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开展社区教育的意义范文1
【关键词】欠发达地区；电大；社区教育；困难；对策
社区教育不仅是建设学习型社会的迫切需要，也是建设社会主义新农村的必经之路。当前，我国社区教育发展极不平衡，尤其是在欠发达地区，由于社区教育资源严重匮乏，社区教育意识不足，因而必须依托电大教育资源开展社区教育，加强对欠发达地区的社区教育领导，推行以点到面、从初级到高级并逐级推进的方式强化欠发达地区的社区教育，促进学习型社会和社会主义新农村的建设稳健发展。
一、关于在欠发达地区依托电大开展社区教育存在的困难分析
（一）社区教育资源严重匮乏
我国幅员辽阔，地域庞大、人口众多，各个地区的教育发展具有较大的差异，很不平衡，特别是欠发达地区的社区教育资源严重匮乏。一般在教育投入方面只注重给发展优势明显，前景广阔的地区加大教育投入力度，对薄弱的教育方面投入过少，尤其是从社区教育来看，对其基础设施投入非常有限。从很多地方政府的教育投入保障机制来看，并不完善，常常因为地方财政不景气而削弱甚至取消对社区教育的投入，社区教育资金无法得到有力的保障，尚未形成共建社区意识。从社区教育人员来看，素质普遍不高，社区教育队伍建设任重而道远。
（二）社区教育缺乏有效的组织和引导
从当前欠发达地区社区教育来看，主要存在着以下一些问题：一是结构松散。缺乏系统的规划，社区教育项目争资立项比较困难，其形式比较松散，主要以各个年龄团队的娱乐活动为主，教育价值不高。二是社区教育在城乡的发展极不平衡，存在较大的差距。从城市来看，其社区教育比农村地区开展得要好得多,特别是在一些偏远的贫困山区，社区教育几乎为零。三是从社区教育的组织机构和人员配备来看，还远远不够，缺乏对社区教育进行合理、有效的组织、引导。四是社区教育的平台有待进一步完善。
（三）社区教育意识不足
从我国当前社区教育意识来看，普遍不强。究其主要原因如下：一是从我国社区教育的发展来看，其起步是比较晚的。二是社区教育宣传工作乏力，不论是普通的社区居民，还是街道社区的有关干部，没有形成正确的认识，存在着模糊性、随意性，其关注程度和参与程度普遍不高。三是从参与社区的热情来看，是不够高的，主要参与群体是老年人及青少年,而在职在岗的成年人在社区教育方面的关注与参与都非常少，存在着年龄断层现象。
二、关于在欠发达地区依托电大开展社区教育的相关对策分析
（一）依托电大整合欠发达地区现有社区教育资源
对于欠发达地区散乱的社区教育资源，应该进行有效地整合利用,充分依托电大平台，搭建好多维一体的社区教育体系。在欠发达地区社区教育刚刚起步时，就应该充分利用电大雄厚的师资力量，优质高效的设备，先进过硬的技术，发达的网络等优势，组建好区(县)社区教育学院,切实为社区教育发展打下坚实的基础。
（二）依托电大教育系统，不断完善欠发达地区社区教育公共平台
作为欠发达地区，应该积极利用电大系统丰富的教育资源,不断完善社区教育公共平台电大，促进社区教育的迅速发展。充分利用电大系统先进的设备和强大的网络技术支撑。电大系统主要是三网合一，即卫星电视、计算机、教学管理整合在一起，就构成了现代远程教育系统模式。从电大的远教平台来看，其教务管理与办公系统等都比较完善，所构成的系统环境是比较灵活的，也是比较开放的。
（三）依托电大开展欠发达地区社区教育，实现社区教育与电大教育的双赢
电大参与欠发达地区社区教育,借助社区教育的网络,使自己的服务接触面更广,这样就会有更多的社区成员乐于接受电大各类教育,参与电大各类学习,可以带来良好的社会效益和经济效益。反过来,电大有了较好的经济效益,实力增强了,又可以反哺社区教育。基于此,电大应该在坚持以开放教育为主体的前提下积极参与欠发达地区社区教育,成为社区教育的主体力量,充分发挥其在构建终身教育体系、建设学习型社会中的重要作用。
三、结语
开展社区教育的意义范文2
关键词：和谐社会；社区教育；意义
1基本概念的界定
1．1社区的内涵：
社区是代表了一个国家社会结构的重要组成部分，具有一定的地域性代表作用，作为一个生活的居所社区会比一般不正规的房屋建设更加的规范、稳定及安全。“社区”这一次最早出现在英国学者H．S．出版的《东西方村落社区》一书中，美国的社会学教授认为社区的出现代表了现代社会文明的进步。目前社区对人们以及社会来说不仅是一个比较独立的环境，而且也是家庭或者其他成员共同生活的环境，是一个群体的聚集地，具有一定的活动空间。社会的制度对社区的建设产生一定的影响，不仅规范了社区的建设，而且丰富了人们的业余生活。综上所述通过对以上定义的总结，发现社区就是由一定的人口组成的团体在特定的地理位置进行聚居。
1．2社区教育的内涵：
社区教育是随着社会的发展而不断变化的，具有一定的实践性。在世界各国中由于国家的文化背景不同，因此人们对社区教育的内涵的认识也有所不同，甚至之间会有很大的差别。在我国社区教育就是为了丰富社区的思想教育的活动，提高小区人民的文化素质，因此构建了社区教育。社区教育的发展在很多方面都给人们的生活带来了好处，例如：通过教育可以指引人们树立正确的思想、提高社区成员的社会质量，为每一个人搭建了一个更加方便的教育环境。综上所述可以总结出社区教育的定义就是：在社区的范围内利用社会提供的教育资源开展各种一些具有教育目的活动来培养居民的高素质水平，维护人民的利益，达到满足人民建设精神物质文明的要求。
2和谐社会目标下社区教育的功能
2．1坚持以人为本，推动全民教育：
社会主义和谐社会的构建必须建立在“以人为本”的基础上，因此为了应接和谐社会的要求，社区的教育也应该建立在此基础上，提升人们的素质。目前，人们逐渐树立了终身教育的目标，人们的教育活动主要还是以学校教育为主，因此社区教育的推广丰富了社会教育的方式。社区自身就是一个见证人们的生活以及成长的一个场所，是维系社会秩序的关键点，最能体现和谐社会“以人为本”的价值观。社区教育最能直接的影响到人们的生活，全方位的关注到每一位社区成员，具有一定的发展空间。社区教育应该平等的看待每一位成员，在教育方面提供同样的机开展工作生活的教育。虽然要想达到这一目标还有很长的路要走，但是要克服其中的困难，为全民教育的做出贡献。
2．2丰富文化生活提升民众素质：
构建和谐社会是我国社会发展的要求，这就需要社会形成良好的发展秩序，其中社会安全、生活环境以及人际交往等方面与人的素质非常密切。为此要通过教育来实现和谐社会的构建，而社区教育可以全面对人民进行教育，促进社区的精神文明建设，让居民的素质得到提高。在社区的居民们都会想要通过某种活动或者形式来与其他的人建立良好的人际关系，丰富的自己的业余活动，得到精神世界的满足，作为社区教育，不仅给居民提供了这样的机会，而且促进社区的和谐稳定发展，改变了社区居民的面貌。通过社区教育，可以开展各种运动增强人们的身体素质，开展各种生活教育丰富家庭的娱乐教育，这样可以维护社会的稳定，开阔人们的视野增长知识，虽然目前我国的社区教育在内涵和层次上还有待提高，但是这决定不会影响社区教育在人们心中的地位。
3构建和谐社会中社区教育发挥的重要意义
社区教育的开展不仅可以为社会营造和谐安定的环境，而且有利于促进教育的公平发展，在社区内开展教育对青少年来说可以培养对社会的认识，减少青少年不误正业带来的社会危害。和谐社会需要制定有序的社会管理体制，和谐社区的构建可以为促进社会管理体制的有序性，也是构建和谐社会的保障。社会经济的快速发展以及机构的变动为社会带来了很多问题，关系到居民的利益安全，急切的需要社会组织来行使应由的只能，协调社会的发展。社区教育作为社会管理的辅助，通过社区服务和管理来解决社会发展中的问题，为构建和谐社会提供了一个良好的平台。社区教育可以融入科学的教育方法和理念，通过开展活动举办晚会等方式传播给每一位社区居民，促进人们的精神文明建设，让社区的成员形成健康的人生价值观，提高人们的思想道德素质，形成良好的社区文化。社区教育的发展可以降低社会的不公平化，社区教育的公平是社会公平发展的基础，为了达到社会和谐稳定的发展应该考虑到教育的公平发展，通过社区服务的完善促进教育的公平，在社区的教育中可以保证每一位成员都能接受到应有的教育，尤其是对那些没有受过教育的人员，可以通过在社区教育机构的学习提升自己的文化素养。由此可以积极的开展社区教育对加快社会和谐构建有重要的意义。
4总结
我国由于和谐社会的不断深入，必须加强人们的和谐意识，作为社会的基层单元社区来说就成为了宣传理念的重要场所。社区是人们生活在一起的特殊领域，社区教育可以为人们的日常生活带来变化，加强人们的交流，促进社区的和谐发展，社区教育的建设不仅可以丰富人们的业余生活，而且通过教育可以为社会创造一个和谐的教育环境，加快社会和谐的建设。根据社会的价值观建设社区的教育，不仅可以改善人们的精神面貌而且对社会和谐的构建有重要的作用。
参考文献
［1］李佳萍，李天鹰．城镇化进程中社区教育的发展使命与策略［J］．现代教育管理，2014．08．
［2］王永香，李景平．中国城市社区管理体制改革的未来走向———以安徽“铜陵模式”为例［J］．华东经济管理，2013．03．
开展社区教育的意义范文3
关键词：社区 应急教育 意义 路径
社区是现代人们社会生活的基本组织单位，也是各类突发事件的直接承载体，以社区为平台，整合各类资源，开展应急减灾工作，最大程度减轻灾害损失，应该成为全社会关注的一个重要方面。
一、加强社区应急教育的重要性
随着我国社会经济成分和经济利益多样化、社会生活方式和社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化，越来越多的“单位人”转为“社区人”，大量下岗失业人员、退休人员和流动人员进入各个社区。社区发展的好坏，社区的和谐安定直接影响到整个社会的运作。如何使社区居民在应对突发事件过程中，保持客观冷静，通过自救、互救等方式有效躲避灾难和伤害，减少人员财产损失，应该成为现代社区研究的一个重要内容。
有针对性地对社区地域范围内的居民群众开展各种突发自然灾害和重大安全事件的应急知识、应急技能及应急心理的教育培训，对于提高社区居民群众的综合素质、对于公众科学有效地应对各种突发事件，较为迅速地脱离危险局面，从而最大限度地减少人员财物损失、对于维护社区稳定进而促进整个大社会环境的有序稳定都具有重要意义。
二、开展社区应急教育的有效路径
社区应急教育是一个包括应急知识教育、应急技能培训和应急心理培育等丰富内涵的系统活动。
（一）广泛宣传，加强社区居民应急知识普及
开展应急知识教育应根据突发事件发生前、发生时和发生后的不同情况和特点，分类开展教育。事前应急知识教育应重在讲授自然灾害、事故灾害、公共安全事件等突发事件的特点及避险方法。事中应急知识的教育应重在讲授事件发生后，如何作出迅速反应，通过有效的自救或是互救的方式应对突发状况。事后应急知识的教育应主要以抚平社区公众遭受的心灵创伤和打击为主要目的，在较短时间恢复正常秩序，为后续救助创造顺畅的条件。
社区借助专题展览、专家咨询、科普读物、视频资料及大众传媒等多种方式，向公众普及有关地震、海洋、气象、火灾等不同类型突发事故的应急知识。社区向居民普及应急知识时必须确保知识的专业性、科学性和权威性。应急知识的科学与否直接影响到社区群众在突发事件发生时应对的成败。
（二）开展仿真演习，提升社区居民应急技能
应急技能培训重在教会个体在突发事件发生后如何行动，要通过定期开展仿真演习，不断提升社区居民应对突发公共事件的反应能力和应急技能。
以石家庄为例，该市经常请业务精良的消防官在各大社区指挥应急疏散消防演练，消防官兵介绍灭火器的使用和火灾扑救的原则及方法，并深入讲解自救方法及基本要领，包括逃生路线的选择、结绳自救、固守待救等逃生方法。这些举措在提高全市各社区居民的消防意识、和火灾应急技能方面发挥了重要作用。
社区要在政府部门领导下，联合区内水、电、气、暖等机构，借助志愿者、大众传媒等力量开展应急演习，针对山洪、地震、火灾、交通事故甚至是多灾并发的突发公共事件进行应急反应演习，训练社区居民在应对危机过程中的应急技巧和应急处置能力，使他们学会在危机中的自救、互救技能和方法，提高危机应对中的有序性和组织性，从而形成较强的社区危机应对能力。
（三）培育社区居民健康的应急心理
突发事件发生时，人们往往情绪失常，心理恐慌，可能延误避难时机，或是做出不恰当的应急途径选择。只有具备良好的应急心理，应急知识和应急技能才能更好地发挥作用，自救、互救才有获得成功的可能。
经常性的逃生教育对于培育应急心理尤为必要。汶川地震过程中，一所学校的几百个学生迅速有序地从楼内撤离到操场，而没有发生人员伤亡，很大程度上就得益于该校校长每年对学生、老师进行的逃生教育。
培育社区居民成熟的应急心理，需要常态化的教育和仿真演习。日本许多城市设立了危机体验室和训练屋，让观众体验危机“现场”并训练其应对能力，极大地增强体验者的心理承受能力。社区可以通过经常性的“体验式”教育、“互动式”教育和全覆盖的“感官式”强化教育等方式，使群众在不断的亲身参与过程中形成渐趋成熟的应急心理，进而增强突发危机事件时人们的反应能力和自救、互救效果。
（四）成立社区应急处置机构，宏观管理社区应急教育工作
开展社区居民应急教育，离不开一个强有力的应急处置领导机构。各社区应结合自身资源和特点，成立专门的领导小组，宏观管理整个社区的应急教育，领导小组下设分级部门，分工负责应急资金配备、人员培训、演练及应急设施建设等工作。领导机构必须制定严格的规范和制度体系，为社区应急教育的有效开展提供坚实的制度保障，实现社区应急教育的系统化、制度化。
开展社区应急教育，强有力的资金支持也是必不可少的。美国、日本、加拿大等国都建立应对突发事件的专项基金，每年安排大量经费用于各种应急教育培训，大力的经费投入促进这些国家防灾应急工作的有效开展，对于公众应急能力的提升具有重要作用。我国社区应急教育可以借鉴该做法，在领导机构管辖下，设立专项资金，建立资金管理及使用制度，保证应急资金及时足额准确地用于应急设施设备建设、专业人员培训、仿真演习、应急知识教育等方面。
三、结语
“明者防患于未然，智者图患于将来”。应急教育是一个需要全社会关注、参与的常态事业。社区要建立制度化、常态化、系统化的应急教育体系，动员每个家庭、每位成员积极参与防灾应急培训教育和演习，培养全民安全防范意识，增强全民应对突发事件的技能和综合素质。社区应急教育是时展的需要，是提升社区居民综合素质的需要，更是公众健康安全地享受生活的保障。
参考文献：
[1]国务院.国家突发公共事件总体应急预案． 2006，1（8）.
[2]杨明生. 公众应急教育亟待与时俱进[N].光明日报, 2011,3（22）.
开展社区教育的意义范文4
关键词：继续教育；学习型社区；社会服务；学习导向；资源辐射
目前针对学习型社区的研究内容十分繁多，目前所普遍认可的理念即为：学习型社区是指社区成员认同而且理解学习对于社区的发展、稳定以及成员个人幸福指数方面所起到的价值。学习型社区可以实现对于各类人力资源、物质资源的有效调动，并对广大社区成员的潜在能力能够予以有效地激发。而继续教育的理念则与此不谋而合，这两者的学习群体存在明显的共性特征。因此，就开展这一方面的研究工作便具有极其重要的作用与价值，应当引起人们的重视与思考，据此下文之中将主要就继续教育对于学习型社区建设的价值意义进行分析讨论，并就其在学习型社区建设中的功能展开具体的论述。
一、学习型社区理念概述
学习型社区是一项应用终身学习的理念，并将这一理念当作具体的建设原则与建设目标，学习型社区即为社区成员共同参与学习的社区形式。在学习型社区当中是以学习参与者作为社区建设的核心，以保障社区成员基础学习权益，以及满足于成员终身学习的一种社区组织方式。在学习型社区当中将终身学习体系以及学习型组织进行主要建设内容的社区，因此学习型社区同时也是各类学习资源所有效整合的一种社区形式，是一种打破了学习阻碍的社区。学习型社区能够有效地促进社区成员的素质提升，并增强其日常生活的质量水平，进而促成社区达到更加全面性、协调性以及持续性发展的社区。
二、继续教育对学习型社区建设的价值意义
1.视野观点的转变。不论是对于终身学习理念的指出或是学习型社区的建设，均表明了人们视野观点的转变，即将以教育为中心转变为了以学习为中心。教育是一个被动的知识接受过程，教育的着眼点同时应当放置于教育服务的提供之上，因此其通常所重点强调的即为教育组织、机构以及相关的功能价值；而学习则是一个主动的知识接收过程，学习能够通过人们主观思想意识，来强化人在学习过程当中的主体地位，同时想着不受时间、空间限制的学习方向所发展。因此其更加注重对于学习参与者自身需求的满足；重点突出强调的是学习参与人员的自身努力与思想进取，更加注重对于参与学习者兴趣的激励，并实现对于激励机制的有效构建。
2.教育对象的扩大。学习型社区最为显著的特点即为全体参与、终身学习，此即需要对于教育的对象能够实现有效的扩容，即为由技术、技能培训的角度转变为对全体社区居民的教育学习，一方面包括有对于成年人口的各项技能培训；另一方面又包括有对于广大青少年居民的培训，甚至还可包括相关的老年人群等。总而言之，在学习型社区开展继续教育工作其主要的工作对象可涵括以社区当中所有年龄段人群的培训工作以及各类不同职业技能的培训工作。
三、继续教育在学习型社区建设中的功能
1.社会服务功能。在部分的高等院校继续教育工作当中，可凭借学校所具备的师资力量与教育资源等内容，在开展学习型社区的建设过程当中与其进行广泛性的交流与合作，促使高校的继续教育能够成为对学习型社区教育工作的一个重要服务窗口与平台，这也是高校自主开展社区发展服务的一种关键形式，同时，是学习型社区在建设过程当中所能够仰仗的重要力量来源。在高等院校继续教育工作当中其主要是利用给予社区当中的所有成员实施以各类不同层次、类型、方式的教育培训来促使其服务性的功能价值能够得以体现。
2.学习导向功能。在学习型社区的创建过程之中，高校不但是相关学习资源的提供者，并且同时对其产生导向作用的引导者。一方面高等院校对于教育事业的孜孜不倦，对个人发展的持续完善促使其在社区终身学习当中发挥了重要的引导作用；另一方面在高等院校当中往往融合了丰富的思想、文化、知识等内容，人才精英辈出，因此，应当将其作为重要的知识宝库以及思想源泉价值应用于学习型社区的建设过程当中，不断推进、落实终身学习理念在学习社区的践行发展。
3.资源辐射功能。高等院校的继续教育工作是学习型社区进行知识文化传播、开展文化创新活动活动的重要基地，高等院校当中的师资力量、知识内容、信息要素以及设备等资源均能够对学习型社区的建设工作起到重要的指导作用。因而，在开展学习型社区建设这一活动内容时，必须要将高等院校在整体社会教育文化建设事业当中的重要作用发挥出来，主动、高效地为社区培养以充足的人才资源、开展相关的职业培训、技术支持、信息咨询等继续教育服务内容，进而达到教育资源在社区中的共同分享。这也就表明了高等院校作为对社区居民开展继续教育的重要基地。总而言之，学习型社区的建设工作，是将满足于社区居民的学习需求作为主要的导向目标，基于此利用将相关的社区学习信息网络作为主要的学习中介而开展的一类学习策略。其本质同时也是对继续教育应用于社区教学的具体践行，应当将其作为社区教育研究领域当中的一项重点内容。
参考文献：
[1]高志敏，贾凡.展望新的征程，期待新的腾飞——关于学习型社会、学习型社区建设的师生对话[J].当代继续教育，2013
[2]赵小军.转化学习理论在我国学习型社区建设中的作用探析[J].当代继续教育，2014
开展社区教育的意义范文5
一、加强领导，健全组织和制度，进一步贯彻《某省爱国卫生条例》
1、按照《某省爱国卫生条例》精神，要求某市水利局局属各单位要进一步加强爱国卫生工作的领导，建立健全爱国卫生工作制度和组织，要专兼职爱国卫生工作人员，负责本单位的爱国卫生工作，制定2009年度“爱国卫生工作领导小组”和“爱国卫生工作计划”。
2、贯彻宣传《某省爱国卫生条例》十周年，要利用宣传栏、展报、宣传画册等形式进行宣传《条例》和《条例》出台的意义，及《条例》中规定的各部门职责及市民的权利和义务等。
3、要求各单位要认真组织学习《某省爱国卫生条例》，使广大干部职工明确开展爱国卫生运动的重大意义，提高其依法行政的意义。
二、层层动员，全民参与，大力开展第十八个“爱卫月”活动
局属各单位要按照省市爱卫会的要求，发动干部职工广泛参与，积极开展第十八个“爱卫月”活动。爱卫月着重开展周末义务劳动、卫生检查评比、健康教育宣传活动。周末义务劳动主要社区主要干道及背街小巷为主，以消灭“四害”孳生地为目的，充分发动广大干群参与，搞好主要背街小巷、社区和单位内外环境卫生，解决干部职工反映突出的卫生问题，实实在在为民办实事。局属各单位要组织对社区、单位及家庭进行卫生检查评比，开展创“卫生家庭”、“卫生社区”“卫生达标单位”活动。达到先进标准的家庭、社区、单位的，要予以表彰。健康教育要以单位、社区为主体，通过宣传栏、宣传画册、广播电视等形式宣传爱国卫生及卫生防病知识，提高全民的环境和自我保健意识。
三、全面动员，加强领导，广泛开展除“四害”工作
除“四害”工作要充分发动干部职工参与，坚持以环境综合治理为主的有力措施，针对“四害”各自的生长规律、生活特点，合理使用化学除害药品，灭杀“四害”，最大限度地控制“四害”密度。重点地区要引进市场运作方式，让专业公司承包除害，确保有效控制各种传染性疾病在我局发生和流行。
四、抓示范，巩固“争创”成果，以点带面，大力开展“卫生先进”争创活动
按照省市区爱卫会关于开展“卫生先进”争创活动的通知要求，局属各单位要积极创造条件，踊跃参与“争创”活动。通过树立典型，弘扬卫生先进，以点带面，指导和促进我局爱国卫生工作向纵深发展。
五、深入宣传，狠抓示范，全面开展健康教育促进行动工作
健康教育工作以结合我市创建国家卫生城市、省级文明城区创建、“爱卫月”等活动，开展健康教育宣传活动。采取多种形式，在广大干部职工中深入持久地开展健康教育工作，充分利用“爱卫月”世界无烟日“爱眼日”、“爱牙日”等活动，进行一系列健康教育知识宣传活动，不断增强广大干部职工的健康意识。继续开展“双万行动”，按照省市区爱卫会要求，结合我局健康教育工作的实际情况，积极开展工作。
开展社区教育的意义范文6
【关键词】 社区护理；健康教育
社区健康教育的对象是广泛的、复杂的，其效益相对而言有缓慢性、长期性的特点，但影响是巨大的。健康教育工作一定要深入基层，要结合本社区人群的特点及健康状况，开展多种形式的健康教育，以满足社区居民日益增多的健康需求，探讨适合自己社区的健康教育模式。现就社区健康教育的意义、目标、内容、有效方式、技术与手段以及实际情况等介绍如下。
1 社区健康教育的目标
1．1 增加个体、家庭和团体的抗病能力。每一个人、家庭、团体或社区，其健康需要和问题不尽相同，社区护士必须先行判断，确立其问题，然后再研究，解决其问题。如缺乏养育经验的孕妇，必须让其尽快了解有关养育知识。
1．2 发掘和评估健康问题。社区护士不仅要发现及评估个人、家庭和社区的卫生问题，而且还要让社区所有居民都认识到此问题的存在及其构成的危害性，并采取行动以解决问题。如不少人对癌症认识不清，对待癌症患者就像对待传染病患者一样，采取远离的态度，由于这种错误的认识，给患者造成更大的心理压力，影响康复。
1．3 协助家庭成员了解卫生知识。社区护士应协助有关部门做好环境安全工作，去除威胁健康的因素，如意外事件，传染病疫源，药物成瘾，水源污染，噪音、空气及土壤污染，居民生活垃圾的处理等。
1．4 协助居民早期发现健康问题，早期治疗。社区护士通过借助各种健康筛检和对居民的健康评估，早期发现个体疾病，早期治疗，并劝导每一个人戒除不良卫生习惯。
2 社区健康教育的内容
2．1 疾病护理健康教育包括疾病的发病原因、治疗方法、并发症预防、自我护理常识、饮食调理、用药常识及注意事项等方面的系统教育。如通过各种媒体广泛宣传艾滋病的传播方式及其对人体的危害，以防止艾滋病的传播。
2．2 营养护理健康教育，包括正常人群的营养护理教育。如正常人体的营养需求和能量供给，营养缺乏及过剩预防；社区患者的营养健康教育，如糖尿病患者的饮食要求，高血压患者的饮食要求等；特殊人群的营养健康教育，如婴幼儿、孕妇和老年人等的营养需求。
2．3 生理健康教育。结合各个年龄阶段的生长发育特点进行健康教育。如学龄期健康教育、青春期健康教育、老年期健康教育等。
2．4 心理护理健康教育。心身疾病的发病原因、预防、治疗、心理护理、各种疾病的心理变化、心理护理，不同人群的心理特征、心理需求等。
3 社区健康教育的技术与手段
3．1 应用护理程序开展健康教育，使健康教育工作有别于以往的卫生知识宣教，从而使健康教育不仅作为一种宣传手段，而且也成为一种护理和治疗手段。与应用护理程序开展临床护理一样，护理健康教育程序包括了以下 5个基本步骤：①评估：系统地收集受教育者学习需求的资料和信息；②诊断：对患者及家属所需健康知识和帮助的判断；③计划：对将开展的健康教育活动做出安排；④实施：将计划中的各项教育措施落到实处的过程；⑤评价：对教育效果做出判断，必要时进行重新评估。
3．2 护理健康教育的科研方向[1] 我国社区健康教育工作刚刚起步，在进行健康教育实践过程中，必须注意健康教育的科学研究，并及时将研究成果推广应用，以加快我国社区健康教育工作的进展。关于当前社区健康教育的选题方向，概括为以下7个方面。①对教育需求的研究通过大样本调查，客观系统地了解我国社区人员的健康观和健康教育需求特点，为有针对性的健康教育提供依据；②对教育内容的研究根据我国社区人口多，教育人员相对不足的具体情况，研究社区开展的教育内容；③对教育形式的研究通过教育实践，研究建立适应不同患者的教育方法，并从中筛选最佳教育形式20余种，适合社区教育，诊断和处理方法和手段的；④对教育方法的研究健康教育方法有很多，例如：讲授法、谈话法、演示法、传单法、展览法、标语法、墙报法、美术摄影法、广播录音法、幻灯投影法、影视法等。究竟哪些适合社区人群的健康教育问题，对没有接受能力的患者应采用什么方法达到教育目标等；⑤对护士作用的研究护士在社区健康教育中应扮演什么角色，具有哪些权力，承担什么责任，与医生应有哪些分工和协作，如何提高护士的教育能力；⑥对教育效果的研究在社区健康教育的管理上应建立哪些评价指标，怎样实现健康教育与护理工作一体化的管理模式；⑦对教育体制的研究社区是否应建立专门的健康教育机构，在行政、管理、资金上对健康教育的实施应给予哪些必要的保证等。
4 社区健康教育的有效形式
4．1 赠送《健康教育处方》 给社区赠送 《健康教育处方》，通过阅读，患者可了解常见病、多发病的自我调护知识等。这种方法特别适用于有一定文化程度的慢性患者，他们久病后积累了不少医学知识，对健康教育的期望值也较高。
4．2 组织专题讲座 在发病相对集中的社区，组织糖尿病、冠心病、高血压等疾病的专题知识讲座，讲解有关疾病发生、发展、治疗、转归和注意事项等内容。
4．3 个别指导 针对社区人群知识层次、掌握疾病知识及信息程度不同，对其进行一对一指导，耐心、准确地回答并解释他们提出的问题，特别是对文盲、年老体弱、理解力差的患者，给予有效、正确的指导。个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受患者欢迎的方法。
4．4 健康教育宣传栏 利用各种宣传栏，定期宣传不同季节常见病、多发病的预防知识，以强化人们的卫生保健意识，理解健康的意义。
