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参加劳动实践的感悟范文1
世界地球日捡垃圾的由来为了迎接第45个世界地球日(4月22日)，港城多个单位举行活动。山东边防总队日照边防检查站的官兵走进驻地小学，为驻地小学生讲解地球科普知识，提倡小学生爱护环境，保护地球。日照市实验小学开展了以“节约、环保、参与”为主题的接触自然、接触社会、接触生活“三接触”道德实践活动。
4月21日，山东日照边防检查站的官兵走进驻地港务局第一小学，与学生们一起举办“认识地球母亲，爱护身边环境”主题活动，通过讲解地球构造与生态环境知识，培养他们节约资源和保护环境的理念，鼓励他们要从小事、身边事做起，厉行节约，低碳生活，用实际行动关爱地球，保护我们人类自己的家园。
“世界地球日”前夕，日照市实验小学组织四年级学生统一乘车至东升地毯厂参观科技发展带来的变化，之后还来到太阳广场参观，当时广场上正在举办车房交易展，地上洒满了人们丢弃的传单。学生们在老师的指引下，捡起了废弃物，以实际行动践行环保责任，并且以班级为单位进行互动活动，宣传节能环保，倡导节约。
世界地球日捡垃圾公益活动感想公益活动在我们这个社会越来越流行，尤其是在大学生中。参加志愿者服务奉献爱心，是我们心灵优美的一个体现，同时也是我们社会责任感的一种加强。投身爱心公益活动，能让需要帮助的人得到实惠，能让社会更加充满爱心和温暖。身处当代大学生的我们，更需要积极投身志愿服务中去，去充当爱心公益活动主要参与者和领头羊。投身爱心公益活动，不仅仅能锻炼我们的心理和处事的素质与能力，更能弘扬和宣传爱心精神。在当今社会，爱心公益是显示一个素质的必备要素，也是衡量一个人品质高低的标尺。
学校把社会作为实践的场所，让我们参与社会，在公益劳动的实践中有所启示，在公益活动中有所收获和感悟。通过以班级为单位的校园环卫捡垃圾活动，启发了我们在公益劳动中寻找能使我们受到教育，有所感悟的亮点，引导我们去了解社会、感受社会。在校园里捡垃圾时，我们班的同学毫不嫌脏。每个人一袋一袋的将地上的纸屑、塑料瓶和杂物全部清理掉。这些都让我们体会到了环卫工人的勤劳和辛苦，同时也让我们感受到了自己生活的优越，也使我们懂得了如何去珍惜环卫工人们的辛勤劳动成果，也使我们对自己以后的行为有了很高的自制力，不随意去破坏环境和不珍惜他人的工作成果。
我们在捡垃圾之后还进行了足球场的清理劳动。那是个阳光明媚的下午，阳光照在草坪上，虽然有点热，但我们班的每个人经历了第一次的劳动之后这次劳动更加认真，努力，当我起身向四周看的时候我发现原来满地的纸张和酒瓶现在已经被我们一捡而光了，心中充满了无尽的喜悦之情，虽然看上去是很简单而且很不起眼的事，但是它让我们体会到了自己劳动成果的珍贵，在短短几十分钟的时间里，每个人都提着几袋已经捡好的垃圾。但我们把每个人的垃圾都倒在一个大袋子的时候我们发现我们捡的已经有几大袋了，虽然只是纸屑瓶子，但是这也让我明白了集体的力量，每个人的成果看起来好像都不是很多，但是当汇总的时候却发现其实我们已经做出了很大的成果。
在进入社会这个大集体之前，在学校这个小集体里，通过公益劳动，我学到了什么是助人为乐、什么是志愿活动、什么是关爱他人，它陶冶了我的情操，提升了我的人格，为我步入社会打下了坚实的基础。公益劳动是不计报酬、不谋私利、不斤斤计较的;公益劳动是忘我的劳动，也是培养我们关心公共事业热情的。参加公益劳动的光荣感，塑造自己美好的心灵。这些都让我们觉得自己是另一个雷锋。
处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。而这次的集体公益劳动，使我体会到了集体的力量、集体的温暖并发现自己的不足。也让我亲身体会到了公益劳动的光荣感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确认识自己。而现在，由于一切向“钱”看的思想的影响，在一些人的头脑中装满了金钱的利益，干什么事都讲钱，干活不讲报酬认为是傻瓜，甚至有的“公益劳动”也变相要钱。在这种情况下，班级有意识地组织了我们去参加力所能及的公益劳动，对于抵制一切向钱看的思想腐蚀可以起到一定的作用。让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动创造幸福的真理，抵制了我们轻视劳动和不劳而获思想的侵蚀，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。公益劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。公益劳动同样培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。
参加劳动实践的感悟范文2
关键词：劳动与技术教育 创新思维 创新品质
《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3―6年级）》指出：“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。”劳动与技术课程坚持以技术内容为载体的“做中学”和“学中做”的教学理念，注重让学生通过亲身参加劳动实践，培养他们正确的劳动观念，促使他们具有良好的劳动品质和劳动习惯，掌握一定的劳动技能，具备应用科学技术于生产劳动中的实践能力和创造能力，具有很大的时代意义和现实意义。劳动与技术课程的核心思想是发展学生的创造力，它不仅注重学生对于符合时代的需要、学习与学生生活密切结合的基础知识和基本技能，还要注重学生在劳动与技术的学习中的体验和感悟，注重劳动与技术思想方法和文化特征的熏陶和渗透，注重学生实践能力和创新精神的培养。学生劳动与技术课程的学习更多的是表现为一种创造性实践的过程，通过一件件制作品的设计、制作和评价，通过一个个技术现象、技术问题的发现与探究，通过一项项小实验，为学生提供了激发创造潜力，发展创造能力的平台，从而在劳动与技术课程的学习中融入创新元素，为学生提供多种多样的、内容丰富的劳动机会，激发学生潜在的兴趣，锻炼学生的动手操作能力，以此促进学生创新思维的拓展，使他们在劳动中拓展技能，激发学习技能的兴趣，提高热爱劳动的品质。因此，我们必须十分注重劳动与技术教育的创新性。
一、在服务自我的劳动中激发学生的创新兴趣
《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3―6年级）》强调：劳动与技术教育应“密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用”。服务自我的劳动强度不是很大，内容丰富并且综合性较强，非常贴近学生的生活实际，是最适合小学生开展的一类劳动形式。虽然这类劳动形式的技能要求不高，但只要我们劳动与技术老师具有较强的培养学生创新精神和实践能力的意识，选准时机激发学生创造性，同样能达到激发学生创新兴趣的目的。例如在教学《洗红领巾》一课的时候，当学生亲手洗好红领巾，需要晾晒的时候，教师要让学生想一想，怎样才能使全班的红领巾一起晾出去的时候比较美观？有的学生说都朝一个方向晾；有的说让所有的红领巾对角晾，像风中飘舞的彩旗；还有的学生说把绳子拉的斜一点，晾上去的红领巾像轮船上的红旗。这时，老师让学生们按照自己的想法晾晒起来，进行比较欣赏。当几十条红领巾在蓝天的映衬下，顺着同一个方向飘动的时候，显得十分美丽。学生们能够感受到通过平凡的自我服务也能创造出一道靓丽的风景线，让美的享受给自己带来无穷欢乐，从而激发起浓厚的创新兴趣。
二、在动手操作中激活学生的创新潜能
动手操作、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的学习方式。教育家陶行知说：“人生两件宝，双手和大脑。”动手、动脑是激发学生创新能力的有效方法。在教学活动中，我们应提供各种机会，让学生多动手操作，不仅能主动参与并了解知识的形成过程，促进学生思维的发展，更能以实践为基础，采用直观教学手段，理解所学内容，掌握新知，促进思维发展。例如教学《缝沙包》，我先让学生分组动手设计缝制， 然后合作讨论交流， 看看谁手儿灵巧缝制得 精致、外形设计美观。最后，学生设计出了各种形状的沙包，有圆形的，有心形的，有三角形的，有四方形的……还有人想出了与书本上不一样的封口缝制方法――运用了回针法，沙子就不容易漏出来。事实证明，动手、动脑、动口，小组合作学习有利于学生主体意识及学习能力的形成。这样的实践操作，学生的思维被激活，他们既主动获取了知识，又发挥了主体意识，培养了创新意识。
三、在启发想象、鼓励求异中保护学生的创新精神
丰富的想象是创造的火花。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的， 而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在劳动与技术课的教学中，要启发想象培养学生创新精神。如在进行《洗茶具》一课教学时， 我并没有只局限于一种传统方法，而是启发学生想象，引导学生提出自己的独特见解：有的 同学用牙膏擦，有 的同学用食用碱擦，有的同学用稻草灰擦，还有的同学用南瓜叶子擦 ……虽然有些方法不合情理，但教师仍用鼓励性的语言，委婉的引导学生：大家的选择都有道理， 牙膏、食用碱、稻草灰都是化合物，洗涤茶垢后对水资源是有影响的；选用南瓜叶擦洗茶垢， 确实具有经济实惠，方便易找，效果好，是一种绿色环保的方法；今后，我们还是选用绿色环保的方法比较好。这样，保护了学生的创新欲望，让学生敢于发问，敢想敢说，有利于培养和发展学生的创新意识，培养学生的创新意识和创新精神不是一朝一夕就可以取得成效的。教师自身还必须具备创新精神，不断改进教学方法，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，抓住契机，及时点燃学生智慧的火花，培养学生的探索意识和创新能。
总之，新课程理念下的劳动与技术教育，需要老师用全新的思维和视角去观察、认识周围的世界，在培养学生创新能力方面多动脑子、多下功夫，我们的劳动与技术课一定能带领学生插上创新的翅膀。
参考文献：
[1]杜艳芳. 小学生创造力的发展研究[J].
[2]支菊芳. 美中启智 培养技能――低中年级劳技课教学初探[J].
参加劳动实践的感悟范文3
一、丰富家长的礼仪教育知识
孩子们在幼儿园内往往会很大程度受到教师的监督与约束，各方面的行为习惯养成都比较好。然而，不少孩子一回到家就都忘了这些规范，各种不良的行为习惯会逐渐冒出。如果这个时候家长不懂得正确引导，甚至缺乏对幼儿的礼仪教育知识，那么这不仅不利于家园合作的展开，而且会消解幼儿园内的教育成效。因此，首先很有必要丰富家长们的礼仪教育知识，不仅要让家长懂得约束自己的行为，给孩子们作出良好的表率，家长也要了解一些基本的引导与教育方式，要知道如何更好地和孩子沟通。在这样的基础上才能够让家庭内的礼仪教育也发挥效用，这也是促进家园合作背景下的礼仪教育收获更好的成效的基础所在。
家长首先要有意识地丰富自己的礼仪教育知识，可以多展开一些必要的学习。例如，为孩子学习礼仪订阅的礼仪教材里面的礼仪须知、感悟礼仪和亲子课堂内容，家长要必读。在这里家长找到了教育孩子的锦囊妙计，使家长懂得良好的行为养成教育对孩子健康成长的重要性，从而自觉地配合幼儿园对孩子进行文明礼仪教育。家庭教育实践证明：家长的道德素养是影响孩子成长的关键因素，关系到要把孩子培养成什么样的人的根本问题。这充分给我们揭示了家长对于孩子所起到的巨大的影响。正是因为如此，家长才应当严格要求自己，规范自己的行为，注意自己的言行举止，这样才能够给孩子形成良好的表率与榜样，这也是一种最为直观的教育孩子的方式所在。
二、开展礼仪教育的家园合作活动
幼儿园应当多举办各种家园共建的合作活动，这将会成为一个非常有力的渗透礼仪教育的平台，这也是深化家园合作的一种很好的方式。幼儿园可以结合各种传统节日举办一些有意义的活动，同时邀请家长参与进来，这不仅能够促进幼儿园、家长、孩子三方面间的交流沟通，而且也是一个很好的家园合作的平台，将会让礼仪教育有更大的发挥空间。此外，幼师还可以有意识地创设一些课外活动，让孩子在家中完成。活动任务中可以很好地融入对孩子的礼仪教育，这同样是一种很灵活的家园合作的方式，这也是巩固孩子对于文明礼仪认知的一个过程。
例如，可以在“五一”劳动节来临之际带领幼儿参加劳动，开展爱劳动、尊重劳动人民的教育；“六一”儿童节开展制作贺卡送同伴的活动，对幼儿进行关心同伴的教育；九月十日教师节开展尊敬教师、关心教师的教育；在三八妇女节、父亲节、九九重阳节之际学习节日礼仪，同时开展孝心敬长辈活动，让幼儿亲手制作贺卡送给长辈，对长辈说一句感恩的话，帮助长辈做家务事，如端茶、抬凳子、捶背等。这些都是非常好的活动形式，不仅能深化孩子们对于各种传统节日的理解与认知，这个过程也是借助家庭平台来检验孩子的礼仪行为习惯养成成果的一个过程，这对于加深孩子的文明礼仪意识将会很有帮助。
三、让礼仪教育渗透到幼儿的生活点滴中
让礼仪教育渗透到幼儿的生活点滴中同样是在家园平台下展开礼仪教育的一种很好的途径。幼儿的生活主要集中在家庭生活以及幼儿园生活中，对于生活中的每一个点滴与细节有良好的把握，并且针对幼儿的一些不良行为习惯给予他们有价值的引导，这将会很好地帮助幼儿自身的礼仪行为的构建，并且能够逐渐建立他们的思想意识。因此，无论是在家里还是在幼儿园里，家长和幼师要关注幼儿的行为习惯，并且要将礼仪教育渗透到生活点滴中。这样才能够给予他们更为深入的引导，并且督促幼儿养成更好的行为习惯。
首先，幼师要把礼仪教育融入幼儿一日活动中。礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿年龄小，凡事缺乏坚持性，要坚持礼仪教育的一贯性和一致性，在一日活动的各个环节中，让幼儿练习使用礼貌用语，训练礼貌行为，巩固其礼仪习惯。由于日常生活教育内容不系统，这就需要潜移默化地对幼儿进行礼仪教育。为使礼仪教育变成一种自觉的行为，老师要和家长形成密切联系，把礼仪教育贯穿于幼儿进餐、如厕、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各个环节。只有加强家长和老师的交流与沟通，并且在家庭与幼儿园这两个平台中都深化对于幼儿的引导与督促，才能够更好地实现家园合作基础上的礼仪教育。
参加劳动实践的感悟范文4
初一年级：重点用《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求学生，教育学生遵守纪律、维护学习、生活秩序，为自己和他人创造良好的学习、成长环境，认真纠正违犯规章制度的不良行为和习惯，养成遵守纪律、讲究卫生、勤奋学习的良好习惯。
初二年级：重点进行礼貌待人、孝敬父母、尊敬老师等良好行为习惯的培养和教育。
初三年级：重点进行诚实守信、热爱劳动、艰苦朴素、克服困难等正确信念与良好行为习惯的培养和教育，同时进行前途理想教育，使学生树立远大的理想。
二、德育教育系统
课堂德育系统——教务处教研组备课组科任教师学生。
党团德育系统——党支部（团委）党（团）员入党（团）积极分子教师学生。
行政德育系统——校长(副校长)政教室年级组班主任学生。
自我德育系统——团委学生会班委会兴趣小组学生。
三、德育教育理念
（一）三中心德育理念
三中心：以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心。
以学生为中心的德育。实质上就是要求德育工作者从学生的角度出发思考问题，充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等，在德育过程中以学生的活动为主，教师只起一个帮助者的作用。教师要善于发现，善于总结，善于激发学生的热情和积极性，让学生亲自动手，包括活动的设计、活动的筹划和活动的准备等。学生不会做的，教师给予引导。
以体验为中心的德育。就是通过学生亲身经历、总结学习做人做事的基本道理，并通过实践转化为习惯的过程。让学生走出课堂，体验生活，体验社会，体验人生，通过情感体验和道德体验去感受、关注和欣赏，去评价某一事件、人物、事实和思想，使学生感受到实践中出现问题的多样化、解决问题方法的灵活性，体验到人与人交往的技巧，体验到现实生活中的真善美、假恶丑，体验到社会中应担负的责任与使命。让学生在体验中受教育、体验中感悟、体验中养成优良品质。
以实践为中心的德育。就是让学生在实践中充分互动，自觉反思，德育工作更好开展，效果也会更加明显。
（二）三全德育理念
三全德育，就是全员德育、全程德育和全方位德育。
全员德育。从校长到每一个教职员工都要树立“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”和“校园无空地，处处可育人；校园无小事，事事可育人”的新育人观，坚定不移地把学校德育工作放在首位，实施全员德育，用爱心、热心、诚心、耐心开展校园生活服务，开创德育工作的新局面。
全程德育。全程德育，在时间上指的是从学生入学至毕业整个教育过程，在内容上指学生的学习、工作和生活等各个方面的教育环节。树立全程育人意识，要求所有的教育者对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育。
全方位德育理念要求加强学校、家庭、社区的联系，提倡家长走进学校，学校走向社会，使各个方面都能很好的联系和互动。
四、德育教育措施
1、落实“以学生为中心”德育理念的具体措施：
一是开展“以学生为中心”的新德育，做到：德育目标自主化。每学期开学，第一节班会课，让学生展开以学期德育活动为主题的大讨论，先查找班级存在的问题，然后再看学生自己的德育水平，再最终寻求解决问题的办法，最后共同决策制定出本学期的班级德育活动计划。由于这些活动都是学生自己制定，自己参与组织策划，同学们往往都能自觉执行，从而达到德育自主化。另外，还可以让学生制订个人自主管理目标，先让同学写出自己的优点，然后写出自己的弱点，再让同学根据自己的实际，写出自己的本学期德育目标，每个人给自己制定的这些小而具体的自我管理目标具有很强的可行性和操作性，同学们都能自主执行。
德育内容生活化。就是要把学生的日常生活，创造性、多元化地展示出来，让学生在生活中提升自己的德育素养。如学生在路上不下自行车，或装着没看见，针对这一问题，让学生展开讨论，让学生懂得礼貌的真正意义。
德育方式活动化。现代德育方式主要有：访问式、启发式、讨论式、座谈式、互动式、对话式、阅读名人传记式、谈心式、陶冶式、反思式、自我感悟式、表演式等。如将对老师的敬爱改为师生座谈会共同讨论老师教学的困境和老师对学生的关爱等，这样更能使二者互相了解，使学生更加认识到教师的伟大与平凡。
德育方法兴趣化。就是要把枯燥的德育条例、德育政策、德育内容，变成通俗的、有趣的、幽默的、有意义的形式，让学生在生动活泼的德育形式中得到发展。如可以将一些德育内容变成故事、童谣、三字经、五字言、相声、小品、笑话、歌曲、快板等，把深刻的德育内涵蕴涵在其中。
二是构建以学生为中心的教师队伍。教师的言行无时无刻不在影响着学生。有一支高素质的教师队伍是实现德育理念的基础。可以采取的措施主要有：允许教师有个性，鼓励教师创新；鼓励教师不断学习，跟上时代的步伐。
三是以学生为中心的德育要求。德育的中心是学生，学生积极地参与学校的各种德育活动；学校提供多种德育活动；根据学生的发展程度开展和调整德育活动的形式和方法；教师通过仔细观察了解学生的德育水平已经达到什么程度，还需在哪些方面提高；教师对学生德育进行观察和及时评定，从而对今后的德育进行合理计划；鼓励学生成为负责任和独立的人，养成终生自我德育的习惯。
2、落实“以体验为中心”德育理念的具体措施：
爱国主义、社会主义教育，可以通过一个具有详实的史料，辩证的道理和生动的语言的报告达到震撼学生心灵的效果，从而实现一种内心的体验；教师与学生交往过程中，教师的智慧，为人师表的举止，对学生所起的示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃至模仿行为；优秀学生对其他同学的榜样激励，使同学暗暗地使劲追赶；社会实践和劳动过程中体验到的自豪感和满足感；在帮助他人过程中所获得的快乐等等都是一种十分积极的自我教育和十分有效的人生观实践活动。
3、落实“以实践为中心”德育理念的具体措施：
如让学生亲自参加劳动实践，把一个班分组后分配任务，要求在互相协作中完成任务，在实践的过程中就会遇到各种各样的问题，有人偷懒，或有人受伤等，面对这样的情况，学生会对偷懒的学生进行谴责，会主动帮助受伤的学生等，自然对好坏有了一个评判标准，也会对友爱、团结、协作等有了一个清楚的认识。
4、落实“全员德育”理念的具体措施：
全校的教职工担负起教书、管理、服务的工作责任，以自身的政治立场、治学态度、言谈举止、思想品德来潜移默化学生，做到教书育人、管理育人、服务育人。教书育人，要求教师在授课时根据学科的内容和科学，适当地选择德育内容，有机地加以渗透，使学生在专业知识的学习中受到教育。管理育人，要求党务、行政管理部门和人员所制定的各种条例、规定、办法有利于德育目标和贯彻落实。服务育人，要求服务工作做到物资供应及时，环境条件优化，服务质量不断提高，使学生受到全心全意为人民服务良好品德的感染和教育。
全体教职工有了全员德育意识，就能自觉地教育学生，用自己的良好行为感染学生，使他们在良好的学习环境中健康成长。树立全员德育意识，是目前德育工作迫切需要解决的问题。全校的教职工要把学生的思想政治教育和品德教育作为自己的责任，用自己的良好行为影响学生。政工人员要成为全员德育的核心力量。
如何提高全体教职工德育水平呢？通过交流、研讨、反思，提高教职工的德育能力；通过制定监控方案，提高全体教职工的德育监控能力；通过课堂教学主渠道，提高全体教职工的课堂德育能力
5、落实“全程德育”理念的具体措施：
开展适合学生特点的团组织活动；定期召开主题班会和班主任工作座谈会；狠抓学生生活这一薄弱环节，建立家长、生活老师和班主任的联系桥梁；严格学生纪律管理，完善卫生承包制度；搞好各学科、各年级的协作，树立全校一盘棋的思想；成立以政务主任为首的德育工作领导小组，层层落实德育责任；实现全员育人，全方位育人；要把以爱国主义为核心的政治方向德育和以养成德育为核心的行为习惯教育作为德育工作的主旋律常抓不懈，针对学生的年龄特点，开展有意义的活动；召开各种类型的家长会、学生座谈会，征求对学校、年级的意见，改进工作，相互沟通，共同做好学生的德育工作；结合日常操行评定，加强养成教育。
6、落实“全方位德育”理念的具体措施：
一要重视学校常规管理。在每个学年的第一学期进行纪律整顿和基本习惯的养成教育是非常必要的。要根据《守则》、《规范》把学校德育落到实处；以课堂教育为主渠道，真正做到结合事例进行剖析，结合实际进行分析，结合热点进行透析；以班会课为重要阵地，精心设计，富有实效；以时政教育为重要内容，培养学生关心时政的良好习惯；以养成教育为基础，培养学生的良好行为习惯；以校园文化为载体，营造良好的德育氛围，要有健全的德育阵地，要坚持不懈地开展升旗仪式和国旗下的演讲，开展丰富多彩的兴趣小组活动和大型的德育活动；以多方位教育为途径，如开好家长会，开展心理疏导，开展电子阅览，严格住宿生管理，以拓展德育的时间和空间；以健全的制度为保障，表彰先进，督促后进，严肃处理违反规章制度的人和事。
参加劳动实践的感悟范文5
【关键词】合作学习合作能力教学效果
新课程理念下要求课堂变成学生学习的乐园，生命的狂欢.那么，在教学中，我们教师应该如何去做呢？才能更好地驾驭自己的课堂。学习了洋思、杜郎口、昌乐二中的先进的教育理念和教学模式，在他们优秀的教学经验的感召下，我感受颇深。现结合我校教育教学实际和我的教学经验，我想对合作学习谈一下自己的看法和意见。
在我的教学中，我运用合作学习，学生的各方面都有所提高，合作学习弥补了自主学习的不足，大大地提高了教学的效果，为思想品德课进入高效课堂夯实基础，助教学一臂之力，现就教学的点滴拿出来和大家分享。希望大家了解合作学习，运用合作学习，最大限度地发挥合作学习的效果。
第一、开展小组合作学习，营造良好的学习氛围。
课堂是教学的主阵地，只有课堂上学生最大限度地参与了，整个课堂才有活力、有生机，才会达到良好的教学效果。在教学中，我通常采用小组合作学习的方式进行讨论问题，来激活课堂气氛。初一思想品德是对学生进行心理学方面的教育，课本的知识学生都有话要说，有话能说。采用小组合作学习，可以提高学生的积极性和主动性，运用小组学习和讨论的方式进行教学将会取得事半功倍的效果。在小组合作学习时，小组中各成员的意见才会表露出来，才有可能大胆的发表自己的看法，最大限度的集思广益，激活课堂气氛，得到最佳的解决问题的方法。例如，我讲到山东版七年级第十五课《让友谊之树长青》时，我让学生讨论如何做到理解和宽容？围绕“在理解和宽容的时候要不要讲原则”这一问题来展开。我把学生分为4人一个小组，由组长带领，组长要让组内成员都有所感悟，并将组长进行指定安排。一组组长戴亚澳、二组组长徐文拓、三组组长王远、四组组长康楚宇等等。各组都要选一名学生发言。并要给本组记分。分数最多的小组胜出。在学期末可以拿本组的积分换取你想要的礼物。各组表现的都不错，各组长都争着给组员教，唯恐自己的小组落后，课堂的气氛很热烈，到处是讲解和辩论的声音。学生的讨论很热烈，一组代表王展同学说要宽容同学，这样友情才会持久。三组的李金鹏说不能搞哥们义气，不讲原则，朋友打架也宽容，朋友做错事也宽容，那不是宽容而是纵容，这样不就没有法律了吗？当好好先生可不行。二组和四组等也做了精彩的阐述。学生都很积极，主动，争辩的面红耳赤，互不相让。唇枪舌战场面的确很难得，各小组的表现都很给力，课堂气氛异常活跃，教学效果颇佳。
第二，小组合作学习有助于深化情境教学。
情境教学是思想品德课常用的一种方法，创设良好的教学情境，是思品教学常用的有效手段。让学生有一种身临其境的感觉。这样学生才不会把知识遗忘。通常，我采用师生合作学习和小组合作学习两种形式进行情境教学。思品课教学的内容源于生活，是对社会生活的再现和反思。所以，在教学过程中，教师可以指导学生通过小组合作学习，以小品、相声、视频、课本剧等形式来再现事件的过程或当时的情境，让学生在角色扮演中体验、领悟知识。我在讲到山东版初一第13课《调控自己的情绪》时，我让学生演了这样一个小品剧叫“皇帝的梦”。皇帝做了一个梦，让大臣给自己解梦，不同的人对梦的解释不一样，皇帝的情绪前后有很大的变化，时而情绪积极时而情绪消极。自然的就导入如何调控上。我安排由学生许文拓扮演皇帝，张安尧扮演丞相，李淳扮演将军。徐文拓演皇帝演得很逼真，说话都是趾高气昂的，好一个威风的皇帝呀！不时有掌声在班里响起，丞相和将军那毕恭毕敬的态度让我非常诧异，我们的学生太有才了，学生演得很逼真，也相当投入自己的角色。这个小品剧演完了，学生依依不舍地离开了舞台。这次的活动，我认为不仅锻炼了学生的表演能力，也给了他们交流和沟通的场所和空间，达到意想不到的教学效果。
在讲到山东版初一第14课《陶冶高雅的生活情趣》时，我安排学生根据情景表演，秀秀自己。我就把要表演的情景剧写在纸上让学生抓揪去表演，许多学生都争着想秀一秀自己，此情景剧是发生在家庭里的场景：爸爸、妈妈和孩子。内容是为了情趣的问题展开了争执。妈妈不让孩子练书法怕影响学习，爸爸支持孩子的场景。有同学推着不演妈妈时，这时，我挺身而出演了妈妈，我的加入让学生表现的更出色，我觉得我和他们配合的很默契。学生也都表现的更出色了。在大家公开、公正的评价下，徐文拓一组由于爸爸和孩子演得逼真取得了冠军。
第三、巧妙利用小组合作学习，提高学生解题能力
现在，课本上的知识越来越活，知识和现实生活贴的比较近。知识活了，可考试的题比较难做，学生在书上找不到现成的答案，答题的能力一般比较差，尤其是材料分析题学生的分数少得可怜。针对这一问题，我在教学中采用小组合作学习，小组合作学习给学生一个交流的平台，让大家讨论答题技巧。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”小组合作学习首先在培养学生的一般的答题方法开了个好头。我有意识地根据学生平时的学习能力按照A、B、C的标准将学生编成6人的学习小组；两个A两个B和两个C。并给学生编上号码。再将号码归入组内，每次上课都要求学生按照编组就座，并在学习能力较好的A等的学生中选择一人做组长，负责学习过程中的组织协调工作。每节课教师先讲解某种题型的解题技巧、答题规则和要求，然后要求各学习小组进行模仿训练。在训练过程中，学习能力强的同学做完自己的题目后，负责教那些不会做的同学，从而通过同学间的互助学习来帮助能力弱的学生尽快掌握解题技巧。以小组为单位进行比赛，奖励总分进步最快的小组和进步最快的组员。实践证明，这种方式比较有效，学习能力弱的同学进步较快，而学习能力强的同学更加精益求精。其次、演绎归纳.提高解题能力。这是在形成一定的解题技巧的基础上进行的。上课后，教师给出题目，不做讲解。一是要求学生自己独立思考，列出答题步骤；然后组长组织小组讨论、分析各位组员的答案，并形成本组的最佳答案。二是某个小组汇报答案，其他小组补充、纠正或发表自己小组独特的见解。最后，我们教师对学生的答案进行评析、修改给出正确的答案。
实践证明，学生的学习兴趣浓厚了，学习积极性提高了，解题的能力增强了，甚至有个别学生的答案更完善、更有创意，也符合开放性试题的答题要求。经过一段时间的努力，我认为，合作学习不仅提高学生学习的兴趣，而且还提高学生的答题能力，让学生知道在书中抄什么？怎样抄？大大提高答题的效果。让课堂不会流于形式，让每个人在团队中走向成功。
第四，合作探究，参与社会实践活动。
思想品德的知识来源于生活，我们要在生活实践中去检验知识。例如在讲到七年级《人的价值在于创造和奉献》时，我带大家到我们学校外面去参加劳动，体会清洁工的辛苦。我把班里的同学分成4个大组，分别管理扫地和清理野广告洒水和倒垃圾。我看到了学生的表现，刚开始学生还兴趣很高，干得不错。过了一会儿，学生干累了。有的学生在家里没这样干过，所以想溜，这时，我就和学生一起干活，我累得满头大汗，有的学生也不好意思了。此时小组里的组长督促组员不要放弃，要加油。坚持到底。最后，我们的学校外面被我们班的学生打扫的干干净净。
通过这次活动，我看到学生的那一份坚持，有的家长反映孩子在家里也愿意干一些力所能及的家务了。我感到很开心。我想，像这样的活动要常搞，学生才会是最大的受益者。
社会是个大熔炉，我们只有参与社会，我们才会不断地充实和完善自我。在讲到《保护人类的家园》时，我让学生在我们县城做一次环境的大调查，看看县城的环境状况，并了解是什么导致出现这样的环境问题，今后如何保护我们生活的家园？这次实践活动，我采用小组合作的形式。小组成员自由组合，实行组长负责制。首先，他们6人一大组，大组中细化小组分工，其中一个小组负责周末到河里和自家周边调查环境，垃圾情况污染状况等；一个小组负责设计“调查报表”，在同学和社区中进行问卷调查，统计数据，进行分析，写出结论；一个小组负责到政府相关部门了解污水、垃圾的处理情况。并在网络上查阅信息和下载有关的资料。然后，组长组织大家汇总资料，进行讨论，形成结论。最后，由组内文采较好的同学执笔撰写调查报告或小论文。在社会实践的过程中，学生们主动参与、积极想出各种方法和途径开展调查，撰写社会调查报告。
我在上交的报告中看到我们班戴亚澳同学的一份报告。内容很详细，还有小组里各成员的详细分工，倡导爱护环境的横幅设计和组内成员的个性签名。我觉得这点很好。她们思路清晰，观点鲜明，事实确凿，论据充分，我很满意，我把戴亚澳小组的报告在全班宣读，让大家向她们学习，并给她们每人授予最佳小公民的荣誉称号，优秀小团队的美称。孩子们都很开心，我也很欣慰。
在教学中，我们教师总在寻找教学的最佳点，来不断提高自己的教学。我认为，合作学习给我的教学争色不少，体现人际交互所产生的教育影响，这种影响是深刻的、持久的。所以，我希望大家走进合作学习，运用合作学习，切实提高课堂教学的实效，开创更广阔的教育教学的前景。
参考文献
[1]刘天才：《思想政治课学科教育学》，陕西旅游出版社出版
