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中专职业教育改革范文1
关键词：人性化；高校体育；教学改革
深受传统应试教育的影响，学生进入职业中专后，不重视体育锻炼和体育学习。虽然学生在小学阶段已经学习过最基本的体育运动，而且形成了自身的体育价值观，但对待体育仍然存在一些误解。职业中专体育作为学生在学校进行体育学习的重要阶段，应积极弥补小学体育教学的不足和缺陷，实施人性化教育，促进中专学生的全面发展。我国应高度重视职业中专体育教学改革，提升我国中职生的身体素质。
一、人性化体育教学的内涵
人性化是指实现人与技术之间的关系协调，根据人的需要来发展技术。人性化体育教学充分体现了人文关怀，以人性作为体育教学的根本出发点，是对人性的关心和尊重，根据学生的需求来设置教学内容，采用最佳的体育教学方法，根据中职生的成长规律和发展特点，设计合理的运动项目，实现中职生的全面协调发展。
人性化体育教学是一种以人为本，以学生根本利益为出发点，结合学生的实际情况，满足学生的各种需求，注重培养学生的个性，挖掘学生的内在潜力，发挥学生的主动精神，弘扬人性的教育。人性化体育教学重视学生的自身价值，促进学生的全面发展。
二、高校体育教学改革存在的问题
1.课堂实际教学效果不佳
虽然我国职业中专体育教学改革取得了显著的成就，人们开始认识到人性化体育教学的理念和重要性，但也存在许多问题。体育学者普遍重视理论研究，而忽视对体育教学实践的研究，理论与实践严重脱节，人性化体育教学在操作层面困境重重。在体育课堂上，体育教师仍然采用传统的教学方式，教学内容、方式以及教学的任务量都由教师自己制定，没有倾听学生的意见，忽视了学生的需求。另一方面，一些体育教师观念落后，服务意识淡薄，注重自身在教学过程中的主导地位，完全忽视学生的主体地位，导致个性化教学在高校体育教学中的形式化和机械化。
2.体育教师的职业素养低
由于新大纲在2002年才颁布实施，我国大多数职业中专教师仍固守着传统的教学理念和教学目标，没有体现人性化的教学理念，更没有将以人为本的思想贯穿到整个体育教学始终。广大体育教师的人性化教学理念淡漠，没有正确认识和掌握人性化体育教学的内涵。此外，相当多的体育教师安于现状，不注重自身的进步和学习，职业素养、课堂效率低，严重制约了人性化体育教学的深入推行和开展。
3.课程考核方式落后
我国职业中专体育教学对体育课程考试成绩的评定方式对体育教师的教学理念有着关键性的影响，甚至在相当大的程度上决定了学生的学习态度和学习效果。我国长期实行这种课程评价考核方式，不仅扼杀了学生的学习积极性，而且抑制了学生的健康发展，学生无法感受到人文关怀，更不会主动去加强体育锻炼。
三、高校体育教学改革的发展对策
1.提高教师职业素养
教师作为职业中专体育教学改革的实施者和主导者，应不断加强自身的学习，增强服务意识，树立人性化理念，正确处理教师与学生之间的关系，尊重学生，提倡师生平等，主动与学生沟通，倾听学生的内心想法，满足学生的需求，帮助学生解决困难，引导学生正确进行体育学习和体育训练，将人文关怀贯穿到整个体育教学始终，实现学生的自由全面发展。
2.建立科学的课程考核评价体系
职业中专应建立科学的课程考核评价体系，而不是仅以体育课程成绩作为评定学生的唯一标准。学校应综合考察教学内容设置是否合理、教学方法是否得当、学生的学习态度、学习过程和学习效果等各个方面来综合评定学生。树立人性化理念，重视学生的主体地位，尊重学生的个体差异，鼓励学生加强体育学习和体育锻炼，增强学生的自信心，发挥学生的积极性和能动性，为人性化体育教学提供有力保障。
3.营造人性化的教学氛围
职业中专应营造人性化的体育教学氛围，充分利用现有教学资源，配置完备的体育教学器材，改善体育教学环境，促进师生之间的互动和交流，科学安排教学内容，及时反馈学生的各种意见和建议，完善教学模式，使人性化体育教学真正落实到位。
参考文献：
[1]葛操.教育的人性化与学生的心理健康[J].浙江海洋学院学报，2001，（18）.
[2]体育与健康课程标准研制组编.体育与健康课程标准（与健康）课程标准（实验稿）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2001.
中专职业教育改革范文2
一、职业教育中机械制造专业教学中存在的问题
1.1教学内容与实际工作相背离
机械制造专业的课程设置应该围绕综合工作项目的完成情况来开展，而不是依靠教学内容来决定，但是，许多职业院校的机械制造专业主要根据教学内容来安排，使得教学内容与实际工作相背离，从而降低了职业院校的教学质量[1]。为了培养高素质的应用型人才，职业院校应该将理论学习与实际操作相结合，注意培养学生的践能力，通过科学的设置课程和专业，提高学生的综合性技能，而不是将理论知识与操作技能割裂开来。但是，在职业院校传统的机械制造专业教学中，存在着教学内容与工作实际相脱离的现象，致使学生的实践能力较低，进而影响到学生综合能力的发展。
1.2教师的教育理念陈旧、落后
目前，我国职业教育的发展时间较短，机械专业教学仍然沿用传统的教育理念和教学模式，不重视培养学生的实践技能，仅仅以灌输、讲解纯理论知识为主。虽然这样的课程设置能够让学生完整、系统的掌握理论知识，但是，却过于强调对本位思想，不仅加重了学生的学业负担，而且，忽视了专业教学内容与学生将来具体工作情境的联系，使得教学效果较差。另外，在课堂教学活动中，教师只注重自身的主导作用，不重视与学生之间的交流与互动，致使学生学习的积极性不高，进而降低了课堂教学效果。
1.3教学方式和教学方法比较单一
理论课程与教学实践相脱离是职业院校机械制造专业教学中的普遍问题。在设置课程方面，很多职业院校倾向于灌输、讲解重复的理论知识，而机械专业具有很强的实践性，在具体实施教学的过程中，教师往往注重传授理论知识，很容易出现纸上谈兵的情况[2]。同时，在实训课程教学和理论课程教学方面，存在着教学内容不断地重复、交叉的情况。由于理论课程的学习，严重脱离教学实践，使得学生的实际操作能力不高，创新能力较低。
二、职业教育中机械制造专业教学方法改革的具体措施
2.1合理选择教学内容，提高教学的科学性
机械制造专业的课程设置、教学模式比较固定，但是，随着制造技术的不断更新，机械制造专业的知识内容也在不断的发生变化，因此，职业院校应该积极与时俱进，合理安排教学课程，选择教学内容，提高教学的科学性，从而提升机械制造专业的教学质量。例如，在《机械制造工艺学》方面，职业院校可以适当选择零件制造控制、机械加工实训等教学内容，打破传统教学模式，合理安排实践教学和理论教学，优化教学内容，提高专业教学的科学性，以提升教学质量。
2.2更新教育理念，培养学生的实际操作能力
机械制造专业具有很强的实践性，因此，职业院校应该不断更新教育理念，培养学生的实际操作能力，以提高教学质量，提升学生的综合素质。在机械制造专业的课程设置方面，职业院校应该根据教学的实际情况，结合学生的学习特点，合理安排教学课程，巩固学生的理论知识，培养学生的实践能力，以取得良好的教学效果[3]。例如，在数控技术专业上，职业院校应该合理设计知识比例，传授学生基础的理论知识，培养学生的职业能力，以提升学生的综合素质。
2.3采用先进的教学方法，提高学生的综合能力
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一、职专数学的教学目的
职专的培养目标与普通高中的培养目标有所不同，职专培养的是直接参加生产劳动的劳动者，这一培养目标就决定了它的教学目的的一些特性。对于数学教学目的不同类型的学校在不同的时期有不同的提法，强调不同的重点，但是基本上离不开以下两方面：
第一，功利方面，包括社会一般需要、个人就业需要等方面，强调知识的实用性，重视数学在实际问题中的应用和对其他学科发展的影响。第二，素质方面，其中涉及数学思想品质的养成、科学方法的训练、公民心智素质的提高以及数学对其在形成世界观、伦理道德方面的作用。
人们在认识世界和改造世界的过程中，积累了大量的数学知识和能力，但这些知识和能力不具有遗传性。帮助人们掌握前人认识的成果，并学习改造世界的数学能力是数学教育的基本目的之一。中国古代的数学教育，就其内容来说，传授的是与农业、农工业、建筑、生产、生活直接相关的数学知识。如作为教科书的《九章算术》，所收入的246个问题，都是生产生活中提出的各种实际问题。当今世界数学教育界最流行的口号“问题解决”，也就是要通过数学教育使学生获得解决他们在日常生活和工作中遇到的数学问题的能力。这表明数学教育的功利性目的已成为人们的共识。
现在人们已清醒地认识到，现代生产直接依赖于科学技术和劳动者的素质。数学教育肩负着为科技服务和提高人的素质的重要使命。通过数学教育使学生会用数学思想去棺材、分析、处理现实中的数学问题，培养学生浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神，对职业学生来说，这些个性品质比数学知识更为重要。日本学者米山过藏认为；人们所学的数学知识很快就会忘记，唯有深深铭刻于头脑中的数学思想精神、数学的思想方法、研究方法、推理方法和着眼点等，却随时随地地发挥作用，使他们受益终生。
综上所述，职业中专的数学教学目的应该是：按照学生的工作和生活需要，结合学生的生活实际和年龄特征，使学生掌握代数、几何、概率统计、微积分的基础知识，并形成基本技能，学会用数学的观点、方法去观察和处理问题，训练学生的思维方法、运算能力和图形识别能力，培养良好的思想品质。
二、职专数学的教学内容
根据上述职专数学的教育目的，在职专数学教学内容的选择上，应注重实用性，增加灵活性，提倡“问题解决”。
职业中专的数学教学内容，应打破传统的初等数学体系，要大幅度的删减那些人为编造的数学问题和繁难而用处不大的数学内容，增加概率、统计、向量、矩阵等用处广泛的数学内容以及与计算机科学相关的一些基础知识。总之要注重内容的实用性。
增加灵活性就是要根据学生的不同专业灵活安排教学内容，还要在教学中留出机动时间由教师根据学生的水平和毕业后的去向灵活选择教学内容。职业中专的学生毕业后面临的是社会生活的工作实践，他们需要的是为解决生活及生产中的问题而必备的数学知识，因而没有必要让学生学习那些只有数学的研究人员才需要的数学内容。在生产及生活中成本、利润、投入、产出、效益、储蓄、贷款等名词已成为人们频繁使用的词汇，买房、买车也不再是陌生和遥不可及的事情，其中涉及的买还是不买，分期贷款还是一次性付款等都需要权衡利弊，做出决策。以上所说的各种活动，无一不与数学知识密切相关。各行各业中用到的数学知识就更多了，只要熟悉我们的工作过程和内容，就一定会挖掘出与数学活动有关的内容，充实课堂数学。
“问题解决”的口号是美国1980年就提出来的，直到今天，一直是数学教育的中心问题有的问题是有启发性，甚至是无唯一解答的开放题，它反应对单纯模仿，更多的是从问题情景出发，构造数学模型，提供数学思想，伴以实际操作，鼓励发散思维，诱发创造力。我们在教学中应补充和编制一些能引起讨论和实际背景的题目。例如在讲一元二次不等式时可补充：已知m0，使它的解集为（1）（-∞，m）∪（n，+ ∞）（2）（m，n）这样的不等式是否唯一？要使不等式唯一，可以添加什么条件？又如再讲平均数时加进下面的例子，用余下的平均值最后得分，这事为应用的。我们应发扬中国古代数学教育的长处，适应时代的要求，使数学教育更贴近生活，更贴近实际。
三、关于教学方法和教学手段的改革
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关键词：中职；计算机专业；教学改革
随着计算机应用在各个行业的不断扩展，对毕业生的要求也越来越高。中职计算机教学改革应转变观念，以培养“人人有一技之长”为目标，摒弃传统的以教学为主的教学模式，逐步建立以学生为主的能动式教学模式。在教学的观念、目标、计划、课程、模式、考核等方面均应进行改革。
一、转变观念
职业教育应该成为发展中国家人才培养的主要基地。现在国民学历普遍有所提高，但能够拥有很强的职业技能的人还偏少。学习一门技能不能仅靠短期培训，要做就要“术业专攻”。针对实际，教学应该分为对口升学和专业技能。对口升学应该按部就班，兼顾专业技能。
二、教学目标存在的问题及改革措施
现有的职业学校很多还是拿“双证”，毕业证和资格等级证书。出发点是好的，学生多了一张“通行证”，但也有弊端，没有从根本上解决教学效果差的现状。学生仅仅是为了拿证书，这就导致其知识面的局限。不少计算机班的学生在学完课程后，仍然不知道如何合理的选购电脑以及正常的使用电脑。中职计算机学生的能力目标至少应包含以下方面：能熟练使用XP 等操作系统；常用软件的安装、启动和使用；熟练运用字处理、表格处理、图形图像处理软件；检测和防治计算机病毒；软件常见故障的检测和排除；了解计算机网络通信、多媒体技术、文件下载、收发电子邮件。从就业看，计算机网络管理、计算机图形图像处理、广告平面设计、计算机辅助设计等中级计算机技术人才需求较多。
学校可确定以下培养方向：一是办公自动化管理和操作技术。二是平面图形图像处理、广告设计。三是网页制作，设计各类网页。四是计算机网络管理。五是多媒体技术。让学生学会一种技术，甚至多种技术，以便更好适应社会的需求。
三、教学计划及课程的改革
对于学生能力培养，就得要求有一技之长。技术要专要精，教学计划要先行。由于计算机课程的特殊性，其大纲须随它的发展而不断的修订和完善，以满足社会需要。在课程体系的指导下，应当优化各门课程知识，舍弃理论强的课程，最好能根据学生的程度编写校本教材，编写以实践操作程。
高一开设动画制作、多媒体技术、网页制作、网络基础，吸引学生兴趣；举行各个科目的竞赛，挑选优胜者参加市、省、国家级竞赛，以赛促练，效果显著。高二开设组装与维修、photoshop、电子商务等实战提高课程，让学生完成细节方面的作业。
在每学期的最后两周是技能鉴定周，让学生单独或合作完成一个及多个综合任务。学生所学科目跟社会需求相适应，毕业后可以很好很快的适应工作需要。
四、教学内容和模式存在的问题及改革
提高教学质量和效果的关键是在教学中正确处理教和学的关系。
首先，变以教为主的传统教学方式为能动式的教学，以学生为主体，“学”重于“教”，充分调动学生的主动性和积极性。教师在教学中作为咨询者、指导者，对学生鼓励为主，让学生体现自我价值，增强自信心。
其次，综合运用各种教学方式及资源，多媒体教学、网络教学可以直观的、远程的把教学内容生动的呈现出来，有利于激发学习兴趣。
再次，学校教材都是选用实例教程。在实例中学会操作，让学生每做完一个例子都有一种自豪感、成功感，可增强学生自信心，激励学生积极向上。
另外，教师是所有活动的引领者，所以教师要有把握全局的观念和能力。对教师要进行长期有效的培训，要对一些实用软件，如autocad、动画制作、网页制作等进行加强性的培训，这样才能更新知识。教师有了更宽广的知识，对实践内容就可以驾轻就熟。
五、考评方法改革
中职生的文化基础差，对学习不喜欢甚至厌烦，所以考评时应该灵活变通。以我校为例，学生考评成绩为：综合成绩=平常表现分+ 期中考试成绩+ 技能鉴定成绩+ 期末考试成绩。各部分所占比例分别为：30%、10%、40%、20%。把学生平时作业、上机练习表现、请假等一系列都放到考评中，有效的提高了管理，也让学生平时对自己也加强了监督。
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一、根据专业特色，开发校本教材
根据幼师专业培养人才的要求，幼师生应具备良好职业道德素养，具备从事幼儿园工作的基础知识，具备幼儿园教育教学及一定的组织管理能力，学生应在弹、唱、画、舞、说等才艺方面各有所长。幼儿体育教育的要求是根据幼教行业快速发展的需要以及用人单位对人才规格的需求设置的。为了使幼师专业体育课程体系更趋于科学合理，更加贴近幼儿园岗位实际，设置时应充分体现中职教育的职业性、实用性，尽可能零距离贴近幼儿园教学，使学校教学侧重岗位应用能力培养，体现理实一体化。
由此，因“业”制宜地开发校本教材，已成为中职学校教材改革的必然趋势。校本教材能够体现出更多的实用性和适应性，倡导多元的学习方式，有利于师生互动，具体操作也更富有弹性，这些都大大地提高了学生的学习热情。笔者结合所在学校学生的实际情况，依据《中等职业学校体育指导纲要》的要求，编写了一套幼师体育教材，主要包括健美操、韵律操、艺术体操和形体练习、体育舞蹈等，以及大小球类、田径、体操以及武术。此教材在对幼师专业学生认知能力和职业技能的提升上更具有针对性和实效性，受到幼师专业学生的欢迎。
二、依据现实学情，改革体育教学
体育课程改革非常强调培养学生的运动兴趣，兴趣的培养比运动技能的学习更重要。所以在教学中，教师要研究学生的兴趣规律，教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，运动项目应具有游戏性和趣味性，让学生一接触就喜欢；在教学手段和方法上，要不拘一格，大胆创新，去营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，即让学生在“玩”中学，将艰苦的锻炼融于丰富多彩的身体活动之中。一旦学生兴趣得到提高，将有利于培养他们坚持体育锻炼的习惯，打下“终身体育” 的牢固思想。
例如，幼师专业学生喜欢在音乐的伴奏下做体育练习，加上对音乐的理解、想象和感染，能够很自然地产生心灵的共鸣。所以，它不仅陶冶情操，而且对清除由运动中出现的单调感、疲劳等负面情绪，具有其它手段无法代替的作用。这种与专业相结合的教学，学生学得有趣，教师教得轻松，学生们会感到体育课的学习也能对专业有促进作用，自然就喜欢体育课了。
在课外活动方面也可以积极寻求改变，结合幼师专业及女生特点组织比赛，将规则简单化，降低难度要求。如足球赛可安放四个门，增加上场人数；羽毛球赛则降低网的高度等等。在项目设置上，要求符合女生身心需求，增加竞赛的多样性和新颖性，如跳绳花样赛、幼儿体育基本动作比赛、韵律操比赛、器械操比赛等。通过多方面的努力，吸引更多的学生参加比赛，让学生在活动中提高自身的素质。
三、重视体育理论，适应就业需要
体育理论知识枯燥无味，大多学生不愿意学，教师也不愿意下工夫教，但是作为幼师专业的学生，未来的职业必须要求学生具备良好的理论素养。我们根据幼儿园的实际需要着重教授卫生保健、自我锻炼法、体育游戏等内容，并进行理论考试。同时加大对学生青春期知识和心理健康知识的教育力度，在体育课中渗透有关保健知识、营养与锻炼等知识的学习和运用，加强这方面的业前辅导，让学生在体育课中有效地提高自己从事幼教的职业素养。
四、改革体育评价，体现专业导向
根据我校现行的考试模式，我们必须对体育课的考核评价方法进行调整。从学生掌握和综合运用体育教学能力出发，多方面加以评价，以最大限度地激发学生学习的动力，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。在考核过程中，不同的考核内容要有不同的考核方法，并且学生也应参与评价，避免老师感情用事，确保考核公平公正，使考核结果能够全面评价体育教学效果。不仅要有测试成绩的评价还要有课堂教学能力的评价 。
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关键词：中职；创新；动漫专业；改革
作者：丁妍，江苏省泗阳中等专业学校
作为一个新兴产业，动漫产业主要是以创意作为核心的，其中会包括舞台剧、动漫图书、音响制品以及电影等，其充分发挥现代传播技术的作用，致力于动漫新品种研发、销售、出版以及演出等活动，而且还涉及到与动漫形象具有密切关联的电子游艺及服装等衍生产品的生产以及经营。近些年来，伴随数字技术与网络技术的飞速发展，动漫产业也在我国得到了充分重视，并得到了快速的发展。但是，由于我国在动漫产业起步较晚，因此中职动漫专业建设方面存在许多不足之处，所以亟待采取有效措施进行不断的优化与创新。
一、中职动漫专业教学现状分析
(一)教学内容过于理论化
由于我国动漫专业的起步较晚，当前很多中职院校在此专业的建设方面存在许多问题，在课程教学内容方面还过于理论化，对于课程的设置也会存在不够科学先进的缺点。选用的教材更多的是重视理论以及软件技术，实性不足，许多教材案例通常都是讲解软件的具体应用，然而没有真正地与动漫进行有机的结合。不仅如此，在课程教学中，许多教师采用的方法都比较落后，往往是完全遵循教材内容进行授课，并未及时地与企业进行沟通互动，因此导致其在课堂教学中更多的是偏重于对理论知识的讲解，但是却存在实训课程不足的问题[1]。
(二)师资力量较为匮乏
由于我国动漫专业的起步相对较晚，因此，在中职动漫专业师资力量方面还存在匮乏的现象。当前，在中职院校就职的教师往往都是在高校毕业后直接任教的，或者是从设计等其他行业转行而来的，此类教师尽管满足中职院校的学历要求，绘画功底也比较扎实，然而却存在实践经验不足的缺点，市场实践也不足，在实际教育教学中也缺乏专业系统的指导。另外，在外聘请的一些行业技术骨干，有的学历不高，或者是受到区域的限制，所以从动画公司聘请的教师尽管实践经验比较丰富，然而教学经验不足，如此一来，也就会导致中职动漫专业的师资力量不足，这也就会影响到整体的教学效率与教学效果。
二、中职动漫专业教学改革路径
(一)结合实践，优化课程内容
对于动漫专业而言，其具有很强的综合性，所以在设置课程的时候，学校要实现对课程教学内容的有效拓展，要在其中增设一些动漫的衍生产品设计以及影视广告动画等相关的课程。不仅如此，还要积极地开设动漫工作室，从而使得学生能够根据个人的兴趣爱好以及自身优势选择适合自己的板块进行深入的学习与探究。另外，也要鼓励并且引导学生能够积极地利用闲暇时间与不同的年级进行交流与互动，从而共同实践、共同发展，有效地提高其团队合作意识与合作能力。在设置课程时，学校还要根据学生的学习特点与学习基础，开发出比较具有针对性与实践性的教材以及课程资源。此外，也要充分实现动漫专业数字化资源的共享，能够加强与企业的合作，能够充分利用国家数字化的资源，实现对各种课程项目案例的合理设计，编写出更加实践性的、符合社会发展的、有着本校特色的课程教材，实现对课程内容的有效优化，从而为学生的学习提供有力的学习素材。
(二)根据企业项目案例，优化教学方法
中职院校要加强与企业的交流与合作，要全面分析与研究企业比较具有代表性的工作项目，并且将其科学地编写成教学案例。要为学生营造出良好的学习情境，使得学生能够在完成学习任务的同时也可以有效地增强其实践能力。例如，在素描基础课程的教育教学过程中，教师可以将企业运用的LED拷贝技术以及无纸绘画技术加入到课堂教学中。在Maya与3D课程教学中，教师可以引入《侠岚》等比较典型的动画作品[2]，并且要根据教学内容合理地设计项目的案例，从而使得教学效率与教学水平得到有效的提升。根据相关的调查研究结果表明，当前中职院校的学生对具有较强理论性的专业课程存在兴趣不足的现象，例如《动画概论》等，所以，在这些课程的实际教学中，教师可以根据实际状况加入一些鉴赏的案例，引导学生对经典的漫画进行鉴赏，从而有效地提升学生的鉴赏能力，帮助学生更好地掌握动漫的发展历史，提高学生的学习兴趣。
(三)加强“双师型”教师队伍建设
