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农村初中教育现状范文1
1.缺乏英语学习环境的营造。一般，农村的学生家长文化程度不高，不能对学生英语学习进行很好的辅助和指导，学生的英语学习也只是靠背诵英语课本来进行。此外，在农村没有合适的英语口语交流环境，学生学到的英语知识只是“哑巴英语”，很大程度上限制了农村地区英语教育的发展。
2.缺乏必备的英语教学设施。在很多农村地区，初中英语课堂教学只有一本教材和录音机，没有任何的英语教学设施，比如像英语语音室、英语口语交流房、电子图书馆等等，都是没有的，简易的英语教学设施根本不能满足英语教学的需求，更不能跟上现代化教学设备的发展。
3.农村初中英语教师力量薄弱。农村地区经济发展缓慢，各种教学条件简陋，人才流失严重，不能吸引英语教师的前来教学。很多农村学校没有专业性的英语教师，都是由其他课程的教师来进行替代教学，这些别的专业的教师在英语发音、英语语法等方面都存在着一定的差距，不能给学生带来提供良好的英语教学，英语课堂教学质量差，很难实现英语教育的教学效果。
4.英语教学观念过于滞后。在农村，很多英语教师教学观念落后，不能做到与时俱进，也不能很好的将新的教学方法和教学理念运用于实际的课堂教学中。英语课堂教学依旧是是对教材的死记硬背，不注重学生的英语口语练习，也没有给学生提供一定的英语交际平台，学生的英语学习显得枯燥乏味，导致英语课堂教学效率很低。
5.缺乏行之有效的学习方法。教师在英语课堂教学中采用“满堂灌”的传统教学法，学生在课堂学习的过程中，显得很被动，教师让学生背诵那篇内容，学生就背诵那篇内容，学生也不能对所背诵的英语知识进行很好的理解和思考，不能把握英语学习的技巧和方法，更不能掌握英语学习的规律，很难提高英语学习的效率。
二、提高农村英语教育教学的措施
1.完善农村初中英语教学设施。政府应该加大对农村教育的资金支持力度，对农村教育中存在的问题，进行针对性的解决，在农村英语教学中，要加大对英语教学设施的投入，增强英语教学的“硬件”部分。例如，在农村地区建立一座图书馆，可以在图书馆里面增强英语类书籍的数量，不仅可以给农村地区学生学习英语提供不同类型的英语参考书，还能给教师提供多种类型的英语教学资料，解决英语教材单一的问题。此外，还可以修建数字化语言实验室，提高学生听力、说等多方面的能力，同时政府也可以鼓励社会人士来对教育事业进行投资，扩大农村教育的资金来源。
2.提高农村英语教师的综合素质。农村英语教师的综合素质是决定农村英语教育发展的直接因素和关键因素。因此，需要不断提高初中英语教师的综合素质，实现农村英语教学效率的提高。第一，政府和各级教育部门要鼓励和支持各类有志青年投身于农村教育，给这些有志青年提供优厚的福利待遇，还要为农村初中配备专业性的英语教师，增强农村英语教师队伍的专业性；第二，农村英语教师自身要不断进行学习，不仅要掌握扎实的英语基本功，还要学习各种现代化的英语知识、理论、教学方法，深入了解各个国家的英语文化、风俗习惯等方面的内容，不断扩大自己的英语知识面，丰富自己的知识结构；第三，增强教师之间的交流与合作，在交流的过程中，取长补短，不断完善自己，教师要多参加英语教学交流活动，不断提高教师自身的综合素养，获得一定的英语教学方法的积累；第四，定期组织教师进行城乡英语交流，鼓励城市英语教师到附近农村去教学，丰富农村英语教学资源，也可以派遣农村教师去城市初中任教学习，增强两个区域教师之间的交流，不断提高农村英语教学水平；第五，可以聘请外教，作为政府可以出资为农村初中聘请外籍英语教师，不仅可以提高农村初中的英语教学水平，还能为农村英语课堂带去一些新的教学元素和教学理念，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效果。
3.转变教学观念，更新教学方法。随着经济全球化和信息全球化的发展，农村英语教师需要不断扩大自己的英语视野，要能有国际英语意识，培养学生的综合素质。在实际的英语教学中，教师要有创新意识，可以通过多个渠道来进行英语教学，吸收和借鉴其他国家的英语教学观念，不断更新自己的英语教学观念和教学方法，让学生做到“学以致用”。
三、结语
农村初中英语教育要想获得发展，就必须对英语教学观念、教学方法、教学目标、教学内容等多方面进行深入革新，教师要树立一种新的英语教育观，不断提高英语教学水平和质量。在进行英语教育革新的过程中，要全面贯彻和落实科学发展观，做到“全面、协调、可持续”，尽量缩小城乡之间的教育差距，实现教育的均衡发展，不断提供我国公民的综合素质，促进社会和谐稳定的发展。
作者:薛云吉 单位:长春市农安县三盛玉镇中学
农村初中教育现状范文2
关键词：农村；初中英语；教育现状
每年的中考和高考都会成为社会关心的焦点。英语这门学科在众多学科中是是较为薄弱的学科。目前应试教育依然是教育的主导，素质教育仍未能全面得到应用，而这也是现在学生学习英语没有积极性的原因，这种形势让英语教育出现了困难，此项问题是农村英语教育人员和各级教育领导所要面临的。
一、农村初中英语教育现状
（一）教学水平下降
利用应试招生的方式来调解英语学科所面临的教学水平下降的问题。英语成绩逐年下降，校方承担着家长和学生的不良情绪、达不到领导安排指定的目标、缺少优秀的英语教师、入学危机越来越严重等各种压力。对比城市学校教师，农村教师在恶劣的生活条件和学生质量方面上，其有更大心理压力。大多数教师不顾一切代价争取调进城市教学，这些情况更使得学校处于两难境地。学生的英语成绩不进步与没有优秀师资做基础有直接的影响，为了选择好的学校，大部分农村家长进行高额贷款，把孩子送到城市就读。农村初中入学率逐年降低，再一次拉大城市与乡村的差别，给原本发民艰难的农村学校来说再次的施加了压力，农村学校经济力量己无法承担内外双重压力，甚至领导会越来越减少教师的待遇利益，随之这种不良形势逐渐循环起来。
（二）缺乏学习氛围
农村英语课堂毫无学习氛围可言，没有学习动力、不能猿侄杂⒂锏难习兴趣、英语成绩很不理想。城市学生是生活在轻松、便捷、自由、开放的环境中学习，而农村的学生和老师都是无法与其相比的，城市学生看的、听的都是高科技产品，而农村学生连最廉价的录放机费用也承担不起，这种学习氛围整体是枯燥无趣的。农村环境封闭，部分英语教学的载体无法流入进来，呈现出农村英语学习活动单一、入学率低，教师承担内外压力，最终达不到理想效果。英语与其他学科有很大不同，在农村学习英语的活动都无法得到各方面的支持，农村中学师资力量小、学习英语活动单一、思想狭隘，在这种情况下，农村英语教师倾尽全力，成绩依然无法与城市学生相比，出现教学两难局面。
（三）教学方法陈旧
农村环境教学条件有限以及设备落后，农村中学英语教学设备只有大小黑板和教师自制的一些简单教学模型，还不能够真实的达到良好教学效果，即使少部分的学校己经配备了语音室、投影仪、多媒体等高端教学设备，也会因一些内在因素在利用设备上发生冲突。先进设备不能很好的管理和维护，加之语音室空间不足，无法充分利用语音室。这让农村中学英语教学水平提高出现了困难。
二、改善农村初中英语教育现状的有效对策
（一）提高教师水平
当下是与时俱进的时代，教师要不断对教育知识进行更新，一是达到英语的最高境界，能通过更新教学观念和明确教学目的等方式形成独道见解和判断，进而树立更强的责任心。二是采用各种渠道，如自修或是进修提高自身英语文化素养，在农村的中小学校的英语教师要根据自身条件寻得更好的教学方法，如农村英语教师利用很好的自然条件自制教学用具，用话剧和舞蹈来传授英语教育。
（二）创建语言氛围
在语方学习方面需要为学生创建更好的语方环境。首先教师要尽量多的制造语言环境，使学生学以致用；二是能够高效率的使用先进学习设备，多以实践为中心，尽可能多的训练化、实践化、交际化。教师不但要传授知识还要教学生如何去学习，多进行语言实践沟通，能够在实践中体会成功才是学有所用的根本。
（三）实施分流教学
片面得追求升学率将会大大影响教师们教学方式，导致教师成了为考试的奴隶，形成教学怪圈。课程教材改革一定要与考试制度改革同步进行，教育主管部门或是学校也要根据学校自身的实际和计划对初中英语教学采用分流处理。
三、结语
农村中学英语教学要更好的深入与发展需要改变农村中学英语教学的落后现状，加大力度在农村校园实行网络化，尽快达到城乡资源共享，加大力度建设农村的基础教育，尽可能的完善农村学校条件，从实际出发解决农村英语教师要面临的各种问题。这样农村的英语教育才有可能摆脱困境。
参考文献：
[1]冯彬.农村初中英语教师继续教育的现状调查与对策[D].山东师范大学，2012.
农村初中教育现状范文3
在我国当前教育环境下，倡导素质教育，而素质教育则要求在减轻学生负担的同时，全方面地提高学生的各项素质以及教学质量，促使学生掌握有效的学习策略，以学生作为学习的主体。这也就要求教师在初中英语教学中要注重教学效率，提高教学效率则必须注重初中英语教学中的重点以及教学方法。而在语言类教学过程中“词汇”作为三大元素之一，是教师在教学过程中必须重视的，初中生在学习英语过程中是离不开词汇的，他们的思维都是以词汇来进行思考的。词汇可以组成句子，而如果没有足够的词汇量，则想要有效进行英语教学则是很难开展的。而事实上，学生对于词汇的掌握好坏在一定程度上可以决定其英语水平的高低。
二、我国初中英语词汇教学中存在的问题
在初中英语教育中，对于学生来讲，大量的词汇是非常难记忆的，并且汉语与英语也有很大的区别。所以在英语词汇教学过程中就有可能出现许多问题，例如：
（一）英语词汇单词发音不够标准
我国土地辽阔，在不同地区都有着不同的方言，而这些方言或多或少影响着英语词汇的发音。不仅如此，我国有一些经济落后的地区，英语教师水平有限，读音不够标准，进而也影响到了学生的发音。还有在初中低年级的时候，许多学生对于英语音标学习不够深入，所以也就导致了无法读准标准的英语单词，甚至还有的学生使用汉语标注英语单词的发音。
（二）英语词汇多，没有好的记忆方法
在英语学习过程中，有很多读音相似的单词或者读音比较复杂的单词。而学生没有意识到音标与单词之间的联系，也就导致了许多学生只是在死记硬背地去记单词，这种方法效率低下并且容易让学生在学习英语词汇的过程中产生挫败感，进而导致了学生逐渐对学习英语失去了兴趣。所以，学习英语词汇好的记忆方法是很重要的。
三、四川省A中学英语词汇教学现状探究
（一）调查设计和实施
1、研究对象
八年级处于初中的中间阶段，八年级的学生经过一年的学习，他们对英语这门学科已不再陌生，对任课教师的词汇教学也已经习惯并且形成了自己的看法，因此八年级相对具有较强的代表性，因此本研究以四川省A中学八年级一班和二班为研究对象，两个班共97名学生。
2、研究内容
本研究在查阅了大量的文献资料做好了重组的理论知识储备的基础上，通过调查问卷并辅以访谈和观察的方式对当前初中词汇教学现状进行调查研究。该问卷共十个题目，涉及词汇学习态度、词汇使用态度、词汇数量以及对教师教学方法的态度四个方面。
（二）结果与讨论
为了解学生对当前词汇教学的态度和看法，笔者发放了关于词汇教学现状的调查问卷。为了问卷发放的有效性，问卷系由本人亲自向所在校英语教师交代清楚后立即发放的，并在学生做完后立即回收上来的，所有问卷都采取不记名的方式。本次调查共发放了97份问卷，回收94份。从问题“你认为英语?~汇教学在英语教学中的地位”中，我们可以看到，63% 的学生认为在初中英语教学中词汇教学是非常重要的；20% 的学生认为词汇教学是重要的，17% 的学生认为这是不重要的。因此，绝大多数的学生认为词汇教学是重要的。
（三）教学策略建议
1、激发学生兴趣策略
在学习英语时，兴趣对学习者来说是非常重要的。教师该如何激发学生的兴趣呢？首先，教师可指导学生用新单词编写小故事或者在课堂上表演猜词等。通过游戏的方式学习单词，学生不仅记住了歌中的词汇，激发了学生的学习兴趣，而且对学生语感的培养也能起到积极的作用。
2、直观教学策略
国外学者Skmen曾在2002年指出，语言教师面临着如何最好地帮助学生储存和检索目标语单词的挑战。如何让学生长久地储存英语单词并且能够迅速提取，对英语教师来说是项巨大的挑战。我们可通过手势、动作、表情等多种形式展现，使学生易于领会其内在含义。
农村初中教育现状范文4
关键词：农村；应试教育；初中；美术教育
初中美术教育是中学教育的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，提高学生的审美能力、形象思维和创造思维能力，具有至关重要的作用，能够培养学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣和意识，能够提高学生对美的观察力、想象力、创造力和比较力。
古代西方哲人曾说：“人类思维着的头脑用艺术的、宗教的，实践精神的和理论的（科学的）四种方式掌握世界”。美术作为艺术的重要表现形式，是人类掌握世界必不可少的一种方式，广泛地体现在人们的生产、生活中，在这个世界上无处不存在着美术的印记，美术教育是极其重要和必需的。
国家《中小学美术课程标准》中明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，要力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
美术教育作为素质教育的重要组成部分，是提高全民族艺术修养的重要手段和有效途径。但是对于初中阶段的美术教育教学来说，由于受传统的语、数、外学科为主要学科，音乐、体育、美术学科为副科，特别是音乐、美术属于那种可有可无的，可上可不上的学科，一直以来备受忽视。
现在，随着时代的发展，特别是面对现在日新月异的经济社会发展的变化，人们已经认识到必须更新知识结构体系，重视学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展，更应认识到这种发展的趋势，结合本地学校的客观实际情况，通过具体美术课程的实践来培养学生的创新意识，发展学生的个性特长。
正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中所指出：“按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育。”、“同时必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；”、“教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。”
在当前广大农村地区，初中美术教育的现状依然不容乐观，受传统应试教育观念影响，美术教育长期以来作为副科而为大众所忽视，其现实状况主要体现在以下几个方面：
首先，美术课的重要性遭到普遍忽视。在广大农村地区的初中，多数教师、家长和学生一直认为美术课是副科，无关紧要，甚至担心会影响到主课的成绩而遭扼杀。据一项调查显示，某地10多所农村初中，初中一、二年级学生近一半没有教材，开课率为86%；三年级学生全部没有教材，开课率少于14%。正如当地一位农村中学教师所说：“美术课其实就是名存实亡。”
其次，软硬件建设投入严重不足。其一，硬件条件不足，大部分美术教师除了教科书、彩色粉笔、单调的几个石膏模具外，没有更多的辅助教学设备、图片资料等，更不用说电脑等多媒体材料，与城市同类学校条件相差悬殊。其二，软件条件匮乏，美术教师自身能力不足，缺少高学历、专业性的美术指导教师，大部分现任美术教师水平亟需提高，仅能教授简单的绘画，缺乏对学生的审美教育，重技能，轻美育，不能有效激发学生对美术的向往，更无谈培养学生的美学兴趣，扼杀了学生在这一时期最重要的创新性、创造力的源泉，且大部分学校教学方法陈旧，教学模式老化，思想观念落后，教学效果很难实现。
同时，还存在对现有资源的开发利用不够、对新课标认识不足、改革意识淡薄、因循守旧等一系列问题，严重影响了广大农村地区初中阶段学生的美育课程培养。
面对当前窘境，要想有所突破，必须按照课程大纲对初中美术教学的要求，结合农村初中美术教学的实际，以审美教育为主线，首先从以下几个方面着力：
第一，引起教育主管部门重视，真正将美术教学上升到美育教育的层面。要以各地教育主管部门为领导，层层提高认识，重视美术教育，加强教育监督力度，定期或不定期进行检查，督促各校的教学实施情况，大力推进素质教育，充分认识美术教育在素质教育中的重要地位。树立美术教育作为基础教育学科的地位，改变过去的大课、小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。
第二，要加大硬件设施投入，改善教育资源投入不均衡、不合理的现状。应加强农村初中学校的软、硬件设施配备，加大教育资金投入，配齐美术专业师资，合理利用教育资源，适当增加多媒体、网络信息资源等的应用。
第三，给农村中学配齐美术专业教师，暂时不具备条件的，可以组织专门人员对乡镇美术教师进行培训，以提高教师的美术专业理论知识和技能，逐步适应农村初中美术教育教学的要求。把切实开齐课程、配备好美术等专业教师的情况作为评价一个学校办学成功与否的一个重要指数，以引起农村中学校长的重视。教育主管部门还要为美术教师创造好的学习、交流和培训机会，以避免美术教学的随意性再次重演。
另外，还要加强学生兴趣培养，兴趣是最好的老师，要激发广大学生的学习兴趣和创造能力，强化审美教育，并学会就地取材，挖掘身边的各种形式的艺术作品，寓教于乐，广泛取材，培养学生从不同的视角认知和创造美术作品，拓宽视野和思路。
当前农村地区初中美术教育，要以审美教育为先导，以美辅德，以美益智，以美建体，以美助劳，促进学生素质的全面发展，深化素质教育实施，激发学生探索未知，体验成功和愉悦的情感，在自发的兴趣和学习中获取知识，培养学生的审美创造能力，使学生的综合素质得到全面提高，完成教书育人的光荣使命。
参考文献：
[1] 秦明华. 农村美术教育的现状及对策. 昭通师范高等专科学校学报, 2007, 29(3), 73-76.
[2] 孙美兰. 艺术概论[M]. 高等教育出版社.
[3] 潘连中. 浅析农村中小学美术教育现状及几点建议. 教育纵横, 2010, (7), 30.
[4] 中国美术简史[M]. 高等教育出版社.
农村初中教育现状范文5
关键词： 农村寄宿制学校 思想品德 教育对策
近年来，随着我国计划生育政策成果的彰显及人们生育观念的转变，我国人口低出生率，学龄儿童数量下降，教育整合资源，撤校并点，农村学校学生就读学校距家越来越远。同时，伴随着我国城市化进程的加快推进，农村产业结构调整，大批农村剩余劳动力纷纷外出打工，农村留守儿童进一步增多，在校寄宿生数量不断增加。初中学生正处于身体、生理发育心理成熟的关键时期，这一时期的学生思想品德教育对其树立正确的人生观、思想观、价值观是非常重要的。农村学校寄宿制学校寄宿生因其寄宿学校，远离父母监管，生活环境特殊，其思想品德的形成与非寄宿生相比具有特殊性。学校如何对他们进行思想品德教育，是目前寄宿制学校非常重要的问题。
一、寄宿制学校寄宿生现状
农村寄宿制初中寄宿生的思想品德总体是健康、积极向上的，他们具有农村人的诚实、质朴、善良、耐劳的优良品质。但随着年龄增长，进一步融入社会，有些学生父母外出务工，缺少约束，厌学、偷盗、沉迷网络、早恋、抽烟、喝酒；祖父母隔代宠爱，任性孤傲、自私自利；受农村陈旧观念的影响，陋习不改，不讲卫生，待人接物不讲礼貌等。这些不良的品德及生活习惯不仅影响了学习，更严重影响了身体和心理的健康发展。农村寄宿制学校在学生的思想品德教育方面存在重视程度不够、教育观念陈旧、教育形式简单、内容单一等问题。
二、教育教学对策
（一）重视个性，因材施教。
思想品德教育要做到“以人为本”，重视寄宿生思想品德的个体特征，对每一个寄宿生思想品德教育都应做到有的放矢，因材施教。如父母离异，父母外出打工，缺少约束，要给予其更多的关爱和帮助；在寄宿生受农村陈旧观念的影响，不讲卫生时要晓之以理，让其明白讲究卫生的意义，形成讲卫生意识，督促学生讲卫生，养成良好的卫生习惯；若寄宿生沉迷网络游戏影响学习，就要让他们懂得网络是把双刃剑，正确利用网络，有助于学习与进步，反之，则会影响学习与进步。在寄宿生做事成功时要教育他们不可骄傲自满，失败时要鼓励他们迎难而上。总之，学校教育者要重视寄宿生个体的思想品德特征，把握最佳时机，以恰当的方法和学生沟通交流，化解他们思想上的疑虑，针对性地引导学生树立正确的人生观、思想观、价值观，从而使寄宿生思想品德教育工作收到良好效果。
（二）重视思想品德课堂教学方法的改革。
1.要注重言教加身教，发挥教师表率作用。
思想品德这门学科，相当一部分学生认为它“假、大、空”，既不可信，又不实用。某些教师教学生如何守纪律，讲卫生，课后，教师上课迟到，乱扔烟头，衣着不整。教育学生语言文明，自己课后满嘴污言秽语；课堂上要求寄宿生宿舍整洁、物品摆放有序，自己宿舍、办公室物品凌乱。身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。因此，思想品德教师要既重视言传又重视身教，不断提高自身修养，严格要求自己，在课上课下，校内校外，处处做学生的楷模，适应本职工作的要求。
2.改革教学模式，让学生积极参与课堂活动。
学校教学过程是教师的教和学生的学的双向互动过程。在这个过程中，教师居于主导地位，学生居于主体地位。只有学生积极参与课堂教学活动，才能收到良好的教学效果，才能实现教学目标。目前农村寄宿制学校部分思想品德教师手中拿着新教材，课堂上走的还是“满堂灌”的老路子。不重视让学生参与教学的过程，不能通过师生互动、合作探究等活动让学生发现问题、解决问题，完成学习任务，教学效果不佳。思想品德课教师必须努力探索师生互动教学模式，淡化自身在课堂教学中的权威身份，通过建立民主和谐的师生关系，营造出生动、活泼、民主和谐的教学氛围，让学生在与老师互动交往中体验到平等、自由、信任，受到激励和鼓舞，从而以极大的热情、无所畏惧的心态参与思想品德课的整个教学过程，从而更好地发挥思想品德课的教育功能，让寄宿生乐于学习，预防厌学情绪的产生。
3.将课堂教学延伸到寄宿生生活中。
寄宿制学校思想品德课教学，可以突破教学教室空间限制，根据授课内容进一步拓展课堂教学空间。如在对学生进行珍惜粮食教育时，可以将学生带入食堂参观食堂师傅制作食品过程，体验食品制作的艰辛，让学生目睹餐后食品浪费程度，培养学生珍惜食品、尊重劳动成果的良好品德；对学生进行讲究卫生、保护环境教育时，让学生参观寄宿生宿舍卫生，校园周边环境，在生活和实践中体验讲究卫生、保护环境的意义。
（三）加强教师自身业务知识研修，不断提高教师素质。
寄宿制学校思想品德教师需要具备更全面的知识，树立终身学习观念，不断更新知识内容，紧跟时代步伐，苦练基本功，努力提高自身素质。这样才能针对寄宿生思想上存在的各种问题通过有效的教育活动予以解决，收到良好的教育功效，适应寄宿制学校工作要求。
农村初中教育现状范文6
一、农村初中语文教学现状
1.教学观念落后
一直以来，语文都被视为是学习文化科学知识必须掌握的一门工具，学好了语文，就掌握了打开文化科学知识宝藏的钥匙。基于此，初中语文教学比较强调识字、阅读、理解等内容，对学生智力的开发、创新力的培养、人文素质的提高不够重视，忽视了陶冶学生情操、提高学生人文素养的重要性，这一种现象广泛存在于农村初中语文教学中，体现出农村初中语文教学观念的落后。
2.驾驭不了《新课程标准》
《新课程标准》要求初中语文教学要以学生发展为根本，强调促进学生的全面成长。可见，初中语文不仅要承担培养学生听、说、读、写等方面能力，更要深入挖掘教材中的教学资源，突出学生的素质教育，熏陶学生的情操，使其全面而健康成长。可是就当前来看，不少农村初中语文教师缺乏这方面的能力，教学活动仍然停留在知识传授层面上，忽视对学生的培养，而且教学方法陈旧、老套，不灵活，难以满足新课程标准的要求，对语文教材的驾驭能力较低。
3.教学不合理
在应试教育背景下，我国部分农村地区的初中语文教学以考试为目标，教师往往给学生布置很多作业、试卷，经常进行模拟考试，希望通过大量的练习让学生对一些知识熟能生巧。虽然这样的教学方法可以让学生取得较好的成绩，可是过于死板，也不适应素质教育要求，增加了学生学习负担。有的情况下，学生在巨大的课业压力下产生了厌学心理，以致学习积极性不高，影响了学习效率和学习效果，自身的人文素养也得不到培养和提高。
4.教师实力不足
同城市教师实力相比，农村初中语文教师的整体实力明显低一些。例如，教学观念和手段落后、对新课程改革要求认识不足、自身综合实力不强等。由于农村初中语文教师队伍整体素质不高，满足不了素质教育和新课程改革的需求，课堂上常常采用“填鸭式”教学，以致教学效果不好。
5.学生基础薄弱
由于农村地区的不少中学教学条件相对落后，很多家长为了让孩子受到“好”的教育，想法设法将孩子送到城市中学，导致优秀生源大量流失，农村初中学生基础较差，这也是农村教育发展缓慢的主要原因之一。
二、农村初中语文教学改革建议
1.加强教师培训，培养一支高素质的语文教师队伍
面对当前农村初中语文教学中存在的问题，首要任务就是要解决师资问题，只有提高教师队伍整体水平，初中语文教学改革才能具备改革基础和条件。在这里，针对农村初中语文教师建设问题提出“走出去”、“引进来”政策。第一，“走出去”，即为教师创造良好的培训环境，让青年教师到一些教学成绩好的学校学习，多多接触先进的教学理念、教学手段和教学方法等，并最终为自己所用。第二，“引进来”，简单地说就是推广高校师范生到农村支教政策，积极鼓励青年教师到农村任教，让他们将先进的教学理念、手段等带到农村初中语文课堂上，让农村孩子受到新时代教育。为了使这一措施起到好的效果，教育部门应制定一系列激励措施，鼓励优秀师范生、青年教师到农村地区的初中学校任教。
2.注重培养学生人文素质，促进学生全面成长
为了适应素质教育、满足新课程改革要求，应开展多元化的教学活动，全面改进当前农村初中语文教学的理念、手段和方法等，在对学生进行听、说、读、写等能力教育的同时注重学生人文素质的培养、情操的培养。对此，应采取一些措施。
第一，突出学生教学主体地位，引导学生进行思维创新。初中语文新课程强调学生自主学习，所以农村初中语文教师必须改变过去“填鸭式”、“一言堂”教学方式，以学生为中心设计教学活动，给予学生更多独立思考的时间，鼓励学生多思考、分析、总结，逐渐形成良好的思考、分析与解决问题的能力，提高学生的语言表达能力，让学生获取知识的同时使自身能力得到全面的提升。
第二，开展丰富多彩的第二课堂。某种程度上，可以将语文看成是一门生活学科，通过它可以去了解我们生活的大千社会。为此，教师培训学生人文素质，可以开展书法作品展、诗词颂咏、作文竞赛等活动，丰富学生课余生活。
第三，使用电教手段。现代教学缺不了多媒体现代教学手段的应用，当前农村初中教育设施总体相对落后，当地政府和教育部门要增加投入，为学生创造良好的教学环境。
