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中学生口腔健康教育范文1
【中图分类号】 R 169.1
【文章编号】 1000-9817(2007)12-1111-01
【关键词】 口腔；健康教育；学生保健服务
口腔疾病是当前对人类危害大、患病率高的疾病，其中龋病是WHO重点防治的三大非传染性疾病之一，牙周病更是造成中老年人失牙的主要原因[1]。据1995年全国第2次口腔健康流行病学抽样调查结果显示[2]，辽宁省儿童乳牙患龋率高达89.49%，居全国首位；2005年第3次全国口腔健康流行病学抽样调查结果显示，辽宁省5岁儿童乳牙患龋率为74%，人均有4.38颗龋齿，其中患龋率农村为84%，城市为64%，与10 a前相比虽有下降，但与全国平均水平相比，仍然很高。为让广大中小学生掌握更多的口腔保健知识，以便有效地预防口腔疾病的发生，笔者谈谈如何在中小学开展口腔健康教育。
1 在中小学开展口腔健康教育的必要性
小学生正处于恒牙萌出、乳牙依次替换的时期。恒牙萌出后易患龋，且此期为儿童牙颌系统的快速发育成长期，牙齿的好坏直接关系到恒牙牙合关系的建立和恒牙列的健康；而中学时期乳恒牙替换已经完成，恒牙牙合关系刚刚建立，由于激素水平的变化，如果不注意保持口腔卫生，菌斑和牙石会对牙龈产生局部刺激，造成牙龈出血、炎症性肿大，引起牙龈炎。因此，加强对中小学生的口腔健康教育工作，提高学生自我保健能力意义十分重大。
2 学校口腔健康教育课的内容与设计
2.1 口腔健康教育内容 学校口腔健康教育课程应循序渐进，根据学生年龄进行由浅入深的强化教育，内容应包括以下几个方面：(1)口腔卫生知识，如口腔与牙齿的结构和功能、龋病和牙周病的发生及临床表现、口腔疾病的危害等；(2)口腔保健意识，如常见口腔疾病的预防、定期检查与早防早治等；(3)口腔保健行为，如正确刷牙、漱口，选择保健牙刷、药物牙膏，纠正不良习惯(偏侧咀嚼、口呼吸、咬手指、吐舌等)；(4)其他，如窝沟封闭与氟化物的使用可以最大限度地控制龋病的发生，预防牙周病要不断地彻底清除牙菌斑，定期口腔检查与保健是保持口腔健康所必需的，吸烟和饮酒是口腔癌、牙周炎的主要危
2.2 口腔健康教育课的设计 学校的口腔健康教育应分预防口腔疾病的发生、口腔疾病的早期诊断和治疗及恢复牙颌系统的功能3个阶段进行。此外，还应设立实习课程，如自我观察牙龈颜色与形态、牙菌斑附着部位、刷牙前后清除牙菌斑的效果与牙刷的选择等。
对口腔健康教育的实施，可通过文字、电化、艺术等方式[3]：文字宣教包括传单、标语、图书、画册、各种报刊等，范围广泛，效果持久；电化宣教有录像、电影、幻灯等，形象逼真，通俗易懂；艺术宣教包括歌舞、说唱、戏剧、小品、诗歌、散文、故事、小说等，生动活泼。此外还可通过举办报告会、座谈会、专题讲座、学校讲课的方式进行。
2.3 注意事项 (1)口腔健康教育应根据学生的心理特点。小学生易受成人言行的影响，往往以成人言行为准则，做事希望得到教师的认可，因此对他们正确的口腔健康行为要肯定与鼓励；中学生自尊心强，对别人的评价敏感，应鼓励和诱导，防止粗暴批评后使他们失去信心与自身口腔健康的责任感，且中学生开始喜欢独立思考，爱美心理明显增强，可以从文明与健康美学的角度进行口腔健康教育，增强其主动参与的意识。(2)学校的健康教育要与口腔预防保健人员密切配合。学校不仅要把口腔健康教育纳入课程范围，而且要利用学生在校的时间，开展一定的防治活动。这时需要口腔预防保健人员的配合，协助选用有效的口腔预防保健措施，如窝沟封闭、氟化物的应用，同时提供口腔预防保健方面最新的科学信息，来共同促进学生的口腔健康。
3 结论
学校的口腔健康教育是提高学生口腔健康水平不可缺少的一项措施，也是完成我国2010年口腔保健目标规划的必要保证。学校的口腔健康教育与口腔专业人员的预防措施相结合，必然会共同促进学生口腔预防事业的发展，为实现《规划》打下牢固的基础，对构建健康和谐的社会具有重大意义。
4 参考文献
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[2] 全国牙病防治指导组. 第二次全国口腔健康流行病学抽样调查.北京：人民卫生出版社，1999：134.
中学生口腔健康教育范文2
【关键词】 学生；健康教育；窝沟封闭；牙周病；龋病
【Abstract】 Objective To evaluate the effects of carrying out oral cavity health study， pit and fissure sealant， defending periodontal disease and dental caries in schools. Methods 390 six-year teeth’s pit and fissure sealant students will be divided into two groups， one comparison group and two experiment groups. Due to various reasons， 78 students who lack systematical health education of oral cavity and whose parents don’t agree to make six-year teeth pit and fissure sealant operations will be the comparison group. The rest of 312 students will be automatically divided into two groups. The first group are the students who have systematical health education and meanwhile have an operation of six-year teeth pit and fissure sealant. The second group were students who just need to realize the importance of pit and fissure sealant and can’t get systematical oral cavity health education. After half a year of one year， all the students’ oral cavity health knowledge， health behaviors， periodontal and dental caries’s condition will be checked. Results The results showed that the first experiment group have improved more than the first experiment group in the oral cavity health knowledge， behaviors and dental caries’s condition（P
【Key words】 Students； Health education； Pit and fissure sealant； Periodontal disease； Dental caries
口腔卫生保健是“人人享有初级卫生保健”的重要组成部分， 世界卫生组织已将牙病列为仅次于心血管和癌症的非传染性疾病。据文献报道， 农村小学生口腔健康知识的知晓率很低， 小学生又是开展牙病防治工作的重点人群。牙周病是由于口腔卫生不良， 引起口腔内牙菌斑积聚， 导致了牙周病的发生发展[1]。研究表明， 不断、有效地清除牙菌斑是保持牙周健康的有效方法[2]。龋病是人类最常见的疾病之一， 有效地保存第一、二恒磨牙避免龋病的发生是一个很重要的问题， 尤其是第一恒磨牙龋的预防[3]。窝沟封闭是世界卫生组织（WHO）向全世界儿童推荐的一种保护新生恒牙的方法， 也是我国卫生部门向全国各地的幼儿园、中小学生推荐保护牙齿的有效方法。目前我国牙防组也向全国儿童推荐这种保护牙齿的方法[4]。为了解广州农村小学生开展口腔健康教育及六龄齿窝沟封闭术预防龋病和牙周病的效果， 特此展开相关调查。
1 研究目标
通过与学校密切配合， 对学生进行口腔卫生知识咨询、讲座、与学生及家长互动等健康教育活动。使学生获取正确口腔保健知识， 了解六龄齿窝沟封闭的重要性， 提高学生的口腔保健意识， 养成良好的口腔卫生习惯。以促进健康教育及窝沟封闭项目在学校推广应用。为口腔健康一级预防提供理论依据。
2 研究内容
2. 1 研究对象 通过普查九佛辖区内四所小学6～9岁的全部学生， 确定应实施窝沟封闭的390名学生为研究对象。
2. 2 研究方法 将研究对象采取随机抽样方法进行分组， 一组对照组及两组实验组。由于各种原因家长不同意实施六龄齿窝沟封闭术， 也无系统的开展口腔健康教育活动的78名学生对照组。把余下的312名学生随机分为两组实验组。实验组一为系统的开展健康教育活动及行六龄齿窝沟封闭术的学生。实验组二是只对学生及家长宣教六龄齿行窝沟封闭的重要性， 单纯行六龄齿窝沟封闭术而无系统的开展口腔健康教育活动的学生。
3 效果评价
3. 1 由口腔科与预防保健科共同设计调查问卷及制定口腔健康教育方案， 调查问卷以《第三次全国口腔健康调查问卷》为基础， 并根据实际情况及口腔临床医师意见， 部分内容适当修改。
3. 2 开展健康教育活动及窝沟封闭术。
3. 3 干预后半年、一年对口腔健康知识知晓及行为形成、预防龋齿效果、牙周健康状况的变化三组对比， 进行效果评价。
6 讨论
调查发现， 教育后， 即使实验组一口腔健康知识知晓程度大有提升， 但有些健康知识掌握仍然较低， 如龋齿是由什么引起的知晓率为53.21%；关于牙菌斑的概念57.1%；预防牙周病的有效方法59.6%；而且在教育过程中发现， 学生关于什么是牙线， 怎么使用， 使用牙线的作用普遍认知较低。说明学生口腔健康知识全面不足。因此， 口腔健康教育还需进一步努力， 今后的教育工作应有计划、有组织、系统地推广， 持之以恒。
通过健康教育， 实验组一健康行为改善较其余两组更为显著， 但有些方面如牙龈出血的正确处理干预后仅34.0%；含氟牙膏的使用率47.4%；正确刷牙方法55.8%；定期口腔检查率58.3%。可能与缺少家长监督， 以及家长文化水平低， 对相关知识认知不足， 不正确指导有关。而且， 从表1和表2对比发现， 健康教育前后健康知识知晓率比行为改善率提高更明显。因此， 未来医务工作者应多与家长、学校形成互动， 把家长、学生、医护人员与老师很好的联动起来， 以发挥他们的主观能动性， 从中探索建立一种长期有效的健康教育机制。
口腔健康教育能有效的改善口腔卫生。对英国不同人群实行口腔保健工作的综合分析表明， 口腔保健教育能够在短期内降低菌斑数量和有效地控制牙龈炎[5]。本次实验牙周健康人数教育后半年与一年比较， 一年后三组两两比较差异有统计学意义。由此看出口腔健康行为的逐步提高才能促使健康人数的不断增多。因此健康教育工作是一项长期的工程。
口腔健康教育有效性的循证研究结果表明：口腔健康教育对改善口腔卫生状况有积极作用， 但对龋病的减少没有明显效果[6]。实施窝沟封闭术后， 实验组一、二均无龋齿， 而对照组患龋率逐步提升， 由此说明窝沟封闭防龋的重要性。
全国口腔健康流行病学调查显示， 龋病和牙周疾病（包括牙龈炎和牙周炎）是危害我国居民口腔健康的两种最常见的疾病。从上述研究表明， 采取口腔健康教育的同时实施六龄齿窝沟封闭一级预防措施， 可以有效的预防牙周疾病和龋病， 对口腔健康具有重要的作用， 对促进人类的健康具有深远的意义。
参考文献
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[4] 郑伯钧.预防儿童龋齿的良策-窝沟封闭.求医问药， 2006：39.
中学生口腔健康教育范文3
关键词：口腔健康教育；小学生；口腔健康；口腔卫生
Abstract：Objective The importance of oral health education on improving elementary students' oral sanitary conditions，oral health knowledge and behaviors is discussed. Methods 300 cases of elementary students in our district were selected as study object and evenly divided into observation group and control group according to the random principle.Oral health knowledge publicity and education was given to the observation group and they were supervised strictly to brush teeth and maintain oral hygiene seriously；intervening measures were not given to students in control group.The oral hygiene and oral health conditions of students in two groups in 3 months were compared. Results No significant differences appeared for both the oral health questionnaire score comparison and oral cavity inspection health rate comparison before study for students of the two groups with no statistical significance （P>0.05）.After study，the score and health rate of students in observation group were obviously higher than those of the control group and the comparative differences of the two groups have statistical difference（P
Key words：Oral health education；Elementary students；Oral health；Oral hygiene
提高民健康水平从儿童抓起，其中口腔健康问题是威胁儿童早期健康的主要因素之一。由于儿童年龄较小、认识较差，缺乏良好的口腔卫生常识和良好的口腔健康习惯[1-2]。据目前统计发现，15岁以前儿童的龋病及牙周病的发病率占有较高比率。因此，为了有效的控制龋病及牙周病的发病率，树立良好的口腔保健意识，养成良好的口腔卫生习惯[3]。我区针对小学生口腔健康开展了大量的教育工作，并取得了良好效果。本文将对我区进行研究的300例小学生口腔健康教育情况进行比较研究，现文章报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取我区两所小学300例小学生为研究对象，根据随机对照原则均分为两组，其中观察组150例给予口腔健康知识宣传教育，并严格监督其认真刷牙维持口腔卫生，其中男87例，女63例，年龄6～11岁，平均年龄（8.3±1.3）岁；对照组150例未给予干预措施，其中男79例，女71例，年龄7～11岁，平均年龄（8.4±1.2）岁。两组小学生在性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 对两组小学生进行3个月的观察比较。
1.2.1口腔卫生维持 ①观察组：进行口腔卫生知识、口腔健康的重要性进行定期教育，使其充分认识到口腔卫生健康的重要性。本组均制定统一的口腔卫生标准，每日三餐后清水漱口，每日坚持早晚各刷牙一次应用口腔损害性小的牙膏，每次刷牙维持3 min；②对照组：不采取任何干预措施。
1.2.2口腔卫生教育 ①观察组行全面口腔卫生健康教育[4]：给予口腔卫生健康材料进行宣教，可采用口腔卫生相关的视频、动画、多媒体课件以及相关的口腔卫生故事书和宣传画。并有专业指导教师根据提供的口腔健康材料对小学生进行定期专业培训，使其充分认识常见口腔疾病以及口腔卫生的重要性，并定期根据培训内容进行相关考核并给予相应的奖励措施。②对照组不采取任何干预措施。
1.3观察指标 根据目前常用的基本口腔保健问卷（满分100分）对口腔健康知识、行为进行调查，统计对比两组口腔卫生知识，对两组口腔健康情况进行常规体检，比较两组口腔健康情况。
1.4统计学方法 采用SPSS 16.5软件对两组所得的数据进行统计分析，一般资料用（x±s）表示，计量资料采用t检验，计数资料比较采用χ2检验，P
2 结果
两组小学生经过三个月教育后口腔卫生知识以及口腔检查健康情况见表1。两组小学生学习前口腔保健问卷得分情况及口腔检查健康率均未见明显差异，无统计学意义（P>0.05）。学习后观察组口腔问卷得分、口腔检查健康率明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P
3 讨论
青少年口腔健康问题一直是家庭及社会关注的重点问题，由于青少年口腔健康意识低，口腔卫生保护观念较差，而且青少年时期口腔疾病的发生率高，严重的影响了青少年口腔健康状况。为了有效的改善小学生青少年儿童口腔健康问题，提高青少年儿童口腔健康自我保护意识，树立良好的口腔卫生观念，近期我们采取了许多积极有效的方式，包括动员全社会、家庭、学校广泛参与口腔卫生的自我保健活动，其中关于小学生的口腔健康教育在活动中取得了较好的效果[5]。在近期的研究中我们发现，应用口腔健康知识问卷分析得知，青少年组的口腔卫生习惯差，口腔知识贫乏，口腔健康问题严重，是威胁青少年健康的一个重要因素。因此，提高青少年健康情况，有效改善减少青少年口腔疾病的发生率，是目前我们口腔卫生健康教育的主要内容[6]。口腔健康教育在青少年口腔卫生改善中具有重要、积极的作用，可以使青少年儿童养成良好的口腔健康知识，减少口腔疾病的发生情况。在国外的相关调查研究中我们可以发现，口腔健康教育能够在短期内降低菌斑数量和有效地控制牙龈炎。小学生作为口腔健康知识的主要培养对象，在小学生时期由于小学生接纳新事物能力较强，是良好口腔卫生习惯养成具有的重要时刻，是口腔健康观念与行为的形成期。因此，在小学生时期通过有效的口腔健康知识培训，良好的口腔护理观念养成，有效的口腔疾病预防措施的实施，对于小学生成年后的口腔健康维护具有重要的意义[7-8]。通过在小学生时期根据区域、生活水平等特点，对小学生制定相应的口腔健康知识培训，使其充分认识口腔健康的意义，同时对于特殊存在口腔健康问题的学生给予专门的指导与培训，进行相应的针对性教育，使其可以养成良好的口腔卫生习惯，最终使小学生口腔健康问题得到了最终的提高和改善。
在本文研究对比中我们可以发现，在进行口腔健康卫生教育之前，两组小学生的口腔保健知识水平均较低，可见青少年缺少足够的口腔健康知识教育，其口腔健康检查中可以发现，其口腔卫生情况差，口腔健康存在严重问题。在经过3个月的积极教育改善情况下，观察组小学生的口腔健康情况得到了有效的改善，口腔卫生知识及口腔健康情况均明显优于未接受教育的对照组学生。可见，良好的口腔健康教育对小学生改善口腔健康问题具有重要的意义，可以在实际行动中帮助小学生改善口腔健康问题，提高口腔健康水平。
综上所述，在小学生时期给予正确的口腔健康知识教育，提高小学生的口腔卫生正确认识比例，可以明显的改善小学生的口腔健康情况，降低口腔疾病发生率，对于改善青少年健康问题具有重要意义。
参考文献：
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中学生口腔健康教育范文4
【关键词】 肥胖症；龋齿；视力不良；贫血；学生；少数民族，傣族
【中图分类号】 R 179 G 478.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)03-0276-02
为掌握西双版纳州傣族学生体质健康状况，为制定学校体育卫生工作发展规划、科学开展学校体育卫生工作提供科学依据，2005年9-10月对西双版纳州傣族学生常见病进行了调研，现将结果报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 采取整群抽样调查方法，首先确定调研点校，再以年级分层，以教学班为单位，随机整群抽样构成调研样本。所抽取的班级数以能满足最低调研样本数为限，最少100人。年龄为7～18岁。按性别分类，每岁1组，共24个组；每组104～110人，共调查2 599人；其中男生1 294名，女生1 305名。龋齿、血红蛋白检查7，9，12，14，17岁5个年龄组，共1 084人，男生539名，女生545名；蛔虫感染检查7，9岁2个年龄组，共436人，男生217人名，女生219名。
1.2 方法 由疾病预防控制专业人员、临床医师及校医组成调查队，经统一培训，按《2005年全国学生体质健康调研工作手册》规定的测量和检查方法进行监测。学生营养状况采用体格检查中身高、体重值，按照“2000年中国学生身高标准体重值”［1］作为标准评价现时营养状况。
1.3 质量控制 按照《2005年全国学生体质健康调研工作手册》的要求进行现场质控，采用随机抽样方法复测体检结果，复测率为当天体检人数的5%，将误差发生率控制在5%以内。
1.4 数据处理 经云南省调研组检查和统一验收、录入，应用2005年全国学生体质检测调研系统进行统计分析。
2 结果
2.1 营养不良和肥胖情况 在2 599名被调查学生中，实际评价人数2 593人，其中男生1 293名，女生1 300名。营养不良检出率为15.46%，男生为18.72%(242/1 293)，女生为12.23%(159/1 300)，差异有统计学意义(χ2=20.86，P＜0.01)。超重肥胖检出率为1.93% ，男、女生分别为1.86%(24/1 293)和2.00%(26/1 300)，差异无统计学意义(χ2=0.07，P＞0.05)。
小学生营养不良检出率为11.45%(148/1 293)，中学生为19.46%(253/1 300)，差异有统计学意义(χ2=31.86，P＜0.01)。小学生肥胖检出率为1.39%(18/1 293)，中学生为0.54%(7/1 300)，差异有统计学意义(χ2=4.95，P＜0.05)。
2.2 龋齿患病情况 见表1。由于12岁后乳牙基本上被恒牙替换，参照同类资料［2］，乳牙龋患情况仅统计7,9，12岁3个年龄组，而恒牙统计7，9，12，14，17岁5个年龄组。
结果显示，学生恒牙龋齿总患病率为15.9%，男生龋患率为12.8%，女生为18.9%，差异有统计学意义(χ2=7.55，P＜0.01)；龋失率12.45%，男生为11.87%，女生为13.03%，差异无统计学意义(χ2=2.94，P＞0.05)；龋补率为2.58%，男生为2.04%，女生为3.12%，差异无统计学意义(χ2=2.43，P＞0.05)；龋均1.62，男生龋均1.61，女生龋均1.62。
乳牙检查650人，龋患率为56.5%，男生为59.1%，女生为53.8%，差异无统计学意义(χ2=1.81，P＞0.05)；龋失率为14.6%，男生为15.1%，女生为13.8%；龋补率为0.3%；龋均1.62，男生龋均2.18，女生龋均1.79。
2.3 视力不良情况 见表2。学生视力不良检出率为8.3%，男生为6.9%，女生为9.7%，差异有统计学意义(χ2=6.60，P＜0.05)。其中轻度占10.6%，中度占43.5%，重度占45.8%。小学生视力不良率为1.5%(19/1 302)，中学生为15.1%(196/1 297)，差异有统计学意义(χ2=159.60，P＜0.01)。
2.4 贫血检查情况 学生贫血检出率为8.0%，男生为8.7%(47/539)，女生为7.3%(40/545)，差异无统计学意义(χ2=0.70，P＞0.05)；小学生贫血检出率为6.0%(39/650)，中学生为11.1%(48/434)，差异有统计学意义(χ2=9.03，P＜0.01)。
2.5 蛔虫感染情况 学生蛔虫感染率为12.39%(54/436)，其中男生为14.35%(31/216)，女生为10.45%(23/220)，差异无统计学意义(χ2=1.53，P＞0.05)。
3 讨论
调查结果显示，傣族学生营养不良检出率为15.46%，居于较高水平，男生营养不良率高于女生，中学生营养不良率高于小学生；超重肥胖检出率仅为1.9%，低于1995年全国平均水平(7.75%)［3］。因此，超重和肥胖不是傣族学生的主要营养问题，但也不能忽视，应防微杜渐，做好健康教育工作。
学生营养工作是一项系统工程，中小学时期正是青少年身体发育、智力完善、免疫功能的形成及完善的最佳时期，营养不良可导致发育迟缓、影响健康与智力。所以，应采取综合措施，包括全民营养教育，为学生制定合理的膳食制度和生活制度，提倡体育锻炼，提倡均衡饮食，避免长期以来重营养不良防治，轻肥胖超重防治现象。
学生的恒牙龋齿总患病率为15.9%，女生的龋患率明显高于男生，这与女生爱吃零食和甜食有关；龋补率仅为2.4%，处于非常低的水平，与其他地区［4］相比相差甚远。乳牙龋患率为56.5%，较1983年同龄组学生调查结果(31.73%)［5］明显增高，但随着年龄的增长而下降，是因为随着年龄增长，乳牙逐渐为恒牙替换所致。龋蚀一旦发生，将不可逆转。因此，应加强健康教育，教育学生养成良好的口腔卫生习惯，少吃零食、甜食，注意牙齿保健；龋齿发生后，采取充填手段可控制其发展，减少痛苦；应切实加强以防治龋齿为中心的学生口腔卫生保健宣传工作，加强龋病监测，做到早检查、早发现、早治疗。
视力不良率女生高于男生，中学生高于小学生。近视是一种全球流行病，其患病率还在呈逐年增长趋势，因此提醒教师与家长，积极采取预防措施，增强学生体质，改善学生照明条件和课桌椅的配套设施，减轻学生作业负担，缩短持续用眼时间等，是降低视力低下发病率的有效途径。
傣族学生贫血患病率低于2000年全国学生体质健康调查结果［6］。中学生贫血率高于小学生，这可能与中学生进入青春发育期，对营养的需要量增加，中学阶段学习负担重压力大，消耗体能也大，所需的营养不能得到及时、合理的补充有关；饮食结构不合理，不能做到平衡膳食，特别是女中学生，一味追求苗条身材而忽略了营养问题。贫血不仅影响中小学生生长发育，造成机体免疫功能低下，而且可导致智力、运动和行为的损伤［7］。因此，应积极采取措施防治中小学生贫血。
总之，学生常见病预防与控制工作仍是目前学校卫生工作的重点，应常抓不懈。各级教育和卫生行政部门应加大健康教育和学生常见病监测工作力度，加强防治宣传，要求学校、家长、学生共同参与，社会各界予以重视，使学生常见病患病率得到有效控制，从而提高学生健康水平。
4 参考文献
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中学生口腔健康教育范文5
关键词：生物学教学；心理健康教育；渗透
教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确提出：中小学心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育”。
美国的心理学家弗兰德森曾说过：心理健康与学习的成功是密切相关的。心理健康是有效学习的基础，而学习兴趣和学习的主动性则是心理健康的一种标志。生物学的教育目的，有一个重要方面就是让学生了解人在一生之中，尤其是在青少年时期中随着身体各个器官的结构和生理的成熟和完善，人的心理活动也发生巨大的变化，从幼稚到成熟，学生会产生很多困惑。因此，在教学中引导学生在身体和心理两方面协调而健康的发展，对于培养学生健康的人格，并更好地为学习、生活、工作服务都有着积极的、举足轻重的作用。所以，在生物教学中进行心理健康教育是十分必要的。那么如何挖掘教材内容，寻找渗透心理健康教育的途径呢？
教材的处理与挖掘是指在教学过程中，对教材内容进行深入的挖掘，灵活妥善地处理，善于把握教材内容中心理健康教育的涉及点，教学方法中心理健康教育的突破点，学生学习过程中心理健康教育的接触点。要注意激发学生的学习动机和兴趣，培养其良好的学习习惯，指导他们的学习方法。
一、在生物教学中要对学生进行正确的人生观教育
教师要充分挖掘教材内涵，引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中，通过亲身经历和真实感受，明白做人做事的道理，养成良好的行为习惯。不失时机地进行情感、态度、价值观的教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而产生“精诚所至，金石为开”的奇特效果，达到良好的教育目的。
如在活动“调查两栖动物――青蛙的现状”中，学生通过走访、实地调查，了解到近年我们周围的青蛙减少了很多，这与青蛙生活相适应的各种因素都有关，同时还了解到植被的减少，动物多样性的减少，生态平衡受到破坏对人们的实际生活造成的影响。通过活动，学生领悟了人与自然和谐发展的重要性，认识到了参加植树造林，保护每一片绿叶，是每一个公民的义务，提高了学生的环境保护意识。
二、在生物教学中要对学生进行性心理教育
初中生正处于生理、心理状况大发展的时期，能够正确认识生理现象和形成健康的心理素质，对初中生来说至关重要。因此，初中生性心理卫生教育在学校卫生工作中就显得更加重要，已逐渐被人们所认识和重视。早在1963年，总理就在青年学生万人大会上说过：“要好好对中学生进行性教育。”性教育的目的是让学生养成科学、文明、健康的生活方式；让其明白性既是自然的，也是社会的，使青少年在认识世界之前，首先认识自己，对自己的身心变化有所了解，才能为进一步学习和成长奠定基础。没有一个健康的身心基础，任何教育都是无本之木、无源之水。而且在以往的教育中，性教育一直未受到足够的重视，青少年从正规途径获得的性知识相对较少，所以引发了许多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前、性歧视、同性恋等不健康的社会问题。“人的生殖”和“青春期”的教学，是对学生进行性心理教育的很好时机。结合这部分内容的教学，介绍性器官的解剖生理结构与功能，以及有关生理变化和身体发育卫生常识，使他们对自己的生理现象有一个比较深入的了解，才不至于产生顾虑，陷入迷惑、恐惧、焦躁不安的不良情绪之中，从而避免了对他们身心健康的不良影响。同时，通过教师的讲解，也使学生们更加珍惜自己的生命，也珍惜别人的生命，珍惜父母之爱。对别人友爱，对世界关注，这本身就是道德品质发展的一种标志。
三、在生物教学中要对学生进行挫折教育
21世纪的社会竞争日益激烈，优胜劣汰，这是残酷的现实。作为一名生物教师，如何引导学生正确对待生活、学习中的挫折，如何面对人际交往的“碰钉子”或“碰壁”，如何对待人生道路的“坑坑洼洼”，是加强学生心理健康教育的一项主要内容。现代中学生大多是独生子女，很多都具有争强好胜、个性十足，却经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折或受到批评，往往会采取过激的行为：或攻击，或自责，或冷漠退让，或放弃追求，甚至出现轻生行为。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对初中生具有特别重要的意义。生物学是一门实验性科学，初中生物新教材学生课堂实验共37个，充分利用好这些资源对学生进行教育是可行的。如在“观察人的口腔上皮细胞”实验中，有的学生就会出现多次失败的现象。这时，我耐心与他交流，帮他找出失败的原因，同时渗透遇到困难要想方设法地解决，明白坚持就是胜利，不要随意放弃。
另外，利用教材上提到的一些科学家的事迹，加强学生的挫折教育。如介绍“杂交水稻之父”袁隆平，他为了寻找到合适的雄性不育稻株做实验，先后做了3000多个杂交组合，都没有成功。袁隆平在失败中找到了正确的方法，不再在稻田里寻找，而是在野外寻找，终于找到了雄性不育稻株。经过努力，使世界第一批雄性不育杂交水稻在中国诞生了，带来了粮食生产的一次“绿色革命”。还有国外的孟德尔、达尔文、沃森、克里克等，让学生体验在鲜花和掌声背后科学家们为之付出的艰苦劳动，没有坚韧不拔的毅力和不畏艰难的科学献身精神，是很难成功的。只有具有不怕艰难、百折不挠的意志，才有可能到达成功的彼岸。
通过生物课堂教育，我们的初中生真实地面对人生，勇敢地承受人生，大胆地挑战人生，引导中学生认识自我、尊重自我、珍爱自我，用生命的力量去承受暂时的挫折。在挫折中汲取力量，用挫折所转化而来的动力战胜挫折。
四、在生物教学中要对学生进行生命教育
中国知名的生命教育专家郑晓江教授指出：“生命教育的本质在于让人们处理好人生中‘生命与生活的紧张’，使人们深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地体会生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义，终将超越生命。”通过生命教育可以让中小学生知道生命是父母赐予孩子的最珍贵的礼物，能增强学生的情感意识和责任意识。现在的孩子大部分是独生子女，学校在社会环境的驱使下，一直以来形成了以孩子为中心的教育模式，一切为学生服务，狠抓教学质量，有时忽视了对学生心理方面的教育。通过对初中生进行生命教育，可以让初中生懂得感恩、学会感恩。对初中生进行生命教育，能够让初中生珍惜生命、懂得感恩、学会感恩、懂得生命承载的责任。只有让初中生无私奉献，团结一致，勇敢地承担生命的责任，乐观地生活，今后他们才会努力地工作，为国家的繁荣、社会的发展稳定贡献力量。
利用与生物学有关的活动，进行心理健康教育。我采取组织学生外出参观等相关的活动，以此减轻学生的心理压力，促进学生的心理健康发展。在世界地球日、植树节、世界环境日、世界艾滋病日等，对学生进行思想教育，培育他们的社会责任感和关爱之心，消除其不良心理行为。
总之，在日常的教育教学中，注重对教材的挖掘，总能找到对学生进行心理健康教育的切入点，也能够促进学生健康快乐地成长，为他们将来的发展打下一定的心理基础，这些都是我们教师应尽的职责。
参考文献：
1.向志家.课堂教学问题――诊断与解决初中生物.天津教育出版社.
2.陈虹.中小学心理健康与心理咨询.中国人事出版社.
中学生口腔健康教育范文6
[关键词] 中学生； 健康体检； 常见病
[中图分类号] R194.3[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515（2011）-08-001-02
为了解学生常见病患病情况,根据《学校卫生管理条例》要求，宁夏疾控中心于2010年11月对该校3008名高中学生进行了健康检查。现将学生健康体检结果报告如下。
1 对象与方法
1.1 对象 银川一中在校学生3008人，其中男生1424人，女生1584人。
1.2 方法 按照全国《学生体质健康标准》的技术规范要求，检查项目包括:视力、结膜炎、龋齿、身高、体重、营养情况等。检查前对所有医务人员进行培训，统一标准，认真填写学生健康体检表。评价标准采用《学生体质健康标准》。
1.3 统计方法 自行设计数据输入软件，原始数据整理后录入电脑，采用Exce12000及SPSS软件对数据进行统计分析，率的比较采用X2检验。
2 结果
2.1 常见病患病情况 高中生视力低下率88.66%(2667/3008)，结膜炎检出率31.75%(955/3008)，龋齿检出率12.27%(369/ 3008)。不同年级学生常见病检出情况，视力低下率、结膜炎检出率、龋齿检出率在各年级间有显著性差异。视力低下检出率与年级呈正相关，即视力低下检出率随年级的增加而增高。结膜炎患病率显示同样的规律。恒牙龋患率高一年级患病率较高，而高二年级较低。见表1。
表1不同年级学生异常检出情况
2.2 不同性别学生异常检出情况 视力低下检出率高中男、女生间无显著性差异。女生的恒牙龋齿检出率高于男生，具有显著性差异。结膜炎患病率男生高于女生也有显著性差异。见表2。
表2不同性别学生异常检出情况
3 讨论
3.1 视力低下 本次检查中，视力低下检出率为88.66%，为各种异常检出率之首，视力低下检出率随年级的增加而增高，与文献报道相符。这与学生随年级的增高，课业负担逐渐加重，学习时间过长或上网、玩游戏时间过长有较大的关系[1]。建议：①学校应进行健康知识宣教，加强学生和家长的视力保健意识，培养学生良好的用眼习惯，监督学生做好眼保健操。②家长应给学生创造一个良好的学习环境，保证学生的饮食营养需求，有充足的睡眠时间，每天控制学生的上网时间，鼓励学生积极参加体育活动。③卫生和教育系统应定期对中小学生进行视力筛查，做到视力低下早发现，早矫治。
3.2 恒牙龋齿 本次检查学生恒牙龋齿检出率为12.27%，高于2000年全国调查水平。体检中发现恒牙龋齿好发牙是第一恒磨牙(俗称“六龄牙”),本次检查结果恒牙龋患病率与年级的增加无关，女生患病率高于男生，这与我国各地儿童少年的龋齿流行情况相一致，主要原因在于饮食习惯的喜好，可能与女生吃零食和甜食较多有关。因此教育学生注意口腔卫生，了解龋齿的危害，学习正确的刷牙方式，减少恒牙龋齿的发生。
3.3 结膜炎 本次学生健康检查，结膜炎患病率较高(31.75%)，应引起学校的高度重视，要利用健康教育课对学生宣传结膜炎的防治知识，增加学生的自我保健意识，教育学生不要用脏手柔眼睛，眼睛不舒服及时就医。要完善学校的卫生设施，增加洗手水龙头，方便学生及时洗手。
