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对大学生支教的建议范文1
为适应信息时展的需要，信息素质教育已经成为当代大学生必不可少的重要内容。同时，加强大学生的信息意识，提高获取信息的能力，也成为高校图书馆教育职能中的一项重要任务。如何让学生用最短的时间、最快的速度找到自己所需要的信息，这就是我们进行信息素质教育的宗旨。现就我馆对医科大学生进行信息素质教育的一些做法与体会简述如下，供同行商讨。
1 图书馆新生入学教育
1.1 入学教育
每年新生入学教育，学校都安排有图书馆介绍，时间为每班4个学时，2学时为大班课堂介绍，2学时为小班实地参观图书馆。
1.1.1 课堂介绍
主要介绍高校图书馆性质与任务、本校图书馆简介、本馆采用的图书分类法、怎样使用馆藏目录、本馆计算机检索系统介绍、办证须知和入馆注意事项等。
1.1.2 实地参观
以小班为单位到图书馆参观，主要介绍馆藏文献的分布情况，图书实例检索的演示，办理图书的借还手续，借阅时限规定，各书库、阅览室借阅须知和开放时间等。
通过上述两个环节，一是拉近了新生与图书馆的距离，消除了新生对大学图书馆的陌生感；二是让学生熟悉馆藏文献分布和借阅要求，为他们尽快利用图书馆打下良好的基础。
2 信息检索与利用课教育
2.1 开设课程
本科生在第五学期、专科生在第三学期专门开设医学信息检索与利用课，旨在有针对性地加强学生的信息意识和提高获取信息的能力。
2.2 课程比例
教学分为理论课和实习课两部分，理论课和实习课的比例为2∶1。
2.2.1 理论课
根据学时数多少和本专业的需要，有重点地选择介绍。我校该门课程有必修和选修两种形式，必修课的课时为36学时，选修课的课时为22学时，所用教材为陈界等主编的《医学信息检索与利用》（第三版），医学临床专业的选修课主要介绍第一章绪论，第二章中文医学文献信息检索工具的《中文科技资料目录》（医药卫生）、《全国报刊索引》(自然科学技术版) 、《中国医学文摘》等，第四章美国《医学索引》，第九章计算机网络信息检索基本知识，第十章中文光盘检索，第十一章英文光盘检索，第十二章Internet概况及信息资源检索工具，第十三章网络医学数据库检索中的PubMed等。而对医学信息管理专业等必修课，增加了第十四章生物医学网站，第十六章全文文献检索及检索系统，第二十章医学信息调研，第二十一章医学科技查新，第二十二章医学论文的撰写和投稿等。
2.2.2 实习课
主要是通过手工检索与计算机检索两种检索途径培养学生的动手能力，手工检索为生均一册工具书，分别完成分类途径和主题途径两个课题的检索；计算机检索生均一台电脑，同样各自完成分类途径和主题途径两个课题的检索。实习是互动教学的重要环节，学生学习的积极性在此得到充分的发挥。
2.3 成绩的构成
医学信息检索与利用是一门实践性很强的学科，因此实习课应占该门课程成绩的一定比例。我馆目前对该门课程成绩的构成定为理论考试（闭卷）占70％，平时实习占30％。
3 专题讲座教育
图书馆专题讲座教育系列活动的目的是向学生报道图书馆购买的专业电子资源等。在具备了信息检索的基础性知识后，通过图书馆专题讲座教育学生可以进一步提升自己的网络学术信息获取能力。目前我馆可以使用的网络资料包括：中国期刊网全文数据库(CNKI)、维普中文期刊数据库、超星数字图书馆、爱迪科森网上报告厅、中国生物医学文献数据库(CBM)、中文生物医学期刊(CMCC)、万方博硕士论文数据库、外文生物医学期刊全文数据库、Springer link外文期刊、Pub Medline 外文医学期刊等近十几个中外文数据库。同时为了弥补我馆信息资源不够丰富、期刊数据库数量有限的状况，在讲座中增加一些重要专业数据库的介绍和检索培训。共分5个专题循环举办。
3.1 电子资源检索入门
介绍什么是电子资源及其检索，什么是光盘数据库、网络数据库及其在工作、学习中的作用。主要对图书馆购买的数据库以及怎么检索图书馆的光盘和数据库进行概况性的介绍，使学生对电子资源有一个全局性的了解。
3.2 医学专业参考数据库(中文)
着重介绍我馆订购的几个涉及医学领域的专业性或综合性数据库：中国期刊网全文数据库、维普中文期刊数据库、CBM、CMCC、万方博硕士论文数据库等。
3.3 医学专业参考数据库(外文)
主要对我馆订购的两个涉及医学领域的专业数据库进行介绍：Springer link、Pub Medline。
3.4 电子书介绍
电子书目前是很受图书馆重视及读者欢迎的新型电子资源之一。该讲座将对网上电子图书资源略加介绍，并着重介绍本馆购买的超星数字图书馆，同时对书生之家读书网、方正Apabi数字资源平台以及国外的NetLibrary等进行介绍。
3.5 本馆最新电子资源介绍
该讲座介绍本馆新引进的或最新试用的电子资源。为使已经订购的电子资源得到最充分的利用和使正在试用的电子资源发挥最大功效的目标而设。主要对象是对图书馆电子资源感兴趣，经常关注图书馆最新资源并经常浏览电子资源网页的用户；时间范围确定在半年之内引进的电子资源（光盘及网络数据库、电子期刊等），包括试用的电子资源。
4 网上导航教育
网上导航教育是上述教育手段得到应用后的一个必然结果，在大学生具有一定的信息检索技能后其必然会增加信息需求的广度与深度，并且具有了一定的信息自助服务的能力。由于因特网带给我们便捷的同时，也出现了查准率、查全率低下的问题，影响了医学信息需求者的工作效率以及造成了网络资源的浪费，作为医学文献信息搜集和医学学术研究中心的图书馆在为广大的读者提供全面完整的医学学术研究信息方面责无旁贷。我馆组织情报咨询部的工作人员通过对网络信息的收集、筛选并从中提炼出有实际参考价值的信息，建立起精确、全面的医学网络信息资源导航系统，使网络信息的无序化变成有序化，使我们的服务质量由低级化迈向高级化。
对大学生支教的建议范文2
【关键词】健美操教学，终身体育，生理特点，心理特点
学校体育课是学生学习体育知识、掌握运动技能、增强自身体质的重要课堂，也是培养学生终身体育意识的重要途径之一。当前，在高职院校体育课的教学中，健美操课以其多变的动作、鲜明的节奏、丰富的内涵以及运动性与艺术性的有机结合及其对塑造美好形体的明显效果，满足了高职院校女大学生的生理和心理特点及精神需求，越来越为广大学生所喜爱，并逐渐成为很多学生走向社会以后继续进行体育锻炼的首选项目之一。为此，本文剖析了高职院校女大学生生理、心理特点，并结合自己的教学实践，探讨通过健美操教学培养学生终身体育意识。
1. 高职院校女大学生的生理、心理特点
1.1 生理特点。高职院校中，女大学生年龄一般在17—19岁，正值青春发育旺盛的花季年龄。她们在中学阶段学习了一些体育知识，具备一些基本的体育技能，但是由于各自所处的教育环境部同和先天的身体素质水平不同，体育技能和身体素质均有明显差别。在大学阶段，女大学生身体出现了明显的变化，加上身体的个性差异，在上体育课时往往会选择运动量适中、难度适中的项目来健身。
1.2心理特点。17—19岁的女大学生，精力充沛，兴趣广泛，尤其追求向往美好事物。她们希望拥有一个健康的体魄、苗条的身材。她们接受新生事物更快，追求时尚，而且在这个阶段，她们对趣味性、娱乐身心的要求也非常高。因此，她们需要一项既能锻炼身体，又能获得美好形体的运动项目来充实自己的大学生活。
2.健美操教学符合高职院校院校女大学生的生理、心理特点
健美操是一项全身运动的体育项目，可以通过自身各部位的多次重复运动，达到适中的运动负荷量，使肌肉力量增大，脂肪减少，改善人体血液循环和新陈代谢，促进身体的全面发展，可以促使身体匀称、协调、健美。健美操具有很高的审美价值，讲究造型美，动作美观大方、活泼奔放、富有力度、准确到位，每一个动作都能有效地训练身体各部位的正确姿态，培养健美的体态和高雅的风度，塑造健美体型。对于爱美的女大学生来说，健美操练习无疑是实现身体美、姿态美、神情美、心灵美的一种理想而且有效的途径。因此，根据以上女大学生的生理、心理特点，适合对她们进行健美操教学，并在教学过程中逐步让她们喜欢上这项运动，一直坚持练习下去，受益终身。
3.由健美操教学引导学生培养终身体育意识
3.1通过健美操教学，激发女大学生对健美操的学习兴趣，使之成为她们锻炼身体的基本方式之一。在健美操教学中，激发学生对健美操产生浓厚的学习兴趣是非常关键的。根据本人几年来教授职业大专院校健美操课程的体会，要想使学生对健美操产生浓厚的学习兴趣，就必须注意在教学中做到以下几点：
（1）充分利用多媒体方式进行教学，通过观看录像等方式让学生充分了解健美操锻炼的价值，懂得欣赏健美操的魅力所在，提高她们对健美操的认识程度。
（2）通过理论课进行讲解，让学生从理论的高度深入了解健美操运动。学习任何事物都需要有理论的指导，学习健美操也不例外。健美操学习不是机械的动作重复，也不是简单的动作模仿，它要求练习者深入了解健美操，要懂得健美操动作与音乐、服装甚至化妆之间的关系，要学会自己编排动作并配上与动作相符的背景音乐，还要学会选择服装和比赛化妆，需要有很强的创造力和表现力，要掌握这些内容，必须经过系统的理论学习。在健美操教学中，健美操理论教学是一个容易被教师淡化的环节，然而我认为，这恰恰是让学生学好健美操、坚持不懈地练习健美操的重要环节，只有全面系统地了解了健美操，学生才能在今后的学习和练习中持之以恒，不断进步。
（3）灌输健美操在陶冶情操，塑造体形，培养乐感、节奏感、美感和身体协调能力等方面所起的重要作用。很多女大学生最初选择练习健美操，是因为健美操能够塑造美好体型，锻炼苗条身材。当然，这是练习健美操的主要作用之一，然而健美操的功效绝非仅限与此。教师在教学过程中，应当不断强化健美操在培养乐感、节奏感、美感和身体协调能力方面的突出效果，让学生对健美操有一个全面的认识，帮助她们树立正确的判断美的标准，这也是帮助学生增强学习和练习健美操的兴趣，把健美操作为她们锻炼身体的一种基本方式的重要环节。
3.2女大学生终身体育意识的形成
学校体育教学树立“健康第一”和“终身体育”的指导思想，对进一步深化学校体育教学改革和提高全民族身体素质都有着重要的意义。终身体育意识的培养，应以一定的体育项目为基础。健美操运动形式多样，运动量可大可小，容易控制，动作可易可难，不受场地、器材等条件的限制，可以根据练习者自身的身体素质、技术水平等情况随时调整运动量和运动幅度。正因为健美操运动具有以上这些特点，所以说健美操是一项非常理想的终身体育项目。在健美操教学中，教师不能简单地以完成教学任务为目的，为了教学而教学，而应该在教授学生健美操课程的同时，在潜移默化中培养学生对健美操运动的兴趣，帮助学生树立终身体育的意识，帮助她们养成锻炼的习惯，从而达到终身体育锻炼的目的。
4.结论与建议
健美操的特点非常适合高职院校女大学生的生理和心理需求，是一项健身价值较高的运动项目。在健美操教学中，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，让女大学生在学生时代学会“一技之长”，养成并掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让她们认识到体育的价值，让她们终身锻炼，终身受益。
参考文献：
[1]王洪.健美操教程[M].人民体育出版社，2001。
[2]王晓，等.健美操教学对提高女大学生心理品质的影响[J].北京体育大学学报，2000（3）。
[3]熊伟玲.健美操教学与女生终身体育情趣和能力的培养[J].体育科技，2003（1）；
对大学生支教的建议范文3
关键词：大学生短期支教影响对策
一、大学生寒暑假短期支教有利有弊
1、一些积极影响
（1）大学生短期支教正在为改善我国教育不公平的状况贡献着自己的力量，在一定程度上从农村偏远地区入手逐步推动着我国教育事业的前进；（2）短期支教锻炼了大学生吃苦耐劳的能力，也是对创新能力以及团队合作能力的考验，尤其是为将来从事教育事业的师范类院校学生积累了经验和奠定了坚实的基础；（3）大学生下乡支教，为农村教育注射了鲜活的血液，给当地孩子带去一些先进的教学设备和教学形式。除了常规课程外，还会开展丰富多彩的特色支教班，激发了学生的学习的兴趣、满足了学生的好奇心，开拓了学生的视野。
2、动机复杂、产生不良风气
大学生支教动机大致如下：一些支教大学生单纯为了获得暑期实践的学分才下乡支教，有一种完成任务的心态；而有些支教大学生有些确有一腔热情，但心理准备和教学准备不足；更有些支教大学生为了荣誉称号、评优评奖等一些带有功利性的物质层面上的东西。不管是以上动机的哪一种，都是缺乏责任的表现，这都会导致不良风气的增长。
3、缺乏长效机制、缺乏经验
（1）寒暑假短期支教时间太短，从与学生熟悉到支教结束少则十天半个月，多往往也只是一个多月；支教的连贯性不强，往往是这个假期到一所中小学支教，下一个假期就换了支教学校，跟“打游击战”似的，这样就缺少一个问题反馈和积极改善的过程；支教大学生受高等教育的影响，教授的方式会比较开放式，能教授的实质性东西太少，最多的也就是起到了开拓学生视野、输入新理念的作用，但其影响毕竟有限；学生也没有实质性的收获，可以获得的知识或技能上的提升微乎其微。
（2）支教大学生大部分是首次站上讲台，缺乏科学的指导和系统的培训。支教大学生缺乏实地调查以及与当地老师的沟通，不能彻底了解当地的教育现状，不能制定科学有效的支教方案，不能正真意义上了解当地孩子的学习能力和知识获取能力。
4、支教条件艰苦、有安全隐患
从出发点上来说，大学生既是为了奉献自己的热血和爱心，又是为了锻炼自己吃苦耐劳的能力才下乡支教，其中有相当一部分人在家里或在学校里是“养尊处优”的，那么他们是否能坚持下去？这将影响到支教的质量和效果。偏远地区卫生条件相对简陋，饮食、住宿都可能有不同程度的安全隐患，这将不利于支教大学生安心从教。
二、建议与解决对策
1、端正支教态度、提高自身教学能力
（1）支教大学生要调整好心态，做好吃苦的准备，高校在选拔支教大学生时也应严格把关。此外，更要明确支教的真实意义：这是一种以奉献为动机、精神收获为目的实践活动，而不是为了一些带有功利色彩的东西，如果动机不纯又怎能全心全意教授知识呢？
（2）支教大学生要做好充分的课前准备，包括当地教育现状调查、自身语言技能提升和每节课教学设计准备；在教学过程中要有效控制课堂，联系生活，用生活来构建课堂，正真意义上教授知识；课后要积极总结反思，并引导学生自主学习。
2、建立长效机制
（1）从时间的量上考虑：适当增加寒暑假支教时间。在必要情况下可以将寒假的七天增加到半个月，将暑假支教时间从半个月增加到一个半月。虽然不少支教大学生希望在假期有足够的时间回家休养，但是既然选择了支教这个有意义而辛苦的实践活动，就应该学会取舍，适当放弃自己的时间。
（2）从支教的长期效果上考虑：积极反思，支教大学生通过对支教中问题的分析、效果的评价、方式和方法的探索，写下自己的经验、支教日记，有利于下届支教大学生吸取经验和提供借鉴。相信支教工作会在一届又一届支教大学生的共同努力下，在实践—反思—总结—创新—再实践的过程中不断提升完善，最终实现支教的长效机制。
3、改善支教生活条件、给予安全保障
为让支教大学生能尽快的适应新的工作环境，保障他们工作、生活等能迅速到位，支教学校要尽其所能的照顾好他们的生活，保证他们能有比较宽敞干净的住宿环境，有必备的生活物资，比较卫生的就餐条件。只有这样，才能让支教大学生安心从教，把跟多的精力投入到当地学生的学习教育工作中去。
想要充分发挥大学生支教的积极作用，就要在实践过程中摸索出一套长效的、可持续的支教模式，使这一群体不断走向专业化、成熟化，最终达到大学生支教队伍的制度化、规范化。
参考文献
[1]孙山：浅析大学生支教状况[J]行政事业资产与财务
[2]李亚婧：关于“大学生暑假短期支教热”现象的思考——以东北师范大学为例[J]经典阅读
对大学生支教的建议范文4
关键词： 在校大学生；短期支教；效果；模式
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）01-0321-03
0 引言
国内外很多学者对志愿活动的定义是，“任何人自愿贡献个人时间和精力，在不为物质报酬的前提下，为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供的服务。志愿精神的产生乃至于个人对人类及社会的积极认识、对于社会发展的积极价值取向，而这个取向又来自个人的背景、教育和经验，也来自于社会环境的作用。
志愿精神是个人对生命价值、社会和人生观的一种积极态度。”[1]支教，则是一项以支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作为主要目标与内容的志愿活动。短期支教是指社会机构、学校机构、学生社团所组织在一段时间内规律进行的支教活动。
大学生支教作为一种志愿服务活动逐渐发展成为一种社会风尚，并融入了校园文化。随着志愿活动群体的壮大，他们的影响越来越大，而短期支教因为参与时间灵活，大学生的参与热情较高。因此，这些志愿活动，尤其是在校大学生短期支教项目，更需要正确的引导。
1 调研设计
1.1 调研思路
在调研过程中，我们与广州地区“Wake & Love唤醒·爱”支教公益组织进行合作，将该组织与其对口支援学校作为主要研究对象。一周的时间里，我们以支教团队成员的身份，与支教者及受助孩子进行密切接触。信息采集方面，我们采用了问卷调查与一对一访谈两种方法。一方面，通过分别发放问卷，调查普通大学生、接受志愿服务的学生与大学生志愿者各自对支教效果、教学状况、发展模式等问题的认识；另一方面，采用一对一访谈的形式，深度了解支教组织与接受志愿者的学校的真实需要和想法。
在实际操作的过程中，我们先充分地做好前期的准备工作，包括查阅文献，搜集资料，设计问卷，准备面访提纲等。实地考察安排在大二上学期的寒假，我们在对口接受志愿服务学校的学生中通过随机抽样的方法确定调查班级，发放问卷、指导填写并回收，再选择典型的学生进行深度访谈。此外，我们注重与对口学校领导、老师的沟通，从他们的角度了解教学方式的变化以及学生与志愿者心理状态的变化。
1.2 问卷设计
问卷设计是本项目的核心部分，所有的数据信息活的都依赖问卷设计的合理性。问题和选项的设计遵循社会调查的一般方法。
我们的问卷调查主要包括三个部分，分别是对在校大学生志愿者、接受志愿服务的学校和学生、提供志愿者的机构进行随机抽样调查，了解他们关于“在校大学生短期支教问题”的认识与建议。
调查的第一部分是在校大学生志愿者。由于调查在寒暑假进行，而且为了确保结果具有普遍性而非局限于某一个地区某一所大学的在校大学生，我们采取网上问卷调查的形式，以便于得到更广泛普遍准确的调查结果。
调查的第二部分是接受志愿服务的学校和学生，对象是“Wake & Love唤醒·爱”组织对口支教的广东省云浮市郁南县蔡朝焜纪念中学。广东省郁南县蔡朝焜纪念中学是由郁南县人民政府主办，旅加华侨蔡秉龙先生捐资成立的中学，为纪念郁南籍抗日英烈蔡朝焜而命名。学校于1995年筹建，1996年9月3日落成。蔡朝焜纪念中学位于广东省郁南县都城镇城中路末端，依山傍水，不远的地方是西江。学校有高中教学班60个，2011年始开办初中教学班，约150人，60%为农村儿童，其余学生来自较近的县城，留守儿童在初中生总体中占较大比例。
实地调研结束之后，项目组成员将问卷进行编码，将问卷信息转录成电子数据，进行最基本的统计学分析，得出每个变量的基本分布。通过了解各年级学生的家庭背景、已掌握的知识水平、学习能力等，掌握学生在接受支教前的基本信息，与支教后的状况进行比较，从而得出有关支教效果的研究结论。
调查的第三部分是提供志愿者的机构。由于我们选取了“Wake & Love唤醒·爱”公益组织作为调研对象，我们以参与“Wake & Love唤醒·爱”组织的所有在校大学生志愿者作为调查样本，以便得到与第三部分相对应的利于比较的调查结果，因此我们采取了对口邮件的方式进行调查。
“Wake & Love唤醒·爱”是由广州市高中生自愿建立，下属广州市青年志愿者协会，关爱广东省留守儿童、关注留守儿童群体成长发展的非营利性志愿服务组织。在与留守少年儿童的短期支教活动中，其成员将会在学习上和心理上给予留守少年儿童他们力所能及的帮助。该组织旨在和参与者们共同践行作为社会公民的责任，培养自己作为当代优秀青少年的感恩观以及回馈社会的意识。通过将外面的世界引进去，把更多的活动机会呈现给留守儿童，利用短暂的支教时间引导孩子们思考，将一些有用的学习方法教授给孩子们，授之以渔，让他们能够获得一些长足的提高，从而在未来的生活发展中取得进步，给自己的人生找到准确的定位。
2 调查问卷统计结果
我们通过对大学生志愿者、接受志愿者的学校、提供志愿者的机构、接受志愿服务的学生进行调研，调研过程采取问卷调查及访谈形式。现将调查结果分析如下：
2.1 大学生支教群众基础
有25.4%的受访大学生愿意以支教来帮助有需要的偏远地区儿童，这是支教活动得以顺利开展的重要力量。这也表明支教作为一种志愿活动已在大学生心中有了一定的根基。
在对大学生支教活动捐款意愿的统计中，超过三分之一的大学生非常愿意捐款，同时还有三分之一的大学生表示偶尔愿意。这也从侧面反映了支教基础的牢固。
统计了受访大学生父母对子女支教的态度，仅有不到一成的父母不支持子女支教。可见支教所受家长方面阻力较小。
超过七成的受访者表示对支教志愿者有敬佩感。这表明支教这项志愿活动给社会大众留下了较好的印象。同时，有4.7%的受访者认为支教志愿者之所以去支教，是因为个人目的。这应当引起我们的注意，提醒我们重新审视那些鼓励支教的“政策性”加分。
综上，支教的群众基础牢固，同时也应对志愿者进行一定的筛选。
2.2 对大学生支教的认识
80.95%的受访大学生认为支教有一定的积极作用，但是治标不治本。而66.67%的志愿服务接受者认为支教服务有很大的积极作用。这种结果的不一致也正是调研必要性的体现。我们更应注意到的是有三分之一的志愿服务接受者对他们接受的志愿服务并不十分满意，这也说明支教服务还有很大的改进空间。
超过九成的受访支教志愿服务接受者认为寒暑假支教是理想的支教形式。这也从侧面反映了周末支教这一形式值得推敲与改进。
支教主要提供的内容：科学知识教育、艺术素质教育、性格素质培养。从调查结果可知，三方面内容的需求比例顺次为50.10%、30.70%、19.20%。科学知识教育是支教提供的主要课程，不过也应注意到志愿服务接受者的其他需求，对支教服务的课程进行合理地规划。
2.3 短期支教弊端调查
关于大学生寒暑假支教的弊端志愿服务接受者选择“支教时间过短，留给学生的印象不够深刻”和“在支教离开后，当地教师的教学方式与支教者的不同会引起当地师生关系的变化”的各占五成。这两项也是以后的支教服务要重点改进的方面。
九成的受访者认为支教没有影响当地生活，一成受访者表示支教干扰了他们的正常生活。这一成比例虽然不高，但也反映了一定问题，支教活动应注意降低对当地生活的影响。
3 大学生短期支教中存在的问题
农村的教育现状无疑是现今制约着农村经济、政治、文化等各方面进一步发展的“短板”。通过开展支教活动缩小教育差距，改善总体教育质量的想法正被越来越多的人接受。在中国乡村教育整体处于落后地位的形势下，大学生短期支教具有重大的现实意义。但是，大学生的短期支教仍然存在许多现实问题。
3.1 支教者的供给与受助学校的需求不一致
由于短期支教本身具有时间短、流动性大的特点，大学生短期支教往往缺乏一个长期有效的教学计划和大纲，决定了支教学生无法帮助受助学生建立起完整的知识体系。从调查结果来看，80.95%的受访大学生认为支教有一定的积极作用。但是对于支教的内容上却存在极大的盲目性。从受助学校的需求调查结果可知，50.10%科学知识教育、30.70%艺术素质教育、19.20%性格素质培养。但是支教学生在提供艺术素质教育方面的潜能更大，所以支教组织与受助学校之间的协调沟通显得尤为重要，发挥支教学生的优势才能更好地满足受助学校的需求。
3.2 部分参与者已偏离了支教的初衷
志愿者加入到支教活动中来，纯粹是出于爱心和回馈社会的责任意识。可是，随着活动受到越来越多的关注与支持，参与者的心态也开始复杂起来。一方面，校园社团和媒体对大学生志愿工作的过分推崇和盲目鼓动，使部分大学生出于非理性的从众心理，一时心血来潮而加入支教组织。另一方面，由于各高校大多都把参与支教等志愿工作的经历纳入评优、保送的参考指标之一，一部分大学生出于功利的目的，加入到支教工作中。
从参与者的动机上说，由问卷调查结果显示，虽然受访公众普遍认为带有个人目的地参与支教活动的学生仅是少数，但是，不可否认，确实有一部分学生对支教活动的认识比较片面，参与动机已经偏离了助人为乐、回馈社会的初衷。
3.3 短期支教志愿者缺乏培训
在提供短期支教服务的高校学生社团中，绝大部分都没有为支教学生提供专业化、技术性的培训，即便有，也仅仅是邀请具有较丰富支教经验的高年级学长来做一两场经验交流。一部分大学生在走上讲台之前对教学内容不作充分准备，缺乏教学经验和管理技巧，更缺乏应对课堂突发事件的能力。支教大学生与受助学生容易打成一片，课堂教学很难控制。因此，大学生从一名受教育者到一名教学者的角色转变存在一定的困扰。
3.4 活动效果缺乏反馈机制
一些支教组织的体制欠完善，大学生短期支教的前期准备就尤为仓促，活动后的反馈、支教大学生与受助学生们的持续联系更是被忽略了。这既无法巩固已经取得的教学效果，也难以对不合理的教学内容和安排做出有针对性的改进和完善。
3.5 大学生短期支教成本有待降低
大学生参加支教的热情是值得肯定的，但是作为组织管理方面，需要实现项目的投入产出比合理。在对支教者的调研中，我们发现支教者与受支教学校所在的地区几乎是无关联性的，这样，支教者对受支教学校的当地文化不了解，难于做到支教内容及沟通的深入。
4 发展策略
虽然大学生短期支教已经取得了丰硕成果，但是，客观地看，大学生短期支教，在学生们参与活动的动机、活动的计划组织、活动的实施到活动后的反馈这整套流程中，都存在着一些不容忽视的问题。
4.1 建立各地区的支教联络机构
目前大学生短期支教主要来自于大学生社团、学校学生会、NGO招募、学校党团机构以及个人参与等渠道。其中大部分志愿者是以学校社团形式招募的，然而各种学校的支教社团缺乏联系。如果一个地区，比如一个城市内各大学的支教社团能够相互联系，结成一个联盟，一起制定支教计划，实现对一个地区的持续帮扶，有利于支教的连续性的实现。
各地区的支教联络机构在支教人员与受助学校之间承担桥梁作用。支教联络机构及时掌握受助学校的教学内容及进度，将信息反馈给支教人员，支教人员结合受助学校情况做好支教准备。
4.2 加强志愿服务的引导宣传
虽然志愿者能给受助学生带去的知识有限，但是最重要的是带去热情，在受助学生心里树立好好学习的信心。端正支教者进行支教的态度，支教不应是旅游观光、获得生活体验。而是通过支教活动带给志愿者的是他们在支教过程中自我价值的实现、精神层面的收获和快乐。
4.3 加强支教人员的选择及培训工作
支教活动是属于志愿行为，但是它又不同于一般的志愿活动，它除了需要志愿者有爱心之外，还需要志愿者具有一定的教育心理学基础。
支教者乃传教授业者，不仅进行知识的传授，而且也是形象的传递。所以，相关机构招募支教者时，应首先从报名者中选择综合素质较强的大学生，考虑支教者的个人能力；同时，加强支教人员的培训，要求支教者注意自己的穿着、言行举止。大学生支教应从里到外体现出为人师表的形象，使支教真正达到预期效果，而不是徒有形式。
4.4 增加支教效果的反馈环节
各地区的支教联络机构在完成每次的支教计划后，应及时收集受助学校的信息，了解支教过程中存在的问题，将信息反馈给支教组织，一是为了将来选择支教者提供依据；二是为了更好地选择支教内容。实行支教效果的反馈，建立受助对象档案，更有利于支教活动走向良性循环。
4.5 选择有针对性的支教形式
大学生短期支教按时间长短可以进一步细分为周末支教（也包括在某些工作日，仅有一天或半天时长的短期支教）和寒暑假支教两种形式。为了避免支教对受助学校的后期影响，同时考虑在校大学生群体自身的特点、接受志愿者学校的需求以及不同支教形式的特点，应选择针对性强的支教形式。周末支教的特点：时间短；人员变动大；教学内容零散。推荐礼仪、手工、体育竞赛等教学内容。寒暑假支教的特点：时间较长；人员相对稳定；教学内容较连贯。推荐科学兴趣课程、美术绘画、文学欣赏、性格素质等课程。
4.6 鼓励短期支教大学生返乡支教
为了更好达到支教效果，提高支教的性价比。鼓励短期支教大学生返乡支教，有利于节约成本；加强大学生服务家乡、回馈社会意识；有利于支教者与受助者之间的沟通，提高支教的有效性。
参考文献：
[1]江汛清.中外志愿活动比较[J].青年研究，2003（1）.
[2]王若懿.大学生支教——看花容易绣花难[J].教育，2008（3）.
[3]沈艨，邓云岫，沈金荣.大学生在城市和农村开展短期支教的研究对比[J].文史博览（理论），2011（3）.
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[5]王瑞.大学生支教的问题与对策——以北京市打工子弟学校为例.中央民族大学硕士学位论文[D]，2009.
[6]赵芬.大学生支教活动中存在的问题及解决对策[J].大众商务，2010（3）.
对大学生支教的建议范文5
作为一名大学生，大学四年，除了学习做人、做事外，另外一个重要目标就是圆满完成学业，顺利获得学位证和毕业证，以便能够凭此找到一份理想的工作，开始人生的另一段旅程。然而，个别大学生由于各种原因导致挂科严重，以致无法获得学位证。这样，毕业找工作就变得异常困难，有时甚至会导致一些悲剧的发生。
因挂科严重而无法获得学位证的现象多见于理科生，尤其是数学和物理等相关专业的学生中间。这些专业学习难度较高，对学生要求较多，因此，时常会有学生因挂科无法获得学位证。根据《韩山师范学院学士学位授予条例》第五条第三款的规定，本科毕业生在校学习期间，必修课和限选课中有四门课程不及格，或三、四年级有三门必修课和限选课课程不及格，虽经补考及格者，不得授予学士学位。
刚到数学系工作时，笔者曾处理过两起案例，一例是学生对专业学习热情不高，经常利用上课时间学习自己喜欢的科目，结果导致四门专业课考试不及格，不得以留级试读，但最终还是没能通过考试而退学，只能拿到肄业证书。另外一例是学生沉迷于玩游戏，无心向学，加上家庭条件较为优越，毫无危机感，整天无所事事，导致不及格课程超过四门，同样以退学告终。通过这两个案例笔者认识到，理科系辅导员必须积极关注学生的课程成绩，发现不及格科目较多的学生要及时提醒，给予学生正确指导。因学位授予条例规定，有一些情况可以冲抵补考课程。根据《韩山师范学院学士学位授予条例》第五条规定，凡属于第五条第三款不得授予学士学位者，如果当年考取硕士研究生，就可冲抵两门补考课程；如果具备以下情形之一，就可冲抵一门补考课程：
1.毕业生平均成绩排列名次为本专业前5%者。
2.当年考取公务员者、毕业志愿服务西部者或实习成绩为良好以上的支教生。
3.在校学习期间，参加省级以上行政部门举办的学科竞赛及职业技能大赛获得以下荣誉者：①省级集体一等奖前三名、二等奖前两名、三等奖第一名者；国家级集体一等奖前五名、二等奖前三名、三等奖前两名者；②省级个人二等奖以上者；国家级个人三等奖以上者；③省级比赛前三名、国家级比赛前六名者。
4.在校学习期间，获得国家专利者（集体项目仅限排名第一者）。
5.在校学习期间，以第一作者在核心刊物上发表专业相关论文者（文艺作品亦可）。根据学生具体的不及格科目的性质指导他们在相应方面努力，以冲抵不及格科目。
对于低年级学生，如果有学生专业课考试不及格，就可建议学生积极探索，努力发表专业论文或者参加省级以上行政部门举办的学科竞赛，争取获得较高荣誉。如果有学生英语公共课考试不及格，则建议他们认真复习四六级考试，或者辅修日语课程。因为近两年来学校有规定：通过大学英语四级考试可冲抵一门英语不及格科目，英语六级考试可冲抵两门英语不及格科目，辅修日语且考试合格者也可冲抵英语不及格科目。
近两年来，我系有个别大一男生英语考试不及格，笔者了解到其中有人对日语感兴趣，鼓励其报读日语辅修班，争取合格以冲抵英语不及格的记录。目前，学生还在继续辅修，成绩合格。对于高年级学生，笔者建议学生在大四实习时参加学院的支教项目并取得良好以上成绩。如果专业基础比较扎实，就可以参加系每年举办的数学建模培训，争取在一年一度的全国大学生数学建模竞赛中获得好名次，以冲抵不及格科目，也可以参加西部服务项目。就在上学期，笔者了解到有一个即将升上大四的学生已有四门不及格课程，其中多数为专业课。笔者建议其报名参加支教项目，并且在支教期间要认真备课、上课，争取更好的表现和成绩；鼓励其参加系数学建模培训。最终，这名同学在支教期间表现优秀，上课认真、负责，对学生关爱有加，获得优秀的实习结果；他在参加2014年全国大学生数学建模竞赛中获得省二等奖。这样，他就能在毕业前冲抵两年不及格科目，顺利拿到学位证和毕业证。
二、案例启示
第一，学生证对大学生尤为重要。能否顺利获得学位证，对一个大学生来说是至关重要，它关系到学生毕业后能否顺利找到理想的工作。为了确保每一位学生都能顺利取得学位证，辅导员要多关注学生成绩，尽量使学生的不及格科目控制在四门以内。一旦达到或超过四门，就可以有针对性地指导学生采取相应补救措施，冲抵不及格科目，确保不因挂科而无法取得学位证。
第二，防患于未然，将工作做在前头。对待理科生，从大一开始便要关注他们的考试情况，每年定期跟进了解，发现问题，及时解决。在数学系工作这几年，笔者每次开学初都会关注所带年级学生的成绩，对个别挂科的学生进行谈心谈话，督促其抓紧复习，争取补考合格，并结合学位授予条例的相关规定从相应方面给予指点，鼓励他们努力学习，争取通过其他方式冲抵挂科记录。这样，既可以及时提醒学生加强学习，又不会出现学生因挂科太多而失去学习动力、无心向学的不良后果。能够将一名学生从边缘地带拉回安全线内，作为辅导员，笔者甚感欣慰，我们的工作因此变得更加有意义。
对大学生支教的建议范文6
在国家经济增长放缓、物价上涨的情况下，农村的经济发展状况不容乐观，而农村儿童的教育和成长问题也引人关注。为响应学院鼓励大学生走入社会、进行社会实践的和国家鼓励大学生走进农村，帮扶农村的号召，国际商学院团总支特组织了此次以“关注农村发展，关爱农村儿童”为主题的暑期支教社会实践活动。
二、调查
农村由于其自身经济发展相对不足、师资力量薄弱、教学基础设施不够完善以及对教育的重要性认识不足等局限，其教育水平发展相对缓慢，儿童的学习和心灵成长得不到足够的关注。针对这一现状，我支教团队特选取了菏泽这一具有代表性的城市，经过12个小时的旅途展开了为期1个月的暑期支教社会实践活动。本次活动注重调研的延展性，并未局限于一村一镇的调研，而是采取辐射调研的方式，团员分批前往周边的区、县、乡、村地区经济发展状态进行调查分析的基础上重点对农村教育的发展其情况进行了详细细致的调查研究。
通过1个多月的支教服务和调查活动和为期2周的信息整理工作，我团队得到了以下信息和结论：
(1) 农村经济发展态势良好但仍存在诸多问题。
在政府的扶持和政策的指引下，菏泽农村经济全面发展，粮食产量稳步增加，龙头企业和农民合作组织数量不断提高，农田水利会战成效显着，农村交通状况改善。但是由于自身条件的局限和相对薄弱的经济基础，菏泽地区的农村相比较其他地区农村的发展状态仍存在不小的差距。
农村教育得到发展，但发展速度缓慢，发展状态失衡。
1. 学校
在政府的政策和资金支持下，农村中小学数量增加并且添置了相应的教学设备但是由于农村自身多方面的局限，学校能提供的教学服务力仍旧有限。
2. 教师
我们在支教活动中发现，农村中小学的教师工资普遍不高且大多为退休或年龄较大的中老年教师，虽然该部分教师拥有较为丰富的教学经验但是教学的热情和积极性普遍不是很高，一定程度上影响了教学的质量和效果，并且这些教师教学现代化程度较低，即使学校在政府的帮助下引进了许多现代化的教学设备的情况下，由于许多教师对现代化社会的使用水平较低，现代化的教学设备也无法良好的发挥作用。同时，许多教师在从事教育工作的同时也在进行农业生产，精力在一定程度上有所分散，为教学工作的进展带来了阻碍。更为重要的是，大多数的农村中小学严重缺乏音、体、美等从事素质教育的教师，很多农村的中小学的素质教育课程都由语文数学老师代课，甚至会出现为了应付上级教育部门的检查在课表中排出音、体、美等素质教育课程但并不进行教学的现像。这种情况严重阻碍了学生的素质发展，影响了素质教育在农村的推行和实施。
3. 学生
通过给农村儿童授课和家访我们发现，在义务教育普及的今天仍有相当数量的农村儿童因为家庭经济状况的影响不能正常的接受教育。而接受教育的儿童观念上也存在严重的偏差，对教育的意义和对自我发展的影响认识不清。在对农村儿童进行文化知识教育的同时儿童的心理成长状态并没有的到足够的关注。
三、研究分析
1.农村经济状况研究分析
通过对菏泽农村的政府机关、当地农民调查访问我社会实践团队发现菏泽农村在当地政府的引领下健康发展，但是，由于降水分配不均，不少年份出现灾害性的天气，水利设施相对不足，导致农业生产受到了一定的影响。除农业生产外，农村民营企业发现相对缓慢，数量质量相对不高，而省里的资金支持基数可观，但分摊至各个乡村便显得均数不足，这些情况导致菏泽农村在近几年发展提速但仍与其他地方的农村存在一定的差距。
2.农村教育状况研究分析
学校在当地政府的帮助下虽然逐步走入正轨，但是受限于农村自身发展动力的不足、教师力量薄弱、当地人对对教育重视不足等多方面的限制，菏泽地区农村中小学的教学效果和质量往往不高，没能够真正的良好推行义务教育和素质教育。这种状态虽然受到了相关教育部门的重视，但相关解决措施不足，推行困难，需要长期的努力加以改变。
农村教师是农村教育的关键，通过支教活动我们发现，菏泽地区农村教师的年龄普遍中老龄化，这是长期的教育落后造成的，但要想提升整个菏泽地区农村的教育水平，需要改进和提升农村的教师队伍。这是一项长期的艰巨的任务，需要整个社会的关注和帮助。同时，由于农村中心小学教师的工资长期维持在一个较低的水平，众多教师不得不在从事教育工作的同时寻求其他的经济来源，这对教学质量影响较大，政府对农村教育工作者待遇的提升很有必要，但也要是视地区经济条件量力而行。
学生的发展是教育工作的落脚点，在和孩子接触的过程中我们感受到由于教育基础的薄弱、家长的重视不足和错误引导，菏泽地区农村儿童在接受教育的同时还是未能认识到教育的重要意义，他们的内心诉求得不到满足，这需要加强学校的教育并且改变家长的观念，对适龄儿童进行正确引导，使他们在学习文化知识的同时健康积极的成长。
四、建议对策
通过长时间的支教活动和一系列的调查研究，针对农村经济和教育发展的实际特点，经过思考、讨论我团队提出了以下建议对策：
经济方面：
1. 进一步加强农村水利设施的建设，保障农村农业生产的顺利进行。
2. 鼓励和支持农村民营企业的发展，推动更多的第一产业劳动力向二、三产业劳动力发展。
3. 继续加大对农村的政策支持和资金支持，切实推动农村经济的良性发展。
教育方面：
1. 鼓励和引导更多的大学生走入农村，帮助农村提升教育水平。
2. 加强对农村教师的培训和再教育，提升农村教育水平。
3. 当地政府应继续加大对农村中小学教育的投入，通过长期的宣传和不懈的努力推行义务教育和素质教育。
4. 关注孩子的心灵成长，引导农村儿童行成正确的人生观、世界观。
