前言：中文期刊网精心挑选了高中班级管理方法范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中班级管理方法范文1
关键词：高中班级；有效管理；方法
班级管理是学校管理中的重要部分，对于班级学生的发展和学校教育目标的完成具有至关重要的作用。由于各方面的原因影响，高中班级管理中还存在着不少的问题，严重影响着学生的健康发展和学校教学目标的完成。因此，必须加强对高中班级的管理，转变管理观念，创新管理方式，积极探索新的教学方法，实现高中班级的有效管理。
一、加强对学生的了解，有效引导学生
加强对学生的了解，是实现高中班级有效管理的前提。只有对学生充分了解，才能因势利导，有效管理学生。
1.掌握学生的具体需要
每一个学生都有自己的计划和打算，了解学生的个性化需求，往往能够有效引导他们，帮助他们树立正确的目标，制订切合实际的计划。
2.帮助学生认识自己
所谓当局者迷，旁观者清，学生对自己的认识往往会存在误区，教师对学生的了解比较充分，能够充分分析学生的优点和缺点。在高中班级管理中，要帮助学生正确面对自己的优缺点，改正自己的缺点，朝着自己的优点更好地发展。
二、营造和谐、互助、友爱的良好氛围
高中阶段虽然学习任务比较繁重，但是如果能够给他们创造一个良好的学习环境，这将在很大程度上减轻他们的学习压力，有利于他们的身心健康发展。营造一个和谐、互助、友爱的良好氛围，能够让学生在班级中充分感受到家的温暖，对班级管理的各项措施也能够积极配合，推动班级管理的各项措施落到实处。
三、关注学生的身心健康发展
高中班级管理不仅仅是对学生成绩的管理，更是对学生的全面管理。要实现高中班级的有效管理，必须对学生有一个全面的评价，培养他们的综合素质，促进他们的身心健康发展。
加强高中班级有效管理，必须转变原有的管理观念，创新管理方法，加强与学生的沟通和交流，对学生有一个全面的了解，根据他们的所思所想制订相应的管理策略，这样才能够实现高中班级的有效管理。
参考文献：
高中班级管理方法范文2
关键词： 高中班主任 管理 技巧 方法
高中班主任不仅仅是教育工作的主要骨干，同时还是班级的管理者与组织者，是学生成长过程中的重要引导者。在开展德育教育与实施素质教育的过程中班主任发挥的作用是不可忽视的。在学生管理工作中，班主任是导演，学生是主演，如果导演技巧得法，那么主演就不仅仅是能够获得更多的成长空间，还能够获得巨大的成就。
一、班主任提升自身素质，赢得学生的信服
班主任在班级管理方面担任的是管理者的角色，所以必须要让学生对他信服，发自内心地尊敬他，听他的话，这样班级管理工作就会简单轻松得多。那么，什么样的班主任才会赢得学生的信服呢？首先他自身的素质和修养就必须很好，班主任毕竟是学校教育教学工作的骨干力量，是班级管理工作中的核心人物。而今天，实施素质教育和培养学生创新精神的时代呼声愈发强烈，在这样的教育情况下，班主任更需要提升自身的素质，注重提高在工作态度和掌握新知识方面的能力。一个高素质、高水平的班主任，可以带给学生一种极佳的印象，取得学生的好感。当前的教育形式，在教育教学方法、教育理念、师生关系、管理行为、教学技艺等各方面，都对班主任提出了更高要求，只有做到这些，班主任提升了自身素质，才可以在教育舞台上一展风采，赢得学生的信服。
二、协同家长，共同教育学生
对于学生的教育这方面，主要是两股力量在起作用，一是老师，二是家长，只有这两股力量都发挥了自己的价值，才可以教育好学生，培养他们成才。虽然说是班级管理，但是这并非只是班主任一个人的事，它也需要家长的支持与协助。因为学生生活的空间不仅仅是在学校，他们跟社会、跟家长、跟亲朋都有着密切的联系。学生家里一旦有了什么变化，发生了什么事，对于学生的行动、情绪，都会有相应的影响，这也与班主任对学生的管理密切相关。身为班主任，如果想要提高学生的综合素质，不能仅仅只依赖于抓课堂纪律，抓作业的完成，抓考试成绩等等。班主任必须要做的就是和家长密切配合，共同努力，才能很好地完成教育学生的任务，提高学生的综合素质。班主任做好班级管理工作，目的就是为了给学生创造一个良好的学习环境，教育学生成才，成功。所以，一个聪明的班主任，就应该千方百计寻找和学生家长交朋友的机会，增进彼此间的交流。例如，班主任可以经常开一些家长会，邀请学生家长来校，告诉他们学生在校的表现;班主任还可以多去家访，走进学生家里，多了解自己学生生活的环境，了解他们在家里的表现;当然，班主任也可以勤与学生家长打电话沟通，共同探讨学生近期的情况等等。这些方法，都可以加深班主任与学生家长的联系，更有利于班级管理工作。只要班主任与家长携手合作，共同教育好学生，那么，班级管理工作自然也就随之做得好。
三、建立平等友好的师生关系，增进师生间感情
学生和老师是班级管理的主体，一个是管理者，另一个是被管理者，只有在这两者之间建立和谐友好的关系，能够平等和睦相处，彼此尊重，就可以加深感情。班主任懂得站在学生的角度思考问题;而学生也能设身处地的为班主任考虑，懂得他工作的艰辛。这样，班主任的管理工作，做起来就会得心应手。
四、班主任要利用赞扬的教学手段，树立学生的自信心
每个人都是优缺点的集合体，学生也是一样。学生有自己的优点，不可避免的就有着一份缺点与之相对应。班主任在日常的学习生活中，不仅要发现他们的优点，同时也要关注到他们的缺点。班主任一旦将注意力集中到他们缺点之上，就会进行批评性的教学，而批评性的教学，往往负面作用要大于积极的作用，所以班主任在教育学生的过程之中，要以鼓励和赞扬的教育方式为主。肯定和赞扬可以增强他们的自信，让他们获得很大程度的满足感。有了自信与对自己的信任，他们一定就会在学习过程中发挥自己的优点，而弥补自己的缺点，从而获得一个很好的教学结果。
五、高中班主任还应该丰富自身的教学模式
高中班主任不仅仅要对学生的心理进行辅导性教育，他们同时也是一名高中教师，那就必然会承担起授业和解惑的职责。班主任在教学活动中，不能让自己的教学活动进行的太过呆板，既影响学生的听课效率，同时也会使学生对班主任的印象大打折扣。班主任要做到课堂教学和课后心理辅导的同步进行，不可偏颇。班主任可以在课堂教学时，利用新颖的教学方式进行辅助教学，引起学生的听课兴趣也提高了学生的听课效率。比如班主任可以运用多媒体进行辅助教学等等。班主任要做到课堂教学和课后辅导的同步进行，获得双赢完美结果。
六、与学生增进友谊，融洽师生感情
高中班级管理方法范文3
关键词：班主任；班级管理；艺术；创新管理；自我管理
班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和评价，影响学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位，班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，班主任工作也是一门艺术。在班级管理中，班主任要充分发挥教育者的主导作用及学生主体的能动作用，关爱与管理并重，发挥学生主观能动性，促进学生个性品质的发展。
一、尊重学生，关爱学生
冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。当一个学生被教师认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。如我班某学生学习成绩不好，可是我从来没歧视他，而是主动帮他查漏补缺，鼓励他上进，因此他很努力，想提高学习成绩。他说：“我只有严格要求自己，才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人。”
二、营造一种家庭式的和谐班级氛围
一个班级由学生和教师组成，如果说一个学校好比一个社会，那么班级就好比一个大家庭，班主任则是这个家庭的家长。有什么样的家长就有什么样的家庭，有什么样的家庭就有什么样的社会。班主任就像一个根雕大师，一个个学生就是他的创作蓝本，根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术作品。
班主任的爱可以化解师生之间的距离，可以拉近师生之间的情感。教师要用自己的大爱去感染和影响学生。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。魏书生曾说：“总理的威望是随着人类的进步而增高的，无论老人小孩，科学家，服务员，最高贵和最低贱的，最博学和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意的关心他们。”这说明一个人不管自己的官位多大，只要用大爱去关心老百姓，广大老百姓就会拥戴他。这里所说的是社会和国家，大到国家小到一个班集体都是如此。总理可以给我们的国家营造一个和谐文明进步的社会氛围，我们班主任同样可以把我们的班级管理成一个温暖的家。除了用真爱去关心学生外，班主任要搞好班级管理工作还要明确目标和严格要求学生的健康成长，要让学生懂得感恩和付出，明白没有付出哪里有回报。作为班级的一员不能自私自利，要热心助人营造一种好的学习和成长的环境。班主任要和每一位学生进行沟通，了解每一位学生的特点，知道他们的优点和缺点，这样更便于我们去管理。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但可敬，更可亲，从而拉近教师同学生之间的距离。班主任要像对待自己的孩子一样去对待自己的学生，把我们的整个班级打造成一个大的家庭。
三、班主任要细化管理，严格要求每一位学生
班主任要严格要求每一位学生，细化班级管理工作，对于每一位学生要赏罚分明，严格按照班级管理制度进行细节化管理。班主任要在学生面前竖起自己的威严，严格要求学生。对于整个班级的学习、卫生、纪律，出勤等情况，要求班长要定时与班主任进行沟通。班主任除了做好学生的工作外还有及时地和学生家长进行沟通和交流。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要以引导和提示的方式进行教育而不是随意地批评和追究。教师在批评学生的时候一定要讲究方式和方法，因为每一位学生都有自己的自尊心。如果话语太重会影响到学生的身心健康，班主任必须抱着一种真诚的态度去和学生进行沟通和交流。
四、讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育
初中班主任要对学生不良习惯进行批评教育，然而不讲场合、不留情面地对初中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立等不良后果。要达到良好的批评效果，需要讲究批评的艺术。如我班的张某，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。经过多次当面教育，他依然我行我素。针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说：“你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。”于是，我就拿起扫帚，扫了起来。他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，使劲儿擦了起来。无声的教育使张某醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。他从此再也没有犯那样的错误。初中学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其不足，应该会有比较好的效果。
高中班级管理方法范文4
关键词：高中班主任；班级管理工作；思考
班级是老师和学生们最为重要的活动场所，而班主任主要就是对学校、学生进行全面负责的老师，是开展班级管理工作的组织者与领导者。班级整体情况的好坏，主要就是取决于班主任开展班级管理工作的能力与态度。针对高中班主任来说，在开展班级管理工作的时候，一定要具备超强的能力与端正的态度，这样才可以做好班级管理工作。
一、重视多样化管理方法的运用
针对高中阶段的教学而言，学生大部分均是来自不同的地方，在心理与生理等方面多少存在着一定的差异。就算是对于同一位学生而言，当处在不同环境中的时候，也可能会发生一些心理变化。在此基础上，高中班主任一定要结合实际情况，运用恰当的管理方法，加强与学生之间的沟通，对学生的心理、学习、生活等方面进行一定的了解，进而掌握学生的个性特点，这样才可以在实际工作中开展因材施教的管理方法，促进班级管理效率的提升。
二、重视后进生的转化
在班级中，尽管后进生的成绩相对比较差，但是本身还是具有一定优点的。作为班主任，一定要高度重视后进生的转化。每个人都是具有一定闪光点的，此时，班主任一定要创造以及利用相应的机会，对后进生展开赏识教育，尽量发掘他们身上的闪光点，激励他们进步，进而实现后进生的转化。其具体措施主要包括：其一，公平、平等的对待每一位学生，不要忽视后进生的教育，积极培养他们学习的兴趣，利用班级整体的力量，让班干部对后进生进行相应的帮助与照顾，进而提升后进生的成绩，同时在日常生活、学习中，对后进生多一些赞扬与鼓励，让他们树立自信心，进而增强学习的动力。其二，在生活、学习以及思想等方面，班主任也要对后进生进行一定的关心，让他们感受到老师的关注，避免他们出现心理落差，影响学习。
三、重视班级干部发挥的作用
在开展班级管理工作的过程中，班主任一定要重视班级干部发挥的作用。首先，一定要充分发挥班级干部的主观能动性。在选择班级干部的时候，班主任一定要充分结合学生在日常生活、学习中的表现，并且对学生的品质与能力等方面进行充分的考虑，班级干部的选择也是开展班级管理工作的重要内容。其次，加强纪律教育。班主任在选择班级干部之前，一定要加强班级组织纪律的教育，让学生充分认识到集体的重要性，同时也要让学生明白服从组织安排的意义，这样才可以加强学生思想道德教育。与此同时，班主任还要积极鼓励学生参加班级干部选举，为学生提供一个展现才华、发挥能力的平台。最后，对班级干部的职责进行划分。在完成班级干部选拔之后，班主任要进行相应的分工，明确职责。比如，班长的职责主要就是协助班主任展开相关工作，主要包括纪律管理、协调学生与各科老师之间的关系等；学习委员的职责主要就是督促作业的收取、学习交流等情况。总而言之，每一个职位都要有相应的职责，这样才可以促进班级管理工作的有序展开，提高管理工作的效率。
四、重视班级凝聚力的提升
班级凝聚力的具体表现就是具有共同的目标，一个班级只要具有一个共同目标，在学习过程中才可以树立良好的班风与学风。因此，在此基础上，一定要重视班级凝聚力的提升。积极组织学生参加一些集体活动是提升班级凝聚力最为有效的方法，在活动中，学生代表的不再只是个人，而是一个整体。个人的相应行为都会对班级的整体形象产生一定的影响，为了获取集体荣誉，学生们一定会更加团结，这样就形成了一个共同为一个目标努力的环境，更加容易促使学生的团结，进而实现互帮互助的班级环境，促进班级管理工作的全面展开。
五、重视与学生的交流沟通
在班主任开展班级管理工作的时候，加强与学生的交流沟通也是一种非常有效的方法。与学生展开良好的沟通，促进师生关系的融洽有利于班级的更加团结。沟通主要指的就是“谈心”，其目的主要就是了解学生的思想动态，为学生排疑解惑，增强学生的认知能力。但是，要想真正了解学生的内心世界，一定要多加研究“谈心”的艺术，并且一定要根据学生的不同情况采取不同的方法与形式开展谈心活动，不要敷衍了事。“谈心”主要就是用一颗真心去感化学生，真正了解学生的思想活动，达到心与心的交流，尽可能帮助学生处理一些难题。班主任在与学生进行谈心的时候，一定要重视语言艺术的表达，一定要更加具有针对性与感染性，不要一味的讲一些大道理或者用很严肃的态度教育学生，甚至强迫其服从，而是要尽可能用一些比较轻松、幽默的话语开导学生，达到以理服人的目的，这样的方式学生更容易接受。
六、重视学校教育，加强与家长的交流沟通
在高中教学阶段，班主任如果只是加强与学生之间的交流沟通，存在着一定的片面性，也就无法全面展开班级管理工作，在此基础上，一定要加强对家长的交流沟通。大部分家长都认为，只要做好学生的后勤工作就可以了，教育与学习的任务都是学校以及老师的工作，事实上，这样的想法具有一定的片面性。因此，班主任一定要积极与家长进行联系，进而及时掌握学生的近况，了解其家庭背景，并且在与家长交流沟通的过程中，也要宣传以及强调学校教育的相关要求，让家长尽可能配合工作，从而取得共识。在与家长进行互动的过程中，一定要及时纠正部分家长不正确的教育理念，增强家长自身教育水平，这样才可以促进学生教育质量的提高。由此可以看出，只有加强与家长进行交流沟通，才可以促进班级管理工作的顺利展开，促进学生的健康成长。
七、结束语
综上所述，作为一名高中班主任，一定要具有正确的教育观、价值观、人生观，加大对学生个性的研究力度，在开展管理工作的时候，及时更新管理方法，公平、平等的对待每一位学生，只有这样才可以促进班级管理工作的全面展开，提高学生的个人
能力。
参考文献：
[1]罗永叁.关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J].班级管理，2012（03）.
高中班级管理方法范文5
关键词：高中班主任；班级管理；工作创新
在过去的班级管理工作中，由于班主任的重视程度不足，缺乏切实有效的班级管理办法，导致班级管理效果不明显，严重影响高中生的身心健康。在新课程改革的大背景下，对高中班级管理工作提出了新期望、新要求，高中班级管理工作改革势在必行。
一、调动学生积极性，实现民主化管理
班级管理工作需要班主任与学生的共同参与、共同配合，调动学生参与班级建设的积极性，树立学生的主人翁意识，更利于班级管理策略的落实。有效的班级管理工作，离不开良好的班级文化氛围，教师在管理工作中落实民主制度，应尊重学生、理解学生，像朋友一样跟学生交心，能够让学生树立自信心，在宽松和谐的氛围中获得成长。例如，教师可以根据不同时期的学习任务和管理目标打造班级文化，组织学生献计献策，每个人都参与到班级活动中。通过学生的共同努力，体现班级文化的价值，学生也可在民主文化的渲染下，约束自身行为，激励自身发展。
二、构建和谐师生关系，实现人性化管理
班级管理工作应遵循以人为本的原则，教师多给予学生人文关怀，让学生感悟到来自班级大家庭的关爱。首先，教师应了解高中学生的性格特点及成长需要，通过QQ群、微信等渠道加强与学生的沟通和交流，放低姿态，拉近与学生的距离；其次，作为班主任，要对班里每个学生的情况了如指掌，不能仅关注成绩优秀的学生，要做到公平、公正。在每学期开学后，教师应登记所有学生的个人信息，如联系方式、家庭住址、家庭情况等，针对平时学习成绩差、学习态度不好的学生，应定期家访，通过与学生和家长的沟通，了解学习成绩偏低的原因，试图打开学生的心灵，真正为学生提供帮助，解决他们学习中的困难，提高他们的学习成绩。
三、尊重学生的个体差异，实现柔性化管理
高中生处于青春叛逆期，如果教师一味采取强制性的管理方法，可能会取得适得其反的效果。因此，在当前的班级管理工作中，教师可尝试运用柔性化管理艺术，换位思考，多给学生表扬和鼓励，帮助学生树立自信心，发现自身的闪光点，形成积极向上的心态，以提高他们的学习成绩。例如，教师可以采用“周记谈话”的形式，了解学生在某个阶段的学习苦恼与实际问题，通过谈话的方式，让学生感受到来自教师的关心，能够认识到自身的不足，以便 更好地发展。在谈话过程中，教师要注意尊重学生的个体差异，每个学生都有自己的个性，因此谈话的内容、谈话的方式都要区别对待。只有正确的沟通方法，才能获得理想的管理效果。
由上可见，高中班主任必须注重班级管理工作的重要性，以个人魅力感染学生，坚持“以人为本”的原则，尊重学生、爱护学生，多与学生沟通，了解学生学习与生活中的实际困难，真正成为学生的良师益友，发挥班级管理工作的重要作用。
高中班级管理方法范文6
【关键词】学生主体；高中班级；班级管理
以学生为主体的高中班级管理作为高中教育教学改革中一种十分新颖的尝试，尊重学生的主体地位，能够突破传统教学中存在的弊端。教师需要深入班级，对学生的性格特点进行深入了解，遵循因地制宜、因材施教的原则，创设班级管理机制，不断增强学生严格遵守班级制度的意识。因此，基于学生为主体的高中班级管理，实际上也是一种创新型的管理模式，不仅能为学生营造良好的环境，也能促进学生全面成长[1]。
一、以学生为主体概述及高中班级管理要点分析
（一）概述
以学生为主体的班级管理观念也是班级工作中十分重要的指导思想，该指导思想始终保持学生处于主体的地位，在班级管理过程中，教师也需要始终根据学生需求进行班级活动的管理，包括学习需求、学生未来的发展需求。因此，以学生为本的这种管理理念中，更加注重学生的自我需求和个性的发展，并且打造一种良好的班级学习环境，也能对班级管理工作进行不断优化和完善，达到学生全面成长这一目的。基于以学生为主的班级管理角度，高中班主任务必在班级管理工作中将主动权交给学生，时刻以学生为主，根据学生的需求，开展班级管理工作，有利于激发学生学习的主动性，提升学习水平，提升学生的综合能力[2]。
（二）要点分析
第一，要注重构建自主管理模式，是指以学生为本管理思想的一种实质性体现。学生不仅可以主动管理，也可以受到管理，在充分调动学生主观能动性的同时，也能激发学生对于班级的归属感和荣誉感，充分认识到自己是班级的一分子，更能对班级事务管理较为上心，从而有较强的主人翁意识，有助于学生明确职责。第二，要注重制定班级制度。班级制度的制定要遵循因地制宜的原则，结合实际情况，基于以人为本的理念，还要时刻注重公平平等，打破传统班级管理方式，对其进行大幅度调整，充分体现人文的关怀[3]。还要注重制度的设立，引导高中生正确认识错误，找到正确的做法。因为高中生处于十分重要的成长时期，目前心理状态仍然不够成熟，在设立制度时切不可过于死板，而是要具备灵活性，必要时要体现公平公正的原则。第三，要注重管理理念的创新。实际情况是，班级管理更多是教师的事情，学生的参与感不强[4]。长此以往，师生对于班级管理会形成一种错误的认知。但是，在以学生为主的这种新型班级管理中，要体现学生的主体地位，培养学生的独立性。学生也可以发表意见，师生合作，彼此平等，互相尊重。创新理念，对教师而言更是挑战，有着巨大的价值[5]。
二、高中班级管理问题
（一）现状分析
与初中生相比，许多高中生的思想十分成熟，能力有所提高。以自控能力而言，与初中生相比，高中生更强。但是不可否认的是，高中生正处于青春期，会存在叛逆心理，再加上一些高中的学生课业相对繁重，很容易带来更大的压力，无形中加剧了班级管理难度[6]。若是仍然沿用传统的管理模式，过于注重学生的成绩，却忽视了个性化的发展，也没能严格遵循学生需求，忽视了学生的主观能动性。这种过于强硬的管理方式，使得学生只能处于被动状态，导致高中班级管理效果不够理想。
（二）存在的问题
1.对于班级管理的理念有待更新。一直以来，高中班级管理由班主任负责，总结出了一套适用于学生的管理模式。这种情况经常会导致许多教师对于班级管理的认知存在片面性。班级管理的方式过于老旧，以教师为主体。虽然在短时间，这些班级管理制度能够起到一定的作用，但是长时间会影响学生的个性发展，甚至会造成教师和学生出现隔阂。2.班级管理的策略有待改进。由于许多高中生正处于青春期，这些学生个性极强且较为叛逆，若是采用打压、严格约束等一系列管理模式，并不利于师生关系的构建和良好氛围的营造。再加上这种过于刚性的管理，很难得到学生的支持和理解。教师制定一系列管理工作的目的是管理班级，却没有考虑到这些方法是否适用于高中生以及是否满足其个性化的需求，没能根据学生需求制定班级管理制度，使得班级的管理只是形式主义。3.学生的自主管理意识不强。提高班级管理的效果，仅依靠教师的力量是不够的，还需要学生参与其中，达到自主管理的目的，这也是最为有效的班级管理方法。但是，目前许多学生对于自主管理的认知不足，再加上缺少应有的独立能力，甚至一些学生带头对于班风班纪破坏。没能严格遵循教师制定的一系列管理方法，也正是因为缺乏管理意识，教师和学生针对班级管理很难达成一致。
三、基于学生为主体的高中班级管理策略分析
（一）创设良好班级氛围
基于学生为主体的高中班级管理，务必创设良好的班级氛围，营造一种理想的情景，有利于激励学生主动参与，增加对班级的归属感以及班级的凝聚力。而营造一种良好的班级氛围，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习质量，也能够促进学生全面发展。因此，教师在进行班级管理中也需要采取多种多样的措施，营造积极、健康、向上的班级氛围。第一，定期举办班级活动，就是可以在每隔几周或者几个月，利用班会的时间，针对这一时期班级出现的事情进行适当点评，或是将学生以小组为单位进行分组，针对一些事情开展讨论，得出结论，在班会结束之前，由小组代表进行汇报和总结，由教师进行点评，有利于增加学生彼此沟通和交流，也有利于教师了解学生想法，从而打造一种积极和谐的班级氛围。第二，要开展常态化的班级辩论赛，通过辩论的方式获得对方的观点，为教师今后进行班级管理提供明确依据。高中生正处于极度的敏感期，在这一特殊时期，需要教师给予关注和理解，也需要关注学生心理动态。因此，进行常态化的辩论赛，特别是对于一些可能会引发社会争议的案例特征进行分析时，更能让学生根据知识结构发表意见，促进学生思想的碰撞。
（二）注重班级文化建设
注重班级文化建设是基于学生为主体的高中班级管理优化策略之一。由于高中生虽然处于敏感的青春时期，但有一定的自主管理能力和控制能力，教师可以将适当的班级事务主动权交还学生。这并非是放纵学生自由安排班级事务，而是需要一定界限内的自由，是指在教师的帮助和引导下，让学生有序进行班级管理。班级文化的建设作为班级管理重点，并非一朝一夕可以实现，对于教师和学生彼此配合，有着较高的要求。对于高中班级而言，由于文化建设内容较多，例如班级纪律，促进学生挖掘更大的潜力，也需要教师和学生通力合作。除此之外，教师更是需要做好表率，通过正向的语言和行为，向学生传达积极思想。与此同时，教师也需要针对文化建设与学生进行商讨，尊重学生的想法和意见，做到相互监督，更要注重客观环境的建设，包括班级卫生情况、整体环境打造等等，让学生在一种明亮宽敞的空间学习，使更加轻松、干净、愉悦的环境逐渐感染学生的心性，有利于学生的身心发展。
（三）构建优秀班干部队伍
由于高中一个班级就像一个小型社会，教师需要充分肯定学生，尊重学生自我发展的需求，也需要从学生认知和心理状态出发，选择合适的班干部，进行班级内部管理。而对于班干部的选择，不仅要只注重成绩，也注重其他能力。为了保证公平、公开、透明，需要让学生自由竞选，集体投票。不仅民主，也能够选出学生心中最为理想的结果。在选出班干部以后，教师需要注重班干部的培养，带领学生进行班级活动，对于班干部而言虽然是一项挑战，但是更能激发责任心，也能让班干部在不断地管理和实践中发展个人的认知和能力，注重自身能力和素质。总而言之，班级管理作为高中十分重要的管理工作，对于教师和学生会提出很高的要求。对于教师而言，需要转变以往的认知，赋予学生更大的权利。而对于学生来讲，也需要积极响应教师的引导，挖掘自身潜力，让学生能够在班级管理过程中感受到尊重和理解，成为班级的一分子，促进学生发展。
【参考文献】
[1]宋雅柳.基于学生为主体的高中班级管理策略探究——以数学课为例[J].中学教学参考，2017（33）.
[2]马静.中学班级管理与德育相互结合的研究[J].新校园：阅读，2017（04）.
[3]刘伟，张旭.高中生班级自主管理能力培养研究[J].教育科学，2011（01）.
[4]鱼进洋.浅析农村中学班级管理工作面临的窘境及应对措施[J].读写算，2020（18）.
[5]陈露.基于高中生自主学习计划能力的班级管理策略[J].卷宗，2017（25）.
