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劳动实践的收获范文1
三月十八日上午九时，我们驱车来到了青城山，开始了为期五天的社会实践活动。统一的工作服，使我们看上去更精神，也预示着在这五天里一定会有不寻常的收获。
必修课程－－烹饪
说起烹饪我们都不陌生。在走进烹饪课堂，学习了理论知识和观摩老师实际操作后，我们开始自己动手做麻婆豆腐了。平时看见这些原料在父母手中不一会儿就成了鲜美可口的菜。可现在却似乎并没那么简单。
开始做菜了，在老师的指点下，我们手忙脚乱地把油、盐、豆瓣、味精、蒜苗、花椒粉及各种配料一股脑地放进锅里。随着水泡的翻滚，豆腐的下锅，一股诱人的香味飘散出来。不一会儿，麻婆豆腐就做好了。大家迫不及待地拿起了筷子。“让我尝尝”“我的好吃吗，你的呢”……共同分想着劳动的快乐。不一会儿，每人盘中的豆腐都被吃了个光。第二天，我们学习做回锅肉。这次我们可比上次熟练多了，回家后就可以在父母面前好好露一手了。
事后，大家你看看我，我看看你，每个人脸上都挂着满意的笑容。是呀，吃着自己做的饭，什么累呀、苦呀，这些感觉全烟消云散了。这时，我们才真正体会到“劳动是光荣的，劳动也是幸福的”这句话的真正含义。
选修课程－－种植、养殖、缝纫、电工、木工、陶艺
古有陶渊明的《归原田居》让我们陶醉，也有《悯农》让我们深有感触。的确，种植、养殖让我们回归到了大自然，也让我们了解到了农民种田的艰辛与粮食的来之不易。在老师的指导下我们学会了种田；知道了饲养动物的过程；了解了花草栽种的常识……也领略到了小草的清新、野花的芬芳、白云的飘逸、清风的舒适一切一切都那么美。
每当看到一件漂亮的衣服，心里总有一些羡慕，多久我们也能做出这么好看的衣服呀！而缝纫的学习给了我们这个机会。第一次做出的裙子虽小，线头也不太整齐，但给洋娃娃穿上还是挺漂亮的。
“你怎么还带收音机来呀”上前一打听，才知道这是电工班的同学做的。看来，下次电器坏了不用愁了。因为我们上了电工班，学到了不少的知识。
“你做的小宝剑真好看”看到这精致的小玩样儿，想必木工班的同学也收获不少。
来之前，就有不少同学对陶艺十分感兴趣。你看，我们这次学的多认真。第一次和陶艺亲密接触，要不仔细瞧，你还会以为这是哪位艺术家的作品呢。
劳动实践的收获范文2
通过假期实践的活动，我深刻的认识到实践的重要性。实践对于大学生来说，更加的重要。我们要努力的把理论用于实践，[莲山 课~件]把学到的东西，真正的运用到生活当中。 同时我们要把爱奉献出去，奉献爱心，传递真情。这样我们也会收获很多。也只有这样，社会才能充满爱！ 通过本次寒假的实践，我深刻的体会到奉献的快乐，也体会到家庭的温暖与幸福。从“奉献爱心，传递真情”的活动中，我收获了许多。那些老人没有亲人在身边，许多普通家庭的幸福他都没办法去享受。也许我们带去的仅仅是一些祝福与快乐，也许我们做的仅仅是一些力所能及的小事。可我们却给那些孤独老人带去了温暖，让他们的新年曾添了几丝温馨，也让我们自己收获了了快乐与感动！懂得了传递真情的价值！ 通过义务扫雪的活动，我深刻的认识到作为社会的一份子，我们的责任很大。做一些力所能及的事，是每个公民应尽的义务。义务的去打扫一下街道，也许做的只是一些小事，感觉没什么意义，也许做起来还有点点累。但真正的等我们做完以后，回头看看，因为自己的一点努力，街道变得的那么干净，人们路过时，投过来一个个赞美的微笑。那时，我们是何等的开心。看到自己的成果时，我们感到了自己的存在，也意识到了对于社会的责任！
通过去体验“磨粉”车间工作后，我第一次感受到工作的辛酸，赚钱的困难！看着爷爷全副武装的在车间忙来忙去，心里不时的感到一阵阵的辛酸。出卖自己的劳动力去换的那么点的工资去生存。想起来真的感觉不是味！也明白了生活的艰辛，也明白了生活的无奈！但正因为这样，我更应该深刻认识到钱的来之不易，应该珍惜手上的每一块钱。不当用的不要用，平时要勤俭节约。并且从药店的实习工作，我意识到医药发展的重要性！也认识到自己的使命！我要努力学习，丰富自己的知识，努力的去战胜生活！
本次的寒假实践活动圆满的结束，希望自己可以从实践中获得真知。把所想所说，都应用于实践中！对于社会，我们要尽自己的一份责任，把自己的价值体现出来！对于父母、老师，我们要勤俭节约，努力学习，用美好的未来报答父母含辛茹苦的抚养，老师不耐其烦的教育！对于自己，我们要努力强大自己，丰富自己的知识，不懈奋斗，努力去战胜生活！希望以后自己能有更多的机会去实践！努力的学习，以为促进祖国医学发展为使命，努力的去传承祖国医学！
劳动实践的收获范文3
我们在下乡实践的同时也为社会主义新农村建设注入了新活力，为农村带去了新知识。我们每天都在忙碌地调研，支教，把热情挥洒在这社会主义新农村中，践行我们的诺言。在服务期间，我们深切感受到农民在平时劳动中总结的种植经验，令我们收益颇多。这短短的七天,我和村民们结下了深深的情缘。
通过此次下乡，我有如下收获：
一.“三下乡”的意义
大学生参与"三下乡"活动是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。把学习书本知识与投身于社会实践统一起来，自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的道路，努力缩短自身成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，到改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干，这对我们青年大学生具有十分重要的意义。
有利于了解国情。我们出生在改革开放的大浪潮之下,成长在邓 --理论不断发展的年代，对社会主义初级阶段的认识，对改革开放的认识，单从课堂上是难以深刻体会到的。因此我们必须走向社会，深入农村，去深刻地了解占全国人口80%的农民生活现状，了解他们的所思所想，真正在实践中深化对邓--理论的认识，深化对改革开放的理解，提高对xx所提出的“八荣八耻”精神的理解。
有利于体察民情。淳厚民情和朴素民风中的情感滋养，是难以尽得于书本的;贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼中的渴望所激发的力量，难以取之于校园。走出象牙之塔，融入坚实的土地，贴近农民的心，才会真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦，才会真正把成长的根深深植入祖国的沃土。
有利于增长才干。坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。
实践充分证明，社会实践促能进大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触、深入了解和亲切交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感随之增强。在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，认识能力也有较大的提高，适应能力和创新能力也会大大的提升。
我们在通过大学的学习后，要想尽快的成为现代化建设有用之才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做一定准备.这也是我们参加"三下乡"活动的目的之一.
二.农家生活感悟
1、农村是一个使人心情趋于平静的地方;
2、与农民多沟通可以使我们打心底感觉到最淳朴的真诚，
3、安全问题应该是农村的一个隐患，相关部门应做好农村治安管理工作;
4、做农活掌握时令非常的重要，应引导农民按时令进行生产;
5、一个村屯与另一个村屯虽近但农作物却有很大的不同，因地制宜很重要;
6、农民富裕后，脑子里想的是怎样用农业收入来进行生意投资，相关部门应注意引导;
7、民风民俗的形成，需要很长的一段时间才会有大的改变。
8、要像农民那样真诚待人事物、踏实做事。
劳动实践的收获范文4
2010年，学校在建校之初就确立了“三生教育，幸福成长”的理念，并把它作为办学特色。“三生教育”就是教育学生“热爱生命、学会生存、幸福生活”。学校着力通过改革课堂教学，开辟实践基地，开创“体验式德育”新模式，让学生在亲身实践、体验、感悟中实现“热爱生命、学会生存、幸福生活”的目标。
为把“三生教育”落到实处，2011年，学校首先投资开辟了2300平方米的种植基地，并把基地分配到各班，由学生参与规划和管理。经过一年的实践，学校逐步改进管理模式，变单一管理为与学校课程内容和学校规划相结合，实施双层管理。2012年6月，学校完成了种植基地的二期改造，形成了青芷园科普种植基地。在此基础上，又打造了“小天使当家”家政训练基地和手工基地，真正赋予每一位学生富有绿意的生命力。
种植：赤橙黄绿惹人醉
青芷园主要播种各种蔬菜，让学生亲历植物的成长过程，了解蔬菜的生长特点，懂得种植有翻土、整地、施肥、播种、管理、收获、贮藏等环节，从而让学生懂得珍惜自己的劳动成果。在青芷园种植基地的管理上，学校三至六年级的23个中队各有一块自己命名的种植小基地。每班学生在班主任的带领下，建立了种植、养护、探究等各环节的兴趣小组，配套了对应的摄影、写作、绘画、标本制作和总管、会计、出纳理财等小组。在学生参与劳动的过程中，班主任指导学生写观察日记和管理日记。当蔬菜成熟时，学校会举办“采摘节”。学生们在“赤橙黄绿惹人醉”的菜园里采摘着自己的劳动成果，体验着既辛苦又快乐的独特感受，享受着菜园带来的喜悦之情。
如今，学生们不但能自觉、熟练地开展劳动实践活动，而且能大致分清各种农作物种类，还能大致掌握各种瓜果蔬菜的习性和特征。什么时候该种什么，什么时候该收什么，学生心中已清清楚楚、明明白白。从学生的日记和作文中，从他们的言语中，从劳动的实际效果中，教师可以清楚地看出：学生已经真正爱上了劳动，真正体验到了劳动带来的快乐。
厨艺：锅碗瓢盆交响曲
“哇，我们种的西红柿好大呀！”学生们欣喜地看到西红柿成熟了，于是，摘柿、清洗、烹炒……自己种的西红柿做出来的饭菜，他们吃得特别香甜。
从采摘到烹炒，以“我也会做菜”为主题的系列活动是“三生教育”中“学会生存”环节的最大亮点。在活动中，学生们自己动手做凉拌菜、热炒菜、点心、面食，并且设计水果拼盘，演奏出了“锅碗瓢盆交响曲”。活动不仅培养了学生的社会实践能力，还使他们养成了不偏食的良好饮食习惯。平时在家中挑精拣瘦的“小皇帝”、“小公主”们干得满头大汗，兴高采烈。其中，一个学生在日记中写道：“‘自做餐’活动让我体会到‘吃菜容易做菜难’。父母每天要给我做三餐，更难呀！我怎能挑食呢？”另一个学生写道：“干得好累啊！择菜、洗菜、切菜，要费老半天才能烧出一盘菜。爸爸、妈妈每天都要重复做同样的事情，真辛苦啊！我今后要改掉挑食的坏毛病，好好跟妈妈学做家务，有机会露几手给家长尝尝。今后，我不再做‘小皇帝’、‘小公主’，要做‘小主人’！”
载体：对接知识与实践
小小的实践基地还成为对接知识与实践的载体。从2012年起，学校开始思考如何发挥基地的优势，处理好教育与生活、知识与实践的关系，让基地为课程建设和课程实施服务，为学生的终身发展服务。
为了提高学生的观察能力，学校要求学生在劳动实践中把自己的所见所闻所感用文字或图画记录下来。因为亲身经历过，所以学生完成得很轻松。经过一个学期的实验，学校发现，劳动观察日记和作文对培养学生的观察能力、写作能力、语言表达能力、探究能力等确实有很大帮助。基地实践给语文教学找到了丰富的课程资源，拓展了语文课堂的空间。从2012年至今，各兴趣小组在开展记载活动、写观察日记、撰写探究小报告、绘画等方面都取得了可喜的成绩。
与此同时，教师也开始自发地尝试在基地实践中寻找自己所教学科的教学资源。上数学课时，教师把学生带到基地，实地测量菜地的长、宽，计算面积，并讨论怎样合理利用土地。上科学课时，教师设计了一些课题，让学生到基地中去寻找答案。在解决问题的过程中，学生有了许多新发现，产生了许多疑问。鉴于此，教师鼓励他们用自己的方式进行解决。探究的欲望和创新的火花让师生在基地这个大课堂里流连忘返。
劳动实践的收获范文5
过去受传统教育模式的影响，教学是为考试服务的，片面追求升学率，考什么学什么。不考的科目不学甚至不开设，忽视了非考试科目的教学，学生的特长发挥不出来，综合素质得不到提高，使大部分学生毕业后，不能立足于社会，有的学生回到农村不会种地，甚至连一些作物和蔬菜的名字都叫不上来，给社会增加了很大的负担，是一种摧残特长人才的教学模式。所以，在校本课中实施素质教育势在必行，要上好校本课不是一个简单的问题，而是一个十分重要的认识问题，教学思想确立的正确与否，对教学质量有着重大影响，关系到是否完成教学任务，提高教学质量的问题。作为教学工作者责任重大，任务艰巨。切实端正教学思想，把好质量关，是整个教学的前提，只有更新教育观念，加强校本教育，培养劳动素质，改变评价方法，才能强有力地推动校本课中素质教育的实施。
二、改进教学方法
校本课教学与其他学科不同，它既突出了基础性，又突出了可行性和操作性。这门课程的目标不是培养专门的技术人才，而是面向全体学生进行的一种技术启蒙与入门的技术教育。因此，必须改善教学方法。
首先，在备课时，要认真领会大纲内容，钻研教材，不仅要备书本上的知识，而且还要备学生，不但备教法，还要备学法，不但备课内的，而且还要备课外的，使知识与实践相统一，这样才能防止课堂上出现漏洞，还要精心设计教案，增强它的可行性，使理论与实践有机结合。
其次，在传授知识时，教师必须改进以往的满堂灌的教学方法，根据教材内容和学生年龄特点选择不同的教学方法。例如，讲授作物收获时，应该采用讨论法、启发式教学法。通过讨论启发，使学生掌握收获大豆、玉米、高粱、谷子等农作物的最佳时机。讲授大棚黄瓜、西红柿栽培时，对于如何改善光照时间，控制湿度，才能提高蔬菜的产量，我采用的是指导法、阅读法等，使学生了解蔬菜的田间管理知识，使一些学习差的学生产生了学习劳技课的兴趣，决心自己进行大棚蔬菜的种植实验。通过改进教学方法，使学生容易接受知识，对知识巩固得深，记得牢。既体现了以学生为主体，又体现了教师为主导的教学原则。同时培养了学生分析问题，解决问题的能力，从而提高了学生的自身素质，为学生将来立足于社会打下了坚实的基础。
三、理论联系实际
校本课的教学关键是贯彻理论联系实际这一原则。首先是由教学大纲规定的教学目的和内容决定的，我们培养的学生应该是德、智、体、美、劳等诸方面得到全需发展的人才，就是说，要使学生通过学习，既掌握系统的文化知识，又有一技之长，具有从事社会主义建设的本领，其次是科学知识本身的特点和学生认识活动规律所要求的。正如伟人所说的：“实践―认识―再实践―再认识”。也就是说，科学知识本身来源于实践，并在实践中得到检验和发展。只有理论和实践的有机结合，才是防止书本知识和实践脱节的根本途径。例如，在泥塑课的教学中，我是先介绍橡皮泥的特点及泥塑的方法，然后根据我讲授的方法，让学生捏制一个自己喜欢的小动物，把最有特点的地方捏制出来，学生认真思考后，做出了各种形状不一、神态各异的作品。不但掌握了泥塑的技巧，又促进了学生智力的发展等。通过理论与实践的有机结合，培养了学生独立思考、独立操作、既动手、又动脑的能力，使学生的一技之长充分发挥出来，从而使学生形成了一定的生活和技巧，提高了学生的素质。
四、培养学生的劳动品质
校本课教学是全面提高学生素质，实施素质教育不可缺少的一个方面。为使学生能够掌握一些实用技术和基本技能，为将来继续学习打下基础。这门课程对于学生形成良好的劳动品质，献身祖国四化大业，具有其他学科不可替代的作用。
首先，在传授知识时，让学生明确普天下劳动人民创造的财富来之不易。例如，讲授大棚蔬菜栽培时，要经过几个复杂的过程：催芽、选地、灌水、追肥以及在生长过程中的田间管理等，才能获得劳动果实。而这些劳动果实的取得，都是劳动人民用辛勤的汗水一滴一滴浇灌出来的。因此，我们必须珍惜它，养成勤俭节约的习惯，增强劳动观念，提高思想素质。
其次，在组织学生参观作物栽培后，让学生参加实践，从整地、作池、播种、追肥、灌水以及田间管理到作物收获等劳动中，体验到辛苦，在辛苦中享受劳动的乐趣。既培养了学生的实际操作能力，又学到了书本上学不到的知识，提高了技能，从而使学生养成良好的劳动习惯。因此，通过劳动既培养了学生的劳动品质，又实施了素质教育。
五、培养学生独立操作能力
校本课，既要在课内学，又要在课外学；既要掌握理论知识，又要亲自动手实践。根据这一特点，我讲授完果树栽培技术后，组织学生集中或分散到实习基地去实践。首先，使学生了解果树的种类，品种的搭配，苗圃地的选择，掌握果树栽培的田间管理技术等。其次，请果农师傅给学生讲解有关果树栽培的知识，并进行示范操作，然后同学利用自家果树亲自实践。使学生将书本上的知识与实践有机结合起来，既培养了学生独立操作能力，又学到了一定的技术。
劳动实践的收获范文6
【关键词】综合实践 实践能力 种植的魅力
综合实践活动要求面向学生的“生活世界”，密切关注学生与生活、与社会的关系。活动要求超越学习书本的局限，从生活、实践中提出问题，围绕人与自然这一主题。在这些前提下，我校为学生建立了一个甜蜜的发源地――七彩种植园。学生们在这个甜蜜的发源地里增长了见识，了解了种植的方法、经验，丰富学生的知识，开拓视野，积累经验。使学生在活动中学习到书本上没有的知识。不仅培养了学生种植的技巧，从中感受乐趣，懂得一些植物的科学常识，提高了动手能力，还培养学生主动探究的能力，通过自己亲身的体验，发现问题，解决问题，培养学生关爱生命，热爱大自然的情感。
一、以七彩种植园为依托，丰盈实践活动内容
我们的课题都是在开展科学种植的活动中进行研究。植物的种植是学生们利用已对植物的了解，进行的实践操作的过程。种植是小学生乐于从事的实践活动，提供给学生机会，让他们从事力所能及的种植活动，从中获得直接知识和技能、乐趣方面的发展。如玉米、向日葵、萝卜、牵牛花、凤仙花等种植；他们从亲自动手种植中学习科学知识，积累经验，感受生命的意义，增强环保意识，体验到书本中无法领略的内容。把科学知识与日常生活整合起来，正是综合实践活动的重要使命。
二、在实践中实现学生知识的运用和实践能力的培养
常言道：学以致用。面对老师的淳淳教诲，家长的苦口婆心，很多学生是在被动地接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动学，首先要让他们的深刻体会知识的重要性。在我们的七彩种植园里，学生们在种植时遇到了很多问题，例如:怎么样除草、如何更好地防虫、如何提高作物的产量等等，学生们觉得这些问题是自己发现的，心中充满了疑惑和好奇，他们会为了自己的发现去寻找答案，那些只是不用讲，学生已经牢牢铭记于心。在综合实践活动中，时时处处都是教育，种种体验、知识是在书本上、课堂上难以获得的。教师在活动中要巧妙地“画龙点睛”、“点石成金”。这样的活动，学生既是发起者，又是参与者，更是受益者。
三、实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发
综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。学生们的生活经验和活动兴趣是开展综合实践活动的基本条件，是引导孩子们积极主动参与活动的有效方法。教师要善于捕捉学生的兴趣和需要，作出价值判断，从而把教育目标寓于学生的兴趣之中，物化在环境之中，生成有价值意义的教育活动。比如本次活动是在老师观察学生的种植兴趣和对种植的渴望后，分析了种植对孩子将获得的经验与教育价值，从学生喜欢种植的兴趣点入手继而开展的。从种植开始，到蔬菜的成长，同学们在不断地观察、比较、发现、探索的过程中，通过与环境的相互作用，学习和经验得到了生成和深化，对种植的兴趣也在不断加深，收到了预期效果。在实践中他们真正走进实际，去探索，去实践，去体验失败与成功，痛苦与欢欣，也有机会积累经验和教训。
四、重视种植实践的过程，学会分享劳动成果
从活动开始到结束，是学生们学习的过程。在这一漫长学习过程中，学生们有辛酸，这辛酸让他们学会了互帮互助。学生们汗流浃背，汗水让他们体会到了劳动的光荣，知道做一位农民是多么的不容易，懂得了珍惜农民的劳动成果。因此，他们有了这么多的收获，他们明白了只要辛勤的付出，就会有意想不到的收获。在分享劳动果实时，学生们吃着自己的劳动果实，心里甜的比吃了蜜还甜。学生们除了自己享受劳动成果，还把自己辛勤的劳动果实送给其他班的学生、带回家与家人共享，这一系列的活动中培养了学生的感恩之心。曾几何时，老师用了多少口舌教不会的东西，此刻学生已经不需要老师的谆谆教诲就已深深觉悟，这活动让老师也受益不浅。
