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生物医学工程伦理范文1
在生物医学领域，传感器担负着从原始的生物体（特别是人体）获取信息这一重要任务。作为生物医学工程专业的一门专业必修课，生物医学传感器课程有着重要的地位。生物医学传感器课程是一门实践性很强的专业课，单一地依靠理论课讲解，学生往往很难掌握传感器的相关知识，特别是传感器的医学应用[1]。在理论知识向实践的转化过程中，实验课担负着重要角色，因而在授课中占有较大比重。例如，我校生物医学传感器课程共设置70学时，其中实验课为30学时，占比达到了40%以上。因此，必须加强实验教学，才能将机械地传授理论知识转化为学生积极主动地探索实践，从而提高学生的动手能力与专业水平。
在传统的传感器实验教学中，主要由教师讲授传感器原理、实验步骤和注意事项等内容，学生只需要按实验指导书在已经搭建好的模块化的实验平台上逐步操作即可完成实验。整个过程中，学生只需要完成简单的连线、测量等操作，不利于激发学生的主动性与创新性。这种教学方式单一，学生兴趣不高，实践能力、思维能力和综合能力不能得到有效提升[2]。鉴于此，各高校开始探索创新的实验教学方式方法，比如PBL教学方法、分层次教学模式、探究式教学模式、能力导向教育模式等[3-5]。这些方式方法充分利用现有的信息化环境，改变了传统验证式的实验模式，强调以学生为中心，以教师为辅导，充分引导学生探索知识，是传感器课程教学改革创新的具体实践[6]。
高校生物医学工程专业的目标是培养医学和工程相结合的复合型专业人才。因此，作为在医科院校开设的生物医学工程专业，除要求学生掌握工程知识外，医学知识也必不可少。但是目前的教学重点偏向于工学课程，加上学生对专业认识的偏颇，使得学生对医学知识的学习不够重视[7]。如何将二者更好地融合，达到医、工知识全面培养的目标，是生物医学工程专业教学的基本要求。目前的医学传感器实验教学往往停留在对传感器的原理、性能等理论方面的理解与验证，偏向于工程实践，缺乏医学应用的介绍。特别是涉及到医学伦理道德，实验往往不可能以真人为实验对象。此时，采用模拟人进行教学就可以很好地解决这一问题。
的局部器官展示模型、单项治疗技能模拟练习器发展到智能模拟人，被广泛应用于急救、护理、麻醉、内科等领域的模拟实践与教学，以帮助实习生更好地掌握临床技能[8-9]。这些模拟人按功能可分为两大类，即普通模拟人和智能模拟人。普通模拟人基于模拟人本身，其体型按照真人平均尺寸设计，采用仿真皮肤，内部构造能够模拟组织、血管、器官，且接近真人水平，主要用于解剖结构的展示以及单项救治技能的练习。智能模拟人则是基于上位机软件系统对模拟人进行控制，可模拟人体真实的生理、病理特征，再现一些临床特定的疾病模型。此外，模拟人具有重复性高、风险低、操作自由等特点，这些都保证了其能够更好地应用于临床实践教学。但是就目前而言，模拟人尚存在一定的不足。比如，智能模拟人价格昂贵，不利于广泛普及，多用于在医院开展临床教学实践。另外，模拟人的材料即使使用仿真材料也不能够与人体真实组织完全一致，特别是其力学特性，因而在模拟一些真实的场景，比如皮肤切开等方面还有一定差距。此外，开展模拟教学往往需要教师投入更多的精力[8-10]。因此，目前利用模拟人在高校内广泛开展教学还受到一定限制。
本教研室搭建了急救复苏装备实训实验室，配置有一套高级智能模拟人系统（美国Gaumard/HAL誖S3000），以及周边复苏抢救设备，如监护仪、呼吸机、除颤仪等，形成一套完整的急救模拟系统。如何充分利用该模拟人系统展开实践教学，引导学生将传感器理论知识与医学实际应用相结合，进一步提高教学效果，正是我校积极探索的目标。本文探讨将高级智能模拟人用于生物医学传感器课程的实验教学，引导学生自行搭建传感器测量系统，展开综合性设计实验，以帮助学生更好地理解传感器在医学中的应用。
1Gaumard/HAL誖S3000型高级智能模拟人系统简介
Gaumard/HAL誖S3000型高级智能模拟人系统采用无线通信方式，通过上位机控制与显示软件指导训练实施与控制训练效果。该模拟人功能完善，具有模拟气道打开、胸外按压、人工通气、静脉给药、止血、包扎等多种功能，可供一人或多人共同操作。配套的软件系统内置10例急救相关的病例，包括窒息无脉搏、胸痛发汗、呼吸急促伴随心跳过快、胸闷气短伴有心悸、心动过缓等不同情形。进行复苏模拟训练时，首先在上位机选择一病例，然后检查模拟人初始生命体征状态（瞳孔散大，颈动脉无搏动）；然后开始按压，模拟人颈动脉被动搏动，搏动频率与按压频率一致，在此过程中可模拟气道开放、药物注射、除颤治疗等训练内容；当抢救成功后，模拟人心脏恢复节律跳动，颈动脉可触及到自主搏动，瞳孔恢复正常，上位机显示正常心电、血压、呼吸等波形。
2高级智能模拟人用于传感器实验教学
高级智能模拟人可以同时模拟心电、血压、心音、呼吸、按压深度等信号，基于此，提供心电的产生与检测、有创血压（IBP）的监测、心音的检测与识别、呼气末二氧化碳（EtCO2）的检测、按压深度的检测等实验供学生选择。由于心电、血压、心音、呼吸等生理信号属于微弱信号，经传感器转换后的电信号也弱，需经过传感器测量系统对信号进行放大、滤波等处理后转换为可用信号，使输出信号便于显示和记录。教学中，引导学生以3~5人为一组，以这些信号作为测量对象，合理选择传感器，自行设计电路，搭建传感器测量系统，展开综合性设计实验。学生利用自行设计的传感器测量系统对这些信号进行数据采集，然后与模拟人的标准信号进行比较。通过计算测量误差、线性度、灵敏度、频率响应等指标来评价自行设计的测量系统的性能。
2.1心电的产生与检测
选择模拟人产生的心电标准Ⅱ导联信号作为输入信号。心电测量系统的设计方案：输入信号经以AD620芯片为主构成的差分放大电路进行一级放大，然后经过二阶高通（0.1Hz）和二阶低通（70Hz）滤波电路滤波及双T型50Hz陷波器陷波，最后进行二级放大，得到输出信号。电路搭建完成后，采用1mV定标信号，调节电路放大倍数为1000倍。采用设计好的心电测量系统，对模拟人产生的心电信号进行采集，并在示波器上显示心电波形。测量各项指标（包括心率、R波幅值、RR间期等），然后与模拟人给出的标准值进行比较。
2.2IBP的监测
IBP的监测是采用插入导管测定动脉血管内的压力变化的方法。IBP监测系统包括充液导管系统和血压测量系统2个组件，充液导管系统包含动脉导管和血压传感器。此实验中模拟人提供模拟桡动脉供穿刺用。实验时，首先通过穿刺将导管置于模拟血管内，导管的外端通过医用三通阀与血压传感器连接。选择一次性医用压力传感器作为血压传感器，其核心是采用集成制造技术在硅膜片上扩散出4个电阻构成平衡电桥。当硅膜片感受到血压的变化后产生形变，从而引起电阻阻值发生变化，电桥失去平衡，输出相应的电压信号。血压测量系统则将电桥输出的微弱血压电信号经放大、滤波、50Hz陷波等处理后输出至示波器，并在示波器上显示血压波形，用于测量各项指标，包括脉率、PP间期、收缩压、舒张压和平均压等。
2.3心音的检测与识别
心音是心脏跳动过程中对胸壁的冲击振动。用聚偏氟乙烯（PVDF）压电传感器等仪器可记录心音的机械振动，称为心音图。在检测模拟人的心音时，PVDF压电传感器先将心音振动信号转换为微弱电信号，心音测量系统则将该微弱电信号经两级前置放大器、带通滤波器、50Hz陷波器、电压提升电路等处理后作为输出信号送至示波器，在示波器上显示心音波形并测量各项指标（包括心率、幅值、舒张期和收缩期时限等），然后与模拟人的心音标准值进行比较。
2.4EtCO2的检测
EtCO2的测定有红外线法、质谱仪法和比色法3种方法，目前最常用的是红外线法。模拟人配备的CO2存储罐允许模拟真实的EtCO2检测。在对模拟人完成气管插管后，利用旁流装置引出部分呼出气体进行EtCO2的测量。选择MH-Z19B红外CO2监测模块[工作相对湿度：0～95％；测量范围：0～5000ppm（1ppm=1×10-6）；监测精度：±30ppm±3％读数]作为传感系统获得微弱的电信号。EtCO2测量系统的设计方案：输入信号先经过电压跟随器实现阻抗匹配，之后选择合适的运算放大器并搭建放大电路，对该微弱电信号进行前置放大处理，然后经过滤波、二次放大、AD转换后在上位机软件显示CO2波形。最后，用多种CO2体积分数的标准混合气体（CO2体积分数为1%~20%，平衡气体为氮气）对自行设计的EtCO2测量系统的检测准确性进行标定。该系统CO2体积分数检测范围为0~99mmHg（1mmHg=133.322Pa），其误差率不超过5%，呼吸频率误差不超过2次/min。
2.5按压深度的检测
按压深度与心肺复苏质量密切相关。在心肺复苏过程中，按压实施人员通过心肺复苏实时反馈系统不断调整自己的按压力度及速度，可确保实施高质量的心肺复苏。在实验中，以模拟人充当心脏骤停患者，学生充当施救者，选用ZOLL公司的按压加速度传感器充当按压反馈系统。在模拟心肺复苏过程中，该传感器位于施救者手部和模拟人的胸骨下部之间，随着胸外按压的进行，获取运动加速度的信号。之后，利用自行设计的按压深度检测系统将传感器获得的加速度信号经过两次积分电路转换为按压深度信号，此信号再经过AD转换电路处理后送至上位机。然后上位机软件将收到的按压深度数据动态实时地显示在监测界面上，并用于后续的测量分析。在评价自行设计的按压深度检测系统的性能时，由于人在按压过程中会产生疲劳感等因素，无法保证每一次的按压深度一致，因此选择Thumper1007型心肺复苏按压器（MichiganInstruments公司，美国）产生标准输入信号。该按压器可产生频率为100次/min、深度为0～8cm的按压信号。此按压信号经自行设计的按压深度检测系统检测后，在上位机上显示按压波形，可测量按压频率、按压深度、按压偏移量等指标。
3教学效果评价
根据设计的实验，展开本科生的传感器实验教学尝试。学生利用模拟人产生的模拟信号，采用自行设计的传感器测量系统对信号进行检测，并与模拟人的信号标准值进行比较，评价自行设计的测量系统的性能。在确保设备和人员安全的前提下，学生可在模拟人身上大胆尝试，重复测量。这种全新的教学模式提高了学生参与实验的积极性。
教学过程中，学生普遍反映通过这种设计性实验，不仅掌握了传感器的原理，而且对传感器的使用及其在医学中的应用有了深刻的认识。此外，由于生物信号微弱，需要放大、滤波等电路进行处理，这就需要学生动用前期所学的电路知识，从而对电路原理与设计有了进一步理解。而焊接电路板等实践操作提高了学生的动手能力和实践水平。作为小组实验，学生之间需要明确任务分工，协作完成，培养了团队合作精神。学生在整个实践活动中充分发挥主观能动性，自主地完成一项完整的实验设计，带着问题有目标地实验，既培养和锻炼了动手能力、逻辑思维和创新意识等，也加强了医学实践水平，自身综合素质得到增强。实践表明，这样的教学尝试对学生后期的毕业设计选题也具有很好的指导意义。
在综合性实验教学的探索中，教师也受益颇多。学生在实验过程中除了会提出传感器方面的问题，还会涉及到电路原理、设计与调试以及相关的医学知识，这些都对教师提出更高要求，促使教师的自身素质得到加强。
生物医学工程伦理范文2
北京工业大学2015年硕士研究生拟招生学科目录
院（所）、学科代码、名称 学科方向 招生人数 考试科目 备注 001 机械工程与应用电子技术学院 223 0801 力学 _ 01动力学与控制 _ 02固体力学 _ 03流体力学 _ 04工程力学 27 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④811理论力学或812材料力学I 080200 机械工程 _ 01数字化设计与制造技术 _ 02精密数控加工与自动化装备 _ 03现代焊接技术与自动化装备 _ 04机电系统控制及自动化 _ 05机构及机器人系统分析与控制 _ 06机械及微机电系统结构设计 78 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④811理论力学或812材料力学I或813电工学 0804 仪器科学与技术 _ 01精密测试技术与仪器 _ 02现代测控技术及方法 _ 03计算机测试与控制技术 _ 04智能仪器与虚拟仪器技术 23 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④803电子技术I或812材料力学I或813电工学 085201 机械工程（专业学位） _01数字化设计与制造及装备 _02现代机械系统设计 _03机电液一体化设计与制造 _04现代测控技术与仪器 _05高端装备强度与动态分析 95 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④809工程力学或813电工学 002 电子信息与控制工程学院 232 0809 电子科学与技术 _ 01信号处理与电路 _ 02数字多媒体信息技术 _ 03信息光电子学与光通信 _ 04超大规模集成电路设计与系统集成 _ 05电子器件、射频和功率集成电路及可靠性 58 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④822信号与系统或823半导体物理 1、01-02方向选822； 2、03-05方向选823。 0810 信息与通信工程 _ 01语音与音频信号处理 _ 02多媒体通信技术 _ 03信号处理理论与通信技术 _ 04图像与视频信号处理 30 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④822信号与系统 0811 控制科学与工程 _ 01自动控制理论及其应用 _ 02测控技术与自动化系统 _ 03智能系统与智能信息处理 _ 04信息融合与自主导航 _ 05计算机控制技术及其应用 63 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④821自动控制原理 085208 电子与通信工程（专业学位） _ 01信号与信息处理及其应用技术 _ 02图像处理与模式识别技术 _ 03多媒体通信技术 _ 04无线通信技术 _ 05嵌入式系统技术 35 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④822信号与系统 085210 控制工程（专业学位） _ 01工业过程的建模、控制与优化 _ 02系统工程（系统优化与决策） _ 03信息管理系统 _04生产过程综合自动化 _ 05智能控制与智能系统 30 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④821自动控制原理 085209 集成电路工程（专业学位） _ 01集成电路设计 _02集成电路制备工艺及相关技术研究 _03微电子器件检测与可靠性评价技术 16 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④823半导体物理 004 建筑工程学院 246 0814 土木工程 _01工程抗震减震与城市综合防灾减灾理论、方法和技术 _02结构新体系与高性能材料 _03结构全寿命设计、健康监测与可持续发展 _04岩土与地下工程安全风险分析、评价方法和技术 _05工程施工技术与风险管理 _06水环境恢复工程及水质处理保障技术 _07建筑环境控制及能源利用技术 119 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③301数学一 ④841结构力学 或833土力学与地基基础 或843钢筋混凝土结构 或 845水分析化学与水力学；或846传热学Ⅰ或867流体力学Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道桥等）或相近专业考生报考方向可选01～05，考试科目可选841或833或843； 2、给排水或相近专业考生报考方向可选06，考试科目可选845； 3、暖通或相近专业考生报考方向可选07，考试科目应选846或867。 0823 交通运输工程 _ 01道路与铁道工程 _ 02交通运输规划与管理 _ 03交通信息工程及控制 4 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息与控制 1、01方向选848； 2、02-03方向选849或832。 0815 水利工程 _ 01水文学及水资源 _ 02水力学及河流动力学 _ 03水工结构工程 _ 04水利水电工程 _ 05港口、海岸及近海工程 10 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③301数学一 ④841结构力学或844水力学Ⅱ 085213 建筑与土木工程（专业学位） _01工程抗震减震与城市综合防灾减灾理论、方法和技术 _02结构新体系与高性能材料 _03结构全寿命设计、健康监测与可持续发展 _04岩土与地下工程安全风险分析、评价方法和技术 _05工程施工技术与风险管理 _06工程项目管理及信息化 _07水环境恢复工程及水质处理保障技术 _08建筑环境与能源利用技术 100 ①101思想政治理论 ②204英语二或203日语 ③302数学二 ④841结构力学或833土力学与地基基础或845水分析化学与水力学 或846传热学Ⅰ或867流体力学Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道桥等）或相近专业考生报考方向可选01～06，考试科目可选841或833或843； 2、给排水或相近专业考生报考方向可选07，考试科目可选845； 3、暖通或相近专业考生报考方向可选08，考试科目应选846或867。 085222 交通运输工程（专业学位） _01道路交通安全理论与道路工程技术 _02交通规划与交通控制理论及方法 _03智能交通、仿真与可持续发展整合体系 5 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息与控制 1、01方向选848； 2、02-03方向选849或832。 1256 工程管理（专业学位） _ 00不区分研究方向 8 ①199管理类联考综合能力 ②204英语二 005 环境与能源工程学院 152 070304 物理化学 _01能源材料物理化学 _02催化化学 _03纳米材料物理化学 _04界面物理化学与分离技术 11 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③684物理化学I ④887无机化学II · 0807 动力工程及工程热物理 _ 01可再生能源利用及先进环境能源理论与技术 _ 02强化传热传质理论与工程应用 _ 03制冷低温系统及其环保节能理论与技术 _ 04车辆及动力系统节能、净化与控制 23 · ①101思想政治理论 · ②201英语一 · ③301数学一 · ④851传热学Ⅱ或852工程热力学 0817 化学工程与技术 _ 01绿色化学与精细有机化工 _ 02工业催化与纳米科学 _ 03膜科学与化工分离技术 _ 04材料化学理论与应用 _ 05先进材料合成及催化应用 25 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④814物理化学Ⅲ或820有机化学I或878化工原理 0830 环境科学与工程 _ 01环境规划与污染防治 _ 02污染控制化学 _ 03环境分析与监测 _ 04环境规划与管理 _ 05水污染控制工程 _ 06大气污染控制工程 28 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③302数学二 ④856环境影响评价或857微生物基础I或858环境工程学 1、只有05方向招日语考生； 2、01-04方向，选856； 3、05方向选857； 4、06方向选858。 085206 动力工程（专业学位） _01可再生能源利用与先进环境能源技术 _02能源动力系统优化及工程应用 _03制冷低温系统及其节能环保技术 _04动力机械及车辆动力系统节能、净化与控制 32 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④851传热学Ⅱ或852工程热力学
085229 环境工程（专业学位） _01水污染控制工程 _02大气污染控制工程 _03环境规划与管理 33 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④856环境影响评价或857微生物基础I或858环境工程学 1、01方向选857； 2、02方向选858； 3、03方向选856。 006 应用数理学院 98 0701 数学 _ 01基础数学 _ 02应用数学 _ 03运筹学与控制论 _ 04科学计算 35 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③663数学分析 ④865高等代数 0714 统计学 _ 01非参数统计与数据分析 _ 02应用统计 _ 03生物统计 _ 04金融工程与应用概率 _ 05经济统计 14 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③663 数学分析 ④865 高等代数 0702 物理学 _ 01理论物理 _ 02凝聚态物理 _ 03光学 25 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③662普通物理I ④861量子力学或863光学 1、01方向选861； 2、02方向选861或863； 3、03方向选863。 0803 光学工程 _ 01脉冲激光技术与应用 _ 02信息光学与应用 _ 03微纳光学 _ 04光电传感与检测技术 7 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④828激光原理 0252 应用统计（专业学位） _01生物医学统计 _02精算统计 _03数量金融 _04质量管理统计 17 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③303数学三 ④432统计学 007 计算机学院 151 0812 计算机科学与技术 _ 01 计算机系统结构 _ 02 计算机软件与理论 _ 03计算机应用技术 _ 04 信息安全 68 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④895 计算机学科专业基础 085211 计算机技术（专业学位） _ 01计算机网络技术 _ 02计算机软件技术 _ 03计算机应用技术 _ 04信息安全技术 83 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④896数据结构 009材料科学与工程学院 140 0805 材料科学与工程 _ 01生态环境材料与资源循环技术 _ 02稀土、难熔金属等功能材料 _ 03高性能结构材料技术 _ 04先进材料加工技术 _ 05光电信息与高效能源材料 80 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③302数学二 ④875材料科学基础 085204 材料工程（专业学位） _ 01生态环境材料与资源循环技术 _ 02稀土、难熔金属等功能材料 _ 03高性能结构材料技术 _ 04先进材料加工技术 _ 05光电信息与高效能源材料 60 ①101思想政治理论 ②204英语二或203日语 ③302数学二 ④875材料科学基础 011 经济与管理学院 182 1201 管理科学与工程 _ 01技术与项目管理 _ 02战略管理与社会网络 _ 03信息管理与信息系统 _ 04城市管理 _ 05运作管理与质量管理 _ 06金融工程 25 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③303数学三 ④801管理学或804经济学原理或805数据库技术与应用 0202 应用经济学 _01金融学 _02国际贸易学 _03产业经济学 _04区域经济学 _05数量经济学 _06统计学 _07劳动经济学 25 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三 ④804经济学原理 1202 工商管理 _ 01会计学 _ 02企业管理 _ 03旅游管理 _ 04技术经济及管理 13 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③303数学三 ④801管理学或804经济学原理 1251 工商管理硕士（专业学位） _ 00不区分研究方向 99 ①199管理类联考综合能力 ②204英语二 1252 公共管理硕士（专业学位） _ 00不区分研究方向 20 ①199管理类联考综合能力 ②204英语二 012 建筑与城市规划学院 60 0833 城乡规划学 _ 01城乡规划理论与方法 _ 02居住区规划与设计 _ 03城市设计与景观规划 _ 04历史城市与街区保护规划 _ 05城市防灾减灾规划 15 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③633城市规划原理 ④503城市规划与设计 接收建筑学、城市规划学(含园林景观)专业的考生报考。 0851 建筑学（专业学位） _01都市建筑设计及理论 _02历史建筑的保护与更新 _03建筑与城市绿色环境技术 _04城市设计方法及理论 40 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③355建筑学基础 ④504建筑快速设计 接收建筑学、城市规划学专业的考生报考。 085237 工业设计工程（专业学位） _ 00不区分研究方向 5 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③337工业设计基础 ④502产品设计 接收工业设计、产品设计、艺术设计专业等相关专业考生报考。
013 激光工程研究院 66 0803 光学工程 _ 01 激光先进制造技术 _ 02 非金属材料的激光加工技术 _ 03 先进光纤激光技术 _ 04 超短脉冲激光技术 _ 05 高功率固体激光技术 _ 06 高功率半导体激光技术 _ 07 微纳光学与微纳制造 _ 08 生物光子学 30 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④828激光原理或812材料力学I或875材料科学基础或886生物化学 0702 物理学 _ 01 激光与材料相互作用 _ 02 激光光电子学 _ 03 强场与超快光子学 6 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③662普通物理I ④828激光原理或864光电子学或861量子力学 085202 光学工程（专业学位） _ 01激光先进制造技术与工程 _ 02高功率激光技术与系统 _ 03激光3D打印技术 30 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④828激光原理或875材料科学基础或812材料力学I 014 人文社会科学学院 30 0303 社会学 _ 01社会学 _ 02人口学 _ 03社会工作 _ 04社会建设与社会管理 10 ①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语 ③652社会学理论 ④877社会学方法 0352 社会工作（专业学位） _ 01社区工作与服务 _ 02社会服务管理 _ 03企业社会工作 20 ①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语 ③331社会工作原理 ④437社会工作实务 015 生命科学与生物工程学院 74 0710 生物学 _ 01细胞生物学与基因工程 _ 02化学生物学与分子医学 _ 03天然产物与生物有机化学 _ 04生物信息学与系统生物学 _ 05分子检测与生物芯片 _ 06生物力学与生物电子学 30 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③621细胞生物学或683分析化学或662普通物理I ④854有机化学或886生物化学或806电子技术 1、01、05方向选621和886； 2、02-03方向选683和854或886； 3、04方向选662和854或886； 4、06方向选662和806。 0831 生物医学工程 _ 01生物医学电子与信息处理 _ 02生物力学及医学应用 _ 03化学生物学与分子检测 _ 04分子设计与生物信息学 _ 05药物合成工艺与新技术 11 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④806电子技术或812材料力学1或886生物化学 1、01方向选806； 2、02方向选806或812； 3、03-05方向选886。 085230 生物医学工程（专业学位） _ 01生物医学电子与医疗仪器 _ 02生物力学及医学应用 _ 03生物制药工程 _ 04分子医学工程 _ 05蛋白质组学与基因组学 33 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④806电子技术或854有机化学或886生物化学 1、01-02方向选806； 2、03-05方向选854或886。 018 外国语学院 8 0502 外国语言文学 _ 01应用语言学 _ 02英美文学 _ 03商务外语 8 ①101思想政治理论 ②261二外日语或262二外法语 ③610基础英语 ④816高级英语 025 软件学院 107 0835 软件工程 _ 01软件工程理论、技术与应用 _ 02嵌入式计算与物联网 _ 03数字媒体技术 15 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④893软件工程学科专业基础 085212 软件工程（专业学位） _ 01 物联网软件与系统 _ 02 软件工程技术与应用 _ 03 数字媒体技术与应用 _ 04 嵌入式软件与系统 _ 05 软件工程服务与应用 92 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④892软件专业基础综合 026 固体微结构与性能研究所 22 0702 物理学 _ 01研究及发展先进“显微学”表征技术、装置及设备 _ 02跨尺度先进材料显微结构与性能关系研究 _ 03研究发展新材料、新器件及新应用 11 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③662普通物理I ④862固体物理 0805 材料科学与工程 _ 01研究及发展先进“显微学”表征技术、装置及设备 _ 02跨尺度先进材料显微结构与性能关系研究 _ 03研究发展新材料、新器件及新应用 11 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④875材料科学基础 028 高等教育研究所 16 0401 教育学 _ 01高等教育与大学管理 _ 02高等工程教育 _ 03学生事务管理 _ 04大学教学论 _ 05现代教育技术 8 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③630教育学专业基础综合 0451 教育硕士（专业学位） _ 01教育管理 _ 02心理健康教育 _ 03现代教育技术 8 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③333教育综合 ④教育管理与教学论 或 教育技术综合 1、01-02方向选教育管理与教学论； 2、03方向选教育技术综合。 029 循环经济研究院 12 020106 人口、资源与环境经济学 _ 01循环经济理论与模式 _ 02资源经济理论与应用 _ 03环境经济管理与评价 5 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三 ④810资源经济学 0202J1 资源环境与循环经济（交叉学科） _ 01循环经济理论与模式 _ 02资源经济理论与应用 _ 03“城市矿产”理论与应用 2 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三 ④815生态经济学 0805J2/0830J3 资源环境与循环经济（交叉学科） _ 01资源循环科学与技术 _ 02“城市矿产”开发与应用 _ 03环境污染防治与管理 5 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④817环境材料基础 欢迎资源循环、材料、环境、生态类等相关理工科考生报考
036 学院 10 010108 科学技术哲学 _ 01科学技术与社会研究 _ 02工程伦理学 _ 03生态哲学与可持续发展问题研究 5 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③620科学技术史 ④825哲学 0305 理论 _ 01基本原理 _ 02中国化研究 _ 03思想政治教育 5 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③651基本原理 ④883思想政治教育基本原理 035 艺术设计学院 22 1305 设计学 _ 01 产品设计 _ 02 环境设计 _ 03 服装与服饰设计 _ 04 工艺美术 _ 05 数字媒体艺术 _ 06 视觉传达设计 7 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③622设计史论 ④505快题设计 505考试为6小时。 1351 艺术（专业学位） _ 01 产品设计 _ 02 环境设计 _ 03 服装与服饰设计 _ 04 工艺美术 _ 05 数字媒体艺术 _ 06 视觉传达设计 _ 07 动画 _ 08 绘画 _ 09 雕塑 8 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③622设计史论 或 619美术史论 ④505快题设计 或 506专业创作 1、01-04方向选622和505。 2、05-09方向选619和506。 3、506和505考试时间为6小时。 085237 工业设计工程 _01 工业设计 _02 设计管理 _03 交互设计 7 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③337工业设计基础 ④502产品设计 报考02设计管理的考生须有两年以上工作经验，专业不限。 039 城市交通学院 87 0823 交通运输工程 _ 01交通规划理论与方法 _ 02道路与交通工程设计方法 _ 03交通安全理论与技术 _ 04智能交通控制与信息处理 _ 05路基路面结构与材料 _ 06道路养护与运营管理 23 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息与控制 1、01-04方向选849或832； 2、05-06方向选848。 085222 交通运输工程（专业学位） _01交通规划技术 _02交通管理与工程设计 _03交通信息与控制技术 _04道路设施设计与施工技术 _05道路养护与管理 23 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息与控制 1、01-03方向选849或832； 2、04-05方向选848。 0812 计算机科学与技术 _ 01智能交通信息处理 _ 02虚拟现实与交通仿真 _ 03物联网信息感知与智能处理 _ 04智能人机交互与多媒体技术 _ 05交通大数据智能处理技术 21 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④895 计算机学科专业基础 085211 计算机技术（专业学位） _ 01智能交通信息处理 _ 02虚拟现实与交通仿真 _ 03物联网信息感知与智能处理 _ 04智能人机交互与多媒体技术 _ 05交通大数据智能处理技术 5 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④896数据结构 0811 控制科学与工程 _ 01智能交通系统控制 _ 02自主车辆与车路协同 _ 03交通图像与视频信号处理与分析 _ 04交通信息智能化处理 8 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④821自动控制原理 085210 控制工程（专业学位） _ 01智能交通系统管理与控制技术 _ 02智能车辆与车路协同控制技术 _ 03交通信息处理方法与应用 _ 04交通图像与视频信号处理技术 7 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④821自动控制原理
生物医学工程伦理范文3
作者：张彩勤 师长宏 毛峰峰
【摘要】 《医学实验动物学》现已成为各大医学院校的一门必修课程，加强并完善该门课程的教学显得格外重要。本文就实验动物学教学中如何提高学生学习兴趣、增强实验操作能力较低等问题进行思考和探讨，以期达到提高实验动物学教学质量的目的。
【关键词】 医学实验动物学 教学改革
实验动物学是现代生命科学前沿领域中研究最为活跃的学科之一，是一门综合性学科，其应用几乎涉及医学科学的各个领域[1]。《实验动物学》已是各大高等医学院校及生物科学类专业的必修基础课程之一，加强并完善实验动物学的教学体系对促进相关学科的研究具有重要的意义。因此，为了适应生物医学研究的快速发展，有必要对《医学实验动物学》教学进行不断改革，以期达到提高学生学习兴趣，增强实验操作技能，获得良好教学效果的目的。本文作者根据近年来的一些教学经验和体会，针对当前实验动物教学中存在的普遍问题，展开一些思考和探讨。
1 《医学实验动物学》教学中存在的问题
1.1 课堂教学效果差
实验动物学是随着医学、生物学的发展而兴起的一门综合性新兴交叉学科，而医学、生物学的不断发展对实验动物又提出更高的要求，促使实验动物学不断发展和提高[2]。实验动物学的教学内容多，涉及面广，致使理论课讲解起来比较枯燥乏味，而且大多教员采用“满堂灌”的教学方法，导致许多学生对理论课的学习缺乏兴趣。而在实验课上，部分学生不重视动手能力的培养，在实践环节不注意操作练习，造成动物实验技能较差，特别在实验中忽视了实验动物的伦理和福利，对实验动物进行伤害性的操作，造成实验结果不准确，达不到预期的教学目的。因此如何激发学生的学习兴趣则成为该门课程教学的重点。
1.2 《实验动物学》课程的普及程度不够
大多数高等院校只是在硕士研究生的教学中开设了《医学实验动物学》课程，只注重实验动物学在生物医学等科学研究中的应用，而忽略了其在一些基础行业的应用[3]。并且这种不分阶段性地把有关实验动物学的一切知识，集中在一个学期内讲解、传授予学生，使他们领悟并掌握如此大量的基础理论和科研应用知识有一定难度。因此，建议在部分相关专业，如药学、临床检验、食品卫生、生物技术和卫生事业管理等专业的本科阶段开设《实验动物学》基础理论课程，从而较大程度的普及实验动物学的基础知识，满足社会的实际需要。有了本科阶段对《实验动物学》课程的初步接触，到硕士研究生阶段再深入学习《医学实验动物学》的科研应用知识则会将前期理论知识有机结合起来，达到融会贯通，提高学习效果的目的。
1.3 考核制度不够完善
实验动物学是一门以操作技术为主的学科，其实验教学应是整个教学的重要组成部分，而实验考核则是衡量学生掌握技能和学习能力的重要尺度，对教师来说也是反馈教学效果的手段之一[4]。目前，我们的教学考核只是采取单一的笔试方式，针对实验教学则没有严格的考核评价体系，这将直接或间接导致了学生对实验课的不重视，以致于部分学生对实验操作敷衍了事，不利于提高学生参与实验教学的积极性和主动性，也不能有效地督促学生认真上实验课，体验难得的科研实验经历。因此，传统的实验动物学考核模式的改革势在必行。
2 《医学实验动物学》教学改革的思考和探讨
2.1 改革教学内容和方法，激发学生兴趣
首先，应根据不同专业、不同学历层次的授课对象实施不同的教学方法，做到教学内容主次分明、重点突出，优化授课内容。
对于硕士研究生，应将课程重点放在与动物实验关系密切的各章节，着重讲述动物实验的操作技术、实验动物的选择及应用、动物模型复制技术以及影响动物实验效果的因素等内容，能使学生利用标准的实验动物进行实验设计，提高开展动物实验的能力。而对于本科生而言，则主要介绍实验动物的基本知识、实验动物环境卫生学、实验动物营养学和实验动物质量监测等重点内容。
其次，要不断补充新的教学内容。目前生物技术与生物医学工程已经成为生命科学的主导技术，克隆、转基因、基因敲除、胚胎干细胞的定向诱导与分化等新技术、新方法均与实验动物学有密切联系[5]，这些新技术、新方法的发展既是实验动物学内容的扩充和延伸，又促使实验动物学学科体系不断完善，而原有的教材已不能满足新的教学需要。因此，需要授课教师适时将该学科的新信息、新技术以及新动向融入授课内容，让学生掌握实验动物学发展的前沿知识，从而系统、全面地了解实验动物学。
另外，在教学方法上应采取因材施教的方式。针对不同的章节内容，设计采用不同的教学方法可以有效的提高教学质量。例如实验动物环境控制这一章节，设计通风净化系统、消毒隔离系统、屏障系统中的人流、物流、动物流等，在课堂上讲解既抽象又枯燥，如能让学生边参观边学习，将会取得非常好的效果。另外，针对硕士研究生应该增加实验教学的学时，在学生掌握动物实验的一些基本操作技术之后，应增加设计性动物实验的内容，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性，从而提高教学质量。最后，在每次实验教学结束后应要求学生书写实验报告，讨论实验结果及实验过程中出现的问题。同时，在实验动物学的整个教学过程中一定要贯穿动物伦理和动物福利思想，这样才能符合实验动物学教学的国际化需求[6]。
2.2 改革考核模式，完善评价体系
实验动物学教学的目的，不仅是加深学生对理论知识的理解和掌握，更重要的是训练学生的基本操作技能，培养其实践能力和科研素质。因此建议改革单纯依据笔试成绩对学生进行评定的办法，应制定能全面反映学生能力的综合评价指标，即平时考核、理论考核、操作技能考核加实验报告考核的综合性考核制度。尤其应该增加操作技能考核，其考核内容应主要包括操作是否正确和熟练，是否敢于操作，遇到仪器设备故障时是否善于判断并积极寻求解决办法，实验结果的满意程度，完成实验的时间等。实验报告考核的重点应放在学生对实验结果的分析、讨论及结论部分。实验报告是学生完成实验操作后分析思考问题、总结经验教训的过程，是培养学生科学思维能力和文字表达能力的过程。只有采用这种综合性的评价体系，才能真实全面的反应教学效果。
3 加强教师队伍建设
为了进一步提高教学质量，还要加强教师队伍建设。教师的治学态度、授课艺术、实践经验以及对现代教育技术手段的应用能力在很大程度上决定着教学质量和效果。所以，授课教员要做到理论知识扎实、专业技能精湛的“高标准、严要求”，示范教学要规范、准确，对学生提出的问题要认真解答或共同探讨，给学生留下认真、严谨的良好印象。
4 结语
实验动物学已经成为生命科学发展的重要支撑，并对生命科学的发展起到促进作用，在高等医学院校的教学中占有重要地位[7]，所以新形势下对《医学实验动物学》课程的教学改革刻不容缓。由于教学改革是一项复杂而又艰巨的工程，需要各位教员在教学实践过程中不断地推陈出新，探索出更新的教学方法，推出与时俱进的教学内容。相信只要能够按照教学方式多样化、教学内容新颖化、考核体系全面化的方向去努力，《医学实验动物学》课程改革将会取得良好的教学效果。
参 考 文 献
[1]陈丽，汪四应，黄德武.医学实验动物学教学改革初探[J].卫生职业教育，2010，28(19):105-106.
生物医学工程伦理范文4
[关键词] 医学生；医德养成教育；途径
[中图分类号]G641 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）08（c）-125-02
21世纪是一个以高新技术为主导的世界科技迅猛发展和激烈竞争的时代。在这个世纪，生命科学将成为当代科学中的带头学科，分子生物学将对医学发展继续起主导作用，并和生物技术、生物医学工程相结合，带动医学各领域的发展，加速预防、诊断、治疗技术的更新。
1977年，美国精神病学教授恩格尔（Engel）在《科学》杂志上，首先提出了新的医学模式“生物―心理―社会”医学模式，批评传统的生物医学模式的局限性，强调了人的心理因素、社会因素在疾病发生、治疗、康复中所起的影响。医学科学的发展和医学模式的转变，必将导致医疗保健服务发生根本性转变，未来的医生将既能开治疗处方，又能开预防教育处方。21世纪对社会医学人才提出新的要求，要求掌握当代科技最新成果，具有宽阔的医学专业知识和广泛的文化素养、自觉的事业进取心、社会使命感和历史使命感、丰富的想象力和敏锐的洞察力、坚忍不拔的顽强意志和受挫不馁的拼搏精神以及参与国际竞争、赶超世界先进水平的优良素质和能力。而其中高尚的医德是需要从学生走进医学院校时就着手培养的。
1医德养成教育的内涵
医德养成教育，需要在学生进校后的几年中，从学生在校生活的方方面面、利用一切可能的途径、方法及细节对学生实施医德养成教育。
“医德”，就医学生及未来的医务工作者来说，主要指四个方面的美好品德，即：爱心，正直，敬业，合作。
“爱心”，医务工作者的第一美德。它包括医务工作者对患者的仁爱之心、同情心，也包括医务工作者的利他之心及良好的卫生观。医务工作者对患者具有了仁爱之心、同情心及利他之心，就能对患者充满敬爱、友爱与慈爱，就能将患者当作长辈、朋友及子女看待，就能急患者之所急、痛患者之所痛，就能想方设法减轻患者痛苦，减轻患者精神的与经济的负担。医务工作者具有了良好的卫生观，就能以自己的言行影响患者，才能在爱心的驱使下向患者宣讲良好的卫生观的好处。
“正直”，也是医务工作者必不可少的美德。医务工作者具有了“正直”的美德，才能在医疗卫生工作中不为私利所驱，自觉抵制不正之风，从而减轻患者的精神负担与经济负担。
“敬业”，医务工作者具有了“敬业”的美德，就能在业务能力方面高标准要求自己，工作中始终认真负责，医术上不断精益求精。医生的医术水平越高，就越能最快最好地减轻患者的痛苦。所以，医务工作者“敬业”的美德，对患者来说是最大的福音。
“合作”，医务工作的性质需要医务工作者具有良好的“合作”能力与美德。“合作”中，需要忘我的精神，需要忘掉自己的任何一点私心与私利。工作中的一切只能从患者的尽快康复出发，切切实实为患者的健康及利益着想。
2医德养成教育的实施途径
2.1从人文关怀方面对医学生实施医德养成教育
2.1.1思想政治理论课教学思想政治理论课教学是高等院校对学生进行品德教育的重要渠道。就医学院校而言，通过对学生进行人文关怀教育进而对学生实施医德养成教育的主要课程当是《医学伦理学》。《医学伦理学》教学，能使学生掌握道德的本质、规律，了解医学道德的传统与现实，帮助医学生提高对医德的认识，加深医德情感，锻炼医德意志，坚定医德信念，逐步形成良好的医德品质。在将来的工作中能自觉按照医德的基本原则、规范和范畴的要求，尊重和维护病人的健康权益，珍惜和爱护自己的职业形象，全心全意为病人服务。
在教学中，应当把《医学伦理学》教学作为培养医学生整体医德素质的主要教学活动，使教育对象能够在课程学习中长远受益乃至终身受益。在教学中应力求以科学的教学观念为指导，运用有效的途径与方法，把基本的教学内容转化为医学生正确的医德认识、坚定的医德信念和良好的医德行为与习惯。可通过课堂讲授、观看录像、案例讨论、临床医生现身说法、参观医务人员工作等形式，形成学生主动参与，师生双向良性互动共同受益的氛围，紧密联系医学生的思想实际和道德品质现状，开展有针对性的教学，鼓励学生从身边小事做起，逐步积累。有效的《医学伦理学》教学，能够使同学们认识到“欲为良医，先为好人”的道理，能够让学生掌握好能通取譬、身体力行、内省慎独、持之以恒等道德修养的方法。在教学中，应该强调讲与做、知与行的统一，应该强调自我修养与医疗工作实践相结合。可以要求学生利用假期对乡镇卫生院进行考察并参与工作，了解基层医疗卫生事业发展的状况，做到早接触临床与病人，把对医生职业的具体要求扩展到“做人、修身”的高标准中。《医学伦理学》教学中，有大量可作为学生学习楷模的优良医德范例，也有众多可以引以为戒的不良行为。如此教学针对性强，能收到事半功倍的效果。
2.1.2校园文化建设加裔美籍心理学家班杜拉对人在社会情景中的学习行为进行了大量的实验研究，建立了现代学习理论，他认为，人的学习活动是一个人的认知、行为和环境三者交互作用的过程。显然，班杜拉对“环境”在育人中的重要作用给予了充分肯定。在对医学生进行道德教育的过程中，环境因素就绝不能忽视。这里所说的环境因素，应当指校园文化因素。所以在对医学生进行道德教育的过程中，必须重视校园文化建设。
校园文化建设可以重点考虑如下几方面：①校园人文景点建设，如医学生誓词、宣传牌、历代医学家塑像、各种主题雕塑等，既可美化校园，又可使学生在潜移默化中陶冶情操。②组织好各种学生社团，通过学生社团的活动丰富学生生活。③组织开展各种与医德教育有关的比赛及文艺演出等，以形成浓厚的校园文化氛围。④开展好读书活动，开列出大学生必读书目，逐步形成读书活动制度，以扩大学生知识面。⑤组织开展各种与医德教育有关的演讲、报告、讲座等，邀请一些先进人物、知名教授为学生做有关人生理想信念的演讲报告或讲座，使学生从中受益。
2.1.3心理健康教育当代大学生的心理失衡状况较为严重。重视专业教育而轻德育教学，重学术研讨而轻人文关怀，这是长期以来高等学校存在的一个普遍倾向。很多学生思考问题的出发点缺乏理性思考和深度思维而显得幼稚，缺少综合思维而变得简单，缺乏周围关怀而使得人与人之间关系冷漠。所以需要构建大学生对内协调、对外适应的和谐心理与健康心理，需要建立健康的处事准则，以保障处事通畅，做事不偏激。
2.1.4社会实践、社团活动社会实践能够使大学生走出教室，用所学的医学知识服务于人民，使理论更好地结合实践。接触社会，接触基层，使大学生们感受到作为医学生的历史使命，对于端正人生观和价值观，培养大学生为人民服务的精神大有益处。同时，也能使大学生们更加感到自己现有的知识远远不能适应社会的需要和时代的挑战，还需要不断学习，不断充实。所以，“三下乡”活动，义诊服务活动，光荣院献爱心活动等等，都是医德养成教育的有效途径。
2.2从课堂教学（专业的与非专业的）与后期教育等方面对医学生实施医德养成教育
2.2.1专业课教学中的人文关怀教育医学院校中的专业课教学，教授内容无疑是医学专业知识与技能。但并非仅能如此，在专业课教学中，对学生进行品德教育，对学生进行人文关怀，在人文关怀中对学生实施医德养成教育等，同样大有可为。譬如在人体解剖学教学中，就可以结合教学内容对学生进行人文关怀教育，进而在人文关怀中对学生实施医德养成教育。人体解剖学教学中，学生们接触得最多的无疑是尸体标本。一个人选择了死亡后继续奉献，他的奉献就应当得到尊重。“在日本的一些医学院校，上解剖课前，师生还要佩戴白花以示对遗体的尊重。在台湾慈济医院，首次解剖前，医学院的师生和家属都要举行庄重的追思祝福仪式，以后每次解剖课前，学生们都要在遗体旁默祷30秒。1年后，由上过课的同学亲手为教学遗体缝合，包裹白布，穿着长衫，然后火化入殓。每个同学还要为这位‘无言教师’献上一封信和一束花。捐献者的照片和生平事迹将永久地摆放在解剖室内。”[1]日本与台湾的这些做法应当是值得我们借鉴的。再譬如在护理教学中，有很多技能训练有时须在学生身上进行，如输液、插管等，就可以结合这些训练对学生进行对病人的人文关怀教育，应尽可能提高自身技能，以减轻病人痛苦。
2.2.2后期教育中的人文关怀教育医学院校的后期教育阶段，对培养学生的服务意识与奉献精神非常重要。社会主义医德的核心是人道主义，只有真心从病人角度出发，排忧解难，尽职尽责，才能将自己的职业同人民的健康利益紧密联系起来。在医学后期教育中，学生能更多地、更直接地与病人接触，能更真切地感受到病人的痛苦。在教学中，教师应根据实际情况不失时机地对学生进行人文关怀教育，开展专题讲座、病例讨论、专题讨论等活动,使学生在实习中既能学到专业知识和技术,还能学到良好的医德风尚,学会怎样去做一名合格的医务工作者。
2.2.3体育教学中的人文关怀教育人文关怀的核心是尊重人、关怀人，强调人的价值，主张以人为本。体现在教育中，就是注重生命力的开发，培养主体意识，以学生未来生活为依托，促进学生身心全面、健康发展。由于受唯科学主义思潮的影响，长期以来，体育教学的出发点和归宿点始终落在运动技术、技能上，教学成为了动作技能的不断重复和强化，对学生造成沉重的身心负担。应树立起科学与人文整合的课程文化观，体育与健康课程所关注的应是学生如何通过身体活动去实现健康目标。教学中应尊重学生的主体地位，关注学生的生命价值。应考虑学生的心理期待，应从单纯的动作技能传授转向心灵关注与真诚对话，使教学过程体现人格、精神、智慧等多层面的激励、感染与沟通，追求一种交流、和谐、温暖的博大境界，以彰显人文精神与人文关怀。师生之间不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融。
2.3从学生管理中对医学生实施医德养成教育
2.3.1人性化管理学生管理工作是学校教育的重要环节。现在，随着形势的发展，传统的高校管理方法已受到人们普遍质疑，而强调以人为本、注重人文关怀和个性发展的人性化管理。就高校来说，人性化管理是指学校对学生的管理充分考虑到学生的个性和要求，即合理满足其自然性和社会性的要求，并充分发挥学生的积极性即主体性的一种管理方式。在人性化管理的视野中，学生的需求、心理、情绪、信念、素质、价值等一系列与人有关的问题均成为我们悉心关注的重要问题。高校管理人性化的根本就是通过以人（学生）为本、注重人文关怀、促进个性发展的管理方法，为学生的成长成才与全面发展提供全方位的服务。所以，在人性化管理中，需要尊重学生，欣赏学生；需要因材施教，注重个性发展；需要加强沟通，建立良好的师生关系；需要倡导自我教育，提高学生行动的自觉性。
2.3.2春节期间对校园留守族的关怀每年春节期间，有部分学生或因路途遥远或经济原因，或为了抓紧时间学习，或为了锻炼自己的独立生活能力，而留在学校过春节。春节是中华民族传统的大团圆节日，对于不能回家与亲人团聚的留守一族来说，无论如何潇洒，总免不了孤独。因此，学校在春节期间，应注意到对留守学生的人文关怀，与学生们一起吃年夜饭，发压岁钱，共度除夕之夜，能给学生留下深刻印象，是一种人文关怀教育的方式。
2.3.3提供勤工俭学岗位给家庭经济困难的同学提供勤工俭学岗位，既能解决贫困同学的经济困难问题，又能锻炼同学们的意志与独立生活能力，培养他们的责任心与爱心，使同学们懂得被人关怀的温暖与关怀别人的重要性。
[参考文献]
生物医学工程伦理范文5
关键词：病理学;PBL;教学改革;CPC案例式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0126-02
病理学是实践性很强的医学桥梁学科，已被越来越多专业的学生学习。作为一门形态学科，病理学侧重于从形态学角度研究疾病，阐明疾病的本质。在病理的学习过程中，很多学生感觉病理学疾病病变复杂，理论抽象晦涩，很大程度上采取了死记硬背，不注重在实践中认识理解疾病病变所致。在医学迅猛发展、各学科相互交织的今天，传统的实践教学模式显然已经满足不了新形势下病理学实践教学的需要。现代案例教学注重教师与学生的交流、互动。教师虽然是教学的主导者，更注重教学的个体性、交流性、互动性，要充分调动学生主动参与到教学中来，不再是被动地接受知识的灌输，互动教学模式越来越被教育工作者注意和运用[1]。我们尝试在病理学教学中应用病理学案例，分析教材中的案例内容，进行互动教学;建立学生临床思维方法并同时提高学生独立分析和解决问题的能力。
一、融合基础与临床知识，构建病理学系统疾病学习模块
将传统病理学课程与相应基础、临床多学科有机渗透和融通，以疾病为中心整合教学内容、以新进展开拓医学视野、以临床问题带动医学知识综合应用，重组形成系统疾病模块课程以疾病为中心整合教学内容、以新进展开拓医学视野、以临床问题带动医学知识综合应用，重组形成系统疾病模块课程新课程体系以模块为单位开展教学活动，模块教学打破传统的学科界线[2]，我们编写了系列实验为中心的教程。
二、CPC案例式教学案例的建设
病理学案例教学法是指运用精心选择的案例，通过教师主动引导和学生积极自主学习，使学生系统理解病理学的理论知识，掌握灵活运用病理学知识和逻辑思维方法的一种教学手段[3]。案例式教学的前提是必须拥有丰富的病例素材。我们结合我们的优势通过多种方式搜寻发掘素材。（1）通过教研室承担潍坊地区的法医鉴定任务收集典型病例，收集的病例资料齐全，利于分析。（2）利用病理科医生参加附属医院疑难病例分析会，搜集资料，这种病例都有治疗和分析的过程，便于学生的分析和提升学生的兴趣。（3）发挥教师的能动性，从教材和辅助教材上选取典型的病理。通过多医学院定期开展远程临床病理讨论会和教师外出参加的病理讨论会积累了一定量的CPC病例。
三、案例式双语教学队伍建设
教研室在采用外语教学方面在学校具有很大的优势，教研室教师6人具有博士学位，5在国外留学超过一年，所有教师参加国外留学生的授课。进一步促进病理学案例式双语教学工作的顺利进行，学校和学院通过以下几方面提高师资水平：（1）鼓励教师提高学历层次和业务水平，给予教师外出实习和进修的机会，使他们接受专业知识和实践经验。（2）鼓励教师参加英语授课培训班和出国学习进修，提升外语沟通能力和学术竞争力。（3）充分利用各类国际医学研讨会，或聘任国内知名教授担任客座讲授，直接对学生进行英文授课。
四、基于PBL的CPC案例式双语教学课堂设计
（一）教学手段和方法
1.基于PBL的CPC案例教学是一种新的教学模式，在授课前PBL病例编撰小组集体备课，按照理论课的教学大纲要求，用双语编写包含有10个典型病例的主要症状，集思广益，设计一系列的问题。通过病案的教学，培养学生系统和有条理地分析症状、病史、实验室检查的能力。
2.教师采用英文版案例式多媒体课件，双语授课，以典型案例提出问题，引发学生思考，带着问题学习，对学生间进行讨论式讲解。以6～8人为一个小组，学生机会均等地参与每次的PBL教学，鼓励学生积极讨论，以学生发言为主，教师记录学生的发言，结合案例主要病症将基础理论知识与临床知识结合融会贯通。使学生在每一个教案的学习后，掌握了所学的相关理论知识。
3.病理学是研究疾病发生、发展、转归的科学，在实验教学中建立了开放性实验室，引入动物实验，动物学实验强调疾病的连续性和机体的整体性，通过动物实验提高学生的对于疾病发生发展的认知能力、动手、独立思考、科学实验能力、团队协作能力，缩短学生在参加工作后的适应时间，适应社会发展的需求，这些实验训练切实提高了学生的兴趣、实际操作能力和对疾病的整体认识。
（二）案例式PBL教学法在实践教学中的优势
1.在案例式PBL教学法应用在病理教学后，对建立学生临床思维能力有很好的帮助，案例式PBL教学打破了单一传统的教学模式，以学生发言为主，教师教学为辅，充分调动了学生的积极性。在活跃和轻松的学习氛围中，学生的思维得到了充分的发挥和想象，提高了教学质量，拉近了学生和教师的距离[4，5]。
2.医患关系是社会生活人际关系中的特殊表现形式，是医疗卫生服务工作中的一个重要组成部分。出现医患纠纷双方都有或多或少的问题，不能只看问题的一面。医生作为素质要求较高的一方，需要抓好素质文化培养，首先从提高医生素质来减少或杜绝医生可能犯的错误。基于PBL的案例式教学融合了人文教学和医学伦理内容，医学教学中这二者是极其重要的，通过讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方可以更好地理会和实践常见医疗投诉的接待与沟通方法，将临床医学知识与患者心理需求有机结合，培养和提高医学生和住院医生的医患沟通能力[6]。
五、教学效果评价方法
为评估实施模块教学后学生的基本知识、能力、水平的情况，我们在全校对接受两种模式教学的学生进行综合考试、发放无记名问卷调查表，调查内容包括：授课方法、案例内容、学生分析问题和解决问题能力的培养、内容安排、对互动教学课的印象等方面。新模式技能考试平均成绩比旧模式平均高，统计学处理有显著意义。问卷调查显示80%学生认为新教学模式能提高学生的基本的理论，学习主动性较强，提高了对知识综合应用能力[1]。
基于PBL的应用型CPC案例式教学，改变了传统的以教师为主体的封闭式教学模式，改以学生为主体，通过案例的提出，激发学生主动学习，巩固课堂所学知识并延伸之课外知识和相关知识。案例式教学让学生学习掌握病理学基础知识，显著提高了学生的英语实用能力，培养了英语学习兴趣，更加强了学生综合素质与能力的培养，使学生的创新意识、科学思维、综合分析、语言表达、独立工作等能力都能得到了锻炼与提高。基于PBL的病理学CPC案例式教学改革提高了医学专业教学质量，达到了预期的研究目的和教学目标，该教学改革需要在今后的教学实践中进一步完善，并推广应用。
参考文献：
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[3]郑少燕，苏敏，田东萍，刘淑慧.病理学CPC案例式双语教学改革的探索与实践[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12（3）：310-313.
[4]王玉成，徐敏，单叔煤.案例式PBL教学法在影像实践教学中的应用研究[J].实用预防医学，2010，7（3）：614.
[5]卜晓东，陈平圣.生物医学工程专业病理学教学改革探讨[J].临床医学工程，2010，17（3）：128-129.
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生物医学工程伦理范文6
[关键词] 巨大子宫肌瘤；腹腔镜；阴式全子宫切除术
[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2016）06（b）-0073-03
[Abstract] Objective To analyze large fibroids laparoscopic assisted vaginal hysterectomy for clinical effect. Methods Randomly chosen from February 2014 to February 2016 in our hospital 70 cases of clinical data of patients with huge uterine fibroids， according to figures randomly to 70 patients divided into control group and observation group， 35 patients in each. The control group abdominal hysterectomy， observation group laparoscopically assisted vaginal hysterectomy， comparing two groups of patients surgical time， blood loss and postoperative exhaust time， ambulation time， hospital stay and so on. Results Observation operative time （119.5 ± 15.6） min， blood loss （117.2 ± 66.3） mL， postoperative discharge time （22.6 ± 9.8） h， bed time （1.65 ± 0.88） d， length of hospital stay （5.25 ± 1.00 ） d， the control group operative time （82.5 ± 8.6） min， blood loss （146.5 ± 73.5） mL， postoperative discharge time （46.5 ± 11.2） h， bed time （2.95 ± 0.83） d， length of stay （ 7.62 ± 1.08） d，Observe the operation time than the control group， the observation group blood loss， postoperative exhaust time， ambulation time， length of stay， etc. significantly shorter than the control group， a significant difference between two groups （P
[Key words] Large fibroids； Laparoscopic；Vaginal hysterectomy
子宫肌瘤是良性肿瘤在临床上较为常见，临床发病率达20%～30%，有50%～60%发病于40岁以上的妇女[1]。研究发现，子宫肌瘤严重影响了女性的健康和生活质量，随着腹腔镜技术在医学临床的广泛应用，治疗子宫肌瘤应用腹腔镜全子宫切除术对患者造成的创伤小，利于患者术后恢复，在临床上得到了广泛的应用[2]。尤其是巨大子宫肌瘤效果更为理想。为探讨巨大子宫肌瘤应用腹腔镜辅助阴式全子宫切除术治疗的效果，该次研究中，随机选取2014年2月―2016年2月该院收治的70例巨大子宫肌瘤患者临床资料，其中观察组应用腹腔镜辅助阴式全子宫切除术效果理想，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机选取2014年2月―2016年2月该院收治的70例巨大子宫肌瘤患者临床资料，经伦理委员会批准患者同意情况下，根据数字随机法，把70例患者分成对照组与观察组，各35例。对照组年龄30-63岁，平均年龄（44.2±10.5）岁；23例为单发，12例为多发；观察组年龄31～63岁，平均年龄（43.5±10.6）岁；24例为单发，11例为多发；两组患者一般资料对比，差异无统计学意义，具有可比性（P>0.05）。
1.2 方法
对照组应用开腹全子宫切除术治疗，行连续硬膜外麻醉后消毒，由患者腹壁切开腹腔，再逐层分离将子宫充分暴露，使用常规的结扎动脉后将子宫切除，再逐层缝合。观察组应用腹腔镜辅助阴式全子宫切除术治疗，行气管插管全身麻醉后，取膀胱截石位后消毒，于患者脐孔上缘选择切口将腹腔镜置入，再选择穿刺孔，在患者下腹正中耻骨联合交界区域选择第4操作孔，建立CO2气腹，将气腹压调整在12～14 mmHg，应用腹腔镜探查盆腔后，以电凝将子宫双侧圆韧带等处切断，把子宫膀胱腹膜反折后打开下推到膀胱，经阴道以钳由子宫夹出，牵出阴道。将宫颈阴道黏膜切开后，由直肠宫颈间隙、膀胱宫颈间隙进行分离，再切断缝扎子宫动静脉，由腹腔镜再置入子宫粉碎器，粉碎子宫和肌瘤，由阴道取出子宫，将切口依次缝合。
1.3观察指标
观察并记录两组患者手术时间、术中出血量及术后排气时间、下床时间、住院时间等情况。
1.4 统计方法
采用SPSS 17.0统计学软件进行数据统计分析，以（x±s）表示计量资料，行t检验，以P
2 结果
2.1 比较两组手术情况
观察组手术时间多于对照组，观察组术中出血量比对照组短，观察组术后排气时间、下床时间、住院时间等情况明显比对照组短，两组对比差异有统计学意义（P
3 讨论
子宫肌瘤临床发病率较高，而且发病早期并没有明显的临床症状，使子宫体积增大，临床主要选择手术切除的治疗方式[3]。巨大子宫肌瘤由于解剖特点的特殊性，术中剥离十分困难，需要实施子宫全切术[4]。选择开腹手术对患者造成的损伤较大，而且术后瘢痕大，影响患者身体美观。子宫全切除术实施手术方式需要按照患者子宫形状和子宫大小来选择，实施开腹全子宫切除术治疗对患者损伤较为严重，还会影响患者的术后恢复，临床上已经由腹腔镜技术逐渐取代，随着腹腔镜技术的广泛应用，仅应用腹腔镜手术治疗巨大子宫肌瘤能减少对患者造成的损伤，辅助阴式全子宫切除术对患者子宫韧带、子宫动静脉等分离，能有效避免输尿管受到损伤，经腹腔镜探查患者腹腔、盆腔的基本情况，出现粘连时可以经腹腔镜直视下分离[5]。有研究发现，这种手术方式临床也存在一定的局限性，阴道狭窄会影响手术操作术中操作或暴露过于困难就要转为开腹手术治疗[6]。
该次研究结果显示，观察组手术时间（119.5±15.6）min、术中出血量（117.2±66.3）mL、术后排气时间（22.6±9.8）h、下床时间（1.65±0.88）d、住院时间（5.25±1.00）d，对照组手术时间（82.5±8.6）min、术中出血量（146.5±73.5）mL、术后排气时间（46.5±11.2）h、下床时间（2.95±0.83）d、住院时间（7.62±1.08）d，观察组手术时间多于对照组，观察组术中出血量、术后排气时间、下床时间、住院时间等情况明显比对照组短，两组对比差异有统计学意义（P
总之，巨大子宫肌瘤患者应用腹腔镜辅助阴式子宫切除术效果更为理想，可以明显缩短手术时间，减少术中出血量，利于患者术后恢复，建议推广应用。
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