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初中教育教学管理制度范文1
【关键词】日语教学 教学效果 基础课教学 学科建设
一、教学过程中尚存的问题及采取的措施
首先,精读课教材内容的编排已基本形成了一种模式,课文、会话、阅读文、单词、语法;有关课文内容所涉及的历史、文化等背景,课后练习,补充阅读材料等。这样的编排非常严谨,旨在兼顾学生全面的知识和技能的训练。然而,在实际授课时,受到课时的限制,教材中的很多内容在课上一般都无法进行讨论或口头练习,而教师在授课时也基本上强调语法和词汇解释,课堂活动基本上是以教师为中心,学生在很大程度上处于只听和记的被动地位,忽视了对语言交际能力的培养。目前,我校采用《新编日语》课文包容量大,内容多,难度大。在缩短教学学时的前提下,每周仅靠8课时很难完成一课的教学任务。因此,就必须修正以往的教学内容和时间安排,突出“精讲多练”的原则,充分利用课堂上有效的教学时间,大力调动学生的热情,并着重于技能方法的训练,使学生掌握正确的方法,课下可自己进一步练习巩固所学知识。
其次,充分发挥学生的潜能,并让学生的课下时间“活”起来。一些学生自己能够独立完成的替换练习及会话练习,可充分利用学生会话小组等形式课下完成。
再次,为了弥补学生“说”的机会少的状况,在教学过程中,我们坚持课堂前5分钟“日语小报告”的训练。就有关新闻时事、学校生活以及中日文化、生活、习惯上的差异等多方面内容,用日语做5分钟左右的“小报告”,这样使学生有效地将学过的语法、句型及词汇融会贯通,用自己的语言表达出来,从而进一步提高学生的语言表达能力。
课下会话小组的展开,从另一方面弥补了课上学生“说”的不足;同时通过模仿课文内容进行会话,不但加深了对课文内容的理解,同时也把书本上的内容变为自己的东西来消化、掌握。
另一方面,表现在听说课教学进度与精读课程教学进度相脱节的现象。每个课程有各自相应的独立性,同时还应相辅相承,互相联系,不能互相脱节。
第一,发音阶段不同步。听说课程没有语音阶段,开始便是情景对话;而精读课此时还未结束语音学习。因此,学生不能进行正常的听力训练,要等到精读课结束语音教学后,才能理解听力课教授的教学内容。
第二,听力教学内容难度超越精读课教学的难度。学生在听力训练过程中因部分语法与句型过于生疏,使学生难以理解所接受到的信息。例如:在精读课语法还未介绍使役态时,听力课文中先出现了此种讲法。单纯模仿,则不能帮助学生理解使役动词与动词的使役态用法。因此,教师必须用大量时间给学生介绍动词变化等语言规律,在学生习得新语法规则的基础上,才能进行听力训练。这样丧失了听力课以“听”为主要获得信息手段的特点,延缓了学生对所听内容的正确判断。
此外,近年来随着经济建设的发展,我校不但招生人数有所增加,招生区域也在逐渐扩大。从单一的河北省生源扩大到我国诸省市。母语的地域性对发音的影响给语音教学带来了新的研究课题。这就要求教师针对学生的母语地域性及其发音特点,找出学生发音上存在的问题,从该理论上进行分析,有的放矢地进行个别指导,并总结经验,探索出行之有效的指导方法,以便使学生准确地掌握日语发音。
二、围绕基础教学强化管理制度
1.申请基础日语教学精品课,配备骨干教师,增强基础课教学的力量
我校日语系学生均为零起点学习,基础课教学质量的好与坏,直接关系到能否培养出合格的日语人才。因此,几年来我们一直在基础教学上投入了相当大的力量,2008年我校开始申请和建设基础日语教学精品课,配备骨干教师,形成正、副教授帮带年轻教师,并形成了一个相对稳定的基础科研究群体。
2.加强题库建设,实行教考分离
为使日语适应21世纪的发展以及我国市场经济进一步国际化的需求,真正实现教考分离,以实现对教学的有效监控,我们以国家教委基础日语教学大纲为依据,在历年试题的基础上充分借鉴与能力考试试题和国家日语专业等级测试的等有关试题的长处,制订了日语专业基础日语题库,并在不断修改和完善,目的在于实现对教学主要环节的科学监控。
3.利用现代化设备,广泛介绍日本文化和日本社会
我们在教室安装了电视、多媒体设备和互联网络,辅助课堂教学进行了多次日本文化以及日本社会的专题介绍。比如,讲授“歌舞伎”“相扑”等日本传统文化时,我们不局限于课本介绍,还通过电视专题节目、相扑比赛和歌舞伎表演等,向学生介绍介绍生动地道的语言、标准的语言及表达方式,使学生不仅提高语言实践能力,同时还进一步加深了对讲过的知识的理解和认识。教师在课余时间可以利用教师提供网络连接地址和网络教学资源,有意识的积累与教学相关的素材,并在教学过程中进行大量的补充。教师也在此过程中接受了大量的信息与新词汇,不断丰富与提高自身的语言水平。
4.大力开展第二课堂活动,调动学生的学习积极性
除课堂教学之外,每年定期举办日本文化活动,请日本专家来校讲座、开展日语配音大赛、日语朗诵比赛、日语话剧表演大赛等,还请日本相关团体和学生共同开展和服、茶道、日本料理等展示表演。学生积极参与,增强了学生的学习欲望,提高了学习的积极性。
面临新世纪日本语教育,无论教学内容、课程体系,还是教学方法及教学形式,改革的任务仍很艰巨。此外,我们还应采用现代化教学手段,增加多媒体辅助教学,为学生创立立体的学习环节,力争使基础阶段教学更上一个台阶。
参考文献:
[1]池上彰.『日本语の大疑.上海文出版社,2004.
初中教育教学管理制度范文2
农村九年一贯制学校的管理是有目的有计划的教学活动，我们都知道：要提高质量必须靠管理；教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理；教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有三条：一是以质量为中心实现管理模式标准化；二是以培养学生综合素质为重点，实行目标管理制度化；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理。
一、以质量为中心实现管理模式标准化
在学校教学管理中必须树立质量中心观念和标准化管理观念。因为提高质量是学校教学管理的目的，也是学校管理追求的目标，还是检验学校管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又取决学校管理模式的好坏。不同的学校管理模式，有着不同的管理效果，出现不同的教育教学质量。如果实现管理模式标准化，取长补短，中小学兼顾，质量稳中求升，农村九年一贯制学校才能在发展中自我完善。因此，以质量为中心实现管理标准化，是农村九年一贯制学校教学管理的一大原则。
什么叫标准化管理？怎样进行标准化管理？这对教育管理者来说是一个值得探讨的问题。我认为标化管理，应该是一个比较健全的标准的管理制度，是全方位的教育教学管理。学校管理者要结合本校教师、学生的实际情况和所处的地理环境，进行人性化管理；在教育教学、教研教改中取得突出成绩的教师给予表彰，体现学校的个性化管理；在农村九年一贯制学校，小学教师和中学教师混杂在一起，要打破小教和中教的职称误区，能者上，庸者下，实现教学资源的合理化管理；对学校的职能部门和全体教职员工实行规范化管理，公平公正评价每一位教师。
二、以培养学生综合素质为重点，实行目标管理制度化
教学管理工作的目的是为教学质量服务的，是有计划的育人活动。重点在于培养学生的综合素质。要使学生有良好的综合素质，关键在教师，所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了教师综合素质的提高。学校制定一系列的管理制度，包括：教学环节、教研工作、学校后勤、体育卫生等等。在这方面我们管理重点放在教师的成长。只有通过教师在教育教学工作中不断地学习、不断地成长，才能提高教师自身综合素质。
我们学校每学期制定，《学校目标管理计划》，实现目标管理制度化。为提高教师思想和业务素质，学校每期都要分批派中青年教师外出考察和参加高层次的研讨交流活动，经常到周边学校观摩学习。使教师更新教学理念，提高素养，他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，完全适应现代化教学高要求的需要。每个教师都能用电脑制作课件，能用多媒体教学，现在老师坐在一起，讨论的不是“DBA”，而是教研教改。
通过实行目标管理制度化后，学生的整体素质也得到了提高，学生除能自主学习外，“爱我校园、爱我班级”的思想意识大大增强。为巩固管理成果，学校对各个文明班级实行――加分制，动用学生会去参与各项管理，各班学生的行为规范时时受到学生会的监督，管理效果特别显著，从而使学校的各项工作都上了一个新台阶，深受当地政府和人民的好评。
初中教育教学管理制度范文3
新课改下，初中学校的教学质量的提升和学校管理工作的有序进行息息相关，科学的规划学校管理已经成为当代中学校园文化的具体象征[1]。初中时期，是学生心理与生理快速成长的重要时期，也因此，合理的教育教学工作的实施就更需要依赖完善的学校管理制度，唯有不断建设健全学校的管理制度，方可真正意义上激发初中教育论文的教育教学职能。
1 初中学校管理内容及特征
1.1 初中学校管理内容
学校管理工作涵括了整个校园建设环节，是一种基于全局视域的教育管理。相较于初中学校来说，毋庸置疑，学校管理工作开展质量的优劣性，将直接影响到校园整体的教育教学水平，是人才培养与确保教学质量、效率的基础。初中学校管理内容是指学校管理者（校长）落实学校教育育人目标的一种客观行为，因此，学校管理并非是只是校园事物展开的重要单元，更是教师教学管理的重要支流。学校教学管理对学生的身心发展与目标养成都有着非常深远的影响，不难发现，学校教学管理工作的进行更应当从主动性的角度出发，以此来表现素质教育的内涵。
1.2 初中学校管理特征
一是初中时期学生的进取意识与自制能力间往往存在一定的冲突，这也就必然影响了学校管理工作在开展阶段有很大的艰巨性。二是学生的理智认知还未真正生成，因而在大多数时刻必然会受到感性思维的控制，导致学校管理在进行时遭遇到更多的外界因素制约与影响。三是初中时期学生在价值观方面还处于一种非常反抗的特征阶段，其性格往往会表现得过于强硬抑或过于不善言辞，这也就在某个角度和初中学校管理制度处在一种对立状态。毫无疑问，这对学校管理工作开展带来一定制约。
2 强化学校管理工作的可实施路径分析
2.1 利用教学管理推动新课改的执行
初中教育新课改的主旨，旨在在教师的教学指导下，使学生能够实现自主学习、自主发展[2]。有鉴于此，学校管理的工作就是让学生能够积极地和教师、同学以及校园环境构成等要素展开互联互动，共生共创，最终打造一个平衡的“生态系统”。可以肯定的是，新课改背景下的学校管理工作必须要“以学生为中心”，强调学生在教育教学中的主体性，彰显学生能动学习的重要性和地位。通过兴趣、能力、经验等中介来促进新课改工作的执行，开展联动整合，以此来突出三维目标整合发展的水平。不仅如此，学校管理工作还需要重视课程多元化的价值取向。学生和课程的相关要素进行多元互动阶段，通过多元化的活动办法展开多元化的智能建构，最终达到让每一位学生能够自主学习、发展、创新的良性循环。
2.2 开展现代化的学校管理
初中学校现代化管理工作的创新属于一个和旧观念、老传统以及陈旧的管理模式相抗争的过程，这也就必然需要学校管理者能够有勇气追求，理顺新旧的关系，打破难点。毋庸讳言，当前现行的学校管理制度与社会转型期的改革，都在一定程度上使得一些事情在学校方面也是无能为力的。但学校管理者不可因此而畏惧困难，随波逐流。作为一个具有学校管理智慧的管理者，更应当学会审时度势，最大限度上通过多方面的有利因素去克服困难，引领学校发展进步。对学生学习阶段与教学阶段可采取现代化的激励管理，以此提升学生学习的积极性及教师的工作热情，使得整个教学工作更符合教育规律，要求教师与各部门管理者都能够不断坚持学习充电，在工作实践中持续健全自身的综合素质。在对教师与学生的管理中，都应当体现“人本理念”思想与必要的人文关怀，用教育者的方式尊重人、激励人。
2.3 实施民主化管理
让教师能够在学校事物中感受到主人翁地位，让教师参与到学校的工作管理中来，以此来提升教师的主动意识与创造精神，提升教师的自我价值感。事实证明，让教师和学校其它成员参与到学校的工作管理，能够极大地加强管理的力度且获得更多的认同感觉，这也让学校的全体成员对学校管理能够有更多的信任感，使双方形成为一个整体，彰显教职工的自豪感、责任心。此外，让学生在学校管理中也发挥参与作用，只要涉及到学生的教育活动在设计方案时都应当要组织学生进行讨论，尊重学生意见，在进行活动时有学生参加管理，并努力实行民主管理。
3 结束语
综上所述，明白“如何办学，通过什么手段办学”需要学校管理者主要是校长充分认清形势，理解新时期下社会对初中学校的具体要求，并且积极地革除学校管理中存在的弊端，打造出适合时展及形势需要的初中学校管理模式，以此来促进管理，推动学校的健康发展。
参考文献：
初中教育教学管理制度范文4
（一）中职教育管理现状
1.中职教育管理的环境复杂性
受多方面原因的影响，社会将中职教育视为“低端”教育，认为，中职教育不可能培养出高素质、高水平人才，中职教师施教积极性不高、学生参与学习的能动性不强。此外中职院校间相互诋毁搞恶性竞争现象较突出，教育管理理念滞后，难以满足中职教育管理需求，同时中职院校综合管理层次多、复杂性较高。
2.学生文化素质偏低，自主学习能力不足
实际上，多数中职学生初中学习成绩欠佳，整体文化素质不高，这些学生对待学习的积极性不高，不具备良好的学习态度与习惯，给中职教育各项教育教学活动带来了严峻的挑战；另外，中职学生自主学习能力不足，需要在教师的督促下进行学习。
3.学生个性发展缺陷，心理问题突出
个性实质上为一个人具备的倾向性的心理特征的总和，能够全面、准确揭示出一个人的整体精神面貌。与高职教育不同的是，中职教育以培养技能型人才为中心，受社会环境的影响，相当一部分中职学生对上中职感到自卑，对自身的未来充满迷茫，久而久之便使得这部分中职学生个人发展形成重大缺陷，心理问题逐渐加重，此时若中职院校与家长不能合理有效引导学生，解决学生心理问题，极易引发学生非理。
（二）造成中职教育管理问题的原因
1.对学生的关心力度不够
事实上，诸多中职教育管理者开展教育教学活动时对学生的了解不够，未实现与学生的及时沟通、交流，使得学生对教育管理者形成畏惧感。此形势下若学生出现心理问题，难以得到及时帮助解决，既会影响学习效率与质量，又不利于学生健康成长与发展。
2.缺乏完善的教育管理体系与教育管理体制
一方面，缺乏完善的教育管理体系。多数中职教育管理者责任意识薄弱，不能正视学生遇到的各类问题，始终认为，中职学生诸多不良行为是由学生自身造成的，与教育管理者无关，因此对中职学生的各项不良行为持不关心态度。市场经济背景下，诸多中职教育管理者以薪资决定付出，究其原因在于中职院校缺乏完善的教育管理体系，未明确中职教育管理者的责任权限，致使中职院校管理者积极性不高，责任感不强。另一方面，缺乏系统科学的教育管理体制。中职院校同时受生源质量、师资构成及发展环境等多方面原因的影响，在管理方面缺乏系统科学的规范，较大程度上影响到实用型人才与技能型人才的培养。
3.教育管理方法不规范
教育管理方法好坏直接关系到中职教育管理水平高低。调查发现，在中职院校内，若学生发生问题，诸多中职教育管理者并非深入挖掘造成问题的原因，而是一味斥责学生，如此不仅不能帮助学生解决问题，还会让学生产生逆反心理，不服从教育与管理，从而进一步加大了中职院校教育管理难度。
二、推进中职教育管理改革的重要举措
（一）转变教育方式，大力推行关爱教育模式
受社会环境的影响，一些中职教师认为，中职学生文化基础差、思想素质差、学习态度差及学习兴趣低，对待学生形成“孺子不可教，朽木不可雕”的错误教育观念，在对中职学生教育管理方面推行“看管式”、“放羊式”模式。实际上，中职教师的上述做法既会影响到自身教育教学水平，又不利于学生发展。为此，要求中职教师放弃以往错误教育观念，转变教育方式，结合教育对象有针对性地进行教育管理，大力推行关爱教育模式，依托多种有效手段准确、全面了解学生，加强与学生的沟通、交流，客观公正评价学生，合理调整对学生的评价角度与标准要求，重新唤起中职学生对学习的信心与兴趣。此外中职教师还应依托关爱教育模式帮助中职学生树立正确的人生观、价值观，激发中职学生对待学习的积极性。
（二）充分发挥中职教育管理中学生“三自管理”的效能
“三自管理”指的是自我教育、自我管理、自我服务。受年龄、社会环境等因素的影响，中职学生自我意识较强、自我表现积极性较高，所以推进中职教育管理改革关键要充分发挥中职教育管理中学生“三自管理”的效能。
（三）健全教育教学管理制度，形成弹性管理
初中教育教学管理制度范文5
新帮小学在“普九” 之前是一所小学初中在一起的带帽学校, 唯有一栋由村兴建的教学楼(8个教室), 只能供初中学生使用. 其小学学生及教师住宿靠几栋破烂不堪的瓦房, 地面坑洼, 积水严重, 教室里灰尘扑鼻, 胶纸封闭窗户遮风挡雨, 学生自备课桌椅, 当时有学生800余人, 教师40余人. 一九九六年, 湖北省吹来“普九达标” 春风, 我校在上级政府的指引下, 在新帮村党支部和村委会的大力支持下, 决定开展全面改变校园, 扩大校园, 实施“普九达标” 方案. 在实施方案过程中, 需要大量资金怎么办？校长和我（当时我是会计, 抽出我管理“普九” 硬件工作）四面奔波找资源, 经上级和地方政府决定:村负责兴建一栋综合教学楼, 学校自筹资金建设校园环境和设施, 经过两年的精心设计和不懈的努力, 终于获得各级政府验收合格. 当时村兴建综合教学楼投入资金50余万元,学校建设校园投入资金70余万元 (自筹资金30余万元, 亏空资金40万元).
我走上领导工作岗位的三大重点: 一是巩固“普九” 成果, 力争再创辉煌; 二是建立健全学校各项管理制度, 规范办学行为; 三是提高教育教学质量, 培养“四有” 新人.同样也是我走上领导岗位主要奋斗目标. 对实现这三大重点工程的过程中, 谈谈我无愧于一名教育工作者的良知与责任的行为, 同样也是新帮小学一步一步走到今天的发展史.
一、巩固“普九” 成果, 力争再创辉煌
虽然“普九” 验收合格了, 但还存在着设备简陋的问题。党和国家为了改变这一现状,大力推进“教育改革工程”, 加快教育结构调整, 优化资源配置, 实施“一无两有” 工程, 实现了学校无危房, 解决了学生有教室、有课桌凳的困境. 还利用创建市级校园文化建设“十佳” 和校园环境建设先进单位等活动, 加强了学校校园建设. 我校在这项活动中, 获得了市“校园环境建设先进单位”, 并有上级领导检查时说成“花园式学校”之称. 不仅如此, 还荣获市级“文明单位”和区级校容卫生管理“三星级学校”. 现在的新帮小学无论是在校园布局上、环境育人功能上, 还是在领导、教师的办公设备上, 及学生学习的环境上都走在同等学校的前列, 受到当地人民群众和各级领导的好评. 一个热爱教育事业、重职责、守规范、讲奉献的好校长, 就是一所人民群众放心、满意的
好学校.
二、建立健全学校各项管理制度, 规范办学行为
学校管理是一项“凝聚力工程”, 合理建设好这个工程, 才能充分调动教师的积极性, 发挥他们的创造力, 才能把全体教师凝聚在学校这块育人的园地里, 形成强有力的教师集体.
学校要发展, 要提高, 走向与时俱进的学校,就要有科学的管理制度, 建立科学的管理制度, 必须坚持“以人为本” 的原则, 实行管理制度对教师各项工作起着导向和规范作用, 有强制性和约束力, 在制订和完善各种制度时, 要体现依法治教和学校工作特点, 尤其是教学工作特点. 由于我们学校实行制度早而严, 并恰当地运用了经济手段, 重视精神激励机制和物质激励机制, 体现多劳多得和优劳优酬的原则, 使广大教师在公平竟争的环境里, 人人自觉遵纪守法, 遵守《中小学教师职业道德规范》, 热爱学校, 关爱学生, 勤奋工作,呈现出领导和教师、教师和教师、教师和学生、学生和学生之间可以相互尊重, 相互理解, 相互信任, 和谐融洽, 使之成为家庭似氛围.
三、以特色立校为目标,提高教育教学质量, 培养“四有” 新人
十三届七中全会明确了我们的教育方针是“教育必须为社会主义现代化服务, 必须与生产劳动相结合, 培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”。 它规定了培养目标的方向与规格, 反映了教育的性质和基本规律, 它要求我们必须坚持德育为首, 因为这是社会主义学校的本质特征, 它决定了为哪个阶级服务、为哪个阶级培养接班人的方向问题, 因此德育工作必须在学校各项工作中处于首位, 并贯穿于学校工作的始终和各个方面。它也有助于端正学生的学习目的, 激发他们为振兴中华而学习的刻苦精神,增强克服学习上困难的毅立和勇气。同时,我们也要认识到, 在学校各项工作中,处于中心地位的是教学工作. 管理学校,一定要以教学为主, 这也是长期学校实际工作经验教训的总结, 反映学校工作的客观规律..通过教学使学生增长知识和才干, 掌握科学技术才能成为为社会主义现代化服务的建设者. 因此对“教学为中心”也要敢讲、敢抓、敢管, 在思想上有位置, 制度上有保证,落实上有措施, 并努力提高教学工作的内部效益.
我区今年是“推进武汉市教育管理年活动”实施年,强化基础教育“四个规范”（规范教育教学行为、规范入学招生行为、规范收费行为、规范师德行为）,有利于我校在扎实开展活动的同时, 进一步明确办学目标和学校抓中心工作的紧迫感.在抓中心工作的同时, 落实特色目标.
学校工作以教学为主是由学校的特殊职能决定的, 是学校实现教育目的必须遵循的客观规律,是全面贯彻教育方针、培养合格人才主要途径, 是提高教学质量的重要保证.实践证明：要想实现以教学为主,落实特色项目（差生并肩成长）成效,提高教学质,必须坚持以下“四抓”.
1、 抓关健, 提高教师素质.
把建设一支高素质的教师队伍作为实施“素质教育”、“ 优质量”、“ 高素质” 教育工作的关键来抓.
（1）强化师德教育.
组织广大教师认真学习《教育法》、《教师法》、《新中小学教师职业道德规范》、落实开展《蔡甸区教育局关干推进武汉市教育管理年活动实施方案》, 加强行风建设, 增强教书育人责任意识.
（2）抓好继续教育
组织教师积极参加各种培训提高活动, 认真学习《新课程教学法》和课程改革相关资料提高个人能力素质, 提高教学理论水平和实践能力.
2、 抓落实, 完善管理制度.
建立健全科学、合理的教学管理机制:
（1）学校领导班子成员分工负责, 密切配合, 深入班级、教师、学生之中, 参与具体教学活动, 了解教育教学情况, 帮助解决重点和难点问题.
（2）各部门和全体教师责任明确落实. 要求教师明确备课、授课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试、辅导差生等教学环节, 提倡高效课堂和转差为优, 做到有制度、有措施、有检查、有评比、有赏罚.
（3）随时监控教学效果. 要求教师做到“四监控”, 即监控作业量、在校时间、教学效果和德、智、体诸方面情况, 针对存在问题,采取有效措, 妥善解决.
（4）奖惩分明.奖勤罚懒, 鼓励先进; 鼓励多劳多得, 优劳优酬, 弘扬正气, 树立典型, 带动落后,激发教师教书育人积极性、创造性、主动性.
3、 抓前提, 加强德育工作.
学校德育工作继续坚持“三个不变”, 即“五爱”教育不变, 文明行为养成教育不变,安全教育不变. 实现“三中心” 德育理念, 即以学生为中心, 以体验为中心,以实践为中心, 开展“雏鹰行动”、“ 启明星” 科技教育、“新世纪我能行” 体验教育等活动. 德育课程做到“六有”,有时间、有计划、有目标、有教材、有教案、有评课, 把德育贯穿于课堂教学和课外活动的全过程. 重点是加强学生“养成教育”, 使之起到最大的合力作用.
4、 抓中心, 加强教学课堂管理.
以抓“高效课堂” 为中心, 加强教学中各个环节的管理. 根据上级教育行政部门指示, 在教学过程做到“七管”.
（1）管方向. 管方向即保障课堂教学要紧紧围绕确定的教学目标进行, 减少课堂教学的随意性、盲目性、模糊性, 提高课堂教学的方向性、针对性、有效性, 从而提高课堂教学效益.
（2）管容量. 管容量即要管课堂教学内容的容量, 要从教学内容的定量管理入手, 保证课堂教学的低耗高效, 从而提高教学效益.
（3）管难度.管难度即管课堂教学和训练的难易程度, 要从教学内容和训练方式的难度管理入手,保证课堂教学知识、能力水平程度使学生可以接受, 从而提高课堂教学效益.
（4）管程序. 管程序即从课堂教学的结构序列管理入手, 保证课堂教学结构的序列性、整体性、丰富性, 从而提高课堂教学效益.
（5）管时间. 管时间即从课堂教学的时间管理入手, 强化课堂教学的时效, 保证学生的主体地位和主人地个位, 增强教学的节奏感.
（6）管教法. 管教法即管教法和学法, 要从教学方法的角度强化课堂管理, 保证教学方法的科学性、丰富性、灵活性、创造性, 从而提高课堂教学效益.
初中教育教学管理制度范文6
一、 学校概况
城关初中创办于1981年5月，占地面积19733m2，现有32个教学班，在校生2174多人，教职工129人。
根据学校“先做人，后做事，然后再做学问”的办学理念，立足学生的长远发展，我们强化学校管理，狠抓教育教学质量，完善校园建设，教育教学工作取得了优异的成绩。28年来，4次被评为地区、县级“文明单位”；被评为地区爱国卫生先进单位和自治区首批“文明庭院”；12月18日被评为百色市一级甲等学校，是平果县唯一一所荣获此殊荣的初中。
二、“合格学校”自评自查情况
（一）自查自评总得分988分。
（二）领导机构：
城关初中建设合格学校领导机构
组 长：梁运仕（校党支部书记校长）
副组长：黄锦培（校党支部副书记 副校长）
韦显学（副校长）
覃柳松（校党支部组织委员 副校长 教务处主任）
组 员：李建华（政教处主任）
陆永冠（总务处主任）
黄贵党（政教处副主任）
潘积文（教务处副主任）
黄福弟（校办室秘书）
黄爱林（信息教员 多媒体管理员）
全体班主任
（三）建设工作情况
1、贯彻方针
①我校全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，重视培养学生的学习能力、创新精神和实践能力。坚持面向全体学生，有措施帮助学习困难学生的措施，使所有学生都能在教育教学活动中取得进步。
我校办学理念清晰，符合素质教育的要求。
城关初中的办学理念： 先做人，后做事，然后再做学问
②我校有明确的办学目标，有切实可行的发展规划及落实的具体措施和监控体系。各年级、各部门有落实规划、目标的具体措施，全校形成目标管理体系。
二、 城关初中的办学目标：完成普及基础教育，实现国家教育目标
1、近期目标（）：结合科学发展观，推进思想道德建设，提高人的思想道德素质。
2、中期目标（至20__年）：完善学校基础设施建设，优化教育教学资源的配置。
3、远期目标（至2015年）：探索最优的教育教学方法，展示人的个性特长，实现人的进步发展。
2、依法办学
我校认真贯彻执行国家教育法律、法规，依法制定学校章程和各种规章制度，依法管理学校各项事务。确保学校正常的教育教学秩序。
3、办学经费
我校上级财政拨款按时到位，严格执行收费公示制度，收费项目，收费标准符合国家和自治区有关规定，没有乱收费现象。经费管理规范，开支合理。
4、校园校舍
①我校有学校围墙、校门、升旗台、
宣传橱窗，校园规划好，布局合理，教育方针、中国版图、世界版图、校训校风、中小学生守则和中学生日常行为规范等,书写在校园醒目位置,形成教书育人的良好氛围。我校生均用地面积为9.87m2比规定的16 m2少6.92 m2。我校目前有3个篮球场，有12个兵乓球台和各种体育锻炼场地，有4个排球场和1个羽毛球运动场，县教育局已经做好规划，我校将建一个有220米的跑道，中间可设置4个篮球场的运动场。
②校舍建设达到国家规定的办学规模基本要求,目前生均校舍建筑面积达9.83m2。
③一栋面积2600平米共五层的学生饭堂已经竣工投入使用，规划一至三楼做学生饭堂，四楼为教职工各种活动场所，五楼为能容纳660个座位的大会议室。1栋男生公寓楼，女生公寓楼正在逐步建设当中，2栋教工住宅楼等,建设符合标准要求。
④我校有1栋教学楼,1栋综合楼,八室一场等教学及教学辅助用房,能满足教学需求。
⑤无d级危房。
5、设备图书
①我校实验器材的配备达到国家i类标准，电教设备、劳技、音乐、美术、卫生、体育器材达到必备类要求。有电脑教室3间、1间远程教育室、1间教师电子备课室，学校计算机配备105台、有多媒体设备35套。各年级各学科教学软件充足，能满足教学要求。教学仪器设备使用率高。
②我校有图书165168册（其中纸质图书45168册，电子图书12万册），生均图书达75.9册，报刊杂志104种、教学参考书、工具书达181种。阅览室座位率：教师达40%；学生借书率达100%。
6、后勤保障
我校教育教学、生活、运动设施等达到国家规定安全标准，能保证师生正常教学、生活供应及卫生保健基本需要。
7、周边环境
学校与公安、工商、文化等部门共同治理好学校周边环境，打击各种干扰，确保学校正常教育教学生活秩序。学校周围200 m范围内无网吧、校门口无经营的小摊、从事非法活动的场所和现象。
8、领导班子
①我校按规定的任职条件配齐中层以上领导，学历达标，年龄、学科结构合理；班子责任心强，理论素养较高。
校长及三位副校长均已通过上岗培训,取得市级以上培训合格,持证上岗。
②我校实行校长负责制、中层干部岗位责任制，职责明确；团结合作，廉洁奉公。
9、教师队伍
①我校按国家规定编制标准配齐专任教师、实验员、校医及图书管理员等。专任教师全部具有相应的教师资格，学历全部达标。
②我校贯彻落实《中小学教师道德行为规范》，建立健全《城关初中师德师风制度》,加强师德师风建设。教师为人师表，敬业爱生，乐于奉献。
③我校制定培训计划，落实培训经费，建立以校为本、以教研为基础的学习研讨制度。
在教育教学中能应用现代教育技术的教师比例达100%以上。
④建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系。即建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。
10、规章制度
①建立健全学校的规章制度，包括《城关初中教师集体备课制度》、《城关初中升旗制度》、《城关初中教师上课签到制度》等.
②围绕学校发展规划认真制定学校、中层机构、学科组、班主任、科任教师的学期及年度工作计划，并对照工作计划做好总结。
11、教学管理
①我校建立健全教学管理制度，科学有序地安排教学工作。对教学环节有明确要求，包括教学工作计划、备课、上课、实验、作业、考试、总结等。
②我校严格控制学生在校活动总量，课外作业量和考试次数，十几年来,我校的中考成绩均排在全县前列,获得了县委县府的嘉奖,得到了社会各界的广泛赞扬。
12、学生管理
①我校遵守招生制度，严格学籍管理，学生档案资料齐全。辍学率3%以内，按时毕业率95%以上。
②我校正常开展班级，团队、学生会等各项工作。
③建立健全安全管理制度，制定有安全预案。如《城关初中安全责任制度》、《城关初中安全事故应急预案》等,经常开展形式多样、切实有效的安全教育。切实保障学生安全，无安全事故发生。
④学生成长档案齐全。
13、后勤管理
①严格执行财务管理制度，定期公布学校重大经费开支等财务清况，接受群众监督，使学校的财务公开、透明、规范、合理。
②学校教育教学、师生生活各种设施设
备等做到分类登记，定期保养，及时维修，保证教育、教学需要。
14、德育工作
①我校成立了以校长为组长.副校长为副组长.政教处领导及各个班主任为组员的德育工作领导小组,建立了学校.家庭.社会共同教育的德育网络,成立家长委员会,齐抓共管,搞好学生的德育工作。
②学生具有良好的道德品质和公民素养，自主管理能力较强，遵纪守法，心理健康。
15、教学工作
①我校按国家规定的课程计划要求开齐课程、开足课时，制定了包括计划、总结、上课、备课、作业等教育教学工作的制度,规范了教师的教育教学工作.
②我们重视实验教学，培养学生实验操作能力，演示实验和学生实验开出率达到100%。大力提高现代教育技术应用和教育信息化程度，运用电教手段辅助教学的课时75%以上。
③积极进行课程改革，积极开展以校为本、自下而上的教学科研，教师参与人数达90%以上。
④学生有良好的学习行为习惯，各学科基础知识牢固，全面达到课程标准的要求。学生会计算机一般操作技术达100％。
16、体卫艺术
①认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育工作规程》，每年举行一次校运动会和一次艺术节。
②学生养成坚持锻炼身体和良好的卫生习惯，学生具有较好的审美与表现能力。
总之，我校在建设合格学校的工作中，领导到位,措施得力,完全按照评估的标准来执行，校园的“五化”(净化、美化、绿化、硬化、文化)得到进一步完善，形成了教书育人的良好环境，教育教学成绩得到显著提高。
三、存在的主要问题和努力的方向
在上级党委政府的统一领导下，在县教育局的具体指导下,在我校广大师生的共同努力下，我校在建设“合格学校”的过程中，取得了一定的成绩，但与上级的要求还有一定的差距，还存在一些问题和困难，今后,我们将继续努力,为把城关初中建设得更加美好而奋斗：
1、由于生活困难、基础差、受各种不良思想影响等原因，我校学生仍有个别辍学现象，特别是边远山区的学生，辍学现象时有产生，要彻底控制辍学现象，还要做细致的工作。
2、依法治校，依法促教，狠抓党和政府办学方针的落实，加强学校管理，提高办学效益。
3、全面实施素质教育，把我校办成具有时代特征的新型学校，努力培养高素质的合格人才。
4、加大教育经费投入，努力改善办学条件。在原有的基础上，创办更高标准的学校。
5、与时俱进，深化教育改革，全面提高我校全体学生素质，为促进我校教育、教学持续、健康、快速发展而努力奋斗。
