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足球教学实践报告范文1
追求良好的课堂教学效果，是课程标准的要求，也是对每一位教师的要求。为了更好地实现教学目标，教师在每节课前都要精心备课，仔细设计每一个教学环节，包括采用的教学方法、教学手段等。在此基础上，教师如果能够善于利用各种课内外的资源，往往会促使教学效果更优化。下面从思想政治课堂教学实践方面来谈谈如何优化课堂教学效果。
一、善用和谐的师生关系资源，优化课堂教学效果
师生关系的好坏往往会影响到教育教学效果的好坏。“亲其师，信其道，乐其学”说的就是这个道理。好的教学效果往往与和谐的师生关系相伴随。和谐的师生关系往往让学生感到轻松愉快，主动参与性强，而不和谐的师生关系往往会导致学生学习被动，甚至产生反感、对立。要建立起和谐的师生关系，教师是关键，这就需要教师在日常教育教学过程中，尊重、爱护学生，注意和学生之间的相互沟通和信任。师生之间虽然角色不同，但人格、地位是平等的，教师必须要放下架子，把学生真正看成是学习的主体，在教育教学过程中努力去体现学生的意愿，通过各种方式调动学生学习的积极性。在教学实践中，我们常常发现有些教师上课时，学生学习的积极性和热情都很高，除了教师的教学专业水平较高以外，很重要的一点就是师生关系比较融洽。与此同时，一些教学专业水平较高的教师，由于没能正确处理好师生关系，使得教学效果大打折扣，这不能不引起我们的深思。笔者在多年的教学实践中教学效果不断优化，并多次被学生评为本校“我最喜爱的教师”，这与笔者平时与学生建立起平等和谐的师生关系不无关系。
二、善用时政资源，优化课堂教学效果
思想政治课的时代特征使得时政教学与思想政治课程紧密相关，通过学生对国内外重大时事、社会热点及身边的生活琐事的关注和思考，结合教材分析，不仅能起到“国事、家事、天下事、事事关心”的德育效果，而且能在很大程度上提高学生理解教材、分析解决问题的能力。时政教学要坚持以学生自主活动为中心，从材料的收集、整理到分析过程，主要由学生自己组织完成，教师主要起指导总结作用。例如，一位学生做了一份关于“国庆黄金周”各方面数据统计的时政报告，课堂上笔者对这份报告作了简短的评价后，借机提出了“假日经济”的概念，并引导学生理解假日经济对我国消费市场的拉动作用、国家实行延长假期措施的依据等问题，加深了学生对新兴经济的理解，为今后的相关课程教学打下了基础。再如，笔者发现一位高二的学生在做联合国方面的相关报告时，能运用到高三政治常识的相关内容。在了解该学生在做时政报告前曾参阅高三的教材后，课堂上笔者对这位学生认真探索求知的精神进行了表扬，其他学生对此报以热烈的掌声，使得这次时政报告达到了意想不到的效果。在教学实践中，学生们普遍反映，通过时政教学，发现电视新闻及报刊所报道的许多东西都可以用课本的观点来分析，无形中加深了对教材的理解和记忆。虽然，按目前教学的课时安排，时政在课堂教学中所占比重不大，但只要长期坚持，对学生的分析能力的培养能起到事半功倍的作用，从而为课堂教学打下良好的基础。
三、善用偶发资源，优化课堂教学效果
虽然教师在课前进行了精心的准备，但课堂教学毕竟是一个动态的过程，偶发事件常常会发生，往往会打乱教学秩序，但如果教师能灵活运用这些资源，就可以起到意想不到的教学效果。例如，有一次笔者因咽喉疼痛，不能大声说话，上课时便带上一个小扩音器，坐在前排的一位学生见状随口问了一句：老师你怎么也用上扩音器了？笔者在回答学生的同时，忽然想到学生这不经意的一问，不就是一个很好的教学资源吗？笔者当即在课堂上设置了一个问题：今天老师的嗓子不舒服，所以要用扩音器，请针对老师的这句话找出相应的哲学依据。学生反应很快，你一言我一语，很快就给出了因果联系、整体与局部的联系等相关观点。还有一次，课正上到一半，突然天气骤变、雷雨交加，引起学生一阵骚动，影响到了教学的正常进行。笔者马上利用这个时机，向学生发问：“刚才老师是不是讲错了什么问题？”在学生还疑惑之时，笔者紧接着又问：“要不老天怎么会连续打雷呢？”学生们马上发出了一阵会意的笑声。笔者接着说：“可能是我的课讲得太好了，所以老天爷给了我那么大的鼓励……”这样的灵活处理，既缓和雷雨对学生带来的影响，又强化了本节课所讲的内容。课堂教学中的偶发资源非常丰富，教师只要善于观察和利用，就可以对教学起到积极的作用。
四、善用作业和测试卷资源，优化课堂教学效果
批改作业、试卷是教师检查学生课堂学习效果的重要手段，教师在批改作业、试卷的过程中，除了简单地判断对错、打分之外，还要善于从中发现学生的亮点和不足，这些资源对于提高教学效果是很有利的。对于那些比较准确、全面、有创意的答案，教师不仅要加以肯定和表扬，更应在全体学生面前加以宣传和推广，起到“以点带面”的作用。教学实践中，笔者注意到一些学生之所以进步很大，主要是因为得到了教师的肯定和表扬。对于那些有缺陷和错误的答案，教师要做好归类总结，在讲评中不断帮助学生去完善答案。在教学实践中，笔者主要通过指导学生建立错题本来帮助学生纠正错误，取得了良好的效果。同时，笔者经常遇到有学生对卷面评分提出疑问，于是笔者就把这些疑问作为教学资源在课堂上进行讨论解决，并在学生中提倡“争分数”的理念，培养学生不断发现问题、解决问题的能力，不断优化课堂教学效果。
五、善用课后师生交流的资源，优化课堂教学效果
足球教学实践报告范文2
一、实施分层教学，实现因材施教
新课程的重要理念之一，就是要让全体学生都能得到不同程度的锻炼和提高。这就要求我们老师在体育教学中，要仔细研究教材内容，熟练掌握每一节课程的具体规定，以及要求的基本技能，并对具体的速度、广度、深度、强度、类别等方面，能够根据实际情况做出相应的改变。例如，教学篮球运动的“行进中单手肩上投篮”时，教师可以结合实际情况，将这一动作细化为多项内容，对不同层次的学生提出不同的学习要求。教师要注意比较学生在身体素质、运动技能、体育素养等方面的不同，根据学生的综合表现情况将他们分为三个层次：优秀生、中等生、后进生。然后结合每个层次学生的实际情况制定相应的教学内容，确定不同的教学目标，使学生得到全面发展。根据体育新课标的要求，体育教学目标应分为基本目标、发展目标、创新目标。其中，基本目标属于低层次目标，指的是《新课标》中所规定的应掌握的基本内容；发展目标属于中层目标，指的是学生完成基本目标之后，能够对教师提出的拓展性内容有所了解；而创新目标则属于比较高级的目标，指的是学生在完全掌握所学技能以后，对教学内容进行自主创新。在实施分层教学时，不但每个层次的教学目标会不断发生变化，分层的学生也会不断发生变化，这一节课也许某位学生还是后进生，而下一节课也许就会成为中等生，甚至优秀生，这样才能充分调动每一位学生的积极性，从而真正发挥分层次教学的良好效果。
二、分配学习小组，培养合作意识
小组合作是新课程积极倡导的教学方式之一，也是经过教学实践证明行之有效的教学方式之一。学生之间的差异性决定了每个学生都是独一无二的，将不同学生的不同思维方式结合起来将远远大于学生对立思考的成果。合作学习不是标新立异，更不是摆花架子，是未来对人才的呼唤，是时代对人才的需求。在教学活动中，教师要根据学生的个性、爱好、性格差异和基础能力的高低合理分配学习小组，让学生在小组内自由分配职责和任务，让每个学生都能参与其中，发挥自己的能力和专长。例如，一个合作小组由8～10人组成，让学生分别选举组长、检查员、报告员、辅导员、教练员以及助理等职务，小组成员相互协作共同完成教师布置的任务，让每个学生都能学有所得，共同进步。同时可以根据每个成员的专长和强项推举“助理”，比如“跳高助理”“足球助理”“篮球助理”“实心球助理”等，实行优生辅导弱生的教学方式，在互帮训练中同学之间紧密的关系会比教师指导学习更加高效，轻松融洽的氛围可以让学生快速投入训练中，互帮互助，吸取他人的长处弥补自己的短处，激发学生潜能，完善自我。这样一来，不仅可以顺利的完成教学任务，还可以培养学生合作探究意识，自由融洽的学习氛围有效地提高了学生训练的主动性和自觉性，从而提高了教学活动的有效性。
三、整合教学资源，发挥器材优势
体育器材作为教学活动强有力的辅助工具，在提高学生训练水平和激发创造思维上有着不可忽视的作用，但在以往的教学活动中，受到各方面条件的限制，体育器材的配置很难自足，严重影响高效体育教学的开展。因此，在无法改变客观因素前提下，就要从教学方法上入手，充分利用现有教学资源，挖掘场地器材的优势，从替代器械中追寻新的教学思路。例如，众所周知，单双杠等体育器材对学生的体能训练有着显著的辅助功效，但某些学校受到场地与经费的限制使器材配备无法达到要求，满足不了学生的日常训练需求，针对这种情况，教师要积极去找替代器械，借助现有资源进行弥补，比如，采取俯卧撑、长跑，或者以墙壁代替单双杠进行体能训练，同样也能起到良好的锻炼效果。另外，教师要抓住体育器材多功能性的特点，坚持一物多用，充分发挥器材的多重功能，比如，呼啦圈既可以用来锻炼身体，强化体能，同样也可以用作障碍跑的障碍物，足球场的球门，同时可以发挥师生丰富的想象力和创造力，自制体育器材，既能节约经费开支，又能强化训练，一举两得。
四、重视习惯养成，培养终身体育意识
随着新课改的不断深入和发展，我们应不断拓展教学思路。在充分考虑当地气候特点和体育设施配套情况，合理选择学生喜欢的体育项目，规范他们在课堂和学校内外的行为和态度，通过体育锻炼不断提高身体素质和健康水平，享受丰富多彩的课余文化生活。大量的教学实践和研究发现，良好运动习惯和体育意识是能促使一个人坚持锻炼的关键因素。学生只有先具备了良好的体育意识，了解体育锻炼的主要目的和基本要求，才能主动合理地去调整各自的运动行为，对锻炼效果进行科学评估，并最终把体育锻炼作为自已的人生必不可少的一部分坚持下去。在这些体育活动中，学生的运动才能得到了充分体现，并从中获得很多技能进步所带来的快乐体验，实现了身体素质的不断增强，从而养成了良好的运动习惯，提高了对体育运动的兴趣。所有的这些，都是在大量的体育锻炼活动和情感体验中慢慢培养起来的。在这些充足的心理准备的基础上，学生才能慢慢在脱离教师指导的情况下主动进行体育锻炼，在日后工作之余也可以积极参加各项体育活动。在新课改的大环境下，我们教师要了解学生的学习兴趣，取缔那些学生不感兴趣的内容，增加诸如体操、武术、球类等竞赛性、趣味性和技巧性高的内容。采用多种组织方式，如各种课外活动、社会类体育项目等，提高学生学习兴趣，培养良好体育习惯。对学生进行体育意识的教育，使他们能够主动参加体育活动，培养终身体育的意识。
总而言之，为了提高学生身体素质，促进学生身心健康发展，中学体育课堂教学改革势在必行，教师要善于积累教学经验，总结创新，坚持新课改教学理念的指导，把握学生的爱好兴趣和技能专长，从目标、方法、内容和教学策略等方面进行反思创新，积累实践智慧，提高体育教学的质量和有效性，推进现代体育教学改革进程。
参考文献：
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足球教学实践报告范文3
一年来，在县教育局和镇教办的正确领导下，我们认真学习年度幼儿园工作目标责任书，坚决贯彻国家有关幼教法规，主要抓好了以下几方面的工作，现汇报如下：
一、优化硬软件建设
为进一步改善办园条件，在经费并不宽裕的情况下，添置了大型户外设施、热水器、净水器等。在努力为幼儿创设良好物质环境的同时，我们也将心理环境的创设放在重要位置，要求每一位教职工从自身做起，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系，教师切实做到态度和蔼可亲，理解、尊重幼儿，使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格。
二、加强园本教研
我园坚持将教科研工作作为一个重点来抓，建立了严密的科研计划和制度，从强化教师科研意识入手，使教师自觉养成科学研究的习惯。今年我园除继续开展了原有的两个市级课题外，还开展了课题式园本教研活动，解决好了教学实践中的关键问题。通过教研活动的开展，教师的教育理念、教育意识、教学水平都有了很大的提高，教改成果显著。
三、重视卫生保健工作
1、每天坚持晨检及全日健康观察制度，教师坚持每天晨检工作中的一摸、二看、三问、四查工作，并增加了午检、晚检，每天晨检消毒，不定时到班内巡检，发现问题及时处理。今年我们有效的控制住了手足口、甲流感病在园内的蔓延。
2、坚持消毒隔离制度，每天坚持用“84”消毒液抹桌椅门把、杯架、床架等幼儿摸到的地方，玩具、厕所、地面、空气每天用过氧乙酸消毒，确保幼儿有一个良好的活动环境。
3、各班加强对幼儿有目的、有计划的进行安全教育，结合本班情况，在每月教育计划中定出符合本班的安全教育内容，并有效的开展了安全教育活动和安全演练活动，使幼儿的自我保护的意识和能力有所提高。今年未出现一例幼儿安全事故。
四、继续做好特色工作
1、我们挖掘出了幼儿的自我保护潜力。
人都有自我保护意识，过分的强调安全会让幼儿失去他们的这种意识。过分强调安全，会让孩子丢失对于危险的判断技能。通过我们的户外体育活动，使幼儿对能力水平有了自己的评判，对危险意识能进行自我评估，对活动问题可以进行恰当的分析评价。我们把安全演练、自我保护变成了实战。
2、我们已经改变了家长理念。
孩子最需要什么？一根跳绳得健康，加个篮球去药瓶之类的话语已经成了家长的口头谈，健康是赢在起跑线的最坚实基础，已经深入了每个家长的内心。
3、我们给予儿童珍惜生命的意念。
只有通过活动、通过观察，实践，通过自然教育的生动感知，儿童才认识到生命的可贵与重要，他们对于小草和庄稼都倍加爱护，怎么不珍惜自己的生命呢，试想，我们的孩子，若干年后还会因为琐事自杀跳楼吗。
4、我们让孩子拥有坚强的性格。
充分的自主户外活动，幼儿在摸爬滚打的的过程中形成了坚强的性格，吃苦的精神，坚韧的毅力，合作的意识，这是他们一生中最宝贵的财富。
5、我们培养了孩子生活生存的能力。
通过户外体育活动和种植活动开展，儿童健康强壮活泼阳光了，他们生活的技能也养成了，他们不再是衣来伸手饭来张口小皇帝，他们知道了劳动的重要性。吃饭、打扫卫生这些自理能力慢慢的培养起来，并逐渐形成为好的习惯。
6、我们实现了幼儿园一切皆教育的目标。
经过改进和材料投放，真正实现了幼儿园任何一个角落，都可以成为幼儿活动的环境和材料，幼儿都可以在那里和自然融为一体，从那里得到快乐和收获。
我们通过挖掘大自然活教材，开辟了种植园、修建了荷花池、结合农村特点，充分利用土地，让土地、沙子、大树成为幼儿活动的支点，让幼儿充分发挥他们自己的想象力，在这个支点上撬起他们地球，我深信：在大自然的怀抱中，在幼儿园的乐园里，我们的孩子们肯定会度过属于自己在真正童年，享受属于自己真正快乐，一乐三年，享受终生。心有多大，舞台就有多大，我们自己的园所梦会给更多幼教同仁带来惊喜，我们也会努力的把我们的活动做得更加细致科学。
五、取得的成绩
1、迎接了菏泽、深圳、聊城、新泰、泰安、东平、济南、等20多个单位600多人参观。
2、组建了篮球和足球队，参加了全国幼儿足球赛，获得冠军。
3、书香园建设：故事比赛县一等将。
4、宣传方面：泰安一台、二台、宁阳电视台民生聚光灯、泰安日报、泰山晚报、宁阳读本、大众日报对我园特色活动进行了报到。
六、今后设想
1、有些家长还没有从根本上认识到幼儿教育的重要性，今后还需多做宣传工作，逐步让家长认识到幼儿教育的重要性，能更好的配合和支持幼儿教育工作。
足球教学实践报告范文4
体育老师个人总结1
体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求老师要具有较强的教学本事和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。所以，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，并且能收到很好的效果。现代科学技术的迅速发展，尤其是计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用，数字化信息时代的到来，已给现代教学带来了深刻的变化，冲击着传统的教学模式、教学观念，引起教学方法和教学手段的变革。计算机辅助教学是现代信息技术应用于教育的核心资料和主要技术手段，已广泛应用于教育教学的各个领域。实践证明，利用多媒体技术改革传统的体育教学方法和手段，会收到事半功倍的效果。
体育课大部分是室外课，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个简便和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，即使较长时间地练习某个动作，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的迪斯科音乐，学生既体会了竞赛的激烈，又感受到了身心愉悦。一节紧张而又大强度的体育课接近尾声时，伴随着轻柔舒缓的乐曲练上一段优美的小舞蹈，不仅仅使学生全身紧张的精神也能得到休息，不仅仅学到了体育知识，并且陶冶了情操，使学生在欢快的心境中既锻炼了体魄，又受到美的熏陶。体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行竞争意识和爱国主义教育。比如，上室内课时我们播放体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升旗时动入场竟的录像，看了以后，老师经过语言激励学生，让学生明白仅有拼搏、努力才有提高，在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而生。计算机和网络技术的引入，为开展体育教学研究开拓了新的领域、供给了更科学有效的方法，跨区域的协作教学研究成为可能，如不一样地域学生体质比较研究。
又如：应用计算机模拟和仿真技术而开展的学生体质发展模式研究等。随着中小学计算机辅助教学实践活动开展和现代信息技术的提高与发展，必定会产生更广阔的应用领域总而言之，二十一世纪是一个信息社会，随着现代教育技术的广泛应用，传统的教学模式、教学方法、教学手段等必将发生根本性的变化，那种“刀耕火种式”的教育方式即将成为历史。广大体育老师要积极迎接挑战，改变观念，努力提高自身的知识素养，克服畏难思想，努力学习和掌握现代化的教学方法与手段，成为一名适应信息时代教育需要的高素质的体育老师。只要我们惊心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，更好地完成教学任务，从而开辟体育教学的新局面。
体育老师个人总结2
体育工作是德育、智育教育的重要组成部分，体育课，课外活动的有效开展对促进良好的班风，提高文化素质有着重要的意义，现就一期来自己的学科教学进行总结。
一、严抓课堂纪律，形成良好的习惯。
体育教学以室外教学活动为主，没有严的纪律就难了实施教学活动。期初定出的课堂常规，通过学生的努力基本达到如下要求。
1、穿运动服上课。
2、上课铃响后，体育委员集队，检查人数。
3、课间要按老师布置的练习内容进行活动。
4、没有老师的批准不得擅自离开练习区。
5、下课检查人数，清点器材。
二、完成教学任务，培养学生的运动兴趣。
针对初一级学生的特点，根据教学的要求设计教学内容，培养学生的兴趣。如，娱乐性的乒乓球、篮球、足球项目，竞技性的中长跑、跳远、跳高。通过以上项目的开展，使学生无论体育兴趣，技能方面都有大的提高，特别是乒乓球项目，人人喜爱，积极参与。由于课堂被队列、队列广播操、田径运动会的准备所占用时间较多，未能在篮球、足球方面更多地引导学生进行练习，兴趣未能充分调动，达不到预期的设想；竞技性的项目有待进一步学习和提高。
三、积极配合，组织学生参与学校各项体育活动。
本期学校开展的队形队列广播操比赛，校运动会，课间操评比等，本人能积极组织和配合班主任的工作，组队|——训练——比赛，可喜的是学生对运动肝参与的热情较高，一天的运动会，学生都能沉浸在欢乐之中，有了好的开始，为明年的体艺节打下良好的基础。
四、安全第一、严防事故的发生。
在本期的教学中，始终能按教学常规进行上课，通过在学生当中的多讲，严要求，使学习思想统一认识，安全高于一切，对有违反操作和隐患的及时教育，通过师生的共同努力未出现伤害事故。
五、认真总结，展望未来。
本期未能达到预期目的有如下：
1、广播操、队列未有质的变化。
2、足球、篮球学生的兴趣未能有效形成。
3、自觉锻炼未能体现。
下期计划首先在思想使学生认识到课间操的重要性，使学生自觉进行约束自己，在出队，做操有质的转变。其次培养学生足球、篮球的运动兴趣，使足球、篮球、乒乓球运动在学生当中比翼齐飞，达到终身运动，终身受益。
体育老师个人总结3
今年在我系教育实习时间，我分到中学实习小组，并按要求进行了教育实习，取得了良好的成效。通过实习，我对教师职业有了更为感性和理性的认识，提高了教学能力，熟练掌握了一些教学基本技能，并且向实习学校展示了我院体育系学子良好的精神风貌，受到了实习学校领导、老师的一致肯定。下面就此次实习工作，分别从以下几个方面进行总结。
一、基本情况
（一）见习准备阶段（第1周）
我到达学校后，及时请任课教师介绍有关情况，了解学校的体育教学工作及相关的教学设施，并对我上课提出要求。在学校体育组的指导下，我研究讨论体育教材，跟原班听课学习，向老教师“取经”，了解教学进度和班级学生情况，修改整理自己的教案并进一步熟悉教案，并在试教前将教案交实习学校指导教师和带队指导教师批阅，获得同意后，在小组中作试讲，及时发现问题，确保顺利上好课。在这一点上我做了及时的调整，中学的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班则80多人，这对我无疑是一个巨大的挑战。因此我及时修改、调整教案和教学方式、方法，以适应大班量教学。同时，根据学校要求和实习教师的具体情况，我分配了班主任工作，深入班级工作，了解学生学习兴趣，保证正常的教学工作。
（二）实习阶段（第2—7周）
1、教学工作
见习结束后，我正式进行教学工作，实习课程大多数围绕跑、跳和球类（排球、篮球、足球）展开教学。中学体育课强调一些比较简单的基本技术、技能的掌握，我实习面对的主要是高中生，他们活泼好动，教学要从他们的实际出发，结合这个年龄的生理心理特点，寻求一条让他们感到容易理解和接受的教学方法，对于初为人师的我，是有一定难度的。
由于刚从大学课堂学生角色进入中学课堂教师角色，会有意无意的把大学老师的教学方法、模式带入中学课堂。并没有考虑到教学对象及环境的不同致使中学的教学方法与大学有很大的不同，所以一开始并不适应，总是有意无意地习惯于大学老师的教学模式，学生练习的少，老师讲的很多，一节40分钟的课堂要讲一半多的时间，学生还没练习几次就下课了，所以学生的学习效果并不高，很多动作教完了，学生还是没有掌握。当然，我们也建立了听课评课制度，相互之间听课评课，学习好的教学方法和组织，改进教学过程中的不足，及时进行教学总结，在不断的实践中，我逐渐适应了中学的教学方法、模式，教学效果也明显提高。实习将近尾声时，学校安排我们进行全校的公开课教学，在体育组以及指导老师的安排下，我进行了公开课教学，获得了学校的肯定，同时也提高了我的教学技能。
2、课外体育工作
在课外体育活动时间，我协助学校做好早操、课间操、课外活动等工作。
（1）结合学校课外体育活动，我们实习组与学校每周开展球技交流赛，既增加实习老师与学校老师的交流沟通，又强化提高了双方的球技。此外，我们组织了学校和县委以及其他学校打球交流学习活动，在学校宣传教学工作和教学成果上取得一定的成绩。
（2）在高二体育负责人受伤后，我积极负责了整个年级的早操和课间操工作。
（3）组织广播体操比赛。在高一组广播体操教学结束后，我负责组织了高一组的广播体操比赛。比赛前各班充分利用课余时间练习，活跃了校园文化氛围，增强了学生班级荣誉感，同时也体现实习老师深厚的专业功底。
（4）组织其他文体活动。在实习组的建议下，我们协助学校开展了“中学首届校园十大歌手比赛”、“推广校园普通话”等活动，在一定程度上丰富了学生的课外生活，也锻炼了学生的组织能力。
（三）总结阶段（第8周）
（1）实习生做好总结：实习教学工作结束后，我及时检查自己在实习中的态度和表现、成绩及问题所在，提出努力的方向。在个人总结的基础上，实习小组进行评议，整理出小组的书面总结和实习生的初步鉴定。
（2）实习学校的领导、体育组组长和任课教师对这次实习做总结。指出实习生的优、缺点，提供合理建议。并在实习鉴定上做了意见，肯定了这次实习取得的成绩。实习学校为我们实习组设庆功宴，双方互赠纪念品，组织学生欢送实习生。
（3）回校后系实习指导小组作总结报告，确定实习成绩。
二、主要收获
1、我系实习指导老师认真负责和积极指导实习工作。一方面认真做好实习前的各项准备工作，帮助学生解决各种困难。另一方面严格要求学生，端正态度，教育学生认真对待实习工作，结合实习学校学生的特点，提出更高的教学要求，培养他们的责任感和使命感。
2、各实习学生的教学能力得到极大地提高，能较好地把握教材内容、控制课堂气氛，教态自然大方，课堂气氛活跃。
3、熟悉班级工作，能根据不同的学生采取不同的教育方法，具有改革和创新意识。
4、绝大多数实习学生对教育实习比较重视，目的明确，态度端正。能虚心请教、能按指导教师的意见修改教案，精心试讲，认真记听课笔记，大胆评议。工作任劳任怨、踏实肯干，具有较强的自觉性和组织纪律性，这一切赢得了实习单位领导的一致好评，在社会上为我们体育系树立了良好的形象。
三、经验和体会
通过这次教育实习，我们有以下的经验的体会：
1、领导重视是搞好教育实习的前提。
为加强对教育实习工作的领导，我系成立了教育实习领导小组，从组织上保证了此项工作的顺利进行。
2、严格管理是搞好教育实习的基本要求。
实习期间，加强了监督、检查，指导老师赴各实习学校了解实习情况，掌握动态，及时处理发现的问题，保证了教育实习有条不紊地进行。指导教师是实习活动的指挥者和组织者，对实习学生的教学活动、纪律考勤、成绩评定等都负有直接责任。一个实习小组教育实习搞得如何，在很大的程度上取决于指导教师的组织能力和工作责任心。我系选派了工作认真，具有一定经验的教师（教授、硕士研究生）担任指导教师，他们对实习学生敢于严格要求和管理，受到实习学生的好评。
四、存在的问题及建议
这届教育实习，也存在一些问题，部分学生的教学基本功较差，专业素质还存在不少问题。如部分学生的普通话不过关，有的学生对教材体系、教材重点和难点把握不准，不能从整体上理解知识结构及教法特点，不能按教育规律、教材特点、学生特点科学地组织教育教学活动。还有的同学教案不过关，教案设计简单。
鉴于存在以上的问题，我们认为应加大改革的力度，认真总结教育实习工作，吸取教训，推广经验，弥补不足，为今后的工作提供一些有益的经验和做法，以利培养合格的中学师资。我们建议：
1、加强对学生的素质训练，提高学生的.整体素质。通过实施新的教学计划，优化课程体系，从根本上解决教学质量与培养目标、规格不相一致的问题。使学生掌握扎实的基础理论、专业知识和基本技能，使学生适应中学体育教育新课程改革转变的要求。
2、逐步建立稳定的教育实习基地，使教育实习具有连贯性，切实提高实习质量。
足球教学实践报告范文5
摘 要：《管理学》是高校信息管理与信息系统专业的核心必修课，是重要的基础课程。课程的任务是使学生系统掌握管理学的基本原理、基本方法和一般规律，培养学生良好的管理素质和管理绩效观，为进一步学习后续专业课程打下必要的理论基础。《管理学》课程实践教学环节的开设，对激发学生学习兴趣和提高学生运用所学理论知识解决实际问题的能力有着非常重要的作用。该文总结多年教学经验，设计了一套高校《管理学》课程实践教学体系，并取得一定效果，有一定的参考价值。
关键词：管理学 实践教学 体系设计
中图分类号：C93 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0066-03
高校《管理学》课程的开设是使学生了解管理的思想、掌握管理的基本原理和方法，并能够具备运用管理学知识解决问题的能力，培养学生具备基层管理者的素养，为将来从事相关管理工作打下基础。因此在教学中，不仅要注重课堂上理论知识的讲解和传授，而且还要想方设法培养学生实际解决问题的能力。这就需要增设实践教学环节，一方面可以激发学生学习兴趣，另一方面也为培养和提高学生运用管理学知识解决实际问题的能力搭建一个平台。文章总结实践教学经验，并进行文献调研[1-3]，设计了高校《管理学》课程实践的教学体系。
1 管理学课程实践的地位和作用
（1）实践地位：管理学课程实践是一座桥，桥的一端是课堂学习的理论知识，桥的另一端是待解决的实际问题。学生仅仅在课堂上学习和掌握管理学的理论知识是不够的，还必须培养他们解决实际问题的能力，于是课程实践应运而生。
（2）实践作用：第一，可以激发学生对管理学课程的兴趣，因为管理学本身理论性强，比较枯燥，课程实践可以很好地解决这个问题。第二，可以加深学生对理论知识的理解和掌握。第三，可以提高学生运用所学管理学知识解决实际问题的能力。
2 管理学课程实践的教学目标
选用的教材是《管理学――原理与方法》（第六版），周三多主编，复旦大学出版社出版，依据教材，制定了课程实践教学目标。
（1）知识目标：使学生掌握管理学的基本原理、基本方法以及四大管理职能。
（2）能力目标：①制定计划、编制计划书的能力；②绘制组织结构、编写职务说明书的能力；③有效激励下属的能力；④控制会议时间和进度的能力；⑤解决实战问题的能力。
（3）素质目标：培养学生的团队精神、责任意识、人际沟通能力，以及具备基层管理者应有的素养。
3 管理学课程实践的教学对象
信息管理与信息系统专业的管理学课程设置在大学一年级第一学期，经过多年的观察发现，这些学生求知欲比较强，但是自主学习能力比较弱，而且该专业招收学生中往往是女生较多男生较少，所以班级整体比较内敛、课堂上不喜欢主动回答问题。
基于上述教学对象分析，采取了针对措施。第一，实践内容的设计要尽可能地贴近学生日常生活，这样可以很容易激发他们的兴趣。第二，实践小组的划分要综合考虑性别和性格因素，每个小组5～6人，必须男女搭配，而且每个小组至少1～2人性格开朗，积极活跃，这样可以带动小组成员的积极性。第三，采取多种多样的教学方法，激发学生的热情。
4 管理学课程实践的内容
选用的教材是《管理学――原理与方法》（第六版），周三多主编，复旦大学出版社出版，教学重点是管理的四大职能，即计划、组织、领导、控制。因为实践学时有限，所以针对这四大职能，贴近学生日常生活，分别设计实践项目，最后设计了一个综合项目，共有5个实践项目。
（1）策划一台班级晚会，制定计划书。（划能力）
晚会对于学生并不陌生，如2周一次的团日活动、元旦晚会等，所以这个实践项目对于大一学生非常适合。
（2）调查本校组织结构，绘制组织结构图，编写职务说明书。（组织能力）
社会调研有一定难度，而调研本校相对简单，学生可以通过上网、实地职能部门咨询访谈，来完成这个任务。
（3）如果我是班长――为班级制定激励计划。（激励能力）
这个实践项目最贴近学生生活，结合所学知识，为班级献计献策。
（4）某研究所周五下午例行会议的控制。（控制能力）
这个实践项目主要是对会议时间和进度的控制，具有一定的代表性，如何把会议精简又能处理所有在会议上提出的问题，是学生需要解决的。
（5）实战分析――视频案例：黄女士的蜂蜜事业。（综合能力）
这是个视频案例，选自赢在中国第一季，这个案例非常经典，学生通过这个案例的解决，可以调用所有的知识，培养解决实际问题的能力。
5 管理学课程实践的教学方法
针对上文设计的5个实践项目，分别采用不同的教学方法。
（1）实例演示法。第一个实践项目是晚会的策划和计划书的制定。先给学生演示一个足球比赛策划书，讲解其中的要点，比如计划书的框架组成、5W1H的体现等，给各小组制定晚会计划书提供必要的参照和借鉴。
（2）调查访问法。第二个实践项目是对本校组织结构进行调研，并编制职务说明书。给学生讲解调查访问法一些要点，然后各小组可以用互联网搜索、实地调研等方法，完成任务。
（3）头脑风暴法。第三个实践项目是以班长的角度，为激励班集体提出建议。鼓励学生在完全不受约束的环境中，敞开思路，畅所欲言，应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。
（4）启发引导法。第四个实践项目是对会议出现时间拖沓问题的解决。引领学生回顾管理中控制的类型和含义，以此启发各小组如何使用恰当的控制策略解决问题。
（5）视频案例法。第五个实践项目是一个视频案例，视频能声情并茂地展现问题，吸引学生，激发最大的热情和兴趣。
6 管理学课程实践的教学学时
根据所在高校情况，制定实践课时为12学时，具体分配见表1。
7 管理学课程实践的教学组织
7.1 实践的教学组织流程
上文设计的5个实践项目，在学生分好小组之后，每一个项目的教学组织流程如图1所示，有6个环节。
第一步，布置实践项目。首先把实践项目布置给学生，并在课堂上讲解和分析，使学生能够清晰地理解该项目的内容和要求。
第二步，搜集资料。学生理解项目的内涵和要求之后，各小组就要搜集材料，可以去图书馆，可以借助互联网资源，等等，搜集到尽可能多的有用资源。
第三步，小组讨论。在搜集资料后，各成员带着自己搜集的材料，在自己小组里面进行讨论，最后形成一致的意见，并撰写项目报告书。
第四步，成果汇报。在撰写报告书后，各小组选出一名发言人，以课件的形式进行成果汇报。
第五步，教师点评。各小组汇报完毕后，教师进行点评，对优点进行表扬，指出尚待解决的不足和问题。
第六步，成果完善。各小组在听取教师的点评后，修改和完善报告书。之后开始第二个实践项目，以此循环。
7.2 小组成员角色分工
根据学生人数，5～6人为一组。每个小组的角色应有：组长、资料搜集员、记录员、撰稿人、发言人。
组长主要负责主持大局和对组员进行合理分工，由各小组成员选举产生。在小组讨论中，难免会有不同的意见和冲突，组长就需要对小组成员进行指导、激励和协调。
资料搜集员必须是全体小组成员，组长对需要搜集的材料进行合理分工，避免对资源的重复搜集。
记录员应该有1～2人，负责记录和汇总小组讨论中所有成员的发言。因为小组讨论时可能比较激烈，出现的意见比较多，所以组长应该任命本组中文字工整、具备速记能力的人担任此角色。
撰稿人负责对汇总后的发言再提炼总结，撰写成果报告书。因为信息量较大，需要撰写出结构清晰、辑缜密的报告书，所以组长应该任命本组中思维逻辑强的人担任此角色。
发言人负责在全体班级成员面前，用课件的形式汇报本组成果。因此组长应该任命思维敏捷、口齿伶俐、善于课件制作、不惧怕三尺讲台的人担任此角色。
8 管理学课程实践的教学评价
采用综合考评的策略对各小组成果进行评价，实践成绩由成果考核和过程考核两部分组成，即“实践成绩=成果考核成绩（70%）+过程考核成绩（30%）”。
其中，成果考核方法见表2，过程考核方法见表3。
9 结语
文章设计的高校《管理学》课程实践教学体系具有较好的实用性，在多年教学中取得了较好的效果，有一定的参考价值。
参考文献
[1] 李秋霞，高洁.管理学课程多样化教学实践[J].教育教学论坛，2015（6）：128-129.
足球教学实践报告范文6
关键词：生活即教育；教学弊端；影响；建议
一、问题的提出
陶行知先生认为：生活即教育。是生活就是教育；是认真的生活，就是认真的教育；是合理的生活，就是合理的教育；不是生活就不是教育。因此，教育是生存教育，是供给人生需要的教育，人生需要什么，我们就教什么。陶行知又指出：要是儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来。[1]初中英语教学也必须如此。《英语课程标准》指出：英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。[2]
二、研究对象与方法
1.研究对象
本研究以余杭区城镇初中学校为研究对象。对象主要分布为余杭镇、临平镇、瓶窑镇、运河、良渚五大镇的所属初中，共计1500名在校学生。
2.研究方法
研究过程中涉及到的研究方法有文献法、问卷调查法、数理统计法、经验总结法等。
三、结果与分析
1.Go for it教材的生活化特点分析
根据陶行知的生活即教育的理论和《英语课程标准》，英语教学不能脱离了生活实践，仅仅教课本；英语教学不仅仅是语法词汇等知识的讲解与传授；英语教学应从实际生活中来，又运用到实际生活中，从而达到培养学生实际语言运用能力的课程目标。所以英语教学必须是：生活即教育。我们现行的初中英语教材Go for it具有发展性、拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，符合初中学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，教材内容生活化，教育教学要求英语教学应该是实际生活的教育。例如，以七年级1-6课的语言目标为例，就可以看出生活化内容的比例。即，Unit1：新生入学时问候他人，询问和给出电话号码；Unit2：确认物主关系；Unit3：介绍家庭成员；Unit4：谈论物品的位置；Unit5:用“have”谈论拥有物品，提出建议：Unit6：谈论有关食品的好恶。
2.教学现状与分析
（1）学生对英语课的兴趣、信心不高
据全国养成教育总课题组专家在北京市20多所学校的调查，由于不爱学、不会学而烦恼的孩子，初中达到了58.6%，严重影响了教育质量。笔者对1500名学生关于学习英语的兴趣和信心进行调查结果显示：七年级510位学生中将近50%的学生对学英语感兴趣有信心；八年级504位学生中有39.6%对学英语感兴趣有信心；九年级532位学生中仅有28%对学英语感兴趣信心。问卷调查结果显示目前余杭区初中生对英语课的兴趣和信心度不高。
分析原因，我们发现在现在的英语教育教学中仍然有不少这样的老师：只会教书，只会拿一本书要学生来读它、记它，把学生当书架子，拿书本来配学生的老师。[3]教师以课本为教育，学生知识只是读书，教师只是教书――照本宣读，死教书。据此，笔者做了一项调查，即10个学校近40位教师关于是否要求学生背课文进行调查，其结果是将近85%的教师要求背。笔者认为对英语学习来说，背课文确实有很多益处，但不能死记硬背。
（2）部分教师出现教学行为偏离教育的本质
案例1：start U1，第一页 学生进行互相的问候，课本上是：Hi. Peter----Hello，Frank。学生互相问候时，仍是用Peter Frank。其实对方根本不是Peter或者Frank，而是实际教室里的学生“张三”“李四”了。
案例2:七（下）U2，where is the post office？学习地名，问路和指路。教师就按照课本上提供的图片，很抽象地进行纸上教学，而且2a的那张图还不是十分清楚。一节课下来，教师仅仅“教”了那几个地方（1a）和（2a）的图片，学生也了解了这几个地方的名称、几个方位介词和几句问路指路的用语。
从上面的两个案例来看，目前个别教师的教学行为出现了偏离教育本质的现象。陶行知认为：先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。[4]陶行知又指出：生活即教育，是生活就是教育；是认真的生活，就是认真的教育；是合理的生活，就是合理的教育；不是生活就不是教育。所谓之生活，未必是生活，就未必是教育。[5]笔者认为教学行为偏离教育的本质主要表现为：偏离英语课程目标，和实际生活脱节。首先，我们的教育承担了不应由它承担的过多的社会压力：升学、就业、致富、当官、成名成家，这些压力通过考试、升学的途径，全部加到了学生和家长、教师和学校的身上。[7]而如今的英语教师由于上述的压力，在教师的教学行为偏离了英语课程目标，变成为考分而教，死教书，教死书、背书本、题海战术等现象再次发生。
（3）教学重闻知忽视亲知，导致学生学习效率低
根据下列句子及所给单词的首字母，在答题纸上按题号写出各单词的完全形式（每空限填一词）
71. My mother is a teacher and she has taught English in this school for 20 years.
72. The northern side of the building gets less sun than the south.
73. If the sky is clear， there’s no rain or cloud and you can see very far.
74. Bella can speak two languages， French an Chinese.
75. Sugar can be used for making food and drinks sweet.
76. Susan was born in a village but she works in the city now.
77. Jack is the tallest among the three students.
78. Please don’t make a noise because the baby is sleeping now.
79. It is reported that two men were killed in a car accident early this morning.
80．My doctor advised me to take the medicine twice a day， in the morning and evening.
上面的是2011年杭州市高中招生文化考试英语卷[9]第八题，从考题设计来看是比较贴近生活，是英语在实际生活中的运用。但是在研究对象的测试中得分率只有4.7，这不能不说明我们的教学出现了重闻知而忽视亲知的严重性。“墨辨”提出三种知识：一是亲知，二是闻知，三是说知。亲知是亲身的来，就是从“行”中的来的；闻知是从旁人那儿得来的，或由师由或由课本传达；说知是推想出来的。现在的不少学校老师因为升学、高分知识注重闻知，几乎闻知概括了一切知识，亲知几乎完全被挥之门外。[6]所以出现“满堂灌”“填鸭式”教学。笔者根据多年对学生学英语效率的观察发现，很多班级学生的成绩从七年级到九年级呈下降趋势，无论是优秀率、及格率和平均分都有很大幅度的下降，当然这里存在着试卷难易度等原因，但教师脱离实际生活、死教书的落后的教育理念和教学手段也是造成该影响的重要原因之一。
（4）教师对教材和学生的熟悉程度不高
案例4：七（下）U9的句型：什么时候开始做某事时。教师提问学生：When did you start playing soccer?该教师一个一个地问学生，然后学生又进行小组互相问，最后请代表汇报：某某5岁开始踢足球，某某10岁开始踢足球等。学生似乎做的不错，老师也很满意。
案例4是笔者研究过程中所听的一节公开课，课后我对这个班级的同学进行了“你踢足球吗？”的调查，结果显示53位学生中只有7位踢过足球，但现在也几乎不踢球了。那么学生是怎样回答老师的问题和互相联系的呢？聪明的学生按照课本的知识点和老师的意图作出的反应。因此这位老师的这个教学环节不实际，不是语言的真正的交际，不是真正的教育教学。其实老师把soccer扩大选项，如乒乓球、篮球、游泳等，让学生根据自己的生活实际来学习，那样教学效果就非常明显了。陶行知认为：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。[8]但在教学实际中我们发现，部分教师对教材和教学对象不做好充分的准备就急急忙忙上课，其效果可想而知。
四、结论与对策
1.结论
从研究所获得的数据分析来看，目前余杭区初中英语教学对教材生活化的把握不是非常到位，或者说没有很好地对其进行分析，没有选择合理的教学方法进行有效的落实，其主要原因在于教师的教育观念和对教学的重视程度，其次就是对教学方法的选择。
2.对策
（1）构建模拟生活化的教学情境
模拟生活化的英语教学情境就是为了让学生活动起来，让学生通过活动融入到英语学习之中，在优化的情境中，“将知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性，融为一体”。在模拟的生活场景之中，学生扮演一定的角色，进行语言练习，最终让语言综合能力达到质的飞跃。学生的角色扮演不一定要局限于书本上所要求的角色，我们应该让学生扮演他们感兴趣的角色，如歌星、球星或老师等。通过让学生表演某个他们喜欢的角色，他们的话语自然多起来，学习的积极性自然会得到提高，这样的语言综合运用能力在兴趣的指引下就能得到全面的培养和锻炼。例如：人教版 Goforit八年级下册 UnitZ:what were you doing when the UFO landed?其教学要求是：要掌握 payfor，spend，eost的用法。可以进行如下的情境设置。
课堂情境设置：
Teacher ： what are these?
Students：they are pictures，basketball，souvenir，VCD of S.H.E，clock.
Teacher ：who knows where these things come from ？（学生用英语做了很多猜想）Oh，no these come from the Shenzhou 6. Fei Junlong and Nie Haisheng took them from the space. Now who wants to buy these things? You can buy one of them or buy all of them. The one who pay more money for it/them. Now I am the auctioneer (拍卖师)，and the auction begins.
Auctioneer：who’d like to have the picture? I will sell it for 55 Yuan.
S1：Let me have a look .If it’s good enough，I will buy it.OK. I’d like to pay 65 Yuan for it.
S2：the picture is so beautiful，isn’t it? Since it’s from the Shenzhou 6，I will pay 70 Yuan for it.
S3：I love the picture very much. I will spend 80 Yuan on it.
Auctioneer：who would like to pay more? One，two，three. OK，it’s yours, You can have it now.
再例如七（下）U2 Where is the post office？第一课时，教学内容：Section A(1a―2a)；语言教学目标：学习地名，问路和指路。笔者第一步，布置课前任务，前一天，让学生和同学或家长去观察自己居住的小镇的主要街道和建筑，查找建筑物的名称，并画一张简易图。
第二步，实际上课直接根据他们所画城镇简易图为课本进行教学。如临平第一人民医院( Linping No.1 People’s Hospital)，妇保医院( Linping Women’s Hospital)，临平公园Linping Park)，余杭图书馆( Yuhang library)，大红鹰超市（Dahongying Supermarket）以及各种银行宾馆等。说明：不同的学生在画简易图时有不同的侧重点，这对教学没有影响，反而更贴近生活，同时使教学内容更加丰富。教材中第一课时没有road这次的学习任务，但是我们所生活的镇上有很多，如东湖路（Donghu Road），沿山路(Yanshan Road)，此时根据实际生活，应该在此把教材拓展。该课的语言教学目标是用Where is the …？It is on/ behind/ next to/ across from/ in front of…来问路指路，教师就可以以生活实际进行教学，使学生在实际生活中学习。如对话：余杭图书馆在哪里？――在世纪大道上，宁波银行的对面。（Where is Yuhang library? It is across from Ningbo Bank， on Centry Ave）。
（2）改变传统观念，丰富与优化教学方法
中学英语的课程任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心；培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发扬自主学习和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异；拓展视野，培养爱国主义拼搏精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。”为了全面贯彻新课程的要求，更好地实施中学英语的生活化教学，我们首先应该在英语教学的观念和方法上有所改革和突破，使课堂教学上更贴近学生，更贴近生活。陶行知先生指出：“在生活即教育的原则之下，书不过是一种工具罢了。所以，书不可以死读。”“人生需要什么，我们就教什么。”《课程标准》要求教师：善于结合实际教学的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编写顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。要认识到：是生活，是教育；不是生活，就不是教育，并在教学实践中运用这些先进的理论。
（3）吃透教材，熟悉学生的实际生活
陶行知先生认为，书虽然是一种工具，但不可不用。教材的编写如《新目标》都遵循了《课程标准》的编写原则，具有发展性、拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性等特点，而且所选用的教材都制定了某一阶段的教学任务和学习任务。因此，教材不可不用。教师如何根据实际需要对教材内容进行适当的补充、删减、拓展呢？吃透教材，并熟悉学生的实际生活。陶行知认为：教的法子必须根据于学的法子，怎么学就怎么教；教师不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来；要是儿童的生活才是儿童的教育。因此，教师应该去熟悉教材、熟悉学生的生活。具体的途径可以通过组内研讨、网络研讨以及听取相关专家的专题报告等，在熟悉学生的方法与途径中可以有参与活动、聊天、网络（QQ）等形式。
参考文献：
[1][5][11] 陶行知.1930年1月16日全国乡村教师讨论会，陶行知的演讲记录稿：生活即教育.
[2] [10]教育部.2001.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.
[3] [4]义务教育课程标准实验教科书英语（新课标）Go For It!七年级上册下册[M].人民教育出版社.2007.
[6][8] [11]陶行知. 1927年6月3日在晓庄学校宴会上的演讲词.
