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思想政治教育教学目标范文1
但怎样在高中政治课中实施素质教育,根据多年从事高中政治教学的经验,下面我着重从以下几个方面谈谈如何在课堂教学中实施素质教育。
一、以转变教育观念为先导,消除片面追求升学率的错误影响
高中政治课堂教学的目的,在于加强对中学生的思想政治教育,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才。要达到这一目的关键在教师,特别是教师自身教育思想、教育理念的变革。以前的教学中,由于片面追求升学率,“升学”教育压制了“育人”的素质教育,结果往往是政治课的“教书”较为扎实突出,“育人”却未放到应当重视的位置。在现实生活中;我们往往可以看到,有的学生政治课的理论条文虽然背得很熟,考试成绩也不错,但他的思想素质、道德修养并不高。这样的情况从反面说明我们的政治课在育人方面存在着不足。这就要求我们教师在教学过程中,应首先确立素质教育的观念,克服单纯的智育观念和片面追求升学率的观念,把教学的重点放在全面提高学生的思想道德素质上,使教师和学生从升学指挥棒的高压下解放出来,把素质教育落到实处。
二、以理论和实践的统一为宗旨,增强素质教育的责任感
理论与实践的统一是我党革命取得成功的因素之一。在政治课教学中,理论若能与实际结合就能激发学生学习政治课的兴趣。这个实际指学生思想实际、生活实际、社会经济和政治生活实际。国内外重大时事实际、党的路线、方针政策实际等等。
过去应试教育的大背景下,思想政治课往往被弃化为单纯的智育课,代为升学的“敲门砖”。今天,必须真正发挥其学生全面素质提高“奠基”和“导向”的作用;增强素质教育责任感;引导学生养成良好的思想道德品质行为习惯。因此,教师在教学实践中必须做到坚持从学生实际出发,从社会实践出发,做到理论联系实际。理论联系实际的原则就要求教师在教学过程中,了解学生的思想实际,针对学生存在的问题有的放矢地教学,让学生加深理解教材的基本原理、观点、方法,提高思想觉悟和道德水平。
三、充分发挥学生的学习主动性、培养学生的创造力
思想政治课要启迪、激发学生积极性,而学生的这种积极性和创造性不是与生俱来的、自发形成的,而是在教育教学的过程中逐渐培养的。
1.调动学生非智力因素,激发学生主动学习的欲望
“兴趣是最好的老师”,教学并非理论化的过程,影响教学效果的除教学内容、手段、语言等因素外,学生的学习动机、态度、情绪、意志等非智力因素也是制约要素。因此,教学过程中,教师应用“心”与学生交流,让学生预习时自拟课文内容提要,讲课中自动质疑,分析中提供自己的实际材料,以调动热情、满足成功欲望。
2.教给学生学习方法,培养学生的自学能力
这是发挥学生的主动精神,培养学生创造能力的前提条件。自学就是指学生在教师的指导下,自觉主动地总结自己学习活动的方式,有效地组织规律利用影响自己学习活动的各种因素,成功地完成学习任务的新教学方法:如“自学――解疑――精讲――综练”;“提出问题――思考探索――讨论分析――归纳总结――应用提高”等。这些方法有利于培养学生的主动性,使学生保持浓厚的学习兴趣,让学生学会自学,是适应未来现代化教学方式应用的需要,随着教学手段的变化,远距离教学,现代化教学、教育科研计算机网络的运用、教学方式接轨,有利于培养学生的应变和独立解决问题的能力。培养学生自学,可使学生学会学习,善于学习,具有终身学习的能力。面对着知识经济时代的“人生有限而知识无穷尽”的矛盾,我们要“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,通过教学使学生具有不断获取新知识的能力。
3.培养学生学会独立思考能力
思想政治教育教学目标范文2
关键词：大学生；社会主义核心价值体系；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2017）01-0010-01
一、大学生思想政治教育存在的问题分析
1.重视度不足
在传统教学中，大多数大学院校只重视专业知识或专业技能等方面的教学，而忽视了大学生的思想教育，其中包括思想政治中的社会主义核心价值体系相关教育。造成这种情况的主要原因，是在大学生工作的初期，专业知识和专业技能直接影响了其工作效果和发展。但随着全球经济一体化的发展以及中国社会对人才需求的变化，大学生思想上的问题对于自身的影响逐渐引起了教育领域的关注。
2.教学内容单一
大学思想政治教育教学内容的单一化是长久以来教育教学中存在的一大问题。多数情况是教师讲、学生听，而学生的思考和分析多数都在教师规划的条条框框内。思想政治中“思想”在前，大学生必须先拥有独立思考的能力和独立的思想，而不是在教师设定好的“思想”上来接受社会主义核心价值体系视域下的思想政治教学。
3.学生存在的问题
在大学思想政治教育中学生方面存在的问题主要可以归纳为两点：一是大学生以往受教育情况存在差异，二是大学生生活环境发生变化。即使是同一院校的学生，以往受教育的情况也存在一定的差别，加上学生性格上的区别，导致不同学生对于思想政治教育的接受度和学习态度存在差异。此外，现代大学生的生活方式发生了很大的变化，生活环境也越来越多样化，加上全球化的来临，很多其他文化大量涌入中国，这种形势也影响了大学生思想政治教育的效果。
二、大学生思想政治教育创新的有效方式
1.教学计划
教学计划的主要内容为短期和长期的教学目标。按照时间上的划分，短期教学目标可以是一堂思想政治课学生的所获所得，长期的教学目标可以是一个学期或一年后学生的改变。需要注意的是，只有通过不断实现短期教学目标，才可以实现思想政治教育创新的最终目标。
2.具有实际意义的教学内容
大学生专业知识的实践能力、实际的工作能力一直是教育教学领域所重视的部分，同样思想政治教育也应走出理论式的教学内容，令思想政治生活化、实际化，不单是学生大脑中的思想，还要转化为实际的行动，从而让学生认识到思想政治是可以实际应用、具有实际价值的。
3.教师的综合素质
作为教育教学的一线工作者，也是思想政治教育创新的落实者，教师的综合素质直接影响思想政治教育创新的效果。在这部分主要应注意两个方面：一是教师的教学理念，二是教师自身的素养。一方面，很多教师把教育工作当成一份普通的职业，教学理念也是为了个人的教学成绩；另一方面，教师的言行举止、对学生的态度等，也会影响师生之间的关系，而师生关系也会影响学生对教师教学内容的接受度。因此校方应对教师进行针对性的培训，从根本上提高教师的综合素质，为教育创新提供保障。
4.教学评价
教学评价是检验社会主义核心价值体系视阈下大学生思想政治教育创新成效的有效方式。在这一过程中，教师需要了解并记录教育创新后思想政治教学中存在的问题，做到及时发现问题并解决问题，从而确保教育创新不再是一个口号，而是可以真正体现其价值的有效教学。
三、结语
社会主义核心价值体系一直是大学思想政治教育的重要部分，但随着社会的发展、时代的变化，现代大学思想政治教育的创新是必要的，但需要注意的是教育创新的核心不是院校或教师的需求，而是现代W生的需求。
参考文献：
思想政治教育教学目标范文3
关键词：民办高校；思想政治教育；教学质量；路径
高校的教学质量是高等教育的生命线，提高高校教学质量是高等教育永恒的话题。民办高校是我国高等教育的重要组成部分，其教学质量不仅事关民办高校自身的生存与发展，也会影响到整个高等教育的质量。民办高校思想政治教育教学质量是高校总体教育质量的重要组成部分，由于高校思想政治教育工作自身的独特地位，当前提高民办高校思想政治教育教学质量具有非常重要的现实意义。
一、制约民办高校思想政治教育教学质量提高的因素
（一）学校层面
对于多数民办高校来说，就业就是学校的核心工作，学校以培养满足社会需求的技术型人才为目标。因此，在具体的教学管理过程中，民办高校侧重的是学生专业知识的学习以及专业技能的培养，对思想政治教育工作缺乏足够的重视。部分民办高校在思想政治教育工作方面重形式、轻内容，这些势必会影响思想政治教育工作预期目标的实现。
（二）教师层面
民办高校思想政治理论课一般是大班授课，学生人数比较多，思想政治理论课教师难以了解每个学生的思想状况，并且教师忙于科研，与学生的接触也不多。部分教师理论功底不够扎实，在课堂教学实践中缺乏热情和相应的教学艺术，不能有效增强思想政治教育对学生的吸引力。同时，由于民办高校自身的运行机制，部分院校思想政治理论课教师队伍相对不稳定，这不利于学生思想政治教育工作的可持续发展。
（三）学生层面
民办高校的部分学生本身学习基础相对较差，进入高校后大多数学生学习目标比较模糊，自学、自控能力相对较差，学习目的不明确，对所选择专业以及课程缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。学生是高校思想政治教育的对象，同时也是民办高校思想政治教育研究的主要课题、开展活动的重要依据与教育效果的直接体现者。民办高校学生自身素质的差异决定了对思想政治教育教学内容的接受程度有差别。
（四）课堂教学方面
当前，高校思想政治教育理论课的绝大部分教学内容是阐述对世界、国家以及社会等普遍问题的共性看法，相对比较抽象和枯燥。在具体的课堂教学中，如果教师不能有效地将教材体系转化为课堂教学知识体系，将教材语言转化为课堂教学语言，必然会影响思想政治教育的实效性。同时，在网络的冲击、价值多元化的影响下，一些学生只关注自身的当前利益，认为思想政治理论课没有实用价值，与自身的生活实际以及将来的就业没有什么必然联系。他们在思想上不重视，在具体行为中也会忽视，这在一定程度上影响着民办院校思想政治教育教学质量的提高。当前部分民办高校思想政治理论课教师对思想政治教育的主体和客体的关系认识存在偏差，把学生当成教育的客体，仅仅把思想政治教育当作规范和转变人的思想与观念的手段，而忽视了这个学科的本质在于追求人思想的解放与启迪人的智慧。因此，在民办院校思想政治教育教学实践中，存在教师教学方法单一的问题，部分教师教学模式固化，照本宣科，难以调动学生思想政治学习的积极性，影响学生的参与度，容易让学生产生厌学、反感等情绪，进而严重影响思想政治教育教学的成效。
二、提高民办高校思想政治教育教学质量的路径探析
（一）加快改革步伐，更新教学理念
随着时代的发展、社会实践的深入，教育对象也在不断地变化。高校思想政治教育教学必须要改革，要与时俱进，用新科技、新知识、新观点来充实自己，保证思想政治教育不滞后、不为学生所厌倦。面对新情况、新问题，民办高校思想政治教育教学必须在继承优良传统的基础上，不断更新教学理念，同时不断发展与创新，为提高思想政治教育教学质量增添新的活力。在具体的教学实践过程中，民办高校思想政治理论课教师要摒弃传统的以学科为中心的教学理念与教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，坚持因材施教的原则，关注学生的思想状态、认知特点以及发展需求，注重培养学生的创造性思维能力和实践能力。要以时代的实际、学校的实际以及学生的实际为出发点，寻找学生关心、关注的问题，有效阐述、剖析这些问题，进而让学生从社会生活和个人生活中感受到思想政治教育的魅力，助力思想政治教育教学质量的提高。
（二）改进教学内容，增强吸引力
现代教学培养的合格人才不是知识的固守者或机械的运用者，而是可以灵活地运用知识，创造性地解决问题的创新型人才。高校思想政治教育的目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生能够把握正确的政治方向，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和实践者。提高思想政治教育教学质量，实现预期教学目标，必须使思想政治教育教学内容与学生的生活实际产生关联，能够解决学生学习成长中的实际问题。因此，高校思想政治教育教学内容要实现由重知识到重生活的转变，使教学内容取材于生活、来源于生活，同时，学生在生活中的经历和经验也应是教学内容的重要来源。在民办高校思想政治教育教学实践中，教师作为课堂教学的组织者，要将枯燥抽象的知识寓于生动直观的生活情境中，教学内容要贴近学生生活，解决学生学习、成才、交往等实际问题，使学生体会到思想政治理论课对他们的价值与意义，激发其学习动机，从而增强教学的说服力和感染力，使学生的思想境界在解决思想上和生活上的困难中得到提升。民办高校思想政治教育教学内容的改进是提高思想政治教育教学质量的重要保证。
（三）完善教学方法，提高实效性
有调查结果表明，影响高校思想政治教育教学实效性的因素，除了社会环境，主要是教学过程本身的原因，其中教学方法和教学内容改革方面的问题是主要因素。民办高校思想政治教育教学模式的转变有利于提高学生的政治素养，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维活力，让学生变成学习的主人，主动探索、主动发现，从而促进教育理论的发展，达到应有的教学目的。因此，提高民办高校思想政治教育教学质量，增强思想政治教育教学的吸引力，教师应从学生的具体特点出发，立足于调动学生的积极性和主动性，实现多样化的教学方法和教学手段的优化运用。教学方法的选择要以正确的教学理念为指导，针对情况因材施教，同时要将理论与实际结合起来，结合具体教学实践检验教学方法是否适合教学环境、学生状况等。对于新的教学方法，比如，情景教学法、探究式教学法、翻转课堂、慕课等，这些教学法各有新意、各有所长，也各有局限。我们应釆取支持和学习的态度，相互借鉴、大胆尝试，以教学方法创新为突破口，努力提升民办高校思想政治教育教学质量。
（四）加强队伍建设，提升教学质量
学校能否培养满足社会需要的合格人才，关键在于教师。教师是教育的一面镜子，教师队伍素质的提升，是教书育人和提高教学质量的关键。民办高校思想政治教育教学质量的提高需要高素质的师资团队和专业的教师队伍。对于民办高校学生的思想政治教育而言，课程理论教育是基础。因此，民办高校应加强并完善课程建设，提高思想政治教育教学质量。首先，民办高校应加强思想政治教育教师队伍建设，努力培养具有专业知识、高水平的思想政治理论课教师，完善教师结构，使更多专业的思想政治理论课教师投身于学生的思想政治教育教学实践，强化教育的专业性。其次，加强思想政治理论课教师培训。随着经济的不断发展，知识的不断更新完善，民办高校应组织或者开展多层次、多渠道的教师培训，努力改善教师的知识结构，使思想政治教育教学工作者认清当前高校思想政治教育中存在的问题，结合校情、学情开展有针对性的思想政治教育教学实践，提高教育的目的性与实用性。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教学实践永无止境，教学创新也永无止境。新的历史发展阶段，在民办高校思想政治教育教学实践的基础上，民办高校要整合思想政治教育资源，深化学生对思想政治教育的认同度，增强思想政治教育学科对学生的吸引力，提高民办高校思想政治教育教学质量。
参考文献：
[1]宋萍.民办高等院校思想政治教育面临的困境及建议[J].法制博览,2015,(13).
思想政治教育教学目标范文4
关键词：高校；思想政治教育；人文关怀；思考
思想政治教育作为高校必修课程，对培养、塑造、完善学生具有积极地意义。党的十明确指示：以立德树人作为教学目标，其对各所高校人才培养提出了更高的要求。但在实际思想政治教学实践中，教学效果不容乐观。高校将注意力集中于思想政政治教育的社会功能、价值方面，忽略了关心学生、尊重学生、发展学生人格魅力等人文关怀方面教育。由于人文关怀的缺失，导致学生在德智、内外等方面的发展出现失衡现象。因此，高校必须高度重视思想政治教育中的人文关怀，以促进学生身心健康发展。
一、高校思想政治教育中人文关怀的缺失
（一）漠视学生的主体地位
在以往的思想政治教学模式下，教师习惯以相关政策、文件等为参考标准制定教学目标、考核教学成效，漠视学生的主体地位，并强制性的要求学生接受硬性条文[1]。教师在学生主体方面严重缺失人文关怀，其通过管理、评价等措施，对学生行为、成长那个过程进行规范。师生之间处于非平等地位，这严重违背了人文关怀精神。
（二）教学实践中情感关怀较为匮乏
思想政治教育课程作为高校教育的重要组成部分，对培养学生世界观、价值观、人生观等具有非凡的意义。为更好地实现上述教学目标，思想政治教育教材的编排大都体现出严谨、条理清晰等特点。然而，在实际教学活动中，高校教师高度重视教材的严谨性，忽视了对大学生人文方面的教育，致使课堂气氛沉闷，抑制了学生学习思想政治的积极性。高校思想政治教育的存在，主要是为了加强学生的道德修养，漠视对大学生的情感关怀，不利于提高教学质量。
二、提升思想政治教育中人文关怀的有效策略
（一）转变教学理念，确立学生主体地位
高校教师应明晰学生的主体地位，并做到关爱、尊重学生。通过确立学生的教学主体地位，能够促进师生、生生之间的交流互动，进而激发学生的学习兴趣。在实际教学实践中，教师除了在思想政治教育方面给予适宜的指导、监督，还应尊重学生的主体性，为学生提供广阔的自我展示空间，以增强学生自主参与学习的积极性、自信心，从而达成提升道德素质的教学目的。例如：在开展《中华民族优良道德传统的主要内容》教学活动时，教师首先请学生分享其所理解的优良道德传统主要包括哪些内容，然后要求学生将教材中的优良传统与其熟知的经典事例有机结合进行分析、判断。这种凸显学生主体的教学方式，有利于提高学生学习的积极性，进而提升教学有效性。
（二）优化教学方法，注重关怀学生
高校教师优化教学方法可从将灌输及引导相融合、温言讲解及严格执纪相融合、理论及实际相融合、言传身教相融合四个方面着手[2]。灌输及引导指的是教师既要明确的将某些理论知识传授给学生，又要通过引导，加强学生自主学习能力，从而帮助学生更好的理解、掌握知识。温言讲解及严格执纪指的是在传授知识时，教师要“动之以情，晓之以理”；在处理违纪时，要严肃对待。理论及实际相融合，教师应教导学生用所学知识解决现实中存在的心理、生理等问题。言传身教指的是教师可以引用自身经验进行教导学生，更有说服力。
（三）完善教学体系，加强人文关怀力度
在进行政治理论课程教学的研究当中，要充分的发挥教师的主渠道作用，将教师的人格魅力充分的体现出来。教师在进行教学的过程当中，要不断的学习和丰富自己的思想政治理论，对教学的内容进行深入的挖掘，体现出浓厚的人文精神，成为学生学习的楷模，同时教师也要不断地改革传统的教学方法，与当前的教学目标相结合，进行个性化的教学，促进学生的全面发展。教师在进行专业课授课的过程当中，要将教学的当中的人文主义精神充分的挖掘出来，形成全方面与人的教学思想，针对专业学科的基本特点以及学科当中所蕴含的教学资源进行深入的挖掘与分析。在授课时，也要将人文主义精神贯穿到教育教学当中。
（四）构建科学人文关怀体制，促进人文教育
当前，高校思想政治教育的主体力量是校党政干部、校共青团员干部以及教师等。要提高思想政治教育工作的水平，就必须要不断地提高思想政治教育工作者以及相关部门的综合素质和思想政治水平。只有不断地充实这些主体力量的人文素养，在进行思想政治教育工作时，才能真正的发挥学生的主体地位，维护学生的基本权利，保护学生安全，承担起培养学生的重任。
与此同时，还要不断地加强大学生思想政治教育主干力量的制度建设，包括人才选拔制度、激励制度、保障制度、申诉制度以及动态预警制度等[3]。加强人才选拔制度以及激励保障制度等能够有效地保证高校思想政治教育工作队伍的积极性，构建申诉制度、动态预警制度以及学生心理健康制度能够将学生的意见和学生的情况及时的反馈出来，更加科学的进行教学。随着可续发展观和教育改革的不断深入，高校必须要顺应当前教育发展以及社会的潮流，实行人性化的教学，避免高校内部出现功利主义的教学模式和教学理念，营造和谐、具有强烈人文气息的校园文化氛围，使学生感受到学校的关怀，也要加强家庭环境育人的理念，父母也应该不断提高自身的综合素质，为孩子的成长创造一个良好的环境。
结束语
总而言之，高校思想政治人文关怀教育对学生身心健康发展极其重要。希冀，高校教师能够正视教学中人文关怀的缺失，并通过采取有效策略，以取得更显著的教学成绩。
参考文献：
[1]熊英灼，李芬.大学生思想政治教育中人文关怀的几点思考[J].海南广播电视大学学报，2014，04：114-117+133.
思想政治教育教学目标范文5
【关键词】大学生;创业教育;思想政治教育
以创业教育为载体适当融入对大学生的思想政治教育，将创业教育和高校思想政治教育工作完美融合在一起，在创业课堂上给学生教授有关思想政治内容的创业精神教育，是高校思想政治教育在当前新背景下的一次非常有意义的尝试和探索。
一、创业教育成为思想政治教育载体的必要性
(一)为走出思想政治理论教育困境指明改革方向及途径。随着社会经济变革日益深化、大学生思想观念的日益多样化，传统的思想政治理论教授和教育方式难以适应大学生的新要求。当前思想政治教育理论方法过于简单、缺乏特点，说服力不强、吸引力不高，通常按照单一的教学计划和统一的教学模式来讲授，完全没有考虑学生的差异、特性和特点，不能较好关注大学生的感受和反馈，单纯强调理论知识，讲授过于死板，使大学生思想政治教育很难与实际相联系，因此迫切需要实事求是、加强改革。把思想政治教育融入创业教育，用创业精神论证思想政治理论，用思想政治理论指导创业教育，是增强大学生思想政治教育实效性的有效科学途径。
(二)在创新中探索大学生思想政治教育工作有效的方法。高校创业基础教育是培养大学生开创人生事业，实现人的全面发展，将创业教育渗透于思想政治教育之中，对思想政治教育目标的实现将会起到有效的促进作用。创业教育的过程是思想政治教育的实践过程，在创业实践课程中落实思想政治教育教改措施，两者在教育教学内容、教学目标上都有契合之处，如果能够在其中加入高校的创业教育，使学生不再是死板去记党的政治路线和我国的基本国情，而是通过从创业途径的思考，更形象和具体化地对思想政治的基本知识进行认知和学习。将思想政治工作通过创新意识、独立眼光这些有效的形势来完成，是大学生思想政治教育工作行之有效的方法。
二、创业教育成为思想政治教育载体的可行性研究
(一)创业与思想政治教育是高度的统一性。高校思想政治教育已经明确将“培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”作为培养目标。高校开展创业基础教育是传递创业意识、开创学生的人生事业。随着日新月异的发展形势，高校的思想政治培养目标也与时俱进要培养大学生的全面发展，而不仅仅是简单的政治教育，而创业教育中对大学生独立自主面对困难、创新意识和思考问题的思维培养和教育，与高校的思想政治教育有着不可分割的联系和一致性。
(二)创业基础与思想政治教育具有兼容性。对大学生的培养的教育应该是全面和立体的。而从创业教育来看更主要的是要以精神方面和契机和意识方面进行引导和培养。通过这方面的教育来鼓励他们的创业热情、良好的动机以及形成专业的创业素质。一般来说以当今社会上那些成功的创业人士尤其是本校已经毕业的创业成功者，能够更有效地起到示范和引导作用。这些成功的经验和原型都能有效激发大学生的创业意愿和热情，而同时融入相关的思想教育知识，能够将那些创业萌芽的意识和想法，升华到为社会主义事业创新和创业，相应全民创业的伟大号召当中。创业教育不再是单纯进行创业手段和方法、创业经验和教训这些技术手段的教育教学，而是融入着我党思想政治教育工作的有效方法和新颖途径的载体，能够全面有效培养大学生的各项素质教育，完成对大学生教育的目标设定。因此它包含着思想政治教育的诸多方面内容，二者之间存在着必然的内在联系。
(三)创业基础与思想政治教育方法具有相互依托性。在教育的方式和方法上，在原有的课堂讲授理论知识的基础上，也应该探索和发展那些与时俱进的教育教学方法，对那些原有的进行必要的改革和梳理，尤其是如何进行有效的实践教学，到社会中去，到生活中去，真实去感受，去思考，可以去相关企业设立实践基地等手段，让广大师生深入到企业进行广泛的市场调查和实践考察，在创业精神的感召下，在创业实践中增长才干，如果能够达到这样的状态，那么就可以把思想政治工作在创业教育中形象化，使大学生们在创业教育过程中启迪思想，找到问题和困惑，最终实现创业和思想道德共同提升和收获。
三、以创业教育为载体，创新大学生思想政治教育
(一)借鉴创业参与式教学模式，发挥环境育人作用。参与式教学法是创业教育常规教学方法，这种方法是以学生为主体，教师运用不同的教学手段和灵活多样、直观形象，通过老师和学生在教育教学过程中的提问、思考、回答、反问等新颖有效的互动方式，使学生不再是简单接收知识，而是能够思考、融入和反馈，更有效地接受和学习借鉴此教学方法能让大学生思想政治教育教学内容入脑、人心，增强学生学习积极性，在浓厚的参与式教学氛围的熏陶中，充分发挥体验、互动式手段。
(二)依托创业教育理念突出全面发展的人才培养目标。为更好适应创业基础教育与思政教育有效结合的要求，学校要更新教育观念，切实树立以“学生”为本的教育观念，从“以人为本”的新理念出发，有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高思想政治教育的针对性和实效性，有助于发挥大学生自我管理、自我服务的作用。创业教育通过受教育者进行自我管理、自我教育得以实现，是大学生思想政治教育的必要手段和有效途径。在创业基础教育的过程中，教育者与受教育者是互动的关系，要注意发挥教育者与受教育者两者的主观能动性，建立互相尊重、互相学习的新关系，从而增强受教育者的主观能动性，达到很好的教育效果，真正使创业教育理念成为大学生思想政治教育的新战场和指路灯。
(三)注重创业实践活动，打通思想政治教育与社会接轨的桥梁。高校的思想教育工作应该联系实际而不能脱离当今社会高速发展。没有根基的思想教育工作只能是高高在上的空谈，思想政治工作要接地气。因此思想政治工作不但要具体实际，而且要能够适应当代大学生强烈的思想需要和诉求，只有既符合当今社会背景又考虑到教育目标情况，才能为大学生所认可、接收和欢迎，使他们能够主动地去学习和时间，才能够帮助他们树立正确的人生观、世界观，使得传统美德继承和发扬，很好地应用于大学生创业教育课程中，用成功企业家的创业经历和管理经验为大学生作为榜样指引。在教学过程中要考虑企业和学生创业和思想政治教育的契合点，考虑学生需要什么、渴望得到什么，要解决大学生创业中的实际问题，通过这些看得见摸得着的东西让相大学生思考问题、而后思考如何面对问题，通过这一途径为大学生的思想政治教育提供十分重要的感性基础、理性契机和内化为思想素质的体验机制。
思想政治教育教学目标范文6
关键词：思想政治教育；开放教育；远程教育
传统的思想政治教育主要依赖于老师课堂的讲解。现在依托互联网进行思想政治教育有不同于以往的机会和挑战。本文从开放教育中学生的特点分析思想政治教育存在的问题和改进方法。
一、目前开放教育中思想政治教育存在的问题
1.教育方式单一
和传统教育一样，开放教育的网上教学方式和课程内容都注重对专业知识的传授，对学生的思想政治教育没有足够的重视。在远程教学过程中会逐渐运用多媒体技术设备，但是这种教育方式仍然不能完全脱离传统的黑板教学，教师教授的思想政治内容比较少，另外学校对思想政治教育并不重视，思想政治相关课程占据课堂比例逐渐减少，不能引起学生对它的兴趣，导致学生思想政治教育的效率越来越低。
2.学生不重视思想政治教育
开放教育中的学生大部分都是社会在职人员，学习的主要目的是提升自身的专业能力和提高自己的职称，因此不影响学分获得的思想政治教育自然不会引起学生的重视。再加上学校和教学平台上思想政治相关课程设置和面授辅导安排比较少，也致使学生对思想政治教育的相关课程学习不够重视。
3.学校缺乏对学生的思想政治教育
很多学校经常会忽视学生的思想政治教育，更加注重基础文化知识，认为学生参加工作之后会自己学习或者工作单位会对他们进行思想政治教育，因而并没有把思想政治教育放在教学目标中。学校只是重视学生是否掌握了基础知识，能否通过考试，导致学校对学生思想政治的教育工作逐渐减弱。
二、开放教育中学生的思想政治教育改进方法
1.运用网络推动思想政治教育
运用网络推动思想政治教育对教育的发展存在必然性，在教学过程中通过演讲和辩论的方式让学生参与其中，从而帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，通过网络交流增进老师和学生之间的感情，让老师更了解学生的想法。通过网络平台推动信息的传播，拉近人与人之间的距离，让思想政治教育深入学生的生活。老师可以通过网络指导学生，改进自己的教学方法，创造一种沉浸式的思想政治教育教学方法。
然后，学生根据自身情况通过教学平台学习思想政治的相关内容，合理地利用教学平台，在课堂上学习思想政治，让学生主动、能动地学习理论知识，充分调动课堂气氛，发挥思想政治教育的积极影响，让思想政治教育更具有实际成效。
2.丰富学生思想，推进思想政治教育
通过网络丰富学生的思想，开放教育开展的重要途径是互联网，运用网络对学生进行思想政治教育是十分必要的。教师要利用学生对网络的兴趣以及网络自身的优势对学生展开教育，对以前单一的教学方式进行改革，丰富教学内容，全面激发学生对思想政治相关课程的学习兴趣。例如，宣传思想政治教育时可以充分利用学校网站，将网络上的热点内容和社会事件进行整理并发到学校官网上，并且随时更新，让学生了解最新的时事热点、社会新闻，从而提高学生自身的道德品质修养，在生活中进行思想政治的学习。
3.利用专业课优势进行优质思想政治教育
在传统的思想政治教育教学模式中，一般都是老师讲学生听，让学生参与到课堂教学中的情况是比较少见的，在这种模式下学生通常不会将自己对问题的看法和观点讲出来。因为现在的学生普遍看重自己的专业课成绩，所以老师应该从此处着手，将思想政治教育融入专业课中，让学生积极参与教学，对学习有强烈的参与意识，在学习专业课的过程中加强思想政治教育。
4.建设懂得远程教育技术、作风正派的思想政治教育工作者队伍
在思想政治教师的选用方面，除了要求政治素养高、作风正派、理论知识全面外，还需要懂得现代远程教育技术。只有这样，老师才能充分利用现代远程教育教学的方法提高学生的思想政治水平。
随着远程教育技术的快速发展，网络化思想政治教育成为思想政治教育工作新的研究方向。本文在对开放教育中学生思想政治教育的分析发现要加强网络化的思想政治教育，除了把思想政治教育课程化、学分化外，还需要思想政治教师懂得使用远程教育技术，利用基于网络的新工具、新方法创新地开展开放教育中学生的思想政治教育。
参考文献：
[1]刘畅，兰阳，罗婷.远程开放教育环境下学生思想政治教育的必要性与可行性分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2015（1）：3-4.
