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初中管理班级的好方法范文1
多年的初中班级管理工作，使笔者深深体会到：班级管理工作不仅仅只是对学生的思想教育和学习教育，更多的是做人、生活、成长和其他方面的综合教育。特别是在当今网络与计算机快速发展的形势下，由于信息化、智能化和交流环境的变化，使得本来面对面的班级管理工作，变得难度加大，变得手段和方法需要更新，更需要接近学生的学习习惯，接近学生的需求，更需要接近现代环境的要求。
在以初中班级管理工作必须突出学生实际为主体的思想指导下，在深化初中班级管理中的网络化、信息化和科学化管理理念的影响下，一直致力于对初中班级管理的创新研究与科学实践，探索出一条“以初中学生需求为目标，以动态管理为基本模式，以网络教育为主体，以实现综合素质教育为核心”的“四个以”初中班级管理新模式，收到良好的教育效果，深受社会、学校、家长和学生的好评。
1 “四个以”初中班级管理新模式
所谓的“四个以”初中班级管理新模式，就是“以初中学生需求为目标，以动态管理为基本模式，以网络教育为主体，以实现综合素质教育为核心”。“四个以”初中班级管理新模式的核心就是对初中学生进行做人、成材、面对生活现实的综合素质教育，从而实现对人的学习与品质教育。目标就是以学生的需求为主体，从学生的需要出发，依附于网络这个载体；基本的手段就是网络、计算机等媒体；管理模式与方法是通过网络、计算机多媒体具有的特殊效果，加以管理者与被管理者的能力需求与共同的环境分化，实现对被教育者（初中学生）的综合管理教育与综合做人教育。下面介绍它的特点。
1）发挥了网络和计算机的作用。网络和计算机的普及，不仅仅是教学手段的变化，更不是教学环境的改变，更多的应该是如何利用好这个先进的手段，服务于教学与管理，从而实现对学生的综合教育与管理。从这个层面上讲，做好“四个以”初中班级管理新模式的应用，就必须突出网络和计算机多媒体的作用，发挥网络与计算机特有功能，实现对班级管理的实效性、针对性和全面性。
2）创新了班级管理的手段与方法。在网络与计算机的环境下，原先那种教师讲台上讲，而要求学生做的班级管理模式已经落伍，需要的是教师的指导、化解与通过一定的方法去引导，从而让学生能够真正地参与到班级管理中，实现对自我教育与制度约束的教育中去。这样，班级管理与教育的手段与方法必须创新，而网络与计算机正是创新与教育的最佳方法之一。
3）能够达到有效实施综合素质教育的目标。网络和计算机时代，赋予初中学生的学习理念和方法已经发生了重大变化，那种已往教师手把手的说教式班级管理方法已经不再适应。同时，随着素质教育与学生个体化水平的提高，教师的管理水平也急需提高与升华，更多的是如何考虑，采取怎样的方式、方法和策略，去实现对人的教育与培养，实现素质教育，实现品质教育与综合的成材教育，以促进学生的学习、健康成长与高尚品质的形成。而“四个以”初中班级管理新模式就是通过网络与计算机的教学手段，达到上述预期目标，助推素质教育向高水平、高标准方向发展。
4）有利于培养学生的多种爱好、兴趣和综合创新能力。“四个以”初中班级管理新模式，通过网络、计算机手段和发挥教师管事的才能，充分组织学生参与学习活动、实践活动、动手活动和自我管理活动，调动学生的综合学习兴趣，挖掘与开发学生的非智力因素，从而实现对学生的创新能力培养，起到一种创新的引导与教育作用。这是因为“四个以”是通过兴趣培养为载体，从而达到优化非智力因素的目的，这是由网络的先进性、传输速度快、信息量和娱乐性强的特点所决定的。
2 “四个以”初中班级管理新模式的具体应用
在初中班级管理工作中，如何实施“四个以”创新管理模式，一直是笔者研究与实践的课题之一。三年多来，笔者始终以“四个以”创新班级管理模式为主体，在初中学生中进行班级教育育人、思想政治方法育人、行为道德品质育人和先进思想理念育人，收到良好的教育效果，深受社会、学校和家长的好评。
1）以初中学生的成长、学习和个性需求为目的，强化班级管理的能动作用。初中学生是一个特殊的群体，在这个群体中的受教育者，由于年龄、知识、兴趣、爱好和个性品质有差异，其管理与教育也必须存在差异性，必须从学生的实际出发，寓教于乐，寓教于兴趣爱好，寓教于个性化品质养成之中。比如，初中学生经过小学的学习，其自我约束能力大大提高，但由于受网络、计算机媒体的影响，个性孤僻，善于独立玩耍，不善于听取集体教育，导向性教育目标受到威胁等现象相对比较严重，如果作为初中的班主任，再每周开好一个班会、每天做好一次专题教育、每天到教室进行面对面检查，已经是不适应学生管理的要求了，就需要进行改革与创新。为达到对初中学生进行教育的目的，充分利用教室中的网络与计算机，发挥网络与计算机的作用，选取教育意义明确、针对性强、起到唤醒与引导作用强，能够与初中学生学习、生活、成长题材同步的电影、电视、网络作品，定期向学生进行播放，让学生通过网络与计算机的特有作用，受到启发教育，受到教育熏陶，受到心灵的震撼，从而实现对学生的集体主义精神、开放意识、高尚品质和严格的组织、纪律性教育，实现对学生吃苦耐劳、勇于挑战自我、刻苦学习的教育，达到班会教育不能实现的教育目的，事半功倍。
2）以动态班级管理教育为基本方法，实现初中班级管理的最优化。初中学生，虽然年龄相对较小，但他们的个性化需求与参与活动的意识并不弱，因此，加强对初中学生的动态班级管理具有重要的现实意义。比如，在初中班级管理中，吸纳网络与计算机先进性的教育理念，在班级管理中建立轮流班委制度，实施轮流班长与学习督察员、纪律督察员、卫生督察员、体育文艺活动督察员制度，最大限度地发挥每一位学生的特长、技能和应有的能力，积极参与到班级管理中去。在此活动中，班主任做好全面的指导与协调工作，促进学生个性化成长与整体水平的提高。特别是对于平时参与活动不够积极、性格孤僻、不善于发表意见的学生，班主任做好跟踪培养，使动态化班级管理做到不遗漏、不孤立、不偏向、不指向性教育，使班级管理的内化性得到全面发展，实现对人的全面教育与班级管理全面化。
初中管理班级的好方法范文2
一、班主任权利因素的作用
初中班主任想要较好的发挥其在班级管理中的作用，首先要发挥其在班级管理中的权利因素的作用，权利因素主要包括班主任的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通作用。
1.班主任的组织作用。班主任发挥权利因素作用其中最重要的一点就是要发挥其组织作用。而发挥组织作用的关键是组织好班委会。班委会是班主任的得力助手，是联系班主任与学生的纽带，也是班级活动的支持者和参加者，其在班级的形成和发展中起着非常重要的作用。所以班主任的另一主导作用是做好班干部的选择和培养工作。班主任应在全面了解情况、广泛听取意见的情况下，挑选出一些相对思想比较成熟、学习成绩比较优异并且愿意为同学服务、有一定工作能力和威信的学生做班干部，然后，班主任在实际工作中大胆地使用他们。
2.班主任的引导作用。班主任作用发挥的最终目的是为了激发学生主体能动性的发挥。所以引导作用也同样是权利因素中的重点。在人格形成过程中，自我教育、自我管理、自我调整，是一个十分重要的过程。少年时期，是学生在道德、智力和社会方面初步形成的时期，是他们对人的内心世界发生兴趣、开始认识别人和自己内心，并萌发自主意识的时期。这一方面为发展学生的自主能力提供了可能，另一方面也给班主任提出了一个重要任务———引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，并用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。坚持走民主管理化的道路，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事；帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性。
3.班主任的培养作用。虽然对于初中生的引导，使其具备自我教育的能力很重要，但是，在班主任的管理过程中，班主任对学生的培养作用也是很重要的。由于初中生年纪还小，成长经验还不够，因此在学生的成长过程中，作为班主任要竭尽所能，将自己的知识和经验传授给学生，使其掌握成长和生存的技能。
4.班主任的沟通协调作用。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。每学期学校都向家长传授家庭教育的理论和技巧，班主任成为家长家教的直接指导者。班主任应经常在家访、电话、面谈时与家长共谈教子方法和教子心得。当家庭教育与学校教育融合在一起时，产生的教育合力就越大，效果就越显著。
二、班主任非权力因素的作用
班主任在班级的管理中发挥好权利因素的作用的同时还要注重非权利因素的作用，即班主任要通过自身的品格、能力、情感去影响学生。
1.班主任高尚品格的感化作用。“教师的人格就是教育工作中的一切”，这句名言告诉我们：班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。“德高为师，学高为范”是对教师职业道德的诠释。育人者必先育已，不正者则不能教人。作为一名班主任，其品格、能力等方面的要求则更高。当今的初中生和以前相比，思维更加活跃，模仿性更强，班主任与学生们的接触，要比一般教师接触的时间和机会多得多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的权利去管理，而自己的品格却很低劣，不能起到示范带头作用，很难想象他的学生的道德境界。
2.班主任出众能力的激发作用。作为一名初中的班主任，除了要具有高尚的品格，还要具备出众的能力。班主任的工作不能固守陈规，必须要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，以激发初中生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。同时，班主任要有较强的组织管理能力，要善于把握班级发展的动向，拟定具体计划和措施，坚决贯彻和实施，严格监督和检查，及时反馈和调控。只有这样，才能使班级管理工作沿着正常发展的轨道顺利前进。班主任要有灵活、机智的应变能力。
初中管理班级的好方法范文3
【关键词】初中班主任；教学；管理；交互式影响
前言
在初中学习的过程当中，一个良好的班级气氛能够让学生更加健康地成长，环境对学生的发展状况起到非常大的作用，因此班主任能够管理好班级，让班级有一个良好的风气是非常重要的，另一方面，作为一名教师，教授学生课程，让学生在学习的过程中真正受益，是教师的本职工作，教学仍是教师的工作重点，仍需教师花费心力。
一、交互式影响
在初中的工作的班主任一般都不是像大学的导员一样只负责管理的，一般初中班主任还会担任本班级某一科的任课教师，初中班主任在该课授课上的专业水平如果有限，在上课的过程中与学生的互动不够积极，也会间接影响班主任在学生心目中的形象，很多学生会不服从教师的管教，为管理带来一定的困难。
相应的，如果初中班主任能有效管理好自己的班级，让班级的整体学习气氛变好，上课的过程中有秩序，尊重任课教师的劳动成果，学生在课程当中的收获也会是非常大的，在学习的过程中也会更有劲，学习的效果也就更好[1]。
因此可以看出在初中的教学中，教学会对管理进行影响，而管理水平也能决定教学的质量，两者之前是交互式影响的关系，因此班主任必须对教学和管理双管齐下，搞好教学的同时抓住管理，让二者都能够提升起来，保证学生的成长和学习状况。
二、良好的教学促进管理
（一）教学水平
班主任在作为一名管理者之前更是一名教师，作为一名合格的人民教师，首先应当保证自己的教学水平，班主任的教学水平比较高，能够让学生更加信赖班主任，也会让管理更加轻松有效。
班主任在对自己教授的W科应当重视，对该学科的备课、授课进行准备的同时，还应当不断学习别的老师的优点，这需要班主任在日常的学习中听其他优秀教师的课程，并吸取精华，融入到自己的课程当中。班主任对课程的拓展内容应当注意，为了保证学生在课堂上的主体地位，要让学生对课程保持好奇心，引导学生自主学习，进行探究，将知识与生活中的现象相结合使非常好的方式，这也需要教师本身进行知识的拓展和应用[2]。
随着互联网技术的不断发展，目前很多的新型授课方式已经渐渐成形，能够让学生们学得更好，班主任在教学的过程当中应当做到与时俱进，学习新的课程教授方法，对多媒体和网络熟练运用，可以积极尝试如“翻转课堂”的教学方式，让学生在学习的过程中感受到新意，让学生学习地更好。
（二）注重公平教育
因为每个学生的学习能力和学习方法不同，最后的学习效果也就有差异，一些学生学得快成绩也比较好，一些学生怎么学也不见得有所提升，对于这些学习比较差的学生班主任更应当爱护和鼓励，关注他们的心理健康问题，要鼓励学生发现自身上的闪光点，发挥自己的长处，而不要被成绩束缚住。
在管理的过程中差生往往是很多教师头痛的问题，但是在教学的时候多关注他们，让他们理解教师的努力，就能让学生对老师多一份尊敬，也让管理更加容易，这样对班级气氛的营造也更加有利[3]。
（三）自我管理
在初中阶段的很多课程都有自我管理的内容，班主任应该引导学生们重视自我管理，让学生在这个阶段树立人生理想，明白是非黑白，理解学习是为了自己的未来，让学生真正理解团结的意义，引导学生进行自我管理能够让班级管理更加有效，学生自己管理好自己的生活，并参与到班级的管理之中，才能从根本解决管理的问题。
三、以管理促进教学
（一）班级纪律
因为中国目前的初中班级都是大班上课，一般一个班级能有40多人，为了能让整个班级的管理更加有效，必须明确班级的基本纪律，对于违反纪律的学生必须严加处理。
初中生还是处于比较好动的阶段，一些学生上课偷偷吃零食和讲话，一些学生不能完成作业，还有一些学生在课堂上违反纪律，影响教师上课，甚至一些学生产生旷课和早恋的现象，对于这些违反班级纪律的现象，班主任首先要让学生明确哪些行为是明令禁止的，并与学生们制定违反纪律的惩罚措施，让学生对这个过程认可并参与进来，督促学生遵守基本的纪律[4]。
对于多次警告屡教不改的学生就按照规定的惩罚方式进行惩处，让学生尊重自己，也维护班级的纪律。在这样的底线的要求下，学生会严格要求自己，并督促他人，为班级营造良好的课堂氛围。
（二）爱护学生
初中生正处于青春期，属于比较迷茫的阶段，在这个阶段的教育中，制定了基本的极限之后，要用爱来引导学生，一味地说教和管制会引起学生的叛逆情绪，让管理更加低效。
当学生的成绩退步的时候，班主任可以主动找学生，让学生说说自己的目前存在的问题，学习过程中的难点，班主任通过这样的谈话，来引导学生克服学习的难点，这样不仅能够让学生感受到教师的关爱，也能让教师明确在教学过程中的问题[5]。
要鼓励学生遇到问题找家长和老师进行沟通和交流，让班主任成为学生能够倾诉的对象，让学生信任班主任并和班主任维持良好的关系。学生愿意信任教师并服从班级的管理，能够让班级的课堂气氛更好，也能让班级的整体氛围更健康。
总结
本文首先介绍了初中班主任教学与管理的交互式影响，两者互相影响，然后介绍了三点用教学提升管理的建议，最后介绍了两点用管理提升教学水平的建议，希望能对初中班主任的工作有所帮助。
参开文献：
[1]陈昊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策分析[A]..新教育时代（2015年10月总第2辑）[C].：，2015：2.
[2]亢学璐.初中班主任的胜任特征模型的构建与验证研究[D].辽宁师范大学，2014.
[3]张海滨.城乡结合部初中班主任班级管理现状调查与对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
初中管理班级的好方法范文4
摘 要：班级是学生学习与生活的主要场所，班级管理的好坏，对学生的个体发展起着直接的影响作用。所以，班级管理是一项艰巨而又十分重要的工作。对如今的班级管理进行观察，会发现各种各样的弊端，如班级管理缺乏民主性，权威主义突出；管理方式不科学，使学生的个性发展受到限制；管理途径机械单一，忽视家庭教育的重要意义；只重视对学生学业成绩的关注，忽视对学生心理健康的教育等，这些问题的存在，导致班级管理常常处于高耗低效的状态，学生全面健康发展受到严重阻碍。作为班主任，对目前班级管理现状有全面深入的认识，并积极探究科学合理的班级管理策略势在必行。
关键词：初中班主任；班级管理；主体意识；德育；心理健康
班级是学校组织教学的基本单位，班级管理的成败，在一定程度上决定着学校管理的成败，决定着学校教学质量的高低。而班主任作为这一基本单位的直接管理者和引д撸必须做到对班级进行科学有效的管理，确保以班为单位开展的教学活动获得良好效果。本文结合笔者多年教学工作经验，对初中班主任班级管理策略浅谈几点个人想法和感悟，旨在抛砖引玉。
一、强化学生主体意识，激发学生参与班级管理的主动性和热情
叶澜教授曾说：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”这句话表明了学生在教育管理中所具有的主体作用。新课改要求班主任在班级管理中要做到以人为本，关注学生的全面发展。因此，作为初中班主任，我们在进行班级管理时，要做到以学生为主体，即让学生成为班级管理的主人，强化学生的主体意识，使学生以主体者的身份对班级管理全过程进行积极主动的参与，激发学生参与班级管理工作的主动性与热情。
例如，我们可以让学生以主体者的身份积极参与班级各项事务的管理，如对班级规章制度的制定，我们可以与班里学生一同商量，做到让学生积极参与，而且，初三学生在生活和学习上有着一定的特殊性，通过让学生积极参与讨论，可以制定出符合初三学生自身实际和班级实情的规章制度，如此，既会得到学生的认可，学生也会乐于去遵守，使学生既能管理好别人，也能管理好自己，这就为班级管理工作效率的提升奠定了扎实的基础。
二、以身作则，规范言行，进行德育的有效渗透
作为班主任，我们是与学生每天接触最为频繁的人，我们的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，初中时期的学生，正处于身心发展与品质形成的重要时期，如果我们的言行举止不规范，势必会对学生身心发展和良好品质的形成起着不利的影响。因此，作为初中班主任，我们应该时刻注重自身的言行举止，做到以身作则、率先垂范，在日常工作过程中对学生进行德育的有效渗透，使学生通过我们对他们潜移默化的影响，形成高尚的道德情操和人格品质。
例如，我们要求学生做到举止文明、注重仪表，我们自己首先要做到讲究卫生、穿戴整齐；我们要求学生做到与人为善、平等待人，我们自己首先要做到礼貌待人、谦恭礼让；我们要求学生做到言行一致、诚实守信，我们自己首先要做到遵守承诺、真挚诚信；我们要求学生做到按时到校、不迟到早退，我们自己首先要做到遵规守纪……总之，我们要求学生做到的，身为班主任的我们首先要做到，如此，通过给学生做良好的示范，无形之中对学生进行了德育的渗透，这为我们有效管理班级提供了良好的条件。
三、走进学生心灵，加强对学生的心理健康教育
初中阶段的学生，尤其是初三学生，由于面临中考，他们承受的学业压力和心理压力都高于其他年级学生，特别是在心理方面，如果他们不能及时调整好自己的心情，加之缺乏正确引导，那么很容易产生心理疾病，这对他们的健康成长是极为不利的。因此，作为初三班主任，我们应该加强与学生的交流沟通，走进学生的心灵，加强对学生的心理健康教育，使学生学会正确排解压力，形成积极向上的乐观心态，如此能为我们班级的有效管理提供充足且坚实的保障。
例如，我们要学会主动贴近学生、走近学生，对学生的思想动态与行为特点进行及时关注，了解学生内心所存在的心理问题，并及时采取有效对策帮助他们解决问题，消除他们的心理压力，尤其是因为面临升学而使自己心理产生极大压力的学生，要与他们进行心理和情感上的真挚交流，帮助学生舒缓心理压力，让学生学会正确对待即将到来的中考，学会用合理的方法对自己的心理进行调节，如此，既能实现学生的健康成长，也为我们顺利开展班级各项管理活动提供了便利条件。
综上所述，随着新课改的不断推进和深入，我们要认真学习和领悟新课标精神，在班级管理中做到讲究管理艺术，掌握先进科学的班级管理方法，提高班级管理效率，为学生建立一个健康成长的学习和生活环境，培养出真正符合新时期需要的人才。
参考文献：
初中管理班级的好方法范文5
班主任是班级管理的核心，是班级工作的组织者以及领导者。作为班主任，每天都和几十个孩子接触，面对孩子们需要滋润的纯洁心灵和对知识迫切渴望的眼睛，班主任应该在各方面加强管理，做好班级的管理工作。如果想让学生们的眼睛充满智慧之光，心灵健康成长就需要班主任在工作上充满爱心，并且具有强烈的责任感和进取的事业心；需要班主任具备较强的班级组织管理能力，懂得科学有效的班级管理方法。只有这样才能满足学生的渴求，才能使我们的班级更加团结。
本人从事初中班主任工作多年，深知从事班主任工作的辛苦和不易，但是在从事班主任工作当中也使我体会到了担任班主任的快乐和幸福。在多年的班主任工作实践当中，本人不断探索，不断改善，在班级管理上得出了一些经验。现结合自己的班级管理实际，谈谈自己对初中班级管理的几点体会。
一、作为一名初中的班主任，如果想管理好班级，首先需要注意自己的言行，做到为人师表。
教师是和学生接触做多的人，然而，在学校当中，班主任又是和自己班级的学生接触最多的人。作为一名教师，尤其是一名班主任教师，自己的言行和仪表对本班的学生有着极大的影响。自己的一言一行、一举一动、穿着打扮都可能会成为学生所效仿的对象。在平时和学生接触的过程当中，教师一定要注意做到“言传身教，为人师表。”认识到“身教重于言传”。
作为一名班主任，在任何事情、任何场合上都要给自己班级的学生做出表率，班主任的表率作用对学生品格的培养，良好班集体的形成具有关键的作用，是建立优秀班集体的有效方法。初中生的年龄较小，身心都处于一个发展的时期，这个阶段的学生对任何事物都充满了好奇心，有着极强的模仿能力。教师的言行对初中生的身心的健康发展有着积极的导向作用。因此，作为一名班主任在班级管理当中要关注班级中的每一件小事，注意每一个细节。教师要用自己积极的情绪去感染学生，用自己得体的言行和衣着去影响学生，用自己谦恭的态度去的到学生的尊重。
班主任在班级管理中都会为学生制定一些制度。如果想让学生遵守班级管理制度，作为班主任首先要带头遵守这些制度。例如：对于违纪的学生不打骂，而是进行思想教育，动之以理，晓之以情。发现地上的纸屑随时捡起等等。由于教师的这些表率作用，学生在潜移默化当中受到了感染，使班级管制制度不会成为一纸空文。
作为一名班主任，要深刻理解言传身教的重要作用。通过班主任的带头作用引导学生进行模仿，让学生形成良好的行为习惯。
二、作为一名初中班主任，增强班级的凝聚力是做好班级管理的关键。
一个班级具有凝聚力是班级团结，学生奋进的关键。做好班级管理工作需要班主任在班级凝聚力上下功夫。
如果想增强班级的凝聚力，需要班主任教师时刻深入班级，了解班级的状况。多和学生接触，掌握学生的思想动态和学习情况。当教师发现一些不良现象的苗头是要及时进行处理，把它们消灭在萌芽状态。只有这样才能使班级向积极向上的方向发展，才能使班级更加和谐。
为了做好班级工作，及时掌握班级的动态，教师要在平时采取多种方法对班级、对学生加强了解。例如：教师可以经常找学生谈心，了解他们的想法；可以定期让班干部做汇报，了解班级的情况。可以让学生通过文字形式向自己反映情况。这些都有助于班主任走进学生的心灵，对班级管理起到积极的促进作用。班主任教师还可以根据班级不同时期的不同情况召开主题班会。例如：当学生之间出现不和气的苗头时，教师可以组织以“友谊”为主题的班会，让学生通过讲述身边的事情，懂得同学之间友谊的重要性；当学生在学习上出现困惑时，教师可以组织召开关于“学习方法”方面的主题班会，让同学们介绍自己的学习经验，探讨自己的学习方法，从而帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学生的学习效果。通过召开不同的主题班会，使同学们不是事情的问题得到了解决，是我们的班级会更具有凝聚力，班级会更加和谐。主题班会作为班级管理中的一项重要措施，班主任要正确认识到它的作用。
三、作为一名初中的班主任，在班级管理中对学生进行量化考核是做好班级管理工作的保障。
在班级管理中，对学生进行合理的量化考核可以提高学生参与班级事务的积极性，增强学生的班级主人翁意识，使班级管理工作更易于进行。
在班级管理中，教师可以把班级的不同事务分配给不同的学生，让学生们对学习、纪律、卫生等方面担当起责任，使每个人都有自己的任务，都有责任感，让学生们意识到自己是班级的主人。教师可以把班级的学生分成几个小组，在小组的分配时要注意合理化。每个小组中都有班干部，小组成员既有成绩好的学生，也有成绩差的学生。在平时的班级管理中，分组进行量化。对每个小组的各个方面（学习、纪律、卫生等）进行评比，增强小组成员的合作意识以及竞争意识。通过小组分配以及竞争，成绩好的学生会主动帮助差生进行补习，差生的学习积极性也有所提高。每个小组都不甘落后，班级的整体学习成绩、纪律状况、卫生情况都有所提高。
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【关键词】初中教育;改革发展;班主任工作策略
初中教育在教育中具有承上启下的作用，承接小学教育的学习并让学生们的教育上升了一个层次。暗示着同学们会接受高中更深的教育。所以说，初中的班主任的管理工作也就尤为重要。近年来，随着初中教育的快速发展，为推动社会主义现代化的建设做了不可泯灭的重要作用。在当下的社会中，国民素质的高低也就意味着国家能力的强弱，所以在初中的教育过程中，要逐渐培养现代化型的人才，普遍提高国民的素质，提高教育的质量。初中程度培养的学生要满足社会的需要，要德、智、体、美、劳全面发展型人才。在这个培养的过程中，班主任老师起着不可或缺的重要作用，班主任老师通过自己的教育方法、策略来培养学生，让他们成为国家栋梁之才。
一、班主任管理中存在的问题
1、班主任的自身素质有待提高
想要分析问题，首先要找主观的原因，班主任的自身素质，专业性技能比较差。有的班主任工作积极性不高，在教学中处于被动的一方，也就导致初中生的学习成绩以及为人处事能力低下，这就需要学校定期的加强学校班主任老师的专业性水平，组织老师们集体去比自己好的学校学习经验并运用到实际。组织学年班级之间的全面的竞赛，让每个班主任都能积极的对待自己的班级管理。
2、班主任班级管理太过传统
随着时代的发展，教育也要跟上时代的步伐，向前发展。许多班主任
在新课改下，仍然运用传统的教育方式对班级进行管理，这种传统的教学管理模式效率低下，所以，班主任教师要探索一种新的教学模式，符合新改革下的教育目标，这样，班主任的管理也会达到我们所预想的目标，提高学生的学习效率。
3、学校对班主任的管理方式有问题。
许多学校都是把班级交给了班主任后就不管不顾。班主任不仅要负责
好自己所教的科目，还要看管班级学生的日常生活以及其他科目的学习，所以，班主任的负担过重，有时会有考虑不周全的地方。所以学校应对班主任老师有科学性和规律性的管理方式，提高班主任的工作效率，促进每个班级的正常有序的发展。
二、改革中班主任工作的实施方法
1、建设一个积极向上、团结一致的班风
班风反应了一个班级的整体状况，班级同学们的学习状况、精神面貌等。是一个班级的门面。所以，教师要建设一个积极向上、团结一致的班风。班风的形成能对学生起到一个约束作用，大家会一起好好的表现，为班级良好的班风争光。当今社会是一个竞争的社会，为了让学生们以后步入社会有更好的发展，在班级中就要有一种竞争的气氛，同学们之间相互竞争，相互学习，可以激发班级学生们的学习热情，班级的集体荣誉感增强，这样，班级的凝聚力就会增强。班级们的同学亲如兄弟姐妹，拧成一根绳，一起向前，一起进步。有利于班级班风的形成，也为同学们营造了一个良好的学习气氛，提高了学生们的学习效率。
2、爱是做好班主任工作的前提
上了初中的学生，在学校的时间要比在家的时间多。所以，班主任也就充当了学生的家长的角色，班主任要爱自己的学生，关心自己的学生。在学习中，耐心的为同学们讲解不懂的问题，在生活中，老师要积极关心学生的心理及身体健康，老师可以找同学们像朋友一样聊聊天，与同学们谈谈心，学生们有什么心事也可以找老师聊，让老师开导开导。学生们生病了，老师也要积极照顾学生，为同学们备好常用的药物。这样，与学生们像朋友一样的相处，积极的融入学生之中，老师也就会得学生们的心，深入了解学生，也更利于老师帮助学生走出误区，建立了一个民主、和谐的师生关系，学生们喜欢老师，也就会提高这门科目的课堂效率，发挥了学生们的主动性，积极与班主任老师配合，为更好的管理班级做出了准备。
目前学生的家庭环境中，单亲家庭的学生和留守儿童也比较多，这样的学生心理上容易产生的问题就比较多，比如有的同学会觉得他与其他的同学不一样而存在着自卑心理，所以，班主任老师应对这些学生多多关心，照顾，可以在课下与他们多聊天，多沟通，培养学生们开朗，愿意交朋友的性格。
3.培养一批负责任、精干的班干部
一个好的班级要有一好的班干部为班级服务，给同学们做带头作用。
所以，老师在选班干部的时候，就要慎重选择，选一些能为班级服务的同学。班干部的选择可以在老师观察一段时间后再进行让学生们演讲的方式，并进行投票选择，最终选择责任心强，号召力也强的学生组成班级的班干部。班干部要成为老师的左膀右臂，帮助老师管理班级。每个班干部负责自己的职责，要把自己负责的地方都做到最好，在不耽误学习的情况下全心全意的为班级服务，是班主任老师的小帮手。这样，班干部也会受到班级同学的爱戴，成为同学们的榜样。
4、积极与家长进行沟通
在班级中，有班主任老师的教育。在家中，有家长的督促。所以，老师要想了解学生在家中的情况，就要积极的与家长进行沟通。也让家长了解学生在学校的情况，老师要及时的改正家长做的不对的地方，这样，有了家长在家中的监督和看管，老师的负担也会减轻，班级也会更好的管理。
综上所述，班级的管理不仅仅需要教师的管理方法，也需要班级同学和家长的积极配合。在上文中，运用了建设一个良好的班风，爱班级的同学，积极与家长沟通，组织一个强有力的班干部队伍，这都是班主任老师在管理班级时应该做的，良好的班级管理有利于班级同学们之间形成一种竞争，在相互竞争中不断学习进步，有利于学生们自身约束能力的加强，有利于学生们德智体美劳全面发展，培养社会所需要的创新型人才。
参考文献：
【1】黄湘红 浅谈高校教育改革中的班主任工作对策 2005.12期广西工学院学报
【2】薛欣飞 浅议高职院校教学改革中的班主任工作 2011.5期经济师
