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幼儿生活安全教育内容范文1
关键词：电子绘本；安全教育；新活力
在《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿园作为幼儿教育的主要阵地，必须将保护幼儿生命与促进幼儿健康放在工作第一位。”这就说明，幼儿安全作为幼儿健康成长的前提，保护每个幼儿人身安全是幼儿园办学的重要任务。所以，教师作为主导者，应抱有对幼儿负责的态度，将幼儿的安全教育工作落实到位，增强幼儿安全意识，降低安全事故发生的概率，让幼儿提升安全自我保护意识，以此促进幼儿健康快乐成长。而电子绘本的应用，能够充分发挥自身优势，将文字、语言、声音和图像结合为一体，具有独特魅力。在幼儿安全教育中有效应用电子绘本，有利于幼儿掌握安全教育知识，并灵活运用在生活当中，加强自我保护能力。
一、电子绘本概述
“绘本”最早来源于日本，即是画出来的书，主要强调了书中画家手绘插图的情境。“绘本”一共有两套语言：第一，是以文字为主的符号文本；第二，是图像。而“绘本”的插图表达的主要是故事内容，图书画的插图主要侧重于“形象”“色彩”和“形”。“电子绘本”是指以电子媒体为载体，通过多媒体的文字、语音、音乐、图片、动画和音效等要素对某个故事情节想要表达的内容呈现出来，并且这一过程还可以和身边的人进行互动，展现了图文并茂和有声有色的特性，具有板书教学所没有的独特功能。
二、电子绘本在幼儿安全教育教学中的应用
1.激发幼儿学习安全知识的兴趣
信息化时代，电子绘本教学已经成为幼儿园教育教学不可缺少的一部分。所以，教师必须提升自身运用计算机能力与电子绘本教学能力，充分发挥电子绘本教学的优势，让教学内容直观地呈现出来，变得丰富形象，富有感染力，以此激发幼儿学习安全教育知识的兴趣，引导幼儿掌握安全教育内容，带动幼儿学习的热情，使幼儿不断积累安全教育经验。例如，在《火灾逃生》这一安全教育课程中，教师可以运用电子绘本，结合幼儿年龄特征，下载与火灾有关的安全教育知识，模拟还原火灾发生现场，使幼儿感觉身在现场中，认真了解火灾发生原因同时，掌握火灾逃生的知识。又如在《安全使用剪刀》这一教育中，借助小黄鸭与大象故事，设立一个动物学校，由幼儿扮演故事中的小动物，教师亲自示范，并指导幼儿了解使用剪刀的正确方法，告诉幼儿使用剪刀时应注意什么，这样就能够吸引幼儿的注意力，认真学习，以此了解掌握使用剪刀方法，提高自我保护能力。同时还可以让原本简单枯燥安全教育知识变得生动有趣，焕发出新活力。
2.让安全教育教学变静态为动态
电子绘本能够将静止、抽象的安全教育内容变得丰富、形象、生动，将教学上难懂的知识有条理地展现出来，方便幼儿理解。例如将安全教育的内容制作成教学课件，并配上合适音乐，在课件中加入幼儿较为熟悉的卡通人物，把想要表达的细节部分放大、慢放和反复播放，让幼儿了解事件发展的整个过程。又如对幼儿来说地震是什么样子，地震发生时，房子为什么会倒塌等，教师通过电子绘本模拟地震画面，让幼儿理解地震带来的伤害，以此提升幼儿对安全教育认知，并掌握逃生方法。
3.解决教育难点变抽象为具体
由于幼儿缺少安全知识经验和安全认知水平，在生活中幼儿掌握的安全知识相对比较片面，同时，幼儿的思维大部分以形象思维为主，抽象逻辑思维受到限制，所以幼儿很难理解掌握安全教育知识。而电子绘本的应用能够将安全教育的内容变得更加具体、直观，由浅到深地将知识逐渐细化，让抽象难懂的知识简单明了。因此，教师在应用过程中，应结合幼儿的认知水平，有效运用电子绘本，放大幼儿不易亲身感知或者是接触的事物，重演再现，播放演示有关的过程，方便幼儿理解掌握。例如，在玩游戏时，幼儿经常会出现互相推挤跌倒的事件，经过教育后，幼儿虽然能知错，但是过一段时间后还会出现同样的情况。而教师通过电子绘本让幼儿观察人体构造，模拟不同做法对身体带来的伤害。在教育过程中结合这些形象的画面，幼儿就会聚精会神，看得更加认真，同样也会记得更牢。又如，幼儿喜欢往嘴巴乱放东西，发生误吞异物的情况，为了起到警示作用，运用电子绘本设计了“食物旅行”的教育内容，模拟食物在人体器官中流动的整个过程，告诉幼儿误吞伤害器官的后果，这样幼儿在观看以后，就能够牢记教训，掌握安全教育知识。
4.拓展安全知识领域变单一为多样
教师运用电子绘本，可有效搜集与幼儿有关的安全教育资料、课件和电视片段，为幼儿提供安全教育信息，以此满足幼儿好奇心的同时，扩大幼儿安全认知的范围。例如，当电视播放小朋友失踪的事件时，幼儿纷纷在讨论“太可怕了，要是我不见了，爸爸妈妈肯定会伤心！”这时教师可以在幼儿理解基础上进行教育，告诉幼儿不能和陌生人的人说话，不能吃陌生人的东西，并记住爸爸妈妈电话号码，叫什么名字等，这样在实际生活当中就能够懂的使用什么办法避免，知道如何保护自己。
5.观察生活变无形为有形
电子绘本在幼儿安全教育过程中具有重要作用，能够促进安全教育活动有序开展。因此，在日常生活中教师应多观察幼儿一举一动，借助手机将幼儿活动中的瞬间记录下来，变无形为有形，并播放出来让幼儿观看自己生活中的情境，帮助幼儿正确掌握活动中安全教育知识，提升自我保护能力。例如，在《安全玩滑梯》这一教学活动中，教师现将日常生活中幼儿玩滑梯的情境拍摄下来，运用电子绘本将这些情境不断放大、放慢和定格，让幼儿认真观察，不断思考，讨论出玩滑梯的正确方法，让幼儿能够真实感知，并告诉幼儿哪些是正确的玩法，这样幼儿就能够深刻地存在于脑海里，并转化成正确的安全技能，给幼儿安全教育注入新活力。
综上所述，电子绘本是一种现代化信息载体，能够完善安全教育教学体系，改变传统的教学模式，将原本枯燥乏味的知识内容变得丰富有趣，促进幼儿健康成长，激发幼儿学习安全教育的兴趣，提高幼儿安全知识，培养幼儿自我保护能力，为幼儿园安全教育注入新活力。
参考文献：
[1]陈银.运用电子绘本，激发幼儿安全教育新活力[J].考试周刊，2015.
幼儿生活安全教育内容范文2
关键词：幼儿园；安全管理；安全教育；家园配合
一、安全教育管理的前提――环境创设
在幼儿园，孩子们最喜爱的活动是户外游戏，孩子们流连最多的是滑梯、秋千、小转椅等活动场所。而事故发生地点最频繁的也是户外活动场地、游戏设施等处，所以，为幼儿创设安全的环境，保证幼儿活动场所及设施的安全是幼儿安全教育的前提。对于这些事故高发场地及设施等环境创设的安全性原则，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施能提供给幼儿获得运动经验的功能，适当创设充满“危险”的环境，让幼儿亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给幼儿以适当的安全提醒。
二、安全教育的实施者――教师
在幼儿园，教师是幼儿安全教育的主要实施者，保护幼儿的安全是教师的职责之一。
首先，教职工要有高度的安全意识及丰富的安全知识，具有较强的服务意识和责任意识，时刻关注幼儿的安全是他们工作的首要原则。
其次，幼儿教师掌握过硬的专业教育技能是取得幼儿安全教育最大成效的有力保证。对幼儿进行安全教育，角度是多重的，方式也是灵活多变的。
在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师应该允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不要轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，同时，教师还应尽可能多地参与到孩子们新奇、剌激的活动中去，成为孩子们活动中的同伴。这样不仅能提高这些孩子的运动能力，而且能够让孩子们积累具体的经验教训，形成防御危险的意识和能力，真正减少事故的发生。当然给孩子以充分自由的前提是，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。
三、安全教育管理的保障――制度建设
“没有规矩不成方圆”。幼儿园安全管理工作同样需要规章制度作保障。如何制定幼儿园安全管理制度，比较全面的、有效的幼儿园安全管理制度又包含哪些内容？一直是大多数幼儿园积极探索的重要内容。
我园在近三十年的安全管理工作实践中积累了一些有效的经验。首先，全体教职员工必须高度重视幼儿安全，以幼儿安全为第一要务，保护幼儿安全，防止走失、受伤、中毒等事故的发生。其次，以确保幼儿的生命安全为前提，进一步强化幼儿园安全管理，将意外事故、意外伤害等不可预见性事件纳入到日常管理中，形成可受控状态，制定一系列安全管理制度，使其成为全体教职员工的行为准则。
健全、规范的安全管理制度是幼儿园正常运转的重要保障，是确保幼儿生命安全的重要保障，是避免意外事故、意外伤害等不可预见性事件发生的重要保障。让每一位教职工“言有依，行有据”，能够从根本上减少和杜绝安全事故的发生，消除安全事故的隐患。
四、安全教育管理的支持者――家长、社区
保障儿童的安全不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的不可或缺的内容。
取得家长的支持和配合，是幼儿园安全管理的基础，定期向家长进行安全教育、及时沟通幼儿园安全教育动向是必要的。可以充分利用家长开放日、专题活动、宣传讲座等形式为幼儿及家长进行生动的自我保护知识教育。其次，可以通过家园配合，形成教育合力。
五、安全教育的内容――渗透于游戏和生活中
幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，有“身体安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“日常生活安全教育”、“自然灾害安全教育”、“心理安全教育”等等。如何有效地把这些必要的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况，是幼教工作人员应该深思的问题。
游戏与活动是幼儿教育的主渠道，把幼儿安全教育与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。
除了让孩子们学会避免生活中人为造成的危险，幼儿园还定期进行火灾、地震、暴风雨等灾难的逃生演习，通过演练活动提高幼儿的自我保护能力，让孩子们掌握逃避自然危险的能力。幼儿生活中的安全教育无处不在，活动中及时的安全提醒以及生活中的随机教育，要比单纯的一节课效果强很多。
六、安全教育管理的新焦点――情感安全
安全感是人的基本心理需要。我们不但要为幼儿创造一个安全可靠的生活环境，还应满足孩子的情感需要，让孩子产生安全感，更要培养他们的安全意识和自我保护意识。同时，还要训练和培养幼儿在意外情况下的应变能力和自我保护能力，以避开危险，避免自身伤害。
由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园教师开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。
家长们也希望教育部门在审批幼儿园的时候，就应该将孩子们的人身安全考虑进去，为幼儿园配置有防范能力和安全教育技巧的教师，对院墙、教室、活动设施等的安全性、接送孩子等具体问题制度化，并定期和不定期检查执行情况，这样才能防患于未然，做到对孩子负责，让家长放心。
对幼儿来说，安全是其健康成长的物质前提，对幼儿园来说，安全管理是幼儿园工作的重中之重。只有在安全的基础上，才能谈得到教育，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。只要我们时刻不放松安全管理，本着“安全第一，以幼儿为本”的理念细心开展各项工作，一定会消除一切可能发生意外伤害的隐患，给幼儿一个安全、快乐、健康的童年。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[2]《学前儿童社会教育活动指导》
[3]沈悦、陈健芷.家庭环境、同伴关系对幼儿心理理论的影响《学前教育研究》，2009.3
幼儿生活安全教育内容范文3
【关键词】幼儿园 安全教育 安全事故
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0227-01
1.加强对幼儿园的安全教育工作的重视程度
在以往的幼儿园工作中，幼儿教育者也并非不重视幼儿园的安全教育。但是这种重视更多的是被动的重视，为了避免承担更多的安全责任而对一味地增加对孩子的限制性措施，而不是把安全教育深入到教学的各个环节中去，缺乏积极主动的措施。改变传统的重智力教育轻视安全教育的历史，重新认识安全教育，改被动教育为主动教育是摆在幼儿教育工作者们面前的首先需要解决的问题。首先，需要清除安全教育知识方面的一些误解，把安全知识与安全技能的教育有效地结合起来，让每一位幼儿都能够学会避险或者逃生技能，从而达到安全教育的目的；其次，是幼儿园可以通过安全教育使幼儿教师和幼儿习得防范和处理意外伤害事故的方法，而不是以前那样被动地应对。最后，加强幼儿教育工作者们的培训工作，幼儿园应定期以集会谈论或者聘请专家进行讲座的方式使家长和幼儿教师们明白幼儿园的安全教育与其他的学科教育是不相冲突的，相反它们是相辅相成的，是幼儿园长足发展的前提和保障。
2.幼儿园安全教育的具体方法
2.1安全教育内容具体化
安全教育的范围很广，幼儿能力有限，不可能一下子都掌握。因此，教师可以根据幼儿的年龄特点和生活需要 ，把安全教育的内容具体化。如结合主题教育要求幼儿了解火灾、地震等灾害的一些自我保护的方法；在游戏活动中，让幼儿了解一些特殊的电话号码，如110、119、120等；要求幼儿记住父母的姓名、家里的电话、所在的幼儿园；设计情境让幼儿明白不能随便跟陌生人走，不随便吃陌生人的东西，遇到危险或困难时会寻求帮助等。将安全教育内容具体化，教师就便于开展安全教育了。
2.2安全教育内容形象化
幼儿依赖于具体形象思维，对许多安全知识不容易掌握。以前教师对幼儿进行安全教育，都是在日常生活中渗透，没有设置专门的课程，幼儿对安全知识的掌握不够。为了使安全教育取得更好的教育效果，教师要把安全教育的内容形象化，通过课程主题活动加强幼儿对安全知识的记忆。如以“安全技能演练系列挂图”“119在行动”、“生活安全儿歌”等VCD光盘为切入点， 有计划、有目的地组织幼儿观看、讨论，让幼儿亲眼所见如果不注意安全将产生什么危险后果，使幼儿真实地体验安全的重要性；根据不同年龄段的幼儿的特点提供不同的操作机会，让幼儿在看、说、玩中了解安全知识，懂得遇到危险如何求救的方法，熟记常用的报警、救助电话以及日常安全标记；根据幼儿生活自护教育内容设计主题活动，如“找爸爸妈妈或老师”“吃饭、喝水时应注意什么”“着火了，怎么办”“独自在家的时候”“陌生人”“安安全全过马路”“不要自己去游泳”，等等。通过这些活动的开展，让幼儿掌握简单的自救自护方法和技能，如懂得什么东西不能碰，什么东西不能攀爬等。这样不仅可以避免幼儿发生意外，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的培养奠定基础。
2.3教育教学方法游戏化
将安全知识的教育转化为安全行为才是教育的根本，才最有现实意义。游戏是幼儿最喜欢的活动，为了让幼儿愉快地接受一些安全知识，掌握一些安全技能，教师要充分发挥游戏的教育作用，设计、编排一些主题游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而不断增强幼儿的安全意识，巩固幼儿的安全知识。如小班主题“需要帮忙怎么办”，教师以游戏“狼和小兔”为切入点，让幼儿练习求救的方法；通过游戏“着火了”，让幼儿练习火灾时撤离、疏散、逃生的方法，孩子们一个个像模像样地捂着鼻子，蹲着走出教室时既认真又高兴；以园为单位进行演练，结合防空演习，让幼儿在情境练习中体验紧急撤离、疏散、逃生、自救、自护的方法，提高幼儿自我保护的能力。
2.4加强环境与幼儿之间的互动
为了使幼儿积极地参与到安全主题活动中，教师可以请幼儿及其父母一起收集各种安全标志图，并让幼儿动手制作各种安全标志，进行涂色、设计等。然后，教师和幼儿一起用收集到的、制作的图片布置教室，将安全标志图贴到相应的地方，提醒大家不去做，如在门边贴“当心手”的标志，在栏杆、窗户旁贴“禁止攀爬”的标志，在电源插头处贴上“禁止触摸”或“当心有电”的标志等。这样，加强环境与幼儿之间的互动，能有效提高幼儿学习安全知识、技能的效率。
2.5在日常生活中进行渗透教育
安全健康教育不能只是组织了一个阶段的主题活动就结束了，而应常抓不懈，在日常生活中渗透，使幼儿的安全意识和能力得到螺旋式的提高。培养幼儿良好的安全意识、自我防护意识，并由意识逐步转化为个人的认知，逐步形成相应的观念、态度、行为，就要从培养幼儿良好的常规习惯开始，让幼儿明确了解日常生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，教师除了提出要求，教授幼儿安全知识外，还应注意及时督促和检查，经常提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断强化，逐步形成自觉的行为。如在每级楼梯上贴上脚印图案，让幼儿在日常生活中踩着脚印练习靠右走的规则，避免上下楼梯时与其他人发生碰撞。
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据科学调查研究发现，我国许多幼儿园的安全教育现状不容乐观，主要存在以下问题：（1）幼儿园的安全制度不完善。据调查可知，幼儿园的安全教育制度不够全面，对消防安全、交通安全涉及的少，安全事项主要集中于幼儿园内部。而且安全制度的内容不够严谨，存在很大的漏洞，与实际情况联系的不够紧密。（2）幼儿园的安全教育目标不合理，不适合幼儿的身心发展需要。每个幼儿园对安全教育的目标设定的不一样，而且同一所幼儿园里的老师对安全教育目标的理解程度和角度也存在偏差，常常导致安全教育目标与幼儿的身心发展不协调，难以达到安全教育应有的效果。[3]（3）幼儿园的安全教育内容不够丰富。许多幼儿园对安全教育重视的不够，在教育内容上只重视和日常生活方面的问题，但是面对越来越多的外部危险和突发事件的教育不足，如：防灾教育、放人身伤害教育、放陌生人教育等。社会的发展日新月异，其中隐藏的危险也越来越多，因此幼儿园的安全教育内容必须紧跟时代的发展，不断丰富和扩展，使幼儿学会自我保护和自我防范。（4）幼儿园的安全教育的形式太单一，且重理论轻实践。幼儿园的安全教育形式往往一成不变，缺乏创新。幼儿们听惯了老师的提醒，就不会再当回事。此外，很多教师缺乏安全急救知识和技能，更谈不上实际操作和示范，只能照着书本念，孩子们全都当成了耳旁风，教育效果根本不明显。（5）幼儿园安全教育的课时太少。安全教育课程是幼儿园进行安全教育的保障。但是很多幼儿园过于重视文化知识的教育，对安全教育课安排的很少甚至没有，导致安全教育的缺失。（6）幼儿园教师的安全意识不强，存在严重的间歇性脱岗现象。有些幼儿园的教师并不是专门的幼教出身，只是临时招募的，因此他们自身的安全教育意识就很淡薄。有些教师对孩子的危险行为不能够及时的发现和制止，造成很严重的后果。还有一些老师出于各种原因，在上班的时间丢下孩子不管去做自己的事情，造成了严重的脱岗现象[4]，也为幼儿的安全埋下了隐患。
2.改进幼儿园安全教育的有效措施
（1）建立健全幼儿园的安全教育制度。健全的制度是幼儿园实施安全教育的重要保障。当前，加强幼儿安全教育必须扩展和深化安全制度的内容，在制度上确保幼儿园安全教育的全面性和可靠性。（2）设置科学合理的安全教育目标。随着时代的发展，幼儿面临的危险越来越多样化。因此，幼儿园必须设置合理的安全教育目标，与幼儿的身心发展实际相结合。幼儿园安全教育目标的实现，必须以幼儿的安全意识培养和自我保护能力的提高为标准。（3）与时俱进，丰富安全教育的内容。每一个幼儿都是身心不断发展的个体，时刻处在运动变化之中。因此，必须用发展的眼光关注他们。在安全教育内容的安排上，必须以生动灵活和多姿多彩为要求，只有这样才能满足幼儿的好奇心和求知欲，才能寓教于乐，让他们在潜移默化中掌握技能和知识。（4）规范和创新安全教育的形式，加强安全教育实践。幼儿园的安全教育形式不能固守传统、一成不变。要想让安全教育达到预期的效果，必须改变以往的不足，不断丰富安全教育的形式，以新鲜形式来吸引幼儿对安全教育的关注。比如，进行模拟火灾演习，让幼儿当小火警，在实践中掌握急救和求生的技能。（5）招聘专业的幼教，并加强安全教育知识和技能的培训。安全教育的实施者是教师，因此必须严把教师聘用关。幼儿园的长期健康、稳定发展，必须有一支强有力的师资队伍做支撑。加强幼儿园的安全教育，首先必须加强对教师的安全知识和技能的培训，以便能及时并正确处理一些突发事件，防止事态扩大到不可控的地步。同时，优秀的安全教育教师，也能给幼儿做个好榜样，对幼儿的安全教育有更好的促进作用。
3.结语
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关键词：安全教育 幼儿园教学 安全制度
幼儿是祖国和家庭的未来和希望，随着如今幼儿园意外事件的发生越来越多，安全教育在幼儿园教学中越来受到学校甚至社会普遍的重视。作为幼儿园教学工作者，只有在保证幼儿安全下才能开展教学工作；作为父母，不奢求孩子学得多厉害，但求自已的孩子能平安成长。所以，幼儿的身心健康发展是一个家庭幸福的源泉和盼望，也是社会的稳定与发展的基础，是做好所有工作的前提。在开展幼儿园教学工作中，保护幼儿的生命和促进幼儿的健康应放在工作的首位。幼儿园的安全教育教学涉及很多方面的内容，如：交通安全、玩具安全、饮食安全等等。因此，作为幼教工作者，为了保证幼儿健康成长，应该制定能有效地预防幼儿园安全事故的方案，并从多方面加强对幼儿的安全教育，培养幼儿自我保护意识，避免事故的发生。
一.幼儿园安全教育的现状
1.1部分幼儿园不重视安全教育
一般的幼儿都是活泼好动，往往会对周围的事物具有好奇、探索的特点，幼儿安全知识经验甚少，自我保护能力差，而大部分幼儿园忽视安全教育的重要性，导致幼儿容易发生意外伤害，影响身心的正常发育。此外，我国幼儿园管理层素质普遍低下，没有意识到对幼儿进行安全教育的重要性，一心追求智慧方面教学成果。而且在普遍的幼儿园教学中安全教育只是粗略说教为主，如提醒幼儿不要追逐，坐姿要正确，过马路要注意安全问题等，而一些防溺水教育，地震知识，防火教育等一点概念也没有，导致幼儿缺乏多方面的自我保护意识。
1.2 缺乏健全的安全管理制度
首先，在部分幼儿园管理者中，没有建立安全教育制度，管理者在部署幼儿园教学工作时，甚少把安全工作放在重要位置。幼儿园对幼儿开展安全教育工作，旨在保障幼儿身心能健康发展。但是就目前的情况看来，大多数的幼儿园教师在开展安全教育时，没有明确或定位教育目标，而幼儿园管理工作中更是把开展安全教育的内容、程度和规范体系化、常规化。其次，幼儿园内部安全管理工作不到位。如食堂卫生工作不达标导致幼儿生病甚至中毒、部分幼儿园设施老化，存在一定的安全隐患。
1.3安全教育形式过于单调
大部分的幼儿园在开展安全教育工作时，普遍为说教模式，十分单调。而且，多数教师觉得教育孩子已经很累了，麻烦事一大堆，还要经常应付上级的各种检查，对开展安全教育工作更是精力不足，因此在开展安全教育前没有计划和预设，只是偶尔地开展安全教育集中教学活动。
二.培养幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力
2.1注重灌输幼儿安全知识
安全工作是其他工作的基础，所以，幼儿园应该重视幼儿安全教育，加强安全教育。由于各个年龄阶段的幼儿，其大脑智力开发程度差异相当大，因此，教师对幼儿灌输安全知识时，教育内容也应该根据各个阶段的幼儿而有所不同。幼儿园工作者在开展安全教育工作前，自身要有丰富的安全知识，才能科学地、有计划地开展安全教育。在开展安全教育工作时，教师除了教育幼儿一些基础常识外，还应教育幼儿防震、防火、防洪等多方面安全知识，教育幼儿如何自救、预防事故发生、紧急避险等技巧，来提高幼儿自我防护能力。有效的安全教育体现在日常生活方方面面，教师在日常生活中应了解幼儿的安全状况，并在幼儿生活细节上灌输幼儿一些安全意识，帮助幼儿养成安全的行为习惯，增强自我保护能力。
2.2建立体系化安全制度
建立体系化安全制度，是做好安全工作的重要保障。幼儿园安全管理制度包括食堂卫生制度、接送、幼儿安全活动及幼儿安全教育等方面制度。如，建立幼儿安全活动制度应把责任落实到人、每项工作、各个环节上，明确各人安全责任，并张贴公布，以便接送其他人的监督。而作为幼儿园安全管理检查人员，应有责任心，决不随便了事，认真仔细、定期检查幼儿、设施设备、环境等方面检查，并记录下来。若发现幼儿园内有安全隐患，则应停止使用并及时维修或更换。此时，要采取一定的防护措施，以避免事故发生。责任意识是开展一切工作的首要条件，作为幼儿园管理层，应把开展安全教育工作制度化、体系化，并定期对幼儿安全教育计划执行情况进行评价，促进教师开展有效的安全教育工作。
2.3通过多渠道进行幼儿安全教育
传统的教学方法中，教师通常以在课堂上讲解、传授为主要方式，难以培养幼儿的安全意识。因此，教师可以通过多渠道教育方式，根据幼儿的性格特点去开展安全教育工作。针对幼儿具有好动又贪玩的特点，教师可以通过开展一些有趣的游戏，把一些安全知识融合到活动中去，使幼儿边玩边学，印象更为深刻。如，针对幼儿对“警察叔叔”有着一种崇拜、向往的心理，开展一些角色扮演游戏--交通警察，，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”角色，使幼儿对过马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔，并能说出父母的姓名和家庭住址、电话等。此外，教师还可以定期举办一些主题讨论活动，情境虚设，如“电器漏电时怎么办”的主题活动，让幼儿自主去讨论，再通过观看录像、图片，使幼儿感知电器有危险，电器漏电时幼儿要远离电器，并告知大人们。
三.结语
在幼儿园中，保护幼儿安全是首要工作，是其他工作的基础。因此，作为幼儿园的管理层或教师，必须积极重视安全教育工作，完善幼儿安全管理措施和设备设施，通过生动形象的教育方式，有效地进行安全教育工作，以增强幼儿自我保护能力和安全意识，实现幼儿安全教育的目标。
参考文献：
[1]白鹭. 幼儿园安全教育问题与对策研究[D].西南大学，2009.
幼儿生活安全教育内容范文6
一、幼儿教育中培养幼儿安全意识的重要价值
正确的安全意识可以让幼儿懂得用各种方式保证自身的安全，使幼儿有意识地远离危险的活动或是环境，帮助幼儿形成多种必备的自我保护技能。笔者发现，幼儿容易在好奇心的驱使下走入危险的环境，在与陌生人接触时，他们没有足够的辨别能力，从而导致各类危险事件发生。因此，在幼儿教育中，教师要渗透安全内容，让幼儿形成极强的安全意识和防范意识，引导幼儿正确地判断事物，帮助幼儿有效化解危险，促使幼儿在遇险时能及时求助、自我保护。除此之外，科学的安全意识有助于促进幼儿身心的健康发展，可以在最大程度上给予幼儿安全保障。在幼儿教育中，教师要重视培养幼儿的安全意识，采用合理、正确的培养方法，增强幼儿的自我保护能力，提升幼儿的辨别能力，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
二、幼儿教育中幼儿安全意识的培养方法
（一）模拟真实场景，增强安全意识
笔者发现，口头形式的安全教育不能有效地培养幼儿的安全意识。由于幼儿年龄小，理解能力有限，生活经验不足，不知道什么是安全，怎样形成安全意识，口口相传的安全教育作用不大。因此，幼儿教师要根据以往安全教育的成效，及时反思安全教育的形式，将基础的安全知识与日常的实践活动巧妙结合，为幼儿模拟危险的场景，让幼儿在真实的环境中认识危险、避开危险，引导幼儿掌握各种躲避不同危险的技巧，增强幼儿的自我保护能力。例如，家用电器五花八门，在生活中处处可见。若家长看护不到位，幼儿在好奇心的驱使下，容易触摸或是错误地使用家用电器，从而对幼儿造成不同程度的伤害。教师可以利用多媒体等设备，为幼儿创设真实的生活场景。幼儿在直观地看到电器对人的伤害后，会逐渐认识到家用电器具有一定的危险性，从而有意识地增强自身的安全意识，形成一定的场景记忆。在生活中遇到类似的情况时，幼儿能利用自身的经验，有意识地远离危险。这有助于增强幼儿的自我保护能力，切实有效地提升安全教育的效果。
（二）融入生活元素，创新教育活动
据笔者调查，部分幼儿园的安全教育流于形式且不够深入。教师要秉承以人为本的先进理念，加大对幼儿安全意识的培养力度，有针对性地优化安全教育内容，大力创新安全教育的模式，满足幼儿的求知欲望。教师要从幼儿的角度出发，组织幼儿开展各种安全主题活动，如“安全防范”“自我保护”等。同时，在安全教育中，教师要融入不同的生活元素，增强幼儿的思维能力，锻炼幼儿的自我保护能力。在传递安全知识时，教师可以借助小视频等形式，向幼儿展示火灾的形成、火灾的扑救与火灾的危害等内容，并且组织幼儿思考“是什么引起了火灾？”“消防员叔叔是如何将火扑灭的？”“如果遇到火灾，你会怎么做？”等一系列的问题，鼓励幼儿调动自身的生活经验进行回答，帮助幼儿掌握更多的自救技巧。另外，教师可以设计各种模拟演习，锻炼幼儿在火灾中正确且快速逃生的能力。在模拟活动中，幼儿可以亲临其境，掌握各种实用的逃生技巧，形成正确的安全意识。幼儿教师还可以模拟生活中被人拐卖的危险情境，帮助幼儿了解人贩子拐卖儿童的常用伎俩，组织幼儿讨论如何处理陌生人的求助，例如“小朋友，我想去前面那栋楼，你可以带我去吗？”“我的小狗丢了，你可以帮我一起去找吗？”。教师要教导幼儿遇到危险情况时化解困境的方法，引导幼儿主动寻找警察或是其他安保人员的帮助，增强幼儿保护自己的能力，提醒幼儿不能独自面对危险人物，不可以和陌生人前往任何地点。教师在安全教育中融入生活元素，有助于幼儿形成正确的安全意识和防范意识，提高幼儿的警觉性，帮助幼儿走出思维惯性，增强幼儿辨别危险的能力，丰富幼儿处理问题、远离危险的经验。
（三）借助游戏手段，培养安全意识
家长与教师不能时刻陪伴幼儿，在未来的生活中，幼儿需要独立处理各种问题。因此，在幼儿时期，家长与幼儿园要重视幼儿安全意识的培养工作，增强幼儿对危险的识别能力，丰富幼儿自我保护的技巧，积极发挥家长的促进作用和教师的引导作用。幼儿天性好玩，对游戏具有极强的参与热情。教师可以借助游戏的方式，加大对幼儿安全意识的培养力度，在满足幼儿成长需求的同时，让幼儿增强自我保护的能力。例如，教师可以通过小视频和图文结合的方式，吸引幼儿的注意力，引导幼儿了解图片中出现的危险品、识别视频中的危险环境，不断刺激幼儿的听觉、视觉，加深幼儿对安全知识的理解，帮助幼儿形成正确的记忆，引导幼儿主动躲避危险、远离危险。另外，教师还可以设计一些辨识危险的游戏活动，向幼儿展示安全行为与危险行为的图片，鼓励幼儿调动自身的生活经验，辨别图中的行为是否安全。幼儿可以将高空扔玩具、触摸电源、私自下水游玩等图片放在标有危险行为的小桌上，将饭前洗手、过马路遵守交通规则、不跟陌生人走等图片放在另一张小桌上。教师要对正确摆放图片的幼儿进行及时的鼓励，为选择错误的幼儿讲解相应的安全知识，强化幼儿的安全意识，提高安全教育的有效性。
（四）巧用语言暗示，养成良好习惯
