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幼儿体育的内涵范文1
关键词：体育游戏 艺术 融合
围绕我园南京市“十二五”规划课题《幼儿园体育游戏艺术化呈现的实践研究》并结合“健康第一”的思想，我们提出了体育与艺术的有机结合、相互渗透这一理念。我们试图以游戏理论和幼儿体育发展理论为指导，将艺术形式（音乐、美术等）融合在体育游戏中，丰富游戏的内涵，使幼儿园体育游戏完成从粗放到精细、从自觉到他律、从个体到合作、从自觉到规则化的转变。
一、音乐与体育游戏的融合
（一）选择音乐配合运动活动
既然要在体育游戏中增添音乐的要素，那么首先是音乐的配合。无论音乐的节奏还是速度上或者是音乐的风格等，都要与体育游戏的内容安排相匹配。
1.在准备环节渗透音乐，营造运动的氛围
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我们从孩子们爱看的《大风车》中受到了启发：有节奏欢快的音乐和配合辅助动作的儿歌。在体育游戏的准备环节就可以运用这种方法，激发孩子们参与体育游戏的兴趣。
在体育游戏《地震大演习》中，截取歌曲《彩虹宝贝》的一小段音乐，配合音乐自编了儿歌“大家准备好，背起急救箱，来到小河边，扑通一声跳下水，用力向前游，121，快点向前游，121……”。虽然孩子们是第一次做这种形式的准备活动，但是从他们的眼神、动作、表情中都不难发现他们很喜欢这种形式的准备活动。
2.在过程中配合音乐，指示体育游戏的玩法
在游戏的过程中，有了音乐的配合，教师就不需要过多的语言来一次又一次地重复游戏的规则和玩法，音乐的变化就告诉了孩子们游戏的玩法。
在《下饺子》体育游戏中，老师根据生活经验和游戏的玩法，在乐曲《喜洋洋》中寻找了两段不同节奏的乐段，用音乐来代替语言和孩子们一起游戏。第一段轻而柔表示“饺子”刚刚下锅，孩子们可以在圆圈里自由做自己喜欢的动作，第二段音乐比较欢快带有一点跳跃的感觉，这就告诉孩子们“饺子”熟了，可以“抓饺子”了。在游戏中教师就不再需要过多的语言，直接由音乐指示了游戏的玩法。
3.在结束整理中渗透音乐，提升运动的效果
在结束整理的放松活动中，我们可以播放一些舒缓的音乐或轻音乐来调节幼儿的情绪，缓解孩子们的疲劳，促进他们身体机能的恢复，真正达到身心放松。
在体育游戏《加油青奥》的结束部分，教师选用了《小白船》的音乐来调节幼儿的情绪，让他们边听着舒缓柔美的音乐边摇着小船回活动室，好像船儿在水中慢慢驶向远方。
音乐融于体育游戏，改变了传统体育活动的教学模式，以音乐化、游戏化形式渗透于活动中，为原本单调、枯燥的肢体动作渲染了轻松、愉快的音乐氛围，调动了幼儿学习的积极性，提高了他们的注意力和观察力，让幼儿在轻松愉快的环境中理解、掌握动作要领，达到了事半功倍的效果。
二、美术与体育游戏的融合
（一）艺术化体育环境、场景、材料的创设
艺术化体育环境的创设、艺术化体育器械的制作等，不仅可以丰富幼儿的创造想象和表达表现的方式，获得更多的艺术灵感和美的体验，也有利于幼儿的审美情趣和创造能力的发展。
1.艺术化体育环境的创设
艺术化体育环境的创设主要是指艺术化地创设与布置各种体育游戏场景。体育游戏的场景根据游戏的需要不断变化着，那么在整个创设的过程中，我们都请幼儿共同来参与，请他们用自己的理解和喜好来创造。逼真有趣的场景给予幼儿美的体验，对幼儿的活动也起着极大的暗示和激励作用。
大班幼儿在大型废旧纸箱上粉刷蓝色背景形成大海，再添画画上海洋生物，然后把纸箱拼成长长的海底隧道。在开展体育游戏的时候，创设去海底隧道游玩的情境，形象生动的海底世界刺激着孩子的视觉神经，从长长的海底隧道出来后，非常自然地模仿着各种海洋生物，他们用肢体的动作展现着自己对各种海洋生物的理解。这样，即使孩子获得了美术创造的成功感，又使他们获得了更多运动再创造表现的灵感。
2.艺术化体育器械的制作
游戏离不开材料，材料的制作离不开形、色、线等美术的基本元素，材料的变化离不开多样的表达和创造。色彩鲜明、外形童趣逼真的材料，不仅激发了幼儿参与体育游戏的兴趣，而且为运动带来了乐趣。
操场的一角堆放着许多的废旧轮胎，参与游戏的孩子寥寥无几。看到这一现象后，教师就请孩子用颜料来装饰，有的把轮胎变成南瓜，有的画上了可爱的五官……第二天，孩子们玩轮胎的热情与之前截然不同：小朋友有的跳轮胎、有的钻轮胎、有的跨轮胎、有的还将轮胎垒成了城堡……色彩鲜明、充满童趣的游戏材料，能吸引幼儿的注意力，能使幼儿愉快地投入活动中。
自制艺术化的体育运动器械提高了孩子的身体运动量，同时，在运动的时候又提高了他们的审美能力。
（二）体育游戏与美术的合作互动
绘画是幼儿期的孩子表达、交流最擅长的一种艺术手段。幼儿用画笔表达着自己对周围人或事物的一种理解和关注。
体育游戏是孩子们最喜欢的，能在一场快乐的运动之后完成一幅美丽的作品，就更受孩子们的喜爱了。
《爸爸的大鞋子》体育游戏中，幼儿穿上爸爸的大鞋子绕过障碍来到画面前，踩上颜料走上画布拓印出各种颜色的鞋印;形成了一幅色彩斑斓的鞋印画。这样的游戏活动，既使身体得到了锻炼，也丰富了幼儿的创作经验，又体验了游戏的快乐。
可见，体育游戏与美术相融合，一方面使体育活动得以丰富、发展和深化，另一方面使幼儿的审美想象与创造得到了培养和发展。
纲要中要求我们把健康放在幼儿园工作的首位，体育游戏与艺术的融合，让孩子们充分体验运动的快乐，拥有健康的身体，对孩子们的一生发展都有深远的意义。体育与艺术的融合，不但拓展了我们体育、艺术园的内涵，而且也有力促进课程园本化的建设，使幼儿得到了更充分、全面的发展。
（江苏省南京市南湖育英幼儿园）
【参考文献】
[1]教育部基础教育司编：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002年
幼儿体育的内涵范文2
关键词：幼儿园 体育舞蹈
中图分类号：G613.7 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.203
体育舞蹈是一项方兴未艾的体育运动项目，它集体育、音乐、舞蹈于一体，具有运动与艺术的双重性。随着“应试教育”向“素质教育”思想观念的转变，越来越多的家长积极鼓励并带动子女投入到体育舞蹈学习中来，许多练习者的年龄越来越小，众多的幼儿参加体育舞蹈学习与训练已成为当前各类文体培训学习中的一大亮点。
1 加强学习，夯实理论基础
幼儿体育舞蹈活动应区别于成人体育舞蹈活动。成人的体育舞蹈活动是世界性的体育竞技项目之一，重视的是成绩。而幼儿体育舞蹈活动是不可多得的“寓教于乐”的特殊教育手段，是为了促进孩子们的全面发展。幼儿体育舞蹈活动不仅要注重幼儿智力的开发，更要注重良好个性品质的形成，在活动中必须充分体现幼儿的游戏性特点。因此，我们借助体育舞蹈这一载体，意在探索出一整套趣味横生、丰富多彩、适合幼儿身心发展规律的幼儿体育舞蹈教学课程，并将之渗透于幼儿教育活动的各个领域。
我们通过体育舞蹈课堂教学、体育舞蹈兴趣小组以及平时开辟体育舞蹈活动区域、小舞台的家园共同展示，运用团体、小组、个人、家长参与等不同的形式来进行学习和联系，创设良好的体育舞蹈活动氛围，引发幼儿参与体育舞蹈活动的兴趣。教师力求成为幼儿体育舞蹈活动的设计者、组织者，幼儿良好品质形成的引导者、鼓励者。
1.1 研学与分享相结合，积淀科研内涵
依托我园青蓝轩文学社每月一次的读书活动，课题组从三方面促进“乐研”内涵的养成。
第一，精读与选读相结合，开展专业思辨赛，双周的读书会。教师作为专家理论播报大使，行使理论查阅、理论分享任务，这样的活动调动了教师们乐学的心性。
第二，解析与分享相结合，依托e网研讨――奠定“精研”功底。每天的中午时分，大家相约网络平台，针对教育教学中的困惑与思考进行网上交流。
第三，学思与练笔相结合，创编教科月报――提升“乐干”能力。研学同时，我们同步与家长朋友携手同行，教科月报同时向家长朋友抛出了橄榄枝，组建家教专栏，集合家长资源，夯实了科研力量。
1.2 外学与内练相结合，扎实功底
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。爱玩是孩子们的天性，游戏是他们最好的伴侣，而体育舞蹈恰好是“寓教于乐”的教育手段。
根据加德纳的多元智能理论：人的智能存在着一个结构，其中包括并可以分解为语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能等8种智能。多元智能理论告诉我们，每一个人的智能构造是独特的，每一个儿童的学习途径和能力发展也是不同的，但是除极个别的奇特个体外，几乎所有的人都以多种智能组合运作的方式来解决问题，因而教育的宗旨应该是开发儿童的多种智能。体育舞蹈正是既兼顾儿童发展的个别差异性、又考虑儿童发展全面性的较好的活动方式。
2 定位准确，找准研究关键
作为一门研究型课程，建构其框架的首要任务，即是对课程目标体系的清晰认知。
第一，比较以往拉丁特色课程目标，其目标层次主要涉及了课程的教学宗旨与技能要求。
第二，在建构快乐拉丁课程目标框架体系的研究中，“快乐”是根本元素。课程总目标体系主要由根本目标（体现快乐情趣）、基础目标（个性品质）和具体性目标（情感、认知、技能）三个维度构成，目标的价值取向突出了情感、态度、价值观与认知技能的融合。
3 行动研究，在实践中前行
综合以上情况，我们本学期的教研活动针对目前孩子的具体水平进行研讨，确定了可行性实施方案。具体策略如下：
3.1 创新研学模式，注重活动课堂的有效
①备课三轮优教案：个备――集备――个备；②教学三试优教法：园内――园外――园内；③微格观察优课程：视域――视角――视点。
3.2 创设适宜情境，增强活动过程的趣味性
要使孩子们拥有一双发现美的眼睛，就要使他们每天生活在美好的氛围中。所以，大家收集各种材料，精心创设，充分提供给幼儿感受美、表现美、创造美的机会和条件，使幼儿成为情境的主人。
①情境性活动的环境创设；②情境性活动的内容学习；③情境性活动的成功展示。
3.3 注重快乐体验，体现活动时空的开放性
将特色活动与一日活动设计成快乐拉丁“五乐”活动：天天乐――每日一次“快乐拉丁操”；练练乐――每周两次“拉丁特色活动”；演演乐――每月一次“青苹果舞台演”；亲子乐――每季一次“快乐拉丁亲子体验”；赛赛乐――每学期一次“快乐拉丁赛”。这样安排，就是让幼儿在饶有兴趣的开放性互动体验活动中去经历生活，去体验自己的第一次，体验没经历过的事。拉丁艺术节、化妆舞会……让孩子在亲身体验中感受，学会分享，学会合作，从而实现“人的素质全面发展”。
3.4 优质教研课堂，提高活动过程的快乐性
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一、根据体育目标和已有器械，一物多用
对于农村的许多幼儿园来说，体育活动往往被当作“副科”，有关这方面的研讨活动更是少之又少，再加上已有的体育器械严重不足，致使体育活动无法依据体育活动的目标要求，按照循序渐进、全面锻炼的基本原则开展活动，造成日常的活动内容单调重复，极大地挫伤了幼儿参与的积极性和兴趣，影响了幼儿身体的长期健康发展。为了改变这种状况，我们重点做了以下工作：
1.加大对体育活动目标、内容的研讨力度。开学初，组织全体教师从健康教育的总目标到分类目标、阶段目标等进行全方位的学习、分析和研究。通过学习，使教师心中有强烈的目标意识，做到心中有目标，行动有指南。为教师进一步合理地选择体育活动内容、器械，灵活地运用各种方法和形式开展体育活动奠定了良好的基础。
2.由于缺乏专门管理器材的人员，我们以前是把有限的器材分到各班，希望教师能根据体育活动目标、内容，互相交换器材开展活动。但是，通过一段时间的活动证明，这种方法存在很多问题。第一，器材的交换使用不顺利，产生许多冲突问题。第二，器材的不到位造成活动内容不能完全符合阶段目标的要求。第三，器材的分散致使活动内容受到很大限制。为此，我们组织全体教师进行了多次的探讨，形成了以下方案：一是专门腾出房间作为器材室并由专人管理；二是教师共同讨论每种器材的多种用途；三是教师根据阶段目标列出每周需要使用的器械；四是每周把各班的体育活动内容及器材使用情况做成表格张贴在各班活动角上；五是幼儿园把教师开展体育活动的质量列入绩效考核内容。这样的方案实施以后，不但挖掘了已有器械的多种用途，使已有的器械得到了充分的使用，而且还使各班的体育活动开展的科学、规范、有序。
二、变废为宝，丰富体育活动内容
幼儿园体育活动应是多样变化的，而已有的器材往往会限制活动的丰富性。因此，为了使体育活动的内容多样化，我园每学期都会和家长、孩子一起收集大量的废旧材料，并把这些废旧材料分类放在班级的资料区内，鼓励教师根据体育活动的目标、要求自制活动器械。由于制作材料来源于孩子的日常生活，孩子们对器械感到亲切，活动起来也更加的投入。例如，老师把各种车辆的内外胎，通过清洗、涂色、编绳等，可以让幼儿滚着玩、跳着玩、放在身上转着玩，两边系上绳子可以荡秋千；各种大小不同的饮料瓶装上不同颜色的水，用绳子绑在小棍的两头，让幼儿玩挑水，并排放在一起做障碍物让幼儿练习跳跃，分散在场地上可以让幼儿做走迷宫和穿树林的游戏。这些废旧材料制作的玩具，不但方便、经济、环保，而且还能调动幼儿的“发现”兴趣，培养幼儿朴素的节俭意识，同时又可以以器材为媒介，培养幼儿积极、主动的创造能力。
三、走出园门，徜徉在大自然的怀抱中
著名教育家蒙台梭利曾说过“大自然是二十四小时向幼儿开放的教室”。我园地处城乡结合处，接近大自然，有丰厚的自然资源可供我们开展体育活动。在日常的教育教学中，我们经常组织幼儿走出园门，观察农民播种，帮农民拾谷穗，摘棉花，剥玉米皮，看机器收割稻麦等。同时有计划地利用季节的变换，分班组织幼儿进行不同的远足活动，既让幼儿欣赏到了大自然的美景，丰富了自然知识，又训练了幼儿的耐力和合作精神。有时，我们还把活动的场地放在广阔的田野里，让孩子们利用天然的环境资源开展活动。如我园西南侧有一大块田地，地里交错有序的田埂、土沟、小树林等，都成了孩子们开展体育活动和游戏的好地方。看到孩子们自由、快乐的活动情景，我们才会真切的感受到什么是孩子的天性，什么是自然的魅力，什么才是陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”的伟大教育思想的内涵。
四、家长参与，给体育活动锦上添花
我们都知道，家庭是重要的教育资源，只有家园互动、相互形成合力才能搭建好孩子健康成长的平台。但是，在农村有许多家长认为孩子在家里已经够“疯”够“野”了，进入幼儿园就应该多学知识。为了转变家长的这一错误观念，取得家长对体育活动的理解和支持，我们重点对家长做了以下几方面的指导。
首先，利用讲座让家长了解体育活动对幼儿成长的重要性。
其次，通过各种家园活动，让家长观摩、参与到孩子的活动中来。
最后，把家长请进来，给他们提供展示能力的机会。
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一、找准文化定位，明确办园思路
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”而我园地处人杰地灵、风景秀美的江南农村，勤劳的江南农民在战胜自然的过程中，用智慧创造了许多特有的农家用品，这正是我们的本土文化，且是孩子们喜闻乐见的。作为教育工作者，我们有义务传承本土文化。所以，经过深思熟虑，我们选取了利用农村资源、传承本土文化作为了我园校园文化的定位，进一步明确了办园的思路，这也印证了李主任所提倡的“继承与创新同样重要“之观点。
二、追求一园一品，凸显本土文化
1.创设农家大环境，营造本土文化氛围
为了将本土文化渗透到幼儿园的每一个角落、每一寸空间，
营造浓郁的本土文化氛围，我们应重视对幼儿园整体环境的规划设计，大厅、走廊、墙壁，具有本土文化特色的大环境布置，让教师、家长、幼儿时刻感受到幼儿园浓厚的人文气息。
2.布置农家小环境，散发本土文化气息
走近一所幼儿园，只要看到一个班级的环境布置，就能感受到本园的办园理念及文化建设，为此，我们在班级环境布置上也应做相应的要求。如，选择一些适合环境布置，且具有美感的农家用品进行班级环境创设：稻草、竹子、席子、蛇皮袋、渔网、布艺等，力求一个班级或一个年级体现一个特色，使班级环境充满了浓浓的农家气息。此外，还可以在班级里开辟农家用品体育玩具活动区域，为幼儿提供农家用品小玩具进行游戏，随处散发本土文化气息。
3.打造农家用品展厅，传承本土文化特色
虽然我园是农村幼儿园，但随着经济的快速发展，新农村建设步伐的加快，很多农户都面临拆迁，搬入具有现代气息的安置公寓楼，一些祖辈们经常使用的农家用品已悄悄地退出了历史的舞台，为了传承这些本土文化，在幼儿园中打造农家用品展厅显得异常重要，孩子们会在展厅中认识到各种各样的农家用品，了解其名称、特点和用途，唤起以前的记忆，倍感亲切。
4.构建园本特色课程，融入本土文化元素
教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会就是活教材。”越是接近孩子生活的东西，越是受孩子所喜欢，也就越能激发起孩子求知的欲望。所以，我们在建构园本特色课程时，可融入本土文化元素的农家用品体育活动，梯子、绳子、渔网、篮子、竹圈、扁担、筷子、竹跨栏、蛇皮袋、背篓、凳子、筛子等农家用品系列体育活动都是孩子们非常喜欢的活动。这些园本特色课程将逐渐成为幼儿园一道亮丽的风景线，也会使幼儿园的园本个性更加鲜明，凸显“一园一品”办园风格，也正印证了李主任提倡的“要拥有一张适合自己成长的时间表”之观点。
三、依托课题研究，滋润园本课程
1.开发农家用品体育游戏，构建合理的课程体系
教师是开发农家用品体育游戏的主力军，为此，我们组织教师认真学习了相关理论，发动教师广泛收集资料、上网查找有关农家用品玩具的制作方法和玩法，组织教师创编农家用品体育游戏的玩法和体育活动教学方案，并根据《建构式课程》的各个主题活动要求，把创编成的体育活动渗透到其主题的健康领域中，逐渐建立了以《建构式课程》为主、特色课程为辅的课程体系。
2.利用农家用品玩具，丰富晨间体育活动内容
除了利用农家用品开展体育活动外，我们还在晨间活动中组织幼儿开展农家用品体育活动。在幼儿游戏时，教师认真做好指导工作，及时发现幼儿在玩农家用品游戏时探索出的新玩法，帮助有困难的幼儿玩农家用品游戏，促进幼儿基本动作的发展。
3.开展主题系列活动，形成农家用品体育特色
我们把开发出的农家用品体育游戏，设计成了体育活动教学方案，组织幼儿开展体育活动。一开始，我们按照小、中、大三个年龄段，主要是以主题的形式开展农家用品体育系列活动的。如，小班开展了《我爱玩农家用品》主题活动，中班开展了《好玩的农家用品》主题活动，大班开展了《农家用品新玩法》主题活动。在主题活动中，让幼儿认识农家用品，探索和学习农家用品体育游戏的玩法，组织幼儿开展农家用品体育活动。
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关键词：幼儿；游戏；健康；作用
幼儿时期是一个人在生理上和心理上发展的关键时期。然而，社会上很少有一专门来探讨幼儿健康教育这一特殊需要关注的话题的研究课题，使真正适合于幼儿的健康方法和手段远少于其他年龄段的人群。
而且，社会一般更多地关注幼儿或学龄前儿童的智力发展与物质需求，从而导致了幼儿群体性的身体素质问题，如，肥胖问题在幼儿中比较严重。
如果一个人在幼年时期缺乏必要的运动，那他在将来的生活中会对运动持有相当的消极心态，表现槎栽硕既没参与的热情，也没有相关的基本技能，从而使这些人由于长时间的处于静止状态，身体器官和各部位肌肉长期得不到活动和锻炼，可能会致使体形变形、运动能力非常低下，甚至极可能使其智力得不到发展或受到损害。
一、幼儿游戏教学对幼儿身体健康的作用
在体育游戏中，幼儿身心处于极其兴奋的状态，使幼儿产生良好的情绪，形成乐观开朗的健康品格。在幼儿园教育活动中开展幼儿游戏教学是提高幼儿身体健康素质的有效教学形式，能够有效地发展幼儿的观察力、思维能力，并锻炼其应变能力以及协调能力，还有助于培养幼儿坚持、勇敢、不怕困难等意志品质，这对他们的健康发展是有益的。
所以说，幼儿阶段的肢体动作训练以及体能的训练对其一生的发展起到了基石的作用。一个民族想要增强全民身体素质，就要从孩子抓起。
纵观个人全程的发展，幼儿期是个体身体成熟、心智发展、个性形成的关键时期，幼儿期的心理发展为其一生奠定了重要的基础。游戏是幼儿早期生活的重要组成部分，是幼儿最基本、最喜爱的活动，也是幼儿认识世界，与外界进行交流的一种活动方式，不同的心理学派对幼儿游戏都有自己不同的观点，从不同方面阐述了游戏对幼儿身心发展的深远影响。而体育游戏是与体育相联系的一种游戏，是适合幼儿年龄特征的特殊的体育活动，是与幼儿动作和语言发展相适应的。
在幼儿园教学中，体育类的游戏是教学的一种特殊形式。幼儿体育游戏具有体育活动的基本特点以及基本作用，幼儿体育游戏其实是体育与游戏的结合，幼儿在参与游戏的过程中要完成教师规定的情节与动作。这些都不是一个孩子仅仅靠体力活动所能达到的，而是靠其体能与智力的结合才能实现。
所以说，幼儿体育游戏对幼儿的身体素质和智力的发展都具有相当程度的影响。幼儿体育类游戏教学对幼儿形成自我认识能力、培养其运动能力均有积极的作用。幼儿体育类游戏教学不仅能带领幼儿开展身体活动，而且能引导和促进幼儿身心的发展。
二、幼儿游戏教学对幼儿心理健康的作用
幼儿园的教育过程是一个科学系统的过程，在这个过程中，幼儿得到德、智、体各方面的全面发展。其中，游戏教学对幼儿的身体素质教育有着不可替代的作用。
幼儿体育游戏教学有着丰富的内涵及现实意义。从幼儿游戏活动的本质看，其可以看作是一种特殊的社会实践活动。游戏特别适合于幼儿，是促进幼儿身心发展的一种积极的教学方式。游戏有其社会属性，是人的社会活动的初级模拟，是幼儿参与社会生活的直接体现。幼儿体育游戏不仅能促进幼儿身体健康，而且对其心智健康也起到了不可低估的作用。
关于幼儿健康的概念应从全面的角度来看。智力、品德和审美的健康也是一个人基本的健康价值体现。所以，幼儿健康教育与幼儿的全面发展有着密切的关系，幼儿园教育应当遵循幼儿的年龄特征，以游戏为基本的教学形式。
在幼儿教学中，每一个有游戏性的体育或每一个有体育性的游戏，都要求幼儿有相应的品格特征才能完成。所以，在幼儿体育游戏的教学活动中，可以有效培养幼儿坚强勇敢的意志品质及乐观、合作的精神。这些品质的建立首先都要求幼儿拥有强烈的自信心。
在游戏活动中，教学可通过鼓励的方法，增强幼儿的自信心，促使其喜欢上体育游戏，并体验到体育游戏的快乐，在这一过程中能培养幼儿的毅力。
教师通过幼儿园坚持体育游戏教学活动，不仅能发展幼儿的耐久能力，培养他们顽强的意志品质，而且对改善他们的身心健康水平都有着积极的作用。幼儿教师通过在活动中加强对幼儿的关心爱护，耐心地指导幼儿在游戏中开展锻炼，从而在教学中逐步培养幼儿自觉锻炼的良好习惯，培养幼儿强烈的自信心。有了自信心，幼儿在将来的发展过程中才能表现出坚持不懈、克服困难的精神。从大的理念上看，幼儿园教师通过开展幼儿游戏教学，培养幼儿的自信心，并培养其顽强的意志品质及活泼开朗的健康性格，是21世纪培养新人才的需要。
参考文献：
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关键词： 幼儿体育 快乐体育 创新
在当今快速发展的社会背景下，很多新的元素充斥着孩子的生活，因此幼儿体育要寻求新的突破与创新。要达成这一目标，使幼儿充分感受体育的快乐和健康，开展快乐体育，构筑幼儿体育活动与幼儿现代生活紧密相连的坚实平台就成为关键。
何谓快乐体育？快乐体育是目前教育界提倡的一种教育思想，是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。
因此，我们在设计体育活动内容时，应充分把现代的生活、思维模式紧密地结合起来，从而在幼儿优秀体育活动的传承与发扬中实现创新，更好地激发幼儿的参与兴趣，让他们享受运动带来的各种乐趣。
一、从“传统游戏模式与幼儿现实生活内容的融合”方面实现创新
现代幼儿的生活有着比我们幼时更多更丰富的内容。如现在孩子们的生活中离不开“旅游、休闲、电动、网络”等词眼。那么我们在体育活动的内容中就可以融入新的生活内容，使孩子们更喜欢。如我们的体育教材上经常会有“小猴摘果子”的游戏或是“小兔采蘑菇”的游戏，这些游戏本身都很吸引幼儿的参与。一些大班的孩子在踏春时节和爸爸妈妈去参加采摘活动，我们可以把“小猴摘果子”的游戏变成“我和爸妈采摘忙”的游戏。这不仅能保持原来的锻炼目标，同时能更好地渗透现代生活元素――“周末休闲”，同时还传递出家人间和睦相处、互相协作的精神。通过小组间的合作，还能培养幼儿团结友爱的精神，增强游戏的竞争性和趣味性。又如传统游戏“袋鼠妈妈”是练习双脚跳跃的游戏，在内容上我们可以丰富出“跳跳糖”系列，让幼儿通过尝尝跳跳糖，学学跳跳糖，从而体会生活的快乐与甜蜜。当然还有很多内容的拓展，相信很多的教师都有尝试，如把“大灰狼”游戏拓展为“奥特曼和怪兽”，把“给叔叔送信”拓展为“宇宙信息传递”等的活动。内容的创新给予了传统游戏更丰富的内涵，也烙上了时代的特征。
二、从“运用现代游戏新规则开发传统内容”方面考虑创新
说到优秀的传统，传统节日文化可以说是一个全面的代表。幼儿的体育活动内容就可以考虑融入传统的节庆生活，运用现代游戏新规则实现创新。这有助于体现民族特色，向幼儿传递特有的地方文化。各个地方有自己独具特色的庆祝方式。如“立夏”这一天，在其他的地方并没有特别的庆祝仪式，而在苏州每家每户的孩子们会在胸前挂上一个用红绳编织的蛋网，里面放上一个鸡蛋。我们设计了这样的一个体育活动――“运送蛋宝宝”。运用大网袋和自制的泡棉鸡蛋，根据不同幼儿的年龄特点设置一定的障碍，让幼儿两人用网袋运鸡蛋，锻炼了幼儿各方面的运动能力。幼儿在活动中兴致高昂，因为这是他们熟悉的生活内容，是和同伴的合作，是和同伴去竞争。我们还在植树节进行“种小树”或“绕树林”的体育游戏；在端午节的时候进行划龙舟的系列体育活动，（从队列练习活动，到制作龙舟活动，到最后划龙舟的活动）在中秋节进行做月饼的活动（即小组接力形式，把各个月饼的一部分逐一运到目的地，以哪组月饼先做好的为胜）等。在传统节日的创新中，我们还可以不式时机地加入新的节日、重大活动内容。足球世界杯的等重大赛事，我们可以和孩子一起进行各种与足球有关的活动；到了圣诞节，我们就可以做“圣诞老人送礼物”的游戏。
三、从“现代思维模式在幼儿体育活动的渗透”来激发出创新的思维火花
