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学校健康教育实施计划方案范文1
一、学校领导重视健康教育工作 对于我校开展预防艾滋病健康教育活动，学校领导非常重视，制定了防治艾滋病工作方案和计划，成立了遏制与预防艾滋病宣传教育小组，校领导亲自挂帅，明确职责，协调各方面力量，狠抓落实，做到领导到位、投入到位、保障到位、措施到位，扎扎实实地开展艾滋病预防工作，活动真正做到了有领导、有计划、有组织、有目的。
二、 内容及方法
1、开展全校师生预防艾滋病知识宣传教育活动；
2、举办预防艾滋病板报展览活动；
三、 主要工作
1、为了有目的、有教育意义、科学地开展预防控制艾滋病健康教育活动。
按照上级的要求，制定具体的实施计划，全校19个教学班，由政教处配合教务处统一安排课程，先由健康教育教师对班主任进行培训，然后讲明班主任本学年需要完成健康教育的部分。每周安排0。5课时为健康教育课。
2、为了提高学校教职工和学生有关艾滋病基本知识水平，增强学生自我防护能力，共进行2次有关知识讲座，内容包括：
（1）艾滋病流行态势及对人类危害的普遍性、长期性及毁灭性。
（2）艾滋病的基本知识：着重介绍了艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的一种叫获得性免疫缺陷综合症（AIDS）；艾滋病的传播途径；艾滋病与HIV感染者区别；艾滋病临床表现；艾滋病毒的体外消毒方法。
（3）艾滋病预防原则：洁身自爱、拒绝毒pin，增强自我防护能力。
（4）同情艾滋病人和HIV感染者；告知同学们目前全人类的敌人是艾滋病，而不是艾滋病人和HIV感染者；我们要关心他们，如果歧视，只会加速艾滋病的传播。
3、 组织开展形式多样的教育活动。
学校健康教育实施计划方案范文2
【关键词】 中职学校；心理健康教育；团体辅导；行为训练；实施过程；作用
所谓“团体心理辅导”是指在团体环境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内部人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探索自我、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式以发展良好的助人过程。学校心理健康的基本教育任务是提高每个学生的心理素质，促进其心理健康和人格健全发展。陕西省电子信息学校学生工作部心理咨询室在学生教育管理、服务中开展了的各年级、各阶段的“大班级团体指导”、“小团体行为训练”，取得了良好的效果。
一、“大班级团体辅导”――学生在校期间各年级、各阶段的团体心理健康指导
针对青春期学生在校期间仍受到来自家庭、社会消极因素的影响，随时可能出现各种心理问题引发的行为问题，有针对性的对特定群体，灵活、不定期的制定一定主题的团体辅导方案，并及时实施教育。帮助学生获取信息、发展应对技能、调整行为以及达成其他目标，做到了有问题及时解决，及时防范，减少不良行为，甚至严重性事件的发生。为此，我们推行开展了“大班级团体辅导”以达到在中等职校普及心理健康的科学知识，使他们在校期间在教师的帮助下，以积极的心态面对将要面对的困惑，理智地面对自己、愉悦地接纳自己，宽容地对待他人、社会，建立该有的评价认知，合理地调节情绪，对他们将会终身受益。
“大班级团体辅导”实施形式：
辅导对象：2010、2011、2012秋季生
陕西省电子信息学校3000多名学生，针对如此大规模学校学生心理健康问题，我们的任务是非常繁重的，问题是复杂的，除在一、二年级中开展心理健康教育课这一群体普及教育的同时，学生工作部心理咨询室专门针对学生不同年级依次出现的学习动力、态度问题、新生学校适应问题、个人不良行为问题、情绪者调控问题、网络综合症问题、早恋问题、人际关系问题、毕业生的择业观问题，制定出辅导方案，写出心理教案，进行有针对性的团体辅导。同时对需要进行心理援助的及时安排进行个别心理辅导，缓解个体心理压力进行预防性辅导。
1、具体实施措施
学校的大教室是“大班级团体辅导”室，每次容纳80―90人、针对不同问题的特点，男女生或合并式分开进行不同主题的团体辅导，如我们先后对2010、2011、2012秋季生进行了以下主题的团体辅导。
（1） 针对男女生着装出现的问题进行主题为“青春的美在哪里”的团体辅导。
（2）针对早恋问题进行主题为“青苹果的苦涩”的团体辅导。
（3）针对宿舍人际关系的问题进行主题为“宿舍-我的家”的团体辅导。
（4）针对学生日常爱说脏话的问题进行主题为“让文明从语言开始”的团体辅导。
（5）针对有些毕业生缺乏拼搏、吃苦精神，不愿离开学校到企业工作，做依附于家长身上的寄生虫这一发展性问题，对部分毕业生进行就业观、发展观团体辅导，开展“职业日”活动。
（6）针对国家发放助学金有些学生不能很好利用的问题，进行主题为“珍惜我们的助学金”的团体辅导。
“大班级团体辅导”除了以上主题的讲授、讨论的语言互动外，我们还通过如“共度沉船”“大风吹”“打开死结”等集体肢体味性活动来实现、增强学生的自信心、信任感、相互作用的团队精神，有助于提高他们认识自身存在问题以及调动其解决问题的内在动力。
2、取得的成果
通过我们对学生从入学团体指导、不同年级心理健康教育课堂指导、学生在校间不定期发展性团体辅导――“大班级团体辅导”和咨询、择业观团体辅导这样连续性、阶段性、层次性的发展性团体心理辅导和咨询的实施，学生在同一目标的指引和同一规范的约束之下，在彼此影响、相互作用、协同活动的组织群体内，学生的心理、认知、行为改变都有普遍提高。
二、开展“小团体训练”（小组辅导、小组训练）活动，促进学生自我探索、自我学习和自我接受的能力
小团体行为训练是辅导者在确定训练目标后，以小群体为单位进行行为训练，采用强化、惩罚、厌恶及条件反射等手段使个体或群体的行为朝向辅导者预期的方向，即使学习者增加某种适应或停止某些不良行为，或使学习者习得某种新的行为。
我们在个体咨询的基础上开展了小组辅导（团体咨询、团体训练）――小团体行为训练活动。心理教师在定期或不定期的辅导时间里根据学生聚集于共同的问题和发展性困惑的不同主题，通过“小团体行为训练”的辅导与训练，观察学生的成长与发展。
1、小团体训练活动的主要内容
（1）建立相互信任的活动：信任之旅、优点轰炸、哑口无言、信任考验等。
（2）自我探索的活动：自画像、别人眼中的我、人生透视生命线。
（3）价值澄清的活动：生存选择、我的价值观、价值尺、人生的最后时刻。
在实践中，我们把一般性的心理问题的同质学生组成有共同点、关联性的小组通过训练，帮助他们达到共同的目标。如：我们要帮助各成员都希望通过训练克服过于害羞的缺点，他们想达到的训练目的也相同――克服害羞的毛病。一般而言，行为改变往往不是一次训练能解决的，需要制定阶梯性的训练过程和内容。一次训练时间以30―60分钟为宜。
2、小团体行为训练的过程
（1）确定训练的行为：明确需要训练的学生有哪些行为。
（2）对目标行为进行分析：在确定训练的目标行为之后，我们要对该目标行为进行分析，以确定训练的过程和内容。具体的分析内容包括该行为被改变的难度、被训练的学生已有的行为情况、改变该行为适用的方法等。此外，对于一些团体行为训练的目标，我们还要制定一些具体的分目标。
（3）制定小团体行为训练的计划：在分析行为目标的基础上，我们就要开始寻找影响目标行为的相关条件，制定具体的实施计划，设计恰当的活动以达到目标。如在帮助学生克服人多场合具体的焦虑问题的训练中，它的分目标分别是“在团体中获得自我肯定”“在团体中信任他人”“在团体中与他人分享自己的感受”“在团体中获得信心，克服焦虑感”。根据这些分目标可以分别设计活动：“作文接龙”――自我肯定；“信任走路”或“放心倒，有人接”――信任他人；“分享成功”――分享自己的感受，“优点轰炸”――获得信心。
（4）实施训练：按制定的计划实施行为训练。小组比个体咨询更能够帮助学校深入接触更多的学生，“小团体”式的小组团体咨询可以给学生提供更多的机会。通过活动特别是小组训练，促进了学生自我探索、自我学习自我接受的能力，而且又可以使心理咨询教师的时间有效的运用。虽然小组辅导因为时间安排的问题、缺少场地，但我们认为这项服务仍是学校心理健康教育中一项重要任务。
3、取得的成果
通过我们对学生从入学团体指导、不同年级心理健康教育课堂指导、学生在校间不定期发展性团体辅导――“大班级团体辅导”和咨询、择业观团体辅导这样连续性、阶段性、层次性的发展性团体心理辅导和咨询的研究及实施，学生在同一目标的指引和同一规范的约束之下，在彼此影响，相互作用、协同活动的组织群体内，学生的心理、认知、行为改变都有普遍提高，学习风气有了大幅好转。
“小团体训练”活动让我们两年多来对学生中的50多名“焦点群体”（问题学生）目标，根据成员在年龄上、想要达到的目标或效果、成员本身特质的共同点组成不同的“小团体”，通过各种团体辅导和建立相互信任的活动、自我探索的活动、价值澄清的活动等团体行为训练，使学生们在互动体验中，相互影响、改变以往不正确的认知、行为，寻找或建立正确解决问题的行为策略。
通过两项不同对象不同方式的团体心理辅导，学生从原来从未接触心理健康教育到懂得一些最基本的心理健康常识、简单的心理调试。我们使每一位学生在校间都有机会受到心理健康方面的教育、辅导，这将为他们将来充满挑战的人生之旅铺垫应对困惑、挫折、平衡心态，起到心灵基石的作用。
实践证明，作为学校心理教育课堂指导的延续教育，这种在学校课堂普及心理健康教育的基础上又溶入不定期的“大班级团体辅导”、“小团体行为训练”的教育形式，对中职学校的心理健康教育增添了层次性、补充性，对学生心理问题和有可能引发的行为问题及早预防、及早疏导，起到了良好的作用，是学校全面开展心理教育工作不可缺少的一环，也是中职学校心理健康教育的组成部分。
学校健康教育实施计划方案范文3
一、健康教育工作情况：
按照项目要求，市结控办与各级各类医疗机构、教育部门、市妇联合作，在全市开展第四轮、第五轮全球基金结核病控制项目有关内容的培训，举办培训班22期，培训市辖各医院分管院长、保健科负责人、各乡（镇）卫生院院长、防保医生、各村村医、乡、村、组干部、妇联主任、妇女组长、学校教师、校长共计1875人次。同时发出结核病宣传资料十万余份，充分利用电视、报纸等宣传媒体进行结核病防治宣传，利用市政府组织的科技、文化、卫生三下乡活动，以及“3.24世界结核病日”宣传活动发放了大量的有关结核病防治知识和艾滋病防治知识宣传材料，全年共发出结核病防治宣传画及宣传资料计10000余份，接受有关结核病咨询100余人。
二、病人的发现及转归情况：
通过开展多种形势的宣传活动和培训工作，今年各大医院转诊的可疑肺结核病人有所增加。全年共免费接诊可疑肺结核病人2434人，接诊率达到362.38%, 复诊肺结核病人1754人次，免费胸透2274人，摄片2324张，其中免费摄片1189张，免费初查痰检1036人，查出阳性400人，阳性率38.61%；复查痰检1754人次，合计6616张痰片。查肝功1608人次，确诊并免费治疗肺结核病人487例，其中初治涂阳病人334例，复治涂阳病人39例，初治涂阴病人114例。确诊并自费治疗肺外结核和复治涂阴肺结核病人130例。签结核病常规检查项目知情同意书467人，并对这467人进行hiv筛查 ，结果hiv初筛阳性17人，经州cdc确诊hiv阳性17人，hiv初筛阳性率3.64%。另外在hiv/aids病人中筛查肺结核，共筛查321人次，确诊肺结核5例。目前在接受免费治疗的487例肺结核患者中，有22例是tb/hiv双重感染病人。
全年共发出免费药品hrze961合、hre217合、hrz23合、hr1789合、sm1170支、一次性注射器1170支、注射用水1170支。
病人的归转：2009共确诊并免费治疗肺结核病人509例，其中初治涂阳病人355例、治愈330例、死亡10例、失败11例、迁出1例、其它3例、治愈率92.96%；治疗复治涂阳病人51例，治愈46例，失败3例，其他2例，治愈率90.19%。治疗ii型空洞涂阴病人和初治涂阴病人103例，完成治疗98例，死亡1例，迁出2例、其它2例，完成治疗率95.14%。达到国家规定的指标以上。
三、督导工作：
对各乡（镇）进行结核病督导6次，访视现症病人435
例。结果：有10%的病人无督导医生管理，5%的病人服药不规则、有漏服和断药现象，希望各乡（镇）加强结核病人的督导管理工作，确保病人规则服药。
四、接受上级主管、业务部门检查项目工作情况：
元月份接受了州项目办组织的全州结核病交叉检查，4月份接受了省、州项目办联合督导检查，督导检查组通过听汇报、看现场、查看资、访视病人后对**市开展的结控项目工作给予充分的肯定和较高的评价。一致认为**市结控项目工作，领导重视、协调到位、制度健全、结防机构和艾防机构合作好、工作人员责任心强、业务素质高、技术操作规范，达到项目要求。
五、其他：
全年完成工作简报8期。完成了**市第一轮全球基金结核病控制项目终期评价报告（XX年4月1日——2009年3月31日），追踪大疫情报告的肺结核病人382例，到位141例，到位率 36.91%。按要求对涂阳病人密切接触者进行检查，共检查1005人，发现活动性肺结核病人4例，其中传染性肺结核3例。按时完成各月工作小结、月报、季报工作，并按要求及时上报。药品管理规范，做到提前计划、每月盘点、药品不短缺、不过期、无霉变。按质按量完成了上级下达的指令性任务。
**市结核病控制项目2010年工作计划
为进一步全面落实《全国结核病防治规划（XX—2010年）》和《四川省结核病防治规划（XX—2010年）》，根据四川省全球基金第四轮和第五轮结核病控制项目实施计划要求和09年第一轮全球基金开始实施滚动为期6年的要求，结合我市实际情况，制定**市结核病控制项目2010年工作计划。
2010年我市结核病控制项目工作，主要是按全球基金第一轮、第四轮、第五轮结核控治项目的要求来完成年度目标任务。
一、工作内容
（一）、继续巩固结核控治项目工作成效，加强第四轮、第五轮全球基金结核病控制项目和第一轮全球基金滚动项目在我市的实施。
（二）、围绕项目实施，开展结核病健康教育，通过普及结核病基本防病知识和“双免”政策来提高我市各类人群的主动就医意识，增强和提高结核病人的发现能力。
（三）、继续开展结防机构与综合医院、市妇联等部门之间的合作，提高综合医疗机构人员及乡村医生对肺结核病人的登记、报告、转诊、追踪、督导等方面的综合素质。
（四）、加强乡镇卫生院痰检点建设。
（五）、按全球基金第五轮结核病控制项目要求，做好tb/hiv双重感染防治工作。共2页,当前第1页1
二、项目实施内容和要求
1、工作目标
（1）dots覆盖率在全市达到100%，可疑肺结核病人就诊率达到300/10万
以上。
（2）全市新涂阳病人发现率达到75％，完成初治涂阳病人任务数331例，
复治涂阳病人任务数60例，重症涂阴病人50例，合计441例。对初治涂阳病人，发现1例，治疗1例。
（3）涂阳肺结核病人治愈率达85%以上。
（4）加强“五率”工作，按国家要求力争达到医疗机构报告率、病人转诊率、病人系统管理率达到95%以上。结防机构追踪率、涂阳病人家属筛查率达到85%以上。
2、工作内容
（1）加强肺结核病人的归口管理工作。
（2）加强结防机构与综合医院之间的合作，提高肺结核病人的转诊率和发
现率，兑现报病奖，病人督导管理费，落实激励机制。
（3）与当地妇联合作，对村妇女主任和组妇女组长以及村医生进行有关结
核病防治知识及人际交流技巧的培训，动员其在基层开展结核病防治健康教育，提高本地人口的结核病知晓率。
（4）在加强对免费治疗肺结核病人全程督导管理的同时，对乡（镇）卫生
院医务人员和村医的督导管理工作进行考核。
（5）为tb/hiv双重感染防治工作创造支持性的环境。
（6）继续在结核病人中监测hiv感染率。
（7）提高结核病人中艾滋病感染者的发现和艾滋病感染中结核病人的发现工作。
三、健康教育
（一）、在项目实施过程中，各乡（镇）要按照《重点疾病健康教育计划》和《实施方案》的要求，进一步加大结核病健康教育力度，开展经常性和大规模的健康教育活动。
（二）、健康教育的重点人群为乡村组基层干部、在校学生、村民。根据三个不同人群，分不同层次和深度由当地政府组织进行结核病防治知识培训。
（三）、健康教育的核心内容为结核病基本症状、“双免”政策等。
（四）、采用张贴布告、电视、广播、报刊、专栏、发放宣传画、宣传资料等多种形式，广泛宣传，普及提高群众结核病防治知识知晓率。
四、保障措施
（一）、加强管理：
全市37个乡（镇）、6个街道办事处继续执行第四轮、第五轮全球基金结核病控制项目和第一轮滚动项目，市疾控中心结防科应做好免费诊断、治疗管理、政策宣传动员、人员培训工作。由市卫生局做好政府配套经费落实工作，签定各级目标责任书并纳入卫生行政目标管理，持续不断地开展病人发现和管理工作，加强项目督导、考核工作。
（二）、经费、药品的落实
1、配套经费的落实：在药品免费供应的基础上，根据《全国结核病防治规划（XX—2010年）》和《四川省结核病防治规划（XX—2010年）》要求，向当地政府汇报疫情现状及所需地方配套经费测算额度，要求政府兑现承诺，保证地方配套结核病防治专项经费全额、及时到位。
2、省项目办根据我市上报的病人数提供结核病防治项目免费药品。
（三）、培训
1、教材和内容：以国家卫生部编印的《中国结核病防治健康教育材料资源库》为材，分类进行。对乡村医生重点培训健康教育、病人发现推荐、日常推荐等措施、方法、治疗管理、督导访视的意义及乡村医生职责；我市的工作重点是提高诊断水平、病人管理和报表质量。2010年继续利用传染病网络直报系统，对疫情报告的肺结核病人进行追踪。
2、培训对象：各级医疗单位的门诊感染科医生、乡村医生，乡、村、组妇女干部，校医，教师、以及实施督导化疗的志愿者也要进行必要的培训。
3、培训方法：为保证质量，采取逐级培训的方式实施各项培训工作。市级负责对辖区乡（镇）医生、村医生，乡村组妇女干部和校医进行培训。
（四）、主要技术规范
按照《中国结核病防治规划实施指南》开展“病人发现、治疗管理、痰菌检查、登记报告工作。”
（五）、督导
项目实施期间实行分级督导的原则，通过督导提高工作质量，并将督导后的建议和意见及时反馈给被督导单位以改进工作。
1、市级督导：对各乡（镇））卫生院每2月督导1次，内容：可疑肺结核病人的发现、报告、转诊或截留情况；访视现症涂阳病人，了解乡督导医生对化疗病人的治疗管理和督导情况。
2、乡、村级督导：要求乡镇卫生院防痨医生每月对村医生和志愿者督导员的工作进行检查，考评。对每1例免费治疗的病人进行访视，检查落实药品的领取、保管、规范服用情况，治疗记录卡的填写情况。村医对病人应进行经常性督导，监督病人按时服药和复查，发现病人有毒副反应及时向乡督导人员或市疾控中心结防科报告，以便及时处理。
（六）、痰检质控
加强痰检质量控制，按照痰检质控方案要求开展工作。继续完成乡（镇）痰检点的建设及培训。
（七）、药品管理
1、药品计划：按上级要求及时将药品需求计划呈报凉山州项目办。
2、按照药品、设备管理要求加强管理，做好药品领取,保管，分发和建帐等工作，做到药品供应不间断，防止出现过期、失效、受潮、霉变，不得变卖和丢失。
（八）、监测和评价
1、建立完整的报告、登记、报表和评价系统
归定专人负责结核病登记、统计、报表，同时实行网络直报和结核病疫情报告制度，对上报的疫情进行确认。由于全球基金支助经费是根据实施项目工作制定目标的完成情况及当地政府承诺配套经费落实情况进行下拨，要按照四川省全球基金结核病控制项目实施计划要求，做好各项工作，及时准确上报季度报表和年报表。
学校健康教育实施计划方案范文4
论文关键词：新时期；体育教师教育；改革审视；理论研究
一、问题的提出
中国的师范教育已有百年历史，从一定意义上说，中国社会进步与教育的进步奠基在中国师范教育的发展基础之上。
体育教师教育是教师教育的重要组成部分，世界各国，特别是经济发达国家，都十分重视体育教师教育的研究。体育教师教育作为教师教育的下级纲目，是指对体育教师培养和培训的统称，在终身教育思想指导下，按照体育教师专业发展的不同阶段，即在对体育教师的职前培养、入职培训和在职研修通盘考虑，整体设计，体现了对体育教师的教育是连续的、可发展的、一体化的。我国于1980年至今，先后出台了5套普通高校体育教育专业指导性教学计划，课程改革的总体特征是：培养目标得到扩展，更适应社会需求；课程结构进一步优化，各类课程的结构趋于合理，特别是选修课程和学科类课程得到加强，教材得到更新。2003年，教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，与以往颁布的《课程方案》相比，体现了21世纪普通高校本科体育教育专业改革的时代特征。几年来，其运行的效果如何，有哪些经验与不足，这是研究的初衷，也是本文研究的意义所在。
二、研究对象与方法
以体育教师教育为研究对象，采用文献资料、比较分析等多种科研方法进行研究。
三、研究结果与分析
3.1我国体育教育专业课程设置历史发展的总体概况比较
3.1.1我国体育教育本科专业课程分类与学时分配的比较从表1中的数据分析可知，5套教学计划在专业课程方面的分类和学时的分配方面存在明显的差异。1980年计划中专业必修课课时与4年总时数的比例高达67。8％；1986年和1991年计划中专业必修课学时稍有减少，分别为53。8和53。6；1997年方案中专业必修课课时为44。7；2003年方案中专业必修课课时减少到41。3，纵观我国体育教育本科专业主干课程的发展历程，主干课程由高度的计划性演变成宏观的指导性。
3.1.2我国体育教育本科专业课程内容结构的比较课程设置是人才培养目标的具体体现，是为培养目标服务的。课程结构是所设置全部课程相互之间的分工和结合，是教学计划的核心。人才培养通过专业教育来实现，而专业之间的差别就体现在各自不同的课程结构，及由此而决定的不同培养目标和培养规格上。课程体系是高校专业教育的核心环节，是根据专业培养目标和培养规格确定来实现培养目标的基本教学文件。2003年《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》。的培养目标，要求学生不仅成为适应现代社会需要的体育教师，还应成为适应现代社会需求的体育工作者，突出培养复合型体育人才。我国专业院校对术科比较重视，因此术科的比例下降得不是很多，而师范院校对学科比较重视，其下降比例是所有院校中最多的。北京体育大学、沈阳体育学院和山西大学与国家教育部的课程方案基本上保持一致，都接近63：37这个比例。其中武汉体育学院、成都体育学院、西安体育学院的学分中学科与术科的比例与学时中学科与术科的比例是几乎持平。但是武汉体育学院学分中学科与术科的比例大于1，可是学时中学科与术科的比例却小于1，而师范大学很明显则把学科摆在非常重要的位置。这种学科类学时的比例结构势必影响我国体育人才培养的技术水平和技术教学能力，因此有待于对该问题进行深入的实践研究。
3.2我国体育教育本科专业课程体系的比较分析
课程体系是指一个专业所设置的课程互相间的分工和配合，实现专业培养目标依靠全部开设课程的协调和补充，课程体系是否合理，直接关系到所培养人才的质量。对2003年方案分析和比较可知，在必修课程的设置方面，2003年方案中必修课程为1126学时，6O学分，其中包括主干课程和一般必修课程两类，均比以往方案所占比例小，有其更大的灵活性、可塑性和指导性。
方案中任选课程分为理论学科和技术学科两类。共列出47门课程，而且这47门课程，绝大多数都是新型的、针对性较强的、课程内容与体系小型化和规范化的课程。任选课可拓宽学生的视野，并有可能在某一领域有所深入，设小课，开设不同层次的课程供学生选择，其目的是扩大信息量，切实满足学生个性发展的实际需要。课程数量多，供学生选择的范围广，自由度也就增大，这在很大程度上解决了在有限学制、学时里，既要增加新的内容，又要减轻学生过重的课业负担之间的矛盾。小型化课程一般具有微型化、前沿性和研讨型的特点，能体现出体育教育专业发展与研究的最新动向和最新研究成果，较好地促进了学生知识视野的扩大。
3.3我国体育教师培养课程制度讨论的热点
近几年在师资培养中出现许多热点讨论的问题：比如如何正确处理体育教育专业的“师范性”与“适应性”；体育师资培养目标的规格要求是什么?从我国社会现实出发，如何寻求体育教育专业考生文化素质和专业素质的最佳结合等等问题。这些问题在教师培养课程制度上表现为：课程设置中学科与术科的关系问题，选修课与必修课的比例问题等等。
3.3.1体育教育专业的培养目标当然是体育师资，然而，近年来由于强调提高体育教育专业毕业生的“社会适应性”。体育教育专业的师范性被削弱了，体育师资培养质量下降了，尤其是在学校体育发展日新月异、新课程改革方兴未艾的今天，许多从体育院校毕业的大学生走向工作岗位以后不能适应社会发展对学校体育的要求，似乎对学校体育改革“两眼～抹黑”，很难适应学校体育改革和发展的需要。为此强烈呼吁体育教育专业必须大力加强“师范性”。这就给课程设置提出了公共课、专业课和教育类课程的比例问题。
3.3.2关于术科和学科的关系问题，也是体育教育专业课程设置中始终没有解决好的一个问题。诚然，这两者的比例不是固定不变的，但总应该有个主次之分。近半个世纪来术科和学科此起彼伏，从三七开到倒三七，翻来覆去，争论不休。体育教学与其他学科教学相比，既有其相同点，又有其不同点。体育教师区别于其他学科教师的标志，就是既能够使用文字语言进行讲解，又能够使用形体语言进行示范。换而言之，体育教师如果不能进行正确、恰当的技术示范和指导，也就失去了自己的位置，失去了自我价值，也就同时丧失了“体育”的品牌。这就要求作为体育教师不仅要掌握广博的理论知识，特别是有关体育健康方面的知识，而且还要注重运动技术的学习和技能的提高，掌握牢固的体育专业的基本技术、技能。理论学习与技术学习并重，以适应新形势的需要，圆满完成新课程目标对体育教师提出更高的要求。
3.3.3对在体育师资培养中“一专’’与多能的问题不同的看法反映在课程设置上是术科中普修与专修的关系。诚然，对“一专多能”的要求，从总体来看，认识基本是一致的，但对“一专”与“多能”的理解及其关系上，却存在不同的声音。如今由于整个术科被削弱了，“导致学生一专也不专”，“多能也不能”，才是体育教育专业教学改革的悲哀。此外我国体育教师培养课程还存在在课程名称上缺乏科学性和严密性，学科名称上缺乏规范性，在选修课上和国外存在一定的差距等等问题，但随着越来越多的人关注，这些问题将会更加清楚和明朗起来!
四、当前教育改革的背景给高校体育教育专业课程改革的思考
学校健康教育实施计划方案范文5
关键词： 大学生心理健康 现状成因 教育对策
1.大学生心理健康现状
随着社会的飞速发展，科学技术的迅猛发展，社会竞争日趋激烈，使处于特殊时期的大学生们面临巨大的心理压力，存在各种心理问题的人数不断增加，且出现的问题越来越复杂。当前大学生的心理问题具体表现为：第一，对新环境适应困难，依赖性强。第二，学习目标不明确，缺乏学习积极性和主动性，许多学生沉溺于上网聊天或玩游戏，学习成绩不佳，进而产生厌学心理和考试焦虑。第三，人际关系适应不良。大学的人际关系比中学时代要复杂，部分学生很难适应，因此，会产生孤独感，自我封闭，不愿与人面对面交往，久而久之，会影响大学生的认知、情感和心理定位。第四，恋爱心理困惑。情绪和情感不稳定，情绪起伏大，情感变化快，恋爱不成或失败往往导致大学生心理变异。第五，抑郁心理。意志薄弱，缺乏承受挫折的能力，缺乏自信心，依赖性强，这些问题多出现在特困生、学习困难与自我认知不良的学生身上。第六，就业心理困惑。在择业过程中心理准备不足，急功近利，部分学生从众心理严重。第七，意志不坚定。有压力但动力不足，有信心但不能持之以恒，人生目标不明确，等等。
2.影响大学生心理健康问题的成因分析
2.1社会环境的影响
从社会环境因素看，竞争的加剧，生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。各种生理因素、心理因素、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。
2.2学校环境的影响
大学生活是独立的但又是集体式的生活，它要求大学生们既做到生活自理，又有团队精神和奉献精神。但由于当代大学生大多是独生子女，不少人缺乏生活自理能力，过不惯集体生活，从而感到孤独寂寞、压抑和焦虑，各种心理问题随之产生。
2.3家庭环境的影响
家庭因素是影响青年学生心理健康的重要因素之一，大学生在学校发生问题，有许多是在其早期成长过程中就埋下了种子，问题的解决需要家庭的配合与参与。不同家庭教养方式对孩子的心理成长产生不同的影响，家庭教育在个体成长中对个人素质的贡献方式比较特殊，更多是家人之间相互交流中的潜移默化、相互浸染，这种印刻在内心深处的“素质”对人的成长影响深远，家庭教育一旦出现误区，往往会导致大学生心理问题“源于家庭”。
3.对大学生心理问题的教育对策
面对目前大学生存在的心理问题，我们应加以高度重视，及时了解大学生心理动态，加大思想教育力度，及时预防和排解，提高大学生的身心健康水平。基于以上分析，我认为应从以下几个方面着手，使这项工作扎实地开展下去。
3.1学校方面采取的措施
3.1.1积极开展心理健康教育，加强高校心理辅助工作力度，将解决学生心理问题落到实处。
高校首先要认识到大学生心理健康工作的重要性和必要性，将其列入学校主题工作的议事日程，为有关部门开展工作提供保障。另外还应认真总结经验教训，制订规范的实施计划，突出明确的目标，并建立起一套切实有效的心理健康教育绩效评估体系。要充分发挥学校和教师的教育职能，利用学校教育组织形式的特点，采取多元化的教育措施对学生实施有计划的主动性教育，如课堂教学、学科渗透、行为训练、团体辅导等，以实现教育目的。配备一定数量的由心理学专业教师和医务人员等组成的精干有效的心理健康教育队伍，在知识、技能、时间等方面保证心理健康教育的质量。
3.1.2采取各种途径，磨炼大学生意志，提高情绪的调适能力及心理承受能力。
在改革开放、人才竞争的时代，如果一个人没有良好的心理素质，稍遇挫折就出现心理紧张，产生心理障碍、情绪消沉、精神不振，这样的人本身就不是一个合格的人才。磨炼意志，提高心理素质是解决心理疾病的根本途径。教育工作者要积极引导大学生深入社会实践，从中接受锻炼，磨炼意志，教育学生正确对待挫折，面对困境积极寻求解脱并总结教训；指导学生对自己的情绪进行把握与调节，能合情合理地对待自己的各种需要，培养对挫折的承受力。如果学生在这些方面的锻炼加强了，那么他们将形成良好的心理素质。同时他们自我教育能力也将随之而提高，感情沉稳，自制力增强，在很多情况下能自己摆脱心理负担，扫除精神障碍。
3.1.3加强校园文化建设，开展多样的心理健康教育方式，为大学生健康成长创造良好的校园环境。
校园文化具有重要的育人功能，大学生的健康成长离不开健康文明的校园环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力气抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。
3.2家庭方面采取的措施
3.2.1营造和谐的家庭氛围，使大学生子女能够敞开心扉。
家永远是子女避风的港湾。家长需要努力营造和谐温馨的家庭氛围，以民主平等的态度与大学生子女沟通交流，耐心倾听子女的诉说，让子女能真实展现自己的内心世界，用关爱滋润子女心灵，使家庭真正成为大学生避风的港湾，成为大学生健康成长的坚强后盾和精神支柱。
3.2.2家长与学校主动沟通，了解学生身心发展状况。
家长要经常主动浏览孩子所在学校的网页或学校寄发的有关通知，及时了解孩子大学的动态，与孩子的辅导员沟通，了解孩子在学校的生活，有条件的家长也可以到学校探望孩子，在与同学和老师的聊天中了解孩子的成长轨迹。学校也要与家庭保持联系和沟通，加强对学生家长的引导，为家庭教育发挥作用提供条件。
参考文献：
[1]周留柱.大学生心理健康的现状及成因分析与对策[J].中国高教研究，2006（7）：67-68.
[2]卢勤.家庭因素对大学生心理健康的影响[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2010，29（1）：107-110.
[3]陆凌云.聊天法在大学生心理健康教育中的应用.教书育人，2007，6：12.
[4]闻青霞.大学生心理健康教育意义与途径.兵团教育学院学报，1999，9（1）：96-97.
[5]华杰.大学生心理健康教育内容、方法与途径.重庆工商大学学报，2003，20（4）：120.
学校健康教育实施计划方案范文6
关键词： 职业学校班主任德育教育
当前，职业教育面临前所未有的机遇与挑战。每所职业学校都以其独特的办学理念和办学特色抢占市场份额，各出奇招，各显神通。职业学校生源特征决定了学生素质普遍较低，加上网络及各种媒体的作用，学生思想趋向多元化、复杂化，给学生管理带来较大的困难。班主任是学校德育工作的具体实施者，职业学校的班主任要加强对学生德育工作的思考，形成一套行之有效的工作方法，充分发挥班主任在学生德育教育中的不可替代的重要作用。
一、创新德育教育理念
（一）了解学生，有的放矢。只有全面地了解学生的所思所想，德育工作才能做到有的放矢。首先，要了解和理解学生的思想和精神现状，这些学生进入职业学校学习，少数是出于兴趣爱好，大多数是怀着遗憾踏进学校大门的，中考的失落、理想和现实的差距，多数学生的价值取向陷入盲区。其次，要认真做好每个学生的家庭环境、学习动机、思想道德水平的调研，进行较准确的评价，为制订合理可行的德育教育实施方案提供依据。第三，要善于贴近学生的内心世界，注重师生间的情感交流，进行适度的情感投入，采取关心、关注的方式提高情感渗透教育的效能。第四，要善于发现和关心问题学生，在教育实践中，对个别问题学生，应积极主动地关心关怀，了解学生的内心需求，为问题学生排忧解难。
（二）捕捉亮点，因势利导。要善于捕捉学生身上的亮点，俗话说：尺有所短，寸有所长。每个学生都有其个性、长处，班主任要善于捕捉学生身上的优点，赏识教育是重塑学生自信心和树立良好价值取向的重要手段。学生的闪光点是学生提高思想素质，不断进步的起点和有利条件，也是学生抵御不良思想侵蚀和诱惑的屏障。首先，对学生的长处要在发现的同时，进行充分的有效利用。其次，重视学生业余爱好的培养，通过学生的自我体现，提高学生的德育水平。通过调查分类，组建兴趣小组，并进行活动指导，然后通过竞赛、成果展示等形式，有利于学生树立自信心，积累成就感，有助于学生认识自我，确立良好的思想道德目标。最后，对班级出现的好人好事，无论这个学生以往的表现怎么样，都要大力宣扬，树立思想道德教育的学习典范，让学生在平常的学习生活中体会到道德规范的存在和约束。
（三）角色换位，促进发展。班主任在班级管理和德育教育中，应积极鼓励和引导学生参与德育工作目标的制定、实施、评价等工作。第一，注重让学生搜集德育教育的素材，使学生通过对素材的搜集整理，深化对材料的真实性的认识。第二，让学生参与德育目标和实施计划的制订。通过让学生参与德育目标和计划，可以真实地反映出学生的真实愿望和需要，增强了德育实施的可行性，也可以增强其履行责任的自觉性。第三，让学生参与德育工作的评估。让学生作为德育工作的评估者，有助于他们回顾和总结自己的思想变化，寻求不足，对更好地推进德育工作有一定的指导意义。
二、拓展德育教育有效渠道
德育工作不是以单纯的条条框框约束学生的道德行为，单方面的灌输，严重影响了德育工作的实效性。因为职业学校的学生具有模仿性、依赖性、可塑性较强、自制能力差等特点，所以德育工作要注重方法，从学生的公德教育、行为养成、职业素养等方面综合教育。
（一）加强公德教育，培养学生的道德情操。学生是社会中的个体，其在学校的一言一行代表了学校的形象，走出校门，走向社会，个体的形象就代表了整个社会的形象。因此，在校期间，学校重视社会公德教育，要把教育学生正确佩戴胸卡、服装整洁、讲究卫生、爱护公共财物，不抽烟喝酒、不打架斗殴、不践踏草坪等作为德育工作的重心来抓。
（二）加强常规教育，强化学生的行为养成。学生行为的养成，是一个长期努力的过程，需要德育工作者耐心、细致地工作。平时要结合《学生日常行为规范》，细化评比标准，对学生的言行举止进行量化，从学生的仪容仪表、在校纪律等方面抓起，逐步提高学生自我管理、自我约束能力。
（三）加强品德教育，提高学生的职业素养。作为职校生，职业道德教育也应作为德育工作的一方面。在实际工作中应结合企业文化，借鉴企业管理，从严要求学生的言行，在实际工作中要注重对学生完成任务的情况进行评价，让学生知道“没有最好、只有更好”的奋斗目标。
（四）加强心理教育，使学生具有健康阳光的心理。职业学生所处的年龄段是一个人发展的关键期，是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。但在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种各样的心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此班主任要根据学生实际开展心理健康教育，帮助学生驱散成长中的各种迷雾，指导其健康成长；良好的心理品质和意志品质的养成可以贯穿人一生的发展，使人受益终生。
三、协调德育教育关系
对学生的德育过程中，要想收到良好的效果，还要注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进，形成良好的班级氛围，使之成为学生德育教育的摇篮。
首先，班主任应加强与校、系、团委、学工处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。其次，班主任工作需要得到各科任教师的配合。要主动并定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得进步。再次，班主任还要与学生家长保持联系，如电话交流、家访、召开特殊学生家长会等。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”。另一方面是获得家长对班主任工作的理解，通过共同商议解决对孩子的德育教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。
总之，职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓。在新的形势下，职业学校的学生管理必须坚持“先成人、再成才”的指导思想，职业学校的班主任应该不断地摸索班级管理的规律，科学地运用恰当的教育方法，真正肩负起德育教育第一实践者的责任。
参考文献：
［1］李尚群.高校德育的现代困境［J］.高等农业教育，2004.
［2］徐隽.从问题视角看高职德育［J］.职业技术教育，2008.
