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社区教育发展范文1
以党的*大和*届三中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，按照区委、区政府确定的工作目标和教育基本现代化建设的总体要求，坚持科学和谐发展理念和“均衡、优质、协调、和谐”工作方针，以“优资源、高质量、精队伍、强保障、重民生、提服务”为工作主线，促进教育转型升级，全力推进*教育事业平稳较快发展，积极构建“人有所学、学有所教”的教育新局面，努力办好让党放心、人民满意的教育。
二、工作目标
（一）优化教育资源，促进均衡发展
——抓好项目建设。计划投资4800余万元，实施东迁学校、双林二中、练市小学、善琏镇中心幼儿园等8项新（扩）建工程；投资550万元，完成石淙学校等10项维修改造项目。
——改善办学条件。启动中小学办学条件“三改”工程，更换课桌椅8000套、更换黑板200块，完成10所学校运动场“煤改塑”，为所有教师办公室安装好电脑、空调，努力推进“学校教学条件现代化、学生运动场地塑胶化、教师工作条件温馨化”。
——促进均衡发展。建设农村幼儿园标准化教学点20个；创建省标准化学校2-3所，标准率达到80％以上；创建标准化图书室（馆）10个；装备多媒体120套、计算机500台，努力实现多媒体班级比1︰3、中小学计算机生机比力争达到8︰1、9︰1；在充分应用浙江教育资源网的同时，进一步完善区教学资源库建设，提高优质教育资源共享率；力争创建省标准化实验室6所；创建市教育基本现代化学校3-5所；撤并整合学校（村点）4所。
（二）深化素质教育，提升育人质量
——深入实施素质教育。巩固“学生成长导师制”教育品牌，加快形成学校、家庭、社会三位一体的和谐德育新体系，进一步加强和改进未成年人思想道德建设；深化省课外文体活动工程示范区建设，做深做优“读、写、唱、动”校园文化建设四篇文章，进一步促进学校特色发展、学生健康成长。
——全面提升育人质量。高标准普及十五年基础教育，学前三年教育入园率97%以上；小学入学率、巩固率达到100％，初中入学率、巩固率达到99.9％和99.8％，初升高比例达到95％以上，三残儿童少年入学率达到98％以上，流动人口子女入学率达到100％；高质量完成农村预备劳动力培训指标任务。
（三）强化队伍建设，打造人才高地
——开展师德主题教育。深入学习实践《中小学教师职业道德规范》，启动实施“爱与责任”师德主题教育，切实加强师德师风建设；积极构建家校有效沟通、良性互动长效机制。
——促进教师专业发展。扎实推进“领雁”工程，高质量完成省、市、区三级骨干教师培训185名；创设多元培训培养平台，多形式培训培养学校管理干部及骨干教师，提升*教育“软实力”。
——深化教育人事改革。健全新任教师公开招聘机制；创设“*教育成果奖”，初步构建促进教师持续进取、专业发展激励新机制；整体推进校长任期目标管理制度，不断提高校长领导力、发展力；健全教师柔性流动机制，提高优质教育资源共享度。
（四）改善教育民生，推进教育公平
——全面落实教育惠民政策。全面落实教育“两免一补”政策，整体构筑贫困助学体系，做到“应助尽助”。
——保障特殊群体公平教育权利。全面落实“两为主”方针，稳妥解决流动人口子女入学问题；多途径提高流动人口子女学校办学水平。
——深化“平安校园”创建。加强学校安全工作，保持学校食堂卫生监督量化分级管理参与率达100%、中小学食堂C级达标率100%、并有一定数量的学校创建为A级、B级，实现校园放心店建设和食堂大宗物品统一配送全覆盖，校园安全应急演练100%，学生安全准时接送，确保全区无重大安全事故和安全责任事故发生，学生非正常死亡率处于全省平均以下，“平安校园”达标率100%。
（五）健全保障机制，强化保障水平
——稳步提高中小学日常公用经费标准，保障学校正常运转；研究探索教育公建配套建设政策，增强教育发展保障能力；实行义务教育教师绩效工资，健全教师奖金适度稳定增长机制；完成义务教育债务化解工作。
——组建区教育财务核算中心，开展不少于8所学校的教育审计，提升教育事业经费调控力度、使用效益。
（六）提升教育管理，办好满意教育
——加强督政督学工作。有效实施督政督学；加强学校目标管理，开展发展性督导评估，推行学校星级考核办法，促进学校内涵发展；推进依法治校工作，创建区依法示范学校3-5所；巩固教育强区建设成果，创建市级示范性教育强镇1—2个。
——推进学校民主管理。健全和完善学校重大事项科学民主决策机制，提升校务公开水平；探索学校依法民主管理、自主发展、自我约束的管理体制、运行机制，促进学校持续科学发展
——深化教育“三风”建设。加强党风廉政建设和纪检监察工作，确保教育系统无重大违纪行为，实现群众回复满意率100%；加大依法行政力度，提升政务信息公开水平；实现人大代表、政协委员建议提案办结满意率100%；深化作风建设，提高机关干部服务能力和水平，提升人民群众对*教育的满意度。
三、工作措施
2009年，是*教育加速转型升级、提升育人质量的关键之年。全区教育必须积极主动适应当前教育改革发展的新形势、新变化，加快推进从追求数量到追求质量、从普遍打造硬实力到开始追求软实力、从比较单一的学科教育到追求全面的素质教育的转变，着力做好六方面工作，努力推进教育新发展。
（一）以改善办学条件为重点，着力推进教育基本现代化建设
1、抓好教育项目建设。计划投资4800余万元，实施东迁学校、善琏镇中心幼儿园异地新建，双林二中、练市小学扩建、等8个教育项目基本建设，优化教育资源；投入1500余万元，建设20个农村幼儿园标准化教学点，促进城乡学前教育均衡发展；投入550余万元，完成石淙学校等10项校舍维修改造项目，提高中小学校舍安全保障水平。
2、改善学校办学条件。计划投入1600万元，全面启动中小学办学条件“三改”工程。一是实施学校教学条件改善工程。计划投入400余万元，装备多媒体120套、计算机500台、更换课桌椅8000套、更换黑板200块，使全区所有学校多媒体班级比都达到1:3以上，中小学计算机生机比分别达到8:1、9:1；全面启动标准化实验室建设，力争有6所实验室达到省标准化实验室要求，基本实现农村中小学校教学条件的现代化。二是实施学生活动条件改善工程。计划投入800余万元，完成10所农村中小学校田径运动场的“煤改塑”工作，逐步实现学生运动场地的塑胶化。三是实施教师办公条件改善工程。按照“宽敞、明亮、整洁、舒适”的标准，计划投入400万元，为全区所有教师办公室改善办公条件，全面实现教师工作条件的温馨化。
3、促进教育均衡发展。一是持续推进标准化学校创建工作。以创建省一类标准化学校为重点，推进浔溪中学、双林二中创建省一类标准化学校，浔溪小学创建省三类标准化学校工作，使全区标准化学校达到39—40所，标准化率达到80%以上，继续处于全市领先水平，进一步提高优质教育资源覆盖率。二是不断优化教育布局。完成双林庆同小学三田漾、西杨，练市花林小学农兴教学点，长超小学漾东教学点4个农村小规模学校（村点）的撤并整合工作，促使全区教育布局更加合理、资源更加优质。三是积极争创教育基本现代化学校。按照湖州市教育基本现代化学校建设标准和要求，积极开展创建工作，力争有3-5所学校率先创建为湖州市首批教育基本现代化学校。
（二）以立德树人为重点，着力深入推进素质教育
1、改进和加强德育工作。坚持育人为本、德育为先、注重实效的原则，加快构建全员、全过程、全方位育人的工作机制，将社会主义核心价值体系融入到教育工作全过程，进一步加强和改进未成年人思想道德建设。一是进一步放大“学生成长导师制”工作机制的育人功能。以“留守儿童”、“单亲家庭子女”、“学业成绩后20%学生”等特殊群体学生为重点，深化“学生成长导师制”辅导策略的实践与研究，提高育人的针对性和实效性；制发“学生成长导师制”导师工作考核评价方案，建立健全常态化的“学生成长导师制”长效工作机制；有机整合校内外教育资源，加快构建形成学校、家庭、社会三位一体的和谐德育新体系。二是进一步提升学生基础道德水平。以中小学生日常行为规范养成教育为重点，充分利用行为规范示范校创建这一有效抓手，着力推进学校“三风”建设，强化学生养成教育、夯实德育常规，提高学生基础道德水平。三是进一步加强学校德育队伍建设。扎实推进学校德育师资培训工作，依托骨干班主任高级研修班、班主任队伍建设论坛、健全班主任考核评价机制等形式和途径，加强班主任队伍专业化建设；按照社会主义核心价值体系的要求，注重德育与学科教育教学的有机融合，提升广大教师的育德能力。
2、全面提升教育质量。坚持“均衡、优质、协调”的原则，以内涵建设、有效教学、教育科研为着力点，加快发展学前教育，优质发展义务教育，巩固提高职成教育。一是加快发展学前教育。按照“使每一个孩子都能接受较好的学前教育”的总体目标，积极贯彻《浙江省人民政府关于进一步加快学前发展全面提升学前教育质量的意见》，扩大优质学前教育资源，提升学前教育保教质量。继续加强镇中心幼儿园建设，完成双林镇中心幼儿园迁建和善琏镇中心幼儿园新建工程，进一步发挥镇中心幼儿园的发挥示范、辐射，引领全区学前教育优质发展、内涵发展、特色发展；大力推进二级中心幼儿园等级创建工作，进一步规范办园行为，提升办园水平；有序推进农村幼儿园标准化教学点建设，进一步完善学前教育网络，促进城乡学前教育均衡发展；继续开展幼儿教师全员培训，稳步提高幼儿教师持证上岗率，不断提升幼儿园教师素质和专业化水平；积极实行《浙江省学前教育保教管理指南》，改进教学方式，加强幼小衔接，提高保教质量，学前三年教育入园率达到97%以上。二是优质发展义务教育。按照“全体、全员、全程”的工作要求，以“教育质量提升年”为总抓手，以“聚焦课堂，提高教学有效性”和“抓大扶弱，大面积提高教育教学质量”为主线，开齐开足规定课程，全面提升教育教学质量，促进学生全面发展。实施“研究学生、研究课堂、研究课程”的有效教学策略，深入推进“联片式研训”实践与研究，强化现代信息技术、传统教学手段与课堂教学的有效整合，加快推进区域“轻负担高质量”格局的形成；按照“抓大扶弱”的工作思路，健全大规模学校协作体工作机制，加强校际间的交流与协作，大面积提高教育教学质量；全面落实《浙江省义务教育教学管理指南》，强化日常教学常规管理，建立“学业后20%学生”跟踪分析制度，健全教育质量监测分析反馈制度，完善以增量评价为核心的多元化的学校、教师、学生质量评价体系，形成持续提升教育教学质量的工作机制，主要教育教学指标位居全市平均水平以上，其中初升高比例达到95%以上。三是巩固提高职成教育。按照“上质量、强服务、促就业”的工作原则，围绕*产业实际和市场需求，高质量、多形式开展劳动力培训，年度培训总人数占全区总劳动力的35%以上，促进全区经济社会发展；大力发展社区教育，积极构建“学有所教”的现代国民教育体系。
3、深化校园文化建设。在抓实抓好“校风、学风、教风”和校园“净化、绿化、美化”的基础上，以“体育、艺术2+1项目”活动为载体，认真组织开展“读书、科技、艺术、体育”四节活动，做实做细“读、写、唱、动”四篇文章，巩固提高课外文体活动工程示范区建设水平，大力推进校园文化建设。一是做好“读”字文章，打造“书香校园”。制发《*区中小学“书香校园”工程实施意见》，丰富完善图书资源，扎实开展读书活动，提高图书使用效率；加强校园物质文化、精神文化、制度文化、特色文化建设，打造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的优秀校园文化；构建学校师生读书长效机制，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围，促进“学习型”校园建设。二是做好“写”字文章，打造“笔墨校园”。大力弘扬湖笔文化，积极开展“书法教育进课堂”活动，区域整体推进练字练人工程，做到“以字育德、以字启智”，着力打造“笔墨校园”。三是做好“唱”字文章，打造“雅韵校园”。广泛开展面向全体学生的“唱响300秒”活动，大力推进学校艺术教育，多形式开展题材广泛新颖、形式丰富多样，富有学生情趣和时代精神的文化艺术活动，丰富学生审美体验，增强学生审美能力，提高学生艺术修养，着力打造“雅韵校园”。四是做到“动”字文章，打造“活力校园”。牢固树立“健康第一”的思想，全面实施国家学生体质健康标准，扎实开展阳光体育运动，保障大课间、上好体育课，保证学生每天锻炼一小时；积极探索推行以班级为单位的集体项目和全校性的大课间项目的开展，培养学生健康的体魄和积极向上的生活情趣，激励学生强身健体，提高学生身心健康水平；加强学校体卫工作，认真组织开展*区“体育、艺术2+1项目”成果展示活动，积极推广“望远锻炼，预防近视”科研成果，促进学生健康和谐成长，提升青少年体育竞技水平。
（三）以提高素质为重点，切实加强教师队伍建设
1、坚持不懈抓好师德建设。一是抓好师德主题教育。以关爱和责任为核心，启动实施“爱与责任”师德主题教育，组织开展“为师、为生、为学”大讨论，不断提高教师师德修养和教书育人能力，争做受学生爱戴、让人民满意的好教师。二是深入学习实践《中小学教师职业道德规范》。认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，深入实践教师职业道德规模，树立一批教书育人、师德高尚的优秀教师典型，引导全体教育工作者“静心教书，潜心育人”；三是构筑多元多向和谐教育平台。探索建立教师和学生心理健康教育机制，关心师生心理健康，积极构建和谐的师生关系、生生关系；全面推行家长委员会制度，多形式、多渠道加强家校联系，形成家校有效沟通、良性互动长效机制，构建和谐家校关系，促进形成学生快乐学习、教师健康工作、家长关心教育的良好环境。
2、扎实开展教师培训培养。以“领雁”工程为主体，组织开展多样化的教师培训培养工作，持续提升教师实施素质教育的能力和水平。一是扎实实施“领雁”工程。高质量完成省、市、区三级“领雁”工程骨干教师培训185人，积极探索建立领头雁领飞“群雁”活动模式，进一步放大优质师资辐射效应。二是系统推进各类培训。依托教育部中学校长培训中心、上海市教科院普教所、“*教育大讲堂”等有效培训培养平台，继续系统组织开展分层分类组班培训，进一步抓好领导干部、管理人员、骨干教师“三支”队伍建设，提升*教育“软实力”。三是深入实施名师重点培养工程。按照“高端培训、导师引领、任务驱动、自主发展”的总体策略，搭建多元培养平台，加快推进名师成长，打造*教育的领军人物。
3、创新机制激发队伍活力。以促进教师队伍专职化为导向，完善新任教师公开招聘机制，不断优化队伍结构；以“多劳多得、优质优酬”为导向，改革“*教育奖”奖励机制，创设“*教育成果奖”，实行教师绩效工资，初步建立促进教师持续进取、专业发展的评价体系；加快构建正向、有序、科学、合理的优秀教师柔性流动机制，持续激发教师队伍活力；落实《劳动合同法》，规范临时聘用人员管理。
（四）以促进教育公平为重点，全面推进教育民生工程
1、全面落实各项教育惠民政策。认真做好减免学生学杂费、免除国家教科书费、免除符合条件学生借读费、为贫困学生提供“爱心营养餐”等各项教育惠民政策，共享教育改革发展成果；完善资助体系，区域整体构筑爱心助学长效机制，保障每一位家庭经济困难学生“有书读、有学上”。
2、稳妥解决流动人口子女教育问题。认真贯彻省政府《关于进一步加强和改进进城务工人员子女教育工作的意见》，坚持“以流入地政府为主、以公办学校为主”的方针，按照“就近入学、统筹安排”原则，稳妥解决流动人口子女教育问题；尽可能加大对流动人口子女学校扶持力度，改善学校办学条件，提高教育教学质量，保障流动人口子女享有公平的受教育权。
3、深化“平安校园”创建工作。进一步落实学校安全管理责任制，健全校园预警和应急处理机制，加大安全监管力度，提高学校安全管理水平；加强学校安全宣传教育，提高学生自护自救能力；加大校园周边环境综合整治力度，巩固“平安校园”创建成果，努力营造和谐稳定的校园环境，确保全区无重大安全事故和安全责任事故发生，学生非正常死亡率处于全省平均以下，“平安校园”达标率100%。
（五）以提升保障水平为重点，完善义教经费保障新机制
1、进一步健全和完善义务教育经费保障机制。一是稳步提高中小学日常公用经费标准，确保生均公用经费不低于省定标准；研究探索适度提高小规模学校公用经费拨付标准，努力保障学校正常运转。二是积极探索教育公建配套有关政策，增强教育发展保障能力。三是全面实施教师绩效工资，积极构建教师奖金依法适度稳定增长机制；四是全面完成义务教育债务化解任务。
2、扎实做好教育财务管理工作。组建*区教育财务核算中心，进一步提高教育事业经费调控力度；健全完善教育系统财务预决算制度，有计划开展中小学经费预决算审计和校长财务管理责任审计，全年开展学校内审不少于10所，进一步规范学校财务管理，提高教育经费使用效益。
（六）以建设和谐校园为重点，进一步提高教育满意度
1、加强督政督学。进一步明确责任区督学职责，加强督导队伍建设；以教育经费保障、办学行为规范、安全工作管理等为重点，开展督政督学工作，促进教育科学和谐发展；推行学校发展性督导评估，实施学校星级考核办法，促进学校内涵式、自主式发展；创建1-2个市级示范性教育强镇，巩固教育强区创建成果。
2、推进依法管理。一是继续做好“*”普法工作，重点开展《民法通则》学习，并结合贯彻《中小学教师职业道德规范》，了解公民、法人的合法的民事权益，正确调整民事关系，规范教师民事活动实践，切实提高教师依法执教能力。二是开展依法治校示范校评选，并对区级以上依法治校示范校开展随机抽查，进一步提高依法治校水平。三是建立和完善学校重大事项科学民主决策机制，提升校务公开水平，探索推进学校依法管理、自主发展的有效运行机制，提升学校持续发展的内驱力。
3、深化“三风”建设。一是加强党风廉政建设。严格执行党风廉政建设责任制和责任分工制，加强对学校收费、食堂财务、资料征订等方面的监督管理；全面贯彻执行《*区教育系统建立健全惩治和预建立健全惩治和预防腐败体系*-2012年具体工作安排》，扎实推进党风廉政建设；强化对学校党风廉政建设季报制度执行情况的监督检查和通报；积极推进廉政文化进校园示范点建设，促进教育事业和谐稳定。二是加强教育行风建设。大力推进依法行政、依法治教，严格落实教育行政执法责任制，进一步规范行政行为；政务信息公开制度，积极打造阳光政务。三是加强机关作风建设。深化局领导联系片区、科室联系学校、教研员联系薄弱学科、一日专题调研等制度，完善重点工作政务督查、满意科室创建等工作机制，提高服务基层、服务学校、服务师生群众的能力和水平；加强人大代表、政协委员建议提案办理工作，确保建议提案回复满意率达到100%；畅通群众利益诉求渠道，建立群众来信来访来电通报分析预警机制，认真及时办理群众来信来访，确保办结率、满意率均达到100%，切实提高师生群众对教育的满意度、和谐度。
四、学期起讫时间
*学年第一学期，中小学教师于2009年1月19日开始寒假。*学年第二学期，中小学师生于2009年2月10日报到，2月11日正式上课；7月5日中小学教师离校，暑假开始。200年第一学期，中小学教师于8月25日报到，学生于8月31日报到注册，9月1日正式上课。
五、重大教育活动
1月份：“元旦·春节”走访慰问；教育系统离退休老干部新春团拜会；全区教育工作年终总结会；党风廉政建设集中教育；公布学校*年度考核结果。
2月份：“*教育十大骄傲人物”表彰暨2009年“爱与责任”师德主题教育启动仪式；开学工作检查；*年度教育经费预算；召开全区学校安全工作、教育督导工作会议。
3月份：“书香校园工程”建设工作研讨会暨全区中小学“优秀阅读指导课”观摩活动；新教师公开招聘；教育工会第二届二次扩大会议；中小学发展性督导评估。
4月份：善琏镇、和孚镇申报市示范性教育强镇评估；名师专题论坛；中小学办学条件“三改”工程启动；“校园吉尼斯”挑战赛暨“体育、艺术2+1项目”成果展示；“双文明”和“新*人”评选。
5月份：民办学校（幼儿园）规范用工情况专项督导；“多媒体进教室工程”推进会；举行红五月教职工歌咏比赛；家庭教育工作暨家长学校建设现场会。
6月份：安全教育月活动；五星级学校发展性水平督导评估和考核；初三学业考试；启动2009年度校舍维修工程；初升高工作；学校校级领导民主测评、名师名校长考核。
7月份：学生暑期社会实践活动；学校教师年度考核和教师新一轮聘用；全区幼儿园标准化教学点建设现场会及专项督导；师德主题教育征文比赛；科技夏令营活动。
8月份：全区教育系统领导干部暑期学习会；暑期师德培训；新教师职前培训、幼儿教师分层培训、班主任全员培训;“领雁工程”区级初中数学、科学骨干教师培训；学校财务内部审计。
9月份：开学工作检查；召开*区教育工作会议；庆祝第二十五个教师节大会；目标管理四星级学校发展性水平督导评估和考核；教育事业年报统计；校舍维修项目审计。
10月份：市示范性教育强镇申报；目标管理三星级学校发展性水平督导评估和考核；区中小学生田径运动会；名师大课堂展示活动；2010年布局调整计划制订。
社区教育发展范文2
妇女教育在社会发展中具有重要的意义。一个好女人就是一所好学校，一个好母亲就是一个好老师，一个女人影响家庭三代人。将妇女教育工作放在社区中开展，有利于妇女获得实实在在的收获，增强妇女适应社会的能力，提高家庭生活质量，又能很好的推进社区的服务工作，为构建和谐社区、和谐社会起到积极作用。
一、社区发展妇女教育工作空间广阔
妇女教育建设是一项复杂的系统工程，需要家庭和社会共同努力。随着我国城市化进程的加快和社会经济的发展,社区教育已经日益成为社会教育的重要组成部分，应得到更广泛的关注和重视。社区内蕴藏着丰富的可供整合的资源，为社区开展妇女教育工作提供了良好的条件。但在工作实践中我们感到，当前社区妇女教育的基础相对薄弱，既没有发挥应有的作用，又造成了社区教育资源的浪费。作为妇女教育的主要渠道，社区必须要发挥自身工作的优势，整合社会上潜在的资源，以社区为主阵地，探索合适的社区妇女教育方式方法，切实抓好妇女教育。
（一）妇女在社区的集中为社区开展妇女教育提供了前提
社区是妇女的主要聚集区。社区是城市妇女最集中的场所，妇女在节假日和工作之余的大部分时间都在社区度过。社区的妇女教育工作抓与不抓、抓得好与不好关系着一个地区妇女教育水平的高低。数量上的集中保证了社区妇女教育的广泛性和普遍性。现在妇女的社会地位越来越高，发挥着越来越重要的社会作用，但可以肯定的是，相当一部分妇女还有较多的时间没有安排，她们有着对社区活动的渴望，这给社区妇女教育提供了良好的前提条件。
（二）良好的社区建设为社区开展妇女教育提供了保障
近年来，各地纷纷认识到社区建设的重要性，社区改革与建设的力度不断加大，社区的软硬件得到不断改善，社区干部素质不断提高，这为在社区开展妇女教育工作提供了保障。在20*年8月份，县政府为适应城市建设和改革不断发展的需要，进一步整合社区资源，改变居委会规模小、数量多，居委会干部人员少、待遇低，居委会办公条件差的状况，加大了社区改革力度，进行了社区规模调整，社区居委会由原来的20个合并为现在的12个,社区的活动室、绿地、公园、广场、办公自动化设备等硬件设施不断得到改善。社区干部通过考试上岗，实现了队伍的年轻化、知识化和专业化。同时，社区干部通过长期努力的工作得到了居民群众的信任和配合，掌握着社区各种资源的分布情况，并且积累了丰富的社区工作经验，工作水平不断提高，和外界联系不断增强，这些都为妇女教育工作在社区的开展提供了切实的保障。
（三）社区居民是社区妇女教育的人才库
社区是人才的聚集地，生活在社区的居民从事着各种各样的职业，所掌握的知识、才艺、信息就是社区妇女教育不竭的资源库。通过有效的宣传和动员，可以发动部分社区居民参与到社区妇女教育中来。例如：法律工作者可以为辖区妇女普及法律知识，医生可以为她们普及生理卫生知识，科技人员可以引导她们开展健康科学的生活方式，企业人员可以为她们提供就业机会……充分挖掘和利用社区人才，也正是我们社区工作者需要努力追求的工作方向。
（四）妇女教育工作能够推动社区其它工作的开展
社区工作纷繁复杂，但任何一项工作的开展都离不开居民的理解和配合。妇女教育工作使得女性朋友们的综合素质提高了，同时也使社区干部和居民群众、和每个家庭的距离拉近了，这就保证了社区各项工作的顺利开展。女性朋友们还把在社区教育中所获得的好的知识、习惯、观念带入家庭和社会，促进了整个社会文明程度的提高。一位社区干部说：“把妇女工作抓好了，社区工作也就抓住了。”社区干部有把妇女教育工作抓好的积极愿望，这也为此项工作增强了内在动力。
二、社区妇女教育工作可以采取的几种形式
现在社区妇女的素质参差不齐，有一半以上的妇女学历较低，急需提高素质。她们中有很多人不主动学习，家庭教育观念陈旧，对下一代的家庭教育力不从心。针对这些情况，社区妇女教育要注重培养居民形成良好的素养，倡导建立学习型家庭，把妇女再教育作为社区教育的重点，以此带动社区全体居民群众参与社区建设的发展与完善。我认为社区妇女教育可以按以下几种主要形式开展。
（一）开展社区妇女学历教育
学历教育是为了让低学历的主妇利用空闲时间补充知识，提高学历。可分为中等教育(相当于高中水平)和高等教育(相当于中专、大专水平)。
可引入全国成人高考、高等教育自学考试等学历教育机制。社区妇女利用业余时间学习，参加相关的考试，正式通过后，即可获得国家承认的大中专、本科等学历。
（二）开办社区妇女就业技能、生活素质培训讲座
就业技能培训是让走上工作岗位的女性通过培训，参加等级考试增强工作技能，如开展会计上岗证、全国计算机等级培训等。生活素质培训将会是社区教育的特色。例如可以设置让母子一起学习的书法班，为爱美的女性请来知名的美容师，传授护肤知识和化妆技巧等。
以开办社区课堂为教育形式，邀请对能够在妇女教育的某方面有一定引导作用的各界人士到社区内的活动室、会议室或小广场等讲课。社区的课堂式教育没有分数的限制和约束，内容广泛、形式多样、气氛自由。如果可能，可以在每周或每月定期开课，形成规律，便于组织，提高教育效果，保证社区教育经常化。培养妇女自主学习、自我提升能力，帮助妇女建立个人与社区和谐的价值观；注重互动，启发妇女参与意识，营造良好学习环境。
（三）设立传统美德与现代妇女素质培训课程
传统美德与现代妇女素质培训是建设学习型社区的重要内容，其主要有人文素养培训，包括知识性旅游地理、儿童文学、和孩子分享的故事、和孩子从头学书法、生活与法律、沟通和谐的技巧、婴幼儿早期教育、家长参与教育的理念与实务等方面的内容。
如开展妇女法律讲座，每月上课一次，邀请法院、检察院、司法局、律师事务所、法律专业大学生等给女性朋友们讲解法律知识和案例，有时还可以通过观看教育片的形式对她们进行教育。
三、社区在开展妇女教育中的主要收获
松竹社区结合共建单位县妇联的优势，开展以妇女为主体创建活力社区的特色工程。以妇女带动群众为重点，努力提高家庭成员素质与家庭生活质量，倡导科学、文明、健康的生活方式，促进人的全面发展，促进社区家庭美满幸福，促进社会安定和谐。
社区主要抓好三个落实到位，首先社区妇女工作网络到位，其次社区妇女工作机制到位，最后社区妇女工作阵地到位；抓好三支队伍，即妇女骨干队伍、妇女代表队伍、和妇女志愿者队伍；创新三项品牌，办好社区妇女学校、维权工作站和巾帼服务。
自20*年以来，社区充分利用社区资源为社区妇女群众开辟教育、培训、学习和活动的场所,为了社区妇女教育工作提供了基本保障。
社区家长学校是松竹社区多年来组织社区居民群众活动的主要场所。这项活动是由社区具体组织，社会各界配合的以家长为主要教育对象的宣传教育活动。参加这些社区活动大多是妇女，他们在社区的组织下参加培训学习。回到家中把所学到知识和科学的理念运用到下一代的教育中，发挥出积极的作用。
在社区课堂开展社区妇女“学知识、学礼仪、学上网、学技能、学法律”活动，开设各类讲座。通过参加社区教育，社区妇女提高了参与社会的适应力，竞争力，掌握了经营家庭的艺术和策略，为创造幸福美满的家庭奠定了良好的基础；通过参加社区教育，社区妇女在自我提高、自我完善的过程中体验到学习所带来的快乐。
社区教育发展范文3
关键词： 社区教育 本质 个体发展
随着我国社会的发展，人民生活水平的提高，闲暇时间的增多，以及城市化、信息化、国际化的到来，对精神生活的渴求成为富裕了的人们另一个普遍追寻的生活目标，使得教育的需求正在持续增大。社区教育由此走进我们的视线，成为现代教育体系中的一部分，成为社区居民的需要。现代教育的价值就体现在对人的主体需要的直接或间接的满足，所谓主体就是每个受教育者。因此，如何让社区教育指向个体发展是值得我们思考和把握的。
一、个体发展是社区教育之本的理论依据
社区教育（Community Education）一词源于美国教育家杜威（John Deway）1915提出的“学校是社会的基础”的思想。这一思想打破了以知识为中心、书本为中心、课堂为中心的传统的学校理念，倡导教育机会均等，视学校为社区的基本雏形和社区生活的缩影，从而引出了“社区教育”这一概念。
社区教育是以社区为范围，以全民为对象的一种教育服务活动。社区是一个具有各种类型特征的个人的集合体，存在着各种价值观、文化涵养、行为方式等，赋予社区生活的魅力，正是社区人口的自然、社会、素质的千差万别，对社区的教育提出了不同的需求。而个人对教育需求的最大特点是要求教育能够促进个人的发展，增强个人的价值，提升个人的社会地位。雅斯贝尔斯曾说：“教育在单个个人的心中成为人类全体未来的希望，而全体人的发展又是以单个个人教育发展为基点的。”［1］这说明，教育是人的发展的需要，实现自我价值的需要，教育必须将每个人视为独立的个体，尊重其主体性，发展主体，为每个人提供表现和成功的机会，使他们的潜能得到发展和展现。社区教育同样应该以满足个体需求，提高个体的生活质量，实现个体全面、自由、和谐的发展为本质。为此，国内外社区教育专家进行了阐述。美国社区教育协会认为，社区教育是一种教育哲学理念，它建立在社区学校的基础之上，致力于为每一个社区成员（包括个人、学校、工商界、公众和私人组织）创造机会，满足每一个成员的多种需要。社区教育以其最直接的使命将是满足学习者个人的需求，帮助他们达到学习的目的。英国社区教育学者弗莱彻（Fletcher）在《社区教育的挑战》一书中阐明了社区教育的理念：社区教育具有社区革新、社区行动的含义，由社区居民学习如何发现社区问题，并通过学到的知识改善个人或社区的境况；国际社区教育协会组织章程明确指出，社区教育必须充分利用各种社区教育条件：尽可能利用包括人力、物力、财力在内的全部社区资源；社区教育工作方案和步骤要确认个人和社区的各种需求。我国社区教育专家厉以贤在《社区教育理念》一文中认为，社区教育的内涵包括以下方面：社区教育中的教育概念是大教育概念；社区教育的对象是社区的全体成员；从上面学者对社区教育的阐述中我们看到：社区教育最直接的使命就是要满足学习者个人的需求，以个人自身完善和发展的需要为出发点，开展教育活动，使每个人都获得其所应有的进步。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书指出，未来教育者的任务在于培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。这种任务要求社区教育尊重个性发展的需要显得更为迫切。
二、社区教育缺失个体发展指向的原因
首先，对社区教育认识不充分，个体发展难于落实。我国社区教育处于起步阶段，人们对社区教育认识还不充分，不清楚社区教育对于社区生活和社区发展乃至社会和谐、持续发展的重要性。所以，社会对社区教育的支持力度不够，缺乏统筹规划和管理机制，缺乏相关法规政策。制约了政府对社区教育的投入，制约了社区教育资源的整合作用的发挥，制约了社区教育发展的速度，最终影响到了社区教育对个体发展的落实和进程。其次，社区教育工作者专业素质欠缺，教育的实效性不足。每种教育存在一定有它存在的特性，社区教育应该是一种全新的现代开放式教育，是一种不同于学校教育的非正规或非正式教育，是一种以全体社区居民为对象所实施的教育文化活动。其本质是要满足社区居民个性化、多样化的学习需求，使个体获得不同的学习体验。然而，由于社区教育在我国才起步，缺乏专业的管理者和教师。社区教育工作者主要来自学校教育部门或行政部门，他们大多是“转行”来做社区教育工作，基本上没有受过有关社区教育理论和技能的系统化培训，其素质状况与社区教育活动本身的要求存在较大的差距。最后，以供代需设置社区教育课程，造成居民被动接受学习。教育的目的是使每个人都得到发展。个人发展意味着每个人应该尽最大可能决定和支配自己的道路，在自己的基础和特长方面，自主选择自己的发展方向，有机会实现某些独特的人类品质，使个人得到自由而充分的发展。但是在现实中，社区教育课程设置主要由社区管理者决定，常常出现课程类型太单一，一概而论，偏离了居民的真正需求，造成居民被动学习、参与率低。
三、社区教育指向个体发展的策略
知识社会的到来，人们重新接受教育与参与学习活动的需求更加强烈。社区教育最直接的使命将是满足学习者个人的需求，帮助学习者达到学习的目的。
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一、社区成人教育的发展现状
1.社区成人教育的功能意义 社区内的成人教育在社区教育中占有主体地位，同时也是未来一段时间内成人教育发展依托地域的主要趋势之一。在社区中开展成人教育不但对成人个人的未来发展，提高生活的水平和质量，同时也能推进社区内的建设和社区本身的发展。社区成人教育发挥着教育推进经济发展的同时，在社区内更是发挥了创建文明小区的关键作用。
2.社区成人教育发展的不足之处
（1）经费不足。生活中我们常常提到经济基础的问题，称其为基础也有着必然的道理。对于社区成人教育来说，当然也需要“经济基础”。但是，现实的情况却是社区成人教育的经费往往不足，甚至是匮乏。社区教育的发展需要必要的场地和设备、需要付给教师工资以及相关的津贴，同时需要相关的管理人员来进行管理，这一切都需要经费的支持。然而，社区成人教育作为一种公共事业却没有足够的资金。目前，虽然，成人教育在场地和资金的问题上有了一定的解决，但仅仅依靠政府出资和某些公益部门的捐赠仍然是杯水车薪，无法从根本上解决经费不足的问题。
（2）师资匮乏。关于师资匮乏的原因有很多种，比如经费不足，无法聘请到足够的、优秀的教师进入社区任教，也有的是因为社区教育的教师工资不稳定，教师生活没有保障，找不到安全感而不愿意到社区类的成人教育机构中任教。另外，由于参加社区成人教育的学员学历水平不同，专业不同，需要聘请不同级别、不同专业的老师，这些加大了社区院校的压力。
（3）社区成人教育在管理方面不够规范。现阶段，关于社区成人学校管理的相关法律法规还不够健全，有的法律条文模棱两可，没有得到清晰的论证。在民主管理方面，由于社区成人教育的管理主要是由政府方面直接介入的，所以带有一定的行政强制性，这样就使得社区成人教育的管理不够民主化。另外，由于社区成人教育的学员比较多样化，这使得管理的内容更加多元，因此，要做好管理工作仅仅依靠政府一方面的力量是不够的，应该将教师和学生本人也纳入成人教育的管理之中。
（4）在课程设置上不够合理。社区成人教育虽然是一种继续教育的形式，多数成人去学习也是出于能获得使用知识的目的，但是由于课程设置的原因，使得社区内的成人教育远远没有达到应有的效果。社区内的成人教育在教育内容上经常是脱离人们的实际生活的，在专业结构以及课程和课程结构的设置上也都不尽合理。另外，虽然都在一个社区内学习，但是现实的情况是每个人的实际情况不同，对教育的需求标准也是不同的，这些都使得社区成人教育的课程设置不能满足所有人的要求，需要在课程的设置上更加合理。
二、关于社区成人教育发展的探讨
1.多渠道筹集资金 由于我国目前的经济发展水平和社区的发展水平有限，因此社区成人教育的发展只依靠政府的资金或者只依靠社区本身的力量是不能解决问题的，社区成人学校的最佳的发展策略就是通过多种方法筹集资金，不能单单依靠一种力量。另外，在筹集资金方面，社区成人教育还应该注意“开源节流”，还要运用教育受益者的关系、企业的公益事业等为社区教育事业筹集必要的资金，通过各种力量的汇聚，最终来解决社区成人教育经费不足的现状，另外也有利于社区教育事业的发展为企业以及社会贡献更大的作用。
2.改进社区成人教育的管理 在社区成人教育的管理上不能仅仅依靠政府单一的行政管理手段，更应该注意到社区的管理是多种因素综合的结果。一方面，社区成人教育作为一种公共事业，在管理时不可能脱离公共部门政府的支持和管理的，因此，要积极接受政府本身的支持和管理。另一方面，社区成人学校要想长远发展必须进行合理的民主管理，通过民主管理制定合理的发展政策，听取学员的意见和需求，社区的管理要听取社区成员和学员本身的需求，使得教育本身符合大众化时代的发展。通过政府的强制性的管理和社区内的民主管理的结合才能更好地保障社区成人教育的健康发展。
总之，社区成人教育的发展取得一些成果，但也面临着一些亟待解决的问题。在发展的过程中我们必须直面问题的现状找到问题的症结，然后根据问题的原因找出相应的对策。社区成人教育只有在不断地探索和提高中才能得到更好的发展，也不能操之过急，必须一步一步地进行。
【参考文献】
[1]董庆宁，常杉杉；《美国社区成人教育的发展及其给我们的启示》[J]；成人教育；2007年247期
[2]孙培东；《社区成人教育的涵义与功能》[J]；湖北大学成人教育学院学报；2010年04期
[3]王新平；《社区成人教育发展的现状与思考》[J]；河南教育；2014年11月
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政府主导。为社区教育发展提供必要的保障
沈阳市主导社区教育的做法主要有：
明确社区教育工作指导思想。把社区教育放到全市学习型城市建设和实施教育现代化的大格局中去思考、策划，着力拉长社区教育的“短板”，不断满足社会成员多样化的学习需求；把构建终身教育体系、全面实现教育现代化作为社区教育发展的工作目标，把加快推进各类学习型组织建设、加强老年教育和农村成人教育工作作为社区教育的工作重点。
加强机构建设。在市教育局增设终身教育处，负责学习型城市建设指导委员会办公室的日常工作及全市的社区教育工作，实现了社区教育与学习型城市建设在组织机构方面的有机结合。目前，已有4个区成立了终身教育科。
落实经费保障。市政府下发《沈阳市人民政府办公厅关于推进社区教育发展的实施意见》，明确规定区、县（市）政府对社区教育经费投入的要求。3年来，累计投入社区学院建设专项资金620万元。市政府教育督导室和市教育局联合下发了《沈阳市区、县（市）社区教育督导评估细则（试行）》，将区、县（市）社区教育发展情况纳入教育督导评估范围，明确了区、县（市）政府对本行政区域内社区教育工作的主体责任。
整合资源，为社区教育发展提供宽广的空间
2010年以来，为缓解场地不足的问题，在市委宣传部的协调下，很多高校面向社区居民开展艺术惠民培训活动，不定期在《沈阳日报》上公布授课时间、地点和课程科目，社区居民自愿报名，免费参加。
全市广泛动员地方高校、中小学退休教师、法官、医生及民间艺人等热心社区教育的人士，组建社区教育教师资源库，初步形成了以专兼职为主、志愿者为辅1500余人的社区教育专兼职队伍，解决了教师资源不足的问题。
2002年，沈阳科普大学正式成立，面向社区办分校，如今分校总数已达325所，在籍学员1.6万人，开设26门课程，出版近40本教材。沈阳市艺术惠民大学开设9门艺术类课程，聘请了126名客座教授。
2013年起，市教育局推出“教育系统送课进社区”活动，送课2万余课时，涉及法律、国学、健身、养生等30余门。各社区实验点利用图书阅览室、多功能教室等社区教育活动场所，开设了多类型、多层次的社区教育课程，受到社区居民的称赞。
为解决课程资源缺乏的问题，市教育局编写出版《沈阳市社区教育课程指导纲要》。组织各区、县进行社区教育课程建设，开发能体现地域特点的特色课程及冯元平剪纸、李平纸贴画等民间艺人的“草根课程”。这些民间艺人的手工课，深受社区居民的欢迎。
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以年初工作计划精神为指导，主动适应新形势，探索新路子，优化德育内容，改进工作方法，创新工作机制，进一步提高青少年学生的思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质，努力开创德育工作的新局面，为全区教育系统“十一五”发展规划打好坚实基础。
二、主要任务和措施
（一）继续突出“两大教育”重点，进一步优化德育内容。
1、加强民族精神教育。动员学生积极参与校内、外精神文明建设活动。特别是要结合今年9月第三个“弘扬和培育民族精神月”活动和纪念胜利70周年重点教育活动，在学生中广泛开展以集体主义为核心的价值观教育，使学生明确，建立社会主义市场经济体制，仍需要倡导集体主义，发扬无私奉献精神，帮助学生正确认识社会上存在的各种消极现象，培养辨别是非、善恶的能力，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。
（1）继续组织和落实好第三个“弘扬和培育民族精神月”的活动。今年是胜利70周年，各校要以此为契机，结合实际，充分挖掘各种教育资源，精心设计、策划和全面开展符合学生生理、心理特点和认知规律的系列教育活动。
以校园开放日为主要形式，在9月份选择一天为校园开放日，集中开展教育活动，有条件的学校特别是全区结对的学校（包括与流动人口子女学校结队的学校）要积极开展校际交流活动，并把活动的内容向家长开放、向社会及媒体开放。相互间交流学校进行民族精神教育的内容和方法，以及课堂教学、班团队活动、学生社团活动中有机渗透民族精神教育的经验和做法。
（2）充分发挥人民防空试点学校的作用。今年，区教育局和区人防办在全区中学和4所试点小学开展了人防教育。下半年各校要继续抓好本项工作，做到有计划、有记录，能经受检查。
（3）引导和提高广大中小学生了解使用地图和辨别错误地图，特别是带有政治性问题地图的能力，形成正确使用中国地图的氛围，自觉维护国家版图的尊严。
2、强化日常行为规范教育。重点放在文明行为习惯的养成上，重视文明行为的反复训练，使学生学会文明健康的生活方式，做到讲卫生、爱劳动、勤俭节约、爱护公物；做到仪表整洁，行为文明，维护秩序，热心公益。
（1）进一步深化班集体创建和建设，努力构建和谐的班集体。我们将在适当的时机召集全区骨干班主任针对班集体建设进行专题论坛，集思广益，探索班集体建设的新思路、新方法。
（2）加强学生人际交往能力的培养，教育学生尊重他人，善于与人平等相处。通过多种方式，对不同年龄层次的学生进行生理健康教育，树立自尊、自爱、自立、自强意识，培养健全人格。
（二）以“四项建设和一个促进”为基础，坚持完善中小学德育工作的保障机制。
1、加强德育队伍建设。以培训为途径、以激励表彰为重要抓手，加强德育队伍建设。
（1）认真抓好班主任培训工作。不断完善班主任培训制度，今年暑假期间已经推荐了部分学校部分班主任参加了各级班主任培训班，下半年还将加大推荐力度。
（2）充分发挥各级班主任在德育工作中的骨干作用。各校要进一步完善班主任工作管理办法和评价方法，严格班主任的任职条件，精心挑选和培养班主任（特别是新上岗的班主任），要尝试实行班主任持证上岗制，要安排一定的时间组织班主任的校本培训通过培训全面促进班主任成长。
2、加强德育课程建设。充分发挥课堂教学主渠道作用，把德育渗透到所有课程的整个教学过程之中。把教学内容视为学生精神升华和德行发展的智力基础，把有效的教学组织形式视为促进学生合作互动、营造民主平等氛围的载体。
下半年我们将以市半年度德育工作会议提出的“实施新课程，实践新德育”这一主题为中心，结合高中新课程改革，启动高中新课程中“社会实践与社区服务”实施方案的研究工作。各校要积极开展德育实践和德育创新活动，并结合“三校”建设的实施要求，针对当前教育中出现的重点、难点、热点问题，认真总结归纳，大胆实践，勇于创新德育工作的方式方法，不断取得突破。年底将组织有关人员对各校“三校”建设进行督察和考核。
3、加强校园文化建设。各校要努力净化校园环境，为学生创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让每一堵墙壁、每一处景点成为无声的语言，在潜移默化中，陶冶情操，提升学生的道德境界。各校要坚决抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低级文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。
