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科学制定计划范文1
正文：古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。
一、基本要点：
第一、要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。
计划内容一般分五个部分：
① 全学期学习的总的目的、要求和时间安排。
② 分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。
③ 系统自学的目的、要求和时间安排。
第二、自学内容大致有三方面：
① 自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。
② 为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。
③ 不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。
④ 参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要和时间安排。
⑤ 坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。
第三，要从实际出发。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优秀的学习成绩，上述五个部分的计划内容都是不可缺少的。但是由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个中学生在任何情况下制定学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课制定计划。
第四，在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总计划的完成。有的优秀中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。 应该把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本内容上。
科学制定计划范文2
关键词：计划用水；问题 ；原则；指标；讨论
中图分类号： TV213.4 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2015.13.067
《水法》中明确规定：“用水应当计量，并按照批准的用水计划用水。”中华人民共和国国务院令（第460号）《取水许可和水资源费征收管理条例》中明确规定：“取水单位或个人应当按照经批准的年度取水计划取水。超计划或者超定额取水的，对超计划或者超定额部分累计收取水资源。”《吉林省水资源费征收使用办法》也明确规定：“取水人应按县级以上地方人民政府水行政主管部门下达的取用水计划取用水。”这就为实行计划用水管理提供了法律依据。
1计划用水存在的问题
白城市在实行计划用水、节约用水方面，成效显著。但是，全面实行计划用水管理，仍存在一些主要问题：对于实行计划用水、节约用水的意义认识不足，总认为用水也搞计划没有必要；申报用水计划时，有些单位宽打宽用，用水量尚不能够落实；实行计划用水管理，是与用水定额紧密联系在一起的。但由于不少企业，特别是小型企业，乡镇企业没有量水设备与测试手段，难以分析确切的用水定额。同时，有些企业由于生产工艺和冷却的需要，冬季用水与夏季用水相差较大，其用水定额不一；绝大部分企事业，在填报年度用水计划时，就按照取水许可证的取水量，分摊到各月中，应付了事，说明不了用水的高峰期。因此，全面实行计划用水管理还存在着一定的困难。但是实行计划用水管理势在必行。这是保证经济持续发展的需要，是满足城乡居民生活水平日益提高对水的增长的需要，是缓解该市水资源供求矛盾的重要措施。同时，也是落实最严格水资源管理制度的重要举措。
2用水计划制定原则
水资源作为人类生存的环境条件，它是个社会问题；作为促进经济增长，它又是个自然资源的利用问题。因此制定用水计划，即把用水纳入计划管理之中，不单纯是个水资源利用问题。在满足人类生活用水需要、促进经济持续增长的问题，还必须维持生态环境的平衡，创造一个人类生存的良好水环境。制定用水计划应遵循的基本原则有：
任何情况下都要以供定需，在用水次序上，首先满足城乡居民生活用水；采用先进节水技术的基础上，采用先进的用水定额；编制年度用水计划应以产品产量为依据；用水计划指标应依节约用水、提高水的重复利用率为前提；用水计划管理应与经济管理和企业管理相结合，从计划上把用水与水资源的开发利用有机的结合起来；水是动态资源，根据水资源变化的实际情况，随时修订其用水计划。
3计划用水指标
计划用水指标是指在一定的时间内计划目标数值定量的具体化，要有可靠的原始记录和监测数据。计划用水指标有总指标和分指标，还可以分解到基层用水部门，以利于检查和考核。工业企业计划用水指标主要有：用水量（指取新水量），包括生产用水，辅助生产用水（包括机修、锅炉、运输、厂内基建等用水）和附属生产用水（包括科室、绿化、食堂、厂内浴室、厕所等用水）。用水定额，包括单位产品新水量，单位产值新水量，内部职工生活日新水量。重复利用率，不同行业有不同的数值。冷却水循环率。排水率。这几项指标中，可将用水量，即取新水量作为用水计划指标，当然，还要参考用水定额是否先进和重复利用率的高低。从当前情况分析，此项指标可以基本上反映出工业企业生产的用水水平和用水管理水平，可以满足对水资源实行宏观调控和水资源再分配的基本要求。对于那些不能定量或者不能确切定量的指标，则应纳入宏观调控管理。例如农业灌溉用水、生态环境用水，城市中的公共事业用水等，必须在宏观调控计划中，根据水资源量的多少，予以充分的考虑。
4制定计划用水应注意哪些问题
4.1水资源是动态资源，年际变化大，年内时空分布不均
这是水资源不同于其他自然资源的独具特点。供水的不均匀性，给我们制定年度用水计划带来很大困难。自然因素的变化是不以人的意志为转移的。当前的供水工程条件和技术水平，还很难做到水资源的多年调节运用。因此，必须根据水资源变化的实际情况随时对用水计划做出合理的调整。
4.2水资源以地表水、地下水等不同形式存在，而用水既有地下水，也有地表水
从水资源统一调度运用和管理的角度出发，增加水资源的利用率，应该是有条件的地方充分利用地表水，不用或者少用地下水。如何在年度用水计划中体现出充分利用地表水这不仅是水资源统一调度运用问题，也是经济问题、政策问题。同时，还有污水资源化问题，对于那些对水质要求不高的用水，应当充分利用处理后的污水，以减少优质水的总消耗量。要研究具体的政策，利于地表水和经处理后的污水的充分利用体现在用水计划之中。
4.3水应与生产发展计划相协调、相适应，以保证生产发展对水的需求
用水计划不同于生产计划。生产计划可以把一切潜力都计划进去，然而用水计划则不然。制定用水计划必须留有充分的余地，绝不能把全部水资源的可利用量安排殆尽。临时性用水和季节性的生产用水，在制定用水计划时，应予以充分的考虑。今后需要认真研究留有充分余地，以利于用水计划的制定和实施。
4.4实行计划用水管理要与管理、经济相协调
科学制定计划范文3
关键词：听障生；计算机科学与技术；教学计划
中图分类号：G762
文献标志码：A
文章编号：1002-0845（2013）04-0153-02
经过二十几年的探索与发展，我国残疾人高等教育取得了可喜的成绩。但是残疾人高等教育的规模与需求之间还有很大差距，每年只能有少部分适龄残疾青年入学。如长春大学听障学生每年入学人数只占应考人数的20%，而应考人数只占适龄听障青年的5%左右。随着高等教育的发展，残疾人高等教育事业也必将大发展。我校积极响应国家满足残疾人受教育的号召，于2012年8月20日出台了《绥化学院特殊教育2010-2020年发展规划》，确立了建设在全国有一定影响力的特殊教育和残疾人高等教育的发展目标，以“全纳教育”为原则，既招收健全生，培养特殊教育师资，又招收视障和听障学生，建设残疾人高等教育专业。依托特殊教育和计算机科学与技术两个专业的良好基础，我院计划在2014年面向听障生开设计算机科学与技术专业。为了做好专业建设，本文就面向听障生的计算机科学与技术专业教学计划进行了分析和研究，以期为新专业建设做好前期准备工作。
一、指导思想
1 以普通高等教育培养目标为指导
计算机科学与技术专业应培养具有良好科学素养，系统地掌握计算机科学与技术，包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学和科学研究的高级人才。残疾人高等教育也是高等教育的一部分，因此首先应以高等教育的培养目标为指导。在做好与初、中级残疾人教育相衔接的同时，坚持“平等地看待残疾人，尊重他们做人的权利，包括受教育及受高等教育的权利”这一原则，不能因生理上的障碍，降低对他们的要求，力争使残疾人大学生具备和普通高校毕业生一起参与社会竞争的能力，及在就业形势严峻、竞争激烈的现实下争取自己的生存权利和创造自己人生价值的能力。
2 体现听障生教育的特殊性
针对听障生的特殊性，应采取特殊的教学方法、教学途径和手段。听障生教育的特殊性表现在：
（1）视觉敏锐，模仿能力强
听障生的知觉形象主要依靠视觉、触觉、动觉形成综合性形象，用眼睛观察和审视事物的能力相对较强，具有很强的视觉能力、模仿能力和操作能力，但是逻辑推理能力和抽象思维比较弱。由于视觉敏锐，模仿能力强，对计算机操作的机械模仿表现出很强的能力，基本上能够快速跟上老师的演示，成功掌握操作步骤。
（2）知识面窄，阅读能力较弱
听障生从小学接受的教育一直存在内容少、知识面窄的问题，较同龄正常儿童相差5年，智力比正常儿童落后2年，而阅读理解能力，听障生平均花3年时间才能取得健全学生1年的进步。由于听障生的科学文化知识的局限，使他们的理解能力、掌握知识速度滞后于健全人，专业知识和操作技能的提高比较缓慢。
（3）交流手段单一
听障生在求学过程中一直处于较封闭的环境中，交流手段的单一使知识结构单一，认知能力较低，这给他们学习计算机科学与技术带来了很大困难。
二、培养目标
培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的根本依据。高等教育培养目标要使受教育者成为具有健全的人格和丰富的精神世界，不仅能实现自我生存，而且具有提高自己生活质量和提升自己生命境界的能力；同时要使受教育者成为能平等参与社会、为社会贡献力量、具有一定职业能力的应用型和技术型人才。
结合我校计算机科学与技术专业培养目标和听障生的特殊性，依据绥化学院培养方案制定工作的原则意见，确立该专业的培养目标是培养拥有较高的综合素质，掌握计算机科学与技术专业的基本知识和技能，具备从事软件工程及网络工程实际工作的能力，能够运用专业知识分析问题、解决问题，同时具有自立、自强、自尊和自爱精神的应用型人才。
三、培养规格
培养规格是培养目标的具体化，是组织教学的客观依据。面向听障生的计算机科学与技术专业的培养规格要特别重视其社会交往能力、自立、自强、自尊和自爱精神。其具体要求是：
1）重视基本的社会交往能力培养，养成健全人格。社会交往是人的基本需要，是现代人不可缺少的基本素质之一。听障生在社会交往方面具有一定的障碍，因而提高其社会交往能力是非常必要的。2）专业技术能力是保证受教育者具备一定职业能力、可以实现自我生存的前提。首先要注重计算思维能力的培养，要求学生能够按照计算机求解问题的基本方式去考虑问题，以便构建出相应的算法和基本程序。依据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会制定的“规格分类”的指导思想，开设软件工程专业方向和网络工程专业方向。对于软件工程专业方向的学生要求具有较强的程序设计与实现能力，具有较强的数据库设计与管理能力。对于网络工程方向的学生要求具有较强的中、小规模网络组建与互联能力，具有较强的网站建设与管理能力。3）培养自立、自强、自尊和自爱的精神，提升其人生境界。
四、教学目的
教学目的是教学过程结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果。面向听障生的计算机科学与技术专业的教学目的是以知识够用及以培养学生的专业技术能力为目的的。具体说是：1）能够熟练操作计算机。2）能够利用主流软件开发工具独立进行小型程序设计。3）能够独立进行数据库建立、管理和维护。4）能够完成局域网的组建、管理和维护等相关工作。5）能进行简单的平面设计。6）能独立进行网站开发。7）能熟练阅读与专业相关的英文文档。
五、教学内容
教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息。基于听障生在理解、学习进度滞后于健全人及专业知识和操作技能的提高比较缓慢这一现状，我们制定了7个课程模块。同一模块内课程形成“阶梯式”的课程系统，以适应“循序渐进”的要求，鼓励学生一个模块一个模块地学习，让学生在模块内一系列课程的学习过程中养成一些良好的学习习惯。
其模块特点是：
1）课程模块之间独立。除了计算机操作能力是基础之外，其他模块之间的关联性小，便于学生独立学习。2）模块内课程自成体系。同一模块内的课程呈“阶梯式”设置，循序渐进地培养学生的专业技术能力。3）编写校本教材。鉴于听障生的特殊性，不应照搬普通高等学校所用教材，要在借鉴普通高校课程体系的基础上，对教材进行改良，使之符合听障生认识特点与身心发展特点。
六、教学方法
基于听障生的特殊性，在教学活动中要充分发挥其视觉敏锐、模仿能力强的优势，在教学方法的选取上宜多采取以视觉感知为主的教学方法。例如，演示法和实验法。对于实践性较强的内容，宜采用项目教学法，以提高学生的技术能力和分析问题、解决问题的能力。对于理论知识的讲授，宜采取适合听障生的课堂教学形式，在现有手语、唇读、笔谈、课件等教学形式的基础上积极结合课程特点，探索适合听障生的教学形式。同时，要加大实践教学比例，通过实践环节解决由课程教学转入上机环境问题，切实提高学生的实践能力。
科学制定计划范文4
[关键词]职业化 普及型 高职钢琴课程 定位 教学策略
大力发展高职教育是我国进入21世纪以来对高等教育从精英教育向大众教育转变的战略,是社会人才结构对应用型人才需求的回应。高职教育以培养技术应用性人才为主要目标,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路”是高职教学的独特性,因此,高职的钢琴教学亦不能脱离这个语境。为了使钢琴教学适应高职教育的特点,同仁们进行了许多有意义的理论探讨和实践,如在教材选择上要精选具有典型意义的曲目,在教学方式上进行小组课的教学,在学习方法上要学会练琴等。吸取各家之长,本文提出“职业化、普及型高职钢琴课程定位”的观点及一些教学策略。
一、关于职业化、普及型高职钢琴课程的定位
职业化、普及型高职钢琴课程是相对于精英型专业钢琴教育而定义的。要使高职钢琴学适应社会和市场需要,我们以为首先要将课程目标定位准确,才能明确教学改革的方向,并使之教有所成。
精英型专业钢琴教育主要指对少部分有钢琴演奏天赋学生进行的系统而扎实的钢琴理论学习与技能训练,培养目标是钢琴演奏家或钢琴理论及演奏的研究者,一般由专业艺术院校的钢琴专业来承担。
职业化、普及型的高职钢琴教育主要针对大部分没有钢琴演奏基础的、已为成人的高职学生而实施的实用性、宽泛性、基础性的钢琴理论学习与技能训练,培养目标是社会音乐文化活动者和业余钢琴教学的指导教师。
为什么以职业化、普及型来定位高职钢琴课程,主要有以下三个理由:
第一,根据高职教育的特点。与本科的“理论基础较扎实、综合素质高”和中职的“技能性强”的特点相比,高职培养目标是“具有必要的理论基础和较强的技术开发能力”,它既具有一定的理论性但更重视它的创新性和职业性。因此,从培养目标上看它的职业定向性更强,在教学内容上以“必需够用”为度,在知识结构上以实用性、技能性、实践性为佳,同时还需注重学生在校期间获得各类职业资格证书,以拓宽就业路子。所以,高职钢琴教学应当是职业化的。
第二,根据社会文化发展的需要。在党的十七大促进文化事业“大发展、大繁荣”的方针指引下,我国正逐步形成多元化、多层次的文化艺术发展阶段,人民生活水平的提高,对文化的需求量也越来越大。仅以社会艺术考级为例,如“上海市艺术考级活动考生人数逐年攀升,从2003年的五万余人至2008年已达到九万余人,而且考生的年龄跨度大,覆盖面广,年龄最小的4岁,最大的达78岁”。而钢琴考级又是最热门的一个项目,仅广西柳州市每年业余钢琴考级人数均在1000人左右,这其中对业余钢琴教师的需求量是相当大的。因此说,社会主义精神文明建设、艺术文化的繁荣与发展不仅需要精英型专业艺术表演和专业艺术人才,更需要普及型的艺术文化来满足广大人民群众的艺术化生存需要,也由此需要大量从事这方面工作的专业人才。高职钢琴专业毕业生很多从事社会钢琴教学活动,因此,从其市场需求和就业去向看高职钢琴课程应当是普及型的。
第三,根据钢琴教育的规律。我们知道,钢琴从古钢琴演变而来,几百年的历史积淀,使它不仅有浩如烟海的钢琴作品,并且有复杂的演奏技术。因此,传统的钢琴教育需要至少十年以上的系统而严格的学习与训练,这是一个漫长、复杂而艰苦的过程,需要从小开始训练。相对于精英型钢琴教育,高职钢琴课程一是面向基础薄弱的普通学生,二是学生学习时间较短,无法进行系统的专业训练;三是学生毕业后将从事普及性的钢琴音乐教育或是普及性的社会音乐文化活动,因此,高职钢琴课程必须遵循钢琴教育规律设置它的教学目标和确定它的教学内容,才能取得事半功倍的效果。
以上,我们从高职教育特色和培养目标,从社会艺术文化需要不同层次的人才,从钢琴教育规律等主要方面考虑,认为对高职钢琴课程定位为职业化、普及型是符合高职教育特色的,以这个定位为指导来进行钢琴教学是比较科学的。
二、职业化、普及型高职钢琴的教学策略探究
1.教材选择策略
钢琴学习与训练一般包含四部分内容,一是基础训练,二是基本技能训练(主要以练习曲形式进行);三是复调音乐训练,意在培养学生的多声部音乐听觉与思维,四是各种不同风格的乐曲训练,意在培养学生的音乐表现能力。这四部分内容在每个级别、每个阶段都有非常丰富的、风格各异的大量曲目。按部就班的系统学习需要很长的时间,但是,高职学生在校仅三年(实际上只有两年半)时间,不可能完成这么大量的教学内容,因此,我们只有根据“必需够用”的原则来选择教材。在多年的高职钢琴教学实践中,我们总结出了一些选材策略:
第一,选材基础宽泛。高职毕业生很多从事业余钢琴教学工作,这就决定了他们首先要对钢琴学科的整体基础要有全面的了解和一定的训练,所以,钢琴课程的四大部分内容他们都必须接触,并得到一定的训练,同时要从理论上了解每个部分在钢琴课程结构中的意义,避免在将来的教学中不知其所以然而误人子弟。
第二,精选经典钢琴作品。精选一些适合高职学生演奏水平的经典钢琴作品并要求学生弹好,这对于增强学生的音乐文化素养、训练钢琴技术、提高音乐表现力具有不可替代的重要意义。
第三,增加通俗钢琴小品。在多元文化背景下,通俗钢琴小品目前也纷纷出现,这类作品难度不大,且比较好听,深得群众喜爱。选择一些这类作品,可以帮助学生练习视奏能力和一定的音乐表现力,同时职业性也比较强,因为在酒店担任钢琴手时即可派上用场。
第四,加大钢琴伴奏曲目。许多钢琴专业学生因为在校只弹独奏曲或只为培养独奏演员,所以不会弹钢琴伴奏。但高职钢琴专业学生出来后将面临许多伴奏任务,因此,钢琴伴奏训练对于他们是非常实用的,一方面,可以培养他们的伴奏(或即兴)能力,另一方面,可以培养他们写伴奏的能力,这样他们才能适应将来的工作需要。
2.教学形式策略
艺术院校钢琴演奏专业一般采取“一对一”的教学形式,这样可以因材施教,针对性强,指导更细致。但根据普及型高职钢琴课程的定位,完全采用这样的教学形式是不现实的,所以我们认为可以采用以下策略:
第一,采用小组课与个别课结合的形式。可以按照学生的基础或学习水平按8～10人/组分为若干小组,并根据小组程度给予不同的教材。新授课时上小组课,教师给全部学生进行教材分析、弹法指导和示范演奏等集体指导,回课时可按1～3人的小课形式进行,教师针对不同问题给予个别指导,这样既符合普及型钢琴教学特点,又可以使学生之间互相交流,让学生习惯于在众人面前演奏,训练他们的演奏心理素质,同时,还可降低教学成本。
第二,采取课内外结合的形式。课内外结合指的是将在琴房上课(课堂教学)与艺术实践(课外教学)结合起来。在长期的教学中我们发现,一些学生单独演奏弹得不错,可是一旦弹伴奏或上舞台演奏就顿时乱了阵脚。因此,为了与职业技能训练结合更紧密,我们不应当练好了再战,而是要边练边战,要特别注意将学生放到实践中去磨练。一般在第二学期后和第三学期开始就让学生参加一些简单的伴奏或者是齐奏、合奏,以锻炼和培养他们的实践能力。
3.教法策略
高职钢琴教学不同于中职钢琴的纯职业技能训练,它不但需要很强的职业技能,也需要一定的基本理论和较全面的综合素质,因此,以钢琴教学中我们还要有方法上的策略。
第一,以细水长流的方式要求学生每天进行规范的钢琴基本功训练。虽然高职学生不能像儿童那样有更多的时间来练基本功,但也不能放弃对学生基本功的要求。“由于反复练习,视、听分析器与运动分析器之间,以及运动分析器中的动觉细胞和运动细胞之间就建立起暂时的联系系统,这些联系系统在练习过程中逐步巩固。”因此,严格要求学生每天以30分钟时间规范地、循序渐进地进行基本练习仍然可以对高职钢琴学生的基本功训练起到一定的作用。
第二,将音乐基本功训练与音乐基本素养培养渗透到钢琴教学的各个环节中。高职学生学习钢琴没有更多的时间进行系统的基本训练,但如果我们在每一首钢琴曲目的教学中,抓住其主要的基本功训练点进行严格要求,同样也可以取得较好的效果。例如,可以将视唱、视奏、节奏训练与新曲目教学结合起来,可以将乐曲中某一技术难点抽出来做专项的基本功训练,可以将音乐文化知识与音乐表现结合起来,通过教师对学生在弹奏力度、速度、触键方法上的细致要求,使学生了解乐曲的风格、背景和表现情感,从而使学生获得基本功训练和综合音乐素养的培养。
第三,将学生学习能力培养与教师教学结合起来。目前在钢琴教学中许多现象是教师示范或讲授新曲目,然后就由学生课下练习,再回课、再练习,在整体过程中学生处于比较被动的状态,不能激发和培养学生的学习能力。高职钢琴教学的职业性、实用性比较强,而且学习时间较短,所以一定要培养学生有自学的能力,以便于他们毕业后仍能自我提高。可以采取让学生做教师助手的办法引导学生自学,如可以让学生把乐谱上的术语全部提前查阅好,可以引导学生自已分析乐谱的结构,可以让学生互相找错音,可以让学生自已查找乐曲的背景资料,做出力度、速度处理的方案与教师一起讨论等等,通过这样的方式让学生学会自我学习,培养他们的学习能力。
第四,将学弹琴与学练琴结合起来。在长期的教学中我们也发现为什么有些同学总是完不成作业,每次回课都弹得结结巴巴,其中一个重要原因是学生不会练琴,结果导致事倍功半的效果。因此,在高职钢琴教学中,一定要把学弹琴与学练琴结合起来进行。包括以下主要方面,一是要求学生从视奏开始必须认真读谱,不能在一个乐句上来回重复,培养对音乐的整体感觉;二是在教学中根据乐曲的长短、难易,引导学生抓重点、分段慢练,化难为易、化大为小,然后再逐步连成整体;三是引导学生合理安排训练时间和内容,每次练习应当有计划、有目的。四是引导学生每次上课做好课堂笔记,下课后立即复习,认真按老师要求练习,以求提高练琴效率。
总而言之,为了提高高职钢琴教学质量和人才培养质量,我们根据高职教育特点、社会艺术文化对不同层次人才需求以及钢琴教育规律,提出了职业化、普及型高职钢琴课程的定位,并以此为依据对高职钢琴课程的教材选择、教学形式的改进、教学方法改变等方面提出了一系列策略,期待着高职钢琴教学有更大的改进和提高。
参考文献:
[1]泉州理工学院教务处.高职教育教学特点研究.
[2]马捷.高职教育特点及发展趋势.
科学制定计划范文5
[关键词]养血清脑颗粒；小脑顶核电刺激治疗；脑动脉硬化症；经颅多普勒超声；脑干诱发电位
[中图分类号]R743.1 [文献标识码]A [文章编号]1673-9701(2009)15-06-03
脑动脉硬化症(AS)是由于脑动脉硬化―慢性脑供血不足引起的一组慢性进行性脑功能障碍综合征，是缺血性脑血管病及脑出血的共同病理基础，如在As早期能给予合理有效的治疗，可以遏制或延缓脑萎缩、脑卒中的发生。
目前，对AS的治疗主要是抗血小版集聚、稳定斑块、清除自由基等，笔者在上述治疗的基础上加用养血清脑颗粒与小脑顶核电刺激治疗，取得满意疗效，现报道如下。
1 材料与方法
1.1 一般资料
AS诊断依据：(1)符合1978年全国第二届神经精神病学术会议拟定的AS最低标准。(2)具有脑动脉硬化经颅多普勒(TCD)血流频谱特征。
选取2005年9月～2007年10月符合上述诊断标准的我院神经内科住院患者82例，随机分为两组，其中治疗组41例，男24例，女17例，年龄40-72岁，平均56，78岁；对照组41例，男26例，女15例，年龄38-71岁，平均58，11岁，两组患者的性别、年龄间具有均衡性。
1.2 治疗方法
所有患者均采用常规神经内科药物治疗(舒血宁静脉点滴，天然维生素E口服)，治疗组患者在常规治疗的基础上给予养血清脑颗粒(天津天士力药业生产)口服，4g／次，3次／日，联合FNS治疗止海任和医疗设备公司生产的脑循环治疗仪(cVPT-010M型)1，将两刺激电极安置于双侧乳突根部后方并固定，治疗参数设置：模式3，频率181％，强度90％～120％，时间30／次，1～2次／日，10日为1个疗程。
1.3 TCD监测方法
应用德国EME公司生产的EME-TC2000型TCD仪进行监测，监测者取仰卧位，闭目休息10rain，探头为2Hz，取样宽度7mm，波长3mm，按常规经颞窗依次检测大脑中动脉(MCV)、大脑前动脉(ACA)、大脑后动脉(PCV)的平均血流速度，后取坐位，头前倾，颈屈曲，探头置于颈项中线，声束对准枕骨大孔区，探测椎动脉(VA)颅内段、基底动脉(BV)的平均血流速度。
1.4 诱发电位检测方法
采用丹麦产的Daniel seeg多导肌电图仪进行检测。脑于诱发电位(BAEP)检测方法：记录电极量置于头顶(c2)，参考电极为同侧孔突，地线在额极，检查耳予60dB刺激，对耳用白噪声掩盖，单耳分别刺激。检测BAEP的I，Ⅲ，V波潜伏期(PL)和I-Ⅲ，Ⅲ－V，I―V峰潜伏期(IPL)。
1.5 疗效评定
临床症状及体征基本消失为治愈；临床症状减轻，体征改善为好转；神经系统症状，体征无改善或死亡为无效。
1.6 统计学方法
采用SPSS10.0中文版统计软件进行统计学分析。
2 结果
2.1 两组疗效比较
治疗组与对照组有效率分别为85％和63％，两组差异有统计学意义(P
2.2 治疗前后TCD所测MCA、ACA、PCA、BA、VA平均血流速度变化(袁2)
2.3 治疗前后BAEP的I、Ⅲ、V波潜伏期(Tns)的变化(表3)
2.4 治疗前后BAEP的I一Ⅲ、Ⅲ一V、I-V峰潜伏期(ms)的变化(袁4)
3 讨论
脑动脉硬化症是中老年人临床多发病，是一种动脉弹性减退、血管狭窄、血液粘滞凝涩而产生的一系列脑供血不足临床症状，可由多种原因引起，是脑血管疾病的主要病理基础，临床表现主要为头痛、眩晕、记忆力减退、失眠、乏力等类似神经衰弱症状，严重威胁人类的身心健康。
养血清脑颗粒由当归、川芎、白芍、熟地、钩藤、鸡血藤、夏枯草、决明子、珍珠母、延胡索、细辛等中药精制而成。方中以当归、川芎、白芍、熟地四物加鸡血藤以养血补血，并于补血之中活血化瘀，使之补而不腻、瘀去而阴不伤，再予钩藤、夏枯草、决明子等清肝明目、祛风化痰，细辛醒神开窍、祛风止痛，珍珠母、延胡索以安神定志、舒络止痛。现代药理研究川芎及当归的主要成分是川芎嗪和阿魏酸，两者的主要作用为抗血小板5-HT的释放、抑制血小板聚集、降低血液粘度、扩张血管、解除脑血管痉挛、改善微循环、增加脑供血、改善脑细胞缺血缺氧状态，其中川芎嗪还具有抑制大脑皮层，阿魏酸具有镇静安神等作用。而钩藤、珍珠母、夏枯草除有明显的镇静安神作用外，与熟地、白芍等还有不同程度的降低血压、降血脂及抗血小板聚集、抗血栓的作用。延胡索、细辛则有扩血管、止痛作用。诸药合用，共奏补血活血、宁风除痰、化瘀通络、安神止痛之效，从而在补血养血的基础上使风、痰、瘀血等病理产物得以清除，血脉经络得以疏通，清阳得以舒展，脑髓得以滋养，而使眩晕、头痛、心悸、胸闷、恶心、失眠等症状得以较快解除。
电刺激小脑顶核可改善大脑血流及脑细胞功能，用电和化学刺激实验动物的不同部位可以明显增加局部脑血流(rCBF)，为改善脑缺血带来了新的方法。FN被认为在脑血流量的调节中占重要地位M，通过对FN刺激可以增加大脑皮质的血流量，其机制可能因为脑内固有神经传导通路(脑内存在一条从小脑顶核到大脑皮质的同有神经通路，主要通过脑干网状结构和纹状体到大脑的血管舒缩中枢)受到刺激以及通过脑循环和脑血管自动调节功能相互作用的结果。FN受刺激后脑血管扩张，rCBF增加可能与乙酰胆碱能神经递质释放有关m。动物实验证实，仅有FIN具有调节和扩张血管的功能，电刺激小脑皮质和小脑齿状核均未见rCBF的增加，脑供血不足区域在长期缺氧的过程中，神经元及脑细胞功能受损，脑细胞凋亡周期缩短。此时，只要轻度增加脑血流量，超过功能性阈值，就能使其功能恢复，通过电刺激内源性小脑顶核神经元可产生长期的、实质性的神经保护，而避免兴奋毒性损害，对脑缺血有保护作用。实验研究发现，电刺激FN可以通过减少诱生型一氧化氮酶mRNA的表达，对缺血后的大脑有一定的保护作用。
以上两组患者治疗结果显示脑动脉硬化症经舒血宁、维生素E治疗后临床症状及神经电生理的各项客观指标均有改善，但治疗组改善更明显，并与对照组比较差异显著，且无明显副作用，因此，对脑动脉硬化症患者在常规治疗的基础上，再联合养血清脑颗粒、小脑电刺激治疗是一种安全、有效的方法。
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[7]唐朝枢，心肺内分泌学 北京：科学技术出版社，1991：56-59
科学制定计划范文6
二，活动时间：2011年X月X日
三，活动地点：高一某班
四，活动对象：高一某班全体学生
五，活动前期准备
1. 在学生中进行调查，了解他们在新的学期里的困扰和最迫切需要解决的问题，由此制定出本次班会的主题：“新学期，我计划，我能行”。
2. 提前一个星期让同学准备小品《考试》，并让班委督促同学其善于利用课余时间进行排练。
3. 班主任准备班会课上的ppt，找相关资料，例如“如何制定计划”、“计划的意义及作用”等。并制作“新学期，我计划，我能行”学期计划表，提前打印好。
4. 课前让学生思考本学期的计划及目标。
5. 课前请班委在黑板上写好班会主题：“新学期，我计划，我能行”。
六，活动流程：
1. 班主任宣布主题班会开始。
班主任说：生活中有些人因为自己在事情来临前没有做好相应的计划，并且不努力，闹出了不少的笑话，值得我们同学们深思，请看表演：<考试>
(主要内容：考场中，大家都在聚精会神地考试，只有小路东看看，西瞧瞧，嘴里不停地念叨着：“这太难了，怎么做啊?”“老师也专和我过不去，就出一些判断、选择的，让我一个字也写不出，这可怎么办呢?”
“有了!”小路从裤兜里掏出一枚硬币，“我会做了，如果正面朝上，我就打√，如果反面朝上，我就打X，不会错的上天一定会帮助我的!”于是小路一边掷硬币一边做题，一下子十道 判断题做完了。
开始做选择题了，小路又傻了，“每道题有四个答案，这可怎么办呢?”小路痛苦地抓着脑袋。“有了，真是天助我也!”小路跳起来，他又从裤兜里掏出一粒骰子，“我扔骰子，现什么号码我就填什么!”他一边掷，一边写：“2”“1”“4”“6”……
“哈，终于做完了!”小路得意地向同学们做着鬼脸，走上讲台，把试卷交给了老师。
下午放学，小路带着试卷回家。他推开门，爸爸正坐在沙发上吃苹果。爸爸问他：“小路，考得怎样?” 小路正想给爸爸说话，顺口说着：“爸”，“12”“82，不错，不错，你真是个好孩子。”“快，宝贝，把试卷给爸爸看看!”小路慢腾腾地从书包里拿出试卷把它递给了爸爸。“什么?才12分?这是怎么回事，不是82分吗?”“我刚才是说：‘爸，12分”小路慢慢地说。爸爸气得把试卷翻来翻去，“你看这道选择明明只有四个答案，你为什么选6呢? ”“骰子出现的是6吗!”“什么，你靠掷骰子做题!真是气死我了!看我不找死你!”爸爸满屋追着小路……
组织同学讨论：从这个小品中你懂得了什么?
请几位学生回答，抒发他们的感想，以此引出本次班会的主题：“新学期，我计划，我能行”。
2. 提问学生：新学期，如何才能做到“我能行”?
得出结论：制订学习计划，按照计划依次实现自己的目标。
凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。
防止被动和无目的学习。毫无计划的学习是散漫疏懒，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影响。
计划是实现目标的蓝图。目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。 促使自己实行计划。学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。
实行计划是意志力的体现。坚持实行计划可以磨练你的意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。
有利于学习习惯的形成。按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。
提高学习效率，减少时间浪费。合理的计划安排使你更有效的利用时间。你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。
3. 小组讨论：如何制定切实可行的学习计划呢?
让每个小组派一名代表陈述小组意见。老师并把小组结论写在黑板上，最后老师总结该如何制定学习计划。
计划要考虑全面。
学习计划不是除了学习，还是学习。学习有时，休憩有时，娱乐也有时，所有这些都要考虑到计划中。计划要兼顾多个方面，学习时不能废寝忘食，这对身体不好，这样的计划也是不科学的。
长远计划和短期安排。
在一个比较长的时间内，比分说一个学期或一个学年，你应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多，又往往无法预测，所有这个长远的计划不需要很具体。但是你应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点，比如下一个星期的学习计划，就应该尽量具体些，把较大的任务分配到每周、每天去完成，使长远计划中的任务逐步得到解决。有长远计划，却没有短期安排，目标是很难达到的。所以两者缺一不可，长远计划是明确学习目标和进行大致安排;而短期安排则是具体的行动计划。
安排好常规学习时间和自由学习时间。
常规学习时间指按学校规定的学习时间，主要用来完成老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。而自由学习时间指除常规学习时间外的归自己支配的时间，你可以用来弥补自己学习中欠缺的、或者提高自己对某一学科的优势和特长、或者深入钻研一件有意义的事情。自由学习时间的安排是制定学习计划的重点。抓住了和合理利用的自由学习时间，对自己的学习和成长都会有极大的好处。所以我们应该提高常规学习时间的效率，增加和正确利用自由学习时间，掌握自己的学习主动权。
对重点突出学习。
学习时间是有限的，你的精力也是有限的，所以学习要有重点。在这里，重点一是指你学习中的弱科，二是指知识体系中的重点内容。只有抓住重点，兼顾一般才能取得更好的学习效率。
从实际出发来制定计划。
制定计划，不要脱离学习实际，要符合自己现在的学习压力和水平。有些同学制定计划时，满腔热情，计划得非常完美，可执行起来却寸步难行。这便是因为目标定得太高，计划定得太死，脱离实际的缘故。
虽然这么说要从实际出发，可你未必明白怎么样是实际?实际可以分成三个方面：
知识能力的实际：每个阶段，计划学习多少知识?培养哪些能力?
时间的实际：常规学习时间和自由支配时间分别有多少?
教学进度的实际：掌握老师教学进度，妥善安排常规学习时间和自由支配时间，以免自己的计划受到“冲击”。
注意效果，及时调整。
每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当回顾一下效果如何。如果效果不好，就应该找找原因，进行必要的调整。
这里是一份简单的回顾列表：
是否完成了计划中的学习任务?
是不是按照计划去执行任务的?
学习效果如何?
如果有任务没有完成，那是什么原因?(安排过紧、太松?)
回顾之后，要记得补上缺漏，重新修订计划。你也可以通过日记来记录一天的学习计划进度，便于改进和回顾。
计划要留有余地。
制订计划不要太满、太死、太紧，要留出机动时间，使计划有一定的机动性。毕竟现实不会完美地跟者计划走，给计划留有一定的余地，这样完成计划的可能性就增加了。
劳逸结合，文理交替。
学习对脑力消化非常大，所以不要长时间学习，要适当加入休息时间。而且在安排学习计划是，不要长时间地从事单一活动。学习和锻炼可以交替安排，因为锻炼时运动中枢兴奋，而其他区域的脑细胞就得到了休息。比方说：学习了两三个小说，就去锻炼一会儿，再回来学习。安排科目学习时，也要文理交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习。
提高学习时间的利用率。
早晨或晚上，或一天学习的开头和结尾的时间，可以安排着重记忆的科目，如外语。心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的科目：零星的、注意力不易集中的时间，可以安排做习题和自己最感兴趣的学科。这样可以提高时间利用率。
4. 向同学派发表格，给10分钟时间同学们填写“我自信、我能行”学期计划表。
表格如下：
“我自信、我计划、我能行”学期计划表
班次：
姓名：
项目
我的目标
语文
数学
英语
纪律
卫生
劳动
学生填写完毕后上交，老师审核并放入学生成长资料袋。
5. 宣誓仪式。全体学生起立，举起左手，在班长的带领下宣誓：在新的学期里，我要严格执行我的计划，努力奋斗，学会学习，学会生活，学会做人。我一定要取得好的成绩!我相信：新学期，我能行!
班会到此结束。
一、 活动经费预算：0元
二、 可行性分析：
新学期开学，同学们总是缺少计划及目标，学习变得没有计划及步骤，容易浪费宝贵的时间。因此在这个时候很有必要对学生进行教育，提醒他们注意制定切实可行的学习计划。同时，经过班主任与同学们平时的交流及了解的过程中也发现学生有制定学习计划及目标的愿望，相信通过这次主题班会能提高学生们的目的性和学习积极性，培养学生在面对任何事情有制定计划的良好习惯。
