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学生健康管理制度范文1
关键词 家庭医生制度 高脂血症 健康管理
中图分类号：R589.2 文献标志码：A 文章编号：1006-1533（2016）20-0045-03
Discussion of community health management of hyperlipidemia patients under the family doctor system
TENG Bin， WANG Tairong
（1. Wuliqiao Community Health Service Center of Huangpu District， Shanghai 200023， China； 2. Luwan Branch of Ruijin Hospital affiliated to School of Medicine of Jiao Tong University， Shanghai 200020， China）
ABSTRACT Objective： To evaluate the effect of the family doctor on development of health management in community patients with hyperlipidemia. Methods： From January to December 2014， 206 patients with hyperlipidemia in Wuliqiao Community Health Service Center in Huangpu District were selected as the subjects， and divided into a contract group with 104 cases and a non contract group with 102 cases according to whether they signed a contract with the family doctors. The management of hyperlipidemia was compared between the two groups. Results： Through the family doctor’s health management， the differences in triglyceride， total cholesterol， low density lipoprotein cholesterol， fasting plasma glucose glycosylated hemoglobin were compared between the contract group and the non contact group and they had statistical significance（P
KEY WORDS family doctor system； hyperlipidemia； health management
随着社会经济的发展，人民生活水平的提高和生活方式的改变，人群中高脂血症患病率不断上升[1]。调查发现，中国高脂血症总患病率为18.6%[2]。高脂血症与心脑血管疾病密切相关，是冠心病、脑卒中的独立危险因素。但高脂血症往往无症状，一般只在体检时才发觉。社区中即使已诊断为高脂血症的患者对疾病治疗率、控制率低。为此，我社区卫生服务中心通过家庭医生制度对社区高脂血症患者进行健康管理，对其效果进行评价。
1 资料与方法
1.1 临床资料
选取2014年1月至12月在上海市黄浦区五里桥街道社区卫生服务中心就诊的高脂血症患者206例作为对象，均符合中国成人血脂异常防治指南（2007年）[1]制定的血脂异常诊断标准，按照是否与家庭医生签约随机分为家庭医生签约组和非签约组。签约组104例，其中男性28例，女性76例，年龄51～76岁，平均年龄（68.30±7.42）岁；非签约组102例，其中男性24例，女性78例，年龄51～75岁，平均年龄（67.4±6.2）岁。患者均未曾服用降脂药物或曾经服用降脂药物但停服3个月及以上；两组患者年龄、性别、基础疾病、血脂异常方面差异无统计学意义（P>0.05）。患者均知情同意。排除继发性高脂血症、合并严重心、脑及肾并发症、恶性肿瘤、免疫系统疾病及认知障碍、不愿接受社区医疗及随访服务者。
1.2 方法
对非签约组建立档案，了解患者一般生活情况，如生活习惯、饮食习惯等，采取传统的门诊随访。
签约组：（1）建立档案和病情评估，对研究对象体检，包括身高、体质量、腰围，身高、体质量测量后计算体质指数（BMI）。（2）生活方式干预：①饮食指导：无论哪一种高脂血症，饮食治疗是首要的基本治疗措施，应长期坚持[3]。告知高脂血症患者控制总热量的摄入、尽量多摄取含单不饱和脂肪酸和多不饱和脂肪酸的食物。对于胆固醇增高的患者，饮食治疗的要点是限制食物胆固醇，每天总摄入量不超过300mg。对于三酰甘油（TG）增高的患者，限制甜食，体重达到并维持在标准范围。对于混合型的高脂血症患者，饮食治疗的要点是将上面两者结合起来。此外，还建议高脂血症患者多吃蔬菜、瓜果，以增加纤维的摄入。②运动指导：根据患者的疾病情况、日常生活习惯等，制定规律的体育锻炼项目，遵循循序渐进[3]。一般建议每天30 min中等强度有氧运动，每周至少坚持5 d。健康讲座：每季度开展一次健康教育讲座，对患者讲解高脂血症相关知识及防治方法。（3）规范化治疗：采用药物进行调脂治疗，全面了解患者患冠心病及伴随的危险因素情况，根据2007年中华心血管学会制定的血脂异常防治指南，将降低低密度脂蛋白作为首要目标，制定个体化的治疗方案。提醒患者按时按量服用药物，详细讲解药物使用的方法和剂量、不良反应的表现。（4）定期随访：分别于入组时、干预后半年、干预后1年测定TG、总胆固醇（TC）、高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）、空腹血糖（FPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、肝肾功能、肌酸激酶，了解有无心脑血管病变、有无肝肾功能损伤发生，签约组根据病情变化、个体需求调整药物。观察两组患者的血脂治疗情况，对高脂血症治疗态度、生活方式行为的改变情况。
1.3 实验室生化指标测定及评价标准
血脂治疗达标标准：LDL-C
1.4 统计学处理
2 结果
2.1 血脂和血糖控制情况
干预后，两组TG、TC、LDL-C水平差异有统计学意义（P0 . 0 5，表1）。但女性HDL-C水平签约组为（1.31±0.51）mmol/L，非签约组为（1.66±0.42）mmol/L，差异有统计学意义（P
干预后，签约组与非签约组比较FPG（mmol/L）和HbA1c（%），签约组分别为6.44±1.75和6.60±0.97，非签约组分别为7.17±1.27和7.32±1.31，差异有统计学意义（P
2.2 生活方式改变情况比较
干预后，参与运动人数，签约组88人，非签约组42，差异有统计学意义（P0.05）。
2.3 理化指标变化情况比较
干预后，女性体质量（kg）和BMI（kg/m2）签约组分别为57.6±5.7和22.6±2.6，非签约组分别为62.9±5.6和24.1±2.3，差异有统计学意义（P0.05）。
2.4 服用药物情况比较
干预后，他汀类药物使用，签约组76人，非签约组42人，差异有统计学意义（P0.05）。
3 讨论
高脂血症是导致动脉粥样硬化、进而诱发心脑血管疾病的重要因素之一，有效地健康管理对稳定血脂、延缓动脉粥样硬化的发展、改善身体状况，因而对社区高脂血症患者健康管理干预研究具有重要意义[4]。目前，社区居民对高脂血症的重视程度及危害性认识不足，主动求医就诊的积极性差，常需要医生的专业讲解才会重视[5]。本研究中，高脂血症患者以老年人为主，往往合并高血压、糖尿病、冠心病、脑卒中、颈动脉斑块。如何对高脂血症患者开展积极有效干预已经成为社区健康管理的重要内容。
家庭医生制度在初级医疗保健中发挥了重要作用，目前世界上很多国家和地区都实行了家庭医生制度。家庭医生又被称为健康的“守门人”，作为初级保健者提供首诊和转诊服务制度。我国新医改十分重视初级医疗卫生服务体系的建立和完善，提出了“保基本、强基层、建机制”的指导原则，鼓励对此进行探索和实践[6]。目前，上海市正在逐步推广家庭医生制度，其优越性在于能够对家庭签约并建立健康档案，对居民常见疾病进行健康教育，加强慢性病的管理工作。家庭医生在了解所有家庭成员健康状况的前提下，为家庭成员提供持续性的健康咨询、医疗服务及其他与改善身体、心理健康状况有关的医疗卫生服务[7]。
本研究中通过家庭医生对高脂血症患者开展签约管理、干预生活方式、药物规范化治疗、随访管理相结合的健康管理，促进家庭参与，提高高脂血症患者认识血脂增高带来的危害性及药物治疗依从性。研究中发现，无论家庭医生签约与否，患者血脂水平均有所下降，说明社区干预对高脂血症有防治作用，但有家庭医生签约干预的疗效更加明显，并且他汀类药物依从性明显改善，而生活方式中运动得到加强，血糖控制较好，HbA1c改善显著。研究中亦发现，不同性别对于高脂血症控制略有所不同。男性无论签约与否干预前后HDL-C、体质量和BMI改善不明显。可能与有些男性不能坚持控制饮食影响血脂水平的改善。
综上所述，家庭医生制度下的管理模式，有助于完善卫生服务网络[8]，可以将慢性疾病的管理关口前移，切实有效提高家庭医生服务质量，使患者切身感受到家庭医生服务的特点，便于家庭医生针对患者病情针对性的进行饮食、运动和用药指导，制定合理的治疗方案，还有利于提高患者对疾病的认知度，对保障人民群众的健康水平有着积极推动作用，值得在社区卫生服务中推广应用。
参考文献
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[4] 朱春影. 健康管理对社区血脂异常人群的干预效果[J]. 实用预防医学， 2012， 19（12）： 1901-1902.
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[6] 张雪， 田文华. 家庭医生制度的“守门人”作用及对我国的启示[J]. 中国社会医学杂志， 2013， 30（2）： 115-117.
学生健康管理制度范文2
【关键词】 传染病;组织和管理;对比研究;学生
【中图分类号】 R 179 G 478.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)09-0857-03
近年来,发生在学校的传染病等突发公共卫生事件呈逐年上升趋势[1]。中小学生具有人群易感性高、抵抗力差、聚集性大等特点。欧洲的一项调查表明,学校是空气源性传染病的高发场所[2]。学校传染病防治管理制度的建立与落实是有效防控校内传染病发生与流行的重要措施。为了解北京市中小学校传染病防治管理现状,为今后工作重点提供依据,笔者于2009年3月进行了现况调查,现报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象
1.1.1 问卷调查对象 抽取北京市各区县中小学校的学生传染病管理人员(校医或保健教师)为问卷调查对象。采用典型抽样的方法,考虑地理位置、学校性质等因素的影响,抽取中、小学校108所,涉及东城、宣武、朝阳、海淀、通州、房山、大兴、延庆、昌平9个区县。其中小学35所,中学73所;城区学校33所,城乡结合部学校43所,乡村学校32所;公立学校82所,私立民办学校20所,民工子弟学校6所。
1.1.2 小组访谈对象 随机抽取2个区县(东城和延庆)的校医9名、班主任11名、学生60名为访谈对象,深入了解学校传染病防治管理制度的建立与落实现状以及存在的问题。
1.2 方法
1.2.1 问卷调查 采用自行编制的“北京市中小学校传染病管理现状调查问卷”,由经培训合格的调查员对传染病管理人员进行一对一的问卷调查,按要求填写问卷。
1.2.2 小组访谈 由调查员对随机抽取的校医进行小组访谈(现场询问并录音),并负责现场记录和整理访谈资料,保证信息的准确性。
1.2.3 统计分析 采用EpiData 3.1软件进行数据处理,采用双录入方式以确保信息的准确性。采用SPSS 13.0 数据分析软件包,对计数资料采用χ2检验,对符合正态分布的计量资料采用方差分析,不符合正态分布的计量资料采用秩和检验。
2 结果
2.1 学校传染病管理制度的建立与落实情况 根据国家和北京市相关学校传染病防治规定,中小学传染病防治管理措施和制度包括传染病疫情报告制度、学生晨午检及定期体检制度、因病缺勤登记与追查制度、传染病消毒隔离制度、体育活动卫生制度、传染病应急处理方案、疫苗接种证查验制度、学生健康管理制度、食品卫生安全制度等。
2.1.1 学校传染病管理制度的建立情况 所调查的9项制度的建立情况较好,达标率均在80%以上。在不同性质的小学中建立情况存在差异的主要为“体育活动卫生制度”和“学生健康管理制度”,其他制度的建立情况在不同性质小学间的分布差异无统计学意义。见表1。
在不同地域分布的中学中,各项管理制度建立情况的分布差异均无统计学意义。见表2。
对各类学校的传染病管理制度总体建立状况进行分析,在不同性质的小学间,建立了全部传染病管理制度的学校分布差异有统计学意义,公立学校中,9项制度全部建立的学校较多(91.3%),其余分布差异无统计学意义。见表3。
2.1.2 学校传染病管理制度的落实情况 所调查的小学中,能够将本校所建立的所有传染病管理制度全部落实的学校所占比例在公立、民办和打工子弟学校中分别为87.0%,100.0%以及50.0%,差异无统计学意义(P=0.098)。3类小学所有制度的平均落实率分别为95.6%,100.0%和80.0%。
所调查的中学中,能够将本校所建立的制度全部落实的学校所占比例在城市、城乡结合部、乡镇中分别为73.3%,81.8%和95.2%,差异无统计学意义(P=0.134)。3类学校所有制度的平均落实率分别为96.8%,97.3%和99.4%。所建立的制度的落实情况较好。
2.2 学校传染病防控措施 各小学传染病防控措施大致相同,在每天坚持晨检、对患传染病学生进行追查、将疫情报告所有规定的单位3个项目上达标率达到了80%以上。打工子弟学校在“校医为疫情报告人”及“学生必须持复课证明复课”2项上达标率相对较低(66.7%和33.3%)。见表4。
各中学的传染病防控措施较好,除学生必须持复课证明复课外,其余调查项目在不同地域中学的达标率均在80%以上,且在各地域学校间达标率差异无统计学意义。在“学生必须持复课证明复课”一项上,城乡结合部的达标率为68.2%,达标率有待提高。
2.3 小组访谈结果 大多数学校的晨检由班主任老师负责,检查学生是否发热、有无皮疹、个人卫生以及精神状态等情况,对有问题的学生会及时通知给校医,校医表示会根据情况上报有关上级单位。每天严格查勤制度,对缺勤的学生能够联系家长,确定孩子情况。教师及校医普遍反映学生家长对于相关工作配合程度不够,由于害怕孩子缺课,甚至出现伪造复课证明等情况。
学校内无论学生和教师均有定时为教室通风的意识,即使冬季取暖和夏季开空调时也能做到教室的定时通风。学生能够接受到相关卫生保健知识的健康教育,能够掌握传染病防治的基本常识。
3 讨论
学生在校内生活、学习,人群密度大,接触也较为密切,易造成传染病的流行,所以学校传染病管理制度成为学生健康的重要保障[3]。参与本次调查的小学中,各项制度建立情况的总体达标率较高,均达到了80%以上,达标率在不同性质学校间的制度是“体育活动卫生制度”和“学生健康管理制度”,主要达标率较低的学校为打工子弟学校。突显出打工子弟学校对学生的日常保健以及健康管理重视程度不足的问题,因此,在今后的工作中,应逐步建立健全相关制度。所调查的中学中,除“体育活动卫生制度”外,其他制度建立的总体达标率都达到了80%以上。常参加体育锻炼,可促进身体生理功能发展,提高身体各器官生理功能,调节情绪,和谐关系,从而对人体知识、运动医学知识、营养学知识、心理学知识等有潜移默化的学习过程[4]。因此,应促进各学校体育活动制度的建立,进而保证学生得到足够的体育锻炼,增强体魄,提高抗病能力。
对各学校相关制度的落实情况进行调查发现,各类学校所有制度的平均落实率均较高,民办小学的制度平均落实率已经达到了100%。这提示我们,各学校能够较好地落实已有制度,今后的工作重点应放在学校传染病管理制度的建立健全上。
各学校的传染病管理中,打工子弟小学的管理状况欠佳,其“校医为疫情报告人”和“学生必须持复课证明上课”2项达标率较低。《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》建议学校指定有医学专业知识的人员为疫情报告人。被调查打工子弟小学疫情报告人多数由没有医学知识的班主任或校领导担当,极易出现漏报、错报。但整体上,本次调查结果学校达标率较2007年调查结果[5]有所提高。
通过健康教育等方式了解传染病传播机制及预防措施是预防传染病流行的重要措施[6]。通过小组访谈了解到,自2003年我国发生传染性非典型性肺炎流行后,学校的传染病防治管理工作进一步受到有关部门的高度重视,校领导及教师的防治传染病意识均有所增强。存在的问题主要是包括校医在内的相关人员对传染病防治的相关知识掌握不充分,希望相关部门能够提供更多的培训机会。家长的不配合也是传染病防治工作中遇到的主要问题,调查中发现,部分家长不愿意配合学校工作,因害怕学生耽误课程而坚持让孩子带病上课。因此,也有必要对家长进行传染病防治知识的培训,使其能够更好地配合学校工作。
传染病发生的早期有效反应是防止传染病暴发流行的最有效途径[7]。学校传染病管理工作的建立与落实能够保证其对传染病发生的敏感性,是防止传染病校内流行的根本保障。本次调查的结果总体情况较好,说明各学校对该项工作予以了一定的重视,希望今后能够继续做好此项工作,完善细节,为学生的健康提供有力保障。
4 参考文献
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学生健康管理制度范文3
（1）树立以人为本的理念，重视学生的个性
在我国高校学生管理模式的创新中，应注重树立以人为本的理念。培养高校研究生的自主意识，并注重其个性发展。同时通过管理模式的改革创新，促进研究生学习的积极性，激发其发展自身个性。新形势下的学生管理模式应在以人为本的基础上，提高研究生的创新能力，挖掘其掩藏的潜力，并且引导其走上正确的发展方向，全心全意服务于社会。
（2）创造浓厚的校园文化
学校可通过校园的设施或者举办文化活动等为研究生营造出浓厚的校园文化，通过校园文化对研究生进行文化的熏陶，以便实施高校的管理制度。校园文化氛围可以传达学生管理制度的理念，并以此来提高研究生建设文明校园的思想，促进其身心全面发展，并有效提高综合素质。例如，高校可通过对校园进行全方位的绿化，注重人与自然的和谐统一，让研究生身处其中被文化气息所包围，从而促进其素质的提升，为学生管理工作的实施提供有利的条件。[2]
（3）培养学生健康的心理
随着社会的进步，研究生就业率逐年递减，无形中给研究生增添了强大的心理负担。因此，要想对学生管理模式进行彻底的创新，就应注重培养研究生健康的心理，采取相应的管理制度，为他们进行减压。同时对于在特殊环境中成长的研究生，学生管理人员更应对其多加关注，并时刻引导其心理健康成长。在研究生出现心理障碍时，要及时给予其正确的引导，促使其树立正确的人生观，以便避免出现研究生因心理不健康而出现违法的行为的现象。
（4）实现以宿舍为单位的学生管理
在大学教学中，由于课程设置较少且比较分散，导致学生管理人员无法对研究生进行统一管理。因此，在这种情况下，应实现以宿舍为单位的学生管理，要求每个宿舍选出一个代表对宿舍成员进行统一管理，保证管理秩序稳定。通过以宿舍为单位的管理，学生管理人员可以更好地了解研究生对管理的认可度，同时也可促进宿舍成员之间进行相互监督，共同进步。如此一来，给高校学生管理工作打下了良好的基础。
2结语
学生健康管理制度范文4
学生公寓管理工作计划一
学生公寓是学生在校期间学习、生活、休息的公共场所，也是进行思想道德教育和行为的重要阵地。学生公寓管理是学校管理的一个重要组成部分。我们要通过总结之前的工作经验，进行查缺补漏，营造一个良好的学习、生活环境。进一步加强对学生公寓的管理，特制定本计划。
一、指导思想 以全心全意为同学服务为核心。强化责任意识。加强同学主意识的;寝室是我家，爱护靠大家思想。坚定不移的推进学生公寓管理工作。重点提高公寓管理工作人员的服务态度、落实谁主管、谁负责的原则。完善公寓管理制度，打造一个新局面。
二、工作目标： 进一步加强全体工作人员的主人翁意识。提高大家的责任意识，充分调动大家的积极性和主动性。 改变过去松、散、懒的现象。以学生为主， 通过之前公寓出现的不良现象加以总结和规划，以长补短， 不断改善。把公寓管理的有条不紊。确保公寓中心各项服务工作的圆满完成。
三、工作重点： 进行一系列的项目检查，包括宿舍内务建设情况、公寓楼环境卫生、足苏学生的一日行为规范; 公寓楼公共设施的使用情况、学校及公寓管理制度的落实和执行情况，公寓管理员岗位职责执行情况 进行规划。
安全方面：
(1)为保证学生公寓用电安全，学生公寓严禁带入和使用容易引发事故的电炉、电吹风、直板夹、 电热棒以及其他带来安全隐患的电器。
（2）严禁学生个人私拉、私接电线。
（3）严禁将易燃、易爆等危险物品带入宿舍。不得在公寓内吸烟。
（4）学生住宿期间保管好自己的贵重物品和现金。离开宿舍时随时落锁。行为方面：
（1）学生应妥善使用和爱护公寓内水电设施、门窗玻璃、柜子、桌椅。
（2）提倡节约用水用电，离开公寓时。关闭水电。
（3）自觉保持公寓卫生，养成良好的卫生习惯。
（4）在公寓不得酗酒闹事。
学生公寓管理工作计划二
一、目的：进一步提升公寓文化品位，加深公寓文明程度，树立以人为本理念，促进“教育、服务、管理”的全面融合，实现公寓管理的健康、科学、和谐发展。二、任务量化：
2月：①结合学校安排，对公寓公用设施进行安全检查;
②对春节期间公寓值班安全进行监督检查;、
③健全和完善公寓管理制度;3月：
①进一步健全和完善管理队伍和管理制度，
②完成学生开学入住工作，
③发放学生宿舍卫生工具，全面修缮和更新公寓公共设施，
④加强学生宿舍内务和环境卫生的质量建设，
⑤做好公寓中心于各楼之间的新学期《安全责任书》签订工作;
⑥做好当月星级文明宿舍的评比和奖品发放工作;（奖品如：固体清新剂、香皂、洗衣粉等）
4月：①学生公寓“寝室文化月”，拟举办系列有益于学生身心健康的文化活动，②对公寓管理员进行管理制度、业务知识的学习和培训，
③全面提升宿舍内务的文明品位;
④做好当月星级文明宿舍的评比和奖品发放工作5月：
①进行一系列的项目检查，包括宿舍内务建设情况、公寓楼环境卫生、住宿学生的一日行为规范、公寓楼公共设施的使用情况、学校及公寓管理制度的落实和执行情况、公寓管理员岗位职责执行情况等;
②做好当月星级文明宿舍的评比和奖品发放工作6月：
①做好学生宿舍财产验收和离校退宿工作，
②对公寓生活辅导老师、宿管老师进行管理制度、业务知识的学习和培训，
学生健康管理制度范文5
关键词：高校；学籍管理；制度管理；人本管理
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0094-01
随着我国高等教育事业的发展，高校人才培养越来越注重学生的个性发展，因此，在学籍管理中，也应该引进以人为本的管理理念，创新地将传统的制度管理与人本管理有机地融合在一起，充分发挥制度管理与人本管理的优势，共同为提高高校学籍管理效率努力。
一、高校传统学籍管理制度中存在的问题
高校传统的学籍管理是以制度管理为主要模式的，这种模式在很大程度上体现了科学主义教育的管理思想，重视管理决策的重要作用，用各种制度来约束管理行为。但是，高校传统的学籍制度管理模式中也存在着一定的缺陷。
首先，制度管理模式过度重视对学生的约束作用，认为学生是受管理者，学生不能参与到管理中，使得学生的主动性和积极性受到打击，尤其是对于专业及课程的选择上，学生的自由及兴趣更是受到了制约；其二，在实际管理过程中，很多高校学籍管理者认为学籍管理只是一项相对独立的工作，并没有意识到学籍管理对学生的引导、指导和服务的效能，导致部分学生在选课中为“凑学分”而出现盲目选课、学习积极性下降等问题，这需要学籍管理者在工作中加以反思。
针对高校传统学籍管理制度中所存在的问题，笔者认为，为了适应高校不断发展的现状，贯彻我国对教育事业发展以人为本管理的战略方针，高校的学籍管理模式必须进行有效的改革和创新，要从创新管理理念上入手，建立起制度管理与人本管理并重的管理模式，从而促进高校人才培养质量和学籍管理水平的提高。
二、高校学籍管理模式改革要遵循的原则
高校学籍管理工作不仅关系到学生的个人发展，也关系到高校人才培养质量和教务管理水平的提高，因此，在高校管理工作中，必须提高对学籍管理的重视，强化以人为本的管理理念，积极改革传统的制度管理模式，以适应时代的步伐。
对高校学籍管理模式进行改革需遵循以下原则。其一，权威性原则：无论何种学籍管理制度，都必须具有权威性，这样才能够更好地发挥制度的管理效力，并促使学籍管理形成人人平等的局面，有利于学籍管理水平的提高；其二，程序化原则：高校学籍管理应该按照一定的流程进行，这样才能保证学籍管理的规范化、程序化和科学化。因此，学籍管理制度的改革，必须结合实际情况，制定有效的管理程序，以提高学籍管理水平；其三，法治化原则：学籍管理与利用都会涉及到学校规章制度问题，在学籍管理制度改革过程中，必须提高法治化认识，遵循法制统一原则，公平处理学籍管理问题。
三、高校学籍管理中制度管理与人本管理相结合模式的建立
当前的高校学籍管理，已不能只注重制度管理，而要将以人为本理念进行到管理中，将人本管理模式与制度管理模式有机结合在一起，形成一种新型的管理模式。经过实践证明，这种制度管理与人本管理相结合的管理模式，可以有效激发学生的积极性和主动性，提高学生对学籍的认识，指导学生正确地选择专业、课程，提高学生的学习效果。
第一，高校学籍管理工作者要完善学籍管理制度，将以人为本理念引到管理制度中，充分发挥学籍管理制度的导向功能，促进学生科学、正确地选择专业、课程。在很多高校已经大力推行学分制度，将课程分成不同类型，学生在学习必修课程之后，还可以根据实际需要或个人兴趣进行课程的选择，以学分来考核学生学习的效率，使学生能够更加自由地学习专业知识与非专业知识；还有的学校在学籍管理上实行免考制度，也是一种充分尊重学生主体性的管理制度，学生可以根据兴趣、需要等，在教师的指导下自主选择课程。
第二，学生既是高校学籍管理的被管理者，同时也可以是学籍管理的参与者，这就需要高校学籍管理工作人员提高人本管理的认识，允许学生参与到学籍管理工作中来。在完善高校学籍管理制度过程中，高校可以对学生的需要、意见等进行调查，将学生的自我教育机制充分地调动起来，使学生将学籍管理当成是自己的事，这样学生就可以主动地参与到学籍管理中并加以重视。但是在鼓励学生参与学籍管理过程中，必须要注重制度管理的约束性，规范学生行为，使学生在制度的约束与鼓励下，积极地参与到学籍管理工作中，促进学生自律能力的提高，培养学生的创新能力与实践能力。
总而言之，高校学籍管理模式由传统的制度管理向制度管理与人本管理相结合模式的改革，是时展的需要，也是教育事业发展的必然选择，更是提高人才培养质量、促进学生身心健康成长的重要手段。因此，在高校学籍管理过程中，要能将制度管理与人本管理有机地融合在一起，充分发挥各自的优势，弥补传统管理模式中的不足，建立既符合当今社会对人才的需求，又能适应学生健康成长的学籍管理新模式，从而真正提高高校学籍管理的效率。
参考文献
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学生健康管理制度范文6
1、办学思想端正，全面贯彻国家的教育方针，认真实施素质教育。树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面发展。
2、坚持依法治校，遵守教育法律法规，不乱办学，不乱收费，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。建立健全学校各项规章制度。
3、实行校长负责制，完善全员聘用制、岗位责任制。坚持民主管理学校，推行校务公开。
二、教师管理
4、执行教师资格制度，所有教师持证上岗。组织教师进修，开展校本培训和教研活动，建立集体备课制度。
5、加强师德建设。教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。
三、学生管理
6、德育为首。开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。
7、规范学生行为。教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》。培养学生良好的行为习惯。
8、坚持全员育人。学校有健全的党团和少先队组织，有班主任制度，有与家庭、社会联系与合作制度。
四、教学科研管理
9、严格按规定开齐开足课程。创造条件开设地方课程和校本课程。有秩序安排教育教学工作，不随意停课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。上好体育课、艺术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。
10、改进教学方式。引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
11、减轻学生过重课业负担。小学、初中、高中学生每天在校活动总量分别不超过6小时、7小时、8小时；家庭作业量分别不超过1小时、1.5小时、2小时。
12、建立科学的学校评价制度。评价学生，立足于促进学生的全面发展。小学实行等级记分制，中学推行综合素质评定。不为班级和学生排名次，不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学工作的唯一标准。
13、健全校本教研制度。研究教育教学中的重点、难点问题，促进教育教学质量的提高。
14、执行学籍管理规定。小学、初中学生免试入学，不留级，不开除。小学、初中每班学生数不超过50人，高中不超过54人。不举办复读班。
五、安全管理
15、建立健全安全管理制度。及时消除隐患，预防发生事故。建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施。加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。
16、定期对校舍、设施进行安全检查，防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位。加强门卫管理，禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。校车必须定期经公安交管部门检测。组织学生户外活动有安全措施。
六、校园管理
17、建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境，力求净化、绿化、美化、人文化。校内车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损。环境布置富有文化内涵，体现教育功能。
七、后勤管理
18、坚持服务育人、管理育人。制订食堂卫生制度和采购验收制度，确保食品卫生安全；建立学生宿舍值日制度，保证整洁卫生；建立宿舍管理制度，坚持夜间值班、巡查；建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度，及时采取隔离、治疗措施。
19、建立健全学校财产管理制度。建立校舍定期检查、维修制度，及时消除危房。图书、实验仪器、音体美器材、计算机设备等分类登记造册，定期清查、检修、维护。民主理财，财务公开。坚持勤俭办学，反对铺张浪费。
八、档案管理
20、建有档案资料室，健全档案管理制度。建立学校行政、教育教学、教师业务、学生学籍、师生健康、人事、财务、固定资产、荣誉实物等各类档案，保管好、使用好档案资料。
附件：中小学校园管理等十项基本管理制度
（管理制度一）
中小学校园管理制度
一、校园规划完善，布局合理，教学区、生活区、运动区相对独立。校园力求做到净化、绿化和美化。
二、加强环境卫生管理。建立卫生包干和检查评比制度，教学、办公、生活场所卫生责任到班、到人，定期检查评比。校园环境整洁，无乱堆、乱放、乱建现象。校内排水通畅，道路平整，路面硬化。车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损，无卫生死角。
三、搞好校园绿化。种好管好树木花草，无随意攀摘、践踏现象。校园绿化与建筑布局相适应，绿化覆盖率达三分之一以上。
四、重视校园文化建设。环境布置高雅大方，体现教育性；校门端庄，校牌得体，校训上墙。按规定悬挂、张贴中华人民共和国国旗和地图、名人画像、名言警句、师生书画作品；校园内要张贴《中小学生守则》和《日常行为规范》；黑板报、宣传橱窗及时更新，内容健康；大力推广普通话，布告、通知等用字用语规范。
五、净化校园周边环境。杜绝学校周围有毒、有害和污染（包括噪声）环境的生产经营活动。学校周边无电子游戏机营业点、歌舞厅等营业性娱乐场所，200米内无网吧。
六、校内商店具有经营许可证，不强迫学生消费，不出售无保质期和过期的食品。
（管理制度二）
中小学校舍管理制度
一、学校严格按照设计功能，确定校舍(含校舍附属设施,下同)的用途、荷载和使用年限。任何人不得随意改变校舍的使用功能。学校不得将校舍出借、出租给外单位或个人使用。
二、新建校舍要确保施工质量。竣工后的校舍须验收合格才可使用。
三、学校校舍未经教育行政主管部门同意，不得随意拆建、改建，不得违章搭建建筑（构筑）物。确需改建的校舍，须报经教育主管部门同意，由设计单位提出施工图纸，具有相应资质的施工单位施工。
四、重视校舍安全。对建设年代久远、结构质量低、抵抗自然灾害能力差，地处山坡边、水岸边，抗震设防地区的混合结构、石结构的校舍，要经常检查结构安全。校舍的走道、楼梯和主要出入口不得堆放杂物,不得堵塞紧急疏散通道，不得在疏散通道加门、上锁。
五、建立校舍安全预警体系，制定防险救灾应急预案，切实做好防洪、防风、防爆、防雷、防毒等安全防范工作。
六、建立自然灾害安全教育预防制度。学校要教育师生自觉提高安全意识，维护校舍。发生灾害性天气时，要加强值班巡查，发现校舍损坏和险情时，要做力所能及的维护、加固。
七、建立校舍安全检查制度。对校舍定期进行安全检查，并由具有资质的房屋安全鉴定部门做出鉴定。被鉴定为危险房屋的，应及时发出危险校舍通知书。属D级危房的要立即封闭停用，并限期拆除，及时改造。属B、C级危房的，要及时加固、维修或改建。
八、经常检查和维护学校的排水系统、供电线路及消防器材等设施。各类建筑物的竖向排水、屋面和地面排水应保持通畅，发现破损，要及时修补。对老化的供电线路，必须及时更换。要保证校园内消防器材的可靠使用。
（管理制度三）
中小学实验室管理制度
一、实验室（仪器室、准备室）要专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要经常维护，及时保养，确保始终处于完好备用状态。
二、实验室（仪器室、准备室）要科学管理。仪器、器材等物品都应登记造册，摆放整齐。实验仪器、模型、标本、药品等，要分门别类，定橱定位，橱有编号，橱窗设卡，物卡一致，账卡相符。室内定期打扫，保持环境整洁美观。
三、学生进入实验室要遵守纪律，不追逐打闹。保持室内安静和清洁。
四、每次实验后应及时收拾好有关仪器、器材，并作好使用情况记载。每天使用后要关好门窗，切断电源、水源。
五、借用实验仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还，不得转借他人，外借须经主管领导批准。
六、实验前，学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤；实验中提醒学生爱护仪器，节约药品，注意操作安全，做好实验记录；实验后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。
七、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，应当建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。
八、师生须自觉爱护实验室内的一切仪器、器材和设施，损坏照价赔偿，并作好记载。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。
（管理制度四）
中小学图书馆、阅览室管理制度
一、图书馆、阅览室专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀等。室内定期打扫，保持环境整洁美观。师生到图书馆、阅览室须保持安静。
二、新采编的图书、期刊要及时分类、编目、登记、上架。贵重图书应设立专柜，防止意外发生。
三、保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3。师生借阅图书按规定办理借阅手续，阅后及时归还，不得转借他人。
四、校外人员借阅藏书、期刊必须主管领导批准。师生、校外人员损坏或丢失图书、期刊应照价赔偿。
五、期刊阅览室课余时间均对学生开放。阅览室的期刊不得外借，阅览时不得在期刊上涂画。
六、图书、期刊每学期清理一次，及时做好报损报废和增添登记工作，确保账、册相符。
（管理制度五）
中小学计算机教室管理制度
一、计算机教室（多媒体、网络教室）是用于开展信息技术教学和为师生提供信息网络资源的专用教室，必须专人管理、科学管理、严格管理。
二、计算机教室（多媒体、网络教室）必须由精通计算机和网络技术、工作责任心强的专职人员负责计算机和网络设施设备的保养、维护和技术指导工作，确保设备的完好和可随时使用。
三、计算机教室（多媒体、网络教室）内的设施设备均要建档入册，注明厂家品牌、型号、配置、购置日期等，及时记载维修、维护、损耗情况。每台计算机随机备有使用记录本。
四、计算机教室（多媒体、网络教室）必须装有牢固可靠的防盗门窗，配备消防灭火器材，并张贴警示标志，严禁易燃、易爆、易腐蚀、易污染物品入室，严禁在室内抽烟，保持室内的清洁卫生。
五、建立计算机网络安全技术支撑平台，定期进行病毒查杀和网络安全漏洞检测，严防病毒侵入和黑客攻击，确保计算机网络系统正常工作。
六、学生要自觉服从指导老师和管理人员安排，入室应换穿专用拖鞋或使用薄膜鞋套，不吃零食，不乱抛垃圾。自觉遵守操作规程，不随意更改计算机设置，不自带软盘、光盘在计算机上使用，不从网上下载软件、程序。
七、遵守《全国青少年网络文明公约》，文明上网。自觉维护网络秩序，规范上网行为，不打游戏，不进聊天室，不浏览不良信息，不虚假信息，不随意约会网友，不沉湎虚拟时空。
八、计算机使用结束后，要认真填写使用记录（包括班级、姓名、日期、上机时间、上机目的、计算机工作状况等），清理桌上杂物，恢复设备摆放原貌。管理人员应及时验看记录，检查设施有无缺损，发现问题及时处理。
（管理制度六）
中小学体育器材场地管理制度
一、各类体育器材均应登记造册，台账清楚，新购器材及时登记，物品实际数量与记录相符合。易损耗器材要定期补充，保证教学、活动正常进行。
二、可移动器材要有专室存放，专人保管。器材存放规范、有序，特殊器材有专用设备存放，贵重器材可由教师负责保管。保管室要做到安全、方便、整洁。
三、各种器材使用时要注意安全，容易造成伤害的器材不要让学生搬运。正常使用器材要登记，有器材借还和损坏赔偿制度。
四、室内体育场地有固定开放时间，按时开放使用。使用后要及时整理，保持清洁卫生。
五、室外场地、设施符合有关标准和安全要求。
六、场地、器材应定期检查，按时保养，及时维修，确保安全。
（管理制度七）
中小学艺术专用教室管理制度
一、艺术专用教室（含音乐教室、美术教室、器材室等）供学校艺术课教学和课外活动使用，要制定有关使用、保管、器材借还和损坏赔偿制度，有专人管理，定时开放，提高使用效率。
二、各室所有艺术教学器材要登记造册，建立明细帐目，做到帐物相符。特殊器材有专用设备存放，贵重器材可由教师负责保管。
三、室内布置有一定的艺术氛围，各类器材摆放整齐有序，方便教学。各室要定时打扫，保持地面、墙壁、桌凳、器材清洁，环境整洁美观。
四、教学时要爱护器材，细心使用。平时对各种器材要经常检查、养护，出现故障要及时维修。
五、做好安全防护工作，各种器材使用要注意人员安全，有防火、防盗、防霉等措施。
六、认真做好教室、器材的教学及使用记录。
（管理制度八）
中小学食堂管理制度
一、食堂（餐厅）是满足师生生活需要、事关师生饮食卫生和身体健康的重要场所，必须依照国家《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，严格规范管理，努力提高服务质量，确保食品清洁卫生，杜绝食物中毒事件发生。
二、食堂从业人员每年必须进行健康检查，无健康许可证者不准上岗。从业人员出现各种传染性病症和其他有碍食品卫生的病症时，必须立即离开工作岗位。从业人员应有良好的个人卫生习惯，要经常洗澡、理发、剪指甲，工作服、工作帽要保持清洁。
三、食堂要有布局合理、相对独立的更衣室、操作间、售菜间、储藏室、清洗池和餐厅，并保持内外环境整洁，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫及其孳生条件。
四、用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必须标志明显，做到分开使用，定位存放，用后洗净消毒，保持清洁。厨房设置和设施做到“三分开、一方便”，即生熟分开、副食品与调味品分开储藏、烹饪间与烧火间分开，炊事员流水操作比较方便。
五、食堂操作间要有足够的照明、通风、排烟装置，有符合卫生要求的有效的防蝇、防尘、防鼠、污水排放和存放废弃物的设施和设备。
六、食堂储藏间要做到防潮、防蛀、防霉，物品分类、分架、隔墙、离地存放，并定期检查、及时处理变质或超过保质期限的食品。禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。
七、餐厅内要做到纱门、纱窗齐备，餐桌、餐凳摆放整齐，每天定时清洗打扫，确保通风透光，空气新鲜无异味。餐饮具使用前必须洗净、消毒，符合国家有关卫生标准，禁止重复使用一次性使用的餐饮具。
八、食堂要严把食品采购关，必须到持有卫生许可证的经营单位采购食品并索要证明，主副食品要有质量安全标志，严禁采购过期、变质食品。
九、食堂必须采用新鲜洁净的原料制作食品，加工食品必须做到熟透，熟制品应当与食品原料或半成品分开存放，半成品应当与食品原料分开存放，防止交叉污染。食品不得接触有毒物、不洁物。严禁向学生出售污染、腐败变质、超过保质期和可能影响师生健康的食物。食品要24小时留样，以便查验。
十、食堂要按周制定食谱、菜谱，力求做到营养搭配合理，饭菜品种齐全，确保饭菜质优价宜，味道鲜美可口。
十一、食堂要严格财务管理，采购食品要验收登记，师生购买饭菜票要出具票据，要每天公布菜单和价格，每月公布一次伙食收支账目，自觉接受师生监督。
十二、学生用餐要自觉遵守纪律，购买饭菜有序排队。爱惜粮食，爱护环境卫生。
十三、学校应建立严格的安全保卫措施，严禁非食堂工作人员随意进入学校食堂的食品加工操作间及食品原料存放间，防止投毒事件的发生，确保学生用餐的卫生与安全。建立食物中毒或者其他食源性疾患等突发事件的应急处理机制，一旦发生食物中毒事故，立即采取措施。
（管理制度九）
中小学学生宿舍管理制度
一、学生宿舍是学校安全保卫和卫生工作的重点，必须切实加强管理，由工作责任心强的人员专门负责。寄宿制学校则应设立寄宿生管理办公室。
二、宿舍楼应有安全通道，有完好的防盗和消防设施，严禁将易燃、易爆、有毒及明令管制的刀具等物品带入宿舍，严禁在宿舍内燃点明火、私拉乱接电线或使用自带电器。男女宿舍区要明显分隔。建立宿舍夜间巡查、值班制度。
三、宿舍应有良好的通风和采光条件，保持室内空气清洁、地面无纸屑、杂物、积水，墙壁和舍门无脚印、污迹，并定期进行消毒，做好灭蚊、灭蝇、灭鼠工作。
四、寄宿学生要自觉遵守纪律，早晨按时起身、出操，晚上按时就寝、熄灯，有事外出必须请假，严禁擅自在校外留宿。
五、保障宿舍安全，妥善保管钱包皮夹和手机等贵重物品，全体室友离开宿舍时随时关锁门窗。未经批准不得留宿亲友同学，严禁留宿不明身份的外来人员。
六、维护宿舍环境卫生，生活用品、床上用品摆放整齐，不在墙上乱涂、乱贴，不随地吐痰，不乱抛果皮纸屑，不乱倒剩饭菜，严禁从楼上往下泼水、扔垃圾。
七、保持宿舍安静，不大声喧哗、起哄，影响他人休息，不讲粗话、脏话，不看黄色书籍，不抽烟喝酒。
八、讲究个人卫生，勤洗澡、洗头、洗脚，勤洗勤换衣服、鞋袜，勤晒被褥。
九、爱护宿舍公共设施，未经允许不私自搬动、拆卸宿舍设施，注意节约用水用电，不开无人灯。
十、注意适当营造宿舍文化氛围，墙面布置积极、健康，催人奋进。定期进行文明宿舍评比。
（管理制度十）
中小学公共厕所管理制度
一、学校公共厕所（盥洗室）必须切实加强管理，落实专人负责清洁卫生和设施维护工作。
二、公共厕所（盥洗室）应每天打扫二次，保持地面、便槽、洗水池内无垃圾杂物。逢卫生大扫除，安排班级学生打扫，重点清除墙面、门窗灰尘、污垢。
三、公共厕所（盥洗室）应确保正常供水，在频繁使用时段，水冲式厕所要保持间歇冲水，防止粪便堆积、外溢。
四、每周两次以上对公共厕所（盥洗室）进行消毒除臭处理。苍蝇、蚊虫孳生季节积极采取灭杀措施。
