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教研室科研计划范文1
时间不停步，时代在进步。社会发展日新月异，改革的潮流汹涌澎湃，而我们的思想真的不一定能跟上时展的步伐。对语文教学而言，不同时代有不同的标准和要求，如今提出的语文核心素养便是我们教学的指导纲要。随之而发展的教学理念、教学方法都有什么变化？藉此培育站学习机会，自己给自己套上枷锁：终身学习不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为有思想的教师。
二、研修目标
1.改变思想，更新理念，做一个积极乐观、不断进取的人。
2.掌握好教学技能，不仅要懂得“教什么”和“怎么教”，更要懂得“为什么这么教”，从而不断提高自己的教学水平。
3.本人性格内向，通过学习来锻炼胆量，提高勇气。
4.上课语言重复或者说不够精炼，所以要学习语言表达技能，学会组织课堂语言。
5.学会听课、评课的能力，从而提高自己的课堂效率。
6.学会写论文。
三、研修内容
(一)积极参加教师集体学习活动。
1.认真参加学校每周一次的教研活动，做好学习笔记，与其他教师主动交流。
2.参加培育站读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，做好读书笔记。
3.积极参加教研室组织的公开课的听课、评课活动。
(二)进行自主研究
1.在研读《语文课程标准》的基础上，学习教材，把握教材的编排体系。
2.掌握每一单元的教学重点和难点，达到掌握传授知识的深浅程度。
3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，以及自学能力的培养和终身学习意识的养成培养。
4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
(三)进行自我剖析
1.坚持每学期高质量地完成一节公开课，并积极参加各项赛课活动。
2.每节课后认真完成教学反思。
3.积极与组内老师交流。
(四)参加各种形式的校本培训
1.教育教学课题研究活动。
2.以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。
3.专题培训。
4.收看教育教学的光盘、录像。
四、研修措施
1.勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成,所以，我觉得要做到“三学”。坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2.善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3.勤于动笔，提高教育科研水平。
及时积累专题研究的第一手资料。尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
五、具体安排
九月份
1.完成个人研修计划。
2.读1--2本书，并做好读书笔记。
3.参加学校每周的教研活动，积极主动地发言。
4.积极撰写论文。
5.确立自己的研究课题。
十月份
1.读1--2本书，并做好读书笔记。
2.参加学校每周的教研活动，积极主动地发言。
3.参加学校举行的“教学大练兵”活动，高质量完成一节公开课。
4.做好自己的课题研究，积累资料。
5.积极参加培育站举行的各项活动。
十一月份
1.读1--2本书，并做好读书笔记。
2.参加学校每周的教研活动，积极主动地发言。
3.参加学校举行的“赛课”活动，积极赢取一等奖。
4.做好自己的课题研究，积累资料。
5.积极参加培育站举行的各项活动。
十二月份
1.读1--2本书，并做好读书笔记。
2.参加学校每周的教研活动，积极主动地发言。
3.出一份高质量的期末调研试卷。
4.做好自己的课题研究，积累资料。
5.积极参加培育站举行的各项活动。
一月份
1.读1--2本书，并做好读书笔记。
2.参加学校每周的教研活动，积极主动地发言。
3.积极撰写论文。
4.做好自己的课题研究，积累资料。
5.积极参加培育站举行的各项活动。
6.完成本学期培训总结。
二月份
1. 读1--2本书，并做好读书笔记。
2. 参加学校每周的教研活动，积极主动地发言。
3. 参加学校举行的“赛课”活动，积极赢取一等奖。
4.做好自己的课题研究，积累资料。
5.积极参加培育站举行的各项活动。
三月份
1.读1--2本书，并做好读书笔记。
2.参加学校每周的教研活动，积极主动地发言。
3.积极撰写论文。
4.做好自己的课题研究，积累资料。
5.积极参加培育站举行的各项活动。
四月份
1.读1--2本书，并做好读书笔记。
2.参加学校每周的教研活动，积极主动地发言。
3.积极撰写论文。
4.做好自己的课题研究，积累资料。
5.积极参加培育站举行的各项活动。
五月份
1.读1--2本书，并做好读书笔记。
2.参加学校每周的教研活动，积极主动地发言。
3.积极撰写论文。
4.做好自己的课题研究，积累资料。
教研室科研计划范文2
内科教研室工作计划
内二科将严格遵守临床医疗管理制度，加强医疗质量安 全管理，加强医保管理，领会和贯彻、实施二级医院精髓，努力提高 科室医护人员素质，以安全、优质、高效的服务，打造一流、人性化 的临床科室。今年工作计划如下
一、认清形势，统一思想，坚定信心努力完成各项工作 新年要有新气象，我院要有新特色，面对我院现状，无论从管理、 服务、还是追求质量均给我们提出更高更严要求，科室召开全科人员 会议，认清形势，统一思想，树科室形象，树新院品牌，从自身做起， 高标准、严要求，树立“院兴我荣，院衰我耻”思想。虽然我们科室 目前面临困难较大，但也给我们带来新的机遇和挑战，依托精湛的技 术和优质的服务来赢得患者，争创“双赢” 。全科上下团结一心，增 强凝聚力，坚定信心，努力完成各项工作任务。
加强科室的团结，增强科室的凝聚力、向心力，使本科室的工作 取得更好的成绩。认真组织科室人员学习《中华人民共和国医务人员 医德规范》 、 《执业医师法》 、 《传染病防治法》 、 《医疗事故处理条例》 、 《护士管理条例》等相关的医疗法律法规，使全科医务人员做到依法 执业，有效遏制医疗隐患。认真贯彻执行十七项核心制度，尤其是首 诊负责制、病历书写制定、三级医师查房制度、科室间会诊制度、患 者转诊制度等。在科室开展诚信服务，坚持以构建和谐的医患关系为 原则，争创平安、文明科室。
二、转变服务理念，强化服务意识1、人性化管理
科室管理不能停留在原有管理模式和水平上，首先要转变观念，不 断学习管理经验，提高自身管理水平，反对一言堂，提倡以人为本管 理方式，开展人性化服务，人性化管理，根据不同层次患者，应用不 同服务方式。加强同事间沟通，加强医患、护患、医护之间沟通。各 级医护人员敢抓敢管，不做老好人，科室弘扬正气，使科室成为一个 团结拼搏积极向上的团队。
2、改进服务措施：做到以下内容
①新入院病人热情接待；
②宣教认真仔细；
③及时处置新病人，力争 较短时间内正确处置；
④危重病人立刻处理， 沟通到位；
⑤主管医生， 主管护士负责护送危重病人检查 ；
⑥医护人员必须保持病区干净、 明亮适舒 ；
⑦彻底转变观念，彻底消除生、冷、硬现象及无人应答 现象； 加强人文关怀，确保医疗安全，提高病人满意度。要求医生护士 少坐办公室，多深入病房，多向病人及家属询问意见和要求，将可能 发生的摩擦纠纷消灭在萌芽状态。我们在内部提出要有“随时准备与 每一个病人对簿公堂”的风险意识，把医疗护理安全意识贯彻始终， 把医疗护理规章制度、法规条例落实到每一个环节。
三、完善各种规章制度，成立各种管理组织 按照医院管理标准化活动要求及医院安排，熟悉核心制度，核心制 度做到人手一册。
科室成立
①医疗质量管理小组；
②医疗安全小组；
③合疗管理小组；
④急救应急小组；
⑤病案管理小组；
⑥院感控制小组；
⑦单病种质量管理小组。科主任全盘负责，护士长积极配合，人 人尽职尽责，做好各自工作。
加大科室医院感染控制力度。严格执行消毒隔离制度，作好病区环 境卫生学监测工作，结果应达标。同时，作好随时消毒、终末消毒、 日常消毒工作。使用后的物品按处理原则进行消毒，一次性物品按要 求管理、 使用、 处理。
每月进行严格的消毒隔离培训， 加强无菌观念； 医务人员严格执行手卫生标准和措施； 严格职业暴露防范措施及执行 职业暴露上报制度。护士长、质控护士等人做好监督工作。
四、医疗质量 医院质量是重中之重，是立院之本。是医院生存生命线，重点抓内 涵建设。
1、从基本素质抓起，培养良好素质、美好的医德，杜绝娇生惯养、 心理素质差、爱发脾气、工作责任心不强，科室重点监督。
2、 抓基层质量， 培养医生综合能力， 提高全科医生跨专业诊疗能力。
3、抓医疗文件书写，从病历抓起，以卫生厅病历书册为准则， 对所管的病人做到心中有数，查房后及时书写并签字。
4、抓危重病人抢救及疑难病人诊断与治疗，危重病人抢救及疑难病 人诊断治疗做到每周一次全科讨论学习，诊断不清者一日内科内讨 论，三日诊断不清，请院内讨论。
5、加强环节质量管理，首诊医生负责制，责任划分明确，既有分工 又有协作，坚持每日查房制度，对每日危重病人心中有数，新入院病 人一一过目，消除潜在隐患，严格各种操作制度及会诊制度，加强与患者沟通，签写好每一份知情同意书及特殊检查、治疗协议书，上对 科室负责，下对自己负责。
五、抓医疗安全不放松 加强医护人员医疗安全意识教育，树立医疗安全第一的思想，做 到全年无重大医疗事故；要深刻认识医患沟通的重要意义，切实把医 患沟通落到实处，有效防范和减少医疗纠纷。
科主任为科室安全责任人，上对院长负责，下对科室同志负责。安全 措施到位，增强防范意识，认真落实医疗制度和诊疗规范、知情同意 书等各种程序执行到位。贵重药品，毒麻特殊药品及财产专人保管。
特别要加强医患沟通， 每月对医疗安全进行一次自查， 将不安全因素， 消灭在萌芽状态，杜绝医疗事故发生。减少和避免一般差错及误诊纠 纷。
六、加快人材培养 随着社会进步与发展，疾病也在不断变化，知识更新较快，我专 业前沿性知识很多，但由于自身处基层，外出学习机会太少，知识更 新较慢，科室人员应积极参加院内、院外学习或培训，了解前沿性知 识，开展新业务，才能做好学科工作，跟上前沿步伐。各级医生均需 加强自身学习，狠抓三基训练，规范医疗行为；业务学习、三基三严 学习培训、人才培养、教学培训方面每月至少有一次业务学习。人人 掌握心肺复苏急救技术。在学习专业技术的同时以最新、急用、实用 知识为主。每季度组织一次专科操作技能的训练与考核。住院医师在 科室，以老带新，以床边教学、个人自学以及查房、业务学习的形式培养独立工作能力，提高专业知识水平。三基三严学习每季度一次。
三基：基本理论、基本知识、基本技能。发扬三严工作作风。三严
教研室科研计划范文3
（1）传统的教学观念存在重理论而轻实验的问题在以往的高职高专教育中，化学理论课程的教学任务一般是由高职称的专门教师来担任，由于其教学经验比较丰富，化学理论课程取得了相应的教学效果。对于那些实验课一般是由助教承担，普遍把化学的实验教学放在了从属地位，进而导致化学教师对于实验教学存在误区且重视程度不够。于是学校就不愿意投人大量资金用在仪器设备的购置和维护上面。对于教师的职称及待遇方面，承担实验教学的教师没有得到足够的重视，因此在实验方面的师资队伍更多的是由助教组成，而且每年都有较大的变动，严重影响了实验教学所应有的效果。此外，鉴于以上的师资不足，使得每次实验课程只能配备一名教师而学生一般却有30人左右，学生在实验课程中存在的大量问题，教师难以给予即时指出和纠正。
（2）实验教学的内容仍然以理论的验证或性质的验证亦或是仪器使用等为主就现在高职高专的化学实验中，在有关无机及分析化学的实验里验证性的实验已经占据了近60％的部分，剩下40％却是对于仪器使用及操作方法的训练所占据，这些实验中部分实验内容仅仅是为了实验而做实验，使得一些内容具有重复性，导致了实验课落远远后于时代的要求和科技的发展，更不能激起学生对化学实验课程的兴趣，严重的制约了教学水平的进步以及学生的实验能力和其素质的培养。
（3）教师的实验教学态度在验证性的实验上均是“照方抓药”的模式在无机及分析化学实验课上，教师先介绍其实验原理和操作要领，学生在这之后按照老师所讲的进行实验。他们一般都是对着相应的实验书来取用试剂，却不假思索每一步操作为什么要这样做以及实验有可能导致的现象，更不知道所记录的实验结果和现象是否正确。
（4）教师评定实验的成绩大多是依据实验报告以及期末考试，这会导致实验成绩的评定不能反映学生真正的实验能力。
2无机及分析化学实验课程所要发展的方向
（1）教师要建立绿色化学的理念无机及分析化学实验教学，应贯彻绿色化学理念。要根据实验的目的，以达到同样的教学效果前提之下，尽量的用那些低毒的或者无毒的化学试剂来代替那些有毒的化学试剂，从而减少了使用和排放有毒物质。对于那些要产生有毒的气体实验，一般的是在通风的环境中进行操作，根据此理念要把这种实验设计改变成封闭式的实验，且要把有毒的尾气吸收并处理掉，另外还应注意回收和利用实验所产生的废液。众所周知，无机及分析化学实验所产生的废液一般是碱、酸以及含铅、汞、镉、氰、砷等的化合物。以前的实验课程结束后，都是将实验产生的废倒入废液池中，对生态环境造成了严重的污染，鉴于此理念应该用酸碱中和的方法，尽量避免重金属的生成或是沉淀，还可以采用加氧化剂或配合剂，来将CN-离子转化。对于铬废液，采用铁氧化还原的方法来处理会取得较好的效果。通过这些方式可有效的回收和利用实验所产生的气体和废液。这些方式都是实现绿色化化学实验的有效途径。微型的化学实验也是绿化化学实验的方法之一。因为它具有减少环境污染、节约试剂等特点。但是，鉴于微型化的实验所需要的成套仪器比较贵，所以对部分高职高专的院校来说，想要该形式的实验，还存在一些困难。在可能的改变实验条件之下，可以通过实验装置的改造，从而使实验趋向微型化。对有些需要合成品的实验，因为用量太少，仅用此方法会使它无法顺利地进行后续的实验，可以采用常规的实验方法并串联上该方式。也就是说，通过调整化学实验的教学计划，合理的安排实验项目及其次序，充分的利用其相关反应，尽最大可能来使第一反应所产生的物质转化成下个实验中的反应物，进而达到实验的连续性。所以，它可以减轻污染环境的程度，从而实现无机化学绿色化。
（2）教师要树立探究学习的教学理念探究学习是学生从学科或生活的问题（或任务）出发，通过形式多样的探究性活动，以获得知识技能、培养实际能力、获得情感体验为目的的学习方式。当前的中小学教材已增加探究式教学的内容，但因为升学考试的压力，中小学的探究式教学是在教师的导演下进行，很少是学生发现问题，提出问题然后进行相关的探究。而高职高专的学生缺乏发现问题、提出问题的能力和自信心。通过探究教学培养学生发现问题的能力和提出问题的能力，同时通过探究教学充分相信学生,相信学生在一定程度上有能力去主动地探索世界、揭示世界的奥秘,发现并创造出知识。因此，学生可以选择学习内容,确定学习方法,安排并实施学习计划,评价学习结果,对学生能力的信任毫无疑问能够鼓励学生在探究的道路上前进。
3素质教育背景下高职高专无机及分析化学实验教学的初探
3.1改革实验内容体系
实验内容体系的改革可以说是无机及分析化学实验教学改革之核心部分,通过精心选择并较好的确定实验的内容，按知识层次、教学规律来科学组织,这是做好实验教学之基础。但是单纯性的验证知识是无机及分析化学实验教学的立足点是基础,教师传授专业技能并将其转化成学生所掌握的技能和素质,同时鼓励学生自主创新，促进他们全面的发展。所以，高职高专无机及分析化学实验教学要努力构建学生能自主学习、多元化、探究式、开放式四个层面的化学实验教学体系。
（1）对于较为基础的化学实验课程，教师要着重的传授化学实验的基本知识,力求学生能掌握基本的技能并且加强训练学生的基本操作能力。这就要求教师细心研究并从无机及分析化学的基础实验课题中精心选出一些最具有代表的实验内容，通过细心的安排实验课程让学生学会实验操作的规范化、标准化以及熟练化，最终达到培养学生求准、求真、求实的实验素质的效果。
（2）对于那些要合成并分析的实验，因为它是由制备并合成以及分析测试和其性质表征等几个部分组成的,所以它能使学生比较扎实的掌握一些无机物合成的原理，以及实验技术和相关设备、仪器的安装和操作方法，另外还加强了学生对于样品的分析能力和所需数据的处理方法及能力,从而突出了教学对象的独立性和主动性，实现了大力提倡的教学过程个性化及多样化的效果。
（3）对于综合性的实验，由于它是让学生在熟练的掌握无机及分析化学实验的基本技能和操作的基础之上,把学生的智能作为其培养的主要目标,所以它能比较突出其综合性和先进性。此种实验集合了应用性、技能性、研究性、多学科相互交叉融合为一体,即混合物质的合成和制备，比较复杂的样品分离,提纯和分析测试,结构的鉴定以及其性质的表征和其应用的研究为一体。它比较注重实验的研究性,主张减少“按方配药式”的操作方法和步骤,增加了实验的设计性和思考性，从而实现积极的引导学生把所学的知识和技能转化成为科研能力。
（4）对于设计研究性的实验，由于这种实验是通过让学生应用各种各样的实验技能和操作能力,实验路线和方法的设计能力以及实验结果的处理、分析和表达等能力,来突出和体现培养学生的创新能力。所以该阶段课程的的主要内容应该是针对毕业设计和论文的写作,教师更应该选择那些具有代表的实验课题,并提供给学生一些资料,抽出一些课题,让学生自己查阅相关的文献资料并要其提交实验设计报告，从而达到综合、全面的训练学生,真正使教和学,学和做融合为一体。
3.2改革实验课程的教学内容
无机及分析化学实验内容的选择应该遵循，保持其课程独立性及系统性,尽可能让其覆盖到无机及分析化学实验和相关的专业实验课的实验操作技能；要把对技能训练较大作用的实验内容作为必须要学生做的实验,及时删除陈旧的实验内容,不断更新实验选题。
（1）不断地整合无机化学与分析化学实验的内容，由于无机化学和分析化学存在比较复杂的内在联系,比如分析化学中的定量分析法可以成为无机化学相关理论延伸及具体应用,根据两者的一些教学内容的特点,保留比较典型的实验内容,不断地强化实验基本原理及操作,在原来的实验基础之上深化实验的教学内容。由于两者实验对结果的准确度有不同的要求,所以完成无机化学实验后做分析化学实验的时候,实验操作的熟练程度和规范化将影响到结果的准确度,要将两种合并从分析化学实验的要求出发，去建立“量化”概念,让学生能更好的掌握住无机化学和分析化学实验的操作技能及其方法,进而达到培养学生对待科学要有严谨态度以及比较好的实验习惯。
（2）要及时的更新无机及分析化学实验内容，在删除一部分验证性的实验内容同时,增加一些综合性实验内容,达到推动学生学习动力的效果，另外也可在比较具体的实验内容之上适当地给学生安排一部分小型的自我设计型的实验内容，让学生自己设计实验,进而激发学生的求知、探索热情，达到了提高学生独立思考问题及解决问题的能力。
3.3改革实验课程的教学方法
无机及分析化学实验课教学经常是教师在上课之前准备实验所需的试剂和仪器，并在上课时详细的讲解实验的原理,步骤以及要注意的事项，然后才是学生按照老师所讲的去做实验,使学生一直处于被动地位和状态，进而失去了培养学生自主的学习和探索创新能力的教学目标,随着新教学工具及实验方法的涌现，会打破此种学生处于被动局面的状况,将有利于培养社会所需的知识深厚及动手能力强的高素质人才。
（1）要把学生放在教学的主体地位，先让学生掌握无机及分析化学实验的基本操作步骤和技能,再传授给他们学习的方法，以求培养学生各种能力，这里面着重培养学生的查阅相关文献资料能力，思考并设计实验能力,及实验操作能力，真正让学生自己设计实验,自己在做实验中发现问题并解决问题来达到完善自我的效果。
（2）把教师由主导教学变成辅导教学，在这里老师起指导和督促作用,让学生能够严格的规范实验操作步骤和方法,熟练的掌握各项操作技能,使他们重视“量化”的概念,协助学生能加深对基本的概念和理论的理解,严格明确实验的过程,以减少试验中事故的发生率。学生在做实验的时候,教师要深入到每组中，即时指导其操作方法及规范程度，对于错误的方式要做出示范。在实验完成以后,用学生上交的实验报告反馈他们对知识和操作的掌握程度,教师不能对此懈怠要认真细心的批阅及时纠正其存在的错误,让学生的实验综合能力得到提高。
（3）教学中要用考试的方式作为指导，因为检验教学成效的手段之一是考试,而考试信息的及时反馈又是由教学调控的，在教学过程中完善教学方法和内容,健全的考核评价体能保障实验教学质量的提高。在无机及分析化学课程考试中，我们可以将此分为平时性和段性的考核两个部分,但是鉴于无机及分析化学实验课程的教学是一个过程性的教学,因而成绩的考核重点应该放在平时实验中，也就是说，放在学生每一次实验中的所表现出的操作能力，仪器设备的安装和使用的能力，查阅相关的文献资料能力，分析和解决问题能力，记录表达实验结果的能力和课程预习情况,废弃物回收的情况，化学实验报告完成情况等平时表现,再加上期末考试成绩，来得出该学生的实验总成绩。
（4）在无机及分析化学实验教学中要采用现代化的教学手段，及时优化化学实验室的教学资源的配置,更新使用现代化的教学手段,让学生在多媒体的教学内容专题的中深刻理解比较枯燥的实验操作步骤和方法，以此来提高实验教学课堂的容量,进而突出了教学的重点,激发了学生学习无机及分析化学的兴趣,同时也提高教育教学的质量,实现实验教学向多媒体化的跨越以及绿色化无机化学实验。
（5）高职高专院校要建立开放性的实验室及资料室，创造条件建立“两开”型的教学设施,改变以往实验室和资料室仅供相关教师使用的形式，让学生也能随时亦或是定时的使用,真正让学生把课堂实验的学习延伸到课外，进而拓展了实验教学的领域。要不断的寻找相关信息的来源并开展具有创造性的活动,要给予基础比较差的同学能从失败中取得学习的机会，并给予基础较好的学生在完成基本的实验内容之后,能自主地选择实验,并按照老师提出的相关要求，独立完成实验的机会。这样做的结果会更加的提高了学生的学习主动性,深入的挖掘了学生所具有的潜能,与此同时也培养了其学习无机化学的积极态度,自主学习能力，探索创新能力，全面的提高了学生的素质。
4总结
教研室科研计划范文4
关键词:无机化学实验;课程;教学实验项目;开发
无机化学实验是化学专业以及化学相关专业学生在大学一年级必须开设的一门基础实验课程。无机化学实验课程教学的目的是通过每一个实验项目加深对基本理论和基本概念的理解，掌握化学实验的基本方法和技能，培养独立、正确地处理实验数据，树立实事求是的科学思维和态度，最终逐步养成科学实验的习惯。由于无机化学实验程是基础实践课程，而且涉及的内容多、面广，但是难度不高、深度不够，所以很多学生在学习这门课程时总觉得无机化学实验课就是些瓶瓶罐罐的，稍微一捣鼓就可以了。加之无机化学实验课程大部分的实验项目从结果上来说并不能得到看得见、摸得着、用得上的结论。然而正是这些扎实的基本知识和基本技能的学习才能为以后更深入的学习高难度的专业知识打下良好的基础［1］。无机化学实验课程开设在大学一年级，从每年学生对无机化学实验课程教师的教学评价可知，学生对所开设的实验项目总体还是比较满意的，兴趣也较高，但还是存在一些问题，例如个别实验项目的现象不够明显，内容有些单一，教学效果不佳等。因此教师需要对实验教学项目和内容作出必要调整和优化，甚至是开发新的实验教学项目，从而改善实验效果，提高学生对无机化学实验课程的兴趣。
1目前无机化学实验课程的现状
目前多数高校无机化学实验课程都设置在大一年级，总学时多在48136之间，学分为24学分，时间分布为大一整个学年，且分上、下学期。据不完全统计现在无机化学实验课程的教材多达146本，包括中文和英文，其中一半以上是由各类高校出版社出版，其余的分别由化工出版社、高教出版社和科学出版社等出版。在众多教材中由高等教育出版社出版北京师范大学无机化学教研室编制的无机化学实验教材应用最为广泛。这主要是由于这本教材不但出版的时间最早，其实验教学项目的设置也最合理。不管多完美的教材并不能适应所有的高校，这是因为每个学校的教学情况不同，所拥有的实验室的资源也差别很大。因此每个学校都有一套适合自己的无机化学实验教学项目的安排［2］。每一本无机化学实验教材虽然差异很大，但是几乎都无不包括五大部分内容:化学实验基本知识、基本操作实验、基本原理实验、元素性质实验、综合无机制备实验等。这些实验内容基本可以概括为三大类型:验证类型实验、综合类实型验、研究类型实验。化学实验基本知识、基本操作实验和元素性质实验多为验证类型的实验，而基本原理实验和综合无机制备实验多为综合类实型验或者研究类型实验，且这些实验的过程比较复杂，又要结合之前的基本知识、基本操作和元素性质等的内容。对于化学实验基本知识、基本操作实验和元素性质实验这些验证性质的实验项目可以安排在教学过程的前期，这类的实验项目主要是验证基础知识或者熟悉基本操作，开发这类新的实验项目意义不大，并且这类实验项目无法把新的实验教学手段、方法加入进去。基本原理实验和综合无机制备实验往往综合性较强，还可以把一些新技术、新仪器加入到实验项目中，有利于学生开拓知识眼界，因此这类实验项目的可开发性很强，学生也很容易感兴趣。验证性实验项目的化学实验基本知识、基本操作实验和元素性质实验不具开发性不代表可以不开设，这些实验项目是专业基础，必须开设。学生只有打好了专业基础才能更好更快的完成具有难度的、综合性的实验项目。无机化学实验虽然是专业基础课程，但是随着化学专业的迅速发展，目前高校为了让学生能有更多的时间了解、学习前沿知识，不断删减专业基础课程的学时，尤其是地方高校，无机化学实验这门专业最基础的课程也不例外。我校的无机化学实验、有机化学实验等专业基础课程只有八十学时，与广东其他地方性高校项目还是较少的，更不能与211的重本院校相比。虽然有课程学时的限制，但是这并不表示我们教师就没有办法让学生学习更多的东西。实验室可以把实验项目分为必开和选开。化学实验基本知识、基本操作实验和元素性质实验这些实验项目作为必开，为学生夯实基础;而基本原理实验和综合无机制备实验作为选开实验项目，并且多开发一些这类实验，每年可以轮流开设，对不开设在课程内的选开实验项目，可以在课外开放实验室的过程中、让一些感兴趣、有能力的学生进行实验，以满足学生不断学习的需要。因此目前无机化学实验的现状课程学时限制、学生需求增加要求无机化学实验课程必须不断开发新的实验项目。
2无机化学实验教学实验项目的开发
由于要开发的实验项目是用于教学，因此首先要了解目前实验室的条件包括实验室的硬性条件和软性条件。硬性条件主要是实验室目前拥有的固定资产、基础设施、低值易耗等［3］。基础设施主要包括有几间实验室，无机化学实验一般要包括大的实验课室、实验准备室、天平室、仪器存放室等;而固定资产主要包括一些基本仪器，如分光光度计、pH计、电导率仪、恒温水浴、分析天平、恒温干燥箱、离心机、循环水泵、电热、冰箱炉等;低值易耗主要是目前实验室常存的试剂、易耗品、小型玻璃仪器、办公设备等。而软性条件主要是指自身所开设的实验项目概况、教材、任课教师等的情况。教学实验项目概况主要是指目前无机化学实验室所有开设的实验项目，无论必开、选开、开放实验等。
2.1教学实验项目开发的内容选择
掌握了实验室目前的条件以后，要开发新的实验教学项目进入最关键的一步，那就是如何选择要开发的实验教学项目的内容。在内容的选择上要考虑几点:(1)内容设置要侧重于方法和理念的创新。这里所说的方法和理念的创新，不仅仅指新知识和新方法的应用。也可以是对一些经典的、强调知识点、缺乏探索性的实验项目，在不增加设备投资和不改变实验性质的条件下，通过引入新的理念和方法来实现改变实验项目。一个真正有生命力的实验项目能与时俱进，紧扣时代要求，尽可能贴近实际［4－5］。(2)要考虑难易程度适中。由于要开发的实验项目是用于教学的在难度上不能太难，否则会导致大部分的学生做不出来，这样效果反而不好。(3)考虑目前实验室的条件和课程的课时安排。在我校一天安排十节课程，上午、下午各四节，晚上两节。由于实验课程一般都大于三课时，通常实验课程的排课都安排一整个上午或者下午，有必要时安排下午和晚上一起。因此要开发的实验项目一般不能耗时超过一天，否则课程教学时的学时安排不过来。(4)注重实验过程和绿色化。实验教学项目与科学研究实验不同，它不需要十分的精准，但是大部分人都能实验成功，因此在实验教学项目开发过程中要注重实验的过程。另外，考虑到实验的环保，要设计好实验的绿色化。如通过有害试剂的替换、试剂用量的微型化、推行链式实验系统、发展封闭性实验和重视三废的回收等加以实现［6－7］。开发的实验教学项目不一定是发明创造，重要的是要适合本校、本实验中心、本课程的教学。根据我中心的目前可以从科学研究的实验中选取一些较典型的素材，降低实验难度。另外，还可以引入一些小型仪器，如光谱类的仪器，紫外、可见分光光度计，分子荧光光度计，PH计，电导率仪、超声机、微波发射仪等。
2.2教学实验项目的成型
选定好实验项目的内容以后要把实验过程整合起来，理顺实验流程，从而形成完整的实验项目。实验项目成型以后先有实验教师试做，把实验中可能出现的问题找出来并加以修改。实验教师通过试做实验和教学经验把实验中学生实验时需要注意的事项和关键点也要列出［8－9］。另外，对成型的实验项目还要进行一系列的规范化。首先是实验安全规范化。由于实验的操作者为大一的新生，基本的知识还不全面和基本的技能还不熟练，在这里要把可能出现的安全问题考虑到位。其次实验项目中的专业术语的使用要规范。由于开发出的实验项目的使用者为大一学生，知识基础薄弱，对一些专业知识还不能记住和熟练使用，在这里规范用语，为学生以后的专业学习打下夯实的基础。最后是实验中用品的用量准确化。由于大一年级学生对一些模棱两可的用语理解不到位，往往会进行一些错误的实验操作。例如取10.0mL溶液与取10mL溶液，这里的操作是不同的，前者准确度高要用吸量管来取，而后者较粗略用10mL或者25mL量桶即可。
2.3教学实验项目的评估
实验教学项目开发完成以后还要在列入实验教学大纲之前对实验教学项目进行评估。评估人员主要是由从事实验室工作的教师组成，因为这些人员对实验室的情况非常熟悉，能够全面、客观的对开发的实验项目进行评估。对实验教学项目的评估要从三个方面着手。首先是实验项目的安全性。实验教学项目通常是较多人一起进行的也就是以班级为单位，要考虑实验项目的安全性，这是最重要的也是首先要考虑的。评估人员要对实验项目中可能产生的、对学生人身安全造成伤害的危险因素都一一列出，以防在以后的实验中发生安全事故。其次是实验项目实行的可行性。评估人员都是长期从事实验室工作的老师因此他们对实验项目能否进行大规模的班级教学可以提出客观的评价。最后是实验项目对学生素质培养的评估。能用于实验教学的项目不但要在实验内容上规范、典型还能启发学生的思维、培养学生分析问题解决问题的能力等［10］。
2.4教学实验项目的完善
通过教师的试做和一系列的规范、评估以后，实验项目的内容基本成型。此时实验项目可以作为开放实验给少部分学生试做，但是实验做完要求学生提出实验项目的不足、改进意见等。在这里试做的学生最好选择不同基础、不同年级的学生，这样才能对实验项目的各个方面提出改进的建议。实验项目经过作为开放实验的阶段以后，内容上基本完善，就可以列入实验教学大纲中。虽然可以列入实验教学大纲但是首先是作为选开实验经过几年的开设，有必要的话也可以设定为必开实验。
3教学实验项目的开发总结
通过调查我们新开发的无机化学实验教学项目学生还是比较认可的。总之实验教学项目的开发要基于自己本身的人力和物力情况，不能一味的追求新，这是由于用于实验教学的项目是要多数学生的实验操作能力都得以锻炼。开发新的无机化学实验教学项目是使老牌的无机化学实验课程也能与时俱进、不断创新。
参考文献
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教研室科研计划范文5
关键词：初中化学；实验；微课程教学；设计分析
一、前言
所谓的微课程教学，实质上是指将教学要求、教学课程标准作为教学依据，通过视频、演示动画等载体来深入开展课程内容的教学活动。课堂教学视频由教学素材PPT、教学设计、教学反思、教学反馈以及课程练习、测试等内容构成，是开展微课程的关键内容，具有辅助教学的作用。
二、微课程教学的设计分析
1.明确教学目标
微课程整体上包括了知识点背景以及初中化学每一章节所要处理的问题。所以，有效的微课程应当在满足学生认知特征的基础上明确教学目标，在认真分析教材的整体结构及考虑学生自身具有的特点的同时，构建符合化学实验教学要求和满足学生学习要求的化学知识网络。不管微课程应当实现什么样的目的，其深度、广度以及容量均要满足学生认知要求与认知规律。比如，在微课程中可设计“证明黑色粉末中含有氧化铜的实验比较”“溶液的酸碱性”等标题，使教学目标直观地、准确地在设计的标题中体现出来。当进入溶液酸碱性环节的教学时，可认识到实际生活中诸多物质具有酸碱性的特性，该教学目的是促使学生能够认识并初步掌握通过酸碱指示剂来检验溶液酸碱性。
2.设计教学内容
微课程的化学实验教学内容的设计主要来源于教材、教学过程中遇到的实际问题等，能在较短时间内有效说明典型性问题，并且以适宜的表现形式合理呈现知识点的教学活动。具体表现如下：（1）知识点总结型。初中化学教材具有一定知识点分散的特点，不利于学生系统地将知识点连接起来，存在一定的概念混乱、知识点储存不全等问题。因此，为了提高学生在有限学习时间内系统、全面理解总结化学知识点的能力，微课程在设计教学内容时应增设知识点总结的学习模块。系统、科学的知识点总结模块能够确保学生高效地掌握分散杂乱的化学知识点，在解题时能够准确判断题型和快速、正确地解题。比如，在设计教学内容时，可适当总结归纳“化学式定义”“水的化学性质”等知识点的内容。（2）实验操作型。该类型的微课程内容设计来源于化学基本实验操作以及重要化学实验的教学内容，促使实验操作要领、过程以及现象转化为视觉化影像资源，方便学生利用课余时间预前学习、复习巩固与深入分析。以影像资料等形式表现的演示实验，不仅能够促使学生掌握正确的操作方法以及基本技能，还能够确保学生动手实验的准确性、安全性，通过演示实验来加深学生对化学相关知识点的深刻理解。例如，将部分典型化学实验加入到该板块的内容中，具体表现为：通过不同的实验方案来验证特定的黑色粉末是由炭粉以及氧化铜混合形成的，并对比两种实验方案的优劣程度。甲乙两位同学设计的实验方案如下：甲：黑色粉末足量盐酸，充分振荡观察现象乙：黑色粉末在试管中加热，将气体导入澄清石灰水观察现象1）甲方案中证明有氧化铜的实验依据是；2）乙方案中证明有炭粉的实验依据是；3）对比上述两种实验方案的优劣程度，并给出判断依据。解析：1）由于CuO+2HCl=CuCl2+H2O，铜的盐溶液一般显蓝色，因此，该方案的实验依据是：溶液变蓝绿色。2）由于C+2CuO=2Cu+CO2，反应生成的CO2能够使得澄清石灰水变浑浊，因此，该方案的实验依据是：石灰水变浑浊。3）甲操作只要将样品加入试管中，加入盐酸即可验证；乙操作需要铁架台、酒精灯、澄清石灰水等操作比较复杂，故答案为：甲方案更好，操作简单易行，不需加热。通过演示实验的现象观察，学生能够很好地判断实验的优劣，既有利于在实际实验操作过程中实验方法的创新，又有助于学生培养发散性创新思维。（3）课程练习型。在微课程教学内容设计时，根据实际实验教学中学生遇到的难题、易错题制成课程练习型的课程内容，其中包含推断题、图像题以及计算题等。课程练习型内容的设计，有助于学生对典型题加深印象和加深理解，确保学生在遇到同类型题时能够快速、正确解题。
三、结束语
众所周知，化学实验课程具有较强的实践性，从初中生的角度出发，其对化学课程在理解上有一定的难度。因此，在实际教学时，教师应当鼓励学生提高主体意识，发挥主导作用，学会在碎片化时间里利用微课程等学习手段来实现预先学习新的化学知识、课后巩固复习等目的，从而加深对较为抽象、分散的化学知识的总结、归纳以及理解，促进初中化学实验教学质量的提高。
参考文献：
[1]钟绍春,张琢,唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育,2014(12).
教研室科研计划范文6
关键词:无机及分析化学;实验课程;教改;探究
无机及分析化学实验是我校生化制药技术、药品经营与管理、工业分析与检验、药物制剂技术这四个专业新生入学后所接触的第一门基础性实验课，该课程的学习不仅可以培养学生的实验素养，也为学生在后续课程的学习上奠定了良好的基础［1］。笔者在无机及分析化学实验的授课中，深深的体会到本课程在学生科研能力的培养上起着至关重要的作用，例如溶液配置、分析天平的使用、实验数据处理等操作方法在任何一个科研实验中几乎是密不可分的。因此，我们在授课时，可以从一个科研人员的角度出发，除了让学生熟练仪器操作外，也要注意对学生的实验素养进行培养，这对于学生来说，无论是在今后的学习还是工作上都会颇有收益［2－3］。目前，从我校学生在实验课上的基本情况来看，实验操作的规范性和理论基础上仍有待提高。因此，笔者通过借鉴国内其他院校同行的授课经验［4－6］，针对我校的实际情况，尝试改变实验教学方式，优化实验内容的方法来达到提高教学效率的目的。
1无机及分析化学实验课程简介
无机及分析化学实验作为我校大一学生所接触的第一门基础性实验课程，主要由无机和分析这两块内容组成，但由于内容上有些重复，因此把无机化学实验中的酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡、配位平衡这四块内容与分析化学中所对应的四大滴定方法相整合，这样一来，将重复的内容进行综合后，不仅保证了知识的系统性和完整性，还能让学生在有限的学时中学到更多的知识。从教学目标上来看，无机及分析化学实验的训练除了让学生熟练掌握相关的实验操作技能外，更重要的是培养学生独立思考以及分析和解决问题的能力，在无机分析的实验中，学生应当树立严格、准确的“量”的概念，为今后参加生产或科研打下夯实的基础。
2教改的具体实施内容
2.1改革教学方法，激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，科学新颖的教学方法才能调动起学生的学习兴趣，学生才会愿意去学，主动去学。而传统的教学方法在授课的过程中偏重于理论讲解，使实验内容脱离了实际应用。无机及分析化学实验分为两部分内容，分别是无机实验和分析实验，其中分析实验主要是以滴定分析为主，所涉及的实验操作简单重复，因此传统的实验教学方法在授课的过程中就会显得单一化，无法提高学生的学习兴趣。针对这些情况，我们采用项目式教学方法，这一方法的改革大大提高了学生对学习的积极性。我们在项目式教学法的实践应用中，首先根据教学目标的需求，将生活和企业中的真实案例作为教学内容，例如“牛奶或奶粉中钙含量的测定”、“药品中维生素C含量的测定”、“腌制品中亚硝酸盐的测定”等实验设为授课内容，将需要掌握的理论知识隐含在这些典型的案例中，以增加学生的学习兴趣。在案例的实施中，教师就好像是一名向导和顾问，帮助学生在实践中掌握新的知识，学生则作为学习的主体，在提高实操水平的同时，也培养了他们独立思考的能力，可以说，项目式教学法是师生合作，共同学习，共同完成项目的教学方法，非常适用于该实验课程的教学。2.2实验安排上的优化2.2.1精选实验内容引用项目式教学法后，对实验内容的筛选就尤为重要，为了提高学生的兴趣度，实验内容的选择要贴近于生活，尽可能的和学生未来从事的工作相关，适当减少单纯化合物的滴定分析，这样，学生才会更加清晰教学目的，并且在今后的工作中才能做到真正的学以致用。与此同时，也可以开设综合性的设计实验，可以让学生来拟题，最后由老师选定一个最佳的题目展开实验，让学生能在这个综合性的实验课题中学会相互合作、独立思考、共同进步。2.2.2合理分组小组实验不仅可以培养学生的团队合作意识，而且也有利于他们之间的相互探讨，尤其是进行综合设计性实验时，小组合作更能加快实验进度与上课的效率。但在小组人数分配上要做到合理，人数过多，则会使组内的个别学生形成“搭便车”的心理，这样就不能让每个人都全身心的投入到实验中去。因此，在笔者的授课经验上来看，每组最佳的人数安排应该是2～3人左右。2.2.3培养实验素养在整个实验过程中，学生除了要掌握基本的实验操作技能外，还要注意树立良好的实验素养，不可在上课时喧哗吵闹，实验时要注意台面的整洁，仪器试剂原取原放，并且及时记录下实验的原始数据，在实验完毕后要将仪器复原，废纸废液不乱丢不乱倒。2.3加强环保教育，树立绿色实验观念在无机及分析化学实验中，必然要消耗大量的化学药品，其中也会涉及到一些有毒有害的物质，倘若都直接倒入水槽中就会对环境造成污染。所以，在实验课程中，向学生渗透一个绿色实验的环保理念尤为重要。(1)公共试剂统一配置。在滴定分析实验中，指示剂就是属于实验中所必须用到的试剂，倘若每组都进行配置的话不仅影响实验进度，而且对于那些使用过剩的指示剂来说也是一种浪费。因此，教师在实验前可以先对实验过程中要用到的试剂进行划分，属于共用的试剂让学生进行统一配置，配置的原则做到宁少勿多，够用就行。(2)节约用水。学生在洗涤仪器时要时刻提醒大家节约用水。(3)有害试剂统一回收处理。铬酸洗液具有配置简单，使用方便的特点，是实验室中常用的一种洗液。但由于铬的毒性较大，在实验过程中应尽量减少该洗液的使用，对于用过后的铬酸洗液要进行回收，不能直接倒入水槽中。2.4科学考核，规范实验操作科学的考核制度不仅可以促进学生认真主动的去学习，还能规范学生的实验操作。目前，我们在实验课程中，对学生的考核主要由三个部分组成，第一部分是平时成绩，即在项目式教学中，根据每个分组的学生在课堂上的表现情况进行打分，占单次成绩的30%;第二部分是实操成绩，主要是依据每个学生的操作熟练度进行打分，占单次成绩的30%;第三部分是对学生提交的实验报告进行打分，主要是针对学生在实验数据处理的掌握情况以及实验报告是否书写规范这两方面进行考核，占单次成绩的40%。最后，实践部分的最终成绩再由每次实验的分数累加取平均值得出。这样从多个方面对学生进行考核，与过去单一的从实验报告上进行打分相比，会更加科学。
3结语
苏联教育家巴班斯基曾经说过:不存在教学方法上的百宝箱。的确，教学有法，但无定法，贵在得法。笔者在教学方法的探索上，根据本专业的性质，结合无机及分析化学实验课程的特点，通过优化实验内容、改革教学方法、加强环保教育等措施，对该课程实施教学改革，并在实践中不断推行，取得了良好的教学效果。其成果从无机及分析化学实验体系改革的角度来看，能够满足我校不同专业的教学要求，其次，从理论与实践两部分的考核结果上来看，学生在期末时的理论成绩大有进步，对大纲要求的基本理论知识都掌握的较好，在实验课上的积极性较往常也有所提高。
参考文献
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