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家务劳动实践感悟范文1
一、依据教材，落实体验与感悟
学生品德的形成和社会性的发展有一定规律，特别受其心理内部矛盾运动的影响。所谓体验与感悟，就是借助学生的内心感受、体验后的表现和认识，达到知情意行的和谐过程。也就是说，基于真实生活的“品德与生活”学习活动，必须依据教材，再现学生的生活并对之进行提炼，落实体验与感悟，从而激发学习动机，使之产生学习的主动性与选择性。体验与感悟，必须依据教材，采用合适的方式与方法，可以动手实践，亲临现场，进行劳动，观看感悟，倾听感受等；体验与感悟，必须依据教材，确定时间，可以在课前、课内、课后等；体验与感悟，必须引导学生全力投入，用眼观察，用心探索，用脑思考，这样才能让活动实现有效性。
比如，教学二年级下册“班集体真温暖”时，我根据教材内容，引导学生体验班级里温暖的人与事。课前引导学生回忆感受：在学校中，在学习和生活上遇到困难，谁帮助了你？通过自身的经历体验：在学校你帮助了哪些同学？这样，课前让学生回忆过去经历，让学生在回忆中感受、在经历中体验，唤起学生内心世界，体验集体生活的方便与温暖的感觉。
二、形式内容，贴近生活实际
品德与生活要反映儿童需要，就必须使教育内容和形式贴近学生的生活。所谓“让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感应社会，用自己的方式研究社会，无疑要让他们先拥有自己的世界，并使他们的眼睛、心灵有充分感知对象的功能，然后才谈得上用自己的方式研究社会”。品德与生活教学形式与内容要贴近儿童生活，就必须以承认儿童世界—真实的生活世界—尊重儿童为前提。教学内容选取符合学生心理特点和接受能力、富有生活情趣的；教学组织形式应灵活多样，富有生活情趣的艺术性。
比如，教学《我爱做家务劳动》时，在学生对家务劳动产生了浓厚的兴趣后，老师对学生说：“刚才我们看班里同学叠衣服时不但有模有样，像个小大人，而且还有小窍门呢？你们想试试自己掌握了这个小窍门吗？”同学们听了，个个跃跃欲试。活动一开始，教室里的同学就学得有模有样。有的同学开始不敢参与，后来在大家的鼓励下，也动起手来。有的同学甚至还想出了不一样的折叠方法。孩子们在体验的过程中感受到了做家务的乐趣，又学习掌握了做家务的技巧。这样的形式与内容贴近儿童生活实际，是孩子们喜闻乐见的。
三、拓展空间，促进品德的形成
品德与生活课程的核心是引导学生热爱生活、参与生活、参与社会、学习做人。因此，强调教学内容源于生活、教学活动再现生活的最终目的，在于使学生通过自主参与教学活动，在活动中感悟生活的真谛，领悟到怎样对待和处理生活中的道德问题，逐渐形成积极的生活态度，成为有爱心、有责任心、有良好行为的人，为他们今后形成健全的人格打下基础。拓展空间，就是品德与生活课应实现从生活中来，又回到生活中去的目标。
比如，教学“《我们的生活离不开水》时”，活动难点是：学生无法体验到没有水会发生什么可怕的事。毕竟我们所处的地区，水资源充足，孩子们从没遭遇到没水的尴尬，不懂得水是多么的珍贵。因此，教师必须根据教材，拓展教学的空间，从学生的实际出发，引导感悟。有一个老师采用讲《老牛拦水》的故事，将学生引进情境中，感受西部缺水的严重性，人们生存得艰难；再让学生观看中国干旱地区没有水的照片，让他们感受缺水的可怕；接着让学生联系生活实际畅谈，生活中如果没有了水会怎么样？老师一步步地对教学空间进行拓展，让学生真正感悟到了水的重要，为节约水资源奠定了良好基础。
四、追求课实，重视真实的表现
生活是丰富多彩又充满矛盾的。教师应遵循儿童发展的特点，强调“亲历和体验”，重视儿童道德养成中情感的作用，重视儿童生活中真实的道德表现，追求品德与生活教学活动的实，重视学生表现的真，即在课堂教学中，教师用真情实感打动学生，用真实生活感染学生，用身边实物启发学生，用真实事件教育学生，让学生了解真生活，体验真情感，感悟真道理，使学生成为一个有心的人、乐于探索的人、拥有正确价值取向的人。从而让品生课从教师抽象的说教转化为师生具体生动的参与，从平面的感知转化为立体多面的体验，从知识的学习转化为多彩生活的感受，形成全方位多角度的立体教学框架，达到师生教与学生学的高效。
家务劳动实践感悟范文2
1.留心观察生活
留心观察生活是成就习作本领的第一关。小学生由于年龄小，对周围事物往往熟视无睹，而等到写作文时又没东西可写，对此，教师要着力引导他们留心观察生活。让学生观察什么呢？① 观察自己的家庭生活和校园生活。比如说校园生活，通过留心观察学校的常规教学活动、课后文体活动和校园环境等，学生会发现这里的生活丰富多彩。② 观察千姿百态的社会生活。社会生活像万花筒，五光十色。学生不仅要留心观察身边的事情，而且还要观察当地的日常生活、风俗民情、人文和自然景观等。这样才能为作文积累丰富的素材。
2.亲身体验生活
一个人的生活经历，既是他人生的财富，也是他习作的宝贵资源。如何引导学生把看似平常的生活变成有意义的生活呢？我认为，需要学生对生活抱有积极参与的态度，具体来说就是：① 积极参与校园生活。如学校和班级组织的各种德育活动、文体活动等，引导学生积极参与，从中体验活动的乐趣。② 积极参与日常生活。如家务劳动、邻里交往、上街购物、探亲访友、休闲娱乐等，从中学会劳动，学会与人打交道。③ 积极参与公益活动。如到福利院、敬老院、医院等地方去探望需要帮助的人，学会帮助他人。④ 积极参与社会实践活动。通过参观、访问等形式，接触各种工作岗位的人，让学生亲身去感受社会的发展和人间的冷暖。只有通过多种途径让学生走出课堂，让他们的生活变得丰富，才能让他们感受到人生的精彩。
3.品味感悟生活
由于受各种条件的限制，学生亲身体验生活的范围总是有限的，如何进一步扩大学生的视野，使他们更好地品味和感悟生活呢？我认为，教师可在课堂上搭建一些平台，让大家把自己收集到的一些精彩内容拿出来分享。展示平台的形式主要有：① 多媒体展示。教师可以收集各种适合学生学习和了解的社会信息，将它们制作成多媒体课件在课堂播放，让学生开拓视野，感悟和品味多姿多彩的生活。② 课前3分钟演讲。教师可以采用轮流的方式，每次语文课前让一名学生用3分钟时间上台演讲，演讲的形式不限。学生要做好这3分钟演讲可不容易，平时要经常看书、看报，了解各种时事新闻；上台时还要用自己的语言重新组织收集来的资料，谈出自己的感悟。轮流上台，能让每个人都有发言的机会。大家把自己有感悟的内容拿出来分享，既锻炼了语言表达能力和思维能力，又在交流中感悟了生活，开阔了眼界。
4.练笔描绘生活
通过留心观察生活，亲身体验生活和品味感悟生活，学生心中已积蓄了丰富的生活素材和思想情感，此时再拿笔来描绘生活自然是水到渠成了。对小学生来说，在他们刚开始练习作文时，教师不要过多地讲解谋篇构段的技巧，只需要让他们回忆课文，进行简单的模仿即可。学生在学习的过程中会不断领悟作文的章法技巧。另外，在写作内容上，也不要给他们太多的限制，让他们把自己成长中的欢乐与烦恼、向往和追求，把参加各种活动的感悟和体验写出来即可。让学生对作文有了一定的感悟后，教师再进行写作上的具体指导。对于写得不错的学生作文，教师可以把它们推荐到班级的学习园地、学校的广播站等地方进行展示，让更多的同学学习和欣赏，这样可以极大地激发学生的写作热情。
家务劳动实践感悟范文3
关键词：小学作文；观察；思考；实践活动；写作素材
中图分类号：G623.23 文献标识码： A文章编号：1009-010X(2012)06-0029-02
在小学语文教学中，“指导学生作文，要从内容人手。要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”作为农村的小学生，生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，相对于生活在城镇的学生而言，在知识面、交际面等方面都不够广泛，写作题材就相对狭窄。很多农村小学生怕写作文，常常为此苦恼，作文中常常出现“假”、“空”、“抄”、”的现象，其中最突出的原因就是觉得没有东西好写。为此，我们注重了学生的观察，开展有效的语文实践活动，以丰富学生的生活，为学生提供更多的写作素材。
一、开展活动创造素材
作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。小学命题作文要求学生所写的内容一般都是学生所熟悉的，但很多时候学生对原来很熟悉的生活却感到没什么可写，无从下手。于是，我经常在课前选择各种生活场景，让学生亲临其境参与体验，在活动中引导观察，加强指导，帮助学生解决写作素材这一“老大难”问题。
从参与活动的空间来看，作文活动分课内型和课外型。早会、班队活动、体育锻炼、科技文体活动、学校传统活动等活动中，老师可以组织学生开展各种文艺、体育、科技活动和劳动实践。我曾在课堂上组织学生进行家务劳动竞赛，要求学生从家里带来炊具，到集镇上的菜市场买来蔬菜。全班学生分成四个大组，分别进行切萝卜丝、摘芹菜、削马铃薯皮、炒鸡蛋比赛。每人三次看别人操作，自己亲自参加一项操作。比赛结束后，学生作文生动活泼、充满情趣。在作文训练过程中，还应注意将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门去寻找写作的“活水”。通过系列活动实践，学生掌握了很多技能，扩大了写作范同，大大丰富了写作素材。鼓励学生自己动手做家务。家长们反映自己的孩子在家里的表现好了，会整理自己的房问，整理自己的书本。有一位家长还拿来了孩子写的日记，看着学生的日记，一天比一天写得好，写的有条理，这位同学的写作也提高很快。学生凭借自己丰富的生活经验，也经历了很多必然要经历的事情，对自己也产生了写作的自信，再不因为自己是个乡下孩子而无话可写了，
二、留心生活挖掘素材
法国雕塑家罗丹说过，“生活不是缺少美，而是缺少发现”。观察是认识客观世界、积累写作素材的重要途径。生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。教师必须树立大语文教学观，事事都可入作文，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章。常常有的学生局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一线，思维狭窄，不能突破常规。事实上，农村生活日新月异、丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，即使每天往返于家庭、学校的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。坑凹的小路变成了平坦的水泥路，路旁的荒地建成了幢幢楼房，破旧的校舍改成了气派的高楼。一次家宴、一盘棋局、一次改选、一场游戏，这一切俯拾都是写作的素材，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。事物的多样性、复杂性、变化性决定了写作材料的丰富性，家务劳动、校同活动、走亲访友、兴趣爱好都是学生写作的好材料。这就得要求学生在生活中要做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。
新学年，我要求学生课间注意留心新学期学校里、班级里、同学中的新气象、新变化，待第一堂作文课时，我布置学生写写感受，结果学生在作文中写出了：同学们搬人了新校舍，老师们住进了新公寓，学校里增加了新成员，教室变亮了，操场变大了，饭菜变香了，校园更美了，同学关系更融洽了……学生由于平时的细心观察，写出了新的学期校园里所发生的变化，避免了文章的言之无物，而且培养了学生善于从生活中发现美、捕捉美、记录美的能力。
三、搜索记忆追寻素材
儿童的生活是多姿多彩的，儿童的活动是有滋有味的，美好纯真的童年，快乐有趣的生活，总会勾起学生难忘的回忆和无穷的遐想。俗话说，有厚积才有薄发，对于思想还很稚嫩的小学生来说，关键还得靠教师去启发和引导，从记忆中提取最有价值的生活素材来为我所用。小学生初学写作，也只有对粗糙散乱的生活材料经过自己大脑不断地储存、加工、筛选、整理、锤炼，才能使写作水平逐步提高。因此，在教学中善于启发学生敞开记忆，像过电影似的从过去的岁月里追寻素材，把握素材，也是丰富学生写作素材的重要途径。
一次，我指导学生写《记一次有意义的活动》，我班的同学都参加过谒陵活动，在教学中我就组织学生论：在活动中，你看到了什么?听到了什么?想到了什么?在重点指导活动后，还让学生根据自己独特的活动体验，回忆阅读教学中的例文、课外材料，敞开记忆重温素材，写出各类不同内容、不同形式、不同风格的作文。
家务劳动实践感悟范文4
一、健全领导班子、加强统一管理健全的领导班子为有效地开展寒假活动提供有力的保证.统一管理是扎实落实各项活动的基石，学校成立以滕校长为组长的暑假活动领导小组。组长：副组长：成员：各年级组长
二、加强教师业务学习，提升教师素质，深化素质教育为了抓好落实.我校按照上级安排，制定切实可行的读书计划，具体内容如下：1.2010年暑假35岁（含35岁）以下教师制定出长期（3-5年）的读书计划，利用暑假期间读两本书籍，其中《345优质高效课堂教学设计与评估》必读，另一本自选，写不少于3000字的心得体会。2.以年级为单位组织构思编排“经典诵读”节目，开学后，各年级教师进行展示。
三、加强体验教育，深化生活教育，促进养成教育，落实素质教育假期是开展体验教育和生活教育的大好时机.学校将拓展体验教育层面，开展生活教育，注重良好的生活、学习、文明礼仪习惯的养成，促进学生的动手动脑、团结协作能力的提高，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
1、社区实践要成立自主社区实践小队：班主任根据本班学生的居住区域，成立社区实践小队，安排队长组织开展活动，就近参加社区居委会组织的各种公益劳动和公益活动，向社会奉献自己的爱心，用自己的劳动美化社区环境、净化社区文明、体验社区实践，并在实践活动中学到知识、锻炼能力。开学后，1——2年级各中队收齐社区实践活动表，装订后以年级组为单位交政教处（班级填写开学后的）；3年级各少先队员在家庭作业单上总结社区实践活动情况，班主任统一装订叫政教处（各班推选5名队员用A4纸打印社区实践活动总结，同时附过程性照片材料）。
2、家务承包假期，各少先队员进行家务承包，帮助家长做一些力所能及的事情，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的美德。各队员在家务劳动中承包自己的一块“责任田”，坚持每天做。开学后一周内，每班评选出5名“班级家务承包之星”并把名单电子稿发送ftp“政教处文件夹”内“成长记录文件夹”。4年级全体少先队员在稿纸上誊写自己的感受，开学后，班主任收齐后以年级组为单位交政教处（各班推选5名队员用A4纸打印家务承包感悟，同时附过程性照片材料）。
3、动手操作（1）手抄报制作
4年级每位少先队员用A4纸制作一份“普法”为主题的手抄报；5年级每位少先队员用A4纸制作一份“科学知识”为主题的手抄报。要求书写认真，配图精美。开学第一周，以班级为单位收齐，装订成册，交政教处。（2）手工制作与科技制作1——3年级每位少先队员，利用假期制作一件手工作品；4年级每位少先队员，利用假期进行科技发明小创造，制作一件科技作品。开学后，每班评选出2份优秀作品，注明班级姓名上交政教处。〖作品要注明班级和姓名（班级为开学后的）〗（3）科技论文与科学实践5年级全体少先队员积极参加各种科技展示和竞赛活动，开学后每班交5篇科技论文，5份科学实践活动材料。要求用A4纸打印，同时上交电子稿，电子稿命名方式为：班级、姓名、题目。
4、学生读书活动
（1）活动主题阅读促进文明；阅读——享受智慧的生活。
（2）活动内容（一）举办中小学生征文比赛面向全市中小学生开展以“阅读享受智慧的生活”为主题，写读后感和从身边的人与事中挖掘弘扬中华传统文化为主要内容的征文活动，在弘扬优秀传统文化中继承与创新。（二）开展“创建书香校园”活动通过“书香校园”建设、“朝阳读书计划”、争创“图书使用示范学校”、农村小学“爱心书屋”建设、“中华诵”等活动，进一步营造良好的读书氛围，引导中小学生多读书、读好书，激发读书兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，充分享受读书和学习的快乐，促进学生全面发展。请语文教师根据学校经典诵读篇目和潍城区经典诵读篇目布置学生诵读。为了更好地开展读书活动，省第二届中小学生读书系列活动组委会组织专家遴选了一些适合中小学生阅读的书籍（见附件见ftp:教导处：暑假读书活动计划文件夹中），推荐给中小学生阅读。除省组委会推荐的阅读书目外，各中小学校要结合“朝阳读书计划”推荐书目指导学生阅读更多的思想性强、具有阅读价值的图书。
（3）工作程序与时间安排
（一）工作程序。此次中小学生读书系列活动，由市教育局统一组织，在全市范围内开展。各县市区教育局、市属各开发区文教局（教管中心）和有关市直学校逐级组织初选、初赛，市教育局组织复赛，并择优报省，参加全省决赛。
（二）时间安排。7至8月份，全市各中小学校组织学生利用暑假，广泛开展阅读活动，积极撰写征文。9月3日前，以学校为单位遴选优秀征文电子版报区教育局基础教育科。区教育局组织评选表彰优秀征文，并择优报市。9月1日语文教师收征文包括电子稿，并按要求填写推荐表，9月2日上交教导处。
（三）报送要求。
（1）参赛作品内容要紧扣主题，题目自定，体裁不限，字数不超过3000字；
（2）征文中不能出现作者信息，作者信息以各学校上报的《推荐表》（见附件）为准；
（3）征文必须是原创，严禁抄袭，一经发现将取消参评资格，并对所在学校通报批评；
（4）征文电子稿保存为.doc格式，以征文题目作为文件名。
（5）排版要求：题目居中,二号黑体；正文四号宋体,单倍行距；A4纸张；页边距上、下、左、右:3厘米;页眉,页脚:1.5厘米；页码位于页脚居中排列。
（6）报送数量：各城区中学每校5篇，乡镇初中、城区小学每校4篇，乡镇小学每校3篇，以学校为单位连同《推荐表》（电子稿），一并于9月3日前发至@。各学校要全员发动学生参与，并在校内评选出等次，根据数量择优上报区教育局普教科。
（7）表彰奖励经典诵读、演讲与征文比赛将分别评选出区级
一、
二、三等奖和优秀奖若干名，同时评出优秀指导教师若干名，推荐优秀作品参加市级评选。班主任鼓励学生利用暑假，积极参加以上布置的各种综合实践，鼓励和指导学生开展作品的自创活动，以培养学生的实践能力和创新精神。
四、假期注意事项
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，与学生签定《安全公约》，教育学生要有计划地完成寒假作业,不搞突击。要遵守社会公德，遵守交通规则，假期不自己到河里、水库、游泳池游泳，不进网吧、游戏厅，做到防火、防电、防坏人、防雷电，遵纪守法。假期内注意饮食卫生，注意传染病的发生，确保身体健康。新晨：
家务劳动实践感悟范文5
1走进生活，丰富素材库
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。”我们要注重把学生的目光引向自然生活，学校生活，家庭生活，社会生活，指导学生做积累素材的有心人。
1.1指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活，获取作文材料的常用方法。例如，学习完第五单元表现父爱或母爱的文章后，我安排学生也写一写来自父母的关爱，先在课堂上说一说。因为就是写自己生活中真实的事情，所以孩子们说起来眉飞色舞，话题较广泛。之后就让学生写出来，他们写出了很多内容真实、情感细腻的好文章。其中有一个孩子是在这样写的：一个普通的苹果，在别人眼里，不管怎样，它也只是苹果。但我不这么认为，苹果，它就是爱的果实。
1.2以实践为契机，引导学生体验生活。从作文教学的需要出发，我有计划地为积累作文材料进行生活实践，如种植花草树木，让他们了解种植的生长过程；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家庭的变化，从而懂得珍惜今天的幸福生活――我设计了“周末我掌勺”作文栏目。要求孩子双休日在家里做一道饭菜。把制作过程写清楚，谈出自己感受。
2真实作文，开启心灵之窗
好文章有若干标准，其中很重要的一条就是要有真情实感，有一句话说得好：“文章应该事真、情真、理真，否则就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力”。然而，当前小学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、说空话、说套话。因此，在作文教学中应引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来。
2.1倡导“我手写我口，我手写我心”
作文就是言语的文本表现，说自己的话，表自己的情，才能让儿童说真话，表真情，儿童感悟世界，总是与自己的生活世界相联系，和他们所感兴趣的事物相联系，尊重学生的独特感受和个性体验，让他们有话则长，无话则短，说“诚实的自己的话”，用童心表述真实的生活，发表内心真实的感悟。
2.2倡导从自己的生活写起
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”每个学生的生活都是一部内容丰富的书，教师要主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供活生生的原生态的体验环境，引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事写下来。并经常组织一些实践活动，让学生在活动中获得真实的情感体验，并在体验中积累写作素材，为说真话、实话、心里话提供写作基础。
2自由作文，放飞孩子的灵性
《语文课程标准》要求：“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才能“情动而辞发”，才可能出现“有创意的表达”。
3.1营造自由表达的氛围
民主宽松的习作环境，开放自主的习作内容，平等愉悦、充满人文气息的习作气氛，才能发挥学生的积极性与主动性，激起作文的情绪。而学生习作的情绪被调动起来后，表达的潜能、创造力都能得到充分的表现和发展。如有一次组织学生玩吹泡泡游戏，老师说：“盆子里有肥皂水，现在请大家来吹泡泡，看谁吹得大，看谁吹得多。”学生无拘无束地玩，自由自在地说，良好的氛围形成了。接着教师引导：“泡泡像什么？”学生浮想联翩：“像气球”、“像葡萄”、“像飞船”……“要是你就是泡泡，可写些什么？”《泡泡飘游记》、《泡泡旅行记》、《顽皮的小泡泡》……每个学生笔下的“小泡泡”各具个性，都活动在各自的天地里。
家务劳动实践感悟范文6
摘要：作文是语文教学过程中的一项重要教学项目，既是学生语文综合能力的一个基本体现，同时对于学生的表达能力以及创新能力也是一个很好的锻炼，对于学生的学习发展有着非常重要的积极意义。但是在实际教学的过程中笔者发现，很多学生对于作文却有着畏惧心理或者厌烦情绪，“作文难”是他们的普遍心声。另外从教师的角度讲，很多教师也都认为作为教学无从下手、收效甚慢，这些都在很大程度上制约着学生的学习进程。所以在教学的过程中就需要我们能够重视传统教学模式的改革，采取新的教学理念与教学策略，立足于学生的身心特点以及实践经历，让他们记录自己的生活，在不知不觉中提升作文水平，实现作文教学的有效进行。
关键词：小学 语文 作文 教学 策略 经验
一、首先作文教学要从学生的身心特点入手
在传统教学的过程中，教师指导学生作文的时候往往是作为一项学习任务进行布置的，而学习任务学生往往是被动接受的。这就导致学生在写作的时候往往处于被动地位，写作自主性与积极性不能得到实现，也就造成写作不能有效的进行，久而久之就会影响学生的写作兴趣。所以在教学的过程中，就需要我们能够从学生的身心特点入手，多和学生进行交流、沟通，了解他们的学习状况、明确他们的兴趣点，然后在他们兴趣的基础上进行作文教学的引导，就能够很好的实现教学的目的。
童话故事是中小学时期学生喜欢的一个文体，所以教师就可以给学生提供想像条件，鼓励他们大胆幻想。童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。当然我们也要注意，一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。
二、其次作文教学要从学生的实践经历入手
作文是一项综合性很强的学习项目，也是对于学生语文综合能力要求较高的一项学习内容。在学习的过程中，由于学生不同的实践经历以及不同的基础能力，在面对相同的事件的时候也会有不同的认识与体会，所以在教学的过程中，就需要教师能够重视学生的实践经历，重视学生的个体差异，引导他们进行有效的写作训练，而不是简单的“一刀切”式的作业布置。
比如在写作的时候，教师就要指导学生多写自己亲身经历的事件或者感想，只有亲身经历的学生的感知才更为丰富，写作起来也就更容易上手。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。另外教师也要引导学生写自己真情实感的内容，很多学生在写作的时候往往进行“编造”，“假大空”横行，这在中小学时期的作文训练中的要不得的，要指导学生进行及时的改正。此外教师也要引导学生发挥自身的主观能动性，在写作的过程中进行一定的创新，敢于突破传统模式，构建新的作文体系。而不是将学生的写作模式封死，抹杀他们的创造性。比如教师就可以鼓励学生通过电视或者童话小说的内容来进行内容的改编以及续写，拓展他们的写作内容，给他们更多的创造空间。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。
三、再次作文教学要从学生的生活经验入手
生活是作文内容的源泉，同时生活实践也是学生作文写作的最终归宿。作文归根结底是一项语文技能，也是学生语文素质的一个体现。所以在教学中教师就要能够从学生的生活经验入手来引导他们的作文写作，使他们能够发现生活中的美好一面，进而激发他们观察生活、关注生活、热爱生活的良好品质。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。另外我们还可以从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。
四、最后作文教学也要做好科学的评价工作
教师的作文评价对于学生的作文既是一个总结，也是一个启发，是对学生的劳动成果的一个态度。所以教师的教学评价对于学生的影响是非常大的，所以在评价的过程中也就需要教师能够运用科学的评价体系来进行综合评价，而不是简单的一个“阅”字将学生打发。
总而言之，学生是学习的主体，也是作文的主角，在作文教学的过程中只有我们能够尊重学生的主体地位，引导他们进行相关的学习，就会促进他们的不断进步，实现他们作文能力的逐步提升。
参考文献：
