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劳动实践体会收获范文1
关键词：礼仪教育；幼儿教育；素质教育
一、利用日常生活，熏陶幼儿美好的心灵
礼仪教育的内容涵盖社会生活的各个方面，幼儿大多数时间待在幼儿园中，根据幼儿思维具体形象、感情丰富等特点，日常生活中从情感教育入手，贯彻“学一点，懂一点，做一点”。力求礼仪教育日常化、实用化。如，入园、离园能主动向老师打招呼；能友好地和同伴相处；能文明用餐；能安静入睡，不影响他人睡眠等。再如，幼儿和老师一起动手用湿毛巾擦拭自己的小椅子、抹桌子、窗台；给自然角的种植物浇水，给小兔喂食；记录气象日志；培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。每天做早操，每逢周一奏国歌、升国旗，全园幼儿立正、行注目礼、唱国歌等，加强思想道德认识。平时要求幼儿做到三轻：说话轻、走路轻、放下东西也要轻。对幼儿进行遵守公共秩序、不妨碍他人、爱护公物的教育，让幼儿在心中种下爱和尊重的种子，在思想上得到熏陶，在潜移默化中受到教育。
二、开展丰富多彩的礼仪教育活动
重视为幼儿提供实践活动的机会，在实践中体会礼仪行为的意义。我们可以结合礼仪教学内容，把礼仪教育渗透到幼儿的一日生活中，利用幼儿喜欢的教育教学形式进行幼儿游戏化教学。儿歌是幼儿非常喜欢的，通过幼儿与家长和老师讨论，收编内容，知道礼仪都有哪些行为，也了解礼仪给生活带来的快乐。例如，为了加强幼儿的礼貌教育，引导幼儿说不同的礼貌用语，在“逛超市”游戏中，要求“营业员”面带笑容，热情接待，会说“你好，请问想要什么？”顾客会说“谢谢，麻烦你了”，在“娃娃家”开展“会客”游戏，让幼儿学会说“你好，请进，请坐，请喝茶”。通过礼仪游戏活动，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使幼儿良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼。
另外，我们注重将礼仪教育渗透到各个学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展，在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育。如，手工课幼儿在操作的过程中，不免要向其他幼儿借东西用，像剪刀、胶水等，我们要求幼儿在借东西时要讲礼貌，要向对方说“谢谢”；不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”；需要别人帮忙时，“请帮帮我，谢谢”。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用。
三、针对幼儿的个性差异，礼仪教育人性化
目前幼儿园的小朋友大部分都是独生子女，在不同程度上具有不良个性品质。如，自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉，不爱惜公物，遇到困难爱哭等。因此，对独生子女幼儿进行礼仪德育教育一定要因材施教。根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。
礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人，尊重他人。这是一个渐进而漫长的过程。由于家庭教育环境和方式不同，家长们对教师的教育方式可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢的教育。
四、家庭教育的重要性
幼儿从小在家庭里学习与人交往，学习对人、对物的态度，在家长和家庭社会关系的熏陶、感染下，逐步培养起礼仪品德和行为举止的习惯。幼儿生活在社会中，社会的风尚、习俗也熏陶和影响幼儿。
礼仪教育要全面充分、正确地实施，必须要加强家园联系，定期召开家长会、及时传递信息、相互沟通，向家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长从思想上重视礼仪教育，积极参加到幼儿园礼仪教育中来，共同实现家园共育的目的，同时要充分调动社会资源。如，幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同做一些有意义的活动，可进行尊老、敬老的教育，只有家长、教师为幼儿树立良好的榜样，做好调节作用，才能使幼儿从小养成良好的礼仪品格和道德行为习惯。
另外，幼儿家庭和社会各方面，对幼儿的教育影响要相互一致，如果幼儿园对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，失去正确的是非标准，所以幼儿园的礼仪教育及其他教育活动必须要有家庭教育的积极配合。
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【关键词】发现式 发现 互动 采集
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0077－01
学生从初中升入高中，学习环境有了很大改变。高中英语的词汇量剧增，语法难度增大，教师授课方式不一样。面对这种改变，学生感到茫然不知所措。而且学生来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，一时很难适应高中的英语学习。笔者经常听到高一的学生说：“老师，你能不能像初中老师那样上课啊，我们不适应你的课。”高一是初中向高中的过渡阶段，如果教师不能正确地引导，很可能学生从此与英语“绝缘”。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡呢？笔者认为高一英语教师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们去发现英语知识，掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
一 发现式学习
作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩产生分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。
许多人都这么说：如果我能到英国或者美国生活一段时间，我也能学好英语。这话说得不错，关键是现实中大多数人没有这个条件，那我们就要研究在没有“英语环境”的条件下，怎样学好英语。在教学中，采用何种方法能启发学生用自己的头脑去获得知识呢？布鲁纳主张教学采用“探究─发现”式方法，引导学生像科学家那样探求知识，而不是被动地接受教师的灌输。发现是内部动机的主要来源，发现能加强记忆的保持。发现的过程是情感体验的过程，伴随着惊喜与收获成功的情感，深知知识来之不易，从而保证了记忆的长久保持。英语发现模式的主体，强调行动起来，去寻找，去探索，去研究，才能够有所发现。
二 搭建课堂信息平台，互动学习
在教学过程中，教师光靠讲课是难以满足所有学生的要求的，所讲授的内容对一部分学生来说可能是老生常谈，对另一部分学生可能是无法理解的信息。在这种情况下，时间一久，学生自然会感到不同程度的厌倦，学习外语的兴趣受到压抑进而逐渐消失。如果反过来，以学生为中心，组织讨论，形式多样；教师精讲，学生多练；在语言实践中学习、提高语言水平；教师仅起引导和督促作用；创造机会，在学生中建立起使用语言的信息平台等，教学往往会收到事半功倍的效果。要做到这些，教师应该相信学生的学习潜力，放心大胆地让学生掌握学习的主动权，不应该老是放不下，觉得不讲够便未能完成教学任务，未尽到教师的职责。教师应该懂得，课堂不是教师利用讲台练习口语的地方，而是学生学习外语的场所。学生每节课下来，应有新体会，新提高，有一种满足感。学生在学习的过程中，有话可说，有内容可写，有兴趣去听读，有动力去调动一切语言手段表达思想内容。
发现性互动式学习，能避免课堂教学与社会生活需要相脱节，强调过程性和体验性。语言运用练习的时候教师仍需创造信息交流平台，让学生有机会发挥主观能动性，感到有内容可说，并能灵活运用所学的语言知识进行交际。互动式高中英语教学模式可以大大激发学生的学习兴趣，把机械操练变成灵活应用的过程，为课堂教学的有效开展提供有力的保障，也为课后学生的学习注入动力。
如何搭建信息平台？让学生充当信息的采集者。因为学生一般都喜欢寻求自己感兴趣的新知识以满足求知欲，所以学生便有动力去收集信息。
笔者在实践过程中，让学生按自己兴趣采集英语单词或者句子，根据课堂教学的特点，让部分学生提供信息，并使另一部分学生知道这些信息。或使两部分学生知道不同的信息，然后让他们互通有无。在每一节课开始的前3分钟，笔者让一名学生在黑板上写出其发现的新单词或句子，或者在课堂上念给全班同学听，并特意让其说出是在哪里发现的。由于出处都是学生熟悉的，与生活息息相关，听的同学特别感兴趣，有一种强烈期待感，特别想听想看周围的同学到底收集了什么新东西。这种实践强化了课堂教学与社会生活需要相连，强调过程性和体验性。
三 训练学生的心理素质
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一、种植课程对幼儿的教育价值
集体教学中培养幼儿的认知、动手和探索能力
1、对幼儿认知能力的发展。由于小班幼儿年龄小，生活经验缺乏，所以小班种植课程偏重于认知能力的发展。比如小班开展的认识三种不同的萝卜中，教师将生活中的白萝卜、红萝卜和胡萝卜搬进课堂，让幼儿从萝卜的形状、颜色、大小等方面进行辨别，认识这三种萝卜。并且结合本班幼儿不爱吃胡萝卜的特点，让幼儿尝试吃一吃三种生的萝卜。当幼儿吃的时候，发现白萝卜和红萝卜都是辣的，而胡萝卜却是甜的，教师不失时机的介绍胡萝卜中所蕴含的营养。通过这样的活动，让幼儿喜爱上了胡萝卜，并且让幼儿学会了观察和比较的方法，提高了幼儿的认知能力。
2、对幼儿动手能力的发展。中班幼儿相对于小班幼儿认知能力有了一定的发展，对于种植活动也有了体验，而他们的动手能力却极需发展。所以中班的种植课程偏重于动手能力的发展。比如开展的中班动活动《种大蒜》活动。
幼儿对于大蒜是非常的熟悉的，但是大蒜是怎样种出来的，怎么种，这就是本次活动需要让幼儿了解的。从幼儿将整个大蒜剥开―在种植园种植―浇水一系列的种植过程都是需要幼儿亲自来完成的。幼儿在种植的过程中也了解到大蒜种植的时候要尖尖的朝上插在土里，而不是整个埋在土里，这就是幼儿的一个种植经验的提升。并且在动手的过程中，他们体会到了劳动的快乐。种大蒜的活动并不只是一个简单的教学活动，而是延伸到生活中，幼儿需要每天去浇浇水，看看大蒜的成长，并且到最后的收获，这是一整个农作物生长的过程的体验。
对幼儿探索能力的发展。大班幼儿好奇爱探索，怎样将种植课程开展的更加丰富，并且符合大班幼儿的年龄特点呢？我们将大班种植课程内容偏向于探索。比如我们开展的《种植方法大探索》。由于大班幼儿经过小班和中班的种植活动学习，对于种植已经有了很深的了解，而在这样的活动中，不仅需要幼儿动手，还需要他们去积极的探索并且验证。这个农作物什么样的种植方法最适合。幼儿绞尽脑汁，并且动手操作，积极验证，最后总结出了许多的种植方法：大蒜可以土培和水培，但是土培的大蒜长的更好；芹菜需要放在水里才长的好；芋头需要大量的水才能长的大等等。这都是大班幼儿根据自己的实验得出的结论。
种植园地中幼儿体验快乐
“种植园”是西林幼环境的一大亮点，在这里班班都有“自留地”，人人都能来种植。幼儿在教室里和自然角中获得的学习经验能在这里得到进一步拓展和提升。“种芝麻”、“种冬瓜”、“挖红薯”、“捡花生”……这些一般只有在农家乐时才能体验到的活动，成为我园幼儿经常能开展的趣味特色活动。幼儿在这里体会农作物的生长过程，学会等待，培养爱心、责任心，并且体会收获的满足和快乐。
二、种植课程建设促进教师的发展
（一）课题的研究激活了教师的思维。
教师在种植课程的开展研究中，需要考虑非常多的问题，我园的种植课题，是扎扎实实的在进行，每一个星期每个班都保证一节种植课，每个月，都保证一节年级组互助课。在设计每次的种植课时，教师首先需要想这个季节适合开展什么样的活动，怎样的活动比较的新颖，吸引幼儿的眼球，又能让幼儿得到发展，在活动开展前，教师需要搜集许多的资料为本次的活动做准备。开展后要及时的总结和反思。所以说教师在研究课题中不断的开拓着自己的思维。
（二）教师在课题中成长。
有了课程，教师就需要根据课题去开展一系列的活动，在开展活动的同时，需要不断的去发现活动中的问题，在课题中幼儿的成长，在制作课题记录的时候，教师又对自己开展的活动有了一个新的了解和反思，在一次次的反思中，教师在不断的成长，在本园的课题中，种植是一个看似简单却蕴含了丰富的科学知识的课题，教师在进行课题时，不断的去深入了解种植的知识，有些知识可能如果你不是在研究本课题，根本不会去发现，探究。对于一些蔬菜和植物的种植方法，如果没有经过认真的探究是不会了解的。我在研究中不断的汲取着新的知识，课题给了我新的血液！
种植课程促进家园共育
幼儿是在家庭、社会、幼儿园的共同影响下成长的和发展起来的。在重视开发园内资源的同时，家长的参与也成为课程实施和建构不可或缺的力量。 “春种节”、“家有小菜园”等活动，成为了家长参与课程开发和实施的有效途径。在各种类型的课程实践活动中，我们有意识地将家长引入到课程中来，与家长共同规划、设置活动的目标和内容，听取家长建议。
如：我们让家长走进种植园地与孩子一起感受播种、成长、收获的喜悦；家长代课日活动请家长做老师一起完善课程；家长一起参与园所种植文化的建设，参与园花、园树、儿歌等征集活动。
在开发多元化种植活动课程中，我们向家长提议：与孩子一起在自家的房前房后或家中开辟一块种植园地，引导孩子自己照顾植物，让孩子自己种植、浇水、施肥、除草，并做相应的观察记录，让幼儿们随时可以看到种子怎么发芽、丝瓜怎么长蔓等。在春天，由家长带孩子参与播种；夏天，带孩子采摘丝瓜、蚕豆；秋天带孩子一起玩芋艿、摘花生；冬天，带孩子们找荠菜、包馄饨，在参与劳动的过程中，帮助幼儿积累较多的生活经验。
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志愿者服务心得体会(一):
志愿服务是奉献社会，服务他人的一种方式，是传递爱心，播种礼貌的过程。
对被服务对象而言，它是感受社会关怀，获得社会认同的一次机会。对社会而言，它是提升社会礼貌风气，促进社会和谐的一块基石。
在志愿服务过程中，我自我也得到了提高、完善和发展，精神和心灵得到了满足。志愿服务既是“助人”，亦是“自助”，既“乐人”，也“乐己”。所以，志愿服务是一举两得的好事，我们每个人都应当进取参与。
“被需要是一种幸福”。这感觉我是在真正的做志愿服务之后才获得和理解。把志愿服务当做自我的生活资料和生活方式，时时刻刻去帮忙需要帮忙的人，做奉献爱心的事，我想这就是当一名志愿者的真谛。我们应当更加努力的去服务社会，为更多的人送去温暖，让更多的人看到期望。
我们就是当代的雷锋，是徐徐升起的朝阳，是期望和爱心之光奉献是爱心铸造的一道彩虹，五颜六色，清新飘逸，带给人温馨和欢乐，也是连接的纽带，连之后你我他，汇成心的桥梁，更是应对需要帮忙的人伸出的一双手。
也许坚持，就是期望能把一份爱心传递下去。也许坚持，是因为我们在付出的过程中看到了最纯真的笑容、最纯净的眼神。在志愿服务的过程中，我并不寂寞，因为我相信有许许多多的人在与我做着相同的工作，我应当感到骄傲。
在志愿服务的过程中，我深刻的认识到:奉献真的带给了我许多欢乐，让我感觉到了自我的存在与存在的意义。在未来，我们应当更多的去帮忙他人，做更多的志愿服务活动，它会让我们的生活更有意义，更有价值。与此同时，也让我们的精神世界得到了满足，可谓是一举两得啊!
在志愿服务的过程中，虽然我做的都是很小有很琐碎的事，但对我来说却意义重大。尽管我只是打扫卫生，整理文件，可是我的工作却给村委会的其他工作人员供给了一个干净、舒适的工作环境，这样也有利于他们的工作。
经过这次的志愿服务，我深刻的体会到工作的辛苦，也更深深的感受到了由于付出而收获的欢乐。我走出了理论知识，落实于实际生活，真正做到了理论与实践相结合。如要坚持公共场所的整洁，我也会提醒身边的人注意坚持公共卫生，因为这次的志愿服务活动让我重新体会到劳动者的辛苦，体会了劳动成果的来之不易，明白了要珍惜劳动者的劳动成果。其实，生活不仅仅是为自我和自我的家人努力，还能够为这个社会而努力。再如做事情的时候要肯吃苦耐劳，不怕脏，不怕累，懂得与人交流。
这次的志愿服务最重要的是让我的思想认识得到了进一步的提升，让我体会到了为他人、为社会做贡献的乐趣，懂得了尽自我所能为社会奉献一点绵薄之力是一件令人愉快的事情，明白了服务社会是我们每个人的义务。社会就是一个大家庭，而我们每个人都是这个家庭的一员，我们每个人都有为这个家庭服务的义务也仅有我们每个人都为社会奉献一点自我的爱心，我们的社会才会不断的提高，最终建成和谐社会，志愿服务是一种服务社会的不错形式。
在参加志愿服务活动中，要勇于担当。不怕脏，不怕累，全心全意投入到每一个活动中。同时，充分发挥自我的聪明才智或一技之长，为社会做一些有益之事。要想做好一名志愿服务者，还必须要不断加强理论学习，提高思想境界，树立正确的人生观，价值观和世界观。这样，才能使自我的人生修养和修养水平得到更好的提升，也更会用心关注民生，做出更有利于社会的贡献。在参加志愿服务活动是这样，平时学习生活也应如此。不论生活、学习还胜作，都能够用志愿服务的标准来要求自我，切实做一名实实在在、有一与社会的好人，还要鼓励身边的人，一齐参加这项活动。
“机遇只偏爱有准备的头脑”，我们仅有经过自身的不断努力，拿出百尺竿
头的干劲，胸怀会当临绝顶的壮志，不断提高自我的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起梦想的风帆，驶向成功的彼岸。
我想，志愿服务是一片广阔的沃土，我期望更多的人加入这支充满生机和期望的劳动大军，共同挖掘、共同探索，为社会，为他人做出一份有意义的贡献。这也是对自我的锻炼，对自我人格的一种升华。
这次的志愿服务让我受益匪浅，想到了一句歌词:只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的人间。作为当代的大学生，在学习之余，进行志愿服务活动，在奉献社会的同时，也会收获到更多的社会经验。
最终，我真心的感激村委会给予了我这样一次难得的、意义深远的志愿服务机会，这期间，我得到的不仅仅是一些理论知识，同样得到了许多书本上永远学不到的宝贵人生财富，如果再有这样的机会，我依然会努力去争取，尽自我的本事为身边的人做一些力所能及的事。
志愿者服务心得体会(二):
今日是我第一天做志愿者，之前因为天气的原因感慨了很久，最近真是不合时宜的艳阳高照，完全不见上个月多风多雨的“好天气”，这增加了志愿者的痛苦指数，也着实让我有些退却。可是既然决定了要参加志愿者的服务，就应当认认真真地完成好这项任务。早上八点五十到位，在把各种具有我们站点特色的装饰和展板布置妥当之后，我第一天的志愿者服务就正式开始了。
天气果然还是第一折磨人的，没站多久我的衣服就湿了，虽然能够站在亭子里，但其实并没有所以而从酷热中解脱出来。幸好还有医院方面为我们准备的绿豆汤能够解暑，否则真的很难坚持住。海淀医院这个站点来往的行人不是很多，所以自然我们的工作量也比较少。大部分前来咨询的人都是问路的，还有一些是带着小孩子过来玩儿的。每当有人朝那里走过来的时候，我们都能兴奋一阵，我们准备了各种自制的小礼物送给往来的小朋友，比如自我叠得纸鹤，自制的小风车之类的，看到欢笑着的孩子们，我由衷感到志愿者服务还是很有成就感的。
一天的工作结束之后，我觉得整个人都虚脱了。可是回过头来想一想，今日还是很有意思的，志愿者的工作也不是单调的枯燥的，其中的乐趣仅有亲身参与到其中的人才能体会。
志愿者服务心得体会(三):
做一名志愿者以来，我参加过许多活动，接触到了许多人与事，他们带给我许多感动，感悟，还有心灵的震撼，我无法用言语来描述这种感觉，就像当初第一次踏进特殊教育学校，看到这群可爱的孩子时的感觉，喉咙哽咽着，说不出话来。他们带给我许多回忆，这些形形的回忆相信会编织成我记忆的一部分，在未来的十年、二十年或者是更长久的日子里头，我敢肯定，这段回忆会是最珍贵最有价值的!
进入青年志愿者服务站已经半年多了，我不敢说我学到了什么，可是，从参加的活动中，我收到了许多的感动和教诲，也让我认识到了这世界上还有那么多不幸的人。他们有多可怜暂且不说，就管他们此刻是这样还是欢乐的生活着，也坚强的生活着，给我的感触就已经很深了…让我理解到应当好好的珍惜此刻的一切…
再来就是自从进入了服务站以来，我们学院举行了很多的活动，爱心义卖，爱心晚会，回收活动，特校活动等等，每一次都深刻的体现着团结的力量和团结的凝聚力。这些活动的过程中，收获的感动不用说，同时也让我认识到爱心的伟大和爱心的重要性。如果没有了爱心，这个世界将会是怎样样，我不敢想像。同时，因为有了爱心，让很多的陌生人由此走到了一齐，一齐做有意义的事，一齐为这个世界奉献爱，也一齐收获心灵的感动…爱让这个世界变得更美…也让这个世界变得更加和谐…
再来就是，进入了服务站，我和师姐，师兄，还有别的干事们在一齐做了许多觉得很有意义的事。也一齐参加了别的活动，让我感受到师姐，师兄们对我们师弟师妹们的关爱和照顾。对我们也很照顾和关心，同时也教育着我们许多的做人的道理和处事的原则。在此，我发自内心的说一声:“多谢你们的照顾和教育…”
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关键词： 小学综合实践活动 存在问题 解决办法
新课程改革把综合实践活动课程纳入课程体系，打破原有课程结构，使新课程呈现一大亮点。通过一段时间的实施，发现综合实践活动开展有反弹现象，再次出现可有可无的现象。有的即使正常开设综合实践活动课，也是按照学科教学方式，一节一节地传授，根本无法体现综合实践活动课程的性质、特点和理念要求。因此我们不得不重新审视开展综合实践活动课的实效性，并提出几点理性思考，为同仁们提供参考。
一、注重活动主题的选题
l.选题要以学生为中心。综合实践活动中，选择主题是最重要的环节，没有主题，就没有活动目标，从而失去活动方向和意义。因此，指导教师一定要重视主题选择，并指导小学生制订具有特色、有可操作性的方案。那么，活动主题如何选择与确定呢？首要问题是根据学校发展需求和小学生的兴趣、爱好，贴近小学生的生活实际，反映他们的现实需求和心理期盼。在选择与确定主题的过程中，教师角色要有一个正确定位，即教师是一个组织者、指导者、引导者、参与合作者及活动的评价者，避免独霸课程、传授知识现象[1]。这里强调的是教师不讲不等于教师袖手旁观，而要进一步加强教师指导作用。小学生由于受到年龄、生理心理不成熟的限制，缺乏正确分析与判断能力，使主题选择与确定往往只是为了高兴、快乐而忽视活动意义，从而失去活动价值。所以必须强调教师指导作用，并以参与者的身份和学生一起选择，充分考虑学生的年龄特点、认知能力、愿望、兴趣和已有知识经验。对小学生来说，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着学前幼儿的许多特点，他们仍对周围事物充满强烈的好奇心和探知欲，他们对走出课堂，到外面的世界进行探究充满兴趣。他们的思维虽然正处于发展时期，但他们的知识经验只局限于书本知识，生活经验很少。因此，选择综合实践活动课题时应选择较为生动具体的主题及相应材料，如文字、图片、声音等，便于学生感知、理解，让他们获得丰富的感性材料和直接经验。如在教师节来临之际，为了融洽师生关系，我有意在小学生与各科任教师之间搭建起一座桥梁，进行了一次综合实践活动。首先，我做了一次调查，了解到大部分小学生都想为老师做点什么，经大家讨论，为老师制作“教师节卡片”是既经济又实惠的。于是，学生都行动起来，动手设计图案、形状，并写上想说的话，制作完成后进行展评，看看谁的贺卡最漂亮、最有创意、最有内涵。不仅提高了小学生的审美情趣，而且为小学生思维创新提供了空间。
2.把乡土教育融入综合实践活动中。乡土教育是以乡土地域环境和文化为依托，以认识家乡、热爱家乡为目的开展的一种实践性很强的教育活动。乡土教育在传承民族文化、保护环境、增加农民收入方面发挥着重要作用[2]。但长期以来，农村孩子和城市孩子使用相同的课本，接受相同的教学方式，他们无法从课堂中获得生活技能与体验，“学用脱节”问题随之出现。为了解决这一问题，可以在综合实践活动中将乡土教育作为主题研究。
家乡课程资源极其丰富，周围许多山川、河流、特产、名胜等可以作为他们进行综合实践活动的场所，如可以组织学生到《长白山博览城》进行一次综合实践活动。学生在实践过程中了解长白山博览城的人文景观，领略建构的独特之美，感受到长白山的特有文化，培养小学生热爱家乡、建设家乡的积极情感和实践能力。
二、实践与文本结合
综合实践活动的主要学习方式是实践，注重体验，让学生实实在在地“做”。在开展综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，实践学习与文本学习实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程，那么，综合实践活动只是“纸上谈兵”，名存实亡。因此，教师一定要注重实践深度，要求学生在活动过程中真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体活动情境，恰当选择和利用活动工具和相关手段，完成具体任务，达到目的。
在进行《小学生一日常规》综合实践活动前，引导小学生先学习文本，加深理解。在接下来的实践活动中，指导小学生制订活动方案，组织实施，通过访问、调查、观察等方式完成研究报告，并在班级展示，交流分享，使其养成良好行为习惯。
三、科学评价，强化实践效果
首先，增强综合实践效果，使之不断提高参与活动的质量，应根据小学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法灵活。注重挖掘和发展学生的自我评价潜能，每次活动都进行自我总结，如做了什么？有哪些收获？碰到什么问题？有什么决策和建议？等等。有记录、有体会，收集更多信息资料，相互间讨论交流，达成共识，提高学生处理问题的能力及综合素质能力。如小学生谈活动体会时这样说：“这样的综合实践很有趣我非常喜欢，活动让我有了很大收获，也懂得了一些道理，做事要有理有据、有始有终，通过体验才会觉得快乐。”
其次，从小学生发展角度，教师要不断修改调整评价策略，及时正确地给予小学生肯定和鼓励，获取学生的主观认同，注重内容多样、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望、创新能力和协作能力的进步。重视形成性评价，开放性实践活动可以走进社区、聘请家长、社会各界人士参与评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中合理、公正、公开的评价手段和方法。
教育家陶行知先生说过：我们的教育要解放孩子的头脑，让他们能想;解放孩子的眼睛，让他们能看;解放孩子的双手，让他们能做;解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践、主动探索、主动创造，大胆探究、敢于质疑，真正亲近生活、亲近实践。
四、体现多元化
1.运用网络资源，让教师备课动态化。面对综合实践活动这门“无教材”的新生课程，教师感到压力很大。确立主题成了开展综合实践活动课程的瓶颈，主题应蕴藏于小学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。综合实践活动的课程资源是动态变化，处于不断生成状态，是一种“活页资源”，主题的确立应该来源于学生的生活实际。
基于此，可以鼓励教师和学生充分运用网络资源，查找相应资料，在网络中不断丰富自己。首先教师要引导小学生提出自己感兴趣的、有研究价值的问题，确立主题，然后设计活动方案，最后师生分享体验。由此形成综合实践活动课的基本思路：恰当选题、制订方案、过程体验、交流成果。在创新实践的基础上，教师整理主题方案汇编成册，制作活页教案。在不断充实和完善中使综合实践活动更具操作性，逐步实现由“传统教案”向“活页教”的过渡。相信只要坚持下去，学生就会在不同领域发掘出更多丰富多彩的活动主题。
2.整合校本教材，让综合实践活动校本化。结合地域、校情、学情特点，在深入分析学校师资力量及小学生个性发展需要的基础上，整合校本课程资源，在活动中重视学生的参观、访问、调查等综合实践体验活动，在活动中学会合作、学会收集信息、处理信息，丰富情感体验，养成良好学习习惯和道德品质，促进小学生学习能力和综合素质整体发展。
3.部门统一联动，让综合实践活动全员化。综合实践活动课程具有综合性，基本要求是将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融合为一个整体，相互促进、相辅相成。开学初，学校各部门相互协调、共同联动。教导处重点抓好学生学习习惯的养成，如规范小学生的“三姿”，作业整洁度，认真倾听积极发言;大队部重点带领综合实践教师开展校外社会实践活动，如清明祭先烈、参观消防队、慰问孤寡老人等，总务处利用学校综合实践劳动基地，教给学生挖地、种植、收获等劳动常识。这样多方齐抓共管，让学生在观察、体验、实践、总结、反思中提高自身综合实践能力。
总之，综合实践活动课的组织与实施对培养小学生创新精神和实践能力，提高小学生的综合素质，丰富他们的积极情感，养成良好行为习惯，具有重要意义。因此学校领导及指导教师要予以高度重视，并采取多种多样的有效方法，促进与提高综合实践活动的实效性，让综合实践活动课真正实现高效。
参考文献：
劳动实践体会收获范文6
我积极参加学校的每次教师例会，认真做好笔记。工作中严格要求自己，服从领导的分配，责任心较强，自觉遵守劳动纪律。特别是作为一名班主任我时刻注意自己的一言一行，因为这不仅仅影响想到班级和学校的利益，也是自己作为一名教师也必需具备的，因此我在工作中处处起到模范带头作用，身正为范。
二、教学工作方面
在教学工作方面，作为新教师的我虚心向老教师学习，也取得一定的成绩。本学期我开了一节公开课， 这也是借机检验下我的成长情况。上完课后，我发现自己抓住了重点，但是没突破难点。在引导学生体会“我”所获得的启示时，我主要是采用“读”的方式，表演读、指名读、全班读等等方式，让学生反复读詹姆斯钓到鱼和防御的心理变化过程，以“读”来体会，更加深刻，特别是在让孩子表演读的时候，效果不错，因为班上刚好有具备一定表演能力的孩子，而且班上的学生也充分地预习这篇课文，在表演读的时候，通过孩子自己的表演，可以带着全班同学一起体会当时的小詹姆斯的那种放鱼的情感变化，这样孩子也更加记忆犹新。但是，不足之处是我在朗读指导方面经验不足，没能更好地让学生读出詹姆斯当时的那种心理变化。今后，我还得在以下这几个问题加以思考探索;用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高；怎样激发学生朗读的积极性；如何实现有感情地朗读这一目标；如何评价朗读结果。特别是在指名孩子表演读得时候，我只注意到那些成绩好的孩子，没让的孩子参与表演，不能很好地照顾到全班同学，这也是评课老师再三提到的，今后我会多加注意这个问题，照顾到的孩子。
总的来说，一节课下来，我的教学目标差一点就达到了，挺可惜的，这也是在敲响我的警钟，必须备好每一堂课，不只要备教材，备教参，还必须备学生。我在写教学设计的时候，没有猜测下自己班上的孩子会做出如何的反应，这点做得很不好，今后，每一次的备课，我都必须记得这一点，只有在备好学生的基础上才能很好地达到自己的教学目标。
三、树立良好的老师形象
在工作中我能够严格遵守学校的各项规章制度，时刻以一名人民老师的标准严格要求自己，尤其是在学生中，时刻注意自己的言谈举止为学生做出表率。
人们常常把老师比喻成妈妈，这话一点都不假。记得胡彦乐有次口误把我喊成他妈妈了。对待孩子一定要有“爱心”“耐心”。把孩子们当成是自己的家人，为孩子们倾注所有的感情。
