前言：中文期刊网精心挑选了教学管理工作情况范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教学管理工作情况范文1
教学档案是衡量教学质量和教学管理水平的重要标识之一，加强教学档案的管理，对推进教学管理工作的科学化和制度化，具有重要的意义和价值。
第一，它是提高教学质量和提高教学管理水平的重要依据。
教学档案是教学活动和教学管理工作的具体体现，同时，它又会反过来促进教学质量和教学管理水平的提高。在日常教学活动中，各种工作的不足和问题都会在相关的教学记录上有所体现，因此，分析、研究、总结这些教学记录上的内容，可以直接发现问题、解决问题，进而推动教学质量和教学管理水平的提升。
第二，它是进行教学改革和教学研究的重要依据。
作为教学工作情况的重要记录，教学档案记载了长期的教学活动情况、科研情况，以及教学管理工作中的经验和教训等，当教学活动或教学管理需要作出新的决策时，教学档案可以提供针对性的参考和以往所总结出的各种经验，从而促进管理部门及时有效制定出符合本单位实际的相关决策。比如，教学大纲的完善和修订，教学质量的提高、教学改革的进行，都可以借鉴教学档案所提供的具体材料。
第三，它是支撑教学评估工作的重要依据。
教学管理工作情况范文2
【关键词】夸美纽斯教育思想 教学管理 教学秩序
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)11-0074-02
【Abstract】Johann Amos Comenius is a great educational theorist and practice, and his idea of compulsory education and teaching management of compulsory education and teaching management of modern education has a major impact on him learn and be good at summing up their predecessors and his own educational theory and practical experience, a set of relatively complete the system, there is originality teaching management system, developed a set of strict internal school teaching management system, on the formation of modern education management and development play an important role.
【Key words】Johann Amos Comenius Education idea Teaching Management Teaching order
为了推动我国高等职业教育的发展,建立高等职业教学管理体系,作为一名高职教育管理工作者,要充分认识到目前我国的高等职业教育管理工作还存在许多弊端,认清我们的任务与职责,我们不但要研究我国高职教育的历史和现状,总结我国高等职业教育管理经验,同时也需要研究外国教育的历史,借鉴外国教育管理经验,努力提高高等职业教育教学管理工作。本文针对夸美纽斯的教育思想、创建教学管理体系,提高教学效率提出本人的肤浅认识,从而进一步论证在学校教学过程中加强教育教学管理,提高教学效率的重要性。
夸美纽斯是文艺复兴时代的教育理论家,也是一位经验丰富的教育实际工作者,毕生反对中世纪的经院教育,积极提倡“泛智”主义,在长期的教育实践和理论研究中,总结了一套比较完整的、系统的、有独创性的教学管理思想,写有《大教学论》一书,提出他的教育设想,创立了一套完整的教学管理体系,积极主张统一学校制度,采用班级授课办法,改革旧的教学内容,增设新课程,编写新教材,扩大学科的门类和内容,并要求改革教学方法,使教学“遵循自然”,从事物本身获得知识,把学生培养成为有用之材。他认为:教学管理是学校行政人员为完成教学任务、提高教学质量,运用一定的原理和方法,通过一系列特有的管理行为,组织、协调、指挥和控制教学工作,达到提高教学效率的目的。
一、在学校教育中创建教学管理制度
教学管理是研究学校教学过程,揭示教学规律,指导教学实践,推进教学创新的一门科学,而教学管理的产生是在学校管理的基础上而产生,是伴随着资本主义工业的发展而发展起来的。在教学管理过程中根据学校教学的特点分离出单独的管理部门和人员,来从事学校的教学管理活动。在西方,早期的学校教学管理活动只是简单的管理,16世纪以后,由于资本主义的发展,学生人数增多,出现了班级授课制度,学校的教学管理也有了较快的发展。到了17世纪,夸美纽斯在他的《大教学论》中对学制、班级编制、教学秩序等学校教学管理问题都做了精辟的论述。随着生产力和科学技术的迅猛发展,各国相应地实施了义务教育制度,学校规模、教学内容和教学技术以及组织形式也随之发生变革。根据当时的教育情况,夸美纽斯首先阐述了学校教育的重要性,他在“致意读者”中写到:“我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好或更伟大的呢?”,他认为“一切生而人的人,生来都有一个同样的目的,就是他们要成为人”,“只有受过恰当教育之后,人才能成为一个人”才能为人类创造财富,创造文明社会,这种教育“应该在学校里面受到”,离开教育就谈不上创造社会,发展社会,不接受教育也就失去了做人的意义。所以高等职业教育培养人才要适合市场的需要,教学管理制度要符合培养人的需要,建立稳定正常的教学秩序,“使教学容易、愉快、省力、省时、牢固、彻底”,“把容易、彻底和迅速结合在一起的教学”便是正确的教学,这样才能提高教学效率。
二、在学校教育中加强教学管理
在有人群的地方就应该有学校、有教育,同时也就有了教学的管理。教学管理历来是学校教育的重要内容,不论是教育行政管理人员还是学校的管理工作者都应该重视教学管理,把教学管理作为学校管理的主体来抓,充分运用教学管理职能,采取行之有效的措施和方法,对教学工作实施科学的管理。没有教学管理这一基础,就会影响正常的教学秩序。人们对教学管理系统性的认识,是随着社会生产的发展和学校教育的变化而逐步发展完善的。我国的学校教育历史悠久,在长期的教学管理实践中积累了大量的经验。我国古代的第一部教育专著《学记》中,就提到了教学的考核、学生的管理、作息时间的安排等教学管理问题。而夸美纽斯在《大教学论》中对教学管理、教学秩序、规章制度等问题也进行了探讨。如教育的目的和作用,教育和教学的内容、方法、原则,教学的组织形成,学年计划、开学、放假、年级、考试、教师、教科书、学校制度的实施等等都做了阐述。在学校教师的主要活动是教学,学校工作要有计划,使教师授课有计划的进行,为了在“学校能够培养心性聪明、行为谨慎、精神虔敬的人”学校必须有严明的纪律,组织学校教学应当有秩序,“秩序就叫作事物的灵魂”,学校从上至下谁都不得有任何破坏规章制度的行为,对教学的管理要有严明的纪律。科学、合理的教学管理能保证教师活动中获得有益的锻炼,为了使教学秩序稳定,夸美纽斯提出为了发展教育就要有教学管理,运用教学管理手段来发展教育。并且在学校设立督学,对教育进行监督,以保证教育得到统一的发展。督学的主要职责是对教育管理者进行培训,使他们学会组织学校、制定切实可行的规章制度,从而各自所管理的学校有序运行,对各级学校人员进行管理。督学要检查教师的工作情况,并依照他们的工作情况提出建议。而对工作不努力、表现不好的教师,督学也具有解聘和重新聘用的权利。督学同时还要检查学校的教学工作。督学可以通过听课和直接参加所要检查学校的具体工作的方式来检查学校的教学工作,以便为公正地评估教学提供依据。同时还要监督学校规章制度进行的情况,使学校的教学有序发展。而承当督学工作的人是“受人尊敬的、贤明的、信教的和积极的”人,这些人必须具有丰富的教学经验,资源丰厚方能胜任。夸美纽斯是外国教育史上最早提倡设置督学的教育家,他关于督学的职责、督学的使命以及设置督学的思想,对现在的高等职业教育督导工作仍有现实意义。
三、在提高教学效率中加强教学管理
制定规章制度,加强教学管理是夸美纽斯为改变中世纪教学那种杂乱无章的局面,提高教学效率,实现“容易、彻底和迅速结合在一起的教学”而进行的一系列教学改革的重要内容。夸美纽斯为了提高教学效率,力主建立学校的秩序,为统一学校工作制度,他提出了学年制的主张以纠正学生入学、毕业无计划的混乱现象。学生入学后必须遵守学校的纪律,否则将受到惩罚,纪律本身就有充分的力量可以保证每一位学生都不规避学习。同样,“凡是愿意在学校里面求学的人就必须服从学校的纪律”,学生应按时完成学业,中途不得辍学或逃学,“凡是进了学校的人都要坚持学习。”夸美纽斯全面系统地阐述了当时还处于萌芽状态的班级授课这一新的教学组织形式,他对班级授课的作用和重要性加以明确的肯定,认为这是提高教学效率的有利举措,夸美纽斯大力提倡班级授课制是教育史上的进步之举。由个别教学为集体教学,为学生创造一个相互学习和激励的环境,不同课程的变换则有利于学习兴趣的提高。对大面积提高教学效率具有重要意义。夸美纽斯对学校的教学管理提出了较为细致的全面要求,从特点上看,主要是根据各项规章制度去指导学校的教学管理工作,从性质上看,属于行政管理,这种管理改变了过去学校的教学工作仅凭校长或教师的经验、阅历和水平等主要条件而决定的状况,使学校各项工作有章可循、有法可依。与经验管理相比,无疑是个进步,表明人类对学校管理的认识在夸美纽斯时代已达到了一个新水平,这是教育事业向前发展的产物,是学校管理科学不断完善的标准。夸美纽斯的教育教学管理思想和业绩是属于全人类的,他的贡献是世界性的。
虽然,夸美纽斯建立的教育管理制度在学校管理中还不是很完善,但是他在教育的基本观念、教育目的、教育内容和方法以及教学管理方面,都力图推陈出新,提出了许多宝贵的创新思想,并力求在自己的教育活动中加以实践。他试图从学校教育的普及中积极探讨教育教学管理工作的客观规律并用来指导教育实践,无疑是可贵的,对当时资产阶级的教育起到积极的推动作用。但是,由于受到当时资产阶级教育思想的束缚对进一步阐述教育管理在学校教育中的作用没有做更深刻的论述,我们在研究夸美纽斯的教育管理思想过程中应该加以完善。
总之,本文力图通过对夸美纽斯建立教学管理体系提高教学效率的研究,尤其对在学校教育中必须要有严格的教育教学管理制度的主张,做了肤浅的认识,有很多不当之处,与广大教育工作者就夸美纽斯的教育管理思想共同研究,推动我国高职院校教育教学管理工作的发展。
参考文献
1 吴式颖.外国教育史教程[M].北京:人民教育出版社,2008.1
2 北京教育行政学院等七院校合编.外国教育史简明教程(教学资料)[M].新时代出版社,2008.1
教学管理工作情况范文3
关键词：教学档案 管理 归档 制度
教学档案是学校师生在进行教学活动、教学管理过程中的历史记录和真实反映。教学档案由文字材料、图表、音像、照片等材料汇总而成，是教学活动和教学管理的客观反映和具体总结。建立完整的教学档案，对于提高教学质量、推进教学研究、提升教学管理水平，具有重要的意义。
一、教学档案管理的意义
教学档案是衡量教学质量和教学管理水平的重要标识之一，加强教学档案的管理，对推进教学管理工作的科学化和制度化，具有重要的意义和价值。
1.它是提高教学质量和提高教学管理水平的重要依据。
教学档案是教学活动和教学管理工作的具体体现，同时，它又会反过来促进教学质量和教学管理水平的提高。在日常教学活动中，各种工作的不足和问题都会在相关的教学记录上有所体现，因此，分析、研究、总结这些教学记录上的内容，可以直接发现问题、解决问题，进而推动教学质量和教学管理水平的提升。
2.它是进行教学改革和教学研究的重要依据。
作为教学工作情况的重要记录，教学档案记载了长期的教学活动情况、科研情况，以及教学管理工作中的经验和教训等，当教学活动或教学管理需要做出新的决策时，教学档案可以提供针对性的参考和以往所总结出的各种经验，从而促进管理部门及时有效制定出符合本单位实际的相关决策。
3.它是支撑教学评估工作的重要依据。
在教学评估过程中，教学档案是支撑教学评估工作最直接、最坚实的方面，教学档案的管理和利用水平直接反映了学校的办学水平和能力。在教学评估环节，专家主要通过查阅和阅读档案资料，尤其是教学档案的资料来掌握相关的具体情况，如果没有完整、真实和相应的教学档案，将无从佐证教学活动和管理的水平，从而缺乏说服力和实证性。因此，从教学评估的角度来看，教学档案的管理尤为重要。
综上所述，正确认识教学档案的重要作用，努力提升教学档案的管理水平，是当前学校建设和发展的必然。
二、教学档案管理工作的具体展开
教学档案管理工作涉及到教学活动的各个环节，提高教学档案管理工作各个环节的科学性和有效性，将规范具体教学教务工作的展开。
1.教学档案的搜集
教学档案的搜集是教学档案管理工作的前提和基础。教师、学生和教务管理人员在日常的教学活动、教学建设、教学管理等活动中，形成了诸多具有保存价值的文件资料，如文字、图片、图表、录音、录像等。作为教学档案的管理人员，必须对这些资料进行积极的搜集、整理、分类、归档等，从而做好教学档案的管理工作。同时，作为教学档案管理的相关人员，应合理把握教学文件材料归档的范围，制定相应的教学档案管理计划，力争做到对教学档案的搜集有计划性和实效性。
2.教学档案的归档
在教学档案的管理过程中，应尤其重视教学档案的归档工作。教学档案的整理是一项复杂并细致的工作，同时，在教学档案整理的过程中必须按照严格的标准和要求进行。每份教学档案材料从最初的形成到最后的立卷归档，都需要经过十几项具体的内容，如分类、拟写案卷标题、卷内文件排列、编页码、抄写卷内目录等等。
3.教学档案的保管
教学档案的保管，包括教学档案的保存、借阅、返还等各个环节，因此，必须要根据学校和学院的实际情况，制定相应完善的教学档案管理制度，从而使得具体工作有制度可依、有制度可循。同时，对于教学档案的保管应有专人负责，应尽量挑选政治素质好，且具备一定的教学管理经验的人员从事这项工作。
总之，对于教学档案材料的管理，必须如实反映教学工作和教学管理过程中的各个重要环节，同时应从具体的实际工作出发，遵循其自然规律和逻辑联系，客观体现教学活动自身的特点。
三、加强教学档案管理工作的具体举措
1.建立健全教学档案管理制度。
科学的教学档案管理制度，对加强教学档案管理工作意义重大。具体来说，一方面要根据学校的相关规定和标准，并结合本院系的具体情况，制定相应的各项具体管理制度，如学院的教学档案管理实施细则等。另一方面，要确立档案管理人员的岗位管理制度，如档案的搜集、保管、利用等要有专人负责，明确工作人物和职责范围，做到责权明确。当然，教学档案管理工作较为复杂，不能只靠制度，还应有其他相应的管理手段为补充，如通过宣传教学档案归档的重要性，使教职工和学生充分认识档案工作的重要性，进而自觉参加这项工作。这些都可以使教学档案的管理工作朝着更加标准、更加科学的方向发展。
2.加强服务意识，配合教师积极做好归档查档工作。
在教学档案管理的过程中，要积极配合教师做好归档、查档的工作。对于处在教学一线的教师来说，他们提供着教学档案的一手材料，这些材料直接反映教学情况，如让他们切实体会到归档的好处和价值，可以直接提升教学档案管理工作的有效性。如，优秀教师讲稿的汇编、教学经验的总结、教学研究论文的汇总等，都直接反映了教学工作的情况和进展。总之，应充分调动档案管理人员的积极性，提高教学档案管理，从而充分发挥教学档案在教学科研中的重要作用。
3.提升教学档案管理人员的业务素质和能力。
教学档案管理人员的业务素质和业务能力直接关系到教学档案管理工作的水平，因此，要尽可能采取多渠道、多层次、多形式的方法，对档案管理人员进行教学档案管理知识的相关培训，进而提升他们的业务水平，如案卷的整理、归档的内容和范围、编研的质量等。同时，档案管理人员应具有责任精神和敬业精神，在工作中应树立超前意识，主动摸索教学档案管理工作的规律，从而优化具体的教学档案管理工作。这些对于提升教学档案管理水平，具有重要的意义。
4.提高教学档案管理工作的现代化水平。
教学管理工作情况范文4
【关键词】内涵建设;独立学院;教学秘书
随着高等教育深入发展，随着独立学院规模发展壮大和独立学院推进内涵建设，一方面独立学院教学管理工作的内容和工作难度不断地加大，另一方面独立学院对教学管理服务工作的科学性、规范性、精细化提出了更高的要求。在新形势下，教学秘书应该不断提高自身综合素质和能力，以满足独立学院内涵建设发展需要。
一、工作现状
教学秘书直接对系部领导负责，是系部领导的参谋和助手，其在业务上接受教务部门的监督和指导。教学秘书既有常规性工作，又有突发性工作，既有本职核心工作，又有协工作。相比本部院校同类岗位工作，独立学院教学秘书有一些共同表现：
（一）工作积极性不高
独立学院受办学成本约束，普遍的做法是实行“一岗多责”制，教学秘书岗位也不例外。教学秘书工作繁杂，体现在：（1）各个系部无论大小均设置一位教学秘书，这使得教学秘书要将教学管理工作和行政业务工作双管齐下，事务性工作相比更为繁杂;（2）各个系部的专业设置不同和其服务师生的范围与数量不同，因而造成同一个教学秘书在各个系部的工作量差异明显;（3）教学秘书在与“学院的定位上”、“系部的协助上”、“教务的安排上”的工作职责和职能定位因系部情况不同而有明显差异，导致工作量差异明显等。教学秘书工作量大而现有对其价值评价体系不到位就直接导致了教学秘书工作积极性受到了抑制。
（二）工作强度高、心理压力大
教学秘书的工作面大、接触职能部门范围广。其工作大致分为教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理和教学档案管理等四方面的内容。具体工作包括：教学计划的落实，教学任务书的下达，班级课表的编排、教师课表的核实，教学通知及异动的上传下达，教学请示的起草，试卷、毕业论文、毕业实习等档案的管理以及教学质量监控等诸多方面。
教学秘书的工作强度比想象中高。体现在以下几个方面：（1）师生的教学类咨询、接待和服务工作均由教学秘书负责，院内各部门工作的布置很多由教学秘书直接参与;（2）独立学院外聘教师数量多且来源复杂，对外聘教师的沟通方式和沟通时间均要求个性化且沟通周期长，这在一定程度上也增加了教学秘书的工作量：（3）在课表的编排中，教学秘书除了面临着教学资源紧张、上课教师紧缺、学生人数增多以及开设课程多样化等特点外，还要兼顾考虑因合班、分级教学所带来的排课限制，尤其是外聘教师的课程编排不易。在高强度的工作中，教学秘书往往疲于应付各项工作任务，兼顾太多，精力分散，难免心理压力过大。
（三）进修机会少
独立学院各项教学管理工作都离不开教学秘书的沟通、协调和处理，教学秘书难得有机会抽身脱岗进修学习。教学秘书工作有时不受重视，加之一些领导认为教学秘书的工作简单，无需培训学习，这在一定程度上制约了教学秘书的发展。
二、新时期应具备的素养和能力
独立学院教学秘书虽然在与本部院校同类岗位的比较中面临着上述种种压力，但是由于独立学院的特殊性，教学秘书在工作中能够创造性的开展工作，能够充分施展个人的管理才能。从这个层面上讲，独立学院教学秘书工作是挑战性和锻炼性并存的，其对个人综合素质和能力有一定的锻炼和促进作用。
随着高等教育深入发展和独立学院内涵建设深入推进，教学秘书理应顺应大势，有所作为。在服务师生和学院内涵建设发展中扮演好业务能力强、服务态度好、工作经验丰富、工作效率高的高素质教学管理服务人才，因为这是新时期高校必须具备的教学管理服务水准。
（一）要有清晰的教学管理工作思路
一是教学秘书要秉持严谨负责的工作态度开展工作，对自己的工作精益求精、严谨仔细;二是处处留心皆学问，工作要具有计划性、预见性和系统性，遵循教学管理规律，创新工作思路、方法模式，积极思考并努力探索教学管理的新途径、新方法;三是懂得加强自身的思想修养、业务修养、能力修养。在提升“教育与人、管理育人、服务育人”的思想觉悟的同时，将和谐的教学管理工作理念引入到为师生和学院内涵建设上来，努力实现从独立学院教务管理者的素质结构及管理方式与师生意向和师生教学的和谐;管理能力与教学结构和管理理念的和谐;沟通能力与管理效率的和谐;教务员与教学秘书职能协调的和谐等。
（二）要有勇敢的服务创新精神
教学秘书在教学管理服务工作中应大胆创新，体现以人为本。当下独立学院普遍走内涵发展、特色发展和开放发展的道路，针对课程体系、课堂教学和师资队伍建设进行改革，通过改革释放动力，推动独立学院科学发展。作为教学秘书，要顺应独立学院内涵建设发展大局，善于从工作磨砺中思考、总结经验，提取有价值的思想和方法，与时俱进，积极探索适宜自身的管理服务新模式，逐渐形成自身独特的管理服务风格，推动学院内涵建设不断深入发展，在不断提高服务水平和能力的过程中，实现自我更大发展。
（三）要有过硬的综合素质和能力
独立学院教学秘书往往所负责的工作面大、接触职能部门范围广，需要在工作中勤奋学习，培养过硬的综合素质能力水平。日常工作中，要注重培养自身的“职业意识”，如责任意识、服务意识、参谋意识、计划意识、管理意识、创新意识、评估意识、信息意识、档案意识、法制意识等，还要加强“职业能力”培养，如学习能力、研究与设计的能力、沟通与协作的能力、执行能力、表达能力等。通过学习新技能、读书、培训等多样化的渠道提高自己，将自己打造成综合业务能力过硬的新时期高校的不可或缺的人才。
三、职业前景
从长远来看，教学秘书将成长为独立学院教学管理的中坚力量，他们的发展决定了独立学院教学管理的未来质量和水平，因而教学秘书的地位会越来越受到重视。随着独立学院内涵建设发展，其规范化、科学化管理水平逐渐提高，教学秘书在与教研部、系部、教研室的工作职责界定会更加清晰，其待遇也会慢慢得到改善。教学秘书应对职业发展前景有信心，不断地强化自我，提高自身综合素质和能力。
（一）提倡深入教学第一线
教学管理工作应跟上时代的步伐，适应教学发展的需要，所以教学秘书应重视管理与教学的关系。教学秘书参与教学工作，能深刻体会到管理工作对教学工作的重要性，使其在教学过程中可以更好地领悟管理与教学的关系，将教学管理工作干的更好。学院也应鼓励有能力的教学秘书担任一定量的教学任务，这对教学秘书的长远发展有益处。
（二）积极参加培训学习
在高等教育快速发展的今天，教学管理的专业性、科学性逐步增强，教学秘书应积极参加各类教学管理的专题研讨会、业务软件学习和专业建设、课程建设、科研能力方面的专题讲座，获取新知识、拓展视野、增强教学管理的研究能力，为今后职业生涯发展积累资本，为提升职业素养和教学管理能力奠定基础。
（三）积极参与科研工作
教学秘书在实际工作中积累了丰富的教学管理经验，工作中会经常参与解决各类教学管理问题，这就为教学秘书提供了更多思考问题的机会，使其在教学实践中能够实施教学管理理论，能够及时发现教学管理实践中存在的问题，思考并找出解决问题的方法，这有助于提高教学秘书的科研创新能力，形成实践中出科研的科研创新模式。教学秘书应重视提高科研水平，不断总结教学管理经验，撰写教学管理研究论文，使教学管理水平更上一层楼。
（四）明确职业发展目标
教学秘书应顺应潮流，加强学习，理智规划自己的职业生涯，增强自信心，追求发展和进步，而不是安于现状。独立学院也要根据教学秘书工作情况，适当地拓展教学秘书的发展空间，为教学秘书的晋升提供机会，这样才能激发教学秘书的工作热情、工作潜力和工作创造性，使一线的教学管理服务工作更加优质高效。
随着独立学院内涵建设发展和对教学管理水平提高的重视，我们相信独立学院会逐渐完善教学秘书工作职能设定，探索稳定教学秘书队伍的制度保障，进一步加强教学秘书优质管理服务队伍的培养。面对独立学院改革发展的新形势，教学秘书应该结合自身岗位处境重新审视教学管理工作，敢于迎接教学管理体制改革的新潮流，以教学管理服务方式的变革为起点，加强学习、总结规律、走出传统定位，树立适应独立学院教学管理模式改革的新形象、新目标，在促进独立学院内涵发展的同时，获得自身更大发展，成为教学管理服务不可或缺的复合型人才。
参考文献：
[1]寇雪梅.山西省新建地方本科院校教学秘书职业认同感研究――以SD大学为例[D].贵州师范大学，2014.11.
[2]卫秋娇.高校独立学院教学秘书职业倦怠及干预对策研究[D].长春吉林大学，2013.4.
[3]胡国强.试论高校教学秘书在高校教学管理中的作用[J].东北财经大学学报，2011.4.
[4]乔淑娟.独立学院教务秘书素质的建设与培养[J].产业与科技论坛，2011.5.
项目来源及项目名称：
广西民族大学相思湖学院科学研究项目资助：《特色发展与内涵建设导向下的独立学院教学秘书队伍建设探索与实践》（项目编号：2013YJZD06）。
教学管理工作情况范文5
[关键词]军队院校 教学管理 “五化”
随着素质教育、创新教育等现代教育观念的不断确立,教学管理人员应确立适应现代教育发展和教学改革需要的比较系统的教学管理新观念,教学管理工作也应由经验型管理向时代化、理性化管理方向和模式全面转变。
一、教学管理观念时代化
教学管理观念是教育观念和管理观念在教学工作中的综合体现,是组织和实施教学管理工作的前提和基础,是一所院校办学指导思想,影响着院校的发展方向。教学管理观念不领先,即使确立了先进的教育观念,也很难在教学中得到贯彻。
1.树立超前管理的观念。教学管理人员按照军队建设和军事斗争准备的需要,按照未来战争的要求,超前设计培养人才模式,超前安排教学内容,以适应军队未来发展的需要,保障教学具有前瞻性、时代性、针对性以充分体现军队院校是培养干部的摇篮这一重要思想。
2.树立系统管理的观念。教学管理人员要把院校的教学转型精神纳人到院校建设的教学全局和总体规划,系统筹划,综合考虑,有步骤、有计划地组织实施,防止和纠正“东一榔头、西一棒子”的随意性倾向,逐步形成有院校特色的教学管理新模式。
3.树立创新管理的观念。管理工作本身就是不断研究新情况、解决新问题、探索新途径的过程,是不断决策、不断改革的过程。因此,要把持续进行改革创新、谋求更大发展作为教学管理工作的根本指导思想,着眼于各专业教育的特殊要求及素质能力生成规律,构建利于自主持久、重在创新、突出实践的教学管理模式,为学员创造能够生成岗位任职能力和创新能力的条件和环境。
4.树立质量管理的观念。提高教学质量是院校教育永恒的主题,教学中既要重视对教学法、改革计划、方案的筹划,也要重视对改革和管理效果的监督和检查;既要组织教学过程的检查和测评,又要进行教学结果的考核和评定;既要对单项教学工作进行评估,又要制定详细的量化标准,对教学质量进行综合评估,实现全面性、全程性和全员性管理的观念。
5.树立开放管理的观念。积极适应科技、教育发展形势,加大与地方院校、兄弟院校和一线作战部队(基层)的交流与合作,广泛利用校外资源,互相学习借鉴,按照总部统一要求,为提高教学质量服务,走开合作办院校的路子,形成合力育人的局面。
二、教学管理方式科学化
军队院校应根据人才的素质模型,确立不同的培养模式、课程体系和教学方法,体现因需施教、因人施教、因材施教的原则,探索有利于优秀人才脱颖而出和多出人才、快出人才的管理机制,使教学管理方式更加科学合理。
一是培养模式多样化。按照培养具有良好的全面素质、复合的知识结构和综合能力、较强的创新精神和创新能力的新型军事人才的总要求,针对未来军队建设和军事斗争准备对各类人才知识、素质、能力的不同需要,经过深化研究,科学论证,构建起适应各类人才的素质模型和培养模式。探索并逐步形成“指技合一”、“应用型与研究型并重”等多种人才培养的新模式。
二是课程体系和教学内容系统化。根据培养目标的要求,着眼培养对象素质的基本状况,按照固强补弱的原则,制定新一代教学计划,构建科学合理的新一代课程体系;在教学内容中坚持充实新理论、新知识、新技术和新战法,增强教学内容的超前性、适应性和针对性,在需要与现实、培养目标与培养起点之间架起“绿色通道”。
三是组训方式灵活化。探索生长干部学员“基础教育合训、专业训练分流”等新的组训方法;探索弹性学制、学分制、主辅修制等新的管理模式,开辟新的人才培养途径,使教学管理的思路越来越清晰、开阔,效果越来越明显。
三、教学管理秩序正规化
军队院校在深化教学改革的同时,要特别重视教学管理正规化建设,以便教学秩序得到改善。
一是要强化教学管理部门的指挥功能。首先,要把建立权威的现代化教学管理指挥中心,作为提高教学质量的重要环节来抓;其次,要建立统一、顺畅的教学指挥体系,疏通领导、机关、教研室、学员队“四位一体”的指挥关系,形成指挥控制有力、信息反馈顺畅、沟通反应高效的管理渠道。
二是要加快建章立制工作进展。科学、完善的教学工作规章制度,是教学工作特点规律的集中反映,是实现教学管理正规化的依据和保证。
三是进一步丰富和发展竞争激励机制。竞争激励机制是提高教学质量、推进教学秩序正规化的重要动力。建立教员岗位聘任制、科研成果奖惩制等多种机制,形成奖勤罚懒、争先创优的良好环境;在学员中实行淘汰制、加大评选优秀学员的力度、发放奖学金等,提高学员学习的动力,促进教学工作向健康、有序的方向发展。
四、教学管理手段现代化
教学管理手段的现代化是军队院校现代化教学的重要组成部分,是实施现代化教学、提高教学质量的必然要求,是教学管理水平的重要标志。
一是建设军队院校联为一体的现代化教育管理信息平台。以全军军事训练网为依托,不断完善全军院校教育信息管理系统和教务管理系统,为及时、准确地掌握和交流全军院校教学工作情况,有效指导军队院校教学管理工作,提供先进、高效的现代化平台,实现军队院校教育教学信息资源的共享。
二是深化和普及现代化教学管理系统的开发和应用。在充分运用全军院校教学管理系统的基础上,研究开发适合本院校自身特点的教学管理系统,并利用计算机和网络,沟通与机关、学员、教员及有关人员的联接,及时和反馈教学管理信息,指导和控制教学管理工作,实现办公环境的自动化,推动教学管理方式的不断深化。
五、教学管理队伍复合化
教学管理队伍是实施教学管理的直接责任者,是办校治学的统率队伍,其个体素质决定着院校办校治学的水平,因此,院校不仅要重视教员队伍建设,更要重视管理干部队伍建设,要使教学管理队伍的素质不断提高,结构不断优化。改变过去的单纯管理型人才为知识化、专家型与管理型相结合的复合型人才。
一是提高教学管理干部的学历层次。采取严进宽出、选学送训、岗位互换等措施,加强教学管理干部队伍建设,使教学管理人员的学历层次和知识水平提高。
教学管理工作情况范文6
关键词：教务管理 教学秘书 服务 协调
中图分类号：G647 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）10-0033-01
教学秘书，即教务人员，他们不仅确保了教学工作地正常进行，还保障了教务师资管理的科学性与合理性。教学秘书的工作职责如下：在教务处及院系领导的要求下，根据教务管理相关原则，采用多元化管理手段，协调、组织各项活动，为保障教学任务的顺利进行，完成教学目标奠定基础。由此可见，教学秘书不仅是教务管理工作的具体实施者，还是各项教学活动的组织者，在高校教务管理工作中具有举足轻重的作用。
1 教学秘书在教务管理工作中的基本作用分析
1.1 军师及助手作用
上文已经提到，教学秘书是高校教务工作的基层管理人员，因此，其首要作用即根据院系教学情况和相关要求，协助院系领导进行教学计划的制定，确保教学工作得以顺利进行。教学秘书应为领导决策工作提供有效的信息及建议，以便合理安排课程、选用合适的教材、明确代课教师、组织考试及教研活动、考核教学情况，充分发挥其军师及助手的作用。
1.2 协调与沟通作用
由于工作需要，教学秘书必须保持同教务处、各院系、部门之间的沟通和联系，尤其是同本院系教师及学生之间的联系，因此，必须具备足够的沟通能力，只有良好地进行沟通，方可获取大家的支持和理解，并获取重要信息。协调过程需建立在良好的沟通基础上，一方面，应积极完成教务处及领导所安排的工作，另一方面，应借助于良好的沟通能力，协调好各部门、学院间的关系，处理好本院系师生相关事宜，对自身的工作及角色进行科学定位，以整体利益为重，维护学校形象。
1.3 监督及控制作用
作为基层管理者，教学秘书应对院系教学质量及整个过程进行监督与控制，以便更好地提升教学质量。一方面，应积极协助上级领导开展教学工作质量的检查，掌握教学情况，根据教学信息的反馈情况，加强管理工作。此外，教学秘书应根据教务处的安排，协助院系领导对各教师的教学工作及学生学习情况进行评价。对于教学评价而言，应注意明确目标及重点，重在推进教师队伍的建设，确保教学评价工作的制度性及科学性，以便教学管理工作与教学工作能够高效结合。
2 教务管理工作对于教学秘书的相关要求分析
2.1具有良好的服务观念
对于教学秘书而言，其基本宗旨即“服务教学、服务教师、服务学生”，这也是其所有工作的基本出发点及最终归宿。因此，教学秘书必须具备良好的服务观念，积极配合、协助领导参与教学大纲的制定与修改，对课程进度进行安排，并负责对学生考试成绩进行汇总和整理，对教学相关文件文档进行保管，确保教务管理各项工作及活动的有序开展。
2.2具有高超的业务水平
教学秘书所从事的各项管理工作，最终目的都是要保证教学秩序的正常性。因此，自每个学期开始到结束，必须始终围绕着教学相关事务，保障教学活动的顺利进行。因此，这就要求教学秘书必须具备高超的业务水平，熟悉各类教学工具，具有良好的沟通与协调能力、细致的信息整合及处理能力、完善的文档整理和汇总能力、足够的计算机能力等等。工作始终保持热情与耐心，善于统筹大局，探索创新，总结经验，以逐步提升自身业务水平。除此以外，教学秘书能够敏锐感知时代气息，跟上现代化教学要求，掌握现代化信息处理技能，积极学习相关专业知识，推动本院系教学工作的不断创新。
2.3处理突发事件时具有足够的灵活性
院系领导是主要决策者，教学秘书应当配合领导管理整个院系的教务工作，充当一个良好的执行者。由于院系领导管理工作方面无法做到面面俱到，因此，教学秘书应当能够充分领会院系领导的决策意图，协助领导全面搞好各项教学活动。在处理某些突发事件时，能够结合实际状况，在不违反原则的情况下灵活进行处理。
2.4具有良好的素质水平
首先，教学秘书应具备强烈的责任感。教学秘书所负责的工作对于责任感要求极高，由于工作繁杂，各种琐碎事件很多，因此，必须细致周到，否则将会对教学秩序的顺利进行带来严重的影响，甚至导致教学事故的发生；其次，具备良好的职业道德与敬业精神。思想作为行动的先导，只有拥有崇高的政治觉悟及鉴定的信念理想，意识到自身事业的意义，方可在自己的岗位上做出一番成就。因此，要求教学秘书必须具备良好的职业道德与敬业精神，积极投身教育事业，不畏艰苦，实事求是，立志于献身学校的教育事业，摆正自身位置，以严谨的工作态度对待每一项事务；再次，具备过硬的心理素质。教学秘书不仅工作繁重，而且涉及面相对较广，再加上管理及服务对象多为人，因此，要求其必须具有强大的心理素质，遇事沉着、冷静、不烦不燥，善于控制情绪，保持乐观开朗的心境，以积极、热情的工作态度，乐于奉献的服务精神感染教师与学生，从而营造一个轻松、愉悦的工作氛围。
3 结语
总而言之，教学秘书应时刻牢记“立足于本职，不断开拓与创新”，并确保此要求得以真正落实，切勿安于现状，不断提高对于自身的要求，刻苦钻研业务，逐步完善自身的业务及素质水平，确保教务管理各项工作的顺利开展。
参考文献：
[1]池碎月.高校教学管理人员作用的再认识和素质要求的几点思考[J]. 浙江工商大学学报，2011（2）：29-32.
[2]杨继昭. 秘书学概论[M]. 中国人民大学出版社，2009.
