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初中体育教育教学计划范文1
本学期所教的是八年级六个班，每个班人数都在45人左右，男女生人数差不多个半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差；灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。
二、教材分析：
结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
教材内容有：体育与健康基础知识；田径：跑、跳、投；体操，球类：篮球、足球；身体素质练习。
教材的重点：跑中的快速跑；跳跃中的跨越式跳高；体操中的单杠动作；球类中的控球技术；
教材的难点：蹲踞式起跑；跳跃中的起跳环节；球类中的人球结合。
三、教学目标和要求
1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。熟练掌握眼保健操和新的广播操。
2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。
3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体会体育运动的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。
四、教学措施
1、适时了解、分析学生的学习信息。
2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。
3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。
4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。
5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。
初中体育教师学期工作计划二一、指导思想
以《新课程标准》为指南，深入开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素质，使学校的体育教育教学质量越上一个新台阶。将《学校体育工作条例》作为体育工作的基本法规，坚持“健康第一”的宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的重要部分，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，深化教学改革，全面推进素质教育。认真贯彻《学生体质学生健康标准》。创建“主动参与、强身健体”的健身氛围，培养全面发展的学生。新的一学年开始了，作为工作在第一线的体育教师，己尽快入了角色。为了使教学过程中的体育课开展得有条有理，使学生创新的学习方式有所进展，为此拟定了本学年的体育教学工作计划如下：
二、教材分析
体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。
三、学情分析与具体措施
授课时数根据我校校历安排和学校要求，本学年共讲20周，每周体育授课为6学时，共120学时。上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调整。以基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、篮球比赛等。另外在上课过程中多做一些辅练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等；多上速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。每次授课一个到二个主教材（如：跑步或；立定跳远）其余（如篮球、队列队形、身体素质）训练将作每次课的准备部分内容。每节课都争取有一个或两个小游戏。及时对学生进行评价。在应试教育向素质教育转变的今天，我们教师在提高自身的教育能力的基础上，应该努力培养学生。主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。
初中体育教师学期工作计划三一、指导思想
根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照中学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。
二、主要工作思路与目的
1、强化常规教学管理，做好体育常规教学安排
（1）加强备课管理
要求体育教师全面深入地研究把握教材，根据《新课程标准》和学生的实际情况，认真写好每一节课的教案，教案的书写要符合学校要求，并提前一周备出课堂教学设计。
（2）要认真制定学期教学计划
要根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划。并积极做好体育档案的整理和管理工作。
（3）上好每一堂课，切实提高教学质量
要用新课程的理念指导体育教学，以教师为主导，以学生为主体，注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。使学生在学习中学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革的不断深入。
（4）加大体育教学检查力度，完善教学测评制度
要进一步完善教学检查制度，严格规范教学行为。每周检查备课情况、和上周教学反思，以促进体育教师相互之间的学习和共同提高。
2、开展好教研活动：
（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解，领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。
（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。
（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。
（4）继续抓好校广播操的质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。
（5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。
（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。
（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。
初中体育教育教学计划范文2
[关键词] 化学教学 兴趣 方法指导 策略
一、问题
1.学生化学成绩分化严重
小学毕业升入初中以后,学习知识量突增,而此时学生的分析理解接受等方面的能力还不太高,机械的记忆较多,学习本身就较困难。已学过的知识与新知识相混杂,学习兴趣受到挫伤,信心有所动摇。还有许多学生只对实验感兴趣,而对化学理论感到乏味。而且这样的学生在学生中占有的比重有增大的趋势。这种情况从中考成绩上就可以看出来,整体情况也是如此。
2.许多学生对化学科的学习不感兴趣
和其他学科相比较,学生对学习化学似乎应该表现出更大的热情和兴趣,而事实并非如此。化学成绩并不高。我观察和询问了一些学生,并做了一些问卷调查,发现一些学生对化学这一门课并不很感兴趣,学生只愿意看实验现象,不深入思考现象背后的内涵,对化学概念更是厌倦,学习起来感到枯燥、乏味,没有动力,自然就学不牢,成绩就提不高了。
3.学生动脑,动手能力差
初三化学是以实验为基础的自然科学,学生做实验时基本实验操作错误,步骤紊乱,丢东落西,药品浪费。实验结束后不知道倾倒废液,整理仪器,更不用说得出正确的实验结论了;做题时,不善于思考,知识迁移运用不会,不会把所学的知识运用解决实际问题。这样会对他们日后的学习造成很大的障碍。
二、方法
化学知识来源于生活,同时又服务于生活。对学生的成长和生活具有重要意义。如果学生此时放弃学习化学,极不利于他们未来的发展。也将会削弱他们应对世界和挑战世界的能力。所以,要想尽一切办法改变现状。
1.强化实验教学
实验是创新之本,实验室科学探究的重要手段。它是发现问题解决问题的重要途径。实验是验证发现新东西的直接的可靠的手段。也是化学教学的优势。它集声、光、色、态、美于一身,通过它可以激发学生浓厚的学习兴趣,促使学生展开积极的思维,调动他们学习化学的积极性。
2.重视学生非智力因素的培养
教学过程是一个系统过程,它由两个相互协同的小系统组成,一个是操作系统,另一个是动力系统。变对实验的好奇心理为化学实验知识的探究心理,激发起学生对化学学习的自我需求感。教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程。常常有这样的情况:学生因喜欢某位老师而喜欢某个学科,成绩也就好。正所谓“亲其师而信其道”。还可做些兴趣实验,以此诱导学生向往奥秘神奇,变化无常的化学王国。
3.注重学习方法指导
古人云:“学贵有方。”以求达到最佳的化学学习效果、教师在教学中应经常向学生渗透强调学习化学学习的方法,让学生在潜移默化之中接受和使用正确的学习方法。
(1)强化学生识记
由于初中学生知识水平的限制,不可能对每个知识点都进行理论上的探讨,由于难以从理论上进行理解,记忆起来难度大而且容易遗忘。尽管化学中要求记忆的内容很多而且容易遗忘,在学习中要克服呆板的死记硬背的模式。记忆要联系物质的性质;记忆要联系实际,做到内容和形式上的统一。而且要定时的巩固记忆。
(2)及时归纳、总结
逻辑学上把由个别到一般的思维形式称为归纳。初三化学知识点多,相对比较零散,记忆比较困难。运用归纳的方法效果较好。把具体的,相对独立的事物加以中和;把性质相似的物质归纳到一起;把颜色相似的归纳到一起等。这样对学生的学习很有帮助。
(3)教会比较
教师在教学中帮助学生及时进行比较,找出这些概念、性质、实验之间的相同点、不同点及相互之间的联系,综合分析,找出异同,加深理解,牢固掌握这些知识。如把气体的制备方法,气体的收集方法、检验方法,放在一起去比较学习,这样就容易多了。把酸碱的定义、物理特性、化学性质进行对比,效果就好多了。
(4)理论联系实际
化学是一门自然科学,生活中化学现象无处不在,只要你有心你就会挖掘生活中素材,使神秘的化学变得平常。这样就会激起学生极大的学习兴趣。如讲燃烧条件与灭火原理时要和日常生活相结合,纸张很容易点燃,而煤炭却不易点燃,说明燃烧与温度有关等。
(5)分散教材减轻学生学习负担
对教材中有些有些安排比较集中的部分可以采用分散难点的方法组织教学。例如元素符号,在开学初教学任务不重的情况下,先联系生活中的物质,如铁、铜、铝、木碳、氧气、氮肥、磷肥等物质中出现的元素给出元素符号加以记忆。又如化学式的记忆可以在学习物质性质的过程中,从涉及的文字表达式中给出物质的化学式加以记忆。
4.突破教材难点,扫除障碍
学生不会理解教学难点就会产生畏惧情绪,就会逐渐丢失学习化学的情趣。在教学中或用贴切的比喻化难为易。或设阶梯层层推进。例如,教学时要突破微观与宏观的思维模式,分子与原子的教学。还有数字与符号的位置关系的教学,既要明确数字的含义,又要会找其中巧妙的记忆方法。同时把没有生命的数字变得鲜活起来,把它们分别放在元素符号的周围看它们能代表什么意义,这样会激起学生很大的学习兴趣。
5.面向全体学生
在化学的教学中要面向全体学生,不能抛弃后进生,使大部分学生跟上来,这样才有学习的气氛。才会形成探索,创新的学习之路。因为种种原因造成有的学生成绩差,但我们一定要做好学生的思想工作,大力改进教学方法,给后进生机会,给后进生信心,经过一段时间,是不同的层次学生得到不同的收获。
初中体育教育教学计划范文3
关键词： 小学体育 教学实践 基础训练
一、双手向前投掷实心球观摩课的启示
上投掷课，确切地说应该是模仿教学实践中关于双手向前投掷实心球的公开课，因为听了别人投掷的公开课后，我有很多感想，而且认为那位老师将那堂课上得非常成功，既考虑到器材的一材多用，又把一堂课串联密切，上课内容层层深入，充分让学生在交流、评价、互学中逐步提高，使学生在玩中学、学中玩，学习积极性很高，课堂氛围也很好。但同样的教材内容，同样的年级学生，同样的上课流程，我与那位老师教学效果却大相径庭。课后，与指导老师沟通后，才明白不同的教师有不同的上课风格，有不同的设计思路，更何况是年轻教师，常常由于经验不足，水平、能力有限，模仿其他教师上课还是有一定难度的。整堂课下来，发现自己存在以下几点不足。
1.课前准备还不够充分。器材准备不够及时，而且准备的器材数量也不够，本来需要扁球40多个，但是实际上只备了22个，影响到课中学生练习密度及练习方法；场地考虑不够周全，没有更详细、更具体地落实到每个小点。
2.时间把握不够理想。这个问题是我一直存在的，第一部分讲解时间过多，导致后面的教学任务不能很好地落实，甚至最后一个换球接力跑无法进行。主要原因是讲解还不够精简，组织能力还不够，课的连贯性不够强。
3.模仿环节出现偏差。重要的一个环节模仿出现差异，导致本课的教学重点没有把握住。在基本部分，学生拿扁球及实心球进行通过一定高度投掷时，设施高度离学生出手点“太远了”，而且设置高度也不够，导致学生投掷实心球时出手的角度没有很好掌握，直接影响到投掷的远度，从而影响学生学习投掷的成就感。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，看似简单的一堂模仿课，却上出了不同的教学效果，通过向兄弟学校体育课的教学模仿，深刻体会到：要上好一堂体育课，不仅要从表象去学习，更要通过多次实践，从本质上体味，这样才能有更深层次的改进。
二、耐久跑教学的定期测试
在对小学生以班级为单位进行耐久跑教学时，采用的方法是首先让他们认识篮球场上一些基本的线，以便让他们对篮球场有个大概了解，其次，篮球场上摆放1至10的数字及加号、减号、乘号、等号等标志物，用做数学题目的形式让全体学生以小组为单位，分别沿着篮球场上的各条线跑过标志物进行练习。虽然设置了小组长，进行了小组讨论，课堂氛围很好，学生练习积极性也比较高，但是还存在一些问题需要改进，主要有以下几点：（1）学生对整个练习的方法还不是很清楚；（2）跑得过程当中，碰到标志物的现象比较多；（3）生对小团体概念还不够强，插队现象较多，队形较为散乱；（4）每次完成任务后返回起点，躺在地上的现象较多，队形也不够整齐。
针对以上问题，经过仔细琢磨后，有些地方有待改进。如利用挂图，加上教师的语言加以强化，使学生更直观，更清晰明了；较小的标志物可改为较大的标志物，而且可采用绕标志物跑一圈，这样学生碰到标志物的可能性就会小些；教师平时上课对小组长、体育骨干的培养不是很好，对学生的团队精神培养不够，对学生的课堂纪律管理也不够，等等。
三、有效开展小组合作练习
主要对搏击操教学进行更深一步的开展。在某些学生能掌握搏击操的基本动作的基础之上，让基础较好的学生熟练整套动作要领，并提高每个动作技术的质量，同时让这部分学生带动对搏击操整套动作还不够熟悉及规范的某些学生一起进步。因此，我采取分组合作的教学手段，让学生之间有更多的交流与帮助，增强学生团结合作的精神。但在上课过程中也发现了一些问题，值得思考，主要有以下几个：
1.学生的积极性不够高。主要原因是学生对搏击操缺乏兴趣，教师的鼓励、奖励不够多，教师平时对学生集体主义精神的培养不够等。
2.学生熟练程度不够，如转身方向经常相反，左右手、左右脚不分。主要原因是教师教的动作不够细致入微，不能让学生更直观清楚地学习动作要领。
3.教师对体育骨干的培养力度略为欠缺。由于平时教师对体育骨干的组织和领导能力方面的培养不够，导致班级以小组为单位练习搏击操时，有个别小组练习效果不是很好，动作技术要领提高不明显。同时，小组练习时发现三三两两的学生乘机讲空话，自娱自乐，影响到班级其他学生的练习。
搏击操是体育课程中较难掌握的一部分，虽然在教学中出现以上问题，但相信随着教学经验的不断积累及学生学习兴趣的逐步提高，该课程会受到更多学生的喜欢，教学效果也会越来越显著。
四、结语
小学体育教学是学校实施素质教育的基础教学内容之一，是实践学校整体体育素质总目标的重要保障。随着学校体育教学的全面开展，体育教学的具体任务在不断向强化素质教育方向发展。因此，当前的小学体育教学以提高身体素质为总体目标，把近期教学成果当做途径和手段，把强化素质教育当做最终理想。平时体育教师要带领学生共同欣赏各种形式的体育竞赛活动，让小学生模仿传统体育运动中的一些内容进行活动训练，增强他们的体育运动信心，进而实现体育强国梦。
参考文献：
[1]陈玉凤.小学体育教学内容的选择原则[J].体育世界（学术版），2011（05）.
初中体育教育教学计划范文4
关键词：初中化学；基本概念；化学用语；学习方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-304-01
初中化学教学是学生了解化学、学习化学的启蒙与基础。想要增强化学教学质量，就需要严抓初中化学教学，使学生掌握扎实的化学概念，实验操作等技巧，对化学产生学习兴趣，使学生更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力，从而更自主地参与到教学活动中，为未来学习及发展奠定良好的基础。以下笔者结合教学实践简要探讨几种化学教学的方法，供同行教师参考。
一、重视基本概念的教学
化学概念就是在化学学科内某一同类客观事物共同本质属性特征，在人们头脑中抽象出来的主观反映。其本质是客观的，其在学习者头脑中反映的形式是主观的。这种由客观正确地反映到人的主观中来，自然需要一个认识的策略和反映过程。
化学概念大体可分为组成、结构、性质、变化、化学量、化学用语这几大类。（1）物质组成的概念：纯净物、混合物、元素、中质、化合物、各类无机物名称、溶液、结晶水合物等；（2）物质结构的概念：分子、原子、离子、化合价等；（3）物质性质的概念：溶解性、酸碱性、氧化性、还原性；（4）物质变化的概念：物理变化、化学变化、各种类型反应及其相应概念；（5）化学量的概念：相对原子质量、相对分子质量、质量分数、溶解度等。概念的学习，要注意概念的形成、概念的内涵和外延、概念的同化、概念的巩固和应用。
二、基本化学用语的教学
化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊的语言符号，它是化学最基础的入门工具。对于学习化学，化学用语是一个很关键的支持性条件。在化学教学中发现，如果初中生没有掌握运用好化学用语，往往会影响其深入学习，并能产生很大的障碍，往往学习困难的第一个分化点就在于此，致使学生会感到化学如同第二外语，学起来十分吃力，兴趣下降，从此向“差生”行列转化。化学用语主要是元素符号、化合价、化学式、离子符号、化学方程式的本质领会及其正确的书写，酸、碱、软电离方程式的正确书写等，这些内容相对集中地出现在课本之中，难度显得相对过大，所以学习并学好它，必须有计划。分期分批地进行读、写、记、练，多个感官功能协同作用，运用好记忆规律，采用稳扎稳打、求是求实、速度放慢的策略，攻下这一难关，眼前将是一片开阔的大道。
三、教给学生学习方法
1、科学记忆。化学概念和化学用语等是需要记忆的，应让学生掌握一些科学的记忆方法。如先密后疏的记忆方法、编制记忆口诀、特征记忆。比如催化剂的概念可以抓住"一变二不变"的特征去记。
2、从实验中认识问题的方法。化学是一门以实验为基础的学科，尤其是有关物质性质的教学教材本身很明显地体现出了由实验得结论的认识方式，应引导学生掌握这种认知方式，并贯彻到学习当中去。久而久之，便可使学生养成从实验中探索知识的习惯，这对学生今后的发展至关重要。
3、类比法。化学概念之间通常有一种比较突出的联系，即不是意义相近，就是意义相反。如氧化反应与还原反应、化合反应与分解反应、物理变化与化学变化、溶解与结晶等，这一对对概念的意义恰好相反。再如，分子与原子、原子与元素、同位素与同素异形体等，它们的意义相近。在学习化学概念时，注意分组、结对，进行归类对比，就容易搞清各对概念间的本质区别与内在联系。
四、教会学生要善于思考
思考本身是一个连续不间断的过程，在问题没有解决之前，不可能想到所有的答案，即使想到了答案也不一定准确，或许会出现更多的意外。因此在解决问题时应不断思考，不经思考的问题告戒学生不要贸然回答，而是要勤于思考、善于思考、养成积极思考的良好习惯，形成缜密的品格考。
1、指导学生阅读时不断思考，自己 找出重点、难点，善于提出疑难问题或自己的见解，自己带者问题阅读，阅读、析疑、议论要同时进行，做到阅读过程中积极思考、不断思考。
2、指导学生善于把观察与思考活动结合起来，只有通过观察与思考的结合，不断的思考，才能对事物有全面的、深刻的本质的理解。
3、指导学生在解决实际问题、特别在解答试题时更要认真思考、善于思考、不断思考，要充分利用已知条件、发掘条件，特别注意隐蔽条件，再确定解题的思路。总之要学生周密地、综合地思考，反复推敲，确定解题的最佳方案，得出解题的规律、技巧，促进学生会学习、会思考、会创新。
五、构建探究式教学策略
新课程资源倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。化学是一门以实验为基础的学科，实施探究式教学有利于培养学生的操作能力和自主学习能力。实施探究式教学策略可以从以下四个方面入手：一是运用推理进行探究，在探究中寻找规律。二是在实验中进行研究，在研究中获得体验。三是开展化学课外活动，给予学生自我参与、自我实现的锻炼机会。四是开展专题研讨式教学，提升学生的综合探究能力。
初中体育教育教学计划范文5
一、通过问题设计来激发学生的学习兴趣
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。教师设计的问题如果能激发学生的好奇心，学生就会积极主动地去思考解决问题的办法，这样做学生不仅能得出正确的答案，而且还能得出各种解决问题的方法。在教学中，教师所提的问题必须切合学生的实际情况，才能激发学生的学习兴趣。选用学生容易理解的，接触比较多的实际问题，容易聚焦学生的注意力，引发学生的好奇心，激起学生的学习积极性，为课堂教学的主动学习埋入伏笔。在初中英语教学中，可以从激发求知欲、编制口诀、让学生自制教具、自编短剧及开展合适的竞赛等调动和激发学生的学习兴趣。
二、通过问题设计来引导学生学习
（一）从学生已有的知识和经验引出问题
学生通过问题来进行学习必须要求老师根据教学内容精心设计问题，找准教学活动的起点，例如：在教学时，从学生已有的知识和经验出发，提出问题作为教学活动的起点，把它作为学生学习新知识的增长点，以旧引新，符合学生学习过程中自我构建、自我生成的规律。当学生在回答问题的时候， 他们已有的知识经验被激活了，并很快进入了学习状态， 为新知识的学习奠定了基础，扫清了障碍。最终通过对新知识的学习及与旧知识的联系，把新知识纳入到原有的知识结构中，让知识在学生的脑海中以网络化、结构化的方式呈现。
（二）为学生达成学习目标搭建台阶设计的问题
在学习新知识的时候，教师所设计的问题就像是“脚手架”， 在学生的现有水平和潜在水平之间搭起一个个台阶，把复杂的学习任务加以分解，把学生的理解进一步引向深入。例如我在教学时，向学生提出问题，教师在根据学生的最近发展区，为他们提供支持和帮助之后，学生在相互协作中较顺利地完成了学习任务，并得到成功的体验。
（三）设计问题让学生进行自由联想
在学会新知识后，对新知识的归类整理工作也是非常重要的。引导学生进行“自由联想”，就是把已有的知识、经验和眼前的知识联系起来。比如在教学中通过引导，让学生在学会使用一个句子结构之后，提醒他们进行联想：它和我们学到过的那些结构是同类的？学生很快就想到了许多类似的句子结构，教师便自然地和学生一起把这些结构归成一类。“自由联想”策略的使用不仅激活了学生原有的知识，还帮助学生把新知识纳入到原有的知识结构中，自主建构知识框架，为新知识“安家落户”。
三、通过问题设计引导学生在学习过程中生成问、提出问题、分析问题、解决问题
新课程改革中的探究学习实质就是生成问题、引发学生提出问题、进而分析问题和解决问题的过程。问题意识会激发学生强烈的求知欲望，从而能使他们注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以 激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。例如根据问题给学生一个思考和质疑的空间，他们不断提出新的问题，不断地进行思考分析，不断地寻求解决问题的方法。学生先对概念提出质疑，通过学习书本上的材料解决了问题，在答案中学生又发现新的问题，通过阅读课本中的材料学生又能找到问题的答案，紧接着，这又引发了学生新的思考。对于这样的问题，学生进行了“头脑风暴”，开展了辩论。这时，教师又引导学生一起进行总结，学生又可以发现问题，学生经过讨论，发表了各种见解。这样环环相扣，不断深入主题的学习过程，使学生始终处于积极的求知状态，不断激发学生认知的冲动性和思维的活跃性，同时激发学生的求异思维和创新思维。
初中体育教育教学计划范文6
一、初中英语教学两极分析成因分析
1.学习目标不明确。学生不知道学习英语的目的是什么，有知道的也只是简单地与考试挂钩，根本不是当作一门实用语言课来学习，也就谈不上什么兴趣了。
2.由于环境所限，学生学的只是汉语式的英语，由此导致学习方法及英语口语能力欠佳，基本上丧失了语言的
功能。
3.学生忽视了语言学习的渐进性，缺少学习语言的毅力。英语要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
4.教师教学不得法，不遵循语言教学规律，不贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样下去就算是学好，也是哑巴英语。
二、教学建设
因此，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须对症下药，结合学生实际及自身原因，根据英语教学规律及英语教学特点，切实做好英语教学工作。
1.教师要调动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。教师要善于创造良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生感觉到学习英语是有用的。
要给学生创造说的环境，鼓励学生大胆地用英语交流，使学生能用英语进行一些简单的交流，杜绝哑巴英语。
2.教师要平等对待每一个学生，对班上每一个学生负责，不让每一个学生掉队。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和耐心来对待学困生，让他们能感受到老师的关注与关爱，激发他们学好英语的信心。
3.教师要让学生明确学习英语的目的，让学生感到学习英语是有用的，争取不让学生在英语学习的初始阶段就掉队，为他们下一阶段的英语学习打下坚实的基础。在教学过程中，教师要不断引导学生明确学习目的，引导他们掌握正确的英语学习方法。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。与此同时，教师要帮助学生树立学习自信心和远大理想，让他们做好克服困难的准备。
4.教师要提高自身素质，领会新课标理念，掌握先进的教学方法，善于利用多媒体技术的优点，适时地用多媒体的声音、图像、视频为学生营造一种英语学习的环境。教师要针对语言教学的特点，让学生多练习、多开口，当然，教师要做好表率，给学生树立一个好榜样。
