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浅谈小学班级管理范文1
班级是学生的第二个家，只有在温暖和谐的家庭中学习生活，才能促使?W生健康成长。如何把班级这个“家庭”变得温暖和谐是我们班主任工作的首要任务。科学有效的班级管理能为学生营造更好的学习和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观和学习观。以下是笔者对几年来班主任工作经验的探讨与总结。
1 尊重爱护每一位学生
美国的教育家艾默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”作为一名老师，爱学生是基本要素。爱学生，就要时时刻刻了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑、分析和解决问题。此时，笔者不仅仅是一位老师，还是学生的朋友。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，还有一些淘气捣蛋的孩子其实也多半想通过这些奇怪的行为来引起老师对他们的关注。假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，那必定会成为他们进步的动力。
记得刚接手高年级的班级时，班里有两个同学总是爱课上窃窃私语，其他任课老师也普遍反映这两个孩子脸皮厚，说也说不好，一副死猪不怕开水烫的样子。了解了情况以后，没有直接批评教育这两个孩子。在班会课上，笔者让同学们讨论了什么是尊重，怎样获得别人的尊重。同学们讨论的非常积极。笔者还请这两位同学发表了自己的见解并且对其他同学的观点进行总结。最后，笔者又问大家：“在老师辛苦为大家上课的时候讲话是对老师的尊重吗？这样的行为能获得别人的尊重吗？”在大家的讨论声中，那两位同学惭愧地低下了头。尊重是相互的，学生感受到了老师的尊重与爱护也会自觉尊重老师，亲其师而信其道，从而乐其学。
2 建立公平公正，赏罚分明的班级制度
建立合理的班级制度是科学有效地管理班级的重要保障。班规的制定一定要广泛采纳学生的建议，群策群力的结果才更有说服力，学生也更易于接受和遵守。所以，每接手一个新班级的时候，笔者都会在第一节班会课上让每个同学都拿出一张纸来写出几条自己对于班规制定的建议，然后综合大家的建议，全班进行投票，通过之后再打印出来，张贴在班级学习园地中。班规一旦制定，每一位成员就必须严格遵守，班干部也不例外。如果朝令夕改，或是不能一视同仁，那学生心中必然不服，其他工作都也都无从谈起。
只有处罚没有奖励的制度是不合理的。俗话说，好孩子都是夸出来的，小学生更是如此。班主任要做一个有心人，随时发现孩子身上的闪光点。笔者平时下课的时候都会到班级中走一走，热心帮助别人的同学，为班级搬水的同学，打扫卫生认真负责的同学，主动帮助老师收发作业本的同学等。每一个看似微不足道的细节笔者都会记录下来，有时还会用手机给他们拍照传到班级群中，利用晨会课，班会课的时间表扬他们，鼓励全班同学向他们学习，努力营造积极向上的班风。
3 培养学生的自主管理能力
陶行知曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”学习上要自主学习，班级管理中也是如此，班主任要学会偷懒，面面俱到的保姆式管理只会打击学生参与班级管理的积极性，削弱他们的自我管理能力。科学有效地管理班级离不开一支强有力的班干部队伍，组建班干部团队是班主任工作的重要方面。我在进行班干部选用时，一般采取自我推荐和班级选举相结合的制度。开学初，班主任与学生都互相不了解，所以，笔者都让学生自己推荐，试用期一个月，老师和全班同学共同监督，一个月后再进行全班选举，决定是否继续任用。把选择和任用的权利交给学生，让每一个学生都参与到班级管理的工作中，真正成为班级的主人。这样，孩子们不会有一种被管理的感觉，而会主动为班级建设献计献策。
组建完班干部队伍之后，就要落实各项班级管理工作。笔者每周都会抽几分钟的课余时间给小干部们开个短会，询问班级里的情况，孩子看待事物的角度和大人不一样，多听取孩子们的意见可以弥补自己的不足之处，还能使孩子们感受到老师对大家的关心，有利于各项工作的顺利开展。除了学校里安排的中队长和小队长，我还增加了各学科的组长、课代表、值日班长、值日组长、班级安全监督员等其他“小干部”，同一学生尽量不身兼数职，使大部分同学都参与班级管理，尽量做到让每一位学生都有事可管，让班级成为孩子们温暖的大家庭。
4 运用现代通讯技术，形成家校合力
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【关键词】小学 班主任 管理
小学学生的管理，关键是班级的管理，班级管理的中心环节在于班主任工作。班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。特别是小学生，行为习惯差，学习兴趣不高，勤奋努力自觉性不强，这对我们班主任的管理工作提出了更高的要求。培养学生正确的学习方法；引导学生自主管理；建设好班干部队伍；重视学生的专业教育。
一、树立良好印象，做学生表率
1.班主任要当好表率。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
2.班主任要关爱学生，成为学生的良师益友。新生入学时，班主任和学生之间都不熟悉，与学生之间较难沟通。怎么办？这时，班主任应在两、三天内迅速认识每一个学生，包括姓名和家庭情况，同时使学生对学校初步了解，这就树立了班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他，这样互相之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了，这就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。同时，爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
3.班主任要做好后进生的教育转化工作。任何一个班级中都免不了存在部分后进生问题，给班级工作带来较大的工作难度。对待这部分学生，当他们犯了小错误时，一定要冷静处理；对于大错我们一定要以学校的规章制度为依据，先于家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
二、带着微笑走进校园课堂
1.教师每天踏着朝阳、带着微笑走进校园，把好的心情送给自己、送给领导和同事、送给学生，也许已经给自己一天的工作创造了成功的条件，自己的工作步伐一定也是轻松愉快的。面对桌前那一堆堆作业也会倦意消失，以饱满的精神去工作。
2.微笑在课堂是点燃学生知识欲望的导火索，是引燃学生思维的火花，是激起学生学习兴趣的“可口可乐”。当教师面带热情的微笑走进课堂，课堂会变得热情高涨，学生在无形中也会受到鼓舞，一节轻松愉快的课堂，学习效果机会事半功倍。
三、引导学生自主管理
1.增强学生自主管理意识。要确立为学生服务的思想，相信学生，依靠学生，发挥主导和统帅作用，扮演“导”“扶”角色。如，班主任将班级管理工作计划与班委会和全体学生讨论；班干部由民主选举；班级管理目标的制定由全班同学共同完成。这样的班级管理机制使得每个学生都有机会成为班级管理者，班里每一件事都有人负责。
2.制定符合班级管理的制度并严格执行。俗话说：没有规矩，不成方圆。学生管理工作中就要有套成熟的规章制度来对学生进行约束。当然，班级管理制度也不能一成不变，其方法与措施也需要不断更新。
3.师生共同制定班级管理细则，在管理中出谋划策，表现突出者或者说只要积极参与有所贡献者都要有明确的奖励尺度，这样会调动学生的自主性。
四、建设好班干部队伍
1.活动区域的丰富性。每个班应先确立本班的特色，再按照计划合理划分区域，有效利用教室每个空间和角落创设富有教育意义的区域环境。学习区设有：阅读区、数学区、艺术区、益智区、表演区等。班班有特色班班有不同。教师根据本班的特点与实际来丰富每个区的材料，能够给孩子创造更多想象的空间。
2.认真选拔。班干部承担绝大部分的工作，是班主任最得力的助手。鉴于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的，责任心最强的同学来担任。班委会的成立要经过一至二周的细心观察，在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展开工作。
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关键词：班主任 管理方法 创新实践
在学生成长的重要阶段，小学班主任对于学生的德育、教学等方面的培育起到重要的支柱作用，随着新课程进行改革，班主任也应当提升相应的自身素质和教学水平，改善班级管理模式，创新工作方式，提高实践水平，把我国教育水平推向一个更高的层次。小学班主任是班级组织管理中一个重要的角色，他是教育的主要施教者，同时也是连接学生和其他各科老师的纽带，以及沟通家长和孩子之间的媒介。在对小学生的教育工作中班主任需要格外的耐心，合理的处理教学工作，充分发挥职位优势管理好班级事务，促进良好的班级氛围的形成，切实而有效地实现学生全面健康的发展。
一、小学班主任的管理工作内容和特点
在不同的教师职业中，小学班主任的工作内容较为丰富，特点突出，新时代的管理工作需要情理结合，而非传统的管理模式。班主任工作内容大致分为下列三个方面：首先，班主任作为传授知识的角色，要充分重视学生的学历，培养他们的学习能力，不仅要按照要求完整规定的教学任务，还要指引他们正确的对待血液，培养学生的多项思维能力、学习能力和学习兴趣，发掘他们的潜力和特长。其次作为班级的主要管理者和领导者，班主任应该在班干部的培养上多用心，建立合理的奖罚制度和管理规则，通过开展活动来顶起加强对班级的组织工作，为学生提供一个良好的学习氛围，多和学生进行沟通，做好最基本的保障。最后，班主任不仅是学生知识的传授者，还是学生们思想的启蒙者。在学生成长的重要阶段，需要重视对学生们的思想教育工作，加强学生们的道德修养，并且需要自身其带头作用，做一个优秀的模范，为学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的集体意识和行为习惯，为以后的发展打下坚实的基础。
二、小学班主任班级管理的创新实践途径
（一）以关爱为基础
作为班级的主要管理者，班主任首先要树立正确的教育观，在工作中始终保持良好的态度，做到细心关爱学生。当前这个阶段，小学生的生理和心智尚未发展成熟，班主任的呵护极其重要。在学生健康成长的道路中，要教育孩子们亲其师、信其道，与学生们分享自己亲身问题，融入到班级大集体中。关心爱护学生，需要班主任做到对学生的信任与尊重，不能经常批评他们，打击他们的信心，要鼓励他们，让孩子在成长的道路上充满自信心。小学生的心理还是比较稚嫩，老师应该给予他们充分的肯定，感受到家庭般的温暖，就像在家庭中一样拥有安全感。同时不仅要注重班级层面的问题，在学生的行为、思想上也要积极引导。真诚地付出，亲身感受学生们的内心需求，是作为一名优秀班主任必须具备的品格。
（二）培养学生管理队伍
培养学生管理队伍，也就社在班级设置班干部来进行管理，让所有学生都有权利参与班级管理中，鼓励他们积极参与班级干部公平竞选，既可以学生们的尊敬，也可以以此锻炼学生们的相应的管理能力、执行能力、自觉自律意识。在培育班级干部时，班主任要定期检查学生们的管理能力以及处理方式，对他们知道建议，对于管理优秀的学生进行嘉奖，如奖励小红花，铅笔，橡皮等学习用具。对于处理不当的学生干部要予以适当批评，做到一视同仁，并对他们悉心教育，发挥班主任的帮手职能，提高同学的执行能力，从而做到以点带面，有组织有纪律的团结集体。
（三）定期开展班级集体活动
定期开展班级集体活动有利于培养学生和班主任之间的师生感情，也能使小学生之间相互尊重相互信任理解，彼此关心，形成友好的氛围，增强孩子们的责任心。还能培育学生们的交流技巧，团结合作意识，最重要的是培育他们的实践意识，这些都是除学习以外学生必须配备的技能。在班级活动中，适当开展有意义的活动，如组织班级进行唱歌，跳舞，集体出行春秋游等增乐趣活动，锻炼学生独立自主的能力、组织协调能力。在一定程度上，班级活动能让大家更加团结，增强凝聚力，使同学间关系更加友好。此外班主任还需要细心观察活动比赛中学生们的各自特点，为今后因材施教做好准备基础，充分地发挥每一名同学的潜力。
（四）多和学生家长进行沟通
班主任是连接家长和孩子们之间的媒介，所以除了处理学生们的日常管理实务，班主任还需要定时和学生家长进行沟通，汇报学习情况，在学校的表现情况，作业的完成情况，以及了解学生在家的表现情况，学生的思想状况等问题。由于现在大多数家长缺乏在教育上面的经验，无法给孩子们更良好的教育指导和思想启蒙，或者部分家长对孩子放任不管或者要求苛刻，从而导致学生学习任务和压力过大等问题。班主任作为学生的第二父母，应该主动承担起教育学生的重任，沟通学生和家长，对家长的一些错误教育方式进行纠正，积极地采取一些有效的应对措施对孩子的各个方面进行管理和教育，确保孩子在家依然能收到良好的教育环境，发挥班主任的桥梁作用，促使小学生全面健康发展。
（五）采取新型管理模式，调动学生责任感
当前小学生班级中最突出的问题就是难管理，原因来自多方面：有的学生是生活在单亲家庭，有的是留守儿童，有的因为家长过分溺爱，有的顽皮无畏，所以有些孩子性格内向孤僻，不愿意沟通交流。所以在班级管理实践中，班主任不能“一刀切”，应该针对具体孩子的具体家庭进行教育管理，结合多方面综合原因，改变传统的批评等强制性方法，创新管理思路，同学生贴心交流，听取他们的内心想法，对学生悉心教导。比如，可以在课间让那些学生为教师做一点事情，拿个课本，搬个椅子等小事情，让学生感觉老是还没有放弃或者嫌弃他们，他们依然受到重视和喜爱。改变他们内心的孤僻心理，激发对班级的责任感，在思想上完成转变，今儿在其他方面有相应的提升。
班主任还要经常召开班会，改进班会的内容形式，把它作为学生们自我学习教育、自我管理的一个途径而不是为了批评某些同学。班主任可以提前确定班会主题，组织好班干部及同学的发言、讨论等。班会的主题可以是爱国、亲情、科学、感恩等多方面的，形式尽量多样化，让学生在参与班会中提升自己的综合素质。
（六）利用新型评价标准，重视学生的全面发展
传统小学班级管理更加注重智力发展，重视成绩和学习态度，不符合新时代的需要。要利用新的评价标准，对学生的德智体美全方位M行关注，引导学生朝着更全面的方向发展。应该加强对学生的劳动观点的正确教育，虽然小学生缺乏自理能力，但是老师可以对学生适当分工，进行示范，组织大家一起合作，增强这方面的能力，同时要关注学生的日常表现多余家长沟通，改掉学生的不良习惯，实现多方面健康发展。
三、结语
小学时孩子从稚嫩的孩童时期走向青少年时期的重要阶段，在这个过程思想教育、学习能力、品格性质等方面的培育必不可少。同时由于心智不成熟，小学生的确很难进行管理，但是作为孩子最重要时期的领军人物，班主任应该担起对学生全面教育的重任，用正确合理的方法管理班级集体。在新时代的教育工作的要求下，班主任还应该努力探索新的管理方式，提升管理效率，有效地促进小学生心智健全、健康全面发展，培育好祖国未来的花朵。
参考文献：
[1]李静.言传身教 用心育人――浅谈小学班主任践行社会主义核心价值观[J].科教导刊（中旬刊）. 2016（11）.
浅谈小学班级管理范文4
大班额的最大特点，人数过多，给教师的教育教学工作带来一系列困难：关注面广、作业量大、个体交流相对少、调控难度增大。在大班额的班级管理中，单纯让教师和部分班队委来管理学生不是科学的管理模式，因为这样很可能会形成一种“过于忙”与“特别闲”对立的状况，不利于学生个性品质的发展与集体主义精神的培养。
要使超大班额的班级管理科学到位，必须改变“过于忙”与“特别闲”相对立的状况，重新构建全方位的立体式管理模式。即改变过去仅仅教师统领学生、部分“优生”管理其他学生的单一模式为学校、教师、学生、家长、社会五者之间多向的全方位立体式管理。
一、做好学校管理，控制好源头，统筹调配各类资源，加强宏观调控
学校层面是大班额是否存在的根本源头，对大班额的班级管理具体措施有：
1.合理分班，尤其是新入学阶段，尽力平均班额，避免大班额出现。对中途转进学生安排班级时也要仔细考虑班额和师资力量合理性。
2.优化师资配备，特别关注起始年级的教师配备。起始年级的行为习惯，班纪班规意识对小学阶段，甚至对人的一生有着极大的影响。安排低段适应性强的教师在大班额班级，有利于抓好教学常规，行为习惯，促进养成教育。在教师跟班上，减少教更换频率有利于学生熟悉教师的教学方法、教学风格，有利于班级制度的建设，有利于良好班风的建立和保持。
3.不许留级，严控学生流动，避免大面积异动：一是决不收非适龄儿童；二是杜绝非学区和非必收学生转入。
4.以德育人，开展各类合理的校园活动，培养大班额学生的集体主义精神、荣誉感和责任感，形成良好的班风，促进班级体的发展。
二、班主任主导，教师参与，班级管理全员育人
班主任是教学骨干，更是班级管理的领头人，必须发挥好主导作用，全面协调教师、学生、家庭、社会以及学校种种复杂的关系，形成管理合力。大班额的班主任必须运用恰当方法建构班级管理模式，健全班级组织，开展班级活动，评价班级每位学生，制定制度，抓好日常管理工作。
任课教师必须熟悉大班额的管理制度，经常与班主任、学生沟通，在课堂教学中融入班级管理，调动学生的积极性，使日常教学有成效、有生命力、落到实处。
榜样是最好的老师。身教重于言教，班主任和任课教师要发挥自已的魅力、魄力，注意平时的言行，时刻为学生做出表率，感染学生，影响学生。
三、组织分层，学生”自治”，解放老师，自我管理
现代教育越来越注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展的能力，学校教育强调如何尊重学生，体现学生的主体地位。大班额管理必须扬长避短，发挥学生多的优势，通过集体的力量，让”学生管理学生”来化解大班额的矛盾。
在日常学习生活中，要充分发挥”四套班子”的作用，即班委会、执勤队、科代表、小组长。班主任将学生组织分层，自上而上形成班级――大组――小组――组员四个层次，然后进行行任务分管，培养自治管理能力，建立及时反馈渠道，经常鼓励调动积极性，让班级管理落到实处，从而腾出相对多的时间与精力潜心教学。尤其是小组管理，要实行组长轮值，责任到人，使班级”人人有事做，事事有人做”，让他们既团结与合作，又有竞争与促进，形成自我约束、组内合作、组间竞争的模式，将一个大班化整为零、各个击破，从而做到自主管理、自我发展。
四、调动家长力量齐抓共管，大班额管理更需家长支持
学生来自于不同家庭，有着不同的背景和个性，做好家校联系，取得家长支持，班级管理自然成功了一半。利用家长会、QQ群、微信群、校讯通、班级博客等平台，借助于现代化信息手段，及时与家长沟通联系，让家长和教师彼此了解学生在家、在校的表现，便于掌握学生动态。教师、家长们相互就孩子的问题进行探讨交流，群言群策，班级管理自然形成合力。
五、向外拓展，班级管理离不开社会资源和社会力量的帮助
社会上的一切因素无时不影响着学生的思想和行为，间接的影响着班级管理。大班额班级管理尤其不能忽视其中的影响，必须充分利用和调配，借力用力，化负面影响为正面帮助。
社会道德是作为一种精神力量，它影响着个人的心理和意识，调节着个人的行为。社会文化如音乐、美术、戏剧、文学等种类的艺术作品，电影、互联网、书包刊物、音像制品等各种形式的大众传媒以及图书馆、博物馆、少年宫活动中心、影剧院、游戏场、歌舞厅等文化娱乐场所。
浅谈小学班级管理范文5
【关键词】小学班主任 优质 班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.030
小学是学生的一个重要阶段，不仅是学生接受文化知识的重要阶段，也是学生个人价值观形成的重要阶段。小学班主任对于学生的高效管理不仅对于一个班级的凝聚力有重大意义，同时也对于学生的成长有着至关重要的作用，需要我们教师们的高度重视。传统的教学观念下，学生学习知识始终处于被动阶段，师生之间的交流少之又少。在新课程改革背景下，作为一名优秀的小学班主任，我们应该积极探索小学管理的新方式，找出班级管理中存在的问题，并找出相应的解决办法，创建符合当下学生心理和学习两方面的班级管理模式，将会极大的促进学生身心的健康成长。这篇文章对于小学班级管理各方面的分析，希望可以对广大教师今后从事教学工作提供相关的借鉴。
一、加强小学班主任优质管理的积极意义
当前阶段，教师们不断的意识到一个好的班级凝聚力带来的好处，不少教师对小学班级管理进行了相关方面的改革，但是当前班级管理中依然面临着一些问题，加强小学班级管理的科学化有利于学生形成正确的世界观和价值观，有利于学生更好的学习知识，有利于学生的健康成长。在一个好的班级氛围下，不管是对教师还是学生都是有利的，教师可以更好的进行知识的传授，学生可以更好的学习知识，可以增加教师和学生之间的默契度。因此小学班主任应该在平时的班级管理过程中，加强与学生之间的交流与沟通，不断发现问题，并不断进行归纳总结，探究适合学生的班级管理方式，让班级更加具有凝聚力，让学生在一个快乐的班级大家庭中进行学习和成长。
二、当前小学班主任管理中面临的问题
（一）小学班级管理方式落后，过分重视学生成绩
随着新课程改革的进行，不少学校对于小学班级管理的方式进行了改革，但是依然存在着众多的问题。不少教师和家长依然存在着“不能让学生输在起跑线”的观念，对于倡导的一些活动不理解，希望学生可以抓紧每分每秒的时间来学习。长此以往，不仅达不到学生更好的学习文化知识的目标，而且会让班级凝聚力大大降低。在近几年的教育质量评估中显示，我国小学的文化知识水平普遍提高，但是学生对于知识的应用能力差，因此出现了“高分低能”的现象。单一的班级管理方式，不利于学生的健康成长，不利于学生综合素质的提高，也不利于我国教育水平的提高。
（二）学生能力有限，班级管理能力差
虽然我们在不断的倡导要加强学生培养，但是因为是在小学，学生的能力有限，因此离不开教师的正确领导，教师可以设立班干部，但是不能将班级完全交给学生，毕竟学生们的年龄比较小，对于各项事情的处理没有那么的得心应手，需要在教师的指导下进行。当前就存在一些教师存在懈怠心理，对于班级的事情疏于管理，更多的让学生自己解决，虽然说这样锻炼了学生的能力，但是也给学生带来一些苦恼，因此将班级完全交给学生也是不可取的，教师应该在班级管理中有一个领导的作用。
三、促进小学班主任高效管理的具体措施
（一）加强师生交流，加强师生之间的默契
小学时期是高等教育体系的重要组成部分，班级管理是否科学化决定着我国教育水平的高低。在新课程改革不断推进的当前，我们要在平时的班级管理过程中不断地发现问题，根据学生的心理特点、兴趣爱好制定班级管理的具体方式，让学生最大程度的参与到专业课程教学中，遵循教学规律，不断提高教育质量，将对学生的教育和对学生的管理引导结合在一起，教师在平时的教学过程中，要注意加强与学生的沟通和交流，加强学生和教师之间的默契度，教师要本着一切以学生为主的原则，进行教学活动，从而促进学生的全面健康发展。
（二）加强心理健康教育，塑造学生健全人格
小学是人一生的关键阶段，是学生刚刚开始学习的时候，对于各项事情都充满了好奇，也是学生情感价值观形成的初步阶段，如果不能对学生进行正确的引导，将会对学生的一生带来影响，因此学校应该加强对学生的心理健康教育指导。班主任应该在班级组织相关的活动，让每个学生都参与进来，让学生打开心扉去接受来自同学和教师的关爱，并逐渐形成互助友爱的好习惯；另外，班主任应该在平时的教学活动中对每个学生进行细致观察，及时与情绪低落、性格内向的学生进行沟通交流，帮助学生形成积极的人生价值观。
（三）组织班级活动，增加班级凝聚力
与此同时，教师应该组织一些集体性的活动，在集体性的活动中加强学生之间的团结性和凝聚力，营造快乐的班级大家庭氛围。多项研究表明，经常在一起玩耍的群体更容易形成融洽的关系。作为班主任，作为班级的领军人物，我们应该多组织学生参加一些活动，在活动中让学生们相互照顾，彼此关爱，懂得团体的重要性，增强班级的凝聚力。同时在活动中，我们应该融入社会主义核心价值观的方面，让学生感受大自然的美好，感受祖国的大好河山，塑造学生健全的人格。
浅谈小学班级管理范文6
作为一名年轻的班主任，虽然缺乏的是经验，可我认为“认真负责”“嘴勤脚勤”“不断探索”是做好班主任工作的前提。积极向有经验的老教师学习，吸收他们的经验用于丰富自己的工作经验，利用自己特有的敏锐、细致和对新鲜事物快速接受的能力，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的优良品质。俗话说：十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生观形成的关键时期，无论是老师、家长，还是社会，都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在孩子上学期间的每一天，我们班主任与他们接触时间最长，最易发现他们的变化，加之孩子的年龄特点，最易做他们的工作。所以，我平时要时刻注意孩子们的变化，及时帮助他们树立正确的人生价值观。
二、率先垂范，润物无声
乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。在学生面前，我们就是一面镜子、一本书，老师的自身素质、道德修养、一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个“红领巾”的榜样。因此，在班级工作中，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。
三、数字化评价，激励无限
我把孩子们每节课的表现在平台中公布，根据这些表现每周评出班级的行为规范生，每月评出班级之星，在班级光荣榜和博客中同时公示。这样的评价形式让孩子感受到自己像个“大明星”，激励他们更好地表现，使孩子养成良好的道德品质和行为习惯， 自觉形成“我为班级争光、班级以我为荣”的强大班级凝聚力。同时，在班级博客中开辟“班级动态”，让家长了解班级、孩子的活动，适时配合我共同教育好孩子。
我班的一个小男孩，父母感情不和，而且不在本地工作，一年到头和孩子都很少见面。他的学习成绩很好，就是不能与他人和睦相处，总和班级其他孩子发生矛盾，甚至向高年级的孩子“挑衅”，令我头痛万分，很是无奈。我鼓励过、批评过，甚至找他在这里的“监护人”谈过，可都是好景不长。后来经过一番详谈，我发现他归根到底的原因是缺少父母的爱。因为父母不在身边，导致自我保护意识太强，甚至他天真地认为用这样的方式，可以把爸爸妈妈从远方叫回来。
在了解到这些情况之后，我对他有了更多的怜爱。于是，我一方面让他当安全监督员，在监督他人的同时更多地要督促自己的行为；另一方面，我告诉班级其他孩子要多包容他有时的“小错误”，给予他更多的帮助。无论是这名男孩的进步，还是同学对他的包容，只要做到了，我都会利用数字化平台给他们发一张“电子表扬信”。并告诉他，他的表现会让远方的妈妈看到，并千方百计联系到孩子妈妈，跟她沟通，介绍孩子的想法。希望她多登陆平台关注孩子的情况，最好能和孩子有所约定，当孩子平台上的“表扬信”达到一定数量之后就回来。这样他时刻以“妈妈快回来了”为动力，学校、班级各方面的活动都愿意参与，积极性更高了，一段时间之后，他的表现明显进步了很多。
父母由于工作忙把孩子放到老人手中的不在少数，对于这样的“城市留守儿童”，我们老师只有给他们更多的关注，才会让他们的世界变得更加明亮、灿烂。
四、权力下放，锻炼能力
一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。我为孩子们搭建展示自己的平台，让每一个孩子都能在班级里得到发展，形成自己的特色。所以，在我的班级里，你时常会看到很多“小老师”，监督早自习、管理站排、检查桌面物品摆放、发本、检查下课穿大衣出教室等。全员发展，机会平等，不放弃每一个孩子。班级事，事事有人管，班级人，人人有事做，让每个学生都当上“班干部”，孩子们的集体荣誉感也在无形中培养出来了。
五、靠近学生，还你惊喜