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初中教育教学计划范文1
教师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负人类灵魂工程师这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。今天小编为大家带来了初中体育老师教学计划范例，希望可以帮助到大家。
初中体育老师教学计划范例一
一、基本情况：
本学期所教的是八年级六个班，每个班人数都在45人左右，男女生人数差不多个半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。
二、教材分析：
结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯;掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
教材内容有：体育与健康基础知识;田径：跑、跳、投;体操，球类：篮球、足球;身体素质练习。
教材的重点：跑中的快速跑;跳跃中的跨越式跳高;体操中的单杠动作;球类中的控球技术;
教材的难点：蹲踞式起跑;跳跃中的起跳环节;球类中的人球结合。
三、教学目标和要求
1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。熟练掌握眼保健操和新的广播操。
2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。
3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体会体育运动的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。
四、教学措施
1、适时了解、分析学生的学习信息。
2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。
3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。
4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。
5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。
五、学生方面：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、着装要轻便合体，穿轻便运动鞋上课。不得携带与体育课无关的首饰、校牌、手机等。
六、德育渗透：
体育活动对于发展学生的适应能力具有独特的作用，在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂气氛，有意识的融入德育教育，不仅锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，诚实、机智、积极进取的心理品质。
本学期的德育渗透包括在教学的各个环节中：
1、课堂常规：使学生按规办事、做到有规可循。
2、组织教学：培养团结友爱、养成遵守纪律的集体观，培养其具有热爱劳动、爱护公物的良好品质。
3、结合教材内容安排德育内容。
(1)、基础知识里安排激发学生刻苦锻炼自觉性的内容。培养学生的自尊心、自豪感和社会责任感。
(2)、游戏里安排教育学生遵守纪律，公正诚实，积极进取、团结友爱的内容。
(3)、田径安排培养学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的内容。
(4)、球类中安排培养团结协作等集体主义精神的内容。
(5)、在体操中安排培养互相帮助的合作意识的内容
总之，在教学过程中要激发学生积极参与体育活动的兴趣，建立终身运动的习惯。
初中体育老师教学计划范例二
本学期是初中的最后一个学期，在认真学习新课程改革和结和本校实际的基础上，制定出切实可行的教学计划，在锻炼学生身体素质的同时也要帮助他们顺利完成最后的体育加试，助他们顺利考取理想的高中。
一、学生现状分析
初三学生处于青春发育的高峰期，身体发育较快，个体形态发展差别较大，男生活泼好动，表现欲强，女生则趋向于文静、内向，不喜欢活动，针对女生这一特点，可选择一些柔韧性强的运动项目，提高她们的运动兴趣;还有升学测试，运动量、运动强度要大。
二、教材的知识系统和结构
本学期教学内容有：体育基础知识(篮、排、足球的基础知识)田径类、体操类、球类、韵律体操及民族传统体育。最关键的还是学生中考体育项目的辅导，如何使学生掌握好中考项目的正确运动技术以及挖掘出学生的运动潜力是这学期体育教学的重中之重。
三、目的任务
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是柔韧素质和弹跳素质以及速度的爆发能力。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
四、重点与难点
1、重点是必考项目：男：1000米，女：800米成绩的提高。以及立定跳远、男生引体向上、女生仰卧起坐。
2、难点是男生的坐位体前屈的教学方法研究。
五、教学措施与教改思路
1：随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。
2：初中生对抗性强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3：因材施教，分组时采用根据身高分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
六、本学期教学进度安排
第一周——第三周：体能恢复训练以及课间长跑的进一步加强训练，体育专业生的选材与训练工作
第四周——第五周：50米跑的有关教学
第六周——第七周：立定跳远教学以及测试工作
第八周——第九周：坐位体前屈的辅导训练
第十周——第十一周：仰卧起坐的练习
第十二周——第十三周：中考项目混合测试与个别学生的加强指导
第十四周——第十八周：中考体育测试结束后的体育创新教学与期末测试
遇五一假期或意外天气情况有关教学进度和教学内容可灵活临时调整，采取室内教学的方式等。
初中体育老师教学计划范例三
一：学生情况
本学期九年级共一个班50余人，他们正处于青春发育的高峰期，身体发育较快，男女差别较大，男生有一定的体育运动基础，课堂表现欲较强，对体育运动有浓厚的兴趣，但还不够稳定;女生积极性不高，甚至课堂出现退缩行为，练习的自觉性一般。
二、教学设想：
初三学生面临中考，今年中考由去年的45分上升到60分，所以在本学期应以学生的身体素质训练和中考测试内容为主，多给学生运动空间，加强学生的自我锻炼意识，在课堂应改进教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。增强课堂气氛，使学生有目标的去学习、去锻炼。
定期测试，制定科学合理的教学计划。
开学第一周对学生的体质进行测试，让学生了解自己的身体情况，激励学生在以后的练习中更加努力。另外通过学生的体育成绩了解到学生运动能力的弱项，制定以后的教学内容，强化训练。在四月初进行一次测试，培养学生的考试习惯，总结前面教师的教学和学生学习结果，为后期到考试期间体育训练计划内容做一个好的依据。
三、具体时间安排：
早操训练安排：
1、三月份进行200米和立定跳远的练习
2、四五月份就中考内容进行全面训练。
体育课具体安排：
1、第一周就中考项目进行全面测试。测试成绩进行针对性训练。
2、课堂前半部分进行项目练习，后半部分因材施教学生根据自己的弱项进行专项练习。
3、制定后期教学内容和训练计划。
四：针对性的训练
1、加强对文化成绩好但体育成绩不理想的学生进行针对性的训练，加强监督，培养他们的积极，宣传体育中考不亚于文化课的意识。
2、加强对偏科学生的训练，对偏科的学生进行技术上的指导，争取在这些项目有所突破。
五、加强业务能力学习
认真钻研体育新课改，根据新课改制定新的教学方法，加强与体育教研组各教师之间的沟通和学习，认真备好每一堂的教案。摸清体育中考各项政策，指定科学合理的备考计划，指引学生认真的备战，填报自己所擅长的项目，加强与家长之间的沟通，师生合力打好中考这一仗，争取获得全面胜利。
初中体育老师教学计划范例四
新的学期开始了，这是一个紧张的学期，因为九年级面临着中考，而体育也是中考科目之一。中考体育考哪几项，目前已有定论，共三项，身高体重指数、肺活量体重指数、跳绳与男生1000米女生800米二选一，根据以往经验对考的项目做全面的体能训练。为了能使九年级学生在中考时体育能取得优异的成绩，特制定新学期教学计划。此计划分两部分：一部分是体育课，一部分是课外体育训练。
一、学情分析
九年级学生共3个班，由于学生平时缺乏体育锻炼，不论是速度、耐力还是力量等方面大部分学生体能素质不太好。这就要求我在短短两个多月时间内必须从这几个方面着手来提高学生的全面体能，尽快了解那些学生在哪些方面素质较差，及时针对不同的学生实施不同的教学方法。改进教学具体措施
1、三月份加大运动训练量，提高学生的力量和耐力，使学生出现短期的疲劳，在篮球项目上要求动作到位，态度端正。
2、调整平时的训练计划，将上学期两天一练改为四天三练，确保学生出效果，出成绩。
3、开展班级讲座，对学生的心理进行教育。
4、快乐训练，杜绝学生出现倦怠，让学生在一个轻松的环境里学习，做到学中练，练中学。
5、体育教师和学生一同训练，从而提高学生训练的积极性。
二、教材分析
本学期教育主题一是围绕中考项目开展相关的速度、耐力、力量等练习，二是可以以游戏形式给学生涉及一些球类、武术等科目，在紧张的训练之余得到放松，也使学生的协调性发展有所提高，为进入高中或走向社会进行体育锻炼作一些铺垫。
三、教学措施
1、认真研读体育与健康教科书及教学课标的基础上备好每一节课，写好每节课教案。
2、合理安排教学程序
每节课的开始部分、准备部分、基本部分和结束部分都能使学生精神饱满，积极参与，快乐身心，使每个学生都能有所收获。
3、认真搞好课外体育训练工作，使每个学生的全面素质都有所提高，在次基础上，教会学生能自我调节自己的情绪。
四、教学进度表(略)
初中体育老师教学计划范例五
落实学校和教研组的工作任务，把学校体育工作作为实施健康素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，认真领会《基础教育课程改革纲要》精神和体育与健康课程标准精神。深化教学改革，全面推进素质教育。在体育教育教学中以学生为主体，培养学生的兴趣与求知欲，全面提高身体素质;争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。
本学期是初中的最后一个学期，在认真学习新课程改革和结和本校实际的基础上，制定出切实可行的教学计划，在锻炼学生身体素质的同时也要帮助他们顺利完成最后的体育加试，助他们顺利考取理想的高中。
一、学生现状分析
初三学生处于青春发育的高峰期，身体发育较快，个体形态发展差别较大，男生活泼好动，表现欲强，女生则趋向于文静、内向，不喜欢活动，针对女生这一特点，可选择一些柔韧性强的运动项目，提高她们的运动兴趣;还有升学测试，运动量、运动强度要大。
二、教材的知识系统和结构
本学期教学内容有：体育基础知识(篮、排、足球的基础知识)田径类、体操类、球类、韵律体操及民族传统体育。最关键的还是学生中考体育项目的辅导，如何使学生掌握好中考项目的正确运动技术以及挖掘出学生最大的运动潜力是这学期体育教学的重中之重。
三、目的任务
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是柔韧素质和弹跳素质以及速度的爆发能力。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
四、重点与难点
1、重点是必考项目：男：1000米，女：800米成绩的提高。以及立定跳远、男生引体向上、女生仰卧起坐。
2、难点是男生的坐位体前屈的教学方法研究。
五、教学措施与教改思路
1：随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。
2：初中生对抗性强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3：因材施教，分组时采用根据身高分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
六、本学期教学进度安排
第一周-----第三周：体能恢复训练以及课间长跑的进一步加强训练，体育专业生的选材与训练工作
第四周-----第五周：50米跑的有关教学
第六周-----第七周：立定跳远教学以及测试工作
第八周-----第九周：坐位体前屈的辅导训练
第十周-----第十一周：仰卧起坐的练习
第十二周----第十三周：中考项目混合测试与个别学生的加强指导
第十四周----第十八周：中考体育测试结束后的体育创新教学与期末测试
初中教育教学计划范文2
关键词：初中英语；两极分化；教学策略
初一阶段，学生学习英语的兴趣浓厚，能够积极主动地学习；但到了初二、初三，学生的学习兴趣骤减，加上课堂氛围等因素，导致两极分化严重。为了更好地满足初中英语新课标的要求，英语教师需要解决初中英语两极分化的问题，继而促进学生英语学习水平的提升，培养更多的综合型人才。影响初中英语教学两极分化的原因较多，加强此方面的研究非常有必要。
一、出现英语教学两极分化的原因
出现两极分化的原因主要有以下几点：第一，教材信息量不断扩大，涉及的内容、话题也更加新颖，对于学生能力的要求提升了，增加了学生学习、练习的难度和压力。第二，学生的知识基础差异较大，加上对英语学习不感兴趣，认为学习英语是一种负担，继而产生厌学情绪。第三，教法方面。初次尝试新教材，导致教师不能很好地利用现代化的教学方法进行教学，而传统的教学方式又不能很好地保证课堂教学效果，学生的主体地位得不到提升，自身的综合素养、能力等发展受限，最终导致出现了两极分化现象。
二、应对初中英语教学中两极分化的教学策略
1.激发学生的学习动力
首先，教师要放下师道威严，主动拉近与学生之间的距离，积极为学生营造开放性的学习氛围，提升学生的主体地位；其次，多鼓励、安抚学生，不断提升其学习自信心和成功欲望，继而提升学生的学习兴趣和动力。
例如，教师在讲解“How often do you exercise？”时，在师生互动中完成“What do you usually do on weekends？”“I usually…on weekends”重点句型的练习，然后教师鼓励学生统计文章中副词（always，usually，often，sometimes，hardly，ever，never）出现频率的百分比；教师出示动词卡片，让学生主动完成“watch TV”“read books”“exercise”“swim”等练习，并以物质奖励的形式激发学生学习的积极性、动力以及兴趣。
2.积极调整教学方法
学生需要一定的时间去掌握、消化文章的重点、y点，这就需要教师合理地调整教学时间、教学进度、教学要求等，保证学生的学习效率。首先，教师要掌握文章的重点、难点，然后适当放慢教学速度，增加学生思考、讨论的时间，让学生都参与到教学活动中来，最后让学生发挥想象，做到人人都有收获；
例如，教师在讲解How was your school trip时，可以让学生先自己预习文章，然后分课时教学：第一节，教师可以通过提问学生上周末是怎么过的等问题，小组讨论，让学生懂得如何表达过去做了些什么事以及动词的过去式，完成教学目的，即理解一般过去式、一般现在时等教学难点；第二节，让学生通过小组按图对话、对话表演、词组标记等教学活动，学会区分一般现在时、一般过去时态的表达，完成动词过去式的表达、词组记忆等教学难点；第三节，让学生通过精读文章，标注一般过去式词等，完成掌握动词过去式、逻辑顺序词组等教学重点。
3.因材施教
因材施教不仅是素质教育的需要，也符合学生的个性化发展规律，是规避两极分化问题的关键，可以更好地培养学生学习的积极性，引导学生在循序渐进中逐渐缩小学习差异，并养成独立自主学习的好习惯。
首先，教师要深挖教材，积极进行知识拓展，实现对教学内容的细分。例如，教师在讲解Do you like bananas时，为了让学生更加明确地掌握breakfast、lunch、dinner的健康食谱，教师可以多举一些课本上没有的食物，如graham bread、bean curd、lychees、dragon fruit等，让学生更加全面地掌握重点语法的应用方法。
其次，教学要符合学生的实际发展规律，包括身体、心理发展等。对此教师可以多采取师生互动的方法完成教学任务，在启发、引导学生回答问题的同时，获取更多的新知识，并不断提高英语能力。教师也可以采取层次教学方法，根据学生的实际基础差异，提出不同难度的问题，以小组合作学习、一带一、单独辅导等形式缩短学生之间的学习差异。
综上所述，通过对初中英语教学中的两极分化现象进行分析，我们可以发现两极分化与教师因素、学生因素等都有关系，教师要调整教学观念、教学方法，学生也要提升自主学习意识，制订学习规划等，从而提高学习质量和效率。
参考文献：
[1]洪小芹.任务型课堂教学的设计与思考[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C].2010.
初中教育教学计划范文3
关键词：化学 实验教学 基础理论
新知识的传授，不仅仅间接地考验教师的教课基本功，还直接地考验教师的授课能力。基于这一点的考虑，如何在较短时间内就迅速培养学生对学习化学的热爱，全靠教师对课程的安排和对教学的设计。初中化学不同于其他的科目，它是一门实践性很强的学科，在化学教学过程中，往往需要学生在学习理论知识的同时，动手去试着做一做书本中提到的实验，从而做到理论与实验的完美结合，这就要靠教师对学生做实验的安排情况了。
一、基础理论知识不能荒废，良好的知识基础是成功的标准
作为学生，学习化学基础知识是为了以后的化学学习打下坚实基础，正所谓“千里之堤毁于蚁穴”，因此学生要注重学习上的每一个细节，不放过每一个知识点，一个小小的细节不注意到，它所造成的危害将是不可估计的。就拿化学来说，记错一个化学药品的配比浓度，或者是在实验中化学药品的添加量失衡所造成的后果是极为严重的，轻者会造成实验的失败，重者会由于实验的失败产生爆炸或者是释放出有毒气体，危害人的身体健康。譬如说：洁厕灵和漂白粉的实验，这是一个典型的强酸制弱酸的弱酸，会产生氯气，而氯气是一种有毒气体，要是错误的添加这两种实验药品的比例，就会产生许多危害人体身体健康的有毒气体，并且还会污染空气。因此，在学习化学的过程中，保持严谨的学习作风，不仅仅对于个人学习而言是一种极好的事情，对其未来的工作也是至关重要的。
教师还要告诉学生不要放弃每一个不会的知识点，要做到看到了就掌握了的原则。在学习过程中，看到不会的知识点，不要急躁，要把这个知识点和以往学习中相关的知识点相联系，要做到所有学习的知识点在心中连成一个网，网上每一个线都要连续不断，任何一点的间断，都会成为学习中的盲点，造成学习的片面性和失衡性。
作为教师，要在课上考察学生对现阶段学习的基础理论是否扎实的记下，要每隔一段时间，就要在班级内展开趣味性知识竞赛。例如：化学学习到一定阶段，教师就要在课上组织学生进行知识点的竞答环节，通过教师在课上的提问和学生在下面的举手发言，达到师生之间的互动，这不仅仅丰富了课堂的教学气氛，还带动了学生学习化学的兴趣，在轻轻松松的欢笑中，使每一个重点知识都牢牢掌握在学生的心中。
二、多安排化学实验课程，增强学生的动手能力
在安排化学课程教学时，教师不能仅仅把课程安排集中在理论课，而要多安排实验课，做到每讲完一节课，其相对的实验课就会安排在后面，保证学生不会因为单纯的理论而失去学习的兴趣，同时也可以让学生通过实验和课上的知识点联系起来，保证学习不会混淆，不会错乱。虽然理论知识固然重要，但是像化学这样有着一门高度动手实践需求的学科，保证两者之间的相互协调是极为重要的。
教师在安排实验课时，不能单单在台上进行演示，要在保证学生安全的前提下，尽量让每个学生都能够体会到实验的魅力，让每个学生都能自己动手进行实验，通过自己做出的实验结果，对照理论知识，达到情景与文字的相互协调，并且还可以在学生掌握应掌握知识的前提下，提高动手能力。不能只是空泛地死学习，要活学活用，把理论切实地应用到实验中来，才能够提高学生整体素质。
但是如何做到保证实验教学的稳定性和高效性呢？这就要求作为教师的我们能够充分了解每个学生特有的学习风格和其自身的学习兴趣，全面地从不同角度来使学生得以正确积极的发展，并且要保持对教学课程高度的了解，从根本上保障学生在有问题出现的时候，能够细心全面地给他进行讲解，还要对化学实验的每个细节都有着精细的了解，不能遗漏每一个细枝末节，在确保学生观看实验和操作实验的时候，不会出现丝毫意外，才能正确地保证实验教学的稳定性和高效性。
三、积极鼓励学生动手动脑，以鼓励式教学引导学生热爱学习
俗话说，自信是成功的前提。学生学习时，往往会遇到各种各样的困难和挫折，这时候最需要的就是教师的一声鼓励或者是一句加油的话语，这往往会成为学生再次勇攀高峰的动力。但是在课堂上，教师提问时，要是学生回答不出来，教师要采取训斥或者批评的话，效果就会相反，学生会在失落上更添伤心，火上浇油，从而对学习产生逆反心理，让学生失去对学习的兴趣。而要是教师在这时对学生加以关怀，效果就会逆转，学生不但没有失落，反而会激起学习热情。
对于初中化学而言，发展创新型课堂，高度重视学生动手动脑能力的培养，是当前教学的关键点，也是正确引领学生学习化学的方法。化学教师要把坚实学生的基础理论作为学习的基石，把实验教学作为学习的辅助，全方面保证学生的整体素质，以培养21世纪所需的高素质人才。
参考文献：
[1]朱向群，赵琦.略论探究式实验导学法的建构与实践[J].教学仪器与实验，2008（9）.
初中教育教学计划范文4
【关键词】基础法语 文化教学
随着世界各国交往的日益频繁，人们对语言的理解也已经不再局限于“交流工具”这一狭隘的概念了。学习一门外语，除了要掌握语言知识和技能以外，还应该了解这门语言所反映的异国文化，以便能跨越文化障碍，得体有效地同外国人交流信息和传情达意。法国是世界文化大国，在法语教学中，我们应重视文化教学，积极对学生进行跨文化的教学活动，引导学生获得丰富的文化知识，真正实现沟通的“零障碍”。
一、加强文化教学的必要性
（一） 从语言与文化的关系来看文化教学的必要性
社会学家认为，语言是文化的基石――没有语言，就没有文化；同时，语言又受文化的影响，反映文化。因此，学习一门外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且要了解他们是如何用语言来反映他们社会的思想、习惯、行为；要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。
（二）从基础法语教学现状来看文化教学的必要性
众所周知，法语在全世界享誉“四最”：最优美、最快、最严谨、最高贵，它是联合国六种工作语言之一，被广泛地在国际性的社交和外交活动中使用。但当前国内开设专业法语系或二外法语的高校，其法语教学基本限于培养单一的语言生，其后果就是：出现大量的“法语哑巴”，即学生的语言交际能力差。而导致差的主要原因则是学习者对法国文化的不了解。文化语言学研究表明，语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言。法语教学不仅要介绍法语语言知识，更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行，最终使学生具有用语能力，也就是让我们从“无话可说”到能“侃侃而谈”。法语虽然相对于其他语言来说是比较难学的一门外语，但真正使学生感到困难的不是如何发准音或拼写正确，而是在实际交际中如何恰当地去运用它。在教学实践中，教师要结合文化因素来进行语言教授，这样才能使语言知识“活”起来。
（三）从加强文化教学的作用来看文化教学的必要性
1. 提高学生学习法语的兴趣
法国灿烂辉煌的历史文化是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。很多法语学习者都是怀着对浪漫法国的向往和憧憬以及对其历史文化的好奇和喜爱而选择法语的。俗话说得好：“兴趣是最好的老师，好的开始是成功的一半。”教授基础法语的教师一定要充分认识到这一点，自己身上肩负着引领学生进入法国这个缤纷世界的重任。设想一下，如果教师仅仅只局限于单词句法的教授和语法结构的解析，而忽略对相关法国文化的介绍和讲解，这种枯燥无味的学习肯定会使学生对“复杂难学”的法语更加“望而生畏”、“兴味索然”。相反，教师如果能在讲课中善于抓住中法文化的差异，注重相关文化背景知识的导入，比如在教学中不失时机地介绍一些法国的风土人情、社会习俗等，学生学起来就会兴致盎然且印象深刻。
2. 提高学生的跨文化交际能力
学习一门外语的最终目的是能够用它来进行畅快自如的交际。 许多语言学家都普遍认为：要提高学生的交际能力，尤其是跨文化交际能力，除了要培养和发展学生的语言技能之外，更需要培养他们的文化能力。不同文化在生活方式、思维习惯、价值取向等很多方面都存在着差异，人们的举手投足，一言一行都印有文化的烙印，人们所使用的语言也只有在一定的社会文化的语境中才能被理解。例如：我们中国人习惯用“Avez-vous mangé？”（ 你吃过饭了吗？） “Où allez-vous？” （你干什么去？）来打招呼。如果我们也这样跟法国人打招呼，他们会产生误解，以为是邀请自己吃饭，或者是想干涉他们的自由。乱套用文化模式就会出现沟通障碍，产生错误的理解。因此，我们的语言教学工作绝不能停留在字、词、句表面的准确教授上，还应当把相关文化背景知识恰当地、灵活地运用于语言教学中，这样才能使学生真正地运用所学语言，提高学生的交际能力。
二、 文化教学所应具备的条件
（一）教师自身的文化水平
教师的水平不能简单地停留在听、说、读、写、译的层面上，同时也要充分了解和熟悉学生们感兴趣的法兰西文化：文学、民主、时装、香水、音乐、美食……目前，国内法语教师基本上都是通用法语教师，大部分老师自身没有接受过专业的法国文化的学习，在课堂上很难详细地给学生们去解说。因此，为了在非常有限的课堂时间里实现寓文化于教学，教师首先就应当不断提升自身的文化水平，深入了解和钻研法国历史文化，这样才能在教学中胸有成竹、绘声绘色地带领学生遨游法国文化的殿堂。
（二）合适的教材
目前国内很多初学者学的教材是以语法为主线进行选编的，在生动活泼、实用性方面欠缺，也不利于文化因素的导入。当然也有不少法国的原版教材，如《Reflet》、《Nouveau sans Frontière》《Panorama》等，这些教材是由法国专家编写的，其内容设计新颖、有趣，原汁原味地展现了法国社会生活的风貌。因此，选择合适的教材教学也非常重要。
（三）学习主体的配合
作为学习的主体，学习者在学习法语时的目的要清晰明确，不应该只是单纯为了过一个语言水平等级考试。我们应该清楚的认识到：学习一门语言最重要的是为了能提高自己的交际能力，要注重对这门语言所成长起来的相关社会文化背景知识的摄取，因为只有这样，我们才能在今后的交际中应对自如、畅所欲言。
三、 文化教学的方法和手段
（一） 多媒体教学
多媒体教学在法国已经普遍应用于法语教学中，特别是文化教学中。比如我们在电视新闻上可能经常会听到法国的罢工消息，我们可能不理解，在这样一个高福利的国家，老百姓怎么喜欢动不动就罢工呢。其实罢工只是法国人喜欢的一种聚会方式而已，他们的罢工游行是为了表达自己的诉求，相互交流，顺便结识新朋友，看看热闹，或者展示一下自己的“搞怪表现欲”，绝不是我们头脑中严肃愤怒甚至暴力的游行示威活动。为了形象地感受法国人喜剧浪漫式的罢工，教师可提前搜集一些罢工场景，利用多媒体的教学手段，让学生们在课堂上身临其境地感受法国人的罢工文化。
（二） 对比教学法
中国和法国都是以其自身辉煌灿烂的文化而著称于世的。因此在文化教学的过程中，我们完全可以采取对比教学法来进行相关文化的传授。比如说：中国人和法国人对人生的感慨有很多相似的地方，比如“Les meilleurs choses ont une fin”，意思是“再好的故事也会有一个结尾”，这不正是中国人所说的“没有不散的宴席”吗？又比如在俗语上，也有惊人的相似：“C'est un vieux renard”，“他狡猾得像只老狐狸”。因此，教师如果善于抓住两国文化的异同进行对比教学，学生们在兴趣之余也会收到事半功倍的学习效果。
（三） 情境教学法
在教学过程中，教师可根据教学需求创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，以求最大限度地调动他们的学习积极性和主动性。具体的形式有很多种，比如教师可以挑选一些学生感兴趣的话题，组织一些课堂讨论或辩论，内容可涉及法国社会文化的方方面面。此外，教师也可以鼓励学生模拟一些生活或社交场景进行对话表演、排练小品，这些方式不仅有助于调动学生的学习热情，锻炼学生的表达能力，又能使学生在轻松、愉快的环境下了解和感受法国文化。
当然，为了达到最佳的学习效果，我们应充分发挥学习主体的主观能动性，鼓励学生进行课外自主学习。目前，国内面向基础法语学习者的网站也越来越多，其内容和知识覆盖面也很广，鼓励学生在空闲时间多多浏览一下这些网站，这对他们学习法语、了解法国、感受法国多姿多彩的社会文化肯定是大有帮助的。
【参考文献】
初中教育教学计划范文5
“新课标”强调：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的自主学习方式。”在现代教育技术引导的语文教学环境下，学生真正成了学习的主体。因此，现代教育技术改变了传统教育中师生之间的结构关系，使师生之间的而角色也发生了更大的转变，真正实现了“教学相长”的教学理念。那么，在现代教育技术的发展与引领之下，学生可以随时随地的进行学习、也可以与他人交流经验、获得在线帮助，这样的学习环境下，个别化教学成了现实。同时，网络中的个性化教育资源，也为学生个性化学习提供了前所未有的选择余地。我们今天的网络教学强调知识信息资源的多元化，在现代教育技术的参与下，根据具体教学要求与目标，教师和学生会分别进教学和学习。教师会根据教材、教学目标、学生特点等，思考用什么形式呈现教学内容。在现代教育技术的引领之下，教师选择的空间不断增大。教学内容可以以课件、动画、视频或者读音频的形式呈现给学生。学生在自主学习的时，也会利用网络信息资源的个别与合作化进行学习。最后，在教学与学习过程完成时，老师和学生一起评价、反思。在这样的语文课堂中，学生的主体性得到体现，教师也实现了教学目标。因此，利用现代教育技术引导之下的语文阅读教学课堂是充满活力的。而这样充满活力的课堂对学生的影响是巨大的。
二、巧用现代教育技术激发学习语文阅读的兴趣
兴趣是学习的基础和前提，是学生主动学习、积极思考、探索知识的动力，与传统的教师主观灌输式教学相比，“兴趣”可具有事半功倍的效果。运用现代教育技术进行阅读教学，是集声、像、图、字、画等多种动态显示于一身。图文并茂，形象生动。在这样的教学环境下，学生学习时犹如亲历其中，会得到切身体验，加深理解和体会。能充分激发学生学习的乐趣，提高学习的积极性。在阅读教学中，利用现代技术表现手段多样的特点，使这种兴趣贯穿在整个加血活动的始终，从而产生对语文阅读的兴趣，这对我们整个阅读教学是十分受益的。例如在讲授《羚羊木雕》课文时，我们便可以用多媒体形式显示这样一个小故事。教师可根据学生的年龄特点，设计制作精美、趣味傲然的多媒体课件，让学生融入情境，切身体会课文中妈妈的重财轻义、严厉、固执与生硬；体会班的冷酷；体会“我”的重情义与无奈。在这样的声音、色彩、光纤的情境创设中，学生的积极性被调动起来，对这篇文章也产生了极大的兴趣，学生学习语文课文的有力因素也被激活了，那么自然地求知欲也就提高了。在阅读教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现情境交融、声形并茂、生动活泼的美景。不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情景，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向更深一度发展。把教材中的语言文字演化为有声有色的客观世界和真切的人类生活，学生会进入课文所描述的情景，和作者的思想感情共鸣。这样在整个阅读教学中学生始终多重感官参与，思维的积极性得到发挥，兴趣也会被激发。
三、巧用现代教学技术提高阅读教学效率
语文是教育资源最为丰富、与现实生活联系最密切的一门学科，现代教育技术为语文学习提供了最为丰富的信息资源。这是有两方面的因素。一方面现代教育技术尤其是网络大量的信息承载为学生提供了丰富的学习素材；另一方面，现代教育技术作为创设真实情境的有效工具，具有试听结合、声形并茂、形象直观地特点。可以调动学生所有的感官，为学生创设一个虚拟空间。在这个虚拟空间里，学生阅读的积极性，主动性和创造性会被充分调动起来。恰当的运用现代教育技术，可以充分利用各种手段充实教学内容，扩大知识容量，使教学内容呈现的更加形象生动，感染力更强，也能调动学生学习时投入激情，促使语文阅读教学达到应有的广度和深度，使“教”与“学”都能达到应有的“广度与深度”，全面促进师生的共同发展。从而提高语文阅读教学的效率。四、巧用现代教育技术陶冶情操，培养语文素养课程标准指出了语文学科的人文性，语文学科应承担传播五千年辉煌灿烂的文化的任务。语文阅读教学首要任务是对汉语、文学有了解，而后进一步对以它为载体的中国文化有了解，从中得到真善美的熏陶，提高学生的语文素养。例如在《出师表》教学中，教师可以利用多媒体提升学生的诵读能力。通过多媒体播放《出师表》课文抑扬顿挫的朗读，从作品的生率气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，在这一过程中，可以积累素材、培养语感、体验品味、感情投入、熏陶感染，在潜移默化中使学生体会诸葛亮的率直质朴，恳切忠贞的忠君爱国之情。
总之，通过现代教育技术，我们深深感受到了语文阅读教学的更美好前景。我们的初中语文老师应科学整合优质课程资源，在阅读教学中彰显教育技术的独特魅力。促使语文教学更加健康的向前发展。
作者:张红红 单位:内蒙古师范大学文学院
初中教育教学计划范文6
1.初中化学新教材的特点
1.1学习方式的转变
这个转变是让化学老师在课程刚改革时感到无所适从的,因为,这个才是新教材最新的最大的转变――教学方式和观念的转变。教材在整个主线上强调合作、自主、探究等学习方式,并具有时代的特点,让化学的学科知识有机地融入到社会热点的布局中。打破老教材以理论教学为主线的教学方式,更强调了理论与实践的结合,将理论进行诠释发展延伸。
1.2概念更加规范和准确
随着化学科学近期不断的发展以及我国化学研究者地不断努力,新教材对于老教材的一些概念进行一定的修正,使定义能更加规范和更为准确地表达这个微观世界,更好地反映物质及其组成、结构的关系。如俗名化学量中,将原子量修改为相对原子质量,将式量修改为相对分子质量等。这些比老教材来讲,都更更贴近物质,更便于学生理解。
1.3更加重视试验教学
新教材更加重视培养学生的实践能力和创新精神,从试验的内容和形成都发生了较大的变化。首先,试验的探究性增强。新教材中增加了探究性试验的分量,让学生体验、理解科学探究的方法和过程,强化知识的吸收,同时提高学生的科学素养。其次,试验的趣味性提高。兴趣是最好的老师,能大幅度地提高学生对化学的热情。新教材在课堂实验中引人一些有趣的实验,如燃烧条件的探索、金属熔化温度的比较、粉尘爆炸、氢氧化钠的腐蚀性等,提高了学生的学习兴趣。最后,与现实更加紧密结合。作为一门认知性学科,与社会和现实的结合是化学学习的主要目的。新教材的试验更加贴近生活,使学生更加直观认识到化学对个人和社会的意义。
2.如果在新教材背景下改进农村化学教学
2.1农村中学教师要转变教学观念
农村中学教师相对城市来说整体素质低一些,但经验也丰富,新教材实施以后,很多农村中学化学老师显得有点无所适从,从心理抵触改革。因此,农村中学老师要端正认识,转变思想和观念,充分认识到化学新课程改革趋势,不断为自己充电,努力在课堂教学和课余时间中实践、钻研、探索。除此之外,农村中学教师还要加强专业以外知识的学习,比如学习教育科学研究方法的基本知识等,掌握从事教育科学研究的基本方法,不断提高自身从事教科研的能力。在新教材的教学过程中,还要不断加强教学反思和同事间的相互讨论和学习,把学习、反思、研究和实践结合起来,在学习和交流中进步,并不断反思,在交流中不断吸收其他老师的优点,逐步适应新教材的教学,最后达到高效的教学。
2.2发挥学生能动性,使学生参与到课程教学
教师要转变传统化学教学中的模式,从理论灌输转变为参与教学、开放教学,让学生成为化学学习中的主人。因此,在课程教学中,教师要扩大课堂教学民主性、开放性、灵活性、开拓性,让学生主动参与,发挥自身的学习的能动性、主动性和创造性,尽量形成讨论的氛围,为学生之间、学生与教师之间创建良好的交流、争辩环境,让学生在这个参与式教学中找到自信,享受到自身思考的成功和活动的魅力。教师从灌输者向引导者的角色转变,起到倡导、组织、演示、评价的作用,学生成为课堂真正的主人,在老师的引导下实现自我学习、自我教育、自我进步。
2.3加强学科交叉,提高学生学习兴趣
很多现象很难用一种学科来进行解释,它们之间有着很多的联系,对于化学学科来说,物理是与它关系最紧密的一个学科,这也就要求化学教师要加强相关学科的学习,提高学生兴趣和教学效果。新教材很注重化学与其它学科的交叉。比如使用和开发新的能源中在介绍风力发电的性能和应用时结合了一些物理知识。在介绍二氧化碳用途时还提到了生物学中植物的光合作用及呼吸作用。在介绍易燃易爆物的安全知识时运用压强的知识做实验。把数学方程式计算大大应用于化学中,能把物理学中气体的体积与压强成反比、与温度成正比,气体的溶、沸点与温度的关系,包括电荷与电子的关系,以及温度与分子的运动速度等方面的知识用于化学教学中,不仅起到温故而知心的目的,而且更有利于学生理解社会生活中的各种现象,增加化学学习的新鲜感,不断培养学生学习化学的兴趣。
2.4发挥试验教学功能
化学的发展过程是化学试验的过程,没有试验就没有化学学科的发展,因此,化学离不开试验,教好、学好化学更离不开试验教学作用的发挥。通过化学实验,能够生动形象并直观地解释化学现象,对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证。其次,试验教学还能够以其生动直观、现象新奇等特点激发、利用和培养学生对化学实验强烈的好奇心和求知欲,提高学习化学的兴趣和积极性,并在这个过程中研究和认识物质,掌握化学基础知识,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。教师在教学过程中,要为学生提供多观察、多动手、多思考的机会,使学生形成严谨的作风,养成尊重事实、尊重科学的优良品质。由此可见,试验课程的设计以及试验课程如何调动学生积极性是当前农村初中化学教学的很重要方面。农村中学相对试验基础设施比较薄弱,因此,化学老师在试验课的设计上要多花心思,尽量采取简易而有趣又经济的试验,调动学生的积极性,又能说明事物的本质,达到经济与效果的双赢结果。
