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小学思想品德教学范文1
1.小学品德教师必需追求学习．
具备良好的道德素养教师的职业决定了教师必需终身学习。教师应抽出精力来再学习，学习教师职业道德规范，学习教学技能，学习新课改，学习基本功，学习新教学理念。教师要以身示范，言传身教，影响学生的品行。有人说："识高为师，德高为范，师者，传道，授业。解惑。"教师的道德素养的高低。直接影响着一代或几代人品德和知识能力的好坏。教师应该用高深的知识去教育学生。更应该用美好言行、仪表、态度、感化学生，还应该尽快的接受新知识，改革课堂教学方法。为学生达到最大限度的获取，达到育人的目的。教师的职业道德要求教师必需善良、诚恳，做到为人师表，提倡奉献。伟大的教育家陶行知先生对教师职业阐述是："捧着一颗心来，不带半根草去。"高尚的师德体现在教师要有极强的责任感和爱心，教师要把仁爱、友爱、善心放在首要位置上，使孩子们感到快乐，幸福，感到人类社会美好。对生活充满热爱。
2.教学要与社会实际相结合
《思想品德课教学大纲》明确指出："教学要联系学生的思想品德实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。"这就是说。教学必须与实际相结合，结合改革开放。结合社会实际，结合农村实际。
2.1与改革开放相结合
思想品德课必须联系改革开放的社会实际，给学生进行改革开放的教育，使其具有时代特色。如在教《走强国之路》一课时，教师可事前设计表格，组织学生进行调查统计，询问爸爸妈妈自己家里改革开放后发生了哪些变化。访问工商所所长、砖瓦厂厂长、饮料厂厂长、养殖专业户、村长、社长等，请他们讲述改革开放以来的变化。通过调查对比．学生深受教育，在改革开放的大潮中涌现出来的许
多典型的人和事都富有教育意义。
2.2与农村实际相结合
基于我国是农业大国的特点，农村小学思想品德课程教学必须面向农村、面向农业、面向农民，紧密与农村实际相结合，突出农村特色。首先。要结合思想品德课加强爱农村、爱劳动的教育，从而教育学生要尊重各行各业的劳动者，使之热爱农村、热爱劳动；其次，要结合思想品德课加强农业科技教育，科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大，种田要讲科学，养鸡、养猪、养鱼也要靠科学。因此教学中必须重视进行农业科技教育，教师要结合一些事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性。增强其从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。与农村实际相结合，教师还可组织学生开展一些农科活动，如与农村联系。让学生认识各种农药以及农作物病虫害症状，学习植物保护知识等，再如组织学生与养猪、养鸡、养鱼等专业户挂钩。从中学习
科学养殖技术。
3.教学要有科学合理的方法
做任何事情，光有思想指导是不够的，在明确与社会实际相结合理论的基础上，还要在教学过程中采取科学合理的方法进行教学，方能取得教学的成功。在课堂上合理创设问题情境以及实施直观教学，不失为好的方法。
3.1创设问题情境
思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案，必须做到注意层次性、富予启发性、加强针对性。如在教学《我爱祖国山和水》一单元时，可问：祖国山河壮丽、风光秀美，是谁在把祖国精心装扮？又是谁在为'祖国日夜守卫？
首先，创设问题情境要注意层次性，根据由近及远、由浅人深、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。其次，创
设问题情境要富有启发性。思想品德课的课堂提问，一定要提在点子上、问在关键处，富有启发性的问题，以利于引导学生动脑思考。如在教《向老师致敬》一课时。问：为什么人们常把老师比作蜜蜂、蜡烛、渡船、人梯……还有，创设问题情境要加强针对性，针对性是思想品德课的生命所在。为了调动学生的积极性，使教育观点能渗入其内心世界，产生正向的心理效应．课堂提问必须加强针对性。如在教《真正的友谊》一课时，问：你有好朋友吗？你们是怎样相处的？
3.2实施直观教学
直观教学法在思想品德课教学中应用面很宽。纵观，它适用于各个年级；横看，它作用于教学过程中的各个环节。在教学过程中，教师可以在讲明道理、指导行为时采用直观教学的方法。首先，在讲明道理时使用直观教学法。思想品德课要着重明理，但给小学生明理并不容易，所以在这一环节上运用直观教学法，目的在于用具体的事实、形象的比喻，分析蕴育其中的道理，然后再抽象、概括。深入浅出地讲明观点。如我在教《劳动不分贵贱》的观点时。我以收录机为例。首先说明各部分零件构成一个整体，再打开收音机放出美妙的乐曲，接着我依次轮换拿掉电池、电阻等，收录机立刻没有声音了，从而证明这一整体缺一不可，以此比喻社会上的各行各业就像这收音机上的零件，只有互助配套才能发挥作用。然后结合实际。教师'止学生从切身体会中谈各行各业的劳动在社会主义建设和人们生活中所起的作用，使学生懂得了劳动没有高低贵贱之分的道理。
小学思想品德教学范文2
一、改变教学观念
小学思想课程是一门实践性与理论性比较强，为学生思想品德健康发展奠定基础的课程，该门课程的开设主要是为了提高小学生的思想品德，帮助小学生树立法律意识，增加社会责任感等。因此，学校应该要把思想品德课程放到与三大主科同样的位置上，选择具有责任感的思想品德教师来教学，而不是把其当做是一门副科，更不能让让不负责的教师来进行教学。对于思想品德课程学校应该转正态度，重视思想品德课程。
二、自觉提高自身的素质
在实施素质教育的时候，应该要不断的提高教师的自身的素质，主要包括教师的专业知识与言语修行上。
首先，教师应该要不断的给自身充电。教师在平时应该要不断的学习新的知识，提高自身的专业文化素养，同时也要丰富其他学科知识。在新课改背景下，思想政治品德在不断的发展与进步，作为思政教师已经不能够满足当前固有的知识，也应该要不断的提高自身的专业知识，这样教学过程中才会融会贯通，使得学生感受到生动风趣，进而激发学生的学习兴趣。另外，在当前时代中，教师所掌握到知识已经不能够满足社会的发展。教师这个时候就应该要树立终身学习的观念，在学习与教学中不断的进行反思，这在一定的程度上能够使得其在教学中少走弯路，让学生在学习中可以主动的接受知识。
其次，经常总结教学不足的地方。只有教师在不断的反思自身的教学成果，才能够提高自身的教学水平。教师不仅应该要有丰富教学内容，同时还应该要与教学实际情况相结合，不断的探索出适合学生发展的教学方式。在教学结束之后，教师应该要反思，这节课学生的情况怎么样，下节课教师的时候该怎么样进行。在教学中也要格外的注意学生的言行，看到学生有不理解言行的时候应该要放慢速度，针对学生不理解的地方要重新再次讲解。
再次，教师要课上与课下都要注意自己的言行，时时刻刻都要为学生做好表率，提高道德修养。教师是提高学生思想品德的的楷模，需要用自身的言行举止才能引导学生修身立品。第一，在教学言语上，要本着对国家对社会对学生负责人的态度上教学，即使对社会有不同的看法，也不能在学生中来发表言论，以免误导学生。第二，举止上。在行为举止上，教师要时刻明确要为人师表，教师在要求学生做到的时候，自己也要做到。比如说教师在纠正学生错误的时候，学生认真修改了，而当自己犯错误的时候，学生对其纠正，教师就应该要耐心并且改正自身的错误，若是教师没有改正自己错误的话，那么之后若是纠正学生的错误的时候学生也不会去改正。
最后，尊重学生。教师应该要尊重学生的发展与喜爱等。有些教师通常都会认为自己是在替学生考虑，认为自己做的事情是为了学生好。在教学中就会出现拖堂、占用学生时间，有的时候就会占用体育课来上主科，时间一长就会引起学生的反感，厌烦，进而使得学生对上课感到厌烦。
三、开放教材、活用教材
在思政教学活动，明显的就可以看出，越来越多的教学者把思想道德教育从人的生活中剥离出来，将其看做孤立的现象来看待，这样在一定的程度上就导致了思政教育失去其应有的应对性。思政教育最终要回到生活中，教学中与实际生活相联系，这样才能够及时把社会中的信息与技术带入课堂教学中，思政教材不仅仅是向学生传递知识的载体，更多的是学生学习的话题。
思政教学中学习教科书并不是最终的目的，而是在教学中提高学生的思想活动与交际的能力。在教学中教师应该要勇于突破教材，摆脱教科书的束缚，灵活的运用教科书，在学生在课堂教学中走进实际生活中，让学生在教学中体会到教学中的问题，明确的认识到我们生活中存在的问题。
四、改变教学形式，加强教学实践
在思想品德教育上若是缺少了实践就不能看做是完整的德育，思想品德教学中教师应该要打破教学场地的限制与传统单一的教学方式。不仅可以在课堂上教学，还可以根据教学内容组织学生到教室外去进行教学活动，引导学生走出课堂，投入到教学实践中，让学生在调查中调查与参观，激发学生学习的积极性，让小学生思想品德课程能够真正的走向社会生活中。想要上好一节思想品德课程，教师应该要有计划的设计，向学生布置多种不同的练习，让学生在道德认识练习上明确道德意志在社会发展的重要性。
小学思想品德教学范文3
关键词：小学思想品德；课堂教学效率；方式
新课程标准的提出和传统教学不仅在教学理念上存在不同，并且教学方式也有着很明显的区别。因此，怎样将传统教育向素质教育进行有效过渡，全面提升课堂整体教学效率是现代教育工作者必须引起重视的问题。就现代小学思想品德课程的教学来说，就是应该对学生的思想道德、行为规范等问题加强培养和能力强化，进一步将小学思想品德教育和学生的生活实际相贴近，为学生带来更为真实的学习体验。接下来，就对全面提升小学思想品德课程教学效率的方式进行研究，以期全面提升小学思想品德课程的教学效率和质量。
一、采用个性化的教育教学模式
学生作为思想独立、能力独立的个体，有着十分鲜明的特征。因此在这个前提下，教师应该在实际教学过程中，充分了解学生的学习情况，根据每个学生自身的不同特点，对其展开更具针对性的个性化教学。同时，教师也不应该采用统一的标准对学生进行要求或是规定，而是应该给予学生充分的发展机会，让学生在更为轻松的环境下进行发展和学习，使其更为充分的对个性优势进行发挥。现在很多小学教师对小学思想品德课堂的认识仍旧停留在理论知识的讲解上，实际上，小学思想品德课在开展的过程中，教师更应该注重学生自主学习道德规范的培养。在这个过程中，教师应该保持公平民主的教学意识，进一步对师生之间的关系进行完善，同时教师还应该根据学生的情况不同给予相应的帮助和指导，通过对其有效帮助，进一步对学生的学习信心进行强化，为小学思想品德教学效率的提升提供更大的帮助。
二、进一步对学生的学习兴趣进行激发
都是兴趣是一个人最好的老师。因此教师想要进一步将思想品德课堂的教学效率进行提升，首先要对这门课程有着充分的认识，清楚地了解课程开展的重要性，只有在正确工作态度的引导下，教师才能更积极的投入到这项工作中。在素质教育不断推进的现代社会中，对教师的综合素质也有了更高的要求和考核标准。在这个背景下，教师更应该掌握先进的教学理念和教学方法，对学生展现出更多的耐心，同时还要适当的根据小学生的发展特点进行教学创新，保持教学模式的先进性。一般情况下，小学生在这个阶段，正处于活泼好动的阶段，因此只会对其感兴趣的事物集中精神，因此，想要将这一问题进行解决，教师就应该全面提升小学思想品德课堂教学的有趣性，通过适当的设置趣味性教学环节，对学生的学习星期进行激发，将对小学思想品德课堂的教学效率起到更明显的提升作用。
三、适当运用先进多媒体设备对课堂效率进行提升
在我国科学技术不断发展的今天，先进的多媒体技术也开始逐渐被应用在教学领域中，通过对多媒体技术的应用我国教育水平也得到了进一步提升。上文中提过，现在小学生有着较为独特的身心特点，这个年龄段的学生相对来说形象思维意识和能力比较强，因此，对于他们来说，更具生动性的事物更能吸引其注意力。多媒体课件的应用能对这一年龄段学生的学习特点进行全面的展现，这和传统教学存在明显的区别，和传统教学方式相比，多媒体设备的应用使得教学更具生动性，通过适当对图片、视频等方式的应用，将更好的展现出小学思想品德教学中的有趣性，有利于将教学内容更为生动的展现在学生的面前，不仅能有效的对学生注意力进行吸引，同时还能进一步将小学思想品德课堂教学效率进行提升，对充分提升学生学习兴趣有着十分重要的帮助。
四、完善教学计划提升课堂教学
想要将课堂教学效率得到有效提升，教师在课程开始前就应该做好充分的课前准备工作。当然，这也包括小学思想品德课堂，想要将教学效率得到进一步提高，完美地展现出教学内容，教师就应该制定相应的教学计划，保证课前工作的有效开展。在这个过程中，教师在上课的过程中，就要尽可能降低对教案安排的过分依赖，而是根据课堂中学生的实际情况，进一步进行课程的调整，以便取得更好的教学效果。在小学思想品德课堂的教学计划一般体现在以下几个方面:(1)教师要对思想品德课程的教材进行充分的研究，保证对其全面了解的基础上，再展开相应教学。(2)要根据实际教学特征对教学关键进行适当完善和调整，充分认识到思想品德课程的独特性和重要性。(3)教师要根据学生的实际情况，针对性的根据学生不同特点进行教学，通过采用更灵活性的教学方式，将学生的学习效率得到进一步提升。在这个过程中，要求教师应该对学生的兴趣爱好等进行充分掌握，在学习过程中根据学生的接受能力相应的对教学方案进行完善。只有这样教师在教学的过程中才能更好的将工作落实，对促进小学思想品德课堂教学效率的提升起到更大的帮助作用。
五、适当地将教学内容和生活实际相结合
在大量的教学实验中表明，教学内容和生活实际的有效结合对提高教学效率有着十分重要的帮助作用。为了将课堂效率进一步进行提升，教师在实际教学的过程中就需要适当的对传统教学模式进行改革和完善，尤其是将重点放在教学内容和生活实际脱节的地方，通过采取有效的完善措施，及时将问题进行解决，进一步将教学内容和生活实际进行结合。比如，教师在进行教学的过程中可以将学生遇到的生活问题进行研究，通过对其研究，引出教学内容，让学生主动进行思考，帮助学生思想素质进行有效提升。通过这种方式的教学，才能更为有效地将学生和课本理论知识之间的距离进行缩短，进而实现理论和生活实际的有效结合，让学生充分感受到开展思想品德教学是一项十分必要的教学工作。学校作为学生学习的重要场所，在学生阶段，学生的大部分时间都是在学校度过的，因此教师在实际教学过程中更应该对学生进行适当引导，帮助学生在学习过程中不断展开自己的思维，从生活中吸取更多的经验，在学习和生活中使思想道德水平得到进一步提升。
六、结束语
综上所述，教师作为现代教育课程的主要推行者，在实际教学的过程中更应该顺应和满足时代教育需求，对传统工作模式进行相应调整，积极创新，进一步提升小学思想品德课程的整体教学质量，对小学生思想道德品质进行强化。虽然教育改革已经推行了很长时间，但是在实际教学过程中仍然会存在很多细节问题，想要将问题进行解决，就要提升小学思想品德课堂教学效率，从而将进一步提升小学思想品德的教学质量，为学生综合能力的提升奠定基础，促进我国教育水平全面提升。
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小学思想品德教学范文4
关键词：小学思想品德课；活动教学；素质教育
小学思想品德课是小学生接受九年义务教育的必修课程，是一门对学生开展思想品德教育的课程。素质教育的提出对小学思想品德课的教学提出了更高的要求，倡导以人为本的小学思想品德的活动教学方法应运而生，而且小学思想品德课活动教学方法的进一步开展十分必要。
1.小学思想品德课开展活动教学是新课改的必然要求
（1）小学思想品德课是新课改背景下素质教育的实现途径。新课改背景下的“素质教育”，区别于传统“应试教育”的一个重要方面就是更加注重和促进学生的全面发展，教学活动时刻遵循“以人为本”的教学理念，“以人为本”的全面发展，不仅仅是卷面成绩的提高，更加注重，小学生德、智、体、美、劳全面综合发展。居于首位的“德”，即要求提高小学生的个人品德和个人素养，小学思想品德课正是一门比较系统地对小学生进行思想品德教育的课程，也是在小学阶段开展德育教育的重要途径。
（2）小学思想品德课活动教学模式具有优势。小学思想品德课活动教学方法依据新课标的基本要求，坚持以“人本主义”的原则，主张和强调让学生自主活动。相比传统“填鸭式”教学方法，活动教学方法具有实践性、自主性、开放性、整体性和变序性的特点，小学思想品德课活动教学模式通过形象、生动、直观的课堂教学，培养和影响学生个人素养和行为习惯，这在开展素质教育方面，无疑是个巨大的优势。
2.小学思想品德课活动教学模式的实现途径
（1）转变教师教学观念，丰富教学形式。小学思想品德课活动教学模式中，首先要转变观念，转变从课堂“主演”到“导演”的角色转变和观念更新。积极接受培训和再教育 ，转变教学观念和方式，积极开展教学互动，促进教学相长，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受思想教育。例如，讲《共同的心愿》这一课时，可以通过网上查询和实地调查等相关活动的开展，使学生自己证明并且相信“台湾是中国的一部分，实现祖国统一是全国人民的共同心愿”；在课堂上，教师以小组的方式讲述时事新闻，展开讨论并进行发言等，使小学生认识到“台湾自古以来就是中国的一部分，台湾和大陆必不可分”。通过这种小学思想品德课的活动教学模式，使学生增强民族自尊心、民族自豪感，培养小学生的爱国情怀。
（2）置小学思想品德课学科于更加突出和重要的位置。小学思想品德课活动教学模式的持续推广，离不开具体学校的大力支持，首先，在课程设置上，学校应重视和突出小学思想品德课，并且学校要在制度的层面肯定小学思品课活动教学模式。其次，学校要及时补充和完善，推广小学思想品德课活动教学模式的配套设施，包括课外课堂的设置教师教学硬件的提供等。再次，学校要组织对承担思品课的教师的培训，只有教师转变观念及时充电，才能更好地进行知识的传授。最后，在考核方式上，学校要设定相关的涉及活动教学的评判办法，并且要及时落实，只有从考核方式上，肯定小学思想品德课活动教学模式，小学思想品德课的活动教学模式才会实现可持续发展。
3.开展小学思想品德课活动教学的重大意义
（1）开展小学思品课活动教学有利于促使小学教育真正从“应试教育”走向“素质教育”。小学思想品德课活动教学模式更加注重小学生的主动性、创造性，真正促进小学生个人品德的全面发展，实现我国小学教育真正由“应试教育”走向“素质教育”宏伟目标，培养出更多符合社会需求的、品德良好的、全面的、综合性人才。
（2）小学思想品德课活动教学的推广有益于教师和小学生的全面成长与发展。小学思想品德课活动教学的开展促使思品课程的教师不断接受培训，提升自我，学生通过形象、生动的课堂教学，形成自身正确的是非善恶标准，促使小学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和发展，即实现人的“全面发展”。
小学思想品德教学范文5
关键词：小学思想品德课；活动教学；特性；模式
Abstract: primary school moral character is the student to carry on the system of the compulsory course of ideological and moral education, it is the way to carry out quality education. Activity in the primary school moral character teaching is advocated people-centered, with activity as the carrier of teaching mode, it through the students participate in practical, autonomy, openness, integrity and order of teaching activities, make the experience and feeling in the activities, to comprehensive development.
Key words: primary school moral character; Activity teaching; Features; model
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)
小学思想品德课是对学生进行系统的思想品德教育的必修课程，它对培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观具有极其重要的作用，并且它是开展素质教育的必经之路。小学思想品德课的活动教学是倡导以人为本、以活动为载体的教学模式，它通过学生参与具有实践性、自主性、开放性、整体性和变序性的教学活动，使之在活动中体验、感悟，从而得以综合发展。下面就来谈谈小学思想品德课的活动教学的精髓和特性及教学模式。
一、小学思想品德课活动教学的特性
1、小学思想品德课活动教学是在教师指导下，以情感性知识和问题性知识为主要内容，通过学生自主、开放、创造性的实践性活动进行主体感受、体验、感悟，从而不断积累社会经验，提高自我教育和评价的能力，实现知、情、意、行统一协调发展，进而促进学生整体素质提高的教学。作为一种教学形式，它具有区别于其他教学的特殊性。
2、小学思想品德课活动教学具有很强的实践性。活动就涉及到参与，参与就是一种实践，小学思想品德课活动教学就是以改造学生的主观世界为主要目的的实践活动，它冲破了传统的强调知识本位、以教师为中心的填鸭式的课堂教学模式的牢笼，倡导以人为本，使教学过程建立在学生自主活动的基础之上，促进了学生在多样化的实践中全面、协调地发展。
3、小学思想品德课活动教学具有很强的自主性。总所周知，传统的教学主要是在教师的直接干预和控制下进行的，教师就是课堂的主宰，学生只是一个个逆来顺受的听命者，他们的自主性很低。活动教学则不然。活动教学认为，学生的学习过程是学习主体对学习客体主动探索、不断变革，从而不断改进已有认识和经验的过程。因而，教师要注意变换活动方式，明确活动目标，注重对学生进行激励性评价，让他们获得成功的体验，从而调动其参与活动的主动性和积极性，真正实现自主活动，自我发展。
4、小学思想品德课活动教学具有很强的开放性。时空方面，活动教学中的活动不局限于课堂、室内，根据教育需要，还可延伸到课外、校外；内容方面，活动教学的内容不局限于某一方面，其来源广泛的新信息和新观点能够满足不同层次的学生的需求；主体方面，活动教学中，课堂的主体不再是“唱独角戏”的教师，而转变为了形形的学生……活动教学的开放性可见一斑。
5、小学思想品德课活动教学具有很强的整体性。活动教学的整体性主要体现在两个方面：一是活动结构具有整体性。完整的活动由外部活动和内部活动两个部分构成。就思品活动教学而言，其外部活动主要是感性的实践活动，内部活动是指心理活动，即对外部活动的情绪体验和理性升华。二是活动的过程具有整体性。就教学活动的内在进行机制来看，教学过程正是一个由外而内、由内而外的物质活动与思想活动相互联系、相互作用、相互转化的过程，是学生主体活动内化和外化的统一。
6、小学思想品德课活动教学具有很强的变序性。传统的思品教学一般按“传知――激情――导行”结构程式进行，教师带着教材走进课堂、走向学生，偏重于知识的传授，忽视情感因素，轻视道德行为的训练。思品活动教学改变了这一程式化的教学模式，它依据教学内容的特点及学生的心理状况和认知水平，让学生带着问题走入教材，走向社会，通过自主探索和亲身感悟，获得较丰富的感性认识和情感体验，形成正确的道德观念和良好的行为习惯。
二、小学思想品德课活动教学的模式
小学思想品德课的教学采用课题研究式模式，即是以学生的自主性和探索性学习为基础的教学模式。在该教学模式中，学生根据各自的兴趣爱好，选择具有教育意义的研究课题，以个人或小组的方式进行研究。通过观察、调查、对比、分析、归纳和总结等，引导学生揭示问题或现象的本质，形成正确的思想观念，从而初步培养学生的科学精神和科学态度。
小学思想品德教学范文6
关键词 小学生 思想品德 教学策略
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是一个国家民族生存和发展的源泉和动力。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿，是当今素质教育的一项重要目标。少儿时期是培养创造能力的最佳时期，作为小学教师，一定要抓住时机，努力做好创新的启蒙教育。21世纪的教育是创新的教育。学校是培养创新能力的主要阵地，其中思想品德课是一门综合性的必修课，对于学生创新精神和实践能力的培养显得尤为重要，他将直接关系到国家的命运和民族的前途。
一、注意培养小学生的创造兴趣
（一）兴趣对科学创造具有启动功能，当一个人对某种事物产生兴趣时，他总是积极地、主动地、心情愉快的去接触和观察研究。兴趣又是发挥聪明才智的重要条件，兴趣能使人入迷，入迷的程度越深，其聪明才智也就发挥得越充分。教师必须重视对小学生各种兴趣的培养。
（二）学生时期富于幻想，心中有着形形的向往和追求，如果教师能对学生积极引导，并通过以身作则加以潜移默化的影响，引发学生的兴趣，促使学生积极主动地进行各种活动，他们的创造力就会得到很好的发展。对学生来说，憧憬和兴趣会使他对获得新知和成功而产生一种满足感和自豪感。
（三）在思想品德课的教学中，教师应根据教材内容，用生动且带有启发性的语言，联系实际生活，通过精心设疑、鼓励成功、灵活运用现代化教学手段，持续强化学生可能会逐渐消退的兴趣，使学生由兴趣引路，发展积极思维并形成较强的能力，在此基础上，激发学生的创造思维，切忌照本宣科，死板教育，在浇灭了学生学习思品课的浓厚兴趣的同时，也扼杀了学生创造思维的发展。
二、培养小学思想品德中的情感教育
情感教育在推进素质教育和实行新课程改革的过程中越来越受到广大师生和家长的高度关注。小学思想品德课除了教给学生基本知识和提高分析问题的能力外，更重要的是提高学生的思想觉悟和培养学生积极的人生态度。因此，在小学思想品德教学的过程中，我们应该加强情感教育，营造宽松教学氛围，激发学生学习兴趣，促进学生形成良好的道德品质与行为习惯。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子”、“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷淡态度，而不动感情的脑力活动只会带来疲劳”；列宁曾说过：“没有人的情感，就不可能有人对真理的追求”、“缺乏情感的认识便失去了认识的深入”；著名哲学家黑格尔曾说：“没有人的情感，任何伟大的东西都不能产生”。可见，情感教育在小学思想品德课教学中起着十分重要的作用，我们应该加强情感教育，达到情感和知识的和谐统一，让学生在健康快乐的环境中茁壮成长。情感教育在小学思想品德教学中的作用主要表现在以下几个方面：
（一）提高学生的认知能力。小学生由于年龄小、好奇心强、喜欢问为什么，偏爱形象思维。教师应该紧紧抓住小学生在这一阶段的特点，在思想品德教学的过程中，通过各种途径作用于学生的情感，引起学生的感受，保持学生积极的学习态度，提高学生对知识和身边事物的认知能力。
（二）激发学生的学习兴趣。在思想品德教学中运用积极情感背景原则，揣摩学生的内心世界和情感轨迹，可以让学生尽快进入最佳的学习和思维状态，激发学生对思想品德的学习兴趣。
（三）营造和谐的教学氛围。思想品德教学过程中师生之间情感交流如何，课堂氛围是否良好，在很大程度上取决于学生的积极互动和参与。积极的情感教育有利于调动学生的学习激情，有利于集中学生的学习兴奋点，有利于吸引学生的探索精神，有利于学生体会到独立发现和探索的愉悦。
（四）陶冶学生的道德情操。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。教师应该通过教学不断塑造学生的灵魂，净化学生的情感，培养学生积极的人生态度，陶冶学生的道德情操。
三、应对对策略
（一）教师要构建起新课程、新观念下的教学方式
课程改革所倡导的新观念，深刻地影响并引导着教师教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，而应重新建立自己的教学方式。新课程内容综合性强，应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系，要求并需要教师的教学方法不断改进。
（二）教师应该采取灵活多样的教学方法
教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵活多样的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。
（三）教师必须具有可持续发展的能力
