前言：中文期刊网精心挑选了幼儿园考核工作方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿园考核工作方案范文1
一、总体要求
按照安全生产分级负责、属地管理原则，通过“定格、定人、定责”，进一步细化落实安全生产责任，建立责任到人、职责到位、全面覆盖的安全生产网格化管理体系，逐步形成安全生产制度化、规范化长效机制，推动全县教育系统安全生产管理水平明显提高、安全生产形势明显好转，全力保障广大师生生命财产安全，努力实现全县教育系统平安和谐。
二、工作目标
通过将全县学校、幼儿园安全生产监管责任按照属地与行业划分，纵横交织，形成二级网格化管理模式，通过对每一个网格实行“定范围”“定人员”定职责”，细化安全生产责任制，实现安全生产监管全覆盖、无缝隙。
三、工作内容
1、一级网格。县教育局主要领导对安全生产网格化负总责，县教育局班子成员落实分片联系点制度，承担联系点网格化管理工作的督查和指导责任。县教育局安全办公室代表县教育局制定本级安全生产网格化管理工作方案，划分和建立安全监管下级网格，明确每个网格的责任主体和直接责任人及重点部位等情况；监督指导各学校、幼儿园实施安全生产网格化管理，督促各学校、幼儿园落实安全生产主体责任，建立信息台账，全面掌握其安全生产状况；定期分析安全生产形势，研究、部署安全生产工作，落实组织执法检查、专项治理、隐患排查、宣传教育等措施，督促各学校、幼儿园及时消除安全生产隐患。
2、二级网格。在当地乡（镇）党委、政府的领导下，各学校、幼儿园主要负责人为安全生产网格化管理的第一责任人，对安全生产负总责。各学校、幼儿园安全办公室具体负责网格化管理工作。各学校、幼儿园在所属乡（镇）政府和县教育局指导下开展安全生产网格化管理工作，划分责任区，明确每个责任区的名称、位置、面积、负责人、主要建筑、重点场所等；建立安全生产信息台账，加强日常检查，及时消除安全生产事故隐患；对超出处置能力的安全生产事故隐患按规定及时上报当地党委政府和县教育局。各学校、幼儿园在相关部门指导下开展安全生产网格化管理工作，根据年级、班级、岗位等情况建立全覆盖的安全生产管理微网格，编制安全生产网格化管理责任图，明确各层级安全生产第一责任人和直接责任人，实现安全生产分层级管理；建立涵盖组织领导、资金投入、培训教育、隐患排查治理、检查考核等内容的安全生产管理体系；加强现场管理，严格操作规程，对重大危险源实施监控，保证设施设备处于安全状态；积极排查安全生产事故隐患，认真落实整改措施；强化应急管理，时刻处于备战状态，随时处置发生的事故。
四、实施步骤
1、精心制定工作方案，建立二级网格（3月1日－5月1日）。各学校、幼儿园要建立二级网格，明确每个网格的责任主体和直接责任人及重点部位等情况，绘制安全生产网格管理责任图，并报在当地乡（镇）党委、政府和县教育局安全办公室备案，若责任人或重点部位发生变动时，随时报县教育局安全办公室进行修改。
2、全面实施安全生产网格化管理（2015年5月起）。各学校、幼儿园要落实安全生产主体责任，全面掌握本单位安全状况，建立安全信息台账，加强日常检查，及时消除安全生产事故隐患。县教育局组建专门的安全生产网格化工作检查组随机抽查各学校、幼儿园的巡查记录、安全隐患的发现和整治情况、学生安全知识知晓率等，定期通报网格化监管工作进展和开展情况。
五、工作要求
1、提高认识，精心组织。各校（园）要在当地乡（镇）党委、政府的领导下，实施安全生产网格化管理，是进一步落实学校、幼儿园主体责任，建立“横向到边、纵向到底”的安全管理网络的重要举措，对切实抓好基层安全管理工作，推动学校、幼儿园主体责任落实有着重要意义。各学校、幼儿园要高度重视，精心组织，狠抓落实。各学校、幼儿园要通过落实安全生产网格化，使广大师生安全意识得到明显增强，安全管理水平得到明显提高，安全事故隐患明显减少，安全状况明显好转。
幼儿园考核工作方案范文2
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻党的十七大和十七届五中全会精神以及省委十届十次会议精神，按照地区安委办的总体要求和部署，安监、交警、交通、教育、消防等部门密切配合，严格落实综合治理责任制，切实加强中小学幼儿园校车的安全管理，严处校车交通违法行为，杜绝无牌无证、假牌假证、套牌套证及报废车辆作为校车使用，增强中小学幼儿园校车驾驶人、老师、学生及学生家长的交通安全意识，严防中小学幼儿园校车发生事故。
二、组织领导
为加强本次安全专项督查行动的组织领导，县安委办特成立中小学幼儿园校车专项整治工作领导小组。领导小组下设办公室在县安委会办公室，由同志兼任办公室主任，具体负责组织、协调和指导全县中小学幼儿园校车专项督查行动工作。
三、专项督查时间、范围及内容
（一）督查时间：2011年1月25—5月31日
（二）督查范围：全县有校车的中小学幼儿园及有关乡镇
（三）督查内容
1、教育部门是否履行对各类校车的主体责任，校车是否造册登记并抄送同级安监、交警、运管等部门。
2、教育部门是否加强对学校的安全监督管理，是否督促各中小学幼儿园按规定统一校车的外观标识，是否督促或组织校车使用单位的校车驾驶员进行安全学习。
3、中小学幼儿园是否加强对学生的交通安全知识教育，教育学生不乘坐超员车、货车、拖拉机和非劳动车辆。
四、督查要求
（一）加强组织领导。
各级各部门要充分认识本次专项督查行动的重要性和紧迫性，加强对督查行动的组织领导，切实把这次专项督查作为当前中小学及幼儿园安全工作的重要任务，周密安排部署，切实抓好落实，确保督查行动进展顺利、取得实效。
（二）严格工作要求，不留隐患，不留死角。
1、中小学幼儿园校车及驾驶员未进行造册登记备案的，县安委会将下达督办函，对工作措施不落实，安全管理不到位的，县安委办将予以通报。
2、校车未统一外观标识、统一编号和颜色的，一律通报乡镇教育办公室和学校，并取消幼儿园办学资格。
3、校车必须专车专用。运管部门要督促各校车专车专用，确定营运路线和标牌，完成季度等级评定、二级维护等，严管从业人员。对未专车专用、手续证照不齐的，一律停运。
4、中小学幼儿园校车驾驶员和车主、学校负责人及安全管理人员必须通过交警、消防、安监、教育等部门培训合格，否则暂扣车辆及驾驶员的证照，通报学校的负责人及安全管理人员，取消幼儿园的办学资格。
5、校车必须配齐押车员及消防器材。对未配备的，一律停运。
幼儿园考核工作方案范文3
一、总体要求
深入贯彻中央八项规定、国务院“约法三章”、省委十项规定、市委实施意见和区委《关于改进工作作风、密切联系群众的规定》，严格执行《党政机关厉行节约反对浪费条例》及配套制度规定，继续以“弘扬优良作风、厉行勤俭节约”为主要内容，以倡俭治奢、控减公务支出为主要目标，建立健全反对铺张浪费工作信息沟通、跟踪督查、执纪问责机制，确保2014年度全区教育系统因公出国（境）经费、公务接待经费、公务用车购置与运行费和会议费只减不增。
二、主要内容
1、坚决整治公款大吃大喝。严格执行党政机关公务接待管理规定，严格接待审批程序和开支标准，不得将休假、探亲、旅游等活动纳入接待范围，不得使用私人会所、高消费餐饮场所，不得用公款报销或者支付应由个人负担的费用。严禁用公款相互宴请，严禁有碍公正执行公务的宴请，严禁假借招商引资等名义变相安排公务接待，严禁弄虚作假用会议费、培训费等公款吃喝或到下属单位报销接待费用。区教育系统内上级到下级单位、下级单位到上级机关、同级之间、单位之间进行公务活动，一律不安排宴请，路远可安排工作餐。
2、大力整治公款旅游行为。严格执行国内差旅内部审批制度，严禁无明确公务目的的差旅活动，严禁借出差、开会、培训等名义变相公款旅游。严禁异地部门间无实质内容的学习交流和考察调研。严格控制因公临时出国（境）团组数量和规模，严格执行经费预算总额控制和先行审核制度，不得安排照顾性、无实质内容的一般性出访和考察性出访，严禁以各种名义变相公款出国（境）旅游。
3、严肃治理违规配备使用公务用车。严格执行公务用车配备使用管理规定，在编制和标准范围内购车，严格履行审批手续。严禁公务用车高档配置或豪华内饰。严格按规定年限更新公务用车，已到更新年限尚能继续使用的应当继续使用，不得因领导干部职务晋升、调任等原因提前更新。加强公务用车管理，系统内所有公务用车必须张贴专用标识，凭驾驶证和准驾证驾驶公务用车。严格实行节假日和非工作期间回单位停放制度，严禁公务用车非因工作需要停放在娱乐场所、宾馆饭店、居民小区等地点。
4、进一步精简会议活动。认真执行党政机关会议管理规定，严格实行分类管理、分级审批，对全区教育系统召开的会议实行计划管理，从严控制会议活动数量、会期和规模，严格执行会议经费开支标准和范围，严禁在会议费中列支与会议无关的任何费用。严禁违反规定到风景名胜区举办会议和活动，不得在会议期间安排宴请、组织旅游以及与会议无关的参观、娱乐、健身活动，不得以任何名义发放纪念品。严格会议质量评估考核，对召开的会议实行满意度测评，对排名靠后的予以通报。
5、从严控制办公用房建设。继续停止新建和改扩建楼堂馆所。严格控制办公用房维修改造项目，严格履行审批程序，严格执行维修改造标准，严禁豪华装修。对系统内干部超标准配置、使用办公用房的，认真组织清理，督促整改纠正。
6、规范中小学和幼儿园财务管理。学校要始终坚持勤俭办学原则，以加强财务管理为抓手治理奢侈浪费现象，重点要加强学生食堂和幼儿园财务管理。严格执行《中小学财务管理制度》、《中小学校学生食堂财务管理制度》和有关幼儿园财务管理规定，严格执行“收支两条线”管理办法和财务公开制度，严格各类支出报销手续。严禁从学生食堂列支招待费、奖金福利等，严禁通过虚填菜单或虚开发票等方法变相处理相关违规费用，严禁收入不入账、私设“小金库”现象，按学期向局财审科和监察室上报食堂及幼儿园收支情况。
7、大力推进资源节约集约利用。加强资源利用全过程节约管理，提高利用效率和效益。严格新建项目节能评估和审查，严格执行节能产品政府强制采购和优先采购制度。优化办公家具、办公设备等资产的配置和使用，通过调剂方式盘活存量资产，节约购置资金。不得配置高档办公家具、办公用品。积极利用信息化手段，推行无纸化办公，减少一次性办公用品耗材。
三、相关要求
1、明确责任，细化工作方案。厉行勤俭节约、制止奢侈浪费是转变干部作风、密切联系群众的具体体现。各中小学、幼儿园对本校、本园控减公务支出负责，招生办、教研室、勤俭办对本科室控减公务支出负责。各学校、各科室要切实提高厉行节约反对浪费的意识，对照反浪费、反奢侈专项整治目标要求，对本单位财务管理情况进行一次全面梳理，认真查找自身存在的突出问题，逐一列出清单，真正把节约漏洞和不廉洁隐患找出来，将问题原因查准查透，将措施责任定实定清，制定出切实可行的工作方案，推进厉行节约反对浪费工作经常化、制度化，常抓不懈，抓出成效。
2、完善制度，强化资金监管。各学校、各科室要从制度层面上，在“三公”消费和会议活动等具体事项上，通过建立和完善长效机制，将厉行节约的有效做法和反对浪费的具体措施固定下来，把制度的“笼子”扎紧扎密。要强化信息公开，预算和决算情况全部对社会公开，所有财政支付的“三公”经费要公开“晾晒”，自觉接受群众监督。要强化预算管理，加强预算审核，严格预算调整，所有收入要全部纳入预算，防止超预算支出。要严格执行财经纪律和会计制度，要建立财政结转、结余资金定期清理机制，严禁滥发津贴补贴，严格控制“三公”经费等一般性支出，坚决从源头上制止铺张浪费行为。深入治理“小金库”，坚决堵住侵占滥用公共资金的漏洞。
幼儿园考核工作方案范文4
过去，人们常认为中层管理者是幼儿园工作流程的中间过渡者，并不直接创造价值而忽视其作用。今天，我们看到，中层管理者在园所发展中起着举足轻重的作用。因为，中层管理者对上要理解园办的决策意图，对下要高效传递并组织员工有效执行组织指令，最终使上层的决策变为工作业绩。因此，他们在幼儿园的各项工作中充当指导员、协调员、裁判员、信息传递者、教练员的角色。然而，大多数中层管理者都是从基层业务做起来的，往往是在基层工作很出色而被选做管理，其缺乏一定的科学管理技能，有的仅是零散的经验和感觉。他们的素质好与差直接影响到幼儿园的全面建设与发展。因此，迅速提升中层管理人员自身管理素养已成为当今幼儿园管理的重要课题。
一、当前幼儿园中层管理者队伍建设的不足及原因
1、忽视对中层进行管理技能培训。中层管理者的执行力有两部分，一是业务执行力，另一个是管理执行力。现在许多幼儿园如果说进行了一些培训，更多的也只是停留在业务层面，管理经验也只是凭借边工作边摸索慢慢积累，从而导致一个人一个工作方法，换人就要换工作程序，使员工在适应中工作。
2、培训计划性不强，常常临时安排，随意性大。一些园长仅凭经验和感觉派中层外出学习，对培训的需求很随意，尤其对行政后勤的中层仅考虑其近两年未外出学习或在大活动中因辛苦而安排所谓的学习，实质是休养，大多数幼儿园也没有相关人员方面的培训规划。与教育咨询服务人员交流时，她们也谈到现在的培训市场本身就缺乏标准，适合于幼儿园中层管理培训课程也多是拼凑来的，整体比较浮躁，很少有人去认真系统的研究。
3、中层停留在经验式的管理思维中。现在许多中层管理者，说起带队伍只有这样的招法：第一，我业务能力比你强，你就得服我管理；第二，我以身作则，你就得跟我工作；第三，我是领导，有权力管你，你就得听我指挥。如：我园竞聘上岗的保教主任，上任后其工作干劲实足，工作标准高，看到教师违规，便扣分、扣钱，不询问实情，以强制的态度处罚老师，导致教师怨言很大。有的组长在安排工作时，事无巨细，以母鸡护小鸡的方式带兵，致使教师依赖性强，主动工作的意识淡薄。还有的组长怕得罪人，看到教师违规的事装着看不见，老师询问幼儿园的政策时，怕揽事担责任，便说：“我解决不了问题，你去找园长Ⅱ巴。”当然在园所规模比较小，管理跨度也不太大时，还是可以的，但当业务做大了，教职工变多了，单凭工作热情、业务能力和权力是远远不够了。
4、中层常表现出角色定位不准。许多中层管理者虽然职位已经变化，但是，自己对于“中层干部”的身份还没有在心理上完全接轨，因此，常常缺乏主动担责和自主工作的意识，不能充分发挥良好的沟通、桥梁作用，使园长和员工之间缺乏良好的衔接。如：园长在行政例会上布置工作任务，中层领命后，以传话筒的方式安排工作，教师不解其工作的重要性，自然对此项工作有抵触心理，发牢骚，中层便将矛盾指向园长，说是园长安排的。又如：园长直接将工作任务布置教师，中层不知，当教师执行遇到困难时，请中层帮助，中层说：“我不知道，你去问园长”，这种回避式的工作作风，让教师左右为难，久而久之，中层工作的主动意识也渐渐变弱。造成这一状况的原因，一方面是由于园长缺乏对中层管理者这一作用的认识，在工作中存在“架空”中层管理者的问题：另一方面，由于中层管理者沟通和领导能力的欠缺，从而使幼儿园的沟通渠道不够畅通，不能做到“上情下达或下情上报”，使幼儿园的工作方案和具体实施发生脱节。
5、中层缺乏有效的执行能力。执行力既是幼儿园可持续发展的重要力量，又是中层管理者的核心能力所在。但是，许多幼儿园的中层管理者缺乏有效的执行能力。如：在幼儿园大型工作执行过程中，常常会出现园办决策方案标准渐渐降低，与原标准发生偏离，或者不能在有效时间内完成必要的任务，或者造成幼儿园制定的一些政策在执行过程中，力度越来越小，没有成效等问题。分析其原因：一是方案不周密，活动方案不细致，现实性、可操作性较差，对问题、意外估计不足或缺少不同情境下的备选方案，导致执行过程中必须反复请示，由此延缓了落实的进度i二是职责不清，具体分工不明确，界限不清晰，责任未到岗到人，以致园长的意图在逐级贯彻时，相互推诿，表面看是人人负责，最后谁也不负责；三是理解有偏差，中层在传达园长思路的过程，本质上也是对信息进行解码再传递的过程。因而，如果中层领会有偏差，或“一种方案，不同理解”，就会出现“南辕北辙”的结果；四是作风不实，有些中层只会布置任务，忽略了指导与督促，导致员工办事敷衍、拖沓，标准不高。
二、提升中层管理者能力的措施与途径
(一)建立中层管理培训机制
第一、制定出切实可行的培训规划。包括培训的目标、对象、内容、方式，培训的时间、考核培训结果等有机联系的科学制度机制，以保证培训的连续性和有效性。建立中层干部成长档案，了解中层的学习需求；成立园内中层园本培训领导小组，指导中层认真填写个人成长计划书：组织中层进行轮流专题学习宣讲和学习心得交流会；开展中层工作个案分析的交流研讨活动；进行年度中层干部的群众性测评和考核。
第二、建立系统培训机制。要想“训练有素”，就得有训练，当员工进一步升迁为中层管理者后，可进入幼儿园的四阶段培训方案之中，帮助其全面把握职位要求，改善工作方式，提升工作能力。第一阶段是自我约束，不做不该做的事。如：园长决策后，需中层带动教职员工去执行，员工对决策有意见、发牢骚。这时，有的中层去迎合员工一起抱怨，做得不称职。而有的中层，认真听取员工的想法，耐心细致地进行疏导，并将员工的意见和思想波动反馈给园长，便于园长做下一步工作；第二阶段中自我管理，做好应该做的事――本职工作，加强专业技能；第三阶段是自我激励，不仅做好自己的工作，而且要思考如何为团队做出更大的贡献，从自我转移到整个团队；第四阶段是自我学习，树立终身学习的思想，随时随地寻找学习的机会。
(二)建立导师传帮带制度
为中层管理者配备导师，导师可由园长或直接领导担任，充当好中层的指导员及教练员。日常要求中层管理者从细节中关注每位员工的工作态度和情绪；引导中层以指导员、教练员、协调员及沟通员的身份分配工作，善于培养高素质的员工；帮助中层分析每一件事务的处理方法和效果；认真对待幼儿园文化的锻造、突发事件的处理、危机管理的实施，在传帮带中逐步提高中层的管理技能。如：我园为提高英语教学质量，设立英语组，选拔出了1名英语组长。这位有五年英语教龄的老师，感到担子重、压力大，担心其他教师不服气。主管领导帮她树立“好兵需要好将带”的管理思路，耐心指导她掌握管理技巧，在本组中帮其树立威信，获得成功感。在一次环境布置中，幼儿园将外楼墙的装饰交给英语组，并参与全园环境布置评比，以鼓励的方式发放奖金。活动后，主管领导指导组长及时召开英语组会议，肯定工作，小结成绩，提出改进意见，最后由大家讨论奖金的发放，英语组一致要求举办一个英语party，团队的凝聚力就是在这次活动中提升了，组长体验到了成功。
另外，还可选用经验丰富的现任中层管理者做有潜力员工的导师，通过日常辅导、下放职权、学习管理等方式，训练高素质的中层”后备军”。这样，有助于确保在现任中层管理者因退休、提升、调动、辞职等原因离开岗位而出现职位空缺时，可以及时上岗，确保幼儿园岗位的有效衔接和运转。
(三)参与决策，培养中层的综合素质
让各方面素质较高且有培养前途的中层管理者参与幼儿园工作的决策，大项活动的组织、对外接待及业务往来，这样既锻炼了他们的业务能力，拓宽了人脉关系，同时也培养了中层的管理技能，为下一步成为幼儿园高层管理者打下坚实的基础。如：员工的奖酬机制、园内外的冲突协调等方面，鼓励中层大胆提出自己的建议。学习分析和处理幼儿园内外的高层决策问题，这一过程本身又促使中层管理者认真细致地研究问题，并为自己的决策承担责任，采取这种方式可以让中层管理者更多了解幼儿园发展，增强对幼儿园的责任感。
幼儿园考核工作方案范文5
一、推进义务教育均衡发展和城乡教育统筹发展工作经验在全国得到推广。4月2日，国务院教育督导委员会在教育部召开全国县域义务教育均衡发展督导评估新闻会，2014年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告和公布2014年全国义务教育发展基本均衡县（市、区）名单，推介湖北、上海、浙江、贵州等省市工作经验。
__区代表湖北省组团出席会议，湖北省教育督办公室主任胡兴、湖北省__市__区教育局局长陈勇、__区人大代表罗蓉、__区赵勉河小学校长苏庆华应邀出席新闻会。__区与会人员向大会汇报__区推进义务教育均衡发展工作取得的成绩和经验。新华社、人民日报、光明日报、中国青年报、中国教育报、中国教师报、中央电视台、中央人民广播电台、中国教育电视台等国内主流媒体现场采访报道。
在新闻会上，湖北省__市__区妇联主席、人大代表罗蓉做了《生无择校，教无择生——__学子圆梦“学有优教”》的典型发言。__区委政府把“学有优教”作为深入推进义务教育均衡发展目标，让“校园环境美起来，城乡教师动起来，后勤服务实起来，文化特色亮起来，教育管理精起来”，__学子圆梦了“学有优教”。进一步深化教育管理机制体制创新，实施“片区管理”、“一校制管理”，推进以“小组合作学习与管理”为抓手的课堂教学改革，促进了全区义务教育的高位优质均衡发展。
__区赵勉河小学校长苏庆华在现场接受了新华社记者的专访。苏庆华介绍了__区义务教育“均衡发展让山区学校变了样”的亲身经历和感受。她说，__区教育督导部门把“推进均衡发展，实现教育公平”作为督导重点，关注偏远山区学校的发展建设，使得赵勉河小学同其他同类偏远山区学校绝处逢生，凸显生机与活力。如今，__区大山深处的赵勉河小学，有一流设施设备为学校发展奠基，有多元的教师团队为学校发展给力，有凸显的亮点特色为学校发展添翼。
为进一步推进义务教育高位均衡发展，督导办公室一是加大了“普九”和均衡发展监测工作力度，并筹备于7月份组织各片区监测人员进行专业技术培训；二是全面启动了义务教育薄弱学校基本办学条件督导评估工作，印发了《__区迎接省市全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件督导评估工作方案》（夷政督〔2015〕7号），成立了领导小组，明确了局办公室、计财科、勤办、装备站等职能部门的职责和工作和要求。
二、全面启动中小学挂牌督导示范区创建工作。根据国务院教育督导委员会办公室《中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）工作方案》要求，督导办公室向局务会申报了中小学挂牌督导示范区创建工作议题，经局务会研究决定，全面启动实施中小学挂牌督导示范区创建工作。一是进一步完善督学责任区制度，强化责任督学职责与管理，要求各责任督学严格按照《教育督导条例》做好责任区常规督导工作；二是先后组织开展了两次责任督学专业培训，于3月20日请宜都市教科所赵小燕所长解读了《义务教育学校办学基本标准》，于6月3日在黄花初中以校园文化建设为主题，请研训中心汪宏军主任区对校长及督学进行了学校文化建设专题培训；三是4-5月，先后组织责任督学赴兴山、远安、湖南桂阳县、望城区学习督学责任区制度建设工作经验，给相关督学布置了学习专题，任务具体，要求明确；四是积极筹备全区教育督导工作办公会，已拟出汇报材料、会议议程等；五是筹备开展责任督学2014-2015学年度考核工作，已网发考核通知，拟于7月份完成。
三、扎实做好年度教育工作责任目标考核工作。一是根据《市人民政府办公室
关于开展2013、2014年度县市区政府教育工作责任目标考核的通知》（宜府办函[2015]18号），积极筹备汇报材料和档案资料，于4月21日接受了市政府对区政府2013、2014年度教育工作责任目标考核，得到评估组领导和专家的高度评价；二是为了强化乡镇（街道、开发区、试验区）和局局属单位更好地履行工作职责，完成2015年教育目标，采用申报和布置相结合的方式拟定了各单位2015年的教育工作任务目标，在2014年的基础上编制、修改和完善了针对各单位2015年的教育责任目标考核细则共7个，于3月份以文件形式下发到各单位，对今年的教育工作分类别列出了具体目标，对目标的完成提出了具体要求，为年末的考核工作奠定了基础；三是组织开展2015年度教育责任目标过程督导，印发了开展2015年教育工作责任目标过程督导的通知，明确了两大督导重点，即重点查看乡镇政府（街办、开发区、试验区）召开2015年年度教育工作会议情况及中期落实情况和2014年教育工作责任目标年度考核通报中所提出突出问题的整改情况，将于第三季度采用现场查看、访问和查阅资料相结合的方式进行。四、以文化建设为抓手，大力推进义务教育现代化学校创建工作。2015年，是全市“创现”工作收官之年，我区抢抓机遇，加大创建工作力度，印发了《__区中小学（幼儿园）校园文化建设方案》（夷教发〔2015〕6号），于3月20日利用主分会场模式召开了校园文化建设暨2015年度“创现”工作推进会。通过建立局领导与部门联系创建学校制度，组建文化建设校际“智慧联盟”，四轮专项督导等方式，全面促进“创现”学校提升办学水平。《__教育简报》2015年第2期以《加大创建力度 提升学校品位——__区义务教育现代化学校创建工作抓早抓实》为题，推介__区“创现”工作经验。6月3日，在黄花初中组织开展了2015年“创现”学校校园文化建设展示评审活动，邓村小学等11所学校分获一、二、三等奖，评比展示效果超出预期。
同时，对三峡高中、机关幼儿园省级示范年度复查工作进行了安排部署。
五、扎实做好民办教育培训机构审批工作。本着服务理念，热心指导各民办教育培训机构加强办学管理，规范办学行为，提高服务质量。
一是严格审批程序，履行审批职责。2015年，受理了樟村坪中心幼儿园、分乡良友幼儿园的办学资质注销申请，按程序完成其注销工作；规范进行了2015年的换证工作，对证件到期的小溪塔红星幼儿园等15所幼儿园逐一进行了换证；受理并完成了城建幼儿园的园长变更；对“__汇智先科生产力促进中心有限公司”申请在__区开办民办培训机构按程序完成了准入工作。
二是强化年检工作，提高办学效益。根据《市教育局关于做好2015年民办教育机构年检工作的通知》（宜教办发〔2015〕21号）精神，区教育局由行政审批科牵头、教育科和综治科等科室共同组成年检工作专班，于5月上旬对全区18所民办教育培训机构从“办学资质、办学条件、学校管理、教育教学、安全卫生、教师队伍、招生宣传、经费管理”等八个方面进行了现场检查和审核。检查过程中对发现的问题，当场发出了《__区教育局行政审批科督办整改通知书》，限期整改，各民办培训机构整改完成后书面报告中心学校，中心学校进行复查，区教育局在中心学校复查的基础上，对年检结果进行了公示，公示期满后下发了年检通报，通报中再次分校一一列举了存在的问题并针对性的提出了整改要求，最后，对全区民办教育培训机构及机构的挂靠单位、片区中心学校今后的民办教育工作工作提出了具体要求。
三是全面启动全区民办教育培训机构办学资质清理工作，预计于8月底完成。
幼儿园考核工作方案范文6
一、强化职业信念，提高师德修养
幼儿教育是“爱”的教育。幼儿教师必须要有一颗爱心，如果没有对幼教事业、对幼儿的真心挚爱，便无法实施教育，更不能提高保育教育的质量。因此，我们高度重视教师师德修养教育，以促进教师内在素质的发展。一是加强师德规范和师德典型的学习，让教师树立崇高职业理想、牢记神圣教师职责；二是开展师德集体承诺活动，签订师德建设责任书，增强教师师德责任感和自我约束意识；三是开展“做幼儿最喜爱的老师”主题演讲活动，促进教师师德水平提升；四是开展“师德评议”和“幼儿最喜爱的老师”评选活动，激发教职工工作的积极性、主动性和创造性；五是结合每年师德活动月，开展师德自我剖析，反思，整改，提高活动，提高教师师德素质；六是建立长效机制，坚持开展师德考核制度，每期结束结合年度、聘任、绩效等考核，对教师师德进行专题考核，促进师德规范。另外，在工作中我们尊重他们，信任他们，宽容他们，增强爱园、爱岗、敬业、乐业的职业精神。
二、强化业务研训，提升专业素质
幼儿教师，是保教活动的组织者，保教活动要求幼儿教师具备一定的综合素质。因此，一个幼儿教师不仅仅要有较高的思想政治素质和职业道德，更应该具备专有的教育专业知识、教学基本技能和丰富的文化知识。我园坚持开展全员性的业务学习和培训活动，让每位教师的综合素质得到了提升。
1、培训提高，自学成才。一是组织参加“国培”计划的岗位置换、骨干学习、转岗培训等，学习幼儿教育先进理念；二是组织教师到县内部分幼儿园现场观摩，学习先进的保育工作经验；三是邀请市县级优秀幼儿园教师、园长来园开展送教活动，促进教师深入思考，自主学习，自我修炼；四是开展园本培训，每周四下午集中培训1小时，培训内容从常规要求开始，以专业技能为主；五是落实自学制度，要求教师制定学习计划，开展自学，要求每位教师至少征订一份业务杂志，一年读一本幼教经典书籍，幼儿园组织读书体会交流活动。通过培训和自学提升教师自身专业素质。
2、骨干带动，分层提高。充分发挥园内骨干教师的作用，定期开展骨干教师示范引领活动。为教师讲示范课、做培训讲座，有效引领教师朝着专业发展目标不断地学习进步，提高业务能力。对骨干教师，我们鼓励他们先走一步，先研一步，努力形成自己的工作特色；对年轻教师，我们通过结对帮扶，活动培训，使他们尽快成长，鼓励他们一年入门，两年胜任，三年成骨干。
3、搭建平台，促进成长。一是搭建练兵平台。结合“课内比教学”活动，每年组织一次“入门课”、“过关课”、“汇报课”练兵活动；二是搭建展示平台。每学期组织一次集中看课、评课、竞赛活动和才艺展示活动等；三是搭建成长平台。每年组织一次联谊活动，内联百峰幼儿园，外联马良、马桥幼儿园，开展保育工作研讨活动，联谊活动增进了园间的友谊，促进了教师专业成长。
三、强化帮扶措施，成长优秀团队
能力强、水平高、素质优的幼师队伍是提高保教质量的关键。幼儿园应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，着力教师队伍整体素质的提高。我们采取结对帮扶，重点培养，努力打造优秀的教师团队。
1、结对帮扶，以老带新，共同进步。由于新聘年轻教师多，我们采取结对帮扶以老带新，以优带新，以学促新的传、帮、带方式，促进新教师快速成长，同时也促进老教师不断成长。幼儿园结合实际研究制定了“结对帮扶、共同提高”工作方案，对新招聘的教师，我们指派骨干教师与其结对子，其他教师搭配结对，一对一传帮带，我们还根据新老教师的个人特点组合分班，便于取长补短，共同进步。帮扶活动一学年一考核验收，奖惩兑现。帮扶活动涵盖保育、备课、讲课、听课、说课、评课、游戏活动、区角活动等方面，涉及一日保教活动全过程，要求结对教师通过示范培训、相互学习、不断实践、经验交流、问题研讨、再实践的不断循环的办法，用这种 “手把手”的“贴身”帮助，让新教师快速成长起来。为了促进帮扶活动，一月突出一两个重点，一月开展一次集体研讨活动。如，九月的“保育工作培训研讨活动”，十月的“示范课、引路课、入门课、讲、说、评活动”，十一月的“区角布置与研讨活动”，十二月的“年级器械操展示活动”等，活动中，有效地督促和检验了帮扶的效果，也激发新老教师的自我发展意识。同时，加强对新教师的跟踪指导，我们选择具有良好的师德和较强的专业知识和技能的教师，作为新教师的带教老师，重点辅导新教师抓好备课―讲课―说课―评课等环节的指导，一周必听新教师一节课，进行点评和指导，教导主任负责新教师跟踪监测，以提高新教师的业务水平。通过这些方式，新老教师的教学组织能力和专业水平都得到了很大的提高。
