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留守儿童教育措施范文1
在儿童教育管理过程中,我们首先要解决的是留守儿童的心理健康问题,这是留守儿童教育管理的一个重要前提条件。受到外界因素的影响,留守儿童与父母相聚的时间比较短,这可能就导致父母关爱的缺乏,虽然有周围的亲戚朋友取代,但是是不能进行父母角色作用的替代的。有些儿童性格柔弱内向,遇到一些挫折及其困难,就容易自卑、自卑,甚至出现心理逆反的情况,在学习过程中,很可能因一些挫折就自暴自弃,失去信心,走向歧途。受到外界经济因素的影响,留守儿童可能会更加注重物质上的享受,这种物质攀比心理也不利于孩子的正常发展。在孩子的成长过程中,父母很少在身边陪伴,一些学习上的问题成长上的问题就可能因为父母指导的缺乏,而产生孤独寂寞心理,进而引发一系列的抑郁心理等。在留守儿童教育管理过程中,也要注意留守儿童的犯罪问题。相关研究表明,在我国中东部的青少年犯罪中,留守儿童的比例是比较高的,一些单亲或者无亲的学生犯罪率占据学生犯罪总数的60%以上。这些留守儿童的失衡很大程度来自自身家庭功能的不平衡。这些留守儿童的父母常年在外面工作,把子女托给亲戚朋友监管,一定程度满足了孩子的物质需要,但是远远不能满足留守儿童的精神需要,也就可能导致留守儿童走向歧路。有些父母太注重对孩子的物质层次的报偿,一方面很少抽出时间回家陪陪孩子,一方面对孩子疏于管教,放任自由,这对于孩子的教育管理是非常有害的。我国现阶段的留守儿童教育管理体系是不健全的,无论是学校的教育模式还是社会的保障体系都在起步,这就不能仅仅依靠社会的力量进行留守儿童教育管理,更重要的是留守儿童的父母要照顾好自己的子女,避免其亲情关系的疏远,这对于留守儿童的教育管理工作的开展是非常必要的。因为孩子成才过程中,父母的关爱深深影响了留守儿童的自身心理健康、性格等的发展。
二、留守儿童教育问题的应对方案
为了更好的进行留守儿童的教育管理模式的优化,需要集合社会的力量、学校的力量及其留守儿童父母的力量。相关的政府部门要针对留守儿童的现状,展现相关保障模式的应用,确保政府的留守儿童问题的深入调查研究,进行留守儿童情况的深入调查,为现阶段的留守儿童教育管理的开展奠定基础。在日常工作过程中,也要积极动员整个社会的力量,比如留守儿童教育管理志愿者、爱心教师等,对留守儿童进行更好的呵护、照顾。在留守儿童合法权利维护过程中,也要进行执法体系的健全,从而杜绝侵害留守儿童的相关行为,确保留守儿童的健康成长。在留守儿童教育管理过程中,学校是一个重要的管理角色。学校有必要进行寄宿制的建设,为留守儿童创造一个温馨和谐的教育环境,这需要强化国家相关教育监护组织,确保其监护责任体系的健全。在日常教育管理过程中,也可以进行社区托管机构的建设,筹集社会资助资金,进行留守儿童社会保障的健全。当然,上述环节的开展需要父母积极的展开配合,留守儿童父母要重视子女的教育问题,定期进行联系,展开温馨对话,让孩子感受到家庭的温暖及其关爱,这对留守儿童的良好心理状态的保持是非常必要的。为了更好的进行留守儿童的教育管理,学校也要配合父母,进行留守儿童档案体系的健全,对父母的外出情况及其家庭情况等展开登陆,明确好监护人员的自身责任。在日常学校生活中,校方应该在学习上提供帮助,确保每一位留守儿童的良好心理的保持,进行良好的师生关系的建立,同学关系的融洽,为其创造良好的校园文化。为了更好的塑造留守儿童的性格,校方要配合社会定期开展一些社会实践活动,帮助留守儿童自身不良习惯的改造,帮助其走出自我封闭空间,比如定期组织一些春游、集体活动等。在日常教育过程中,学校也要进行留守儿童心理健康中心的建立,以缓解留守儿童的自身压力。
三、结语
留守儿童教育措施范文2
【关键词】留守儿童 ；心理健康； 健康教育 ；现状 ；措施
农村留守儿童是我国在社会主义转型时期出现的一个弱势群体，这些儿童由于生活条件和成长环境的不同，需要国家和社会给予特别的关爱，学校方面也要对这部分学生给予特别的重视，这样才能促进这部分儿童身心健康的发展。
一、留守儿童心理健康状况的现状
1. 自卑心理比较严重
据调查显示，农村留守儿童普遍自卑心理较严重。由于父母长期不在身边，没有依靠和坚强的保护，因此，导致了他们自卑心理的形成。自卑心理的形成对其以后的学习和生活都会造成极其恶劣的影响，因为自卑心理作为一种负面情绪会一直伴随儿童的成长，他们会感到非常孤独，在内心会产生对同学和朋友的抵触，甚至对社会和国家的一些做法产生抵触情绪，是大大不利于未成年人健康成长的。
2. 性格孤僻，行为怪异
由于父母长期不在身边，缺乏必要的心理沟通和语言的交流，缺少倾述和寻求帮助的对象，内心的困惑和冲突也得不到有效地发泄，导致对外部世界缺乏安全感和信任感。这种情感欠缺严重影响了儿童的身心健康，造成了其性格孤僻、情感冷漠、胆小懦弱的性格。另一方面，由于在家照顾孩子的都是老人或者亲戚，对孩子缺乏必要的管教，往往认为让孩子吃饱穿暖就是尽到责任了，忽视教育的重要性，这就造成了留守儿童的脾气暴躁、冲动等性格，常常惹是生非，这也是为什么有的留守儿童年纪很小就出来务工的原因，更有甚至，受社会上一些不良人员的教唆，走上犯罪的道路。
这一时期的儿童是心理和生理都逐渐成熟的时期，也是其情感需要宣泄的时期，他们需要倾诉的对象和能帮助他们解决内心困惑的人，而往往照看他们的监护人不具有这个能力，也就造成了其心理的闭塞，不良情绪的产生甚至不良性格的养成。
3. 逆反心理严重
逆反心理是青春期儿童一种典型的心理特征，如不能给予正确的指导，会对儿童将来的学习和工作产生极坏的影响。留守儿童普遍逆反心理较强，由于缺乏父母必要的关爱和保护，他们时常缺乏安全感，对周围的一切都充满怀疑，总是带着有色眼镜观察着周围的一切，对人与人间的关系更是不信任，这种情绪严重影响了儿童与他人交往的能力，有时他们甚至觉得自己是遭到社会和他人的厌恶的，对社会和他人产生极强的逆反心理和仇视态度。
虽然有些事过去很久，但仍不能不引发我们深刻的思考。马加爵事件早已为我们敲响了警钟，他那一句“囚衣是我目前为止穿过最好的衣服”不知道让多少人落泪，但眼泪的背后人们真正的思考了吗？这仅仅是一个马加爵事件吗？还是社会对农村留守儿童的关注的问题？这是发人深省的，是值得社会和政府关注的。
留守儿童的往往表面上看来比一般的同龄人要独立，要坚强，但其内心往往比一般的孩子更加脆弱。他们心态极不平衡，情绪波动较大，在与他人的交往中很容易受到伤害，从而加重其逆反心理和仇视心理。因此，加大对农村留守儿童的关注，加强留守儿童的心理健康教育势在必行。
二、针对留守儿童的心理状况的相应心理教育措施
1. 建立留守儿童档案和联系卡
造成农村留守儿童心理不健康的关键就是长期和父母的分离，如能使这部分儿童和父母之间建立起沟通的桥梁，问题也就迎刃而解了。学校可以针对这部分学生建立留守儿童档案和联系卡，让班主任掌握本班留守儿童的基本情况，定期电话家访，让家长能及时了解孩子的在校表现，共同形成以学生为中心的关爱网络。这样一来，不仅能够缓解家长和学生之间因为分隔两地给学生心理上造成的孤单，也可以加强家长和教师间的交流，有利于学生身心的健康发展。
2. 以学校为主导，开展针对留守儿童专题教育
作为新时期新时代背景下的学校，不仅仅要教授学生知识，也要重视学生的身心健康同步发展。尤其是对于留守儿童的教育，更要注重的是其心理健康状况。学校要完善健康教育理念，将心理健康教育作为德育教育的主要途径，学校要利用各种教育资源，帮助这部分学生构建一个完善的心理状态。
教师是学校构成主体，因此，学校就要提高教师的素质，使教师具备良好的心理素质，公平公正的对待每一个学生，对学生进行心理上的体贴，给予家长般的感情，使学生感到温暖，感到心理上有所寄托。
另外，学校还可以开展针对留守儿童的专题教育，使留守儿童懂得他们不是异类，他们的父母出外务工赚钱，是为了给他们创造更好的学习和生活环境，作为子女，他们应该感到骄傲，并以优异的成绩来回报父母。通过这种教育，可以消除这部分学生心理上落差，从而促进其健康的成长。
3. 树立榜样，以榜样带动整体
目前，本校的留守儿童大约有百分之四十多,在这些留守儿童中，不乏有一些优秀的学生，教师可以开展向这类学生学习的讲座，树立典型，发挥辐射作用，以榜样的力量影响其他留守儿童形成乐观健康的心理，从而促进整个留守儿童群体的健康发展。
三、结束语
留守儿童的心理健康教育问题是一个系统工程，长期以来，政府和社会都在关注，但针对目前的教育情况，仍存在一些不可避免的问题。因此，要真正解决这个问题，就要真正实现城乡的一体化，城乡彻底的公平，使“留守儿童”这个词汇永远消失在我们的社会中。
参考文献：
[1] 叶曼.农村留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考[J].心理健康教育，2008.
[2] 陈香.农村留守儿童的心理健康问题及家庭应对策略[J].教学与管理，2007.
[3] 周宗奎.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报(社会科学版)，2009.
留守儿童教育措施范文3
关键词：留守儿童；组织机制；家庭责任；幼儿活动
当前，农村留守儿童教育管护问题已经成为一个教育难题和社会问题，为有效破解农村留守儿童教育管护难题，我们通过调查研究，提出“五个强化”措施和途径，力促每一个留守儿童“安全有保障、生活有帮助、学业有人教、亲情有呵护、心理有依靠、活动有场地”，保证广大农村留守儿童平安健康快乐地成长。
一、强化组织机制
1.要以县级党委、政府为主导，抽调宣传、教体、财政、妇联、综治、团委、民政、公安等部门及乡镇人民政府为责任单位，成立“关爱农村留守儿童工作领导小组”，全面负责统筹协调全县留守儿童教育管护的各项工作。
2.要建立联席会议机制。领导小组要定期召开联席会议，研究问题，制定对策，分头分类解决留守儿童的关爱问题。
3.建立激励保障机制。把留守儿童教育管护工作列为政府民生实事内容，所需经费列入财政预算，优先安排，优先保障。
4.建立安全应急机制。留守儿童在校、在家发生突发事件，依法迅速采取适当的救助或处置措施，并立即告知其法定监护人或家长，并及时报告相关部门。
5.建立社会互助机制。乡镇、村组（社区）要鼓励倡导热心群众组成“生产互助小组”，在夏收秋播等农忙时节，帮助留守儿童家庭渡过难关。
6.建立督查考核机制。县委、县政府要把关爱留守儿童工作纳入对各部门（乡镇）主要领导履行教育工作职责评估和考核范畴，奖优惩劣，建立长效机制，确保工作实效。
二、强化阵地建设
1.用好青少年活动中心。借助县（区）青少年活动中心，以城区学校为依托，针对留守儿童，积极开展丰富多彩、怡情益智的教育实践活动。
2.办好“留守儿童之家”。持续加强乡镇中心“留守儿童之家”创建工作，健全完善工作制度，督促指导用好用活各类设施，加强日常维护，保障设施设备完好、功能齐全，提高运行效率。
3.建立普及村组（社区）留守儿童服务站。要利用农家书屋、村民活动室等现有资源，建立村组（社区）留守儿童服务站，统一添置、配发活动设施，安排专门人员，组织开展留守儿童“双休日”和节假日关爱教育活动。逐渐建成县区有青少年活动中心、乡镇有留守儿童之家、村组（社区）有留守儿童服务站的三级联动服务网络。
三、强化关爱队伍
1.建立留守儿童教育管护队伍。发挥学校的主阵地作用，完善在职教师结对帮扶留守儿童制度，做到关爱全覆盖。建立健全留守儿童档案，定期开展谈心活动，注重对留守儿童进行学习辅导、生活关心、心理疏导。
2.建立“家长”队伍。组织全县机关事业单位干部职工、村组社区干部、大学生村官和“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）人员做留守儿童的家长，主动履行家长义务，正确引导孩子成长。
3.建立留守儿童志愿者服务队伍。组织教育、卫生、文化、团委等部门干部职工、假期返乡大学生和社会各界爱心人士等携手成立志愿者队伍，定期深入学校、村组、社区、家庭为留守儿童提供知识传授、健康保健、心理辅导、安全教育、经济资助等方面的志愿服务。通过建立三支队伍，构建起留守儿童的学校管护、帮护和社会呵护网络，使留守儿童共享蓝天，快乐成长。
四、强化家庭责任
1.强化宣传引导。加强对留守儿童监护人的法制教育，告知家长抚养教育孩子的法定责任和义务，教给家长家教知识和方法。依托“家长会”“家长学校”，聘请优秀家长现身说法，通过算“家庭团圆账”“子女成才账”等方式，教育引导外出务工家长端正家教观念，强化责任意识，尽量返乡就业创业。同时鼓励有条件的家长带孩子在务工地就近入学。
2.拓宽就业渠道。对有就近务工愿望的困难家庭留守儿童家长，做好就业帮扶工作。劳务部门每年提供100～200个县内务工就业岗位，开展务工信息与留守儿童家长对接活动，既能实现家长就近就业，又能解决孩子监管问题。
3.扶持返乡创业。全面落实省、市、县鼓励农民和返乡农民工创业就业的有关政策规定，以强化创业培训、提供小额担保贷款、推荐创业项目、做好创业指导服务为重点，鼓励他们在农副产品加工、种植养殖行业领域创业就业，同时鼓励农村劳动力以多种形式组建农民专业合作社，促进农村经济发展，带动农村劳动力创业就业。
五、强化载体作用
1.开展丰富多彩的主题实践活动。包括“温馨提示活动、爱心结对活动、亲子交流活动、爱心助困活动”等活动载体多层面走进留守儿童的生活。
2.开展多种形式的“关爱帮扶行动”。（1）开展维权保护行动，建立农村留守儿童维权中心，开通留守儿童维权热线电话。（2）开展就学普查行动，完善农村留守儿童的就学状况动态监测机制，加大义教执法检查，确保农村留守儿童的受教育权利。（3）开展校园周边环境净化行动，严厉打击各类侵害师生人身、财产安全的违法犯罪活动。（4）开展“联村联户”帮扶留守儿童行动，坚持把留守儿童关爱教育工作与“双联”工作紧密结合，组织帮扶单位全面掌握留守儿童学习、生活、心理等现状，制定切实可行的帮扶方案和措施，促进留守儿童健康成长。（5）开展“百家团圆”行动，寒暑假组织百名留守儿童前往父母务工地与父母团聚，让农村留守儿童开阔视野、增长见识，体验父母在外打工的艰辛，培养学生的感恩意识，缓解“亲情饥渴”。
留守儿童教育措施范文4
一、留守儿童教育问题的现状
（一）学习成绩不好
留守儿童在农村大多是爷爷奶奶（或外公外婆）看护，他们因为文化水平偏低、文化觉悟不高，加之体弱，无法辅导留守儿童学习，根本管不了留守儿童，导致留守儿童的成绩不好。
（二）行为习惯不良
很多留守儿童由于缺乏完整的家庭教育，行为习惯很差。由于爷爷奶奶或外公外婆教导能力有限，让有些留守儿童认为他们唠唠叨叨，限制了自由，叛逆严重，出现不听从教育、顶撞长辈、违反校纪班规、逃课上网，结伙闹事，夜不归家等情况。
（三）心理健康不佳
留守儿童由于缺失父爱、母爱，存在十分严重的心理健康问题。随着父母外出打工的时间越长，留守儿童心理问题愈加严重。
二、留守儿童教育问题产生的原因
（一）家庭原因
由于留守儿童的父母外出务工，使留守儿童的第一任老师由父母变成爷爷奶奶（或外公外婆）等，教育留守儿童的观念陈旧落后，认为读书只要能写姓名、会算账、会用钱、会劳动就行了。
（二）学校原因
农村学校没有对留守儿童引起足够重视，没能充分关爱、帮助他们成长，加之成绩不够好，受到歧视，让留守儿童无法感受到学校教育的呵护和温暖，让留守儿童厌学、辍学，不能接受正常的学校教育。
（三）社会原因
由于农村的精神文化建设相比大城市落后，不良的社会风气让留守儿童可以轻易出入网吧和娱乐会所，迷恋上网游戏。农闲无事赌博的盛行，让留守儿童也学会了玩牌、麻将等娱乐游戏。导致留守儿童的发展偏离正轨，社会教育难以顺利开展，从而引发许多社会问题。
三、应采取的措施
（一）家庭教育的深化
家庭教育只有进一步普及和深化，让孩子与父母、监护人共同参与交流和沟通，才能收到“春风化雨，润物无声”的效果。
1.建立家长学校势在必行。
2.家长要加强与委托监护人的联系，帮助留守儿童养成良好的生活习惯和学习习惯。
3.通过家校培训，让家长学会与孩子交流及教育的科学方式和方法，构建父母与留守儿童的交流沟通桥梁。
（二）学校教育的主导
在留守儿童的教育中，学校应义不容辞地发挥教育的主导作用。
1.学校应成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成以学校为主的齐抓共管教育管理机制。
2.学校应建立留守儿童档案卡片，了解留守儿童，关注他们的成长变化，切实提高教育质量。学校还要配备心理老师，开设心理健康课，增设心理咨询室、亲情热线电话等，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时的心理疏导和矫正，弥补父母不在身边的家庭教育缺失。开展丰富多彩的文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体，消除孤独感、自卑感，促使其人格的健康发展。
3.班主任和任课老师要给予留守儿童特殊的关爱，多给留守儿童以启发、疏导与呵护，强化行为规范的养成训练，学会自我管理、自我保护、自我生活，让留守儿童在丰富多彩的实践活动中亲身体验、受到教育，以消除他们因亲情缺失对其人格发展的影响。
（三）社会教育的重视
当地党委政府应把关爱留守儿童教育问题作为构建和谐社会、促进社会主义新农村建设的重要内容，应引起高度重视。要制定相关政策，采取有效措施，加大综合整治力度，积极预防和严厉打击侵害留守儿童合法权益的违法犯罪行为。要动员社会各界，构建留守儿童教育监护网络，常抓不懈，取得实效。
留守儿童教育措施范文5
摘 要 留守儿童成为一个社会群体，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，更直接关乎到未来农村的发展与城市的发展。这些儿童的今天关乎未来农村人口的素质与城市人口的素质，关系到社会主义和谐社会的建设，是我国的未来，是我们的接班人。因此，充分协调和发动政府、家庭、学校和社会力量，如何使这些在缺失教育环境中成长的儿童接受完整的教育是亟需我们研究的。
关键词 留守儿童 心理问题 家庭教育 政策 建议 成效
一、已有的研究视角
已有的关于留守学前儿童的研究成果主要体现在既重视留守学前儿童的理论研究，更注意进行实际情况调查，寻找解决的具体对策，为推进留守学前儿童教育问题的解决起重要作用。虽然目前的研究成果较少，但有关留守学前儿童教育问题的研究已经从家庭，学校，社会等视角涉及到该问题的许多方面。本文就如下几个主要方面对研究成果加以综述，以便进一步推动该问题的深入研究。
我国对留守儿童的研究从97年开始的，当时的研究比较少，主要涉及留守儿童的犯罪问题和留守幼儿的心理问题，这时尚未有专题研究和详细调查，媒体对此关注极少，公众尚未形成问题意识。2002年以后，留守儿童问题日渐受到媒体和社会的关注，其中李庆丰（2002）提出了留守子女的三种监护类型，即隔代监护、上代监护和自我监护，并认为这三种类型对儿童都有不利影响。2004年，国家开始介入留守儿童问题，标志是5月31日由教育部基础教育司在京召开的“中国农村留守儿童问题研究”研讨会。此会集中了妇联、公安部、共青团、国家统计局、中央教育科学研究所、国家教育发展研究中心、北京大学、北京社会科学院、北京师范大学等专家，以多学科、多视角、多层面的形式展开了对留守儿童问题的讨论，集中在三个方面一是留守儿童的面临的问题，二是农村留守儿童问题形成的原因方面，三是解决农村留守儿童问题的方法与措施方面，2005年以后关于留守儿童的专题论文数量大增，研究进一步深化，开始形成理论，并有专著出版，关注留守几童 ――《中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响》，叶敬忠，王伊欢，张克云对留守儿童问题的研究综述；叶敬忠.王伊欢，张克云《父母外出务工对留守儿童生活的影响》[期刊论文]-中国农村经济。尤其2006年全国留守儿童工作电视电话会议、建立“中国留守儿童教育网”和2007 年两会热议之后，留守儿童的教育问题终于成为教育界和各级政府热烈讨论的重大问题。2007~2009年间的期刊论文研究的问题相对比较集中，大都关于留守儿童问题的现状及对策，其中关于留守儿童的教育问题方面的论文相对占优大量的比例，但是其研究可大致分为两类呈现式和分析式，整体上对留守儿童的评统中，尽管对问题形成的原因和解决对策进行了多角度的分析，但对留守儿童本身的研究过于单一，简单；大部分研究都是现象的描述，对原因和现象背后的深层次的挖掘很少，而且在提出解决办法中也存在着不足之处，我个人认为解决留守儿童的问题需要实际出发，提出真正可行的策略，切实的关注他们，帮他们改善乃至解决目前的问题。
二、目前研究的优点和缺点
（一）研究的优点
1．研究视角非常广泛。以个体为着眼点的研究，着重探讨了留守幼儿身心发展的特殊境遇，并涉及到家庭环境和家庭教养方式的问题；从宏观大的社会入手，重点讨论了有关留守幼儿教育的制度保障问题。在这两种大的视角的情况下，有关教育公平、家庭教育、社会教育等方面的问题都有所涉及。由于近年来相关研究的逐渐增多，做出了很多的反思，因此一些研究综述、反思、回顾之类的元研究也应运而生。
2．研究方法的广泛。由于纸上谈兵被很多人所唾弃，科学的研究、有说服力的文章是建立在有效的时间调查的基础之上的。走访调查法，问卷调查法等追安德被大家所采用，所讨论的问题也越来越具有实际价值，越来越有意义。
3.意义的重大。由于留守儿童相关文章的研究，是的政府、社会对留守儿童的关注度有了很大的改变。一些有利准确的数据也给政府采取有效的措施提供了很大的方便。由于大量的研究，理论的和实践的调查是的留守儿童的问题得到了正确的对待，问题也正在解决中慢慢进行。
（二）研究的缺点
对近年来有关留守学前儿童教育问题的研究文献进行整理，可以发现学界在该领域的研究中还存在以下不足：
1．对留守儿童的教育问题主要集中在中小学，而学前儿童的启蒙教育的重视程度比较低，但是启蒙教育往往比较重要。
2．很多的学术论文还是比较空洞，有些很现实的问题都被边缘化甚至忽略，都提出对我国的二元户口制等做出改革，缺少实际的解决方法，有些策略是实施不通的。
3．制度性分析多，对文化分隔和歧视的现实关注较少。制度变革是应该的，但是我们还应该关注留守子女这个群体如何接受更好的教育才是最重要的。随父母融入到与流出地完全不同的文化环境中才是很重要的，对他们不利的社会弱势地位不要再被延续，这是目前的城市幼儿园所做不到的，也是研究不够深入的地方。
4．现象的调查和描述性分析多，学理性研究不是很强，跨学科分析视角不够。留守儿童的学前教育问题是一个很现实的问题，不仅涉及农民工的家庭和城市社会管理，而且涉及到国民的教育权利，更涉及到教育机会的平等和中国未来的发展。从这个意义层面上来说，留守子女的学前教育问题绝不在只是一个单纯的教育问题，也是一个社会性问题。因此，需要多学科协同研究，提出比较有深度的研究成果。但是现在，多数研究停留在表面，都比较带有地域特色，理论不够深入，剖析的不够深刻。
参考文献：
[1]王青.农村“留守幼儿”生存与发展问题初探――以湖北省浠水县兰溪镇为例.学前教育研究.2007(6)．
[2]殷世东,朱明山.农村留守儿童教育社会支持体系的构建――基于皖北农村留守儿童教育问题的调查与思考.中国教育学刊.2006(2)．
留守儿童教育措施范文6
关键词：农村；留守儿童；教育问题
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-256-01
一、引言
自20世纪80年代以来。城乡发展的现实差距农民的生存理性以及社会管理体制的变革让更多的农民从农村走向城市，由此在农村出现了大量的留守儿童。留守儿童问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，也是我国发展战略演进与制度转轨的产物。正视社会发展中出现的留守儿童问题，探寻问题的解决路径，对于实现农村社会的长远发展和城乡统筹发展构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。
二、留守儿童在教育方面存在的问题及成因
1、留守儿童教育与成长中存在的问题
（1）学业方面。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。在初中辍学学生中，留守学生所占比例较高。
（2）品德方面。留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导。主要表现在放任自流，不服管教，违反校纪，同学之间拉帮结派，与社会上的一些不良分子一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。据统计，历年刑事犯罪中有近20%的青少年为这类孩子。留守儿童正处于树立理想、认识人生的关键时期，如果不能得到父母在思想认识及价值观上的帮助，他们极易产生人生观、价值观念上的偏离，有的甚至走上违法犯罪的道路。
（3）心理方面。良好的家庭氛围、和谐的亲子互动对健康心理的形成有着重要的促进作用。留守儿童在心理健康方面的问题主要有以下表现：首先是孤僻内向。由于缺乏父母关爱，容易形成自闭的心理，内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。其次是冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。他们对社会的认识会多些灰色成分，便产生了仇视他人，仇视社会的心理倾向。这使得他们认识问题和解决问题时容易产生偏狭的认识和过激行为。
2、留守儿童教育与成长中的问题分析
（1）政策实施的乏力。留守儿童问题因其涉及范围广泛而引起了全社会的关注，包括政府和学校。在政府的倡导下，很多城市学校已经竭尽全力地整合资源，让一些留守儿童享受了城市的优质教育资源。但是，由于城市务工人员收入低微，根本无法缴纳城市学校高额的赞助费和学费。即使经济上有支付能力，也难以要求学校能敞开校门。为此，政府应该出台相关政策，规范城市学校的行为，鼓励学校吸收农村儿童，让更多的孩子不再留守。
（2）父母观念的影响。现实生活中，父母的言行与观念对孩子的影响是巨大而明显的。有些家长在外面打工看到大学生目前的就业形势，认为孩子上学还不如让他们早些走向社会。于是，“蠢孩”逻辑颇为盛行。这在客观上也加剧了留守儿童教育问题的严重性。
（3）学校、社会努力的缺位。面对留守儿童教育问题的现状，学校、社会在这方面的责任是显然的。学校除了是专门的教育机构外，还应该是社会的一分子，应该发挥自己的优势，更多地担当起培养关爱孩子的责任。
三、解决农村留守儿童教育问题的思路与对策
1、发展农村经济社会事业，推进社会主义新农村建设
从构建和谐社会的角度出发，解决农村留守儿童的教育问题，必须大力发展农村经济。和谐社会是一个内部诸因素相互作用、相互影响并产生良性互动和可持续发展动力的系统。构建和谐社会，必须统筹城乡发展，消除计划经济体制下的二元结构的影响。为此提高城镇化水平。这样农民就可以就地就业，使更多的孩子可以享受家庭的温暖与关爱。
2、建立、完善农村社区对留守儿童的教育和监护体系
乡镇政府应该发挥主导作用，由村委会负责，联合学校、妇联、派出所，充分利用老教师、老干部和青年志愿者，构建立体的农村留守儿童的教育与监护体系。这个体系将有助于全面、动态、细致地了解留守儿童的生活、学习和交往情况，及时掌握留守儿童的思想和行为倾向。并且在发现问题之后可以采取联动措施，妥善处理。在这方面，很多地方已经有了很好的实践。
3、提高父母对孩子教育问题的认识
父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，多关心他们的成长与发展。
