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未成年人网络保护法范文1
应知应会知识学习测试题
（撒哈拉秀才精心拟制
2020.10.24）
姓名：
部门：
分数：
备注：含填空题、单选题、判断题、简答题，共37题100分。
一、填空题（每题2分，共10题，计20分）
1.国家保障未成年人的生存权、发展权、
权、参与权等权利。
2.学校应当建立未成年学生
制度，健全学生行为规范，培养未成年学生遵纪守法的良好行为习惯。
3.网络游戏服务提供者不得在每日
时至次日
时向未成年人提供网络游戏服务。
4.各级人民政府应当将
纳入城乡公共服务体系，开展家庭教育知识宣传。
5.国家、社会、学校和家庭应当加强未成年人网络素养宣传教育，培养和提高未成年人的网络素养，增强未成年人科学、文明、安全、
的意识和能力，保障未成年人在网络空间的合法权益。
6.学校应当根据未成年学生身心发展特点，进行社会生活指导、
、青春期教育和生命教育。
7.国家鼓励科研机构和
对未成年人开展科学普及活动。
8.各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利，并采取措施保障
未成年人、
未成年人、
未成年人接受义务教育。
9.幼儿园应当做好保育、教育工作，遵循幼儿身心发展规律，实施启蒙教育，促进幼儿在体质、
、
等方面和谐发展。
10.制定本法是为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展，培养有理想、
、有文化、
的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。
二、单选题（每题3分，共10题，计30分）
1.保护未成年人，应当坚持
的原则。
A、法律面前，人人平等
B、保护未年人全面发展
C、最有利于未成年人
D、教育与保护相结合
2.关于未成年人的父母或者其他监护人应当履行的监护职责，下列说法错误的是
。
A、教育和引导未成年人遵纪守法、勤俭节约，养成良好的思想品德和行为习惯
B、允许未成年人进入营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等场所进行放松娱乐
C、预防和制止未成年人的不良行为和违法犯罪行为，并进行合理管教
D、保障未成年人休息、娱乐和体育锻炼的时间，引导未成年人进行有益身心健康的活动
3.学校应当组织未成年学生参加与其年龄相适应的日常生活劳动、
，帮助未成年学生掌握必要的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯。
A、公益活动
B、生产劳动和服务性劳动
C、生产劳动和家务劳动
D、集体义务劳动
4.学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、
等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
A、语言及网络
B、嘲讽、诽谤
C、暴力行为
D、网络谣言
5.营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所不得招用
的未成年人。
A、已满十六周岁
B、未满十六周岁
C、未满十四周岁
D、未完成学业
6.国家建立统一的未成年人网络游戏
系统。网络游戏服务提供者应当要求未成年人以真实身份信息注册并登录网络游戏。
A、按时间段登录
B、电子身份认证
C、防沉迷
D、健康使用
7.未成年人的父母或者其他监护人不依法履行监护职责或者侵犯未成年人合法权益的，由其居住地的
予以劝诫、制止。
A、幼儿园、中小学校
B、公安机关
C、妇幼保健机构
D、居民委员会、村民委员会
8.学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学；劝返无效的，应当及时向
书面报告。
A、教育行政部门
B、公安机关
C、父母或监护人
D、居民委员会、村民委员会
9.下列关于未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容，说法错误的是
。
A、无民事行为能力未成年人的父母或者其他监护人代未成年人可以开拆、查阅
B、因国家安全或者追查刑事犯罪依法进行检查可以开拆、查阅
C、学校老师认为有必要时可以开拆、查阅
D、紧急情况下为了保护未成年人本人的人身安全可以开拆、查阅
10.修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》自
起施行。
A、2020年6月1日
B、2020年12月1日
C、2021年1月1日
D、2021年6月1日
三、判断题（每题2分，共15题，计30分）
1.本法所称未成年人是指未满十六周岁的公民。
2.乡镇人民政府应当将未成年人保护工作纳入国民经济和社会发展规划，相关经费纳入本级政府预算。
3.未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离监护单独生活。
4.对于留守未年人，监护人应与未成年人、被委托人至少每月联系和交流一次，了解未成年人的生活、学习、心理等情况，并给予未成年人亲情关爱。
5.学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担。
6.公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。
7.学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。
8.营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所不得招用已满十六周岁的未成年人。
9.网络直播服务提供者在对未成年人身份信息进行认证后即可以为年满十六周岁的未成年人提供网络直播者账号注册服务。
10.对尚未完成义务教育的辍学未成年学生，教育行政部门应当恳求父母或者其他监护人将其送入学校接受义务教育。
11.任何组织或者个人不得以侵害未成年人身心健康的方式对未成年人沉迷网络进行干预。
12.博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、社区公益性互联网上网服务场所以及影剧院、体育场馆、动物园、植物园、公园等场所，应当对未成年人免费。
13.任何组织或者个人不得利用校服、教材等或者变相商业广告。
14.未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当教育未年人自己保管好。
15.人民法院审理离婚案件，涉及未成年子女抚养问题的，应当尊重已满八周岁未成年子女的真实意愿，根据双方具体情况，按照最有利于未成年子女的原则依法处理。
四、简答题（每题10分，共2题，计20分）
1.处理涉及未成年人事项，应当符合哪些要求？
2.在哪些情形下，民政部门应当依法对未成年人进行长期监护？
参考答案（撒哈拉秀才拟制，仅供参考）
一、填空题（每题2分）
1.
受保护
2.
保护工作
3.
二十二时、八时
4.
家庭教育指导服务
5.
合理使用网络
6.
心理健康辅导
7.
科技类社会组织
8.
留守、困境、残疾
9.
智力、品德
10.
有道德、有纪律
二、选择题（每题3分）
1.C
2.B
3.B
4.A
5.A
6.B
7.D
8.A
9.C
10.D
三、判断题（每题2分）
1.
ⅹ
解析：未满十八周岁
2.
ⅹ
解析：县级以上人民政府
3.
√
4.
ⅹ
解析：至少每周联系和交流一次
5.
√
6.
√
7.
√
8.
√
9.
ⅹ
解析：应当对其身份信息进行认证，并征得其父母或者其他监护人同意。
10.ⅹ
解析：应当责令父母或者其他监护人将其送入学校接受义务教育。
11.√
12.ⅹ
解析：应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。
13.√
14.ⅹ
解析：带入学校的应当统一管理。
15.√
四、简答题（每题10分）
1.处理涉及未成年人事项，应当符合下列要求：
（一）给予未成年人特殊、优先保护；
（二）尊重未成年人人格尊严；
（三）保护未成年人隐私权和个人信息；
（四）适应未成年人身心健康发展的规律和特点；
（五）听取未成年人的意见；
（六）保护与教育相结合。
2.下列情形下，民政部门应当依法对未成年人进行长期监护：
（一）查找不到未成年人的父母或者其他监护人；
（二）监护人死亡或者被宣告死亡且无其他人可以担任监护人；
（三）监护人丧失监护能力且无其他人可以担任监护人；
未成年人网络保护法范文2
Abstract： The vast majority of domestic websites released their privacy-related policies and regulations， but the degree of perfection and the pros and cons of these policies lack of appropriate evaluation model and method. The users cannot make selection of the websites according to their privacy policy. Therefore， this paper uses AHP method to build a website Privacy Policy evaluation index system to provide a basis for the evaluation of the network users， combining of the relevant literature， law and practice.
关键词： 网络隐私权；隐私权政策；评价指标体系
Key words： network privacy；privacy policy；evaluation index system
中图分类号：D923 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）09-0007-04
0 引言
在过去的数十年间，市场营销领域发生了一场信息革命，在竞争格局不断变化的新形势下，拥有及时准确的市场信息显得尤为重要，因此，大量收集消费者信息成为越来越多的企业制定营销策略的基础。网络营销的发展使企业可以以低廉的成本收集用户数据，通过对数据和信息的分析与挖掘来实现商业活动的跟踪。同时，网络营销也为潜在客户带来更好地客户体验，使潜在客户能够更好地按照自己的方式方便地查看他所需要的信息。
然而，网络给用户带来便利的同时也存在着隐患，用户面临着被监控、个人数据被分析利用的风险，例如垃圾邮件、Cookies追踪用户浏览记录、非法传播贩卖个人信息等。消费者希望拥有控制自己信息的权利，能够掌握网站收集哪些信息、通过什么方式、收集信息的目的、是否与第三方共享等，而这种权利在目前还没有很好的被实现，消费者迫切希望个人隐私能够得到尊重。因此，如何在向用户提供更好的个性化服务和确保用户隐私不受侵犯之间保持平衡，如何缓和利用用户信息和用户隐私、财产安全之间的冲突，是企业信息化服务过程中必须重视的问题。
对于互联网企业而言，网站隐私权政策是表明其隐私权态度的重要途径。隐私权政策往往能够反映互联网企业对其用户的信息隐私所持的态度、重视的程度、以及保护的措施等等。隐私权政策内容涉及面广、相关信息披露较全面的网站更能够赢得用户的尊重及信任。因此，本文试图探索网站隐私权政策的评价指标体系，为用户评价某个或某些网站的隐私权政策提供一种模型及思路。
1 理论基础
隐私权的概念最先是在美国提出的，美国学者Warren & Brandeis[1]1890年在《Harvard Law Review》上发表了《The Right to Privacy》一文，这篇文章是关于隐私权最早的研究，文中作者将隐私权定义为“个人信息免受刺探的权利”。早期关于隐私权相关问题的研究，大多集中在法学领域，其次才是心理学和社会学领域。近年来，有学者从成本—收益的角度对隐私权进行经济分析，主张以价值最大化的方式来分配、使用资源，在这种观点下，权利被视为一种资源[2]。还有学者认为，隐私权应该被视为一种财产权，而不是人身权，并认为只有这样隐私权才能被转让并能使受让人加以利用[3]。
近年来，国内外的不少学者都对网站的隐私权政策做了相关研究，从不同的视角对网站的隐私权政策做了分析和评价。2000年Kim & Mariea[4]调查了美国在线用户的隐私关注维度，发现FTC在公平信息实施原则中所强调的方面正是在线用户所重视的方面。此后，在2005年，Kathy， et. al.[5]对财富500强公司的隐私权政策进行了调查，并依据公平信息实施原则的要求对各网站的隐私权政策的主要内容进行了分析，用以比较政策内容是否符合公平信息实施原则的要求，进而对网站的隐私权政策做出
评价。
国内学者关于网络隐私权的研究大都从法律的角度出发进行。2006年张秀兰[6]在网络隐私权的保护研究一书中论述了网络环境下侵害隐私权的各种表现，分析了侵害网络隐私权的主体和原因以及我国网络隐私权保护的现状及存在的问题。2009年，陈丽冰[7]在《中文网站隐私权政策保护现状探讨》一文中，通过对100家中文网站进行隐私政策调查，论述了国内网站网络隐私权保护政策披露的实际情形并提出了建议。这些有关网站隐私权政策的研究，大都只涉及到各类网站的隐私权政策制定情况以及对政策的内容所披露的情形进行分析。
在网络隐私权保护实践方面，制定隐私权保护政策是大多数网站采取的重要保护方法。隐私权政策一般是网站用来说明其如何收集、存储、披露、使用和移转用户信息资料的声明或告示。然而，对于隐私权政策的制定、内容规定及保护效果却良莠不齐。在此情形下，网站的隐私权政策对其用户的信息隐私保护效果就会有所差异。为了对网站的隐私权保护政策进行研究和评价，本文将选取适当的指标来建立网站隐私权政策的评价指标体系，对于网站规范其隐私权政策的制定和实施具有一定的指导意义。
2 评价指标确定及指标框架的建立
本次评价的总体目标是对网站隐私权政策告示进行评价，通过建立的指标体系判断各网站的隐私权政策在内容规定及其详尽性上是否满足要求。因此，本文将网站隐私权政策确定为本次评价的总体指标。
2.1 指标确立的依据
2.1.1 法律法规方面 我国长久以来对隐私权的保护不管从行业自律还是立法的角度都是比较有限的，对网络隐私权的保护更加不完善。从法律法规方面考虑，值得借鉴的是美国FTC制定的公平信息实施原则中的相关要求[9]。依据公平信息实施原则，网站的隐私政策声明中对于权力的披露程度可以根据告知/意识、选择/同意、访问/参与、诚信/安全、执行/申诉这几方面来进行分析。这几项原则的具体含义如表1所示。
此外，伴随着互联网的高速发展以及网络终端的普及，未成年人也逐渐成为网络用户中不可忽视的力量。未成年人的知识储备和生活阅历有限，以至于其在一些情形下不能很好地维护自身的权益。因此，未成年人作为一个特殊的群体，其网络隐私权应该受到特别的保护[9]。美国在2000年就制定颁布了《儿童网上隐私保护法》，该法律专门针对未成年人的在线隐私保护做出规范，并且许多网站在隐私声明中也专门制定了保护未成年人隐私的条款，对未成年人的网络隐私权保护做了特殊的规定。国内目前没有针对未成年人网络隐私权的相关立法。因此在本研究中，除了考虑FTC的公平信息实施原则相关要求，也增加了未成年人信息保护的披露这一评价方面。
2.1.2 用户关注方面 关于信息隐私关注的研究已经比较深入，在个人隐私关注的测量方面，国外已有大量的文献论及。Smith et al.[10]发展和验证了一个信息隐私关注量表（Concern For Information Privacy，即CFIP），该量表包含四个维度：收集、未经授权的二次使用、不正当获取和错误。之后，Malhotra et al.[11]提出了一个网络使用者信息隐私关注的理论框架及量表即IUIPC量表（Internet User's Information Privacy Concern）。这两个量表是个人信息隐私关注测量的两个重要量表。在本研究中涉及网站隐私权政策评价指标的时候充分考虑了用户对于个人信息隐私关注的焦点问题。
2.1.3 实践的角度 一些公认的用户隐私权政策保护做的较好的网站，也为本研究的指标确定提供了指引。成立于1998年9月的Google是一家十分重视用户隐私权保护的网站，在其网站页面上先后了7个版本的用户隐私权政策，被认为是对用户隐私权保护较好的网站之一。Google在其隐私权政策中向用户解释了以下几个方面的问题：网站收集哪些信息，以及收集这些信息的原因；网站对这些信息的使用方式；网站为用户提供的选择，包括如何访问和更新信息等，并在政策中清楚、具体地解释了每一个细节的问题。类似Google这样在用户隐私权保护政策方面做的比较好的企业也为本研究中的指标选取起到了一定的参照作用。
2.2 评价指标框架建立 本文运用层次分析法（AHP）[12]，
最终确定的评价指标体系结构如图1所示，将评价体系的一级指标确定为：用户信息收集的披露、用户信息使用的披露、用户选择权的披露、用户信息安全性的披露、用户访问和申述权的披露以及未成年人信息保护的披露。在确定了一级指标之后，再从以上六个方面出发，将六个一级指标分解为更详细、具体的二级指标，从而建立起一个三层的指标体系，如图1。
3 指标权重确定
3.1 建立判断矩阵 上文中已经确立了本次评价的总体指标、一级指标和二级指标，建立了多级递阶层次结构，接下来需要解决的问题是确定各项指标的权重。本研究中采用专家打分的方式，向信息隐私关注领域的专家征求意见，并归纳总结专家们的意见及结果，对初步建立的评价框架进行改善，计算各评价指标的权重，形成最终的评价体系。对于各指标权重的调查主要采取专家打分的方式来获取原始的数据，以完成之后的计算。
判断矩阵是AHP的基本信息，是以上一层的某要素作为评价准则，对本级的要素进行两两比较来确定矩阵元素的。本次评价采用层次分析法，经过3轮专家讨论，对指标体系构造的各级判断矩阵如表2-表8所示。
3.2 相对重要度计算 先求出各判断矩阵的最大特征根，再求其相应的特征向量W，即
BW=λmaxW
其中，W的分量（W1，W2，…，Wn）是对应于n个要素的相对重要度，即权重系数。本文采用方根法计算权重系数，对各指标按行元素求积，再求1/n次幂即
■=■i，j=1，2，…，n，
然后进行归一化处理，即得权重系数Wi，分别得到以下结果：
判断矩阵A、B1、B2、B3、B4、B5、B6的计算结果为：
WA=0.080.230.160.340.130.06 WB1=0.140.290.57 WB2=0.540.300.16 WB3=0.540.300.16
WB4=0.800.20 WB5=0.160.110.260.47 WB6=0.340.66
3.3 一致性检验 判断矩阵不可能具有完全一致性，而一致性检验探讨的是存在多大的不一致才不会影响评价结果。当判断一致性时，使用一致性指标C.I.，其计算公式为：C.I.=■
当各C.I.？燮0.10时就认为判断矩阵具有一致性，据此计算的值是可以接受的。
对于A，λmax=6.44
判断矩阵A的C.I.=0.088
故此判断矩阵计算所得结果的不一致性可以被接受，因此所得的权重可以被接受。
同理对其他各判断矩阵进行一致性检验，B1、B2、B3、B4、B5、B6的一致性指标分别为0.025、0.03、0.03、0.00、0.02、0.02，都小于0.10，结果表明，每一个判断矩阵都通过了一致性检验。
3.4 综合重要度计算 计算综合重要度的方法是，从最上级开始，自上而下地求出各级要素关于系统总体的综合重要度或系统总体权重，即进行层次总排序。
本文中综合重要度的计算如表9所示。
计算综合重要度后，本次关于网站隐私权政策的评价指标体系构建完毕。从准则层各项指标的权重来看，依次为：用户信息安全性的披露B4、用户信息使用的披露B2、用户选择权的披露B3、用户访问及申诉权的披露B5、用户信息收集的披露B1、未成年人信息保护的披露B6。从指标层的综合权重来看，用户信息安全保障及措施C10、信息数据的用途C4占到比较大的数值。
4 结论
本文对指标层各项要素的确定依据进行了详细的论述。最终选择了6项准则层指标即用户信息收集的披露、用户信息使用的披露、用户选择权的披露、用户信息安全性的披露、用户访问及申诉权的披露、未成年人信息保护的披露，并分解为17项评价指标。采用层次分析法，根据各指标的相对重要度进行比较，建立判断矩阵，计算各判断矩阵中要素的相对重要度。再计算各判断矩阵的最大特征根进行一致性检验。最后计算出指标体系中各指标的综合权重，建立完整的评价指标体系。进而反映了对网站隐私权政策进行评价时应该注重的一些指标。
由于对于网站隐私权政策的评价研究在我国还不成熟，因此本文只是在评价体系的构建、指标的选取、方法的探讨上做了一些尝试。因此，在今后的研究中，若能对评价指标体系进行修正和完善，并对网站隐私权政策进行实证研究及分析，对国内外网站的隐私权政策进行评价及对比，寻找二者之间的差距，相信能够对国内网站隐私权政策评价的研究产生一些积极的作用，进而提出国内网站隐私权制定的规范性准则，促进网络隐私权的保护。
参考文献：
[1]Warren S D， Brandies L D. The right to privacy[J]. Harvard Law Review，1890，4（5）：193-220.
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未成年人网络保护法范文3
关键词：厌学心理； 主要成因； 矫治策略
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-072-002
一、前言
厌学是学生对学校生活缺乏兴趣，产生厌学情绪，对学习持冷漠、敷衍态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。厌学作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题，只是潜在的时间长短、程度不同而已。厌学心理严重的学生，既影响学生的学习活动，又对学生的健康成长很不利。我们发现厌学生与差生、流失生、辍学生是相互关联的。厌学生大多数是差生，对学习不感兴趣，怕上学，成绩差。厌学生心智活动差，对课堂练习、家庭作业、课外阅读等学习活动处于被动消极状态。由于对学习失去信心，经常逃学，出没游戏房，甚至染上一些不良行为，如吸烟、赌博等。由厌学引起的学生流失弃学问题，令人担忧，给社会带来不良影响。因此探讨小学生厌学心理成因及矫治对策具有重要的现实意义。
二、主要原因
1.学校因素
学校生活单调乏味，喜闻乐见的文体活动少，学生自发组织的愉快体育小组得不到支持，如有个班级七八个学生喜爱足球，班主任将他们玩的足球也没收。这种单一的文化学习，容易使学生形成厌烦情绪和疲倦心理，从而产生厌学行为。
教师的素质是造成厌学生的重要原因。有的教师偏心教育，以貌取人，伤害学生的自尊心。尤其对反应迟钝和学习有困难的学生，尊重关爱不够，不能对学困生优先提问、优先辅导、优先评价，学困生很难攻克学习上的困难，感受不到成功了的喜悦，从而丧失信心。教师教学方法陈旧，“填鸭式”教学，不会因材施教，不会运用现代教育技术手段，不能激发学生学习积极性、主动性，学生一有过错，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心地鼓励。有的教师还歧视差生，简单粗暴，赶出教室，深深地伤害差生的自尊，师生关系紧张，情绪对立，产生“破罐子破摔”的消极态度，失去学习兴趣、毅力和动力，成为厌学生。不可否认，在小学生厌学的趋势中，师生关系不和谐扮演了催化剂的角色。
2.家庭因素
家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子第一任老师。但不良的家庭教育环境对孩子有不良影响。具体表现如：一是粗暴型家庭，孩子稍不从或不合自己的要求就不问清红皂白地予以指责，甚至打骂体罚，严重损伤了孩子的自尊心和自信心。这种家庭培养出来的孩子大多缺乏礼貌，形成粗野、执拗的性格，智力发展也受到压抑。二是过分溺爱型家庭，一些家长对孩子像小皇帝那样服侍，有求必应，百依百顺，孩子不用动手动脑。还有一些家长从安全方面考虑，怕孩子跑出去被人欺负，不让孩子与同伴玩耍交往，长此下去，导致孩子懒惰、依赖、怕苦、懦弱等不好的心理品质。三是期望值过高的家庭，一些家长对孩子的期望值不恰当，不考虑孩子的实际情况，孩子没有支配时间的自由，一天到晚生活在书本中，还要参加社会上一个个教育辅导班，每次考试又提过高要求，使孩子望而生畏。这样就给孩子造成过大的心理压力，一旦期望落空，成就低于期望，孩子就会灰心丧气，自卑，产生厌学情绪。放任型家庭，家长疏于对孩子管教，只管自己赚钱，不管孩子学习，读书无用论还在滋生蔓延。
3.自身因素
厌学的学生在思想上不是把学习当成是求知的课堂，而是把它看成是一种烦恼、负担和精神压力，缺乏学习动机。他们学习心不在焉，不听老师讲课，注意力容易分散，不爱学习，一提学习就讨价还价;行为冲动，玩劲足，玩得满头大汗还不肯进教室。厌学者在行动上则是“懒惰”二字，老师布置的作业，他推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下或抄袭别人的。做事总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉，即使是弯弯腰这样的动作也懒得去做。在学习上体验不到成功的快乐，导致学习无兴趣，成绩不理想。
三、矫治策略
探讨小学生的厌学行为，寻求矫治厌学的策略，这是一个全方位的系统工程，必须得到社会的大力支持和配合。现从以下几方面作一探讨，其目的是全面贯彻九年义务教育，让祖国花朵健康成长。
1.学校应确立全面学生观
确立全面学生观，首先应热爱全体学生，“以每一个学生为本”，即“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。尤其对反应迟钝和学习有困难的学生，更要关心关爱，要树立转化一个学困生与培养一个优秀生一样光荣的思想，每个学生都有发展的潜质，想尽办法，发挥他们的积极性和能动性。
确立全面学生观，还应懂得小学生的学习生活是多样的、多彩的、生动的，学文化，学科技，学体育，学音乐，学劳动与其它，不要以文化学习替代一切学习，不要增加过重的作业负担，反对以牺牲学生的兴趣爱好为代价获取分数，更反对以牺牲学生的健康快乐为代价获取分数。学校应组织适当的科技兴趣类集体活动，培养学生良好的人际关系，让学生在活动中互相学习、互相合作、互相交流、互相协作、互相配合。同学之间通过各种相互帮助而满足自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。人人都有机会发表自己的意见，倾听同伴的建议，大家协力配合，合作融洽，收获多，进步快，在充满情趣和友爱的合作活动中，彼此接纳欣赏、取长补短、学会沟通、学会交际、学会帮助、学会尊重。这既可以培养学生良好的人际关系，又激发交流求知的欲望，积极探索，天天向上。
2.教师要确立以学生发展为本的成功教学新理念
美国教育家爱默森说的：“教育成功的秘密在于尊重学生。” 苏霍姆林斯基也强调要“把劳动的欢乐、学习上取得成功的欢乐给予儿童，在儿童的心里激起自豪感和自尊感――这是教育的第一信条”。对小学生包括学困生，教师要始终坚持“三个相信”的教育理念，即“相信每一个学生都有追求成功的愿望，相信每一个学生都有争取成功的潜能，相信每一个学生都可以在老师的帮助下获得成功”。
对学困生应确立适宜的学习目标，让其获得成功，体会到成功的喜悦。适宜的目标既是调动积极性的一种重要手段，也是尝试成功教学的关键。所订目标要适宜，不切实际的目标学生压力大,心理负担重，肯定没有积极性。要求过高，老是失败，老受挫折，就不会体验到“学会了”的高兴、“提高了”的欣慰、“成功了”的欢乐、“获胜了”的自豪。新课程理念要求根据教学的需要和学生的生理、心理及基础，确立以人为本的最适合学生实际的个性化学习目标。当学生通过努力，使学习获得某种成功时，就会有强烈的学习信心和克服困难的决心。因此，学困生遇到困难泄气自卑之时，教师应给予及时的鼓动、点拨、诱导，使他们“跳一下也能摘到果子”。第一次成功的愉悦，又往往能推动第二次成功，形成“成功-愉悦-再成功-再愉悦”的良性循环。学困生每一次作业、考试或是成长过程中表现有进步时，都应表扬激励，要经常运用鼓励性语言：“你真行”、“你不错”、“你真棒”。让学困生获得成功的情感体验，克服自卑感，建立自信心，变被动学习为主动学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能从根本上解决厌学问题。
3.要努力创造一个宽容的家庭环境
首先，父母对子女学习状态的估计要客观，期望要合理。要经常帮助子女恰如其分地作出估计，既不要盲目乐观，也不要低估。这样，才能使子女处于自信而不自满，自尊而不自负，自善而不自弃的心理状态。不要一味地为子女买参考书，不要到处托人逼子女参加校外名目繁多的教学辅导班、提高班，也不要求每次考试每门功课一定要考多少分，排第几名，要降压、松绑，让子女不厌学、畏学，而是要学、想学。
其次，孩子是多么需要一个宁静、温馨、得到关心理解、鼓励、支持的家庭啊！因此，家长不要在孩子面前为孩子的学习和对家庭教育意见的分歧争吵，不要一天到晚千叮咛、万嘱咐，让子女感到烦！烦！烦！想做作业也静不下来。有的家长喜欢看电视，声音大，还有的家长喜欢约朋友在家里打麻将，这都会影响孩子的注意力，为了孩子应克制，让孩子学习时一定要保持安静。最好家长应有良好的读书、学习的习惯，孩子就能耳濡目染。父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一块制订一份适合又有针对性的学习、休息与活动作息时间表，经常督促检查鼓励，养成好习惯。
4.全社会必须高度关注，积极防治小学生厌学现象
防治小学生厌学是一项系统工程，需要学校、社会、家庭的密切配合和共同努力。要充分发挥社区的教育力量，全方位、全过程、校内外结合以形成合力，营造良好的育人大环境。
