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竞技体育的基本要素范文1
中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1004-4590(2008)01-0067-04
Abstract:By using the method of document and logical analysis, this paper recalls the existing theories about relationship between sports and mass sports, and based on the theories of structural functionalism argues to a tentative about the relationship between sports and mass sports.The main purpose is to provide a new angle of view for the relationship between sports and mass sports.
Key words:sports; mass sports; relationship
多年来,关于竞技体育与群众体育关系的研究一直没有中断过，并形成“普及与提高说”和“相对独立说”两种观点。对这一关系命题的研究，实际上已超出了学术范畴，成为一个敏感的具有政治内涵的问题，从一定意义上讲，我国体育事业基本发展方针的确立、演变都是伴随着对两者关系理解的深入而产生的。研究服从于现实需要，为政策寻找理论依据。对这个问题的研究演化成一场争论，在这场争论中因大环境的需要而最终“普及提高说”占了明显优势，“相对独立说”则形单影只，我认为更好的作法是允许不同声音的存在，而这种存在有利于理论的完善。正确的作法是通过科学的求证，理性的认识彼此间的异同，，完善二者关系的认识。不应成为一种政策的解读工具，客观的看，离开对竞技体育与群众体育关系理论的梳理，而孤立地探讨两者之间的协调发展，是不能真正实现协调发展的。同时，如何构建两者之间的合理关系，也是随着奥运会后我国体育改革与发展所面临的迫切需要解决的现实问题。
1 竞技体育与群众体育的内涵
“理论――指概念、原理的体系，是系统化了的理性知识。具有全面性、逻辑性和系统性的特征。理论的产生和发展既由社会实践决定，又有自身的相对独立性。理论必须与实践相结合，离开实践的理论是空洞的理论。科学的理论是在社会实践的基础上产生并经过社会实践的检验和证明的理论，是客观事物的本质、规律性的正确反映。”[1]由此可见，各个学科的基础理论是该学科存在和发展的根本概念、原理体系。而作为构成理论的首位基本要素――概念，在构建各个学科过程中的重要地位也就不言而喻。关于竞技体育与群众体育的关系问题是一个基础理论问题，理性认识二者间的关系，首先要正确理解其内涵。
竞技体育也称为竞技运动，与英文中的sport相对应，是人类为发挥自身潜力，以他人或自然障碍物为挑战对象，以体验娱乐丰富文化生活为目的，以训练和竞赛为主要手段的一种身体娱乐文化。[1]竞争性是竞技体育区别与其他身体活动的基本特征。此外，竞技体育与群众体育相比，还具有两个突出特点，一是追求既定的功利目标；二是具有标准化的竞争规则和裁判手段。竞技体育之所以存在，是因为竞技体育对于社会的稳定发挥特有功能，如娱乐功能、教育功能、政治功能、经济功能等。根据水平的高低，竞技体育可以分为高级竞技体育和初级竞技体育。本文讨论的即是高水平竞技体育。
群众体育也称大众体育，是指人们在余暇时间里自愿参加的，以健身、健美、医疗、消遣、娱乐和社交为目的的内容广泛、形式多样的体育活动。[2]活动目的的非竞争性、活动形式的灵活性、参与主体广泛以及参与时间业余性是群众体育活动的基本特点。其中，非竞争性是群众体育区别于竞技体育的根本特征。群众体育具有五个基本要素，一是活动参与者；二是体育活动组织；三是体育活动设施；四是体育活动方法；五是活动内容。[3]从功能来看，群众体育具有健身功能、娱乐功能、社会功能以及教育功能。
所谓关系就是事物之间相互作用、相互影响的状态。[4]一方面，竞技体育与群众体育在结构和功能上具有相通的方面，都属于身体活动范畴；另一方面，竞技体育与群众体育在结构和功能上也存在明显差别，突出表现为是否强调竞争性。竞技体育与群众体育关系研究，实质上就是对两者之间相互作用、相互影响的状态的梳理。
2 既有理论
2.1 “提高普及”说
“提高普及说”是唯物辩证法在体育工作中的具体体现。[5]是对1942年延安文艺座谈会上所提出的“普及和提高相结合”的文艺理论原则的借用。[6]是体育事业实行全民制，由国家包办，遵循与执行党和国家指令，服务于社会主义“赶超型”现代化建设需要的直接产物。“提高普及说”首先将体育事业看作是由提高和普及两部分构成的有机整体，统一于社会主义现代化建设。所谓提高就是“培养少数优秀运动队伍”；所谓普及就是“开展群众性业余体育运动”。[6]其次，认为两者在一定条件下相互转化。从普及转化为提高，一是需要参加活动的人多，二是需要群众的技术水平也比较高；[7]而从提高转化为普及，则需要通过竞赛的吸引和发挥高水平运动员的表演、宣传、组织和指导方面的功能和作用。[6]最后，“提高普及说”将体育事业发展看作一个否定之否定，螺旋上升的发展过程，具体表现为普及、提高、再普及、再提高的过程。[7]
“提高普及说”从哲学辩证法的高度指出了“竞技体育―群众体育”的发展方向和趋势，对建国后一段时期内我国体育事业的发展具有一定的理论指导意义。但是，随着经济、社会发展，尤其是改革开放后，市场经济体制在我国的确立，社会结构发生巨变的社会背景下，“提高普及说”理论的普遍性与体育事业特殊性、复杂性之间的矛盾开始突显，表现出一定的理论局限性。首先，对竞技体育功能理解存在偏差。将竞技体育纳入社会主义“赶超型”现代化发展战略，由国家包办，负责经费开支，不进行经济核算。一方面，导致体育事业竞技化，即蕴涵着将“提高指导下的普及”朝着以高水平竞技运动的提高指导低水平竞技运动的普及的发展趋势；另一方面，国家包办下的竞技体育纳入政治体系，将竞技体育作为一种公共产品，由政府负责提供和管理，也破坏了竞技体育按照娱乐规律而自发组织和发展的条件。其次，“提高普及说”还蕴涵了竞技体育与群众体育之间片面的“线性关系”理解，即认为提高必然带动普及、普及必然促进提高的片面认识。在普及与提高的辩证关系中，普及是基础，是前提，没有普及就难以实现提高，提高是普及的必然结果。事实上，群众体育和竞技体育应该是两个不同的“子系统”，具有各自的普及与提高的任务，而且各自受到不同社会经济环境及人体等多种因素的制约，如年龄体质特征、参与方式与时间、手段项目、场地设施条件、组织形式、资金来源、运作与管理体制和机制、供给方式等，因此，提高普及说的“线性关系”假设实质上是不存在的。
上世纪八十年代，原国家体委提出体育事业“协调发展”的战略思想，后发展成为“各类体育协调发展”战略。所谓协调是指“群众体育与竞技体育关系是相互推动、协同共进的，发展比例是适当的”。[8]但是，由于“协调发展”首先表明体育事业是由群众体育和竞技体育这两大部分组成的有机整体。[8]只是在提高普及想结合的基础上进一步强调了“发展比例”问题。而在现行体制下，确定两者之间的“发展比例”，仍然无法摆脱“两个战略并重”还是“竞技体育先导超前”的战略选择和争论，无法从根本改变体育事业“一手硬，一手软”的局面。因此，“协调发展”实质上是“提高普及说”的逻辑发展和新的表现形式。
2.2 “相对独立说”
“相对独立说”以上世纪七十年代提出的“真义体育”思想为逻辑起点，是关于竞技体育和群众体育关系的另一种观点，实质上是对我国体育事业竞技化，特别是学校体育竞技化的理论反思。这一观点首先肯定“群众体育和‘竞技体育’（sports）是完全不同的两回事”。[9]认为体育（PE）是教育的组成部分，本质上是增强体质的教育。[10]而“竞技体育”（sports）作为“一种具有规则性、竞技性或挑战性、娱乐性以及不确定性的身体活动”[10]，本质上是一种娱乐活动。因此，体育与竞技应各按其自身的规律发展，而现有体制下提高运动水平和普及群众体育、增强人民体质是一对不可调和的矛盾，实践中只能重一方面而轻另一方面。
“真义体育观”确立的群众体育增强体质的一元价值标准，对于扭转用以竞技运动取代体育的倾向，摆正竞技体育与群众体育的关系,唤起人们对提高全民体质重要性的认识，无疑具有积极作用。同时，对体育价值和目标泛化、全能化以及无序现象的价值整合具有指导意义。但是，也有学者指出“真义体育”将体育与智育、德育、美育相并列，事实上是对教育的分解，现实中不可能单独实施“纯粹”的以体为本的“体育”。[10]同时，“相对独立说”过分突出和强调竞技体育与群众体育的二元对立性而否认了两者融合的可能性，认为现行体制下增强体质与提高运动技术水平，二者必居其一，无法回避，无法调和，也是不恰当的。事实上，竞技运动具有政治、经济、教育以及带动群众体育普及等一系列潜功能，因而，有条件地通过国家管理的形式，发挥竞技体育潜在功能和价值，服务于社会主义现代化，并非不可取。
3 互补关系
任海在《论大众体育与高水平竞技运动的相互关系》一文中，从体育分化角度提出了竞技体育与群众体育的“互补关系”学说。认为竞技体育和大众体育是体育高度分化的结果，两者同质异形、相互依存、功能互补。互补关系存在的理论基础在于，两者具有相同的手段――身体活动和相同的目标――人的全面发展。并通过四个方面体现出来，（一）体育发展的互补；（二）体育需要的互补；（三）体育教育的互补（四）体育道德的互补。[11]
互补关系着重讨论了高水平竞技体育与群众体育之间的联系。一定程度上深化了人们对这一问题的认识，具有一定的理论意义。但是，这一学说也存在着一定的理论局限性。（一）认为大众体育开展的越广泛，竞技体育的观众市场就越大是不恰当的。事实上竞技体育的观众可以分为两类，一类与实质性体育人口相对应，即经常参加体育活动，又观看竞技体育比赛的人口；一类与非实质性体育人口相对应，即不参加体育活动而仅仅作为竞技体育比赛观众的人口。大众体育的广泛开展，从实质性体育人口的角度扩大了竞技体育的观众市场，而对非实质性体育人口的影响并不大。（二）缺乏从整体上对竞技体育和群众体育关系进行系统的分析，仅仅是对两者相互联系特征的概括和总结。
4 相互取予关系
4.1 现实基础及其理论渊源
改革开放后，我国经济、社会结构的巨变，体育事业管理体制的转变，[12]以及2008年北京奥运会的举办，对我国体育事业改革与发展带来深远影响，突出表现为竞技体育与群众体育的高度分化。这要求我们从具体的理论出发对竞技体育和群众体育关系问题做出回答。
结构功能主义(structural functionalism)是从结构与功能以及二者相互联系出发，深入分析和广泛探讨有关社会系统的基本理论。[13]所谓结构就是系统的基本构成要素以及要素之间相互稳定的关系，是内在于系统的客观存在，它只有而且必然地通过一定的功能表现出来。所谓功能就是系统与外界环境的相互关系中所表现出来的作用。系统各部分结构与功能的关系是相对的，可变的，结构决定功能，功能又会反过来决定结构。从结构功能主义的理论视角来考察体育现象，体育乃是由一定的结构和功能规定着的社会系统中的一个子系统。从体育系统内部来看，竞技体育和群众体育又是体育系统中的子系统。竞技体育和群众体育具有各自相对独立的结构，对维护社会大系统的稳定发挥一定的功能。
3.2 主要观点
“相互取予”首先强调竞技体育和群众体育是体育子系统中的两个不同的子系统，按照各自的规律运行和发展是竞技体育和群众体育协调发展的基本前提。这是由竞技体育与群众体育的结构特征以及现代社会组织高度分化的现状和特点――即由承担多种功能的单一组织向承担单一功能的多种组织的转化――所决定的。从活动主体的构成来看，竞技体育由竞技者（两人以上）、组织者以及观众三因素统合而成；而群众体育则由个体单独或活动者与指导者构成。[14］从活动的具体要求来看。两者在活动时间、地点、对象、体力消耗、动机等方面以及组织的设计、规范程度等方面都存在明显差别。见表1和表2。
从组织状况来看，在国家-市场-社会的三元模式构架中，竞技体育组织主要分布于国家和市场两类组织中，与国家相对应的是举国体制下形成的主要提供公共性竞技体育产品的具有政府性质的组织体系；与市场相对应的是利润导向下形成主要提供私人竞技体育产品的营利性竞技体育俱乐部组织。而群众体育则普遍存在于国家、市场以及社会三类组织中，与社会相对应的各类民间组织是具体开展和实施群众体育活动的主要组织形式。
从功能来看，群众体育具有健身功能、娱乐功能、社会功能以及教育功能。而竞技体育具有娱乐功能、教育功能、政治功能、经济功能等。但是，两者在功能辐射的范围和以及作用的人群上有明显的差别。
从制约因素来看。群众体育的发展更多受到闲暇时间、生活水平、观念意识、场地设施等因素制约；[2]而竞技体育发展更多受到遗传、选材、训练水平、体育管理体制、竞技体育训练管理水平以及竞技运动科研水平等因素制约。
其次，在承认竞技体育与群众体育差别的同时，也肯定竞技体育与群众体育相互融合的可能性，表现为在两个系统邻近环境的“相互取予“特征。这是由竞技体育与群众体育的身体活动的共性或相通性、以及竞技体育与群众体育子系统的开放性所决定的。
竞技体育作为一种竞争性身体活动，它的基本功能是娱乐。但是，通过与其他社会子系统的相互作用，往往表现出相应的潜在功能。如对外改善国际关系，对内维护政治统一和民族团结以及促进社会稳定的政治功能；娱乐产业经济功能；促进人全面、协调、完善发展以及人的社会化的教育功能，以及独特的竞技体育礼仪庆典文化与道德规范文化整合功能。同样，群众体育除具有 “增强体质”的基本功能之外，还具有康复、娱乐、教育、消遣、交往以及提高企业人力资本等潜在功能。因此，竞技体育子系统与群众体育子系统在按照各自规律运行和发展的前提下，两者相互融合的邻近环境必然存在着功能上的相互取予的关系。具体表现在以下三个方面，（一）群众体育可以在组织方式、场地设施以及活动的内容方法等方面吸收竞技体育的内容。由于群众体育具有活动方式灵活性、组织设计开放性等结构性特点。因此，任何有益于强身、健心和乐群的活动手段和组织方式都可以被群众体育批判的继承和发扬。也就是说，竞技体育作为一种身体活动的方式，可以在群众体育中适当运用，但只能作为手段，不能当成目的。（二）易于被群众体育领域广泛采用和吸收的运动项目的水平的提高，可以在运动价值观念和态度层面上给群众体育的发展带来影响。（三）被群众体育领域广泛采用的竞技体育活动项目的普及，又为该项竞技体育的发展提供了观众市场，从而促进该项竞技体育项目的繁荣和发展。
综上所述，我们认为竞技体育和群众体育首先是体育系统中两个结构和功能各不相同的子系统，两者具有各自的提高和普及的目标和任务。其次，在竞技体育与群众体育系统邻近环境，存在着功能上的“相互取予”的关系。
4 结语
“提高普及说”从发展趋势和方向上指出了竞技体育与群众体育的关系特征，这一观点将体育事业发展看作一个否定之否定，螺旋上升的发展过程，具体表现为普及、提高、再普及、再提高的过程。[7]“提高普及说”蕴涵了竞技体育与群众体育之间片面的“线性关系”理解，即认为提高必然带动普及、普及必然促进提高的片面认识。而“相对独立说”则着重从是否具有增强体质的教育功能角度阐述了两个系统的相互独立关系，但是“相对独立说”过分突出和强调竞技体育与群众体育的二元对立性而否认了两者融合的可能性。上述两种观点代表了不同历史时期人们对竞技体育和群众体育关系的认知水平。并对不同时期体育事业发展具有一定理论指导意义。但随着社会结构的巨变，两种观点都表现出一定的理论局限性。因此，笔者从结构功能主义理论视角出发，在对上述竞技体育和群众体育关系理论继承基础上，提出竞技体育和群众体育“相互取予”的关系理论框架。“相互取予”就是肯定竞技体育和群众体育是体育系统中两个相互独立是子系统，同时认为竞技体育和群众体育邻近的部分存在着功能的“相互取予”关系。
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竞技体育的基本要素范文2
关键词 射箭运动 运动员 力量训练
一、射箭运动员力量训练的构成要素
什么是力量训练？力量训练是指肌肉在克服内外阻力时体现出来的一种能力。从射箭运动的项目特征出发，在素质角度而言，力量训练可以分为力量储备、肌肉耐力和平衡用力三个构成要素。
力量储备是射箭运动员必须具备的条件。力量储备的大少直接影响着射箭运动员开强弓的能力。目前，38-44磅的弓箭是奥林匹克认可的重量，也就是说，要想成为一名射箭运动员，必须能运用这些磅值的弓箭完成射箭动作。肌肉耐力是指射箭运动员肌肉反复用力的能力。在力量训练和技能竞技中，射箭运动员要不断循环地完成手、肩部、躯干等肌肉群反复收缩的动作。只有肌肉耐力充足，且用力程度相对稳定，射箭运动员才能在比赛中获得优秀的成绩。平衡用力是射箭技术对运动员的特殊要求，它是指在完成射箭动作的整个过程中，肌肉群和身体其他器官间相互协调的能力。换而言之，平衡用力是该紧张时肌肉收缩，该放松时肌肉伸展。
二、射箭运动员力量训练的基本特征
（一）用进废退特征。力量就像人体的器官一样，习惯性的训练和使用，将会变得更加发达，不经常使用则会逐步退化。在身体状况良好，且考虑不受伤的前提下，稳步渐进地加大练习量，运动员的力量的水平就会得到提高；当力量内化成为技能时，降低或者中止训练量往往导致退化现象的出现。这一特征要求力量练习必须进行系统化的、长期的训练。射箭运动员大多数都表现为，在长时间的休假过后，力量素质显然不能达到力量训练的要求。
（二）适应性特征。力量训练实质上是打破身体原有的平衡，不断地刺激肌肉，从而使身体原有的不适应逐渐变成适应的过程。肌肉对训练刺激的适应主要包括量和强度两大方面。量就是指训练的频率和长度，强度就是指训练的深度。需要关注的是，射箭运动员力量训练应该注重强度的持续提升，而不是强度的突飞猛进。同时合理安排训练“量”，让身体得到一个缓冲和适应的时间。
（三）共同作用特征。共同作用特征要求我们，必须实现力量训练、技能提升和身体协调三者的有机结合。即使是力量训练水平得到了提高，技术训练水平却不一定能得到提高。不少射箭运动员遇到过，力量上去了，射箭技术还是维持现状，甚至做“开弓、固势”的动作，也会出现肌肉收缩的现象。这一特征告诫我们，应该以力量和技术的共同提高为目标，有效开展射箭力量训练。
三、射箭运动员力量训练的方法要求
相比其他的体育竞技，射箭运动的力量训练强度负荷较低，但是力量训练的“量”较为突出，需要反复多次的练习。在制定训练方法前，明确提高射箭运动员的力量素质，必然是要通过力量训练进行，且训练应该紧靠提高运动员力量在射箭技术动作过程中的利用能力为目的进行安排和开展的。下面是一些射箭运动员力量训练的方法和使用的注意事项和基本要求。
（一）力量训练的肌肉负荷应该超过射箭技术的负荷。把力量素质维持在一个相对稳定的状态，除了有合理的练习频率外，还要保证肌肉的负荷在合理的范围之内。超负荷力量训练里，不管是总负荷量还是单独一个动作的用力程度，都应该超过射箭技术的负荷量，这也就是我们常说的长负荷练习。当然，这里的超负荷是逐步增加，循序渐进的，只有通过科学有效的超负荷力量训练，才能让运动员达成力量储备的素质，进而满足项目竞技的基本需要。
（二）专项力量练习的方向必须和射箭技术动作的用力方向达成一致。在完成整个射箭动作的过程中，手部力量在各个动作点的力度是有区别的，射箭动作分为推弓手、勾选手和后肘三个用力点，射箭动作过程分为直线用力和对称用力。射箭运动员必须重视这些专项动作的力量训练。
（三）射箭运动的专项力量练习中，躯体各关节的运动角度和幅度尽量和射箭技术要求相符合。力量练习为提高射箭技术提供能量，可以说，良好的力量素质是掌握射箭技术的基础。因此，射箭运动的力量练习应该关注力量与技术的一致性。例如，在增强后手拉弦力量的练习时，抬高前手的仰角，使肢体活动过程的肌肉的拉力角符合远射技术动作的要求。
（四）射箭运动力量训练的动作速度和射箭技术训练与体育竞技的动作速度应该保持一致。反复多次的力量训练，是为了能在比赛中得到稳定的发挥。运动员在力量训练中，他们除了掌握射箭动作的技巧，同时也养成了行为习惯。只有在每一次的力量训练中，严格要求运动员的动作速度和技术要求保持一致，才能使在训练过程中得到的力量在做出技术动作时最大程度地发挥出来。
综上所述，力量储备、肌肉耐力和平衡用力三者构成力量训练的基本要素。结合射箭运动力量训练用进废退、适应性和共同作用这三大特征，训练的“量”和强度应该根据运动员不同的特质和不同的需求，制定符合其力量练习计划。在提高射箭运动员力量训练的方法中，我们需要坚持做到，力量训练的肌肉负荷应该超过射箭技术的负荷；专项力量练习的方向必须和射箭技术动作的用力方向达成一致；专项力量练习中，躯体各关节的运动角度和幅度尽量和射箭技术要求相符合；力量训练的动作速度和射箭技术训练与体育竞技的动作速度应该保持一致。只有通过以上方法，才能通过力量训练，深化射箭运动员的射箭技术。
参考文献：
[1] 胡金海，王孝庶.射箭运动员的训练方法研究[J].体育世界（学术版）.2011，12：87-88.
竞技体育的基本要素范文3
【关键词】幼儿园 棋文化 启蒙教育
一、幼儿棋类活动的特点
1.启蒙性。开展幼儿国棋类活动最基本的目的就是启迪幼儿的智慧，促使孩子全面发展。棋兼具竞技、教育、科研、文化交流和娱乐五大功能，是脑力锻炼的体育馆，是一根打开孩子智慧的启智魔杖。幼儿在对弈时，大脑始终处于兴奋状态，受冲击、快速反映，变幻无穷，从而锻炼大脑，开发智力，形成自己良好的个性。
2.发展性。幼儿园棋类活动着眼于幼儿智力与非智力的发展上，包括幼儿的注意力、记忆力、观察力、想象力、推理能力以及合作能力、抗挫能力等。通过弈棋，还可以学到生活的规则，诸如条理性、系统性和客观性，从而增加人生应有的纪律性、忍耐性、判断力和自我批评精神。
3.现代性。在二期课改精神引领下，注重与一日活动中其他活动内容的整合，融目标、内容、环境、材料及方式、方法等活动的基本要素合理组合的、幼儿全身心投入的过程。充分发挥教育手段的交互作用，并利用多媒体参与活动。
4.操作性。在棋类活动与其他活动的整合中，为幼儿提供丰富的、可供摆弄和操作的材料和充分作用于材料的时间，让幼儿能积极地运用多种感官来获得感知经验，在观察、尝试、摆弄、操作中激发他们对棋类活动的兴趣。
5.科学性。棋就如同一门思维科学，因为它需要客观判断局势，严密制订计划和精确计算变着的能力，即数学、军事等科学所必须具备的逻辑思维能力。在幼儿接触各种棋的过程中，有利于他们科学态度的养成。
二、环境的创设
1.创设宽松、和谐的心理环境。尊重幼儿，关心幼儿的需要，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，在棋类活动中给幼儿更多的时间和空间上的自由。这种氛围能使幼儿感到轻松愉悦，从而发挥更大的学习与发展的主动性。
2.创设丰富、多样的物质环境。利用幼儿园走廊以及班级墙面，布置有关棋的相片、名人名言，给幼儿以暗示和熏陶；制作相关的多媒体课件，让幼儿在现代科技手段的作用下，更主动地参与活动；为幼儿提供丰富的活动材料，如各种材料的棋盘、棋子、供游戏使用的头饰、卡片、美工材料等，并给予幼儿充分的活动时间，进行摆弄、练习、对弈，在这过程中，幼儿与环境、活动器具、教师、玩伴进行了积极的互动，充分运用各种感官，获得知识的积累与能力的提升。
三、目标与内容
1.目标。通过棋类活动的开展，激发幼儿对棋类活动的兴趣，促进幼儿智力与非智力因素的发展，有利于幼儿良好个性的形成，开发幼儿的认识及判断力，启发他们的想象力，养成大胆而具有创造性的思维方式，为幼儿的全面发展服务。
2.内容。棋的基本内容是棋的基础知识技能，包括：棋盘、棋子和对弈的规则及基本技能。由于棋本身也是一项游戏运动，因此，经过一定的设计，棋盘、棋子和对弈的规则及基本技能很容易变成为幼儿游戏的内容、方法、环境、材料等游戏要素中，与体育、音乐、语言、生活等活动要素有机结合，成为游戏的有机组成成分，实现真正的活动整合。例如，故事棋、计算棋、文明礼仪棋、健康宝宝棋、古诗棋、益智棋、识字棋等等。
四、玩具棋的制作方法及主要特点
1.教师自制玩具棋的一般制作方法：(1)在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘；(2) 选同类废旧瓶盖做棋子；(3)根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在棋盘上。
2.主要特点：(1)体现美感要求；(2)体现游戏的自主性；(3)能兼顾个别差异；(4)有很强的教育功能；(5)能促进非智力因素的提高；(6)投入少，价值大。
五、教师重点培养鼓励幼儿做到以下几点
1.失败者主动与胜利者握手，胜利者为失败者使劲加油。在每次活动后引导失败的一方由发出嘘声变为主动与胜利者握手，共享胜利的喜悦。孩子们在竞赛中明白，胜利与失败不是一时的，也不是永远的，只要努力便可由失败者变为胜利者；如果不继续努力，也可使胜利者变为失败者。在活动中，孩子们的良好的情感体验逐步地得到强化。
2.培养对行为的意志。幼儿对自己的行为有了正确的认识、真实的情感和积极的行动外，还必须使幼儿具备把良好行为坚持下去的意志品质。作为教师、家长平时要多通过鼓励、赞许、奖励等外部激励方法强化幼儿良好行为，克服消极的行为。长期坚持下去，幼儿的意志就会逐渐坚定，良好行为就能养成。
竞技体育的基本要素范文4
建国以来，我国竞技体育在“奥运争光”总体战略的指导下，取得了很大的发展，特别是在北京奥运会上，我国竞技体育取得了历史性突破。当然，我国竞技体育之所以取得如此大的成就是与我国举国体制密不可分的。但是，随着我国竞技体育的快速发展，我们根据我国竞技体育可持发展的具体要求，建立起竞技体育体育发展的新模式。我国要想建设社会主义体育强国就必须实现竞技体育的可持续发展，在这种情况下，必须对竞技体育发展采取宏观调控。
2.我国竞技体育发展存在的问题
2.1竞技体育的社会化发展水平不高
竞技体育转型改革的重点是要实现由体育活动的行政型向社会型进行转变。这种转变的关键在于对管办不分、政事不分的现状的改变，明确各部门之间的关系。而目前由于对项目管理中心、协会、职业俱乐部等部门的社会职能和社会角色不明确导致的，造成了管理体制和运行机制不协调，其积极作用并没有充分发挥出来。
2.2经济职业化和实体化程度较低
职业化是在社会主义市场经济条件下竞技体育发展的必然趋势。竞技体育主要依靠自身的经营来生存并获得不断发展。但是，在市场经济条件下，竞技体育的发展也必然会受到市场经济环境以及具体的项目特点和其发展程度的制约。职业体育在发展的过程中指的就是将体育运动项目作为商品，通过竞技体育的劳动生产和经营形成相对独立和完整的商业化、企业化的经营体系。但是由于我国实行市场经济的时间尚短，对竞技体育的职业化发展的规律及其基本要素的认识还不够深刻，这也导致了我国竞技体育的职业化和实体化发展水平还十分低。
2.3科研与实践结合的水平比较低
目前，关于体育竞技运动的研究已经引起了多方关注。但是，我们也应该认识到，目前竞技体育运动的研究还仅仅停留在理论层面上，与实践结合的程度比较低，对实践工作缺乏指导意义。除此之外，教练员和运动员动物的整体素质还比较低，其素质还有待进一步提高。
2.4竞技体育项目发展不合理
在体育项目竞技体育的发展过程中，体育项目的发展极不合理，一般而言，我国体育竞技的优势项目的发展水平比较快，而其他体育项目的发展则相对落后。因此，为了推动我国经济体育的快速发展，就必须合理的调整体育项目结构构成，使我国竞技体育项目全面发展。
3.制约我国经济体育发展的内外因素
3.1内部因素
3.1.1管理体制单一
我国竞技体育在其发展的过程中之所以取得了十分辉煌的成就，这与我国的“举国体制”密不可分的。随着我国经济、社会体制的变革，我国竞技体育的发展也产生了重大的变革，在这种历史环境中，在这种转变“举国体制”的弊端也将会不断暴露出来，成为影响我国竞技体育事业发展桎梏。在政府制定政策的指导下，我国社会化程度越来越高。而现有的竞技体育管理机制，导致了竞技体育的管理体制高度集中，组织类型繁多职责不清以及社会化程度较低都成为影响我国竞技体育发展的因素。
3.1.2高素质人才匮乏
影响竞技体育发展的因素很多但是人才因素却是影响竞技体育发展的首要因素。可以说当今各国竞技体育的竞争，也无非是对竞技体育后备人才的竞争。我国体育经济的后备人才大部分是由国家专门的体育院校毕业的，因而文化教育成为竞技体育人才的短板。由于学识水平较低，这导致了我国竞技体育运动员和教练之间在战术和技术上的沟通存在偏差，针对赛场形式调整战术的能力很差。针对现在竞技体育技术和战术不断革新的现状，竞技体育教育的训练理论也在不断革新。
3.1.3项群设置不全
在我国竞技体育的发展中，我国的强势项目主要有射击、跳水、乒乓球、举重以及体操等七个。但是，在体育大国美国和俄罗斯，他们的夺金项目可以多达15个。几乎涉及到所有体育项目。就此而言，我国离竞技体育大国还有不小的差距。我国想要实现竞技体育的快速发展，必须对我国竞技体育项目作出合理的调整，丰富体育项目。为此，我国提出“119”工程，其具体指的是在田径、游泳、水上等项目上进行重点投入，提高这些体育项目的竞争力。这无疑给竞技体育的发展带来了新的发展机遇。
3.1.4训练体系失衡
目前，我国竞技体育训练体制属于金字塔型，比例严重失调，这导致了竞技体育后备人才的训练成功率十分低。在后备人才的选拔上，我国主要采用了一条龙的选拔制度，主要是业余体校到省级体校再到国家对这样一个过程。这种“单线条，平面式的”的选练选拨体制，在一定时期内对于推动我国竞技体育的发展有着十分重要的作用。但是，随着现代训练多学科综合训练特点的发展，传统的训练体系的弊端也不断展现出来，已经不再适合在新时期体育竞技后备人才的培养。
3.2外部影响因素
3.2.1政治因素
竞技体育的主要目的是参加体育竞赛，取得良好的成绩并夺得比赛的胜利为主要目标。在这之中，体育与政治之间的关系是一个不可回避的问题，我们也应该认识到政治与体育之间的影响是相互的。坚持中国特色的社会主义道路是我国竞技体育事业持续发展的根本保障。在社会主义制度下，我国发展竞技体育在一定程度上也是为国家政治服务的，体现了国家意志。
3.2.2经济因素
竞技体育作为一种社会文化现象，我国竞技体育的快速发展离不开我国政府以及社会各方面力量的竞技支持，同时竞技体育的快速发展也丰富了我国的产业结构，推动我国社会主义市场经济的繁荣。为了推动我国竞技体育的可持续发展，本文认为首先政府要加大在竞技体育上的投入，其次合理的利用社会闲散资源推动竞技体育发展，最后竞技体育发展的产业化水平对竞技体育的发展有重大的影响。随着我国市场经济的快速发展，我国政府的经费来源不断减少，竞技体育的高度依赖性在社会主义市场经济条件下势必会暴露出来。在此情况下，必需对我国竞技体育体制进行改革，是我国竞技体育走向市场化、社会化和产业化道路。
4.我国经济体育可持续发展策略
4.1管理战略
在举国体制的管理下，我国竞技体育在极短的发展时间内获得了迅速的发展。在现阶段我国正在由粗放型经济发展模式向集约型发展模式转变。在这种历史环境中，举国体制暴露出了严重的缺陷。在市场经济环境中为了推动我国竞技体育的快速发展，就必须使用市场机制对我国的举国体制进行改革。竞技体育锻炼要实现社会化和市场化；在社会主义设厂环境中，应该有政府管理部门对体育竞技赛事进行科学的管理；建立健全国家对以及省市队伍的人才选拔制度。在竞技体育的发展过程中要正确处理国家、集体、个人之间的利益关系，真正推动我国竞技体育的发展，为建设体育大国贡献力量。
4.2调整竞技体育布局
我国想要真正建成社会主义体育强国，首先就需要对我国的竞技体育布局进行合理的调整。在我国竞技体育的发展过程中，必须要破除我国竞技体育对传统优势体育项目的依赖性。继续加大我国政府在竞技体育项目上的投入，是我国竞技体育优势项目不断得到拓展。为此，要借助目前我国开展的全民体育运动将新的、更多的体育项目，融入到的全民体育运动过程中，为实现我国竞技体育运动的发展创造良好的社会基础。如果想在未来的体育赛事中取得更多的冠军，就必须对我国现有的竞技体育项目和布局进行合理的调整。
4.3后备人才战略
竞技体育后备人才培训人们通常人们认为是竞技体育运动员培训，但是我们应该深刻的认识到晶体与后备人才的培养也包括了教练以及官员的培训。新时期各国的竞技体育竞争不断激烈，加强体育竞技后备人才培养直接关系竞技体育的可持续发展。为此，为了尽快提高我国竞技体育的发展，实现竞技体育的快速发展，建设设社会主义体育强国，必须形成科学的人才培养模式和人才培养机制。做好人才培养工作本文认为主要可以从以下几个方面出发：首先建立起完善的人才培养模式模式将职业训练和业余训练有机结合起来；其次要高度中是我国竞技体育专业的教练人员的培训工作，为我国竞技体育事业培养大批专业的教练人员；最后要培养一批专业的体育事业服务人才，通过参与世界范围内的各项竞技体育赛事，促进我国竞技体育事业的快速发展。
4.4加强国家支持，优化竞技环境
竞技体育的快速发展势必离不开国家的支持，为了推动我国竞技体育事业的快速发展，本文认为，政府应该从以下几个方面入手，解决竞技体育在发展中遇到的难题。首先，要出台相关政策，积极支持竞技体育商业化发展。其次，竞技体育的商业化发展势必需要大量的资金支持。这就需要国家在竞技体育发展2015年第10期洪庆林:我国竞技体育可持续发展的思考的过程中，加强对竞技体育的大力支持，实现竞技体育发展转型。最后，为了推动经济体育的快速发展需要在政府的引导，政府应该充分发挥自身的管理职能和宏观调控职能为竞技体育发展创造良好的环境。
5.结语
竞技体育的基本要素范文5
摘 要 芭蕾基训是舞蹈课程中一门基本功训练课程，被称为“奠基之石”。它不仅适用于芭蕾舞专业教学，对其它各舞种的教学也都具有着重要的基础作用。只有通过芭蕾基训的磨练，才能使舞者拥有柔韧性和体能都合格的身体。本文主要介绍了芭蕾基训在伦巴表演中的应用研究。
关键词 芭蕾基训 伦巴表演
伦巴作为一种形式多样、内容丰富的现代体育项目，受到越来越多人的喜爱。在高校伦巴表演教学中它不单单锻炼了身体，更具备一定的艺术魅力，陶冶学生的情操，提高艺术修养。芭蕾基础训练是舞蹈专业教学中一种简捷有效、规格严谨的训练方法，是培养学生技术技巧的手段，也是提高其艺术素养的必然要求。伦巴表演属于技能为主导同时表现美学的课程，具有一定的艺术表现要求。因此，伦巴表演教学中不仅要让学生掌握必需的专项技术、技能之外，还必须具备一定的艺术修养和良好的形体与气质，以构成其不可或缺的专业素养。本文主要介绍芭蕾基训在伦巴表演中的应用研究。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
本文以芭蕾基训的精髓及伦巴舞的特点为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过中国知网、万方数据库、百度文库等，查阅收集有关芭蕾基训和伦巴舞有关的论文和资料，为文研究提供充足的准备理论基础。
2.专家访谈法。通过与专家以及体育院校芭蕾和伦巴专项课程教师交流，了解他们对芭蕾基训对伦巴舞表演作用的认识和看法。
二、研究结果与分析
（一）伦巴舞的起源与特点
1.伦巴舞的起源
拉丁舞属于体育舞蹈的范畴，起源于西方的吉特巴和迪斯科舞，带有强烈的拉丁美洲的传统文化艺术表演性。拉丁舞是规范、严格、标准的竞技专业舞蹈，是以运动肩部、腹部、腰部、臀部为主的一种舞蹈艺术[1，2]。拉丁舞包括恰恰、伦巴、桑巴、斗牛和牛仔舞。
2.伦巴舞的特点
伦巴以男女爱情为主体，其音乐较多柔美和缠绵，充分展现了女性的柔媚和曲线美。伦巴的基本步法强调臀、胯、膝和足的协调配合，主要呈现的是低重心和胯部优美线条的完美组合。其特点主要从五个方面体现[3-5]：
（1）身体：伦巴舞的重点主要在于臀部。强调自然状态下的摆动，而非幅度越大越好。通常来说，男士主要通过移动和对移动的感觉来表现，女士主要通过移动来突出自己的臀部。伦巴要求舞者的臀部摇摆则不是故意摆动，而是由于重心的转移而自然形成的。
（2）动作：伦巴舞的走步主要是为了转移体重，主要是与扭转动作的配合。
（3）空间：与桑巴舞和恰恰舞相比，伦巴舞更加强调动作的形状和设计。舞伴在舞蹈中围绕对方转动和滑行，形成一个共享的中心区域。
（4）韵律：主要由冲动和冲击这两种交替的动作组成。强调动作的连续性。伦巴舞舞曲为4/4拍，每分钟29-31小节，节奏为快快慢。它的出脚动作迅捷，无论快步或慢步都是半拍到位，而臀部的摆动则是快步占一拍，慢步占两拍。
（5）动态：伦巴舞顺应重力，具有沉重这一独特的动作特点。通俗地说，就是走步本身具有受限性、突发性和直接性的特征。
（二）芭蕾基训的精髓
“开”、“绷”、“直”、“立”、“长”五个基本要素是芭蕾基训的精髓，是相辅相成的。芭蕾基训的每个舞姿都要在开、绷、直、立、长的基础上来完成。它们是紧密结合，相互依存的有机整体，不能把它们孤立地分割开来[6]。
1.“开”
芭蕾基训别强调“开”，它的前提是软，所以又称为“软、开度”。软通常指的是人体的胯、腰、肩关节的柔韧性。而“开”是指从肩、胸、胯、膝、踝五大关节部位左右对称向外打开，舒展人体的线条，扩大运动的范围和增强运动的灵活性，增加下肢的表现力。
2.“绷”
芭蕾舞者在舞动时最美而动人的地方莫过于“脚”，处于绷紧状态。而“绷”正是芭蕾的基本要素之一。“绷”是指将身体的各个部位“绷”紧，尤其是腿、膝、脚背、脚踝、脚趾关节。
3.“直”
“直”指的是腿部、背部、颈部等部位。从大众审美角度来看，凸肚、塌腰、翘臀等都不美丽，甚至可以称之为丑。要求每一位芭蕾舞者“直”，在舞动时精神饱满，散发青春的力量。
4.“立”
“立”指身体挺拔，是针对“直”的基础上而言的整体的概念。它要求舞者脚趾用力，重心稳定，保持身体直，脖子向上拉长。这是舞者的气质美。而每一份美都需要舞者付出艰辛的努力，“立”就要求舞者将身体中活动范围最大的腰椎到颈椎之间控制好。
5.“长”
“长”首先来说说它的发音（念作“zhang”时，表示生长，成长；亦可念作“chang”，成为延生，展开，延伸的代名词），例如芭蕾基训中的舞姿Arabesque（阿拉贝斯克），在训练时，教师经常会指导学生肩甲展开、手指尖无限的延伸。
（三）伦巴舞动作技术中所用的芭蕾动作
芭蕾的美学原理决定了芭蕾演员在完成技术动作时，要有完美的体态，并需要经过长期艰苦的训练。伦巴舞专业特点和芭蕾有着相似的姿态要求，要求练习者的姿态是舒展挺拔的，它是伦巴舞基本的姿态要求，也是为完成技巧所必须的姿态，在这种美的姿态下完成各种技术动作，芭蕾演员要有控制、旋转、跳跃能力和身体的表现力。伦巴舞也一样，要求身体肌肉韧带的弹性等要达到一定生理指标，同时对所产生的速度、灵敏、柔韧、力量、耐力以及单位时间内所消耗的能量有专业的要求。
（四）芭蕾基训对伦巴表演的作用
1.有利于伦巴表演舞者身体姿态的规范
芭蕾基训对身体技术动作方面的要求，基本与伦巴表演规则对学生身体技术动作的要求规格一致。芭蕾基训中静态技术的训练手段主要是利用把杆进行练习，通过把杆练习的方式不仅能塑造良好的形体姿态，还能有效地发展其它技术的基本能力，因此以把杆训练为手段的芭蕾基训是伦巴表演形体姿态训练的基础，也是辅助身体形态训练的重要手段之一。如在伦巴表演动作设计中有大量的人体造型动作要求学生具备良好的形体姿态，对于伦巴表演形体姿态的练习可以借用芭蕾基训的把杆练习进行辅助教学，让学生在把杆练习中进行动作的分解练习，使其在分解练习中找到正确身体感觉，建立正确的动作概念，规范其身体姿态。
2.有利于伦巴表演舞者的灵活性
芭蕾基训可以显著提高舞者的灵活性。灵活性是舞蹈能够流畅进行的重要因素，也是舞者所应具备的基本能力之一。芭蕾基训中借助于扶把练习和中间练习，对于灵活性的训练内容都很丰富。不仅是芭蕾基训中某一动作的单一训练，还是多个动作的综合练习，都从多角度加强了伦巴舞者身体的灵活性，使舞者具备一定的基本能力，帮助舞者更加自如的运用肢体语言诠释伦巴舞的精髓。
3.有利于伦巴表演技术教学中难度动作的教学
芭蕾基训的动态技术方面包含了跳、转技术及连接动作，而伦巴表演的动态技术方面之一也包含了在各个方向的旋转。因此，在伦巴表演技术教学中，可以借用芭蕾基训中各种跳的练习来促进学生跳的能力，以增强学生膝与踝关节的正确用力和缓冲能力；借用芭蕾基训中的转体、蹬、摆技术以及躯干的直立技术来促进学生转的能力，以增强学生完成各种转体动作的能力。总之在伦巴表演教学中，加强芭蕾基训中的动态技术练习对伦巴表演难度动作的完成能起到很好的辅助作用。
三、结论
芭蕾基训在体育舞蹈专业伦巴表演技术教学中起到了非常重要的作用，是伦巴表演教学的奠基之石。在体育舞蹈专业伦巴表演技术教学中加入芭蕾基训使伦巴表演教学内容和教学手段都得到了完善与改进，使其赋予学生高雅的举止、挺拔的气质、充足的自信。同时，提高伦巴表演学生专项综合素质能力，全面提升自我审美意识和情趣。
参考文献：
[1] 窦丹.伦巴基本动作常见问题分析及探讨[J].时代教育.2008（9）.
[2] 钟桂萍.现代伦巴舞发展探析[J].体育文化导刊.2014（10）.
[3] 霍孟.伦巴舞基础技术训练的特征与应用[J].大众文艺.2012（21）.
[4] 吴本亮.伦巴舞的重拍问题探析[J].阜阳师范学院学报（自然科学版）.2013（03）.
竞技体育的基本要素范文6
关键词 竞技性 艺术体操 运动员
中图分类号：G834 文献标识码：A
1当今世界艺术体操格局
目前世界艺术体操格局多分为三大集团：第一集团为俄罗斯、意大利、保加利亚、白俄罗斯等；第二集团为中国、乌克兰、西班牙、波兰、希腊等；第三集团为日本、韩国、法国、德国、哈萨克克斯坦等国家。
我国近几年来在艺术体操发展上进步可观，在奥运会集体项目上已初具规模，技术水平也在不断提高，在第二十六冒略嘶嵘衔夜艺术体操集体项目战胜诸多欧洲强国，成功闯入前五名，这也创历史新高。在集体项目上技术水平不断增强，但也面对着新规则给我我们带来的机遇和挑战。我国在2001年、2002年艺术体操世界锦标赛中，以及第十四届亚运会中取得的佳绩极大的鼓舞来了我们的气势，为我国2008年北京奥运会集体全能取得银牌奠定了基石。在2012年伦敦奥运会中邓森悦再次证明了中国队的实力，斩获个人11名，创造我国个人运动员在国际大赛历史最好成绩，2014年艺术体操世界杯匈牙利站3球2带金牌。而在2016年里约热内卢奥运会中我国艺术体操团队的失利，无疑是摆在我国艺术体操面前 的是艰巨的难题，目前世界艺术体操虽然飞速发展，并没有撼动第一集团为俄罗斯、意大利、保加利亚、白俄罗斯等国家的地位，反而使他们更加强大，目前各国训练方法各有千秋，而第二三集团大量高薪聘请外籍教练成果相当显著，国度之间的争锋在赛场越来越来激烈，而第一集团不可能轻易退出，二三集团紧追不舍。面对2016年艺术体操在奥运会赛场的失利，我国与世界先进队伍还存在着一定差距，以及2017年度国际体操联合会对评分新规则的再次修改，更加突出艺术体操在身体难度动作和特殊艺术性的重要性。面对新规则的改版对于中国艺术体操是一次新的机遇也是新的挑战，在这严峻的现实面前无疑是逆水行舟，不进则退。
2艺术体操成套编排规律
特殊的艺术价值和难度动作是构成艺术体操成套的重要部分。艺术体操在成套动作讲究三个因素：动作难度、动作和音乐以及舞步配合的艺术价值、赛场动作的完成度，这也是教练员和运动员根据国际最新裁判法则、运动员个人自身竞技能力、艺术体操编排规律等进行。将跳跃，平衡、转体、波浪等身体难度动作在绳、圈、带、球、棒五种器械的配合下，在一定空间和时间范围内进行想象加工，艺术体操成套完成分
2.1艺术体操成套创编构成基本元素分析
艺术体操在成套编排上特殊的艺术价值主要由成套动作中的音乐要素、舞步、服装和器械色彩搭配构成，在竞技运动员成套编排过程中教练员占主导因素，同时会根据运动员自身特点选定音乐要素，音乐是艺术体操的灵魂，在成套编排过程中音乐要素始终贯穿整个成套，根据运动员个人身体难度的完成水平选择，在构思整个成套动作主题，根据音乐风格创编与之相适应的舞步。同时综合这些因素应考虑到整个成套动作在赛场中路线变化，在创编过程中一般会以分段编排，在编排过程中不断完善动作衔接程度，在训练过程中不断完善动作与音乐编排，使音乐、运动员、动作、场地和观众融为一体。在音乐主旋律背景下用肢体动作表达主题，感染观众的情绪，音乐与艺术体操的有机联系使得艺术体操成套动作更美，赋予生命的气息。当然在成套动作创编前期必须有教练员和运动员大量的素材积累，一套完整的成套编排凝聚了教练员的心血，缺少不了运动员努力的汗水，与无懈可击的技术能力，
2.2艺术体操国际评分新规则
艺术体操评分规则是艺术体操这个项目的最新发展指南，同时是艺术体操竞赛的基本规范和理论依据，艺术体操每一个周期新规则的变化和修订，对艺术体操成套编排都会提出新的要求，从1981年我国首次参加艺术体操世锦赛至今，在每一次出台新周期评分规则，都会有相应的专家、教练员都会从新规则中研究分析对成套动作编排的影响与制约因素，并且分析该如何对成套动作进行改编适应新规则的竞赛方式。
2017年修订的新规则在个人成套动作中明确规定BD（身体难度）在跳、转、平难度中难度个数最少三个，最多不能超过九个：S（舞步组合）最少由一个构成；R（结合旋转的动力性动作）最少一个；AD（器械难度）最少一个。并且每个BD只能计算一次重复则该难度无效，在新BD这一点上是鼓励教练员和运动员进行创新的，在完成动作中BD完成的幅度大于难度表上的规定其分值是依然不变的。在“难度表’’中技术要求各器械至少有一个基本器械技术动作和（或）非基本器械技术动作，若在BD中完成了同样的器械技术动作则为无效。
3国外有关艺术体操成套创编理论
在国外艺术体操发展较为成熟的国家，比如在俄罗斯、意大利、保加利亚、白俄罗斯等国家在艺术体操（下转第127页）（上接第112页）成套动作创编中都具有相当大实践水平，当然这也离不开他们在艺术体操多层次深入的研究。1982年原苏联体育院校出版了《艺术体操》清晰介绍了“成套动作的结构和编排”。1984年原苏联列宁格勒副博士普利斯塔弗金娜对“艺术体操运动员个性特征和运动风格”进行研究，根据研究分析艺术体操运员个性特征在赛场上所可能表现出来的表演风格，根据自身特点创编符合运动员个人的艺术体操成套。1991年俄罗斯的波・巴普洛娃完成了艺术《艺术体操新颖独特动作的评价和模式方法》的博士论文在艺术体操成套动作编排上对新颖独特的动作进行了详细的阐述。乌克兰著名的艺术体操运动员安娜・别索诺娃在2003年接受英国《泰晤士报》接受采访时发表了个人对艺术体操成套编排的观点，表示在成套动作中无论如何艺术价值和审美是不可或缺的部分，在竞技性如此强，既追求速度、节奏并存表现力中很难将这些完美的结合，便需要我们在艺术体操成套创编上不断创新。
艺术体操这个项目在比赛过程中主要以技术价值、完成情况、和艺术价值三部分构成，然而想在比赛过程取得优异成绩，艺术体操员和教练员就必须依据运动员自身特点，在动作编排中将各种因素去平衡协调，使成套动作尽可能达到完美、顺畅，也使运动员可以高质量的在赛场完成成套动作。
