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教学整改意见范文1
关键词：政治学概论；学习困难；教学建议
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0170-02
《政治学概论》作为政治学类和公共管理类专业的基础性必修课，往往在大学一年级开设，具有为该专业的本科生培育政治学兴趣、奠定政治学理论基础和认知框架的目的与重要功能。在实际教学过程中，学生由于缺乏学术思维的训练，对所授内容的接受感知与课程的教学要求往往相差甚远，普遍存在学习困难。
一、《政治学概论》的学习困难
（一）学生受应试思维影响，学习中缺乏学科意识
学生往往把《政治学概论》看作是中学思想政治课的延续，在学习思维上也沿用了以往的应试思维。最明显的表现是学生习惯在学习中追求一字不差的唯一标准答案，对教材介绍的同一名词的不同定义，同一问题的不同观点往往缺乏独立思考，无所适从。甚至要求教师提供练习册，通过题海战术来应对考试复习。这种应试思维严重影响了学生以学科意识来整体把握《政治学概论》课程的内容体系，奠定政治学理论基础和认知框架，造成学习的困难。
（二）学生学习政治学的基本概念与理论存在困难。
《政治学概论》往往安排在大学一年级开设，同时，使用的教材大多理论性、系统性较强，对于大学新生来说，学习理解抽象概念和理论会有一些困难和挑战。往往是名词听起来熟悉，但却不能准确表述与理解，如“政治、国家、权力”等。对政治学中的基础理论，特别是某一理论的不同观点，如“民主理论、国家理论”等往往是似是而非，不知其所以然，更谈不上用其概念与理论分析现实政治问题。[1]
（三）学生课外阅读政治学经典著作存在困难
阅读经典著作是人文社会学科入门非常重要的方法。在教学中我们往往会提倡学生不要囿于教材，要阅读经典著作。但政治学经典著作多数来源于西方学者，无论是内容体系还是理论分析逻辑，抑或行文表述都令学生觉得艰涩难懂，难以坚持。例如《政府论》、《学术与政治》，还有马列经典原著等都不是大一新生能够轻松读懂的著作，单纯强调学生阅读经典著作，不仅无助于学生对课程的学习，反而加深了学生认为政治学是一门枯燥、难懂的课程的刻板印象。[1]
（四）学生自主运用理论分析现实政治现象存在困难
《政治学概论》教材由于内容的相对稳定性，并囿于篇幅，往往限于简单介绍理论的主要观点或是简单得出结论。表现为作者在论证观点时仅仅限于从理论到理论的思辨与价值判断等传统的规范手段，缺乏以令人信服的事例、数据等事实资料作为观点的支撑，懈于进行田野调查等实证研究方法，未能及时反映政治生活中的变化。虽然教师常常运用“讨论法”、“案例法”等去弥补教材的不足，但学生往往还是难以信服结论，更难以自主运用理论分析、解决问题。
二、《政治学概论》的教学建议
上述学生在学习政治学中存在的困难，既涉及到中国政治学研究发展的问题，也涉及到政治学的教材建设的问题，但笔者主要就教学中的应对学习困难提出了一些建议。主要是课程讲授中应凸显学科意识与学科研究方法，注重培养学生的“述议”能力，引导、推动学生的课外学习。
（一）教学体系安排应凸显学科体系的完整、独立，帮助学生建立学科意识
政治学的知识体系庞大丰富，《政治学概论》课程到底应该涵盖哪些基础性政治学知识呢？为使学生从总体上把握《政治学概论》的基本框架及其独立的学科地位，需要对其内容进行分类，进而明确部分与部分、部分与整体之间的联系。[2]而且这不仅仅是在导论课给学生做一次性的介绍，教师应在每一章节的课程讲授中起到“串珠成宝”的作用。以政治内容可分为实体、观念、活动三个方面为线，根据所选教材的分析框架，帮助学生建立起学科体系的基本框架，系统把握政治学概论的课程内容，而不是通过“背多分”的应试方式来获得概念或理论观点。
（二）理论教学过程注重学科研究方法的介绍与分析
关于政治学的研究方法往往是导论中的一节内容，但这远远不能让学生掌握政治学的研究方法，更不足以让学生自主运用这些学科方法去学习、研究。学者们的理论成果是通过一定的学科研究方法得出来的，教师进行理论分析也运用了一定的学科研究方法，但是，如果我们疏于介绍与分析方法的使用，学生在学习过程中往往以接受知识性内容为重，以方法的学习与运用为轻。就如大厨端出美味佳肴，食客能品尝到食材，却不懂炮制方法一样。师生之间的教学，不仅要授之以鱼，亦要授之以渔，因此强调理论教学过程注重学科研究方法的介绍与分析。如：在讲授历史上“非政治观”的内容时，需要对每一思想家的历史背景、经济地位、阶级地位以及历史地位进行分析。在此基础上，还需要对不同政治观的合理性、局限性进行辩证分析，作到有理有据、全面客观，可以向学生介绍综合运用到的文献研究法、历史分析法、经济分析法。
（三）构建互动课堂，培养学生的“述议”能力
构建互动课堂的方式，已经有很多学者作了有益尝试，提出了“引导讨论”式、启发式、辩论式、师生角色互换式等，这都值得我们在课堂中学习应用。值得重视的是，构建互动课堂不能仅仅是为了活跃课堂气氛，增加学习的生动性、有趣性，更要立足于培养学生的“述议”能力，提高学生的明辨、批判和创新等思维水平。例如，在介绍了非政治观与政治观之后，可以让学生用自己的语言表述政治的概念，可以鼓励学生对不同的界定进行发言，讲出自己赞同或者反对的理由。在涉及到观点评价的讲述时，还可以让多个同学针对彼此的看法进行发言，以更深入明了观点的逻辑。“述议”能力的锻炼，能够培养学生在表达思想观点时拥有清晰的概念、严密的逻辑、有力的论据和明确的观点，这十分重要。“凭借这种思维，在了解必要的预备知识后，对于关乎国计民生的社会热点话题，就能够独立思考并得出正确结论；对于社会上的种种争论，也能够给予恰当评价。”[3，4]
（四）教师引导、推动学生的课外学习
课堂教学效果的取得与巩固，少不了课外学习的配合。教师应该通过多种方式引导、推动学生的课外学习。
第一，推动主题阅读，夯实理论功底。阅读是培养学生自主获取知识能力的重要途径，也是培养理论思维能力的基本载体。针对学生阅读经典的困难，教师一方面可以根据教学内容少而精地选择一些经典的章节，先教师导读再学生阅读；另一方面也可以以学科发展前沿与中国政治热点、难点为依托，推荐学生阅读一些比较具有影响力的学术论文；还可以通过举办“两会精神我解读”、“读书笔记大赛”等常规性的学生素质拓展活动为学生提供阅读交流、提高的平台；也可以以读书笔记、小论文等作为作业形式与学生考核方式来推动学生的课外阅读。
第二，充分利用网络资源推进课外学习。一是利用多种网络形式建立师生的课外互动。微博、微信、QQ群等多种网络形式为师生课外的提问答疑、讨论交流、分享资源提供了极大的便利。关键是教师在网络交流平台中要起到组织者的作用，除了答疑与分享资源，要善于抛出问题、引起讨论、适当总结，营造活跃、热闹的学习讨论、交流的氛围。二是充分利用《政治学概论》精品课程等教学网络资源，为学生课外学习提供参考书目和复习思考题等，补充和丰富课堂教学的参考资料，通过题目等对所学知识进行梳理归纳。三是利用政治学学术网站与名家博客等网络资源为学生课外学习提供高质量的资源。如“选举与治理网”、“中国政治学网”、“中国政治学研究网”、“中国农村研究网”、“共识网”、“爱思想”等学术网站吸取了大量的学术研究成果和前沿动态信息等，大大丰富了课堂教学内容，让学生及时了解到学术界的新成果和新动向。一些学者、专家在自己博客中的精湛论述往往就是政治学中的理论难题与现实难题，可以从某种程度弥补教材未能及时反映政治生活变化的不足，有利于提高学生运用理论分析现实政治现象的能力。
三、结语
教无定法，贵在得法。虽然学生存在着一些普遍的学习困难，但在具体的教学实践过程中，还是由教师根据自身的授课风格、所拥有的资源和学生的能力与专业要求等的不同，依据课程的内容运用多种教学方法，减少教学目标和学生认知间的差距，以提高教学效果。教师也需要做好备课工作，运用新的教学方式使政治学概论课程变得生动有趣，不再抽象难懂。
参考文献：
[1]唐睿.关于《政治学原理》教学方法改进的分析[J].世纪桥，2012，9（248）.
[2]陶艳华.凸显《政治学原理》理论性的教学方法设计[J].石家庄铁道学院学报（社会科学版），2007，（12）：104-107.
教学整改意见范文2
【关键词】思想政治 政治教学 教学改革
党的十七大报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的建设者和接班人，办好人民满意的教育。”充分体现了党对现阶段学生思想品德教育工作的高度重视。思想政治课作为学生德育的主渠道其目标是系统引导学生形成符合特定社会和时代以及人类自身发展要求的思想，政治观点和行为品格。学生阶段正是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，身理、心理都在发生着很大的变化，在现实的教学中，思想政治教材内容更新似乎与社会经济发展实际相比较而言有些滞后，另外学校的教学与家庭教育存在一定程度上的不协调，在学校学生接受的教育和学生在家所实施的行为有些格格不入。例如老师在课上教育学生要热爱劳动，艰苦奋斗，助人为乐，许多家长教育子女“在外面要少管闲事”；学生在校“学雷锋”，学生回到家里，却以自我为中心，贪图安逸和享受，在家当“小皇帝”、“小公主”。此外单一的教学评价制度，思想政治课教学中对学生的评价仍然是以考试分数为主，对教师教学效果的评价还是看学生的学习成绩，不唯“分数”论的多种评价方式还未形成相应的评价制度。这些种种现象致使教师和学生在教学中产生了不少困惑。如何破解这些难题，就应以新一轮课程改革为契机，在实践探索中确立新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，寻找教学改革的创新点，实现“教化”向“内化”转变，最终促成学生知行统一。为此，笔者结合多年思想政治课教学实践经验，为促进思想政治课教学改革提出以下几点建议：
一 转变传统的教学模式，善用观察发现法教学，实行开放式教学
在传统的课堂教学中，教师采用的是最传统的"填鸭式"教学方式，这种教学方式经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。观察发现法教学实际上是一种“自主―探究―合作”的教学模式，其实质是让学生自主的发现问题，通过师生合作的方式去探索问题的解决方式，这种教学模式需要教师在教学中务必注意引导学生参与。教师扮演的是导演角色，学生是演员，在课堂教学中通过教师的引导和学生的积极参与就可以将书本的知识让学生通过观察发现后变成自己的知识，有助于学生的理解及记忆，既培养了学生观察发现能力，又培养了学生的表达能力，增强了教学效果。开放式教学的核心在于教学过程的开放，教师的课堂设计要让学生全程参与到课堂之中，并成为课堂教学不可分割的一部分。
二 增强学生考核科学性， 注重教学反馈，建立多元化复合型评价制度
对学生学习成绩的考核应遵循思政理论课既重考知识，更重考能力的理念，实施中应侧重以下三个方面：一是突出思维方式的考核，围绕提高学生解决实际问题的理论思考能力设置考试目标；二是突出实践运用能力的考核，围绕提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力设置考试目标；三是突出日常道德修养的考核，围绕提高学生精神境界和良好行为习惯养成设置考核目标。具体操作应将过程评价与终结评价相结合、理论学习成绩与实践成绩相结合、师生评价与社会考核相结合，以实现考试的实效性与教育教学实效性的有机统一。参与学生考评的主体除了任课教师外，还应向两头拓展，即相应减少任课老师在考评中的权重，适当增加同学互评和社会评价的权重。内容应包括单元测试、学习态度、作业情况、课堂表现、出勤等相关方面。
教学整改意见范文3
初中生正处于青春期，政治教学不仅要向学生传授知识，提高学生问题分析能力和思维创新能力，同时还要强化思想教育引导，为学生的健康成长发挥积极的作用。高效课堂建设是整个政治教学的重中之重，也是广大教师应当着力研究的课题，笔者在教学实践中以教学设计的改革为抓手，推动高效课堂建设，取得了显著成效，本文将做简要论述。
一、初中政治高效课堂建设必须牢牢把握学生思想动态
政治教学从某种意义上讲，是一门教育人和引导人的艺术，教学工作不仅要强调教学目标任务的达成，更要注重对学生思想的引导功能，让学生受到正确人生理念的熏陶，纠正偏颇的思想，帮助学生更好地度过青春的沼泽。《天生我才必有用》教学中，笔者侧重结合教学活动帮助部分学生解决过于自卑的问题，因为应试教育的理念在一定范围内还存在，甚至还很严重，有些学生因为自己文化课程学习较为薄弱，导致自卑心理越来越严重，甚至已经影响到学习的正常开展。笔者针对这一方面的问题，以“每一个人都是金子”为题，组织开展了课内讨论活动，要求学生说一说自己有哪些特长，可以是学习方面的，也可以是其他方面的，只要是自己认为较为满意的方面，都可以说出来。借助于这样的平台，学生从自己的同学身上发掘出了许多特长，有的学生在美术方面具有一定的特长，剪纸、泥塑、工笔国画等等，有的学生吹得一手好萨克斯，这些学生的特长在平时并不为人所知，在这样的平台上展示出来以后，获得了同学们羡慕的目光，让他们感受到了自尊心的满足，具有浓烈的成就感，教学效果较为显著。
二、初中政治高效课堂建设必须紧密结合社会发展态势
当今社会是一个快速发展的社会，也是一个信息爆炸的社会，初中教学工作避免不了与社会发展形势的接触与交融，离开了社会发展土壤的教学，必定是空虚和漂浮的，政治教学必须与社会发展态势紧密结合起来，让学生能够从内心有所感触，理解的过程更加注重理论联系实际，具有活生生的案例，具有生动形象的内容，学习过程更为丰满。在《改革开放的新时代》教学中，笔者引导学生从自己的生活感知出发，汇聚生活中的点点滴滴，从内心认识和深化对教材内容的理解。首先回顾自己生活的条件，无论是衣食住行还是生活中的其他方面，然后和自己的父母以及爷爷奶奶探讨一下他们当年的生活条件，以这样的对比方式，可以让学生更为直观地感悟到改革开放以来取得的显著成就，群众生活水平的变化，社会公益事业的发展等等，从小的角度折射出整个社会发展的大局变化，感悟更为深刻，理解更加直观，有效提高了课堂教学的渗透力。在初中政治教学中充分结合社会发展实际，能够体现鲜明的教学特色，让教学课堂更为生动丰满，赋予了政治教学更为充足的底蕴。教师应当在教学设计中充分研究社会发展状况，汲取有价值的信息，提高教学的科学性与针对性程度。
三、初中政治高效课堂建设必须着眼学生成长保障功能
教育教学工作归根结底是为了促进学生的发展，为学生的成长保驾护航，或发挥思想引领作用，或发挥能力培养功能。政治教学非常重要的一条，就是要深入分析学生面临的一些问题，及时干预保障学生的健康成长。在《筑起“防火墙”》教学中，笔者针对当前青少年法制意识淡漠的状况，专门制作了一部多媒体课件，从当前青少年违法犯罪的主要类型、青少年面临的一些不良诱惑、犯罪嫌疑人忏悔实录等三个角度，选取了具有典型意义的讯息，制作成多媒体课件在课堂进行播放，学生受到了强烈的震撼。笔者趁势引导学生对校园内存在的类似不良风气或者迹象进行分析，对这些行为有可能继续发展的后果进行讨论。学生你一言我一语，对校园中不同程度存在的盲目讲义气、崇尚暴力等思潮进行了抨击，并指出其思想根源，是缺乏正能量的人生观，是对老师与同学的帮助置之不理，是对法律不够敬畏。课内的专题研讨活动让思想教育的深度更深，摆脱了口头说教的尴尬，思想教育的成效更为显著，体现了高效课堂建设的明显成果。
四、初中政治高效课堂建设必须实施全方位同运行策略
初中政治教学应当讲究资源整合的策略，政治教学的许多内容涉及到学生的家庭以及生活，教师要善于发挥联动效应，将各个方面的作用体现出来，同步运行以提高政治教学成效。在《和父母平等沟通》教学中，笔者要求学生事先每人写出三条与父母之间观点迥异、行为差异或者对父母言行不够理解的内容，在课堂上交流，教师引导学生对这些问题进行分类辨析，从“父母希望孩子怎么样”、“父母为什么要这么说、这么做”、“父母这么说和做的目的是什么”三个角度进行讨论，让学生对父母的一片苦心具有正确的理解。接下来，笔者要求学生进一步反思自己与父母的关系，认真思考在哪些方面存在着问题，应当怎样去纠正和完善等等。学生经过教师的启发引导，对自己思想认识上的片面和错误具有了清楚的意识，尤其是对父母的苦心做到了真心理解，这对于消除两代人之间的代沟，以及畅通沟通渠道，为学生的快乐成长营造良好环境。
在初中政治教学中，从教学设计入手，将先进的教学理念融入教学过程，引领教学活动的深入开展，这对引领学生的健康成长具有积极的意义。每一位教师都应当强化这一方面的研究，着力打造高效政治课堂，全面体现课改要求，为学生成长发挥保障功能。
教学整改意见范文4
【关键词】教学做合一；政治；新课程改革
“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则之一。陶行知在积极进行教育理论和实践的探索过程中,从中国国情和教育现实出发，批判地吸收了中国传统的教育教学理论 ,扬弃并借鉴了西方现代进步主义教育的合理因素，创造了“教学做合一”的教学理论。他的这一理论以“做”为核心，具有主体性、创新性和实践性三大特征，对于解决现今政治教育教学存在的问题有着重要的借鉴作用。
一、“教学做合一”思想要求教师首先要以学生为主体，在分析解决问题之前要了解学生对问题的理解和看法，并结合实际情况适时调整教育方法，达到一种教学相长的理想状态
学生在成长的过程中，形成带有自己个性标签的人生观和价值观，从而对相同问题的理解和看法也可能有所不同。中学政治教师在教学过程中，必须强调学生的主体性，教学过程中要注意正确价值观取向的引导。中学政治教学当中关于消费观的问题，理论的东西比较系统和呆板，如果教师引入现在流行的名词“网上购物”、“宅女”等来探讨电子商务发展带来消费观念的变化和生活方式的转变，这样的理论联系实际，不仅一改以往政治教师一本书，一本答案的僵化局面，而且调动了学生的积极性，更加活跃了课堂氛围，达到一种教学相长的理想状态。
教师要因材施教，教学互动，教学相长，摒弃以往忽视学生个性传统教育理论。教师在充分尊重和发挥学生个性的前提下，加强师生互动，重视理论结合实际，让学生用眼去看、用手去做、用脑去想、用嘴去说，教师在学生的观点总结后加以评说，最后引导教育，并在长期的教学过程中意识强化影响他们的行为，真正的做到教学做的统一。
只有这样，我们的基础教育才能为21世纪我国社会主义现代化建设培养出“数以亿计高素质的劳动者”，才能培养出更多素质全面、才华横溢并富有创新精神，创新能力的专业人才。
二、“教学做合一”思想要求教育者能灵活的运用现代教育技术，充分发挥校配硬件软件设施的作用，采用正确的教育手段，引导学生把理论与实际联系起来
理论联系实际就是要求学生在学习的思想政治教育知识过程中，将知识运用于生活当中，如思考解释生活现象、指导生活行为，使之在生活中领悟，在生活中学习，从而加强对心理、哲学、伦理、政治各科知识的中和认识。
教师要充分借助现代教育技术的先进性、灵活性和广泛性等优点更直观地向学生展示国家政治、经济、文化等方面的变化和发展，利用已经学过的知识来提出现代化社会进程中遇到的热点和难点问题，使他们积极投身到社会变革当中来。高中政治课堂中谈到经济的杠杆作用，理论比较枯燥，如果教育者通过多媒体播放数据资料，并联系近年来国家为了控制房价，遏制经济过热等采取的措施，尤其是银行连续三次加息的现象来讨论国家的政策调整的作用和意义，学生能够更加真切的结合自身的感受来主动积极探讨，既能很好的完成教学目标，更能激发学生学习的积极性和关注生活点滴的主动性。使他们真正能够学以致用，实现教学做合一的目标。
三、“教学做合一”思想要求教育者关注学生德育的建立，使学生在成长的过程中不断地完善自我
思想政治教育是一个特殊的学科，它关系到受教者的心理与伦理道德，又关系到受教者的政治观，可以说是一个与心理、哲学、伦理、政治有千丝万缕的边缘学科，而其中之联系的关键，就是实践，而基础就是德育。
德育从公德和私德两大方面入手，对加强学生的自我控制、自我约束、自我调控有重大意义。而且自我控制、自我约束、自我调控是从属于自我的，因此一定程度上促进学生了自我完善。结合思想教育的现实，受教育者虽有强烈的自我意识，但必须要提升到私德巩固公德的程度，也就是提升到超我的境界。一切要从德育开始，使受教者在完善“自我”中，建立一个健康的人格，这样受教育者就能在自我意识、自我评价、自我尊重下从新建构私德，从而巩固公德，最后建构坚定的政治观。
教学整改意见范文5
关键词： 教学评价 整改意见 结果反馈
为了帮助部分教师提高教学能力，各教学单位根据评价结果确定教学水平偏后的10%到15%范围的教师，根据每一位教师的具体情况查找具体原因，并有针对性地提出整改意见，制订整改计划，提高课堂教学质量。
一、存在问题及原因
大部分院部都及时找到了教学评价较差的教师所存在的问题及原因，大体上可以概括为以下几个方面：
1.教学态度散漫。个别教师对教学工作的投入不够，备课质量不高，课堂管理松散，课前准备明显不足，讲课的随意性较大。
2.教学内容枯燥。个别教师教授内容不新颖、不熟练，不能脱离教案进行教学，照本宣科。理论知识分析得不够通彻、不够清晰。内容缺乏深度，对课外知识的延伸还不够多，不能吸引学生注意力和提高学生兴趣。
3.教学方式单一。个别教师的教学方法陈旧，缺少与学生的互动环节，不灵活不生动，理论联系实际不够，同时多媒体运用不够灵活，课件制作粗糙，学生因此感到乏味。
4.教学效果欠佳。个别教师上课声音偏低或语速偏快，致使学生无法有效接收到信息，不能很好地消化理解。个别教师不讲究语言的艺术，教学缺乏语言表达的能力，导致学生昏昏欲睡，教学效果不理想。
二、整改意见与建议
针对目前个别教师存在的一系列问题，各别院部提出的一些整改措施较为切实有效、有针对性，帮助排名较后教师正确对待评价结果，提高思想认识和师德修养，调整教学行为，提高教学质量，值得借鉴和学习。具体的整改措施如下：
1.进行诫勉谈话。院部督导组与后几名教师进行诫勉谈话，从各位教师自身情况、所教学生情况、所教课程情况，寻找各位教师落后的原因，使得各位教师充分认识自身不足，拿出整改意见。
2.完善备课过程。课前做好充分准备，调整备课设计方案，仔细挖掘教材，从学生的现实生活入手，从学生感兴趣的生活素材入手，组织课堂教学，做到心中有目标，眼中有学生，手中有教材。在准备导入环节时，尽量选择契合学生要求和兴趣的话题导入文章，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好地调动学生积极性。在编写教案时，要在教案中详细体现教学目标、教学内容、教学重难点、教学准备、课时安排、教学设计板书设计及练习设计等项目。
3.实行导师制、听课制。实施初任导师制，督促学科带头人或名次靠前的教师与分数落后的教师结成帮扶关系，从授课内容、方法、技巧及课件制作等各个方面予以指导，帮助落后教师掌握教学方法和教学技巧，并定期进行检查，及时整改存在问题。安排落后教师给有经验的优秀教师助课，要求他们多听优秀教师的课，学习优秀教师的教学方法，授课形式，教学进度安排，如何讲解重点、难点内容，丰富自己的讲课内容，提高讲课水平。同时，教师之间要互相听课，扬长避短，查缺补漏。
4.加强与学生的沟通和交流。鼓励教师多与授课班级学生沟通交流，了解、掌握学生的思想动向，及时改进教学方法和教学模式，加强与学生的互动，充分调动学生自主学习的积极性，提高学习效率。同时要注意教学仪态，增加肢体动作和视线交流，增强与学生的沟通。进一步提高学生的学习效率，更好地推动教学工作的发展，逐步形成学生、教师、学校相互促进、共同发展的良好格局。
5.增强教学研究、转变教学方法。重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，要求落后教师通过不断的教学反思，进行教学改革与教学研究，树立与时俱进意识，转变观念、解放思想、理论联系实际，紧紧围绕教学大纲及时更新教学案例并补充知识，不断地改进教学方式、教学方法及教学手段。根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，探索以丰富的教学手段，提高学生对知识的接受兴趣，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围。
6.加强督导，效果跟踪。加强对落后教师的督导和监控力度，实行动态化管理，无论是平时还是期中教学检查，以这些教师为重点进行听课，及时发现问题及时沟通，并有针对性地提出改进建议。对排名较后的教师制订每个人的提高计划，并定期检查，及时总结，把影响教学质量问题消灭在萌芽之中。
教学整改意见范文6
4.27陕西米脂学生伤害案事件发生后，为了消除安全隐患，确保师生的人身安全。4月28日扎麻什派出所组织民警对辖区内的八家幼儿园和一所寄宿制小学进行了检查。
民警深入到各幼儿园及学校进行了全面细致的检查，检查中，派出所民警首先给各幼儿园负责人、保安通报了4.27陕西米脂学生伤害案，要求教师和保安要落实好校园安全和周边整治检查。其次，检查了学校的封闭式管理、门卫24小时值班制度、保安是否在岗、学生上、放学教师和保安是否执勤等安全问题。 最后，在检查中发现的细节性问题提出整改意见，并强调负责人和保安做好人防、物防、技防、事故防等安全防范问题，同时针对涉恐涉暴等事件做好应急预案和防范措施。
为确保校园安全稳定，派出所为辖区学校和幼儿园负责人及保安提出了几项工作重点：一是加强门卫治安管理，整治学校门口周边环境，杜绝闲杂人员进校，维护良好的教学秩序;二是组织校园校舍消防、安全情况大检查，消除各类安全隐患。三是不定期抽查学校值周教师及保安的值班情况，强化值班人员的责任意识;四是进一步落实安全教育进课堂，以“珍爱生命，安全第一”为主题，深入开展安全教育活动，提高师生的安全意识和防范能力;五是各学校及幼儿园与保安签订安全目标责任书，全员动员实现责任共担，利益共享。
此次检查共出动警车2台次，警力5人次，检查幼儿园8家、小学1所，发现问题9条，提出整改意见5条。
