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劳动实践小报范文1
搓胸揉腹一分钟：平卧在床，以双手掌根部依次从上至下、从外至内，搓热前胸及两肋，以达到宽胸理气的效果。再用双手掌心交替，顺时针方向轻摩脐周各20次，有助于改善各脏腑机能。经常坚持揉按肚脐，可以健脑、补肾、帮助消化、安神降气、利大小便。
轻揉耳轮一分钟：双耳有很多穴位，每天按摩能起到疏通经络、运行气血、调理脏腑功能的作用。用双手拇、食指捏耳上部，然后再往上提揪，直至该处充血发热。然后以拇、食二指沿耳轮上下来回按压、揉捏耳轮，使之发热发烫，然后再向外拉耳朵。
蹬摩脚心一分钟：仰卧以双足根交替蹬摩脚心，使脚心感到温热。蹬摩脚心后可促进全身的血液循环，有活经络、健脾胃等功效。足底中心部位的涌泉穴是足少阴肾经的起点，该穴有“安神、醒脑、通关开窍和固真气”等功效。
伸屈四肢一分钟：躺平，头略后仰，两脚和两手做伸屈运动，打开一夜睡眠后僵硬的关节。通过伸屈四肢活动，还可使存留四肢的血液迅速回流心脏，供给心脑系统足够的氧与血，可防急慢性心、脑血管疾病，并可增强四肢关节的灵活性。
左右翻身一分钟：在床上轻轻翻身。翻身时，人体的肩、臀、腰部同时运动，可以使脊柱大关节和腰背部肌肉得到充分的活动，解除背部肌肉僵硬，使肌肉活动协调，长期坚持能够增强肌肉力量。
擦面叩齿一分钟：仰卧床上，两手擦热，再擦面20次左右。同时，配合叩齿36下，将产生的唾液缓慢咽下，还可用舌头舔上下牙龈和内外牙龈数次。可改善面部微循环，减少脸部和颈部的皱纹，固齿健脑。
转动眼睛一分钟：闭目，眼球从右到左，再从左到右各转5次，然后突然睁眼，平静端立或坐定，用眼依次注视左、右、右上角、左上角、右下角、左下角，反复5次，可以锻炼眼肌，提高视神经灵活性。
手指梳头一分钟：每天早晚用手指顺着经络方向，从前额正中开始，以均匀力量，向头部、枕部、颈部梳划，然后再梳两侧，动作不要太快。可按摩刺激大脑皮层，消除大脑皮层紧张，促进新陈代谢，改善和提高头部的血液循环。
收腹提肛一分钟：收腹，慢慢呼气，同时有意识地向上收提，当肺中的空气尽量呼出后，屏住呼吸并保持收提3秒钟，然后全身放松，让空气自然进入肺中，静息3秒，再重复上述动作；同样尽量吸气时收提，然后全身放松，让肺中的空气自然呼出。
劳动实践小报范文2
【关键词】 老年肺心病；氧疗
慢性肺心病是由肺组织、肺动脉血管或胸廓的慢性病变引起肺动脉压力升高，导致右心扩张、肥大的心脏病，氧疗被认为是一种能改善患者预后的有效手段，可明显缓解病情，改善症状[1]。我院2008年以来收治老年肺心病患者60例，采取长时间持续氧疗30例，观察发现其血氧饱和度、动脉血气改善明显高于短时间持续吸氧30例，取得较好的疗效，现报告如下。
1 对象与方法
1.1 对象
我院2008年1月至2009年6月收治的老年肺心病患者60例，其中男38例，女22例，年龄60～73岁，平均年龄66.4岁。全部患者均符合全国第三届肺心病专业会议修订的诊断标准[2]，其原发病均为慢性阻塞性肺疾病。随机分为长时吸氧组30例（男19例，女11例）和对照组30例（男19例，女11例），两组患者年龄、性别和临床表现差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
全部患者均给予抗感染、祛痰平喘、强心利尿等综合治疗。长时吸氧组30例给予鼻导管1～2 L/min流量持续氧疗15 h或以上。对照组30例，给予鼻导管1～2 L/min流量持续氧疗小于10 h。两组患者均用脉氧计测定当天吸氧期间的血氧饱和度（SaO2），持续吸氧结束后30 min抽肘静脉血测PaO2和PaCO2。
1.3 统计学方法
实验数据以均数±标准差表示，组间比较用t检验。
2 结果
长时吸氧组SaO2变化显著高于对照组（P＜0.01）；动脉血气分析PaO2和PaCO2两组比较差异也有统计学意义(P＜0.01)，见表1。表1 两组患者氧疗后SaO2、PaO2、PaCO2比较(略)
3 讨论
慢性肺源性心脏病患者呼吸衰竭的主要问题是通气障碍、缺氧和CO2储留同时存在，但缺氧是最主要、最基本的病理生理变化，对机体的危害远远超过CO2储留，因此氧疗是重要的治疗措施，一般行控制性氧疗，即持续低流量吸氧[3]。本科室在对老年肺心病患者进行持续氧疗时发现，持续吸氧时间与患者的预后有一定的关系。本研究通过对60例老年肺心病患者不同持续氧疗时间后SaO2、PaO2和PaCO2的对比研究发现，每天持续氧疗15 h及以上的患者，SaO2和PaO2显著高于每天持续氧疗不足10 h的患者，PaCO2在两组之间差异亦有统计学意义。本研究认为通过增加持续吸氧时间，可改善肺弥散功能和血气交换、减少气道的阻塞及肺过度膨胀、改善肺的低通气状态、提高血氧饱和度，从而使动脉血氧分压升高，反射性地使心率减慢、心肌收缩力减弱，最终降低肺动脉压力。长时间吸氧还可增强纤毛清除功能、减少痰液在气道中滞留，使生理死腔减少，从而减少生理无效腔/潮气量的比率、改善通气/血流失调，继而改善肺循环和心肺功能。综上所述，增加老年肺心病患者持续氧疗时间，可降低肺动脉压，改善肺循环和心肺功能，疗效好，值得临床推广。
参考文献
[1] 肖志凌，向宇，周观珍.长期氧疗对老年慢性阻塞性肺疾病患者心理状况及活动耐力的影响[J].中华护理杂志，2006，41(5):438-438.
劳动实践小报范文3
【关键词】化学小报；实践活动；自主；合作；能力
九年义务教育《化学课程标准》明确指出“组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野、培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是很有益的。”根据课标要求及学科素质教育的需要，笔者多年来积极组织指导学生自编化学小报（手抄报），来培养学生的人文素养，提高学生的综合能力。
1.明确活动目的，设计活动方式
自编化学小报的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生的自主精神、创新意识，增强收集信息、整理资料的能力，提高自学能力和知识运用能力，开阔视野，利于智力发展、创造力的发挥等。为达到活动目的，使活动开展得生动、顺利，有意义，教师对活动的开展要有一个全局观念，预先设计好形式多样的活动方式，根据循序渐进的原则，活动的开展方式应从易到难、从开始阶段教师起主导作用，到后期阶段学生为主体、主动参与、独立创作，主要经历了以下三个发展阶段：
1.1 教师指导，做好示范
做任何事情都应有一定的基础，编制化学小报同样如此。因而当学生积累了一定的化学知识后（大约学到第三单元），可以发动几位基础较好的同学（最好是参与编写黑板报的同学）试编几份关于化学元素样报，教师可以提供一些参考书，供学生摘录、整理部分参考的文章，也可以提一些“为什么”让学生解决。当然，更应让学生通过自己订阅的课外书或到学校图书馆查阅的参考书上，以及网络上寻找素材，这个阶段属探索阶段，教师应起主导作用，设计化学元素小报的编写内容，看版面编排方法，学生在教师的指导下，编写出“样报”，为小组活动做好准备。
1.2 小组编写，继续完善
有了“样报”后，应及时在班级，让同学评价，在此基础上由教师指定或同学自愿结合成几个小组进行编写，这个阶段属于继续完善阶段，教师的主导作用与学生的主体地位应充分体现，小报的主题由小组讨论，教师要给予适当指导，同学要团结协作、各尽所能。
1.3 个人创作，发挥特长
有了一定经验后，应及时鼓励同学独立创作，自拟自编。这时候，同学编段更先进，内容更加丰富多彩，有编写，摘录，剪贴等方式。个人编写很适合学生利用双休日、假期进行创作。这个阶段教师只做好“参谋”，学生是真正主人，要让他各尽其心、各尽其志，充分体现自主性，充分发挥他们的个性特长，达到发展个性，增进能力的目的。
2.选择小报内容，发展学生个性。
化学小报的内容涵盖要广泛，要做到思想性、知识性、趣味性、科普性相结合，使化学科的知识得到综合运用，并注意采集学科的新信息。要注意培养学生的自主精神，发展学生的个性。根据教师设计的内容要求经及对历年学生编写的化学小报进行统计，学生采用较多的内容包括：化学学习方法、各类小规律、小歌诀、化学之最等。
3.总结活动心得，深化活动意义：
通过编写化学小报的活动，学生学习化学变得更热情、主动，学习气氛更活跃，学生的综合能力也明显提高，学习信心大大增强。编写化学小报的活动初步达到了四个方面的目的：
3.1 激发学习兴趣，增强学习信心。
编写化学报能调动学生的热情，培养学生科学的学习态度，勇于探索、勇于探索、积极创造、团结协作的精神，编写前进行的课外阅读，搜集资料的过程能很好拓宽学生的知识面，材料的运用编排能锻炼学生独立工作的能力，寻找制作材料过程能发挥学生想象力（如使用旧挂历纸），培养动手能力，编写过程中的障碍能激发学生克服困难的勇气，小报的“出版”，能让学生体验创造成功的快乐，增强学生学好化学的信心。
3.2 他设学科情境，活跃学习气氛。
通过传阅、张贴、展览化学小报，学生相互交流学习心得与学科新信息，班级学生的学科学习气氛变得浓厚，学生时时接触有趣的化学知识，对化学复习课能起一定的衔接作作。
3.3 拓宽阅读视野，提高自学能力。
初中化学选学栏目是学生获取化学知识的一条重要途径，是对化学教学的有益补充，它对学生的全面发展，将来的继续学习起着重要作用，但由于课时限制，从减轻学生的课业负担考虑，某些选学栏目无法在课内完成。由于编写化学小报的需要，许多学生根据自己的兴趣，利用假期、双休日等时间对课本逐一“过滤”，选择有用的素材，这就自然想到“选学”的内容。
3.4 面向全体学生，帮助差生转化。
九年义务教育的目标是培养合格的公民。按照目前的情况，除部分同学能进入普高学习外，还有部分同学将进入各类职业学校或直接成为劳动者，他们将只能接受一年的化学教育，所以，教师不能对所有学生有过高的要求。编写化学小报既要注重知识性，培养能力，也要注意科普性、趣味性、对于学习基础较差的学生，只要勇于尝试，就应给予鼓励。
劳动实践小报范文4
一、班级制度的制订及日常管理
首先，集思广益。请每位同学从品德、学习、卫生、纪律、礼仪等方面提出建议，班委会整理归纳后逐条公布并集体讨论，形成“班级公约”，并辅以评分细则。学生自己订的公约，学生易接受，执行的阻力小，效果更显著。
其次，民主平等。制度确立后就需教师与学生共同认真严格贯彻执行，不能因人而异。可在班级中选取不同层次的学生组成监督小组，及时反馈信息并公布，不足之处立即改进。监督小组的成员按期轮换，尽量让每一位同学都能成为监督小组的成员，在检查他人的同时也进行自查，不但能发现他人和自己存在的问题，更重要的是让每位同学都能真正意识到自己是班中的重要一分子，每位同学都是班级的主人，而不是旁观者，都应积极参与民主管理。
再次，重在落实。为了提高同学们参与的积极性，相应的评价必不可少。在班委会的每月例会中根据学校评比结果和监督小组提供的信息，肯定成绩，指出失误，就事论事，在不断总结经验，吸取教训的过程中把班级建设推向一个新阶段。为了让同学更完整地了解班级状况，可以办一份班级小报，每周一期，记录班级中发生的大事要事，不论好坏均可刊登。小报上还可刊登同学们自己的好文章，或摘录一些优美的诗歌散文，或警句格言，或幽默笑话，或学习经验和方法等，只要内容积极向上，深受同学喜爱的即可。另外再开辟一块“畅所欲言”区，鼓励同学们对周围的人和事提出意见和建议，对被采纳的“金点子”给予表扬。在小报组长的带领下由每个小组轮流编辑，让每个同学都尝试对班级事务的整理和回顾，勇于发表自己的观点，培养对所处环境的责任心和爱心。
二、班干部的民主选举和培养
班干部在班级管理中起举足轻重的作用，他们既是老师的得力助手，又是全班同学的表率。要培养全班同学的民主意识应先从班委抓起，要强化他们的服务意识和竞争意识，他们不只是管理者，更是服务者，要以真心待人、服务班级为宗旨，以形成良好的班风学风为目的。
首先，确定工作岗位职责———“扁平化管理”理念。以班长为首，下设学习委员、劳动委员、生活委员、纪律委员、宣传委员等，提出聘任要求，他们直接对班级负责。具体操作办法：同学可根据自己的能力、性格、特长等方面自由报名，然后进行公开竞选演说，最后由同学们以无记名投票方式产生班委会。以这种形式产生的班委对班级负责，对自己负责，同学信任，老师放心。其次，具体实践工作中完善补充———践行“民主现实化”。班委又可自由招聘干事或组建临时小团队，让更多同学有施展特长的机会，各司其职，各尽其能，让班级管理“大众”化。再次，设立值日班长制———日常工作“高度集中化”。让每位同学轮流担任一天的值日班长，负责当天的日常检查和记录，在管理者与被管理者的角色转换中提高主人翁意识。最后，班干部轮换制———程序“监督全民化”。另外，在以后的工作中要善于发掘同学们的潜力，根据实际能力对班委进行适当的调整，使班委会的效能发挥到最大，同时也使更多的同学有机会担任班委，提高全体同学各方面的能力和积极性。
三、评价总结，树立榜样
评价是为了扬善抑恶，利用班级日志、班级小报及与同学和其他老师的沟通，对班级取得的成绩和存在的问题要反馈给学生，优点要发扬，不足需改进。对存在的问题不避讳，当批评则批评，不笼统地说一些大道理，而是要查出问题的根源，找到解决问题的方法，这有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。
评价活动的原则———公平、公正、公开。对照评分细则有理有据，在总评时采用个人自评、小组互评和班级汇评的方式，评语甚至可以请表现优秀的同学和班主任共同完成，以求更全面地评价一位学生。评价活动的总结———健康向上。结合学校德育处“三好生”、“表扬生”、“文明之星”、“劳动之星”等荣誉称号的评选活动树立班级的表率和楷模人物，鼓励大家努力学习，激发学生自求发展。
劳动实践小报范文5
一、?变“划一性”为“多样性”
新课标在教学建议中提出：“应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”专题教学既要面向全体学生，又要注意个别差异。在布置作业时，要适应不同学生的发展特点，突出多样性，留一些可供选择的作业，便于学生自己把握。为此，笔者变单一作业为多样作业，同一教学内容布置多样形式的作业供学生选择。比如，讲故事、演小品，讨论会，演讲赛，排话剧等等，以便发展学生多种潜能。
如在教学《狼》专题时，让学生以小组为单位，选择不同的作业。A小组负责收集故事，整理故事，学生从《小红帽》《三只小猪》《东郭先生和狼》《狼和小羊》等一系列故事中看到了人们对狼的不良印象。B小组根据《母狼的智慧》编写剧本，表演小品，学生从动人的表演中体会到狼“慈善”的一面。C小组查阅有关资料，以《谈谈狼和其他野生动物的生存关系》为题，做了一个调查报告，激发学生热爱大自然，保护野生动物的情感。这次作业大大调动了学生学习的积极性，提高了学生自主学习的能力，体验了情感态度价值观和辩证唯物主义的世界观。
二、变“封闭性”为“开放性”
新课标把“努力建设开放而有活力的语文课程”作为课程理念之一。专题学习具有综合性、开放性特点，我们必须立足课本，着眼课外，把专题学习向社会生活延伸，加强作业与社会生活的联系，突出其开放性。在专题《广告多棱镜》的学习中,可让学生从生活中寻找一些好的广告语进行欣赏，如“人类失去联想，世界将会怎样”（联想集团）；“只溶在口，不溶在手”（M&M巧克力）；“除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下”（某公园保护环境标语）；“孔府家酒，让人想家”（孔府家酒）等。让学生不仅了解广告的基本知识，广告创作的基本要求，而且还能从语文角度对广告进行赏析，并尝试创作。通过写作和语言实践，在广告赏析和创作中进一步培养理解、赏析能力和口语交际能力。不仅如此，还让学生走出教室，进行创作，给校园带来了许多温馨的提示。草坪上：“少一份压迫，多一份绿意”；花朵旁：“我如此美丽，你怎么舍得把我摘下”；厕所间：“冲一冲你走了，正如你匆匆的来”；水池上：“惜水，爱水，节水，从我做起”……通过这类活动，既可提高学生的语文综合能力,达到教学目标,又能更好地培养学生的社会责任感。
专题学习不仅要走出课堂，还要走出校门,走向社会，走进生活。将专题学习与生产劳动、社会考察、公益活动、参观访问等综合实践活动紧密联系起来。这是学生学习的需要，生活的需要和成长的需要。
三、变“个体性”为“合作性”
新课标把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为课程理念之一。专题教学的作业大多是探究性作业，这就要求学生团结合作来完成。
比如做手抄小报和出专题黑板报，在培养学生合作学习与学习兴趣方面作用很大。在具体操作时，笔者让学生参与选题，课后通过互联网，报刊杂志，社会调查等渠道收集相关资料，放手让他们自己确定小报的名称，设计小报的版面与栏目。以专题《荷》为例，学生以小组为单位，组员都要参与资料的搜集，分类，整理。出报时进行分工，有的负责抄写，有的负责校对，有的负责剪贴，有的负责设计图案和花边。这样的一份小报，把古今中外描写荷花的诗、词、散文、小说、绘画作品、摄影作品、影视作品等等都囊括进来。最后在课堂上展示、交流和评比，不但能共享合作学习成果，还能培养学生的团队合作精神。
四、变“理论性”为“实践性”
劳动实践小报范文6
一、整合课程内容，在科技实践活动中获得新知
科技实践活动是通过学生自主参与、体验、认识、探究与发现等多种学习和活动方式，形成对自然、社会、自我的整体认识，因而在知识方面更加注重经验性、综合性和方法性知识。而将科学课程与科技实践活动进行有机整合，可以让学生从整体上认识自然、社会和科学，从而更清楚地理解科学内容，来更好地服务社会、培养学生的综合素质、发展学生的综合能力。
如：科教版三年级下册围绕“认识学校里的植物”这个主题，可以推荐学生去读一些有关植物的读物，了解学校里的一些花草树木。例如：观察小草是怎么成长的，来设计小草成长记录卡，然后报告研究的成果。或者成立“科学植树小队”，开展“一队植一棵树”活动，让学生充分认识到植树能改善我们的生活环境，通过植树活动让学生学习植树的方法，并设计研究的问题和活动方案，通过丰富多彩的植树活动，让学生充分认识到保护自然环境的重要性及人与自然要和谐相处等，开展制作叶贴画等系列体验活动。并开展争做“环保小卫士”活动，开展给树木除草、浇水，以及设计广告语、制作环保宣传小报等活动。体现了科学、技术、社会的融合，形成了科学课与科技实践活动的完美整合。
二、挖掘乡土资源，在科技实践活动中锻炼能力
《浙江省小学科学教学建议》指出：要重视课外活动，提倡组织和指导学生的课后实践活动，积极开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。在科学教学中，我们应充分挖掘乡土资源，乡土资源的内容很多，我们可以选择几项学生感兴趣的、适合的、有意义的活动，让学生在实践活动中丰富课余生活，搭建实践活动的平台，锻炼学生各方面的能力。
1.开辟种植基地，搭建科技实践平台
科学课程要让学生接触到生动活泼的生命世界，去田野、树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
在教学“植物”单元时，在科学老师引领下，各班同学纷纷认领小树，与树为友，组织学生课余时间，定期观察植物。让学生在种植中体验科学学习的乐趣，在劳动中感受种植的快乐。学生们通过观察、了解植物的生长变化及其他常识，平时还经常不定期地为植物松土、捉虫、剪枝等。在种植、管理、观察中掌握各种花木的生长特点及管理技术，并懂得养花、种树能美化环境、美化家园。通过参加种植基地的各项实践活动，教师应鼓励学生运用所学技术在自家小院种植花卉、果树，从小积累劳动经验。开辟种植基地，为学生搭建了实践活动的平台，使学生深深感受到只有像朋友似地精心养护花草，花草才会把自己最美的一面展示给你，从而激发起学生精心养护花草的欲望，同时也增进了学生对“劳动最光荣”观念的理解。
2.开展“小科学家”社团活动，搭建探究舞台
课堂是个小空间，生活才是大舞台。我们在进行正常的课堂教学之外，应该带领学生把科学实践活动引向广阔的大自然，在生活的大舞台上充分发挥学生的聪明才智，积极探究、体验生活、学用结合、服务生活。
我校为了全面推动科技活动的开展，弘扬科学精神，激发科学兴趣，培养学生动手、动脑能力和创新精神，活跃校园文化，丰富学生的课外生活，开展了“小科学家”社团活动，科技小论文小组、小发明小组、科技实践小队等。利用每周四中午休息时间，学生积极参加各项社团活动，开展了各项实践活动，学生的积极性很高，取得了较好的效果。社团活动的开展搭建了学生喜欢的科技探究舞台。让学生在实践活动中体验到科学无处不在，在平常的学习、生活中处处有科学，以培养学生的科学态度、实践能力和综合能力。
三、结合少先队活动，在实践活动中形成意识
少先队活动以课外、校外为主，科技综合实践活动超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活经验和已有经验同样具有开放性。
1.主题比赛，全员参与
每年一次的科技节系列活动，如，科技实践活动、小论文、小制作、小发明等，每年一个主题。要求学校组织学生开展丰富多彩的主题比赛，全员参与。我们学校每学期举行的“科学小能人”比赛也是全员参与的一次大型的主题活动，这些科技实践活动，学生在“调查”“考察”“实验”“探究”“设计”“操作”“制作”“服务”等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习、在实践中发展。
2.上街宣传，体验快乐
我校的科技教育在积极依托乡土资源开展活动的同时，又做到了利用学校的文化优势，组织学生走向社区，开展以“节能减排”为主题的社会宣传活动。在活动中，学生用学到的节能减排知识，与社区居民沟通、交流，得到了广大社区居民的一致好评，取得了良好的社会效应。同时，也培养了全体学生的爱科学、学科学、用科学的兴趣，体验到处处有科学的魅力。
3.展示成果，品尝成功
为了展示同学们的时间活动成果，将开展形式多样的阶段性和总结性成果展示，引发学生科技实践活动成就感，让学生品尝成功的喜悦，分享大家的活动成果。让学生根据活动中收集的资料和活动心得写成小论文，结合信息技术课，进行电子小报创作比赛，在学校橱窗进行展示，让同学们分享研究的成功和喜悦。
总之，科技实践活动应更多地关注学生的课外活动，重视课内外的相互渗透和有机整合，投入更多的精力，引领学生进入无限宽广的科学探究世界中来。在实践活动中，我们给学生一种自由，让他去选择；给学生一份权力，让他去评价；给学生一些机会，让他去表现；给学生一些疑难，让他去探索；给学生一个目标，让他去追求；给学生一片空间，让他去创造，相信科技实践活动的优越性和独特性会越来越体现出它的价值，必将成为学生学习的最佳“第二课堂”。
参考文献：
［1］张万兴，韦进.中小学科学教育的方法与评价［M］.中央民族大学出版社，2004-05.
［2］陈绍奎，傅喜明.小学生研究性学习指南.石油大学出版社，2002-12.
