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大学班级管理制度细则范文1
关键词：高中；班级管理；问题；对策
新课改实施过程中，学校各项管理工作趋于完善，班级管理作为学校管理中关键的环节，对学生整体发展，实现素质教育目标具有极其重要的意义。但是，目前高中班级管理中，还存在一定的问题，制约了学生健康成长，对我国推行素质教育造成一定的影响。基于此，加强对新背景下高中班级管理对策的研究具有十分现实的意义。
1、高中班级管理现状分析
第一，班主任是高中班级管理的实施者与核心，班主任管理能力与素质对班级管理质量具有重要的影响。而现阶段，一些高中班主任由于经验缺乏，或者主观意识太强，在班级管理过程中存在较大的随意性，导致班级管理的效果不容乐观。
第二，高中生生处于身体、心理等发育的关键时期，同时高中阶段也是我国基础教育的最后阶段。现阶段，高中班级管理中对学生的智育过渡关注，对学生的考试成绩以及学习管理提出了更高的要求，忽视了对学生品德以及各项素质教育内容，对学生综合素质的提升造成极大的制约。
第三，一个高中班级往往有五六十个学生，每个学生个性、学习成绩、兴趣爱好等不尽相同。但是在目前一些高中班级管理过程中，班主任并没有对学生个体化差异加以重视，采用统一的标准对学生进行衡量。这种管理与培养方式，对高中生开拓能力、创新思维能力的培养无疑是一种束缚，扼杀了很大学生的创造力。
2、新背景下加强高中班级管理的有效对策
2.1、不断的完善班主任的业务能力
班主任业务能力对高中班级管理具有重要的影响，而班主任业务能力也是其是否能够担任这个岗位的基本要求。班主任在进行班级管理过程中，应该考虑到高中生的年龄特点，不能仅仅以权威者的身份出现，还应该更多的站在学生的角度思考，避免学生对班级管理工作产生抵触情绪。
同时，班主任需要随时的关注学生，了解学生学习、生活方面的动态，及时的发现问题并给予正确的引导。在学习方面，班主任需要经常性的与各科教师进行沟通，了解学生在学习方面的各种情况，包括作业完成情况、课堂纪律等表现，对于表现较好的同学给予表扬，同时引导那些在课堂学习中不够积极的学生；在生活方面，班主任应该利用业余的实践，关心学生的生活，帮助学生解决生活中的难题。班主任还需要为学生树立良好的榜样，以身作则，不断的规范自己的行为，用自己的精神与态度感染学生，促进学生健康发展。
2.2、加强班级文化建设
一方面，班级文化建设需要建立在对学生的尊重基础上。第一，班主任可以在班级后面的黑板上创建学习园地、学生专栏等，为学生创建一个良好的班级气氛，让学生能够在积极自由的环境下学习。第二，班主任需要强化纪律管理，对学生的发型、着装方面给予正确的引导，帮助其养成积极向上的理念。
另一方面，班主任还需要引导学生主动的参与到班级管理工作中，在班干部选举过程中采用民主选举的方式，并且采用轮换的方式，提高学生参与班级管理的积极性。每当班级中举行文艺表演、集体活动过程中，班主任还应该与学生一起，鼓励更多的学生参与其中，增强学生的班级荣誉感以及集体归属感，强化班级的凝聚力，这对班级文化的形成具有良好的促进作用。
同时，班干部以及团干部是班级管理中的重要力量，班主任必须加强对这股力量的使用，在班干部选举方面，要求班干部具有组织能力、引导能力，同时应该能够承担起模范带头作用，与班主任一道完成班级管理的大任。
2.3、建立完善的高中班级管理体系
高中班级管理过程中，还应该有完善的班级管理制度为依据，为班级管理工作提供有效的依据。班主任在接手岗位之初，就应该根据本学期的教育目标，拟定详细的实施方案，同时加强对各科教师的沟通，在班级中与学生进行良性的交流，在获得班级学生的认可后，将班级管理细则打印出来，张贴到班级显眼的位置。同时，在每学期期末是对学生的班级表现进行总结与考察，给予相应的奖罚措施，起到良好的激励作用，让学生了解自身的不足，也能检验班级管理制度是否可行，有利于对相关制度的完善。
在严格按照班级管理制度执行的过程中，对于学生的不良行为，应该给予及时的处罚，同时给予良性的引导。在具体的方式方法中，需要加强引导性，注意对学生情绪的观察，以理服人，避免学生对班级管理产生抵触情绪。当学生做出值得表扬的行为时，班主任应给予鼓励或合理的奖励，为其他学生树立行为楷模，号召其他学生向其学习，引导学生健康发展。
3、总结
通过上述分析可知，高中班级管理是中学学校管理中的重要组成部分，对学生健康成长以及素质教育的推行具有十分重要的意义。针对现阶段我国高中班级管理中存在的问题，还需要不断的探索，注重高中班主任业务能力培养，建立完善的班级管理制度体系，加强班级文化建设，为学生学习、生活创建一个良好的氛围，促进高中生综合素质全面提升。
参考文献
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[2]高永生，高健.探析创新班级管理内容，完善高中班级管理的对策[J].吉林教育，2014，23（2）：99-100.
大学班级管理制度细则范文2
关键词：高职
班级管理
以人为本
管理措施
随着高等教育规模的不断扩大，高职学生管理工作出现了新的情况，班级管理难度逐渐加大。也面临着更大的考验。班级管理是高等职业院校学生管理的重要一环，更是学校各项管理活动中的重中之重，班级管理的效果会直接影响到学校的教学质量和管理水平，也对大学生的身心健康产生很大影响。要确保高职学生管理工作的顺利开展，就必须解决好班级管理的各类问题。作为高职院校的辅导员，要做好学生的教育和管理工作，一要明确要求，二要采取积极措施。本文根据高职院校大学生的特点及班级管理存在的问题，阐明了个人高职学生管理工作的思路与方法。
一、新时期高职院校班级管理存在的主要问题
在新的时期，班级管理呈现出新的特点，同时也存在一些新的问题，主要表现在以下方面：
（一）班级缺乏凝聚力
作为一个优秀的班集体，辅导员和学生之间以及学生相互之间应在心理上存在很强的互依性，班集体则应该有易于被大家接受的且确定的共同目标，大家能共同的为班级贡献力量。在班级管理过程中发现这样一些现象：学校或院系举行运动会，各班的运动员在赛场上努力拼搏，争取荣誉，但是，其他同学冷眼旁观或根本不到运动场，似乎这些活动跟自己毫不相干，自己不是班级的一部分。虽然有些学校的学生认为自己的班级有凝聚力，大家也有很高的信任度，能为班级建设共同出力。但从实际中不难发现，部分同学缺乏归属感，使班级凝聚力不强。
（二）班级管理制度欠规范
班级管理制度主要有两种：成文和不成文。成文的制度主要是指各项规章制度。这些制度规定都具有刚性特点，一方面调节同学的行为，促进共同目标的实现。另一方面维护每位同学在集体中的个人权益，促进自身的发展。在这些制度运用过程中出现的一些现象需要注意，即班主任按制度，直接或间接让班干部去管理和制约其他的同学，控制学生思想和行为。该方式直接产生若干问题：第一，班主任只关心怎样去纠正学生行为上的错误；第二，学生过分关注规章制度；第三，班干部对同学的监视容易导致同学之间的对立；第四，一些班干部滥用权力，造成师生之间的误会。该方式使个人和集体发生对立，抑制了学生的积极性、主动性以及情感、态度、兴趣等被整齐划一的要求所扭曲，不利于学生的发展。
非成文的制度包括班级形成的风气、习惯、传统等，是约定俗成的行为规范。很多学生认为现有的班级制度缺乏实际性，脱离实际生活。制度建设对班级建设非常重要，但是，目前很多的班级管理制度不健全，过多地反映了管理者的意志，不能很好的满足学生的需要，这样的制度缺乏学生自我管理的体现，对学生发展不利。
（三）团队合作意识的欠缺和不和谐竞争
现在很多大学生都是独生子女，在家都是受“重点关注”的对象，养成了自私的个性。这就造成了众多学生的团队合作意识欠缺，不能很好的协作共同完成某项任务。大学班级建设中的不和谐表现为奖学金、助学金、党员发展、评优评先等行为，使学生间产生了利益冲突，造成激烈竞争。如部分大学奖、助学金的发放制度不健全，单纯用个别指标衡量，忽略综合能力和表现。这个制度的结果是片面的衡量学生在班级中的作用和进步，使大多数学生失去得到认可的机会。
（四）学生参加集体活动的积极性不高
班级作为学生学习和生活的场所，是学生获得各种能力的平台。但是，目前存在一种普遍现象：大多数学生热衷于参加各类社团活动，而对班级活动却不感兴趣。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“和想象中不一样”，“不切合社会实际”，“缺乏人性化管理”，“学习气氛不浓”等等。
（五）班级管理者与学生之间缺乏交流
在很多高职院校，班级管理者往往具有双重身份，他们一方面承担着繁重的教学和科研任务，另一方面承担着学生管理任务。前者是其主要职责，后者大部分是作为兼职任务分配的。很多高职院校学生反映，几年下来，难得见到班主任的影子。高职院校学生渴望和班级管理者交流，但班级管理者不给学生机会和时间，这样的班级长期下去自然会出问题。
（六） 学生学习倦怠倾向严重，班级学习风气有待端正
目前，高等教育大众化的发展给高职院校发展带来了机遇，各高职院校规模不断扩大，在校生人数有了显著提高。但与此同时，高职院校在校学生整体素质明显下降，最为突出的是一部分高职学生由于自身学习习惯差，进取意识淡漠，缺乏学习目标和动力，对学习感到迷茫，无所适从，学习倦怠倾向严重。以致许多学生小病大养、小事大假，逃课成了他们的习惯。而教学者只顾教学疏于学生管理，班级管理者不太重视学生上课情况，这在一定程度上造成了高职院校班级学习风气整体状况不佳，班级学生学习目标不明确，学习动力不足。
（七）班干部队伍建设存在问题
依靠班级管理者一人的力量很难治理一个几十人的班级体，这时应借助班干部尤其是班长的力量。好的班干部队伍，容易形成良好的班风和学风。大部分的班级管理之所以效果不佳，与班干部队伍的低水平建设密切相关，有些班级管理者在组建班级干部队伍时往往凭借与学生的关系或者表面印象，而不是从管理的角度去选人用人。
从学生干部队伍建设角度来看，当前，最突出的问题是部分辅导员老师存在着只负责组织选拔不负责系统培养和引导，对学生干部应该开展什么工作、怎样去开展工作，工作中遇到问题该怎样面对、如何处理和解决遇到的问题，等等都没有细心的指导和帮助、正确的引导、足够的关心和严格的监督。这不仅使得班干部的工作能力无法得到提高，甚至导致班干部不能有效地开展班级工作，其工作也无法获得同学们的理解和支持，在班里无法形成应有的影响力。
二、新形势下的高职院校班级管理措施
面对新形势下高职院校班级建设中存在的突出问题，推进高职院校班级管理方法的创新与发展，必须以科学发展观为指导，构建符合高职院校自身特点的班级建设管理体系。
（一）高职院校班级建设必须以科学发展观指导，建立“以人为本”的学生管理理念
高职院校班级建设必须要用科学发展观理论武装辅导员的头脑，必须要增强高职院校辅导员的科学发展意识，推动高职院校辅导员转变管理理念，明确管理目标，真正坚持以“学生为本”，尊重大学生、相信大学生、依靠大学生。
在班级建设中要做到以学生为本，要从大学生的实际需求出发，在班级管理过程中要从尊重学生人格、尊重学生的个性出发，从培养学生整体素质的管理目的出发，转变学生管理的理念，将为学生的个性发展、促进学生良好思想道德素质的形成作为班级管理的出发点。以尊重、理解、关爱和宽容的管理态度进行学生管理。避免管理中空洞的理论说教和简单粗暴的管理方式，给予学生更多的信任和鼓励，提高学生自我评价和自我监督能力，帮助学生形成“自我管理、自我服务、自我约束”的自我管理理念。
（二）创新科学的学生管理模式
科学、规范的学生管理模式是建立在和谐师生关系基础之上的，通过在高职院校内部形成相互信任、相互尊重的人际交往氛围，在了解和沟通的基础上实施学生管理。要发挥大学生的积极性、主动性、创造性，引导他们进行自觉思考和行为控制，实现自我教育、自我管理和自我服务，最终达到班级的全面、协调、可持续发展，辅导员必须在推动班级构建一套比较全面、科学、管用的建设体系上下功夫。
1．思想道德建设是基础
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强班级思想道德建设下功夫。思想道德素质是人的灵魂，决定人的发展大方向，是高职学生实现全面发展的基础，是班级各项建设的基础。因此，在班级工作中辅导员应把对高职学生思想道德素质的培养放到首要地位，要认真组织学生学习中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀远大理想，陶冶高尚情操，培育科学精神，立为国奉献之志，立为民服务之志；要在学生中大力弘扬社会主义荣辱观，树立正确的是非观念，不断提高自身思想道德素质；要结合学生专业特点，认真组织学生学习相对应的职业道德规范，明确职业道德底线，为学生最终就业筑牢思想防线。
2．制度建设是前提
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须在“内化”学校各项学生管理规章制度上下功夫，制度建设是班级各项建设的前提。班级规章制度的制定应以学校各项学生管理制度为前提和依据，同时要考虑班级自身状况、专业要求以及社会需要等因素。辅导员可指导班级学生干部制定一系列具体细致的班级管理制度（如：班级例会制度、班级事务公示制度、班级学生综合素质考评细则、班级教室宿舍卫生值日标准、班费管理使用办法等），经班内全体同学反复讨论、表决通过，形成班级规章制度并成为班内所有同学必须共同遵守的班级行为规范。通过对校内学生管理制度的“内化”，确立班级自身发展需要的一系列规章制度可以真正实现大学生的自我教育、自我管理和自我服务，不仅能够培养大学生的纪律观念和责任意识，而且能够提升大学生创新思维和进取精神。
3．组织建设是保障
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强学生干部队伍建设，就必须高度重视学生党、团支部建设工作，组织建设是班级各项建设的保障。一是打造一支靠得上、用得住的学生干部队伍，要把任前选拔和任后培养教育有机地结合在一起。在学生干部选拔过程中，辅导员既要让班内所有同学明确班级学生干部的岗位设置情况、岗位职责以及任职要求，又要让班内所有同学知道学生干部选拔的程序、步骤和方法，要通过班内民主选举的方式把思想积极上进、成绩优良、工作能力强、群众基础好、团结协作能力强的优秀大学生选。同时，辅导员还要高度重视学生干部的培养和教育，特别是做好对低年级的学生干部的培养和教育工作，要经常性地给予他们指导，帮助他们明确目标，指出工作中存在的问题，提出改进的意见，以增强他们的工作能力和树立他们在同学当中的威信；此外，还要做好学生干部开展工作情况的信息反馈工作，通过发放任职调查问卷、组织学生座谈、个别谈话等手段了解学生干部的工作状态，督促他们以身作则，发挥模范带头作用，防止他们产生骄傲自负、放任自由的心态，更不能让他们滋生享受学生干部特权的心理。二是高度重视学生党、团支部建设工作。学生党员是学生中的精英、楷模、旗帜，对广大学生具有极大的榜样作用、凝聚作用和引领作用，要充分发挥学生党员的模范带头作用。在班级党、团支部建设过程中，班级应建立全方位、多元化、立体动态的党员、团员教育活动，入党积极分子考察培养教育活动，要深入了解党员、团员的思想状况，及时发现不足之处，及时给予纠正和帮助。定期组织开展党员、团员的思想理论学习，加强对学生党、团员的继续教育，创新班内培养教育形式，开展丰富多彩的团支部活动。通过加强学生党、团支部建设工作可以增强班级的凝聚力和向心力，进而推动班级健康有序发展。
4．学风建设是关键
在班级建设中要做到全面协调可持续发展，就必须加强班级学风建设，学风建设是班级建设的关键。首先，辅导员要让每一名高职学生端正自己的学习态度，明确每个学习阶段的学习目标和任务，做好自身职业发展规划。高职学生学习阶段大致可分为三阶段，即：大一期间的适应性学习阶段；大二期间的拓展性学习阶段；大三期间的实践性学习阶段，要让每一个学生明确不同阶段的学习目标和任务。其次，辅导员要引导学生在改进学习方法上下功夫，避免重学习而轻思考或重思考而轻学习的片面做法，要把学习和思考有机地结合起来。第三，辅导员要努力营造学习的氛围，可以通过组建班级学习小组，开展班级读书月活动，邀请任课教师、高年级学长以及在实际工作中取得成绩的校友给学生讲解自己勤学苦练努力成才的经历，使学生端正学习态度，明确学习目标，激发学习兴趣，增强学习动力。还可以发挥学生宿舍的小集体作用开展“学风优良之家”评选活动，促使学生共同进步。
5．文化建设是源泉
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强班级文化建设，文化建设是班级各项建设的精神源泉。班级文化是校园文化的有机组成部分，是高校培养人才的重要形式和阵地。因此，要大力开展第二课堂，通过专题讲座、影视欣赏、文艺活动、演讲比赛、辩论赛、体育活动等来丰富学生课余文化活动，寓教于乐，使学生的团队意识、合作意识以及集体荣誉感得到进一步强化，责任感和使命感得到充分培养；要以身边涌现出来的先进人物和先进事迹为榜样，给大学生上几节活生生的思想道德教育课，让他们对照先进找差距，使之学有方向，赶有目标；要以学生宿舍为单位，大力开展宿舍文化建设，培养学生的集体主义观念和团队精神，营造文明、健康、向上的大学生宿舍文化氛围。
6．监督和评价机制建设是动力
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强班级监督和评价机制建设，监督和评价机制建设是班级各项建设的动力。在班级监督机制方面，班级管理中要形成层层监督的机制，即辅导员对学生干部的监督、学生干部对普通同学的监督、普通同学对学生干部的监督以及普通同学之间的相互监督，监督的目的在于把对方作为自己成长成才的一面镜子，既告诫他人也提醒自己。在班级评价机制方面，要形成大学生自我评价、任课教师综合评价以及辅导员综合评价三方面有机结合的机制，做到评价力求客观公正，有利于教育大学生、有利于启迪大学生、有利于激发大学生。
（三）用心交流，构建融洽师生关系
班主任要放下姿态跟学生交心，做到“五勤”即勤走访、勤问、勤记录、勤反映、勤总结，认真用心地做好与学生有关的每一件事，用关爱之情感化学生，给学生创造一个和谐、宽松的教育氛围。对于“问题”学生的教育要注重方式，讲究技巧，多和学生谈心，班级管理者与学生谈话或劝说前，必须掌握各种信息，抓住学生特点和需求，避免板起脸孔，抬高架子，或者简单教条化，灌输式地我说你听。避免引起学生的抵触情绪，或反抗心理。应该避实就虚，找到突破口，顺利进入主题，话不在多，有情则灵；声不在高，有理自明，动之以情，晓之以理，情理交融，设己的劝说被学生接受[3]。这样不仅可以为学生排忧解难以让师生关系更加和谐。
（四）齐抓共管，促进学生良好行为习惯养成
管理者应从上课出勤率入手，联合任课教师和加强管理，对那些经常旷课的学生给予正确的引导，对屡教不改者进行必要的处分。辅导员应该与任课教师保持定期的联系，及学生出勤情况和课堂表现。对于同学们的小小的不良苗势，都要充分重视，抓住学生的细微变化，因细心观察每一个细微之处，并找到原因，从而促进学生良习惯养成。班级管理者如能在问题发生之前及时消除学极的和负面的思想行为，防患于未然，便会省去很多麻烦，建议任课教师严格补考，考试不及格者一律重修，何时修完学分，何时毕业。
总之，班级建设是一个系统工程，需要以科学发展观为指导，坚持以学生为本，以班级发展为根本出发点和落脚点；需要把班级的思想道德建设、制度建设、组织建设、学风建设、文化建设以及监督与评价机制建设有机地结合起来，遵循高职院校学生的心理特点和规律发展观指导班级管理工作，有效进行师生情感沟通，充分体现教育的真谛——爱。只有这样才能真正实现班级的又好又快发展，也才能真正推动新时期高职院校实现科学发展。
参考文献：
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大学班级管理制度细则范文3
(1)缺乏严格的预防和监督机制。
班级管理中，很多事情都是发生后才去找寻责任人，继而予以解决，这样不仅会对学生造成一定的伤害，而且会使辅导员在班级管理中处于被动地位。在班级管理中，不仅要建立严格的预警机制，而且要辅之以严格的监督保障体系，这样辅导员才能掌握班级管理的主动权，减少班级管理的滞后性，同时将对学生的伤害和对班风的污染减小到最低，从而树立起良好的班风、校风。
(2)处罚制度落实不到位。
秩序要靠制度维护，国家有法律制度，学校也有包括学生管理制度、学籍管理制度等规章制度，对这些制度的遵守、执行是维持群体正常秩序的关键。但是，有的规章制度流于形式，有的执行难度大，有的则缺乏统一的科学的标准，在班级学生违反规定的时候，辅导员或是秉着给学生一次机会的想法免除处罚，或是对不当行为听之任之，或是小惩小戒，置规章制度于不顾，这些做法，无疑会让“破窗”愈加破烂。
(3)大学生个体的从众心理。
当代大学生多是90后独生子女群体，他们面对的是思想激荡的社会大环境，成长于相对优越的家庭环境。面对市场经济、信息爆炸、网络时代、个性偶像等各种层出不穷的新事物，他们一方面自我意识急剧发展，反叛主流文化，标新立异，另一方面，他们的自我意识发展并不完善，辨别力不强，往往容易导致思想上迷失自我，行动上盲目随从。在班级里他们渴望融入集体，期望得到更好的发展，虽然出发点是好的，但是如果盲目的从众，不好的行为也就会变得理所当然。
2班级管理中容易出现“破窗”的环节
(1)逃课。
与高中相比，大学是个相对自由的学习阶段，大学阶段逃课的事也是时有发生。有的同学认为诸如基本原理、思想等公共选修课枯燥无味，有的同学认为老师的脾气好不会逃课有所处分，有的同学则根据课程是否为考试课而决定是否按时上课，然后就肆无忌惮的逃课，一旦有一个同学逃课而未被处罚，其他同学也会效仿，于是班级的到课率就会如“破窗”一样，愈加“破败”。据调查，高校专业课学生逃课率在20%左右;基础课学生逃课率在25%以上，哲学等公共课逃课率则高达50%。而毕业班学生的到课率，更是低的令人难以接受。
(2)考试作弊。
考风能反映出一个班级的学风，如果从低年级开始没能紧抓考风，则会导致作弊的之风愈演愈烈，造成大面积泛滥，从而影响班级的学风。大学生活是群体生活，每个学生都想成为班级里的佼佼者，开始的时候，可能作弊学生会受到鄙视，或者被排斥，但如果长期作弊而未被处分，其他学生就会心理不平衡，认为荣誉也可以通过其他不合法的途径获得，一旦试验成功，便会群起而效之。长此以往，考风、班风会充斥着虚假、欺骗。
(3)学习氛围较弱。
当前社会，进入大学并不等于有了铁饭碗，学生在大学里仍然需要认真学习才能有所出路。而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，班级的学习氛围、同学之间的互帮互学、团结友爱等也是重要因素。如果学生有积极向上的学习动力，班级学习氛围浓厚，学习环境积极，就能激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。相反，如果班级学习氛围差，就会出现课堂气氛生硬，学生在课堂上睡觉、发愣、玩手机、聊天等，不尊重老师、随意旷课，同学之间没有学习上的交流等等一系列问题。学习氛围能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质，如果不营造一个良好的学习氛围，不仅会影响学生的学业，也会对今后踏入社会产生一定的影响。
(4)班级干部的特权主义。
班干部是沟通辅导员和班级学生的重要桥梁，班干部对于班级管理的作用也是毋庸置疑的。班干部在上任之初，一般都会积极表现，下达辅导员的任务，努力为班级学生服务，同时积极主动地为班级做事，为辅导员管理班级出谋划策，但是时间久了，部分班干部就会有种特权意识，认为自己的身份高于其他普通学生，因此，在做事情的时候，会出现盛气凌人、草草应付等状况。作为学生干部，他们的一言一行都受到密切的关注，班干部的言行举止应该大方、得当，应该时时刻刻为同学做表率，班干部的特权主义如果不及时加以遏制，其他同学就会群起效仿，从而影响到整个班级风气，“破窗”的后果将不堪设想。
3防止“破窗”对策
3.1防止“破窗”，防患未然
(1)制定合理有效的规章制度。
“无规矩不成方圆”，严格的规章制度有助于实现高效、有序的班级管理。面对学生的逃课、作弊等违规行为，如果没有一定的规章制度进行整治，就会使学生觉得大学是个无纪律的自由散漫的学堂，老师更重视最后的考试成绩和毕业后的就业去向，这种思想不但不利于学生综合素质的提高，更不利于班级的管理。班级可以在遵守学校规章制度的前提下，在民主商讨的基础之上，制定符合本班实际情况的规定。当然，这种规章制度要细分到规则及其对应的处罚措施，比如不能简单的制定为“不能迟到、早退，不能作弊”，而应细化到迟到后应怎样处罚，甚至是一次、两次、多次迟到后的处罚措施。一旦制定好规章制度，要告知班级同学制度细则并保证该细则平等的适用于班内任何一名同学，以此做到事前的预警效果。
(2)加强交流，发现“破窗”并及时修补。
在班级管理的过程中，辅导员应合理分配好自己的时间和精力，加强自身的责任心，将管理工作落到实处。要针对学生的特点，加强和学生之间的联系，经常深入到学生中间，了解学生的想法和需求。虽然大学生都是成年人，但他们的心智还不是很成熟，还需要老师加以引导。因此，对于学生中出现的任何小问题，都不能等闲视之，要认真分析学生或者是班级出现的问题，找出原因，并且针对原因对症下药，及时解决，凡事要做到“宁可做过，不可不做”，不让一些细小的问题演变成大问题。
(3)强化班干部的“破窗”防治功能。
班干部是联系学生和辅导员之间的桥梁，建立和健全班干部学生自治管理组织是强化学生自我管理，理顺班级关系的重要途径。辅导员要挑选一批有能力作风硬、素质强的学生成为班级干部，并理清不同干部的工作职责和工作范围。把一般性的事务交给班委会成员去自我管理。比如，学习委员可以负责班级学生的考勤，将每节课学生的出勤情况记录在案;纪检委员可以负责学生考风考绩的宣传、督促等。
(4)加强特殊学生的教育。
特殊学生群体是班级管理的重点和难点。对这类学生的有效管理是促进班风、学分好转的关键。对于特殊群体学业困难和行为困难的学生要采取各种措施令其转化。对其思想和行为要密切关注，随时给予纠正，动之以情，晓之以理，促使其向好的方向转变。对于心理困难的学生，更不可忽视。作为辅导员，必须善于发现此类学生，在班里要设置心理委员，一有情况，马上汇报。对于心理有问题的学生，必须找其病根，方可匡正其扭曲的心灵。与之谈话，首先要尊重他，给他以倾诉的空间。然后帮他走出内心的阴霾。
3.2及时“修窗”，防微杜渐
班级里，学生必须严格遵守制度，但是想让所有的学生都不犯错是不可能的。在学生犯错后，辅导员要及时妥善地修补“破窗”，遏制负面事态的蔓延。对于违反规定的学生，一定要严格按照规定处罚、追究，并务必做到严格公正。教育无小节，要做到过程公平，就不能有任何“网开一面”的现象，不能对任何一个学生开后门，当然也不能有任何的灰色地带。对于违规违纪者，如果只是采取纵容的态度，势必会滋生违规者的侥幸心理，同时纵容更多的人群起而效之，也无疑会打烂更多的窗户玻璃，使破窗效应的影响不断扩大化，从而给班级管理带来不便。
3.3跟踪“破窗”，事后纠偏
大学班级管理制度细则范文4
【关键词】班主任；班级管理；无为而为；策略
《老子》第三十七章中写到：“道恒无为，而无不为。”其“无为”的核心应该是顺其自然，不违反自然，也即是说人应当不乱为、不妄为，时刻顺应客观态势、尊重自然规律。班主任的班级管理也应该努力做到“无为而治，无为而为”。班主任想学会管班，先要学会不管，能不管的不管，能少管的少管，能让班干部管的就不亲自管，班主任要把有限精力用在刀刃上。笔者认为，班主任班级管理的无为而治，可从以下几个方面做起。
一、明班规、班纪，实现“人治”到“法治”的转变
要想无为而治，必先严明班规班纪。正所谓国有国法，家有家规，一个班集体也应有自己的班纪、班规。班级纪律是班主任工作的重中之重，纪律的好坏直接影响教学工作各个方面，也直接体现了班主任各方面的能力。班规，班纪要简明扼要，针对性，导向性要强，要使学生非常清楚做什么是对的，做什么是错的。班规的制定要有法可依，班规班纪的制定要遵循民主原则，由全体学生讨论通过，班主任是班规制定的指导参谋者，而不是决定者。由于全体学生参与班规的制定，班规就有了普遍的约束力。这样全班同学在学习生活中就有了明确标准，可以时刻提醒自己，约束自己的行为，也使班主任和班干的班级管理有法可依。
二、实行民主开放式管理，转变“为”的方式
无为并非不为，而是"为"的另一方式。“无为”必须以“有为”为前提。班级管理要转变“为”的方式，应当实行民主开放式管理。要做到民主开放型班级管理，需要在两方面下手，其一：要进行开放管理，它要求教育管理过程中要注意教师和学生之间、班委和同学之间、学校和家庭之间的交流与沟通；在教育形式上应在继承和借鉴的基础上，勇于创新，具有时代气息；在教育手段，要注意把教师的教育与学生的自我教育、家庭的教育、学校教育与社会等结合起来教育管理过程中，要形成一套被学生认可的民主自治管理制度，使班级民主管理有章可循。其二：建立民主型的教育管理，民主型的教育管理指的是教师要尊重学生的个性和人格，充分发扬民主，让学生充分表达自己的思想和见解，为班级管理出谋划策。也就说学生是教育教学的合作伙伴，而不是被动接受者。最后还要注意开放式管理和民主型管理的有机结合，二者本身为一个紧密的整体。
三、选好班干，找好助手，实行学生自治，转变“为”的主体
要实现无为而治，首先就要尊重学生的主体地位，必须使学生成为管理的主动参与者，成为班主任管理班级的伙伴。以往的班级管理之所以存在各种弊端，其原因之一就是学生主体地位的缺失。学生仅是被动接受管理的对象，而班主任为实现过于功利的管理目标，过多的压抑了学生的个性，过分压缩了学生的活动空间。所以，班主任要选好班干，找到有力的助手，实行学生自治，在学生自治的过程中，实现班主任“为”的主体转变，从“为”变为“有所不为”。
四、强化班级文化建设，转变“为”的内容
班主任班级管理要实现“无为而无不为”，需要用好教育资源，营造积极向上的班级文化氛围，这就要求班主任要加强班级文化建设，转变为的内容。校园文化的重要组成部分是班级文化，班级文化包括行为、物质、制度、精神四个层次。
五、身教胜于言教，做好言教到身教的转变
教育界有一句流行语：“榜样的力量是无穷的。”班主任作为班级管理的核心，要想管理好班级，首先就要立好榜样，带好头。这就要求班主任要树立良好形象，优良的品格，工作中要以身作则，以以情感人，以理治班。班主任和学生相处的时间很多，我们一言一行都会对学生有潜移默化的影响。
六、优化考评机制，调动学生参与管理的积极性
要使学生积极参加班级管理，合理的考评机制就显得非常重要。好的考评机制既能有效约束学生行为又能激励学生参与班级管理还能协助班干和班主任管理工作。学期开始，制定班规班级的同时，我会和全班同学一起制定各项管理评分细则，然后学期中按照细则评分，加分评选优秀学生。初次之外，学期末我会组织全班学生对班委从思想品德、纪律、学习、热情、管理水平、业绩等方面进行综合评价，评选出优秀班干，并推选为校优秀学生。合理的考评机制，考评奖励措施，极大的调动了班干的积极性；同时，也调动了班级同学参加班级管理的积极性，极大的减轻了老师的负担。
“无为而治”是班主任用“心”来呵护学生，用“行”来指引学生，用“爱”来感化学生！“无言”的爱是真爱，“无为”的关怀，同样是真爱。积沙成塔，积少成多。班主任如果在上述六方面加以注意，工作就会变的比原来轻松、从容。表面上看，我们的工作放松了，其实工作的含金量更高，更胸有成竹了，“无为胜有为”，这就叫做“潇洒”。
参考文献：
[1]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54.
大学班级管理制度细则范文5
高二是高中教育的关键阶段，为了学生能尽快适应新的教学环境，班主任需要从多方面制定工作计划。下面就是小编给大家带来的2019高二班主任个人工作总结模板，希望能帮助到大家!
2019高二班主任个人工作总结模板一时光匆匆，一个学期即将结束，班主任工作却依然任重道远。为了在今年工作的基础上吸收经验，更好做好班主任工作，对本学期班主任工作总结如下：
家校合作，形成教育合理：学校教育离不开社会教育和家庭教育的支持，班级管理也离不开家长们的支持，开学后，立即建立了班级家长群，时时与家长交流教育思想，通报学生在学校的情况，让家长对孩子在学校的生活、学习及时了解。并通过交流了解孩子的性格，把家长对学生的要求和期望，学生对家长的知心话告知家长，已达到学生时刻感觉家长的关爱。给孩子提供学习和成长的正能量。
班级工作目标明确：进入高二，班级目标确定为成长目标和学习目标，成长目标是让自己的行为给自己阳光，证明自己的优秀。学习目标是夯实基础，形成学业考氛围。继续坚持“一个核心、两个基本点”班级发展目标，即以班级学风建设为核心，以班级纪律养成和班级环境美化为基本点的。用严明的课堂纪律和优美的教室环境来保障班级积极向上的学风。学风建设将是学校班级工作永恒的追求，是众多工作中的核心。班级纪律和教室环境是良好学风的基础和保障，是为了班级学风建设而服务的。
班级管理原则不动摇：
1.民主化、公平化管理原则：班级成立“班级管理委员会”，制定出班级管理规章制度，班级事务和学生违纪的处理，由班委会按照班级管理规章制度给出处理意见，报班主任审批。
做到班级管理制度面前人人平等。
2.分层管理，自主管理原则：班级管理按照班主任--班委会--具体负责班委--组长--组员的分层管理模式;
充分利用班委会的管理能力，发挥班级管理规章制度的作用，实现学生自主管理班级。
班级活动管理灵活多样：团委负责。
总结这学期班主任工作，收获很多，也有不足，在以后的工作中，我会更加努力地工作，总结经验，更好的做好自己班主任工作，让班级和学生越来越好。
2019高二班主任个人工作总结模板二时间过得好快，转眼间一个学期过去了,回首过去的工作,充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦,有收获的喜悦,也有不足与遗憾,为总结经验教训,利于今后工作,现总结如下:
一、加强班级常规管理,为班级迈向高三打好基础
1.加大了对学生自治自理能力培养的力度。
通过多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。
2.有效地利用好每周一的班会课。
既按学校计划安排开展一些专题性的活动。
3.继续加强班干部的培养和锻炼,使他们学会积极主动处理和应对班务。
制定班级管理量化评估积分细则(奖惩条例),对班干部进行定期培训指导,利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。进一步完善班级管理体制,让学生成为班级管理的主体,提高他们自主管理意识和能力,经过半个多学期的努力,逐步提升了班干部的工作能力、责任心,并进一步带动了班风学风的好转。
4.加强常规教育。
开学初,多次带领学生学习新的《中学生日常行为规范》和启中的各项管理制度,强化学生的纪律观念,及时发现问题和解决问题,根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评,奖惩分明,强化他们的明辨是非的能力。对每一项班级事务,落实措施,巩固成果,使班级管理工作再上一个台阶。
5.加强学生的爱校爱国教育,鼓励学生积极参加学校的各项活动。
二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围
1.建立良好的课堂纪律和秩序。
良好的课堂学习气氛,为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动,上课认真听讲,认真笔记,课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表从各个方面做好协调工作,如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等,切实减轻老师繁重的劳动。指导学生如何在课堂上认真听讲,使他们善于在堂上做笔记,提高课堂的学习效率,从而使学生养成良好的学习习惯。
2.养成学生专心学习的习惯。
无论是自习课,还是老师上课,禁止学生往窗外看,否则,予以严厉批评。
3.坚决制止学生抄作业和不做作业的现象,要求当天的事情当天完成,并且经常完成限时作业,提高学生的作业速度。
平时对学生奖勤罚懒,严格要求。在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。
4.班级树立学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,引导他们树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。
三、加强暂差生教育,防止新的差生出现
1.深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,争取做到因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心引导,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。
及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。
2.经常找班里的基础较差的学生谈心,稳定他们的情绪,及时帮助他们发现身上的优缺点,肯定进步的同时指出缺点,督促其改正某些不良习气,促使他们加强自我管理和纠正,不断进步。
3.采用多种途径与家长保持密切的联系,经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现,让家长们起到协助、配合与监督的作用,使家庭教育参与到学校教育中来。
以上是我对这一学期以来来的工作总结。在这短短的一学期时间里,班级取得了一些成绩,主要得到政教处、年级组领导的指导,其他班主任和同事们的帮助。我将更加努力工作,争取取得更好的成绩!
2019高二班主任个人工作总结模板三本学期，我担任高二(6班)班主任。6班是个文科班，全班50人，男生23人，女生27人。过去的一个学期里，我们班在学校领导的关心下，在学校和年级组的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班级各项工作顺利开展，学生在学习、生活等方面都取得不错的成绩。现将本学期的工作总结如下：
一、班级工作思路
以德育工作为首， 以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。
二、以德育工作为首，注重班级文化建设
1.确定班级目标，编成响亮的口号：
“不到最后一刻，决不放弃”。
2.制定班级公约。
班级公约主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常规范等五个方面。从而使班级管理制度化。
3.制定“班训”。
通过征集意见反复讨论，共同确定了班训：态度决定一切，细节决定成败!
4.打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。
5.撰写“班主任寄语”：“给自己一个奋斗的理由!”这是对“班训”和“班级精神”的拓展和延伸。
6.制定个人奋斗目标，在“放飞梦想”中写下自己理想中的大学，便于同学们自我对照，自我激励，相互监督。
总之，通过各种渠道塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。
三、立足常规，做好班级管理
1.每周一次班会，并有相应的班会记录。
2.座位轮流制，每周调动一次，前后左右滚动。
3.建立激励机制，每次考试，年级前10名进行物质奖励;
根据成绩分的小组在考试中考的做好的小组也要适当的奖励。
4.经常找学生谈心，关注学生的思想动态，指导学生适应高二阶段的生活和学习。
5.深入学生宿舍，指导学生的学习与生活，常于宿舍管理员沟通，了解宿舍管理状况。
6.卫生工作常抓不懈，责任到人，实行班干部负责制，班主任随时检查监督，确保同学们有一个整洁的学习环境。
四、加强班委会建设，发挥学生班干的作用
新学期开学后，根据在学校的表现，我初步选出了班长和纪律委员。开学后，又由学生毛遂自荐成立班委会和课代表。
在具体的工作中，按实质内容把班务工作划分为三个系列：思想文化建设由团支部书记负责，宣传、组织委员协助;常规工作由班长负责，纪律、劳动、生活、体育委员和组长、宿舍长协助;学习方面由学习委员负责，课代表和组长协助。三个系统由班长和团支书统一领导，分工协作，形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。
五、与各任课教师加强交流，协调教学工作
首先，协助授课老师搜集教学信息：以贺卡的形式，促进师生之间的情感沟通。
其次，经常和任课老师进行交流，及时掌握班级学生的学习动态。
六、与家长沟通，加强家校联系
为了更好地了解、教育学生，我常主动和学生家长联系沟通，随时注意孩子的动向，及早发现问题、解决问题。
七、班级活动
1.成功地组织了学生参加学校各项活动，各项工作平稳有序。
2.响应学校号召，组织学生召开特色主题班会，学生自己组织了“严师出高徒，还是慈师出高徒”的辩论会，开的有声有色。
3.根据学校部署，狠抓学生日常规范，制定“学生不规范行为整顿方案”。
并对整治活动进行了反思，明确了今后班级工作的重点。
以上便是我对这个学期班主任工作的实践总结。成绩和不足并存，有些想法和做法还不够成熟，尚有待改进。在以后的日子里。我将继续努力，更加严格要求自己，向一名优秀的人民教师和班主任的目标不断奋斗。
2019高二班主任个人工作总结模板四一学期不知不觉就过去了，有幸作为高二(18)班班主任，深感责任重大，在学校年级领导的正确指导下、各科任老师的大力支持下，各项工作顺利得到开展;回顾一学期来的班主任工作，有喜有忧，总结如下：
班级工作目标
1、增强学生自信心，树立远大理想;
2、文理分科后的学习方法、学习策略;
3、强化学生四种意识：领先意识、自主意识、合作意识、创新意识;
4、早谋划、自主招生准备条件;
5、高二年级的重要性。
工作措施
1、组建好班干部队伍和班级文化建设
新的班集体需要有序地运行，班干部则不能少。通过全面的了解，选出一支认真、负责的班团干队伍，通过召开全体班干部会议，要求各班干明确自己职责的同时，了解整个班的运作，做到运筹帷幄。加强班级文化建设、营造学习氛围。用好学习园地、好的作品粘贴展示，充分利用学习小组，提高学生的自我监督、竞争合作意识。
2、开好主题班会，及时总结，明确方向
凡事预则立，不预则废，围绕学校年级的工作部署，结合班级现状有针对性的就某个话题开展交流、讨论，达成共识，提高大家的凝聚力和向心力，更好促进班级体的团结。
3、用心做事，勤字当头
高中文理分科是人生抉择的一个重要的转折点。高中阶段是学生长身体、增知识的黄金期，也是学生人生观、世界观和价值观形成的关键期。高二这一年是关键的一年，可以说承前启后，至关重要。这一年，学生任务重，大部分高考课程要在明年的7月份左右结束，从而为进入高三大复习奠定基础，为决胜高考创造条件。授课内容的扩展，竞争程度的进一步提高，无疑为每个人带来了机遇和挑战。能否认真总结以往的经验教训，能否充分认识到高二的重要性，能否有一个健康积极向上的心态，能否真正的努力和奋斗，成为高二这一年成败的决定因素。为此做到“五个勤”。
(一)“勤看”： 细看学生的档案，察看学生的言行举止，充分了解其个性特征，做到心中有数。
(二)“勤问”：要更进一步深入了解，主动地向学生问一些家庭、个人生活、学习等方面的事。
(三)“勤记”：作为班主任，要及时地把看到的、任课教师反馈的情况做到心中有数。
(四)“勤查”：抓好学生的常规习惯，重点抓自觉学习和良好生活行为习惯的养成。及时发现和指出问题，从严要求，落实到位。
(五)“勤思”：常言道：“亲其师，信其道”。平易近人，对学生和蔼可亲，充满爱心的班主任，总是深受学生的欢迎，也最容易走近学生的心灵。
4、努力培养学生的四种意识
(1)、领先意识：尖子班的学生就是要敢为人先，要走在其他同学的前面。目标上要领先，学习方法上领先，学习效率上要领先，争当表率作用。
(2)、自主意识：尖子生要具备比其他同学更强的自主意识，能够自主规划自己的学习，对所学知识具有强烈的自主探究的欲望，自主地完成各项学习任务，善于自主地总结自己的学习，对后阶段的学习作出合理的安排，能够自觉地排斥外界的不良影响干扰，对心理状态进行主动的自我调节。
(3)、合作意识：一个班级是个团队，大家要取长补短，才能趋于完美。根据不同学生在学科学习上的特点组成不同的学习小组，让好的方法，好的思维在同学们之间相互传递，相互启迪，相互促动，让尖子在合作中变得更加强大。
(4)、创新意识：通过知识学习和能力训练，尖子生要在积累中不断质疑和创造，创新思维，创新方法，不再停留于简单的复制或模仿的水平，而是形成生成知识的能力。
5、加强学生学习的学法指导
加强与任课老师的沟通，深入了解班级状况;及时听取学生反馈，发挥纽带作用。加强对学生的学习规范教育，课堂、练习作业、考试训练的规范性;强化科代表的职责和作用，使他们成为学科学习带头人、老师的好帮手、同学的益友。
6、畅通沟通渠道
利用电话、校讯通、微信等多种形式搞好家校联系，及时反馈和了解学生的学习生活情况，加强和家长的沟通，力争构建班级、家长、课任老师三位一体的管理体系。使之形成一股合力，使学生得到全面的监护和良好的成长环境。
7、不断提高自己的班主任管理水平和艺术
大学班级管理制度细则范文6
（长春市公共关系学校，吉林长春130052）
摘要：针对中职学生德育教育缺失的现象，长春市公共关系学校创新了德育教育方法，本文就其中的制度管理、文化管理方法进行了简要分析。
关键词 ：德育教育；创新管理；制度束身；文化塑心
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.030
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）05—0070—02
收稿日期：2015—02—05
作者简介：吴艳辉（1977— ），男，吉林辽源人。长春市公共关系学校，中教一级，研究方向：中职德育。
职业学校的学生有相当一部分缺失长期目标，有的学生甚至连短期计划也没有，人生理想、价值、目的一片空白，还有的学生已被社会不良价值观、金钱观、人生观污化。学生在其“第一任老师”那里没学到东西，或学到一些不正确的东西，再加上义务教育仍停留在“升学第一”的理念中，导致学生的德育教育极度缺失，出现了自我中心意识强烈、过分追求个人利益、讲求实惠和功利等消极心理。在学生的培养教育过程中，笔者深深地感受到了要改变学生的教育现状，有效地进行德育教育。经过探索，我校从创新管理中找到了有效实施德育教育的途径，即实施“制度束身，文化塑心”的创新管理模式。
一、制度束身
为了能够规范学生的日常行为，使学生养成良好的学习、生活习惯，我校制定了严格的学生管理制度。包括《学生一日生活常规》《住宿生管理条例、考核细则》《个人行为、礼仪规范量化考核细则》《违纪学生处分细则》《学生出入校园管理制度》《班级卫生清扫制度》《住宿生晚自习制度》等。并在每一个学期的前两周进行规范教育，让学生清楚地了解学校的相关管理制度，让每一名学生都感受到学校管理的严格。根据相关的规定和考核细则，对每一天的班级情况、学生表现进行考评，考评结果以实名制在全校公示栏进行公示，政教处24小时有教师对学生进行看护和管理。公共关系学校严格的管理为学生养成良好的习惯打下了坚实的基础。
二、文化塑心
管理，是用外在的约束教育人；教育，是用内在的思想管理人。对于职业学校的学生，单方面靠制度来约束、教育，常常使学生、口服心不服，甚至心、口都不服。要真正改变学生，就必须在有效的管理机制的基础上创建一种团结友爱、积极向上、和谐奋进的校园文化。
（一）爱心文化
爱给人以力量，爱让人幸福和成长。很多后进生之所以成为后进生是因为缺乏家庭的温暖、社会的尊重和老师的关爱。我校以“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”为教育理念，创新地提出“无批评教育”、“给予学生最真诚的爱”，要求每一位教师都做真的种子、善的信使、美的旗帜、爱的天使，到学生当中去，热爱学生，尊重学生，关心学生，让学生觉得教师值得信任。要讲究人情，讲究悟性，讲究韧性，要学会运用典型诱导，发现学生身上的优点，用爱心感动学生，尊重学生的人格，引领学生养成积极向上的学习习惯，引导他们面向未来，正视现在，认识过去。帮助他们学会自主管理，形成自尊、自爱、阳光、乐观、向上的人生观和价值观。
（二）礼仪文化
中国素有“礼仪之邦”的美名。礼仪在当今社会人与人的交往和沟通中的作用不言而喻，举手投足、言谈举止都可以反映一个人的综合素质。长春市公共关系学校以礼仪而闻名省内外，为了培养和强化学生的礼仪意识，学校提出了“塑造高雅形象，建设礼仪之校”的口号，制定了《校园礼仪规范细则》，要求每一位教师、每一名学生都要知礼、重礼、懂礼。学校创建了特有的校园举手礼，无论是领导、教师，还是学生，见面后都互致举手礼进行问候，感受尊重与和谐；创编了校园礼仪操，在礼仪课上进行教学实践；建立了礼仪示范区，在区内学生必须单排行走，走路的步幅、体态、臂摆、表情都有严格的要求。学校还开展了礼仪示范班活动，承担此任务的班级可以在活动期间展示礼仪训练成果和风采。
（三）班级管理文化
1．学初摸底，未雨绸缪
经过寒暑假，学生就好像一辆辆动力无限的车子，急于释放自己的能量，证明自己的存在。每学期开学初都有学生将家里或社会的矛盾带到班级中来，小到简单的个人情绪不佳，大到与社会闲散人员的打架斗殴，每一样都可能对学生、班级、学校产生严重影响。摸底调查之后，教师能提前掌控可能发生的事，将不良影响“扼杀在摇篮里”，这是净化班级风气的关键，也是最好的未雨绸缪的教育方式。因此，我校班主任每学期开学初都要发动班级干部和班级里表现优秀、值得信任、与同学关系良好的学生，从多种渠道全面了解同学的假期情况，事无巨细，做好记录。然后由班主任逐个地与“可疑学生”谈话，对于简单问题直接处理，对于情况复杂、难以掌控的学生则召集他们的家长商讨，家庭与学校配合，控制好可能发生的事情。这样做既解决了学生专心学习的后顾之忧，又使学校、班主任深得家长的信任，更使学生从开学的大动作中感觉到纪律的力量。
2．营造良好的班级氛围
心理学家认为，人的想象力和创造力与人的生活环境有关，良好的个性发展也与周围的环境有关。只有轻松愉悦的氛围，才有助于学生良好个性的养成。因此，一个班级的文化和精神面貌就显得至关重要。我校班主任都是学校精心培养和选拔的骨干教师，每个班主任都有自己的个性特点，他们通过班会、班规、日常管理等形式营造积极的班级氛围，创新管理自己的班级，也鼓励班级学生有创新意识，将学生的创新点子付诸行动，让学生在潜移默化的教育理念中迅速成长，并且在成长中积极地为班集体做贡献。良好的班级氛围不仅让学生成长，更促进了学生的创新欲望和信心。
3．班级自主管理
每个班级有40多名学生，这40多个教育个体都是班主任的培养目标，如果单纯地由班主任去指挥、去要求、去看护，不仅掩盖了学生的潜力，也给班主任增加了繁重的工作量。我校班级实行学生自主管理，大家一起制定规则，量化考核，把工作分到每个人头上，互相监督，互相鼓励，让每个人都成为班级的主人，动态培养，良性竞争，自主管理。在学校层面也有不少学生自主成立的管理集体，如学生会、校团委、宿管会等，这些学生就是班级自主管理中的佼佼者，他们组成更高级别的管理团体，协助学校进行全面的学生管理工作，效果惊人。
4．培养竞赛文化
当今社会是充满竞争的社会，竞争发展是时代的主旋律。因此，学校也应注重培养学生积极向上、永不言败的品质，让竞争形成一种文化。在班级中开展各种比赛，分小组、分个体地竞争，量化成绩，形成班级的文化氛围，把这种合力内化，向外形成品质，这是我校倡导的又一种班级文化。最直接的表现是：学生在学校大型活动中形成了逢赛必争的信念，从没有一个班级在比赛中退缩、退让。学生的竞争让我们感动，我们相信，在学生成长的过程中，我们已将竞赛文化根植于学生的心中。
德育方面的创新管理是教育创新最重要的组成部分。作为一名中职德育工作者，笔者认为创新是德育教育的灵魂，这个灵魂会引领学校未来的发展、教师未来的发展，更会引领学生未来的发展。让我们携起手来，发挥教育者的聪明才智，创新发展，创新德育方法，创新教育方式，为职业教育的明天贡献全部力量。
［
参考文献］
［1］周杰．现代学校制度创新与中小学校战略管理［M］．天津：天津科学技术出版社，2013.
［2］李丽.当代教师教育智慧丛书［M］．北京：华文出版社，2010.
［3］赖新元．学校德育工作指导手册［M］．长春：吉林大学出版社，2011.
