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孩子早期教育的重要性范文1
关键词：早期教育；重要性；发展原则；早教内容
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0020-02收稿日期：2016-04-19
“三岁看小，七岁看老。”幼儿阶段接受启蒙教育乃是教育的基础，幼儿早期教育在人的一生中有着极其重要的地位。幼儿时期是人的智力和个性发展的关键时期，从心理学的角度来讲，我们要尽量多地对幼儿进行良好的教育，促进其智能发展，早期教育对人的一生有着重要的作用。随着科学技术日新月异的发展，社会生活不断地升级变迁，近现代我国逐渐开始重视幼儿的早期教育问题。目前，对幼儿早期教育进行系统研究，已经成为教育研究领域的重要课题。
一、早期教育 广义的早期教育，是指孩子在0～6岁这个阶段，根据孩子的生理、心理发展特点以及敏感期的发展特点，进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。侧重点是开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。而狭义的早期教育，主要指0～3岁幼儿阶段的早期学习。这里以广义的早期教育为例加以论述。
二、早期教育的重要性1有利于促进幼儿的智力开发
早期教育在人的成长过程中是不可缺少的重要一环。早期教育可以使幼儿的脑力思维、语言、动作得到很好的发展。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。早期教育可以促进幼儿的大脑更好地发育，可以促进幼儿的智力开发，幼儿坚持按照早期教育计划接受教育，会使得其智商大大高于同龄的孩子。经过科学验证，早期教育可以让儿童更加聪明。在同一个班级里，对孩子进行调查我们发现，受过早期教育的孩子比起没有受过早期教育的孩子某方面的成绩更好。4岁的孩子的智商大概是成人的一半，有的甚至达到百分之七十，因此，在4岁左右对幼儿智力进行开发最为重要。
2有利于开发幼儿的潜能
人的很多重要习惯都是在6岁以前培养起来的。因此，对幼儿进行早期教育，充分激发孩子的潜能，是十分重要的。潜能开发的时间与年龄成反比。潜能在幼儿早期如果获得很好的开发，就可以比较充分地被开发出来。潜能开发的时间越晚，开发的效果就越不好。若是超过了10岁，无论怎么开发，都不能够完全地将潜能开发出来。孩子的潜能开发就是要在孩子最容易接受的时期，对事物有着兴趣和积极性时进行，这样潜能开发的效果就会更好。[1]所以，要想开发儿童潜能，就必须在幼儿早期进行，这样才能达到最大的效果。
3有利于培养健全的人格
在婴幼儿时期，婴幼儿与成人之间会建立起一种依恋行为。这种早期的依恋关系，直接影响到孩子后来的人格，以及与成人之间的亲密关系。婴幼儿时期安全的依恋行为让其更容易接近别人，不依赖别人的孩子长大后很难和别人亲密接触，不利于交朋友。因此，在幼儿时期对孩子进行早期教育，还需要陪伴孩子成长，给予孩子温暖，给孩子一个健全的人格。
三、早期教育的原则早期教育一定要根据幼儿身心发展规律来进行，在幼儿早期教育工作中，应力求直观、形象、生动、丰富多彩、动静配合，多采用讲故事、听音乐、唱歌、手工劳作来进行，采用和幼儿生活接近的教材。除了掌握早期教育的一般原则外，还必须遵循以下一些原则：
1启发思维，发展智力
人类的思维在婴儿期开始形成，具有具体形象性。在早期教育中，我们应发展幼儿的思维动作，满足他们既陌生又新鲜的心情。爱问、爱动、爱想是幼儿的典型特点，在进行启发教育时不可以不加理睬，更不可粗暴地扼杀掉幼儿的这些特点，要对幼儿的思维进行启发。[2]为了促使幼儿思维能力的发展，最好用比较法进行学习，使孩子感知同类事物的各式各样的属性，从而更好地掌握新鲜事物。
2树立榜样，坚持正面教育
在幼儿早期教育中，应尽量用“榜样”来教育孩子。父母是幼儿的第一任教师。幼儿最善于模仿，父母的一言一行、习惯性格等都对儿童有着巨大的影
响。例如，有的幼儿存在打人、骂人等不文明行为，大多数是由于父母的不文明言行所造成的。所以说，父母要以身作则，不断地为幼儿提供可以学习的榜样；同时，注意对孩子良好个性的培养，善于发现孩子身上的闪光点。
3培养和激发幼儿的学习兴趣
兴趣是孩子认识事物的老师，是激发幼儿主动学习的催化剂。在幼儿早期，家长和早期教育的工作者们，需要用心激发幼儿的学习兴趣。尤其对幼儿难于理解的抽象概念，教师要努力创造条件，使幼儿主动、活泼地学习。
4寓教育于游戏之中
游戏是最适合幼儿身心发展的独特活动方式，也是发展幼儿想象力的好手段。通过游戏，幼儿可以具体地学习社会生活。幼儿在游戏时常常用语言和动作发挥自己的想象力，不仅促进其身体的健康发育，还能促进情感和意志的发展。[3]家长或者早期教育的工作者指导幼儿做一些游戏，使幼儿逐步获得与游戏相关联的知识，进而培养幼儿良好的行为习惯、良好的品德等。
四、早期教育的内容1促使幼儿健康成长
幼儿处在发育成长的初期，健康是幼儿发展的基础。对于幼儿而言，健康的身体是幼儿其他方面良好发展的重要物质基础。因此，家长和早期教育工作者要经常组织幼儿参加一些体育游戏等活动，提高幼儿的身体素质。例如，通过游戏发展大动作：走、跑、跳、平衡等技能。结合一年四季的不同气温，选择合适活动量的游戏，使孩子们的身体棒棒的，同时辅以健康知识的学习。
2发展幼儿的口头语言能力
语言是智力发展的基础。口语是幼儿进行社会交往、认识世界的重要工具。幼儿在2～3岁期间是学习口头语言的最佳年龄。因此，早期教育对幼儿智力发展的重点应该是注意丰富幼儿的口头语言，以它为奠定思维发展的基础。有关实验证明，如果一个人在幼儿时期未曾学会口语，今后的学习就会出现问题，甚至很难学会相关知识。印度曾发现的“狼孩”，说明了错过最佳关键期的口语学习，后期无论如何弥补，都无济于事。因此，家长和学前教育工作者要让孩子有更多的机会练习说话，努力发展幼儿的口头语言表达能力。
3培养幼儿的美好情感与良好品德
早期教育还要注重孩子美好情感与良好品德的培养。在日常生活中，通过讲述故事、情景剧、故事表演等方式，向幼儿传达美好的情感以及良好的品德，使幼儿受到良好的道德熏陶，逐步形成美好的情感。通过欣赏优秀的音乐作品、美术作品等，提高幼儿感受美和创造美的能力，陶冶幼儿情操。
参考文献：
[1]金祖涌幼儿早期教育的重要性及其基本原则[J]宁波大学学报（教育科学版），1982，（3）.
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：早期对0～3岁婴幼儿智能的发育最早开始在欧美国家，这一发现为早期教育开拓了一定的市场，各个国家也相继开发出了相应的智能发育计划，从开始发展到现在，婴幼儿智能发育的项目发展速度非常的可观，发展潜能也非常大，这使得其成为各个发达以及发展中的较为热门的项目。我国作为发展中的强国，在对婴幼儿智能教育发展的项目上面也紧跟时代的步伐，对婴幼儿教育的发展项目给予大力的支持和较大的发展空间，使得早期教育在世界上的影响力增加，这使得早期教育对中国的孩子具有一定积极的影响作用，使得中国的孩子能够健康成长。 关键词：早期教育 婴幼儿 智能发育
所谓广义的早期教育指的是从孩子出生到接受正规的小学之前部分的教育，狭义的早期教育则主要指0～3岁婴幼儿智能的发育。部分国家开始让孩子提前接受读、写、算，将正式的学生教育提前，并且将这个作为探讨和实验的基础。然后，有些人则认为在婴幼儿期间发展婴幼儿的智力才是最重要的。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度[1]。现如今，在早期教育已经成为一种必要行为的时代，对早期教育的研究也在一步一步的进行。作为新崛起的教育事业，对婴幼儿的智能发育还存在着一定的问题，人们需要采取一定的措施解决并且提出较为合理的方案。
一、早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的必要性
有专家说明，0～3岁婴幼儿阶段是婴幼儿神经系统的发育非常快，婴幼儿本身各种潜能的开发最有效、最关键的阶段，的确是早期教育的重要阶段。根据敏感期和大脑发育理论，人类对各种信息和各项能力发展的敏感期都集中出现在生命的最初几年，这个时期是人一生中独特和重要的发展阶段，是孩子发展的机会之窗，也是婴幼儿获得各种能力的最佳时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础[2]。美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期[3]。进而科学家们表示，对婴幼儿进行的早期教育，会在婴幼儿的脑海中留下较为深刻的影响，这对于婴幼儿在日后的健康发展中也具有积极的影响作用。
二、早期教育下0～3岁婴幼儿智能发育存在的问题
1.相关事业对婴幼儿智能发育的认知不足
早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育虽然在国际上已经成为一种潮流，各个国家也已经展开了早期教育中0～3岁婴幼儿智能发育的一系列的研究和调查，然而，除了国家对早期教育中0～3岁婴幼儿智能发育的研究之外，其他相关机构并没有对早期教育对0～3岁婴幼儿智能的发育进行研究，虽说国家的力量是不小，但是相对于这么多相关机构来说，力量确实薄弱。因而，只有发挥出群众的力量才能够更快、更有效地激发早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育，才能让更多的婴幼儿受益。
2.婴幼儿智能发育并没有得到普遍的发展
尽管国家已经在对0～3岁婴幼儿智能发育的研究中取得了一定的成绩，我国大多数地区并没有采取相应的措施对婴幼儿进行智能发育，大多数地区和人则选择传统的教育方式，这样对婴幼儿的智能发育并没有起到一定的积极作用，而大多数人的不采用，也对国家对早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的研究没有了充分的案例，进而影响研究，使得研究的效率不能够在短时间内得到提高。这样停滞的早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的研究只能使得中国的教育输在起跑线上。
三、早期教育下0～3岁婴幼儿智能发育问题的解决措施
1.加强相关事业对婴幼儿智能发育的认知
要想使得相关事业对早期教育有重视，必须使得相关事业对早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的影响有充分的了解。相关机构了解到早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的开发性和重要性之后才能够对早期教育0～3岁婴幼儿智能发育的研究投入一定的研究和精力，这样才能够壮大我国早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的研究体系，进而加快我国早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的研究效率，为我国婴幼儿的早期教育做出积极的贡献，使得更多的婴幼儿能够更快、更有效地接受到早期教育。为日后国家的全能型人才的发展做出积极的影响作用。
2.使得婴幼儿智能发育得到普及
对婴幼儿智能发育不能够得到普及，大多数人不选择这样的方式，使得我们的研究成果只能够停在最初的地方，将现有的早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的研究成果推广到大多数人使用，使得现有的早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育研究成果中的缺点和不适用的地方能够暴露出来，这样一来，在研究早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的影响的时候就能够有一定的实验基础，加上一定的理论依据，一定能够加快早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的研究，使得早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的潜力能够被我们尽快的激发出来
四、结语
早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的影响是非常重要的，如今，各个国家都在尽全力的研究和发展早期教育。从各个国家对早期教育研究的重视程度可以看出早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的重要性和必要性。因此，我国作为发展中较为强大的国家应该积极的参与到其中，我国的相关机构也应该尽自己的力量帮助国家发展早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育，帮助国家尽快的发挥出早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的潜能，这样才能够让我国的孩子尽可能快的接受到早期教育，国家孩子的健康发展才能够使得国家富强。只有国家有了较为健康、较为聪明的孩子，国家才能够健康的发展，达到可持续发展的状态。
参考文献：
[1] 王亚娜; 早期教育对婴幼儿智能发育的影响研究[J]; 中国儿童保健杂志;2011（05）：408-410
孩子早期教育的重要性范文3
关键词 早期教育 发育商 心理保健
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.383
在社会的强大压力下，从小给孩子一个良好的成长环境已经成为全世界家长努力的目标，其中，孩子的早期教育便成为在生长过程中最重要的阶段。早期教育在是从人出生到小学以前阶段的教育。各种早期教育学校的设立也提高了早期教育的质量，并对孩子在成长以至今后的发展做出较好的指导。早期教育对幼儿的身体健康和心理健康所起的关键性意义，是如今社会比较重视的生长环节。我国国务院颁布的2001～2010年《中国儿童发展纲要》中，将发展0～6岁儿童早期教育作为重要的关注点[1]。一些国家也出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。本文将通过早期教育的实验和现况调查资料的分析，来说明早期教育对孩子心理认知能力的重要性。
资料与方法
本研究儿童为2009年出生、进行常规的儿童保健，从出生年开始早期教育。实验组选取妇产科出生的小儿35例，对其父母开设早期教育讲座和多途径的知识获取，对照组其父母没有经过早期教育讲座和知识获取，只进行一般的指导。所选取的对象均为母孕期无特殊疾病，儿童出生无窒息史，孕周＞37周，体重正常，无高胆红素血症，无颅内出血病史，无营养不良，围产期均无高危因素。开始早教前70名儿童发育商，身体状况等一般资料无统计学差异(P＞0.05)。
方法：①对照组：妇产科室的35名儿童，待出生后情况稳定，均由父母带回家喂养，父母并没有经过早期教育的知识灌输。②实验组：接受和对照组相同的喂养模式，并对孩子开始早期教育。在新生儿出生后1星期开始，每个月对父母亲开始1次早期教育讲座，每3个月进行1次访问调查，必要时进行现场指导。使其更全面地了解新生儿的生理特点走向和行为能力。通过对父母的培训指导，使其掌握婴幼儿基础运动和精细运动的培养方法，培养孩子的行为能力、心理认知能力、学习模仿能力、语言表达能力和生活自理能力、交际能力等。根据各个幼儿的行为发展方向，并提供各种适龄的玩具、画报，实行家庭适时训练。
智能测验：1年后，根据随访调查结果，对两组幼儿的发育状况进行测评。测定标准参照中国幼儿多元智能量表。评定标准分为5个等级：≤69分为低下，70～84分为偏低，85～114分为正常，115～129分为聪明，≥130分为优秀。
统计学处理：用SPSS18.0软件进行方差统计分析，P＜0.05有统计学意义。
结 果
3组幼儿发育商评价统计表由标准分级得出，见表1。
结果显示，父母经过早期教育讲座和知识获取的实验组得到更好的效果，对儿童的各方面发展有促进作用。儿童发育商(107.14±6.23)比对照组(95.41±5.73)高，比较有统计学差异(P＜0.05)。可见，有良好的早期教育，对儿童的语言能力、社交能力、适应能力和总发育商有很大的提高作用。
讨 论
儿童智力的发展是阶梯式的发展，其中，0～3岁是儿童发展过程中最关键的时期，0～3岁是一个人的身体发育、智力形成、习惯培养、陶冶情操的重要时期，对他们今后的身心健康影响巨大。最初3年所处的环境，实际上塑造了婴幼儿的大脑，婴幼儿的早期经历的事越有意义，婴儿的成长过程中，越富有连续性和趣味性，婴幼儿的大脑神经细胞也就塑造得越精妙，这将影响他一生的学习能力及竞争能力[2]。
孩子早期教育的重要性范文4
习惯了“随大流”的妈妈认为：谁家的孩子到了年龄不都得上幼儿园吗？就像他们长大了要谈恋爱结婚一样嘛，是必须要走的“程序”啊；望子成龙心切的妈妈说：上幼儿园可以早点儿开始学习，要不在家里成天就知道傻玩儿，啥也不会；重视孩子教育的妈妈说，孩子早点接受正规的学校教育肯定是好事，再说他去幼儿园还能多认识些小朋友……
除了这些比较“常规”的答案之外，我还听到过不少比较“另类”的。有一次我在幼儿园的办公室里遇见了一个妈妈，她是来咨询报名的，当她起身要离开的时候，突然拉着一个老师的手说：“以后我儿子就交给你们幼儿园了！终于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！”
更离谱的是有一回幼儿园来了一个打扮十分前卫的妈妈:朋克头，黑眼圈，鼻子、下巴、耳朵上扎了无数个眼儿，脚蹬一双黑色漆皮高帮靴，以至于办公室的老师还以为哪个“摇滚青年”走错了门呢。询问之后才知道，这个前卫妈妈是想给孩子找一个幼儿园，并且开口就问：“你们幼儿园能全托吗？可不可以一个月接一次？”闻听此言，办公室的几个老师都把头摇得跟拨浪鼓似的：全托也要一周接一次，周五必须把孩子接走。“前卫妈妈”面露不悦，说了句：“嗨！还听人说你们幼儿园服务好，连全托一个月都不行，真是的！我和我老公的旅行计划又泡汤了！”由于这样的原因而把孩子送进幼儿园的妈妈，肯定是极个别的，但对于究竟“为什么要送孩子上幼儿园”这个问题，可能很多妈妈并没有细细地想过，而是在“半梦半醒之间”把孩子送进了幼儿园。
要聊这个话题，我们先从广为流传的俗话说起，“三岁看大，七岁看老”，从这句话里我们可以看出，在很早很早以前，人们就已经发现早期教育对于孩子终身发展的重要性。
早期教育包括了四个时期――新生儿期（0～1个月）、婴儿期（2～12个月）、幼儿期（1～5岁）、学前期（5～6岁）。不同的时期，孩子的身体、智力、心理发展都有不同的特点和规律。科学的早期教育就是遵循每个阶段的特点和规律，给予孩子最恰当的引导和推动。有一个研究结果可能会让你出乎意料，但事实就是如此：人在0～3岁这个时期，成长发育最快的器官就是大脑，在这个时期，也是孩子智力发展最快的时期。专家指出，在神经系统生长发育的基础上，一个人学习能力的50%都是在0～4岁这个时期发展起来的。比如，0～1岁是孩子对声音辨别的关键期，0～2岁是动作发展的关键期，1～3岁是语言和音乐智能发展的关键期，2～4岁是计数能力发展的关键期。孩子在生命的前6年里，可以获得一生中60%左右的智力（有点不可思议吧？），因而如果能够在这段时期中，给孩子提供一个适宜的成长和教育环境，会对他一生的能力、智力、品格、性情等发展起到重要的影响。
孩子早期教育的重要性范文5
一、幼儿早期教育的重要性
早期教育是指对幼儿从出生那一天开始直到6岁这个阶段所进行的教育。俗话说：“三岁看大、七岁看老”，幼儿在早期阶段所形成的知识框架与其自身人生观、价值观的塑造对其一生都将产生不可估量的作用。一个良好的早期教育能够给婴幼儿的智力、性格、身体、品格等众多方面打牢坚实的基础。作为孩子第一任教师的家长，绝不能轻易忽视对幼儿人生第一阶段所接受的教育，要处处给孩子做示范、当榜样，用正确的言行和规范的举止，在潜移默化中为孩子树好典型，上好人生第一堂课。
二、早期教育的现状
1.隔代之间教育比较普遍
当今社会，很多情侣结婚年龄趋于青年化，许多幼儿的家长是每日忙于奔波的上班族青年，而带自己孩子的责任更多地则是落在了幼儿的奶奶或姥姥身上。不可否认，老人们有着丰富地育子经验，在教导幼儿方面得心应手，但同时我们却忽视了教育有着时代性，随着社会步伐的不断前进，幼儿教育也就被赋予了新的内涵。老人对幼儿的隔代教育模式缺乏时代性的知识传授，这就使幼儿在0-3岁阶段的早期教育质量得不到保证。
2.幼儿入学率相对偏低
幼儿在接受早期教育时普遍存在着入学率偏低的现象，而造成这一现状的原因，一是由于现行的早教机构比较少；另外一点，家长的观念是导致这一现象的本质。不少家长片面地认为，如果将幼儿托付给早期教育机构，孩子不能像是在托儿所或幼儿园中一样得到很好的照顾和关怀，加之早教机构的学费普遍高于幼儿园的费用，这就使得一些收入不高的家庭不能稳定持续地支付早期教育资金，而是选择了资费偏低的幼儿园，对早教机构望而却步。
3.早期教育师资力量薄弱
早教机构的教师成分基本是由来自各幼儿园的年轻老师和一些经验相对丰富的年长教师构成，而早教专业科班出身的教师则少之又少。大多数从事早教的教师并没有获取过相应的专业证书，基本上是经历短暂的培训便匆忙上岗进行教学。这就导致教师对早期教育没有一个深入和全面的掌握，在一线教学过程中也仅仅是照搬于已有的早教成果，没有形成一套属于自己的教育理论体系，不能很好地从实践出发去制作教学方案。
4.早期教育制度仍不完善
早期教育在国内发展已经迈出了十余年的步伐，但在这并不短暂的发展历程中，“早教行业仍是一片浑沌，在行业的整体规划和有效监管等方面还存在诸多薄弱环节，如何在市场优胜劣汰的残酷抉择中立于不败之地，仍是早教机构需要继续探索和研究的话题。”[2]早教行业学费高于普通民众的承受能力，一方面会给市场价格的走势造成干扰，另一方面，也会极大地打消家长培养幼儿的积极性，进而给早教事业的全面普及带来巨大阻力。
三、早期教育存在的问题及解决方法
1.早教机构方面
1.1早教机构收费标准不一致
不同城市级别的收费标准存在差异，国内一、二线城市的早教行业收费标准明显高于三、四线城市和乡镇。另外，许多早教机构其总公司同下属的加盟单位在收取学费方面也存在标准不一致的问题。通常情况下，总公司的收费标准明显要高于其加盟的分公司。造成这一现象的根本原因是总公司缺乏对其下属分公司行之有效地监督和管理，导致加盟公司本身缺乏信心，认为自己的教学水平无法同总公司站在同一水平高度，便主动调整自身的收费标准，久而久之，会给本身的品牌带来影响，危及到总公司的声誉。
1.2大力普及早教教师岗前培训
为使社会上的早教行业得到更好地普及与发展，应该遵循“岗前培训同在职培训相结合、理论研究同实践教学相结合、短期培训同长期培训相结合”[3]的原则，采用各式各样的教育形式，提升教师队伍的整体能力素质。各早教机构自身也要充分利用本单位已有的教育成果和资源，探讨完善教学计划，适时组织教师进行观摩学习，教师内部之间开展相互评估、交流经验、新老互助等活动，以期使教学水平达到总体提高的效果。
2.幼儿家庭方面
2.1树立正确的家庭早教观念
如何更好地提升家长文化水平，不断优化家庭成员的理论素养，从而使得各个家庭成员能够自觉地用理性的思维方式去有效引导幼儿健康向上成长已经成为了各个家庭不容忽视的话题。如果要让自己的孩子从小就受到一个良好的早期教育，家长们首先应该从自身的能力素质抓起，不断涉略关于婴幼儿成长方面的科学理论知识，多抽时间同孩子进行一系列的亲子活动，这样既能增进家长与孩子之间的相互了解，又能在处理一些孩子面临的突发问题上做到忙而不乱。
2.2保持家庭早期教育的一致性
在对幼儿进行教育之前，各家庭成员要事先做到协商，育理念，在施教过程中互相配合，使家庭早教工作达到事半功倍的成效。相反，如若各家庭成员在教育幼儿的过程中观念不一致，教育理念存在分歧，家长之间的合力就会被弱化，使幼儿在接受教育时存在选择性，不能很好地吸纳任何一方的教育成果。这不仅会让家长对孩子的威信大打折扣，对幼儿价值观的形成造成影响，从而也失去了家庭早期教育的目的和意义。
3.社会保障方面
3.1健全行之有效的管理机制
建立科学合理的相关规定，规范早期教育在运行过程中的各项机制，统一师资力量来源，指定教学频率，通过有效建立百姓喜闻乐见的宣传教育手段，借助巡回演出、画报、图版、广播、咨询等丰富多彩的形式，大力宣扬如何科学培育婴幼儿的知识以及适用于学龄前儿童教育教学的各项条例，真正将幼儿的早教工作纳入到社会力量中来。
孩子早期教育的重要性范文6
1、幼儿教育对人的个性品质形成具有重要意义
儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出身就进行教育，可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人；如果从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。若在这个时期内对孩子进行正确适当的早期教育，其效果可想而知。有的家长一天到晚抓孩子不放，管头管脚，结果孩子还是成绩不好，品行不端，。有的家长看上去不那么管孩子，可孩子反而学习成绩更好，品行也端正。这是什么道理呢？在这里起着重要作用的主要有两点：（1）家长自身素质的影响。（2）学习教育和引导
2、幼儿时期是性教育的关键期
3、教师的教育行为是影响幼儿心理健康的重要因素
总之，幼儿是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，主要是引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应付以后学习和工作中遇到的困难和挫折。所以，幼儿教育是决定人生命运和幸福的终身大事。
1、完善课程结构
