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居家劳动实践心得范文1
教师《给教师的建议》学习心得1
虽然我已经不是刚刚走出学校的新教师，但是在这近十年的教育工作中，我确实遇到很多困惑问题，时常感到苦恼异常。当拿到学校给我们统一购买的《给教师的建议》一书时，里面的一条条建议就像一场及时雨，滋润着我的心田，它就像与我面对面一样，针对我在教学中遇到的的苦恼与困惑娓娓道来，读完此书有一种让我茅塞顿开的感觉。
为什么同时教学，同样的老师，同样的环境，有的学生可以轻轻松松的把知识完美的掌握了，有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来是因为我没有好好根据学生的个人差异而备课，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，为他们挑选适合他们学习的内容，让每一个学生在我的教学中都各有所获。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，使有些学生无法学有所获。正是苏霍姆林斯基首条建议给了我很大的感悟。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，我真的经常都发现时间总是不够用，一昼夜确实也只有24小时，而我们每天一来到就给满满的工作给包围了，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不及待地阅读了苏霍姆林斯基的这条宝贵的建议，迫切想要往下寻求答案。
他在这里给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。而且我们读书不能只是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。看看一些优秀的教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断补充他们的知识的大海的营养，这样数量就逐渐转化为质量。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢?爱学生，为了让学生能够得到更好的发展，许多教师都把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧紧相连。正是这样的情感，让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情，让24小时孕育了无数新的想法，也出现了许多奇迹。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，他的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，之所以有差距，问题出在态度上， 抱怨时间不够的老师们往往只是一位在抱怨，却并没有真正抓紧时间去做任何一件事情，同时也是因为我们有时候只是人品时间溜走，而并没有好好的储存这是时间里面的能量。对于那些经常读书积累只是能量的老师来说，时间每过去一年 ，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。
读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学反思，反思一下自己的教学，积累一下自己的教学经验，但是经常我就在哪里想着这些事情，而时间真如流水一样溜走了。
读完了《给教师的建议》，我不时地反思自己，提醒自己要把这些宝贵的经验转化成自己的工作方法，应用在自己的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质。
教师《给教师的建议》学习心得2 在我们学校果园的中央，长着一片高高的、葱绿的葡萄丛，壮实的葡萄藤足有两米高。少先队员们把枝条固定在铅丝上，一行行地排得很整齐。你顺行看过去，几千串黄色的葡萄确实惹人喜爱。我们这个葡萄园是学校的骄傲。不但我们本村的，还有邻村的庄员们都到这儿来学习。在葡萄园里劳动被看成一种很大的乐趣和很高的荣誉，只有那些最勤恳、最爱劳动的学生才配享受它。每当从许多愿意劳动的学生当中选出10一15个人，让他们在行间松土，或者把枝条缠到铅丝上，或者在秋天给每一棵树丛根部垒土，或者在冬天堆上雪以保持水分，这时那些没有被选到的人就觉得受了委屈，感到失望。这使我不由得回想起15年前的往事……
当时这里是一片荒地。记得有人对我说过：以前曾经把这块地给过一个更夫和财务员，让他们去种土豆，他们都不肯要，因为这块地上已经种过50年土豆，它已经完全没有肥力了。于是我建议把这块地改造成肥沃的土地，使它变成一片花果茂密的果园。
我费了很大的劲才说服高年级学生给这里运来了大约30吨含腐殖质的农肥。我看到，学生们只是出于对我这个新上任的校长的尊重，而不是出于对劳动的热爱，才完成我的要求的。在施肥以后，还必须挖一些一米半深的坑，再把腐殖质跟黑土掺和起来，填进每一个坑里。
当时在我们村子里还没有人种葡萄，虽然在我们这个地区供葡萄发育的条件是再好不过的。我给学生们讲述葡萄是一种多么美妙的植物，可是我感到我的话并没有打动他们的心。我记得，当我谈到热爱劳动，并且还引用了高尔基的话时，十年级的一个叫奥丽娅·特卡琴柯的女生，滑稽地向她的女友们眨眨眼睛，问道：“刚才您说，劳动会使生活变得美好。可是请您说说，难道像挖这些土坑的劳动也是可爱的吗?难道这种事能给人带来欢乐吗?至于高尔基的话，那大概是为了把诗写得美一些；而在生活里，像拾粪这样的劳动，难道也能让人热爱它吗?”
从那时起已经许多年过去了，可是这个姑娘提的问题，我却始终没有忘记。最近7、8年来，当党和人民向学校提出要培养热爱劳动的人的任务时，我又不止一次地听到有人提出这个问题。要回答这个问题并不像乍看起来那么简单。但是却必须回答。我们不仅要证明热爱劳动是人的自尊和文明的最高程度，而且必须说明究竟怎样才能培养起对劳动的热爱。生活本身做出了回答。 让我们再回到葡萄园的故事上来。我清楚地知道，那些为第一批葡萄丛挖坑的学生，到中学毕业后就能看见他们的劳动果实。也可能，到那时他们还会带领自己的孩子到学校来。这当然是很好的。不过，还应当更多地想到那些低年级的孩子，他们在校期间，还能种植三熟葡萄，三次看到自己的劳动果实。我们举行了一个“劳动节”(我们给栽种葡萄那一天取了这个名称)活动，来参加的不仅有那些运肥挖坑的人，还有小学生——一、二、三年级的孩子，他们不是来旁观而是来劳动的。开辟葡萄园这件隆重的、“大人的”事让小孩子来参加，单单这一点就使他们把劳动当做一种不平常的、庄严的因而也是快乐的事来对待了。
到了这一天，小学生们每人给每个坑里捧一捧肥土，给葡萄根涂上有营养的溶浆，然后埋土、浇水。孩子们的劳动量是不大的，但是他们比起那些运肥和挖坑的高年级学生来说，却怀着更加浓厚的兴趣，盼望着葡萄藤长出第一批嫩芽来。这是为什么呢?在那几年里，我还没有下功夫去研究这类现象的心理学的奥秘，可是我有一个明确的想法：应该从最幼小的年龄起就吸引儿童参加劳动，而且要使劳动进入儿童的日常生活，变成他感兴趣的事，通过劳动来激发他的幻想，使他像幻想到遥远的国度去旅行和去发现新大陆一样。在带领小学生去参加劳动节以前，我就给他们讲故事，说一棵葡萄可以结出一百串又大又甜的果实，说可以把葡萄藤培植到像学校楼房那么高。这番话激发了孩子们的想像，就像你对他们谈那稀奇的海洋动物，谈我们这一带草原里的斯基福人的古墓里的奇珍异宝一样。于是，他们入迷似地做起事情来了。
葡萄藤上的第一批叶子发绿了，新长出来的嫩枝向着太阳伸展。在暖房里，我们用花盆装上含腐殖质的肥土，栽一些插条，它们到冬季就生根，到了春天把它们移栽到普通的土壤里，再过一年就已经结出果实来了。
这个目标是非常诱人的。我还带来了一篮子成熟的葡萄，让孩子们生平第一次品尝了这种果实。大概这一点也加强了目标的吸引力。试想，这样一来，谁还会拒绝用桶去提肥料，用鸟粪去制作追肥用的溶液，拒绝干这种又脏又累的活儿呢?
春季到了，孩子们把培育的小树苗移栽在暖房里。对十来岁的孩子们来说，挖坑，把黑土和腐殖质拌和成有营养的肥料，然后再撒进坑里，确实是不轻松的事。但是，他们真心实意地、入迷地劳动着，这可能是理想在鼓舞着他们的缘故。这些孩子种的葡萄园(大约有30棵)，成了学校果园里最漂亮、管理得最完善的一角。当一年前高年级学生种的那些葡萄开始结果的时候，低年级的孩子们高兴极了。因为他们感到自己也是这项劳动的参者，他们还记得劳动节那一天的情景。好容易等到果实成熟了，我就把一串串的葡萄分给孩子们。他们兴高采烈地把果实拿回家，奉献给妈妈和爸爸。
教师《给教师的建议》学习心得3
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《山东正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
居家劳动实践心得范文2
医院骨科护士工作心得1
在新的一年里，随着科室条件的改善，对护理工作也提出了更高的要求，我们要以此为契机，狠抓护理服务质量，严格落实规章制度，加强业务、技术训练，打造一支高素质的护理队伍。围绕护理部总体目标，骨科制定工作计划如下：
一、突出专科特色，打造护理品牌。
护理作为专业技术行业，应在机会与挑战中找准合适的位置，走专业建设之路是骨科护理工作的重中之重。科内重点培养名责任护士对病人进行功能锻炼指导工作。进一步完善功能锻炼指导的手段和方法，采取多样形式的宣教，务求达到效果。准备在0年制定骨科常见病功能锻炼，配以彩色图画，制作成册，让病人更好的理解功能锻炼的意义和方法。
二、抓好质量管理。
1、针对护理工作中存在的难点、焦点问题，设置工作重点，坚持把以“病人为中心“的人文护理理念融入更多实际具体的工作细节。
2、使规范化护理质量标准落到实处，渗透、贯穿、落实到每个护士全程工作中去，使护理质量管理有章可循，形成一个良性循环。从病人的角度评价护理质量，把病人的满意度作为评价护理质量的重要指标，让患者真正从质量管理中得到实惠。
三、进行规范化培训。
1、配合护理部，建立护士规范化培训。不同年资、能力的护士进行不同的培训，让大家养成主动学习的习惯。
2、持续抓好专科知识的培训，提高护士专业素质，采取有效的学习方式如：护理业务查房、床边演示，完善业务查房的形式。让有经验的老护士为新护士讲课，传授护理经验。如遇模糊概念，大家一起讨论，共同解决问题。
3、每天进行床边护理业务查房，每月进行二次业务学习，每月进行一次护理操作示范和考核，每月进行一次教学查房。
4、鼓励各位护士参加院内、外的培训，交流经验，学习新技术、新知识。
四、整理好护理流程和告知。
1、合理的护理工作流程是日常工作顺利实施的基础，我们在基础护理、专科护理、健康宣教方面要有合理的工作流程，指导护士进行日常工作。计划在本科现有的工作流程的基础上，细化每个环节，真正做到符合临床工作实际、切实可行。
2、有效的护理告知是病人配合的必备工作，我们将完善入院、、治疗、特殊注意事项、专科康复的告知。
五、切实落实“以病人为中心“的服务。
完成护士观念上的转变，把过去的“要我服务“转变为“我要服务“。提高护士的礼仪与素养，创自己的护理名牌。把“以病人为中心“的服务，具体到护理行为的每一细节。建立从入院到出院每一个工作环节的标准。
六、培养优秀的团队。
发现科内护理人员的优点，利用其优点，指导其工作，发挥个人专长。建立团队精神，要让他们在协同工作中取得成绩，充分发挥个人力量。
让每个人都参与管理，以增强其责任感和主人翁意识。
七、做好信息的传达和文件的整理。
每次参加医院开会的第二天晨会时对内容进行原文传达，科室人员进行传达签到。对下发文件分类进行存放，以便查阅。拟指定专人对文件进行管理。努力做到思想与医院同步，积极融入医院文化建设中。
八、开展护理成本效益的研究。
避免资源的闲置与浪费，提高资源利用率，合理配置护理资源。定量分析，以尽量少的劳动耗费与物质耗费，提供更多的适合社会需要的卫生服务，取得较好的经济效益和社会效益。
医院骨科护士工作心得2
三个月的学习时间飞快的过去了，能从工作中抽出三个月的时间出来学习是难能可贵的一个机会，在以后的护理生涯中能够有这样的学习机会应该不会太多了，从第一天上课就感到自己知识的贫瘠，通过这次学习我在专科理论知识方面有了质的飞跃，在专科技能操作方面有了规范化的培训。从中让我对护理事业有了全新的认识，从前的我只知道盲目的工作，却不知道用理论来指导临床护理工作的重要性及科学性。
在这短短的三个多月培训中，我付出了很多，但收获了更多。这是一次珍贵的人生经历，它必将影响我今后的职业生涯。培训包括两个阶段：一个月理论学习、两个月临床实践学习。
开幕式上，__省护理学会霍理事长、__省专科护士培训专家委员会领导、苏大附一院的领导、历届的专科护士及来自多省各家医院的36位骨科专科护士培训学员齐聚一堂。各位领导和专科向我们参加培训的学员表示热烈欢迎、并表示将大力支持骨科专科护士培训工作，为学员提供了良好的学习和生活环境，并预祝专科护士培训取得圆满成功。我们还有幸参加了__省“居家骨科护理平台”的启动仪式，在他们的希望和鼓励中开启了我们的培训的大门。
理论和实践相结合的教学模式给了我们一种全新的感受。在一个月的理论学习时间里，基地不负众望，请来上课的老师都是各个领域的领军人物，他们为我们讲述并展示了许多新技术、新进展，大大拓宽了我们的知识面。通过一个系统化、规范化的理论学习，提高了我们在骨科护理领域中的新知识、新技术及解决疑难问题的能力，对以前一知半解的知识点有了弥补，同时许多在工作中碰到的问题也通过对老师的提问得到了很好的答案，收获很大。
在两个月的临床实践培训时间里，我们有幸去了__，各基地为我们提供了强大的硬件设施，安排各种形式的学习，不仅参加护理查房，还参加了医生查房交班、骨科专家门诊、手术室观摩手术、影像科学习阅片，让我们见识到了各家医院先进的科研理念、医疗技术，强大的护理队伍。
护士牢固的专业知识、良好的学习氛围、团结协作的精神、丰富的临床经验和分析问题、解决问题的能力并能运用有效的技能言传身教，这都是我们要学习的重点。两个月的临床实践让我们有足够的时间消化所学的内容。在丰富了理论知识的同时也提高了我的专科护理技能，使我从各方面都上了一个新台阶。
基地负责人__老师还安排了相关的护理科研、护理查房、工作坊、PPT制作等的讲课，让我们在掌握基础护理知识的基础下，还学会了科研的`开展，个案的书写，锻炼了我们的心智，提高了我们自身的综合素质，这对平时没有写论文经验的我来说是一种突破，我非常庆幸自己能有一次学习的机会，为我以后的工作积累了宝贵的经验。
无论是理论学习还是实践培训，给我感触最多的是：细节决定成败。理念的转变很重要，思想指导行动，只有我们的理念正确了，我们的护理工作才能有效。我们护理工作不单是打针、发药、作基础护理，我们要在基础护理的基础上发展专科护理，在专科护理的过程中提升基础护理，这样我们才能更好地服务患者，减轻患者的痛苦。
学习是一种形式，感受是一种收获，学以致用是我们的目的。虽然学习的过程有些苦涩，但收获是喜悦的。在此，我再次感谢医院给我提供了这样一次宝贵的学习机会，让亲身体验和感受一个具有先进管理经验和优秀服务体系的医院运作模式。学习开拓了我的视野，增长了见识，在以后的的工作中我会继续努力学习更多的知识与技能，并将这次所学应用到平时的工作中，更好地为患者服务。
医院骨科护士工作心得3
我毕业至今，从事护理工作的时间不是很长，而且自己单独上班的时间更短，但是之前一直在骨科当助理护士，所以接触骨科的时间不算长也不算短。
面对病人因外伤、病痛的折磨而痛苦万分，就有种想帮助他们，不忍心看到他们痛苦的面容。看到他们以及他们的家属因为你的护理工作做的好，而对你万分感谢，这时你的心里总有一分安慰和收获的喜悦，觉得自己再辛苦、再累也是值得的，因为帮助了别人。也有的病人或者家属会对我们护士不满，但是这些都不影响我们的工作，无论病人说什么，我们本着自己的良心做我们应该做的，一样是为了病人。
在骨科常见的都是外伤所致的骨折，或者外伤，常用的有手法复位、手术、牵引等治疗方法。我也掌握了常见的骨折、外伤、骨科疾病等的病情观察、临床的表现、并发症、以及如何护理。并且手术前后的心理护理也向病人指导到位，积极和病人沟通，保持好护患之间的关系。骨折的其中一项比较重要的就是指导病人进行功能锻炼的方法。在对病人做常规的护理操作时，也向病人指导他们如何进行功能锻炼的方法以及重要性，并且协助病人进行。
在骨科的工作过程中,本人严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责,严格要求自己,尊敬长辈,团结同事,关心病人,不早退,踏实工作,努力做到护理工作规范化,技能服务优质化,将理论与实践相结合,并做到理论学习有计划,有重点,护理工作有措施,有记录。全心全意为患都提供优质服务,树立了良好的医德医风。在工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好骨科常见病，多发病的护理工作及抢救，认真执行无菌操作规程，按照各种护理常规执行操作，能做好术前的准备指导及心理护理，并完成术后的护理及观察。在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行各项基础护理操作，严格执行三查八对。同时，本人积极参加各类病例讨论和科室及医院组织的学习、查房，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。
居家劳动实践心得范文3
关键词：体育专业；社会养老；网络管理
1 前言
人口老龄化是在发展速度快及高龄化态势显著情境下来临的。中国于1999年进入老龄化社会，但中国人口老化速度是极其迅速的。全国老龄办在2006年的《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》中指出：2020年，80岁及以上老年人口将达到3067万人，占老年人口的12.37%。2050年，80岁及以上老年人口将达到9448万人，占老年人口的21.78%。据相关研究可知，自理能力随年龄增大而不断降低。80岁以上的老龄人不能自理的比例达到老年人口的25%，老年长期护理照顾需求压力将会非常大【1】。
大学之为大学，其职责无疑是为社会造就可用之材，其根本出发点与归宿点无疑就是“服务社会”。据第五次全国体育场地普查情况报告，在我国现有的体育场地中教育系统有558044个，占全国体育场地总数的65.6%；在教育系统中高等学校体育场地有28741个，占全国体育场地总数的3.4%。按照以上数据，全国每2329个人拥有一个体育场地，2006年高校在校生约1738万人，平均605人拥有一片体育场地。依照比例是全国人均数的3.85倍，相对社会体育场馆优势明显【2】。高校体育设施有专门人员负责保养维护，安全性和耐用性上超过社会体育设施。因此，地方高校有责任也有义务面向社会服务，以此可以由体育专业建立养老的示范点以及学生实习基地。
总之，随着中国老龄化社会的进一步深化，越来越多的出现了“空巢家庭”，老年人感到空虚寂寞，而现有的养老模式（家庭养老、机构养老和社区居家养老）在管理、服务、资金、人员等方面存在诸多问题。其一、体育专业具有精良的师资队伍和良好的人力资源，为老年人养老提供了必要的活动场地和人文条件；其次，政府通过对高校教育资金的投入，在进一步改善校园建设的同时，也为养老中心提供了必要的物质环境和人文化境，既加强了校园基础设施建设有缓解了社会养老压力，一次投资，达到双赢的效果；第三，切合实际是学校走“产学结合”的道路。学校针对养老中心调整课程设置，培养相关及专门型人才，丰富学生勤工俭学、实习及就业的新的渠道；第四，老年人拥有着丰富的社会经验和实践经验，对学生的人生观、价值观的培养是一个很好的途径，他们严谨的态度也将监督学校的教学质量，达到双向发展的结果。
2 研究结果与分析
我国社会养老保障制度改革已经有近20年的历史，尽管改革取得了一定进展，但是社会养老基金短缺的问题一直困扰着社会养老制度的安全运行，政府所采取的一系列措施难见成效。形成这种困难局面的最基本原因，是社会养老保险参保人数过少，覆盖面过窄，尤其是参保规模出现持续萎缩的倾向。
2.1 传统的社会养老模式的现状与分析
以家庭养老为主，社会养老为辅是人间正道。在政治和经济学意义上，对未成年人和老年人的抚养费用，是进入社会生产过程的劳动力再生产费用的组成部分，劳动力再生产是在家庭范围内进行的。劳动者的收入不足以抚养子女和父母，由政府的社会保障资金来补贴。这里的家庭概念是指父母和子女之间形成的利益共同体。所谓家庭就是这样一种利益集团，它们是由法律关系和血缘关系结成的、成员间彼此具有供养义务的劳动力生产和再生产的社会基本单位。他们每一个人的劳动力使用价值中，都物化了前辈的劳动，形成他们劳动力价值的必要生活费用中，都必须包括他们应该赡养人口的必要生活费用。
2.1.1法律规范的强制
我国的宪法、刑法、婚姻法、继承法等法律都规定赡养扶助老人是子女应尽的义务。若子女违背这种法定义务，则要受到相应的制裁。同时，1996年颁行的《中华人民共和国老年人权益保障法》第10条明确规定：“老年人养老主要依靠家庭，家庭成员应当关心和照料老年人”。这些规定表明，家庭养老是国家政策和法律规定的法定义务，公民必须无条件地履行。
2.1.2老年人口与家庭的经济互动
老年人口从家庭获得养老资源，可以看作是老年人口与家庭经济互动的结果。老年人口在年轻时的劳动收入全部或大部分用于家庭成员的消费，平生几乎无积蓄；同时，在他们进入老年后还放弃闲暇，为子女提供家庭劳务，甚至有疾病的老年人亦不例外。因此，老年人从子女处获得的养老资源，可视为老年人提供收入和劳务的延期隐性支付。
随着生育率的下降，老年人口在总人口中所占比例持续上升，老年人口扶养比增大。由于生育率的下降在城市和农村具有普遍意义，所以，我们可以用全国总的老年人口扶养比来粗略地说明目前老年人口扶养比增大的趋势：1997年老年人口扶养比为10.35%；2000年上升到15.60%；而到2050年，则猛增到48.49%。同时，随着人口预期寿命的延长，老年人口内部结构也将发生重大变化。高龄（70岁及以上）老年人口增加速度快于低龄老年人口。老年人口扶养比的增大，高龄老年人口的比例增加，意味着需要赡养的老年人口增加，家庭养老资源需求增加。
事实上，中国家庭结构正趋向核心化和小型化。代际分离使子女对老年父母的生活照料产生了困难。改革开放以来，社会演变加速，代际隔阂增大，老年人与家庭成员之间的沟通难度增加，老年人口的情感需求难以获得满足。所以说，现有的家庭养老模式已不能适应社会养老的需求。
2.1.3传统观念束缚，社区养老意识不强
我国是一个有着悠久“孝”文化的国家，几千年以来都推崇家庭养老，因此，面对我国人口老龄化的挑战，“一些职能部门和社区管理与服务部门对开展和加强社区养老、助老服务的重要性和迫切性认识不足，没有认识到社区养老的重要性和必要性”。
2.1.4社区居委会行政性强，缺乏独立性
我国的社区由于长期受到单位体制的挤压，本身的发展并不完善，社区组织带有很强的行政色彩。学者指出这造成了目前社区养老的尴尬局面：一方面，行政化色彩很强的法定社区组织，在社区建设和社区服务的大背景下，为配合上级的要求建立起一些养老机构，这些养老机构在体制不顺畅、资源紧张等多种因素影响下，在福利化和经营化取向之间左右为难；另一方面，又因为社区本身服务质量欠缺、居民的不认同等因素影响，使得这些养老机构生存举步维艰。
2.1.5社区资金不足，来源不稳定
资金是社区可持续发展的基本条件，“社区资金来源包括政府补助、社会筹资、个人捐赠、适当收费几种类别”。现在政府补助在逐渐增加，但是相对于社区需求来说，它还存在很大缺口。目前社区还没有很好地启动利用社会筹资和个人捐赠机制。因此，社区资金主要以自筹为主，这既消耗了社区集中于专项养老事业的精力，也使得社区养老服务发展的资金非常有限并且不具有稳定性。
2.1.6社区养老服务设施缺乏，供需不平衡
有资料表明：托老所，18.9%的老人需要，仅有0.5%的老人得到满足；保健指导，36.8%的老人需要，仅有9.3%的老人得到满足；家庭病床，42.5%的老人需要，仅有14.8%的老人得到满足；定期体检，57.8%的老人需要，仅有7.6%的老人得到满足；应急服务，45.1%的老人需要，仅有0.7%的老人得到满足。同时，很多社区服务设施仅限于一些简单、基本的运动器材，而且并不适合老年人的活动特点。在一些老年人急需的比如医疗设施、老年人服务中心、老年人商品方面投入不足，使得社区养老服务的内容与服务对象的需求时有脱节。
2.2 高校体育资源社会化的现状
调查得知，高校体育资源较为充裕，体育场地、设施与器材基本上能满足学校教学需要以及日常体育锻炼活动需要，由于本科教学评估工作的进行，一部分高校新修建了一批体育场馆设施，使高校的体育资源得到充实。从表1、表2可以看出，大多数教师、学生认为学校的体育资源基本上能满足学生的需求；大多数社会群众认为目前体育健身场所、设施还不够充裕。各高校由于教学工作的需要以及高等教育的一些法规的约束，都建有一定标准的体育设施与场地，但这些体育资源仅限于学校内部使用，并未对外开放。相对而言，他们的使用率较低，如果实行高校体育资源社会化和社会养老相结合，不但能缓解广大群众健身场地、设施不足的问题，而且也能提高高校体育资源的使用率。
2.2.1高校体育资源社会化的资源优势
据第五次全国体育场地普查报告统计，高校体育场地拥有量占全国总数的3.4%以上。大多数高校除了体育场地相对较为充足外，非体育专用的空地也相当多，而且环境幽雅，绿化面积大，是进行体育活动，开展健身运动的理想场所。周围的老年人在余暇时间，既可健身又可领略知识殿堂的文化熏陶。因此，高校体育资源的空间因素对社会养老的健身条件而言是其他体育设施所不能比拟的。
2.2.2高校体育资源社会化从使用的时间上是可行的
据调查发现，高校体育场地设施使用的高峰期一般集中在日常的教学工作与训练时，大致时间为上午与下午及课外活动时间。清晨和晚间使用率不高，节假日与寒暑假则更低，这个时间段正好是广大群众进行体育锻炼的高峰期。因此，在使用时间上，开放高校体育资源对学校的正常教学工作影响不大，充分利用节假日及寒暑假学生离校的时间，能有效提高学校的体育资源的利用率。
表3 社会群众体育锻炼的时间统计 n=600
2.2.3高校体育资源具有社会化的人才需求
高校体育教师和体育专业的学生以及学生体育骨干作为学校体育资源的重要组成部分，掌握了较为扎实的体育技能和丰富的体育健身知识，在完成本职工作与学习的情况下，完全可以从事对群众体育健身锻炼的业余指导及活动的组织。有专业的体育指导员进行指导，是群众进行科学体育锻炼的需要。
因此，高校体育资源向社会开放，不仅解决了社会群众参加体育锻炼需要体育指导员的问题，也为体育教师与学生体育骨干施展才能提供实践机会。
2.3 以高校体育专业为龙头构建社会养老网络的可行性分析
2.3.1以地方高校为依托，联动推进区域经济、文化、社会协调发展
从南方诸省市的发展来看，地方高校的建设和发展是积聚优质教育资源，实现国内乃至国际优质教育资源转化为区域经济优势最有效的途径。从实践轨迹来看，地方政府的导向作用十分重要。这些省市的地方政府将发展高等教育作为区域发展的新模式，采用了多种鼓励措施吸引高校前往。在区域经济发展中，这些措施包括直接经费援助、贴息贷款、各种免税等。西方发达国家也有类似鼓励区域发展的措施，称之为区域“胡萝卜”政策。这些区域发展以高校作为知识经济的原动力，极大的带动了区域经济的升级发展（如广州郊区番禺，以及上海的松江、杭州、宁波、无锡的郊区等）。
2.3.2高校体育资源社会化具有明确的政策指导
在全民健身的大潮中，体育场地、设施与指导人员不足成为制约群众体育发展的主要因素。而拥有一流体育资源的广大高校，并未向社会开放，其中主要的原因就是国家及地方政策的制约。但《全民健身计划纲要》已经明确指出：“各种国有体育设施都要向社会开放，加强管理，提高使用效率……”各省根据纲要制定了高校体育工作规划，为高校体育资源社会化提供了理论依据和政策指导。
2.3.3共建教育，开放教育市场
在当今的知识经济时代，城市发展正在从工业加工型为主转变到城市文化与高等教育为主的发展模式，高等教育已从社会的边缘走向社会的中心。对于地方高校而言，我们一定要根据其人文和地理特征，从根本上转变，利用地方高校的资源优势，定期的向社会开放，实现资源共享。
随着开放教育资源运动的深入发展，其关注焦点逐渐发生了转变，从宣传开放理念、积极实践，转向了深层次问题，如高质量的资源、以用户需求为导向、更有效地促进教学应用等，这些也是开放教育资源的可持续发展问题。
从老人实际需求出发，服务内容要从目前以求助、医疗、文化娱乐等服务为主，逐步扩展到康复保健服务、暂托服务、医疗照顾服务、娱乐学习服务、情感慰藉服务等一体化的服务。让老年人根据自己的需求和习惯选用不同的服务项目和服务形式。
2.3.4统筹兼顾，开发人力资源
高龄老人、非自理老人由于各种疾病增多，生活不能自理，与子女的沟通也越来越少，常常会产生孤独寂寞感。对他们应以学校为依托，以高校人力资源为载体，以照料服务为主（即家务助理服务），为老人提供医疗、康复、护理、洗涤、购物、餐饮、心理咨询等全方位的服务。对其中丧失生活自理能力的老人和缺少家庭照顾的高龄老人，使他们得到多方面的照料服务和精神慰藉。也可依托学校文化资源使他们参加各种有益的文化、体育、教育活动。为老年人构筑多层次、多元化、多项目的贫困救助网络。要通过社会救济和低保线保障他们的基本生活，大力倡导多种形式的扶老助困送温暖活动。学校方面要动员学校各方面力量，组织自愿者队伍开展结对子活动，使老年人在学校中安度晚年。
高校不仅要教会人们在文化继承中运用智慧去选择精华，而且要创造时代需要的新精神、新文化，要为整个社会精神文明起示范、传播和带头作用。因为高校云集了一大批文化层次较高的社会群体，有知识渊博、堪称师表的教授、专家和学者；有经过严格筛选、智力发展水平较高、求知欲旺盛的大学生；有先进的科学仪器设备；有丰富的馆藏文献；有广泛的信息来源渠道。这一切使得校园文化能够始终处于社会文化潮流的前沿，处于领先一步的地位，成为整个社会文化的先导。
2.3.5协调发展，完善医疗保障体系
高校医疗保健机构是为高校社区师生员工服务的卫生机构，在医疗机构的定位中属非盈利性机构，承担着初级卫生保健的三大功能，即预防保健、健康教育和医疗服务，最终目的是稳定教学秩序、保障教学科研工作的正常进行，全面推进素质教育。
高校医院在长期的基层卫生服务中，对服务范围内的医疗、预防、保健等方面已做了大量的工作，积累了丰富的经验；高校中的高校社区人口老龄化问题十分突出，老年教职工的疾病谱主要以高血压、糖尿病、冠心病、脑卒中等慢性非传染性疾病为主，需提供定期随访、家庭护理、家庭病床等各种上门服务项目，而这正是养老卫生服务的内容之一。同时，由于高校中人员比较密集，容易发生食物中毒、呼吸道传染病的暴发等突发公共卫生事件。所以，高校医院的医疗保健服务范围不能仅仅局限于医疗服务，而应为老年人提供一种集预防、保健、医疗、康复、健康教育“五位一体”的综合。
总之，随着我国人口老龄化的发展速度过快及高龄化态势显著情境，现有的社会养老方式已远远不能适应社会养老服务的需求。所以，为了适应社会养老服务产业发展的需要， 以高校体育专业为龙头构建社会养老网络，对社会养老起到管理与示范作用势在必行。因为只有两者的密切合作，充分发挥高校在人文资源和地理资源的优势，更好的填补社会养老在模式和服务上的单一和不健全，使其资源得到最佳的互补和配置。以高校体育专业为龙头构建社会养老网络是可行的，在二者结合的基础上使社会养老的服务上做到：“老有所养、老有所学、老有所乐，学校教育与养老相互融合”的养老新观念。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1以高校体育专业为龙头构建社会养老网络，可以使地方高校体育场地资源、体育指导员为老年人提供很好的运动处方、康复保健的方法与实践指导。
3.1.2以高校体育专业为龙头构建社会养老网络，可以让老年人感受到大学校园强烈的文化学习氛围，对老年人从心理上摆脱孤独、寂寞、忧郁有很好的促进作用。
3.1.3以高校体育专业为龙头构建社会养老网络，可以使地方高校医疗服务资源为老年人提供一种集预防、保健、医疗、康复、健康教育“五位一体”的综合。
3.1.4老年人在经历一生的风雨洗礼的人生经验和心得体会，是学生享用终身的财富。老年人发挥余热，学校可以定期举办老年人讲座和座谈，向年轻人传授人生的哲理， 对学生树立正确的人生观、价值观、道德观都有意义。
3.1.5以高校体育专业为龙头构建社会养老网络，给社会体育提供了新的发展空间，是走出现在体育教育死胡同的一条有效道路，是改变社会对“体育人”认知的捷径。
3.2 建议
3.2.1以高校体育专业为龙头构建社会养老网络，必须走政府、社会、家庭相结合的养老保障道路。
3.2.2.政府要发挥主导作用，从宏观规划、管理到舆论宣传、政策制定和资金投入等方面给予大力支持，要随着经济发展水平的提高和老年人口增长速度的加快不断加大对这一事业的投入，并逐步形成制度化的财政投入机制，既满足学校发展需要，又解决了社会养老的疑难问题。
3.2.3建立高素质的管理与服务队伍。在校园中用2至3年时间，通过培训、考核等形式，培养一批热爱养老服务工作、有护理专业知识的骨干，并逐步建立持证上岗制度。
3.2.4营造市场运行机制，推进居家养老社会化、产业化进程。拓宽思路，改变单纯由政府、社区创办老年服务设施和服务网络建设的思路， 建立社会养老与地方高校资源共享这一模式，让地方高校组织参与服务和管理，推动社会养老服务走社会化、产业化之路，使老年服务业有一个较大的发展，以满足群体日益增长的不同层次需要。
参考文献
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[6]苏珊·特斯特.老年人社区照顾的跨国比较[M].北京：中国社会出版社，2002.
居家劳动实践心得范文4
去年3月初，笔者重新调回河滨小学，担任校长工作。还清晰地记得：在第一次全体教师大会上，我发表了热情洋溢的就职演说，整个会场安静有序，全体教师不时发出会心的微笑，或报以热烈的掌声，以表达对我就任的欢迎。可随后几周的全体教师会，每次领导在台上布置工作时，会场上随意讲话的声音就会不绝于耳，还有一些教师虽然不讲话，却在批改作业或看杂志，甚至是玩手机发信息，这样的会场纪律让我如坐针毡。
迫不得已，在一次会议上，我动情地回忆，每每想起十二年前河滨小学鸦雀无声的会场纪律，总是那么令我引以为豪，想以此来激发他们的集体荣誉感；我还义正言辞地说我们教育学生上课要守纪律，那么教师理应率先垂范，想以此希望他们换位思考，尊重讲话的领导；我最后真诚地表示我们学校领导将提高讲话的艺术等。以后一段时间内，会议纪律有了一些好转，可是好景不长，他们在会场上的“自由”的表现又“卷土重来”了，这样的会议让我好生烦恼，一筹莫展。
二、偶得：苹果里的五角星
笔者又一次去听本校周老师的语文教研课，周老师从讲三星总裁李秉哲与众不同的卖报故事开始，自然导入了本节课的学习内容———《苹果里的五角星》，我作为一名从教二十多年的数学教师，一看这个题目就好生纳闷，不知道葫芦里究竟卖的什么药。我和学生一起开始了文本阅读，课文介绍了这样一个故事：通常我们切苹果总是从顶部到底部，而邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”，把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案。这使“我”从中受到启迪：如果想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
周老师今天的语文课也与以往不同，她在学生自主学习课文后，鼓励学生大胆质疑问难，指导学生相互帮助，开展师生共同讨论，很快学完了课文。我感受到了一股清新的语文课改风。如果我不去听这堂语文课，什么时候才能知道拦腰切苹果后会惊现美丽五角星呢？更为可喜的是周老师在语文课堂教学中已经悄然走上了“换一种方式切苹果”之路———课内大量阅读。在学校管理中又该如何“换一种方式切苹果”呢？
三、思考：别具匠心的笔筒
笔者不由想起了关于一个特殊笔筒的故事。有一年教师节，北京某学校的每一位教师都收到了一份深受他们喜爱的礼物———笔筒。为什么一个形状普通的笔筒，却让教师们如此喜欢呢？原来李希贵校长不是给每位教师发放统一样式的笔筒，而是发放了一个充满个性的笔筒，每一个人的笔筒都与众不同。笔筒做成了底面是正方形的长方体状，一面是每一位教师精挑细选的最美丽的一张本人的照片，照片的对面是所教学生送给该教师的赞美之辞。李希贵校长把以人为本的理念融入了礼品的设计中，虽然笔筒形状一般，但却是金钱所买不到的，是独一无二的，他融进的是校长的管理智慧和莘莘学子对师者的绵绵情意。为师者又如何能挡住这个礼品的诱惑？
我豁然开朗，这个笔筒的设计不就是在学校管理中“换一种方式切苹果”的典范吗？也就是把以人为本的理念贯穿在管理的每一个过程中，铸就在管理的每一个细节中，融化在每一个管理者的血液中，落实在每一个管理者的行动中。
四、实践：校园生活的改变
现场回放一：会议“变脸”———教师讲坛自信扬
“今天我带领大家一起来欣赏书法大家王羲之的《兰亭序》，‘永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，……’《兰亭序》是东晋右军将军王羲之51岁时的得意之笔，记述了他与当朝众多达官显贵、文人墨客雅集兰亭、修稧事也的壮观景象，抒发了他对人之生死、修短随化的感叹……”
“我今天发言的题目是《阅读的爱与怕》，很多教师都抱怨工作很忙，没有时间阅读。其实读书的时间只要我们好好安排，就能挤出时间来读。读书是可以美容的，会让我们的精神踏上快乐的旅途。台湾当代散文家林清玄，曾把化妆分外三个境界……”
这是书法专职教师蒋华平和教科室杨金华主任，在周一开设的教师讲坛中，分别带领大家欣赏书法艺术、分享读书收获的两个镜头。
从2010年10月份开始，学校改革每周一教师会议议程，每次都有两位教师走上讲坛，前5分钟安排艺术欣赏，后15分钟是校务要领（由校领导布置本周的重点工作，通报重大决策、上级文件精神等），中间20分钟则选择杏坛故事、读书讲坛、校外采风（外出学习心得交流）、获奖感言、电影观后感等栏目中的一项。一年来，朱斐、李燕红等三十多位教师先后走上了河滨讲坛，每一位走上讲坛的教师都精心准备，个个充满自信，把自己的收获和感悟无私地奉献给在场的每一位教职员工。教师讲坛的开设为更多一线教师展示风采搭建了平台，鸦雀无声的会场纪律和热烈掌声让我深信，这一活动受到了教师们的热烈欢迎，会议“变脸”换来了教师们的一张张笑脸。
现场回放二：环境营造———师生同谋面貌新
“这几天我和沈教师利用早晨、中午、放学后的时间，把我的作品《精彩的篮球赛》画在了操场洁白的围墙上，当看到同学们站在操场上欣赏我的杰作时，别提我心里有多美了……”
这是四年级同学王小海的日记，描述的是“操场文化自己画”的感想。为建设学校的操场文化墙，学校召开了美术、书法等教师参加的专题沙龙，研讨如何设计和选择操场文化内容，通过激烈地争辩后达成了共识。我们受学生书法作品布置校园“书法走廊”和“石刻”的启示，决定秉承已有的成功经验，操场文化墙也同样应该———学生的地盘学生做主。为此，学校开展了全体学生参与的“我为校园添一笔”的绘画比赛，选择获奖精品由师生共同浓墨重彩地绘于围墙上，学生画和运动简图相互衬托，构成了十分醒目的、独特的“体育文化长廊”，师生为校园特色文化添上了闪亮的一笔。课间或午后常有学生驻足停留于围墙前品味欣赏，学生受到了艺术熏陶。每当大课间组织全校学生跑步时，各班独具特色的运动口号声此起彼伏，如“三一三一，绝对第一”、“四二四二，如雷贯耳”、“五六五六，争做一流”等，悦耳的呼号声伴随着他们轻快的步伐，和操场文化墙交相辉映，构成了学校操场一道靓丽的风景线。
现场回放三：课程上架———自主大餐选择多
学校门口，下午放学后，一个扎着羊角小辫的女孩拉着妈妈的手，稚嫩的孩子欣喜地问：“妈妈，你猜，今天我下午第二节课在哪儿上的？”还没有等妈妈说话，“还是让我来告诉你吧，今天我到古筝培训室去学习弹古筝啦！”孩子迫不及待地说……
我一直在深思，学校的改革如何在学生成长中留下深刻的记忆，“新学校行动计划”课题组组长李希贵认为：“一所学校只有课程改变了，学校才会改变；只有课程有特色了，学校才会有特色。”为了防止在特色建设方面搞“一刀切”的现象，践行“大家不同，大家都好”的学生个性发展理念，因为不同的学生来自不同的家庭，有着不同的社会背景和个性特长，因此我们应创造各种条件开设可供学生选择的、丰富的、多元的课程大餐，以满足学生的个性发展。
学校从2010年秋学期开始改革了校本课程设置，一是改革校本课程设置时间。改变原有因班而异的课程设置时间，分年级统一时间开设校本课程。例如，一年级的校本课程时间是每周二的下午第二节，二、三年级校本课程的时间是每周三的下午第二节。二是打破原有班级设置模式。为了开发适合学生发展的课程，弘扬学校的书法、艺术、体育等特色，根据教师的个性特长设置了二胡、琵琶、古筝、扬琴、笛子、泥塑、国画、儿童画、手工、围棋、象棋、武术、演讲等二十多种课程。学生依据各自的禀赋和爱好，自主选择一项校本课程，在规定的时间实行“走班制”学习。自选课程大餐的实施，促进了学生在翰墨飘香、琴韵悠扬的校园环境中成长，提升了学生的书法、艺术等素养。
现场回放四：评价多元———群星闪耀个性展
六年级“文明之星”耿文静说：“真的很意外，我被评为学校的‘文明之星’了。其实我并没有做出什么惊天动地的大事来，只是随手捡起身边的纸屑。还记得2月16日第一天到学校报到，陈老师安排我和同学去食堂拿新书，我捧着一摞厚厚的书走出食堂，看到地面上有一张废纸，就费力地弯腰捡了起来。这一幕恰好被李校长看到了，李校长当场表扬了我。我会心一笑，觉得这只是一件小事，不值一提。可没料到的是，第二周的升旗仪式上，李校长再次当着全校师生的面夸奖了我，还要求全体同学向我学习呢！”
我们坚信“多一把尺子就多一批好学生”，学校从2011年春学期开始开展校园“每月百星”评比活动，每月一个主题教育内容，分别开展文明之星、助人之星、劳动之星、阅读之星、体育之星、艺术之星等各种单项先进之星评比活动，让美丽的校园群星璀璨，并把我们绿色的葡萄架下开辟为校园“星光大道”，让每一个小星星的照片镶嵌在星型图案中，从空中悬挂下来，课间孩子穿梭其中，尽情享受成功的快乐。
为了让学生不断挑战自己，超越自己，在发展中追求卓越，学校广泛征求了学生、家长、教师的意见，设立了学生喜闻乐见的“校园吉尼斯”挑战项目，有快速解魔方、俯卧撑、快速点钞、立硬币、速记数字等，活动的口号是“挑战极限，超越自我，享受成功”。各年级开展校园吉尼斯挑战活动，鼓励每个学生积极参与，通过宣传、发动、报名、准备后，再分别开展班级和年级挑战赛活动，最后荣获吉尼斯王称号的学生，在升旗仪式上戴上漂亮的王冠拍照留念，并把大幅照片刊登在校园橱窗内，让孩子在活动中成长，在享受成功中获取不断前行的力量。
学校改变了每学期期末才有一次的三好学生评比，把奖励性评价融入学生的日常生活中，让每一个孩子像种子一样都拥有破土而出的力量和美丽。
