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消防整治行动范文1
一、工作目标
通过三年时间，强化源头治理、系统治理、精准治理，深入推进打通消防生命通道、重点场所治理、突出风险整治、重点行业管理等工作，有效防范化解重大消防安全风险，全面提升消防信息化管理能力、公民消防安全整体素质，建立完善消除火灾风险隐患的消防管理责任链条、火灾防控体系、监测预警机制，推动消防安全形势持续向好发展。
（一）全力防控重大消防安全风险。坚持问题导向、精准治理，全面打通消防生命通道，集中整治彩钢建筑、养殖区乱堆乱放、人员密集场所、石油化工企业、物流仓储企业以及老旧场所等领域的消防安全突出风险隐患。
（二）持续夯实全民消防安全素质。全民消防安全素质提升工程全面实施，消防安全纳入主要行业领域职业培训内容，推动企业单位建立常态化全员消防安全培训制度，重点人群分级分类培训全面落实。到2022年，实现全民消防安全意识和自防自救能力明显提升。
二、工作任务
（一）实施打通消防生命通道工程。（配合完成）
1.实施消防车通道划线管理。按照县应急管理局《关于开展打通“生命通道”集中治理行动的通告》文件要求，2020年底前完成高层住宅小区、社会单位、住宅区标线施划、障碍物清理、曝光警示等重点任务。
2.加强联合管理。充分发挥住宅区物业服务企业和业主委员会作用，在消防安全公约中明确停车占用消防车通道的约束惩戒措施，强化群众自治管理。
（二）集中开展重点场所消防安全治理。
1.配合完成高层建筑消防安全治理任务。按照省政府、市政府和县政府为民办实事工作要求和《县人民政府办公室关于印发2020年省列为民办实事实施方案的通知》（古政办发〔2020〕56号）要求，2020年，全县完成1000户高层住宅灭火器材箱配备和具备条件的住户逃生缓降装置安装，6个社区、17个高层住宅小区微型消防站消防装备器材配备。同时，全面排查全县高层建筑是否确定管理单位，消防安全主体责任是否落实，自动消防设施维护保养是否定期开展，消防物联网远程监测系统是否接入，微型消防站是否创建达标，是否出台微型消防站队员优抚优待、激励保障等相关配套政策等，建立问题隐患清单和整改责任清单，制定三年整治计划，分步骤逐项整改，2020年重点督办一批高层建筑严重问题，2021年高层建筑突出问题得到有效整改；2022年全面优化提升高层建筑消防安全能力水平。
2.石化和易燃易爆企业消防安全能力全面提升。不断加强石油化工和易燃易爆企业消防安全能力建设，重点针对石化企业是否建立消防安全风险评估机制，是否定期开展自查评估和重大消防安全风险管控，是否建立安全事故工艺处置队和微型消防站并开展实战技能训练和综合演练。
（三）整治老旧场所及新材料新业态等突出风险。
配合抓好老旧场所突出风险治理。公安派出所结合日常治安巡防、户籍检查、社区警务、群租房排查等工作，依法开展消防监督检查，充分发挥民警“点多面广、贴近群众”的优势，加强消防安全宣传。安监站适时组织力量对出租屋、老旧住宅等消防安全基础薄弱区域开展安全检查，及时发现和消除安全隐患，持续深化消防安全网格化管理工作。按照属地管理原则，配合相关单位对小微企业、家庭作坊开展检查，重点整治违规搭建、违章操作、危化品存储使用不规范、电气线路老化、疏散通道不畅、消防设施损坏、安全培训演练不到位等问题，逐级明确监管责任，逐一落实安全措施。
（四）夯实农村消防安全治理。
1.夯实农村消防安全基础。各村要按照县人民政府办公室关于印发《县农村消防安全专项治理工作方案》的通知要求，继续推进落实农村消防安全专项治理工作，充分发挥公益性岗位队伍作用，着力解决基础消防设施建设滞后、柴草垛乱堆乱放等问题，督促村民开展消防安全自查自改，消除身边的火灾隐患。
2.持续推动消防安全专项治理。推动落实近年来农村火灾隐患整治经验，各村结合脱贫攻坚和危房改造计划，将电改、灶改纳入改造范围，持续改造农村老旧电器线路，改造农村厨房灶台、炉灶、火炕等明火取暖设施，为烟囱安装防火罩，切实解决烟囱飞火、炕洞余火等生活用火不慎发生火灾的问题。各村要成立志愿消防队，按照标准配备消防器材和装备；镇安监站、村民委员会开展日常消防安全检查，重要时段落实24小时防火巡查；组织开展农村消防安全警示教育大会和疏散逃生演练，增强消防安全意识，提升自防自救能力。2020年底，全镇16个村组建志愿消防队。2022年，农村消防安全条件明显改善，农村火灾起数明显减少。
（五）加强重点行业消防安全管理。
集中整治行业消防安全问题。教育、商务、文旅、卫生健康、宗教、电力等重点行业部门，2020年组织对学校及幼儿园、商场市场、文化娱乐场所、宾馆饭店、旅游景区、医疗卫生机构、文物建筑、宗教活动场所等行业单位集中开展排查整治，严格落实消防安全“三自主两公开一承诺”制度，及时消除火灾隐患。对一时难以整改的隐患，列出整改计划，明确整改时限，力争在三年内基本整改完毕。
消防部门发挥综合监管作用，加强工作检查协调，提供消防技术服务。
（六）推行消防安全智能化专业化管理。
加强基层消防管理共建共治。2020年底前，将消防安全工作融入镇政府“一站式服务”“一门式办理”范围，纳入基层应急救援体系建设、基层一体化信息系统和综合指挥平台，整合发动群防群治力量使用手机APP确保隐患排查和宣传教育完成率达到100%；严格落实《市消防安全网格化管理规定》，严格落实《市消防安全网格化管理规定》，开展针对性培训，加强基层网格员队伍建设。依托镇安监站设置1名消防安全专干（兼网格专员），专职调度指导辖区消防检查、宣传培训工作。2021年底前，推行落实消防安全专业化监管。
（七）实施消防安全素质提升工程。
开展消防宣传“五进”工作。制定《关于推进消防安全宣传教育进企业进农村进社区进学校进家庭工作的三年计划》，将消防安全宣传教育工作融入基层综合治理体系，网格员定期开展消防宣传教育活动。
三、时间安排
从2020年7月至2022年12月，分四个阶段进行。
（一）动员部署（2020年7月5日前）。结合实际，制定方案，动员部署，广泛发动，营造氛围。
（二）排查整治（2020年6月至12月）。各村按照方案，精心组织，认真实施，紧盯工作重点、问题隐患和整改责任“清单”，明确排查时间表、整改路线图、工作责任人，积极发动社会各方面力量群策群力、群防群治，确保各项任务精准推进落实。
（三）集中攻坚（2021年）。各村对照前期排查“清单”，坚持由表及里、由易到难，细化各项治理举措，实施差异化整治。存在重大火灾隐患的，全面落实挂牌督办和跟踪整治，确保按时整改销案，达到预期治理效果。
（四）巩固提升（2022年）。各村结合实际，巩固经验成效，建立健全防范化解重大消防安全风险的系统性、机制性治理举措，提升整体治理水平。
四、工作要求
（一）强化组织领导。要树牢安全发展理念，对消防安全专项整治进行研究部署，明确各项任务责任主体。主要领导亲自研究、分管领导具体主抓，及时研究解决重大消防安全问题，确保各项任务按步推进、按期完成。
消防整治行动范文2
一、组织领导
市旅游局成立火灾隐患大排查大整治活动领导小组，局长 任组长，副局长 任副组长，相关科室负责同志为成员。领导小组下设办公室，办公室设在监督管理科。各县（市、区）旅游局，市直各星级饭店、旅游景区也要成立相应组织，切实加强对火灾隐患大排查大整
治活动的组织、协调和指导，确保各项工作措施落到实处。
二、工作目标
通过开展火灾隐患大排查大整治活动，依法督促整改火灾隐患，依法处理消防安全违法行为，提升星级饭店、旅游景区自我管理水平和从业人员消防安全素质，确保活动期间内无较大以上火灾事故发生。
三、整治重点
（一）消防控制室是否落实双人值班，并持证上岗；消防安全责任制和消防安全管理制度是否落实到位；是否制订灭火和应急疏散预案；是否开展消防宣传教育，是否组织消防演练。
（二）星级饭店消防设施是否完好有效，消防车道、安全出口是否畅通，是否符合要求；建筑物、尤其是高层、超高层和临时性简易建筑物的防火间距、耐火等级、防火分区等是否符合消防技术规范的要求；是否在公共区域和集体住宿房间的外窗安装金属护栏，消防设
施是否定期维修保养、完整好用。
（三）电气线路、设备是否符合消防安全管理规定；仓库物品堆放是否符合《仓库防火安全管理规则》的要求；安全出口、疏散通道、应急照明、疏散指示标志等是否符合消防安全要求。
（四）旅游景区要加强火源管理，严格执行区内用火审批和报备制度；要在旅游景区入口、游客休息场所、景区内的宾馆(饭店)和火险重点地段竖立防火提示；要加大防火重点地段巡查力度和密度，排除隐患，加强防范；要建立健全火灾应急预案，加强必要的演练与物
资准备，落实扑火队伍和消防装备，建立火灾防控长效机制。
四、工作步骤
（一）动员部署阶段（7月15日前）。各地各单位要结合本地区本单位实际，制定具体实施方案，成立组织机构，明确工作职责，建立工作机制，召开专门会议，并利用新闻媒体，广泛宣传，营造社会舆论。
（二）自查自纠阶段（7月16日至7月20日）。各地各单位要对照本方案内容，立即开展火灾隐患自查自纠，并对排查出的火灾隐患建立整改台账，明确整改责任人、整改措施和整改完成时限。
（三）集中排查整治阶段（7月21日至9月10日）。市旅游局将对市直星级饭店、旅游景区消防安全隐患开展集中排查整治。各县（市、区）旅游局要对检查过的单位逐一填写《消防安全大排查大整治情况登记表》，建立台账，如实记载检查情况，并跟踪督促整改到位。
（四）检查验收阶段（9月21日至9月30日）。各县（市、区）旅游局要认真总结工作经验，研究制定长效管理措施，巩固行动成果。全市大排查大整治办公室将对旅游行业大排查大整治活动开展情况进行验收。
五、工作要求
（一）加强领导、落实责任。
各地各单位要充分认识当前消防安全工作的严峻形势，增强做好消防安全工作的责任感、紧迫感和使命感，以建设和谐社会和对人民群众生命财产高度负责的精神，层层落实责任，细化、量化工作指标，逐级逐项分解落实，按照规定时限和要求完成。
（二）突出重点、注重实效。
各地各单位要结合实际、因地制宜，突出重点、注重实效。各县（市、区）旅游局要按照“管行业必须管安全”、“谁监管、谁负责”的原则，做好本地星级饭店、旅游景区消防安全大排查大整治工作，市直星级饭店、旅游景区（点）要对照整治重点，逐项排查，及时
有效完成消防安全隐患整治。
（三）强化宣传，营造声势。
各单位要以此次消防安全大排查大整治活动为契机，围绕提高检查消除火灾隐患、组织扑救初起火灾、组织人员疏散逃生、消防宣传教育培训等“四个能力”，有重点地开展消防安全知识的宣传教育和培训，迅速掀起消防宣传教育。坚决落实消防宣传教育职责
消防整治行动范文3
各单位：
按照公司《关于深入开展安全生产专项整治三年行动解决根本问题消除根本隐患专项工作的通知》的文件精神，XXX决定自即日起开展安全生产专项整治三年行动专项工作。具体事宜通知如下：
一、主要内容
（一）开展涉爆粉尘专项整治
粉尘颗粒物浓度不符合国家和地方环境保护排放标准的，应规范设置环保除尘系统，重点环保设施和项目应开展安全风险评估和隐患排查治理。对环保设施和项目应进行消防审核验收，依据《重大火灾隐患判定方法》对标整治重大火灾隐患。按国务院安委会专项整治三年行动要求，以粉尘作业场所10人及以上工序为重点，聚焦除尘系统互联互通、控爆措施、落后工艺、除尘方式、火花探测、粉尘清扫等6项重大事故隐患，开展有针对性的专项整治，务实“精准销号”，销号率100%。
（二）开展有限空间作业专项整治
加强有限空间作业资质管理、风险辨识管控、安全警示标识、危险作业方案论证审批、协力单位统一协调管理、现场旁站监护、劳动防护用品配备、应急处置和应急物资保障等重大事故隐患专项整治，坚决落实“先通风、再检测、后作业”的有限空间作业规定，未经审批严禁作业，严禁盲目施救。
（三）开展燃爆毒危化品使用专项整治
生产、储存、经营易燃易爆危险化学品的厂房和装置、库房、储罐（区）等场所必须通过消防设计审查验收，坚决消除重大火灾隐患。未经规划许可批准、违规搭建的用于储存易燃易爆易中毒危险化学品的仓库必须依法拆除。从事危险化学品仓储作业等作业人员必须“持证上岗”。严格执行危化品作业检维修方案论证审批、协力单位统一协调管理、现场旁站监护、应急救援等规定，强化临时作业安全风险管控。加强危险化学品溯源管理、储存仓库、安全距离、“两重点一重大”、防火防爆防中毒、监测监控、禁配物质混放混存、危险废物收集和贮存、劳动防护用品配备、应急处置和应急物资保障等重大事故隐患和重大火灾隐患专项整治，严防危险化学品燃烧、爆炸、中毒事故。
二、活动要求
（一）自查自改（即日起至2021年11月30日）。各单位根据对应专项，按照专项排查整治工作任务表（附件1），对照各类专项检查表（附件2-4）组织开展隐患排查，并将安全生产专项整治三年行动隐患整改措施一览表（附件5）在11月26日下班前报XXXXXX统一汇总。
（二）督查验证（2021年11月27日—30日）。由XXXX将收集的隐患上报表分发给XXXXX各区域督办人员，由督办人员对各自管辖作业区和协力单位进行自查情况实施验证，验证有问题的立即进行整改，不能立即整改的制定相应的防范措施和整改方案。
（三）各区域督办人员将验证后的安全生产专项整治三年行动隐患整改措施一览表（附件5）报XXXXX统一汇总后在2021年11月30日报XXXXXXX。
消防整治行动范文4
关键词： 主观能动性 信念 兴趣 勤于思考
当前，让学生留在班级是每个老师都能做到的事，让学生安静地在班级听课对很多老师来说也不难，可要让学生“身在曹营，心也在曹营”却很困难。特别是职业学校学生，在政治课（现在职校也称德育课）上，由于考试压力的消失，课程难度的加深，一些学生“身在曹营心在汉”，上课玩手机、睡觉、做其他事情，即使老师加强监督也常常是看住了人留不住心。如何让学生真正进入课堂是摆在政治教师面前的一道难题。
主观能动性，是指人有目的、有计划、积极主动的、有意识的活动能力。它能指示人应当做什么，以及应该怎样去做。在实践中，如果激发学生的主观能动性，让学生有意识地自觉学习，这些问题会迎刃而解，才能真正完成教育教学目标。
激发学生学习的主观能动性概括起来可以分为三个层次：第一是自己能有意识地学习，即学生能够根据一定的意识信念，规范、约束自己的学习行为。第二是学生能自觉地学习，即学生能依据自己的习惯兴趣，在无人监督时，自觉地完成教师规定的学习任务。第三是自主创造性地学习，这一阶段，学生能主动地根据自己已有的知识，发现问题，积极思考和探究，提出观点，获取新知识。
激发学生的主观能动性，是一项系统工程。首先是要使其树立正确的意识，树立学习信念，使其有意识地学习。其次，激发其学习的兴趣。在有意识的基础上自觉地学习。最后学生发挥自身主观能动性，勤于思考，使学习具有自主创造性。
对于教师来说，其指导思想是以学生为主体。方法是树立学生的学习信念，提高学生的学习兴趣，提高学生的注意力等。这里谈谈自己的感受。
一、激发学生的主观能动性，必须树立学生的学习信念。
信念是意志行为的基础，没有信念就不会有意志，更不会有积极主动性的行为。对于普通高中的学生来说，其学习信念常和高考相连，十分明确。但职校生，使其树立学习信念有难度。但是，也并不是没有解决的办法，我在讲课中以及在之前做的调查发现，职校的政治课有一个优势是涉及职业，教师在提到就业问题时常常引来很多的疑问，学生显得非常关心。因此，在教学中适当渗透职业内容，如引入成功人士特别是普通人成功事例，如邓建军、郭明义等，加以一定的语言引导，对学生学习信念树立大有裨益。
另外，注意学生的优点，注意表扬他的成绩，培养学生的自信心，对树立其信念很有帮助。如教学中，一位学生在回答问题时脱颖而出，这时教师一句不经意的称赞，会使其学习信念大大增强。职业学校学生普遍存在着自卑感，其实自卑感会促使人渴望获得成就，教学中的鼓励，对学生信念改变和端正的作用，用雪中送炭来形容，并不为过。
最后，在职业学校中，适当地淡化文凭的作用，而强调能力的优势，会对学生产生正面影响。对职业生，如果提到文凭，总使他们内心感到纠结。在上课中，在涉及学历的问题时，要注意淡化其作用。其实在现实生活中，学历定终身的日子以一去不复返，因此强调运用能力和专业的作用对学生的学习信念的树立非常重要。
二、激发学生的主观能动性，提升学生的学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师，有了学习兴趣，个人就会主动地学习。利用学生的兴趣进行教学，是指教师针对教学对象、教学内容，激发学生的求知欲，激发学生的兴趣。首先要改革教学内容，如在教学内容上和时事相结合，在教学过程中渗透必要的声光电辅助手段等，多和专业相连，多和实际相连，多和生活相连也很重要。对于职业学校学生来说，降低理论的难涩度，把抽象演变成具体，学生就能接受。
其二，要注意提高学生的课堂注意力。如政治课中精心设计导入能在教学伊始迅速地集中学生的注意力，触发学生的学习兴趣。在课堂45分钟教学中，始终集中学生的注意力是较难的，学生的注意力其实在递减，适当转换教学方法很有必要，一种教学方法持续时间超过20分钟一般难以集中学生的注意力。
其三，教师在教学中，引入竞争和奖励机制，如分小组竞争以及适时的奖励对学生课堂兴趣的提高效果较好。要注意同步培养学生的自信心，在学生兴趣低时，在作业、考试等方面反要给学生一个较好的期待。
三、发挥学生的主观能动性，还在于鼓励学生勤于思考。
孔子曰：“学而不思则罔。”发挥学生的主观能动性，让学生积极地思考，在教学中突出学生的主体地位，在传授知识的同时，教会学生如何思考，创造条件和环境培养学生的思考能力。现在，新教材已经有了很大的改变，很多章节都出现了“理论与探究”这个环节，其目的也是培养学生的思考能力，很多学生是能够参与教学过程，希望和教师一起学习和探究的。在职业学校的政治课教学中，学生们不是没有想法，对社会也不是没有思索。而是由于长期的压抑，很多学生感到羞于提出，或者感到提出也没有意义，教师应该创设宽松环境，促进师生、生生互相交流，努力促进学生思维能力的发展。
另外，对于一些问题，教师要不急于给出标准答案，而要保留学生的疑问。学生的认知水平参差不齐，即使学生的思考思路和观念是错误的，也要注意鼓励其提出观点。
最后，建立和谐的师生关系对培养学生思考能力是至关重要的。在政治课教学中，没有平等和谐的师生关系，很难让学生喜欢这门课，兴趣更谈不上，别说创设环境让学生真正思考了。
总之，在课堂教学时，学生是主体，课堂教学的效益不在于老师教多少，而在于学生学到多少。教师激发学生的主观能动性，使学生“心在曹营”是必要的。作为学生思维引导者的政治课教师应该转变观念，改进教法，创造良好的环境，激发学生的主观能动性。
参考文献：
[1]心理学.韩永昌[M].华东师范大学出版社，1991.
[2]吕庄.原理[M].高等教育出版社，1993.
消防整治行动范文5
关键词：政治教学 职业中学 有效性 开放互动模式
职业中学教育具有明显的职业教育特点，在教学中，对职中生的职业精神方面的教育是不可或缺的，职中生职业精神教育主要包含职业态度、职业道德、理想及社会责任等，而这些正是政治教学所承担的主要教学内容，但目前职业中学的政治教学内容还存在一些问题，要提升职中政治教学有效性，需要采取合理的教学方式，开放互动模式是一种以某主题为载体，以合作学习或者独立学习方法为主的探究学习模式，该模式有助于培养学生的实践力与创新力，可有效提高职业中学的政治教学质量。
一、目前职业中学的政治教学现状
1.职业中学生对政治课程的认识不足，学习主动性较差
在职业中学中，学生了解以后需要从事具体的技术工作，对技术性与专业性课程较为重视，但对非技术性课程的重视度不够，尤其是政治经济与社会、职业道德与法律以及心理健康教育等政治课程的学习主动性较低，认为此类课程无足轻重，是可有可无的，并且在政治课上会表现出自卑、情绪低落、焦虑及厌学等不良心理，严重影响了职业中学的政治教学有效性。
2.职业中学在政治教学方面重视程度不够
目前，很多职业中学在政治教学方面的重视程度不够，其教学方式多采取大班教学方式，对政治课时大肆压缩，有些职中的政治教师是兼职，全职政治教师较缺乏，政治教师的教学能力也有待提高，这使得职业中学的政治教学不适应现代社会形势，政治教学设施落后，政治教学投入少等，影响了职中的政治教学质量。
3.政治教学模式单一，实践性不强
目前，我国职中政治课教学模式较为单一，与专业课及其他文化课的联系不紧密，政治课的德育作用未得到充分发挥，影响了职中生职业道德方面的培养，也影响了政治教学质量的提高。而且在职业中学的政治教学方面，主要以教师为主，教学模式单一机械，没有体现学生的主观能动性，影响了学生的积极性与创造性。
二、职中政治教学实施开放互动模式教学的有效性
1.开放互动模式教学有助于推动素质教育发展
素质教育是现代教育的基础，其教学内容是培养学生的实践力与创新精神，可有效促进学生的全面发展，在政治教学中，要实施素质教育，培养学生的实践力与创新精神，需要开放合理的教学模式，而开放互动模式正是这种教学模式，有利于实践教学，与研究教学模式类似，都是以学生为主体，强调学生创新性与探究性，让教师与学生能开放互动，锻炼学生的合作精神、创新力、人际交往力及问题意识等，有益于政治教学中贯彻素质教育。
2.开放互动模式的实施有助于推动新课程改革
在素质教育理念下，我国正在实施新课程的改革，从新课改教育内容来看，政治教学的教材及课程标准均体现了学生的主体性，在设置了相关的社会实践活动，而开放互动模式则正是以社会实践为主的教学模式，并以学生为主体的，运用该教学模式，能够摆脱传统的机械单一教学模式，有效促进学生的个性发展与思维创新能力的发展，开放互动模式有助于职中政治教学课程的改革。
3.开放互动模式的实施有助于职中生身心的健康发展
多数教师认为职中生是特殊的一个群体，多数学生的纪律性较差，学习成绩也不是很好，难以考上高中不得已才上的职业中学，要想让这些学生提升学习能力，需要提高他们的学习兴趣及学习动力，并关注其身心健康，这样才能保证职业中学的教学质量。而开放互动模式恰好为教师与学生、学生间提供了良好的交流沟通平台，能够对特定问题进行交流，发表自身观点，使学生间及师生间的交流更融洽和谐，为职中生身心的健康发展营造良好的氛围。同时，这种教学模式，还能培养学生掌握生活及学习技能，有效提升职中生的政治素养。
三、发挥开放互动模式有效性的措施
1.强化开放互动模式的教学理念，提高职中生的学习兴趣
在职业中学的政治课堂教学中，需要对政治教学进行改革，这样才能提高职中生的课堂认可度与关注度，有效激发职中生学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。只有不断提高学生的学习兴趣，才能不断提高教学质量。传统教学模式太过古板单一，需要对教学模式进行创新，开放互动模式的实施，可增强师生间的交往互动，促进其共同发展，可根据学生实际状况来讲解，教学模式也较灵活，让开放互动模式作为教学主流，可提高学生主动性，发挥职中生的主体地位，让学生成为政治学科主动的构建者，教师处于引导地位，辅助学生进行主动学习，甘做指导者及帮助者，有效转变政治教师的教学理念，增强教学质量。
2.合理安排开放互动模式教学的步骤
要有效发挥开放互动模式教学的有效性，需要安排合理的模式教学步骤：步骤一，提出问题，教师或者学生依据社会知识或者课本知识提出相关的问题，让学生产生学习的兴趣，在本课时，政治教师可预先设想学生所遇到的问题，并创设情境或者对学生的问题进行引导；步骤二，学生自学，在政治教师指导下，学生根据教材内容与课外相关的资料进行自学，让学生了解政治教学内容，培养学生丰富的感性认识；步骤三，探究与归纳，教师可组织学生进行讨论与交流，突出学生的领悟能力，领悟的关键在于放手，培养学生独立摸索的能力，从问题中寻找答案，并让学生或者教师对学过的知识进行概念及理论方面的归纳；步骤四，发挥创新性，把学过的知识放于新问题当中，尤其是通过理论联系实际来解决问题，从演练或实践中学会创新巩固。整个过程中，要有效体现学生主体的作用，让学生主动参与到学习探究当中来，提高职中政治的教学境界。
3.加强职中政治教学的互动性
互动所指的是活动主体教师和学生间的各类交往及相互作用。在课堂教学中，教学互动的类型较多，主要有师生间的互动及学生间的互动。师生间的互动常以问题及应答、评价及反馈等形式表现。这类互动能够体现出教师在学生方面的情感倾向，此类交流为双向的。学生间的互动主要是在角色表演、示范、竞争及观点表达等情境中体现出来的。学生间的互动需要相互合作配合。尤其是教学内容较多的时候，可把教学目标进行分解，以合作学习及探究等方式，降低学生学习的难度。可通过让学生网上或图书馆查询资料，也可到实际地区调查报告，通过丰富的活动，增强职中生分析问题及解决问题等方面的能力。
4.结合传统教学，加强实践教学
尽管开放互动模式注重问题的提出与自主合作学习，但这并不意味着坚决摒弃一切与传统教学模式有关的教学方法。对于让学生迅速学到教学知识结构的内容，并不排斥简易的教学方法，在政治教学当中，应该做到具体的问题进行具体的分析，不要实施一刀切的教学模式。同时，切实提高自主学习及自主探索能力，不断培养学生的实践能力。在教学过程中提升学生的实践能力时，需要充分地相信学生，大胆地实践，避免空谈形式的出现。
结语
在职中政治教学当中，要有效提升政治教学质量，就需要转变传统教学观念，创新教学方法，特别是开放互动模式的教学。这种教学模式可充分体现职中生的主体地位，营造良好的教学氛围，提升职业中学学生学习的主动性，增长学生知识，锻炼其实践能力。在具体教学过程中，注意理论联系实际，充分发挥该模式的有效性，不断提升政治教学的质量。
参考文献
[1]徐萍.职中政治教学的开放互动模式的有效性[J].才智，2013，25：25.
[2]张玲玲.论中学政治教师在学校德育中的作用[D].鲁东大学，2013.
[3]王翠华.基于情境教学的视角思考职业中学的思想政治教学[J].青春岁月，2013，15：258-259.
[4]王伦东.初中政治开放互动式教学模式初探[J].科教文汇（下半月），2006，07：81-82.
消防整治行动范文6
[关键词] 内异症；腹腔镜；促性腺激素释放激素激动剂
[中图分类号] R711.71 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2014）15-161-04
子宫内膜异位症是妇科常见疾病之一，在临床上有较高发病率[1]，其病理过程是指具有生长功能的子宫内膜组织出现在子宫腔被覆内膜及宫体肌层以外的部位，引发的以痛经、痛、慢性盆腔炎和不孕为代表的一系列临床症状[2]。目前，保守性手术被认为是治疗孕龄妇女内异症的最佳方法，但单纯手术治疗存在一定局限性，对于粘连较为严重的情况，其清理力度不够，且极易引起复发[4]。促性腺激素释放激素激动剂（GnRH-a）曾被单独用于治疗内异症，也取得了一定的临床效果，尤其是在防止复发方面，有显著疗效，但其副作用较大，长期使用会造成患者骨量的流失。本研究以我院2011年7月～2013年7月间，收治的100例内异症患者为研究对象，就在腹腔镜治疗内异症中联合使用GnRH-a的临床应用效果做一分析，报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本研究所选研究对象为我院2011年7月～ 2013年7月间妇科收治的100例内异症患者，所有患者均经临床检查及腹腔镜手术病理检查确诊患有内异症，为保证研究对象同质性，我们要求（1）所有患者均正常排卵；（2）有痛、下腹痛、痛经等典型内异症临床症状；（3）体检有可测量的包块；（4）就诊时无妊娠可能，且未处于哺乳期；（5）心肺肝肾功能正常，且未合并有其他严重疾病；（6）治疗前3个月内未使用激素类药物，且对GnRH-a无过敏反应。随机将研究对象分为观察组及对照组，观察组患者年龄23～41岁，平均（31.9±3.3）岁，囊肿直径（6.11±1.49）cm，在疾病分期方面，Ⅰ期10例，Ⅱ期13例，Ⅲ期19例，Ⅳ期8例。对照组患者年龄24～40岁，平均（31.2±3.5）岁，囊肿直径（5.98±1.32）cm，在疾病分期方面，Ⅰ期11例，Ⅱ期12例，Ⅲ期18例，Ⅳ期9例。两组患者在年龄、囊肿大小及疾病分期方面等一般资料的比较中未见显著差异，两组患者组间具有可比性。本研究方案已上报医院伦理委员会并已经获得批准，所有患者均已签署知情同意书。
1.2 方法
所有患者均常规进行腹腔镜内异症手术，在患者月经干净后，进行完备的术前检查，在手术过程中，患者取头低臂高位，全麻，常规置入穿刺器。在术中观察患者病灶，若病灶表面是微小病灶，直接进行电凝灼烧，如囊肿较大，或有严重粘连，可先游离包括，找好囊肿和正常组织的分界线，剥离囊肿。所有患者均在术中使用亚甲蓝液（西南药业股份有限公司，H50020109）进行输卵管通液术，并使用大量葡萄糖注射液冲洗盆腔。术后对患者进行康复指导。观察组患者在腹腔镜手术外，增加药物干预内容：在术前3个月月经第2天时，腹壁皮下注射GnRH-a（北京四环制药有限公司，H11020123）3.75mg，此用药方案在术前2个月、术前1个月、术后7d及术后2～6个月间每次月经第2天重复进行，共连续给药6～9个月。
1.3 评价指标
根据相关研究文献，我们指定了如下评价指标[5]。（1）两组患者手术情况的比较：主要包括手术时间、术中出血量、术后通气时间及下床活动时间4项，此部分资料来源于患者的临床病历。（2）两组患者的手术后1个月时体内激素水平进行比较：使用全自动微粒子发光免疫分析系统检测患者血清中的卵泡雌激素、雌二醇水平和外周血骨钙素水平。（3）两组患者治疗前和月经复潮后临床症状的比较：使用《视觉模拟自评量表》（VAS）对两组患者的盆腔痛、痛经、痛进行比较。此分值满分10分，分值越高，代表患者疼痛程度越严重。（4）两组患者的临床治疗效果随访情况的比较：所有患者术后均随访6个月，根据内异症疗效判断标准[6]，我们将随访中未报道有不适感、临床检查未见盆腔有包块的患者，归为缓解；将临床症状改善明显，临床检查无阳性体征，未见盆腔有包块的患者归为改善；将临床症状无改善或加重，B超检查又见盆腔包块的患者归为复发。比较两组患者在复发率之间的差异。
1.4 统计学方法
所有数据经Epidata1.0双向核查输入计算机，使用SPSS16.0进行统计分析，所有计量资料采用（）表示，观察组与对照组患者组间各计量指标比较使用两独立样本t检验方法，率的比较则使用x2检验，P
2 结果
2.1 两组患者手术情况的比较
研究结果显示，观察组患者手术时间、术中出血量、术后通气时间及下床活动时间皆小于对照组，差异有统计学意义（P
2.2 两组患者术后激素水平的比较
研究结果显示，在术后第1个月进行随访时，观察组患者卵泡雌激素和雌二醇水平皆低于对照组，其差异具有统计学意义（P0.05）。见表2。
2.3 两组患者治疗前后临床症状的比较
研究结果显示，在治疗前，两组患者在盆腔痛、痛经、痛程度的比较中未见显著差异（P>0.05），经过治疗，两组患者盆腔痛、痛经、痛程度均有明显下降，较治疗前有显著差异（P
2.4 两组患者临床治疗效果的比较
研究结果显示，观察组有3例（6.00%）患者无
效或复发，对照组有11（22.00%）例患者无效或复发，经x2检验，两组患者复发率不同（x2=5.32，P
3 讨论
腹腔镜是治疗内异症最有效的方法，其对于病灶具有局部方法作用，在准确性上具有极大优势，对于有生育要求的患者，腹腔镜可对卵巢和输卵管进行分离，恢复卵巢和输卵管的解剖功能和结构，并可在术中通过输卵管通液术，检查输卵管是否通畅。但由于手术并不能彻底清除病灶，尤其是保守性手术，其复发率可达到20%左右，不易被患者接受[6-7]。目前，有研究提出，可以将药物用于保守性手术治疗中，可在一定程度上提高手术效果，降低复发率[8]。GnRH-a是临床上用于治疗内异症的一种常用药物，其可通过在垂体水平与促性腺激素释放激素（GnRH）受体的结合，竞争性导致GnRH水平下降，引起GnRH的负反馈机制水平上升，抑制卵巢激素的活性，造成停经[9]。病理学研究显示，在使用GnRH-a后，患病病灶处会发生坏死和吸收，使病灶发生萎缩，从而缩小病灶[10]。但也有研究报道，长期大量使用GnRH-a会造成患者骨质流失，进而引发一系列疾病，且使用GnRH-a并不是彻底治愈内异症，还需依靠手术清除病灶，所以GnRH-a治疗内异症的临床应用较为局限[11]。在本研究中，我们在腹腔镜内异症剥离术前后使用GnRH-a，试图缩小病灶大小，降低患者体内激素水平，提高手术治疗效果，并降低GnRH-a副作用水平，初步证明了其较为积极的临床效果。
本研究结果显示，在两组患者一般情况的比较中，观察组患者手术时间、术中出血量、术后通气时间及下床活动时间皆小于对照组，其差异有统计学意义（P0.05），经过治疗，两组患者盆腔痛、痛经、痛程度均有明显下降，较治疗前有显著差异（P
综上所述，我们认为，GnRH-a在腹腔镜治疗内异症中可以起到积极效果，可提高手术效果、抑制患者激素水平、改善患者临床症状、降低复发率，值得在临床上推广使用。
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