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思想政治教育实习总结范文1
1校企合作背景下思想政治教育工作出现的新问题
校企合作人才教育模式充分利用学校和企业两种不同教育环境和教育资源，对技术技能型人才的培养起到积极的促进作用。然而校企合作背景下的思想政治教育随着环境的改变出现了一些新的问题，以下从学生、企业以及学校三个方面进行分析。
1．1校企合作背景下学生思想上出现的问题
校企合作背景下，学生由较为单纯的校园生活进入企业，身处一个新的环境，既要面对繁重而紧张的企业工作，还要应对复杂的同事、领导之间的人际关系，很容易让学生出现消极倦怠、焦虑和缺乏自信心等诸多问题。据调查研究，校企合作的学生职业道德缺乏，具体表现为“心理素质不够好，时间观念不够强，没有脚踏实地的敬业精神，缺少工作责任感，缺少对企业的关注和忠诚，缺乏团队合作精神，独立解决问题能力差等［1］”。学生在校期间接受的思想政治教育，主要以理想信念教育、爱国主义教育和人生观、世界观、价值观教育为主导，而校企合作背景下的思想政治教育，新增加了企业法规、企业文化和岗位职业道德。面对真实的工作环境，学生的职业道德素质往往能得到最真实的体现。部分学生对自身的职业生涯没有规划，对学校“学生”到企业“员工”的双重身份没有适应，一旦在工作中不如意就会产生烦躁情绪和抵触心理，直接影响校企合作背景下思想政治教育的有效开展。
1．2校企合作背景下企业管理“缺位”现象严重
校企合作背景下的思想政治教育工作，不再局限于学校层面，教育环境从校园到企业，变得更加开放和真实，思想政治教育的施教者从学校转变为与企业共同施教的双主体，企业的思想政治教育应该是学校思想政治教育的有效延伸［2］。而在实际工作中，企业在市场和效益的驱动下，往往更加注重生产的管理，忽视对学生的政治教育和心理引导，不愿意过多承担培养学生的工作。有的企业虽为学生指定了“指导教师”，但一般都是企业基层的员工，既缺乏思想政治教育经验，又没有具体工作的标准参照，使得学生在企业期间的思想政治教育工作存在放任自流的现象。而在此期间，恰逢学生从学校到企业的环境改变，还未能很好地适应企业的工作和生活，思想正处于迷茫的阶段。学校的辅导员、老师在这个过程中因为空间距离而显得鞭长莫及，开展思想政治教育颇显无力，使学生思想政治教育出现了盲点，学生的思想政治教育面临严峻的考验。
1．3校企合作背景下学校管理存在的问题
学生在校期间的思想政治教育主要采用课堂授课和主题活动相结合，既能严格按照课程标准开展理论授课，又能结合学生的特点以他们喜闻乐见的方式开展丰富多彩的教育活动，学生相对集中，针对性强。而在校企合作背景下，学生由原来的集中管理转变为分散管理，除了极少数专业能集中实习外，大多数学生被分散在各地的不同企业、不同部门，使原本集中统一的思想政治教育活动无法开展，增加了思想政治教育的难度。2015年5月湖北省教育厅印发的《湖北省职业院校学生实习管理办法（试行）》中明确规定：“集中实习人数达到50人及以上的，学校须安排至少1名专业教师或管理人员进行指导和管理；分散进行顶岗实习时，原则上由学校聘请实习单位的技术骨干进行指导和管理。”学校在校期间的思想政治教育工作人员主要以思政课教师和辅导员为主，面对学生在企业的思想政治教育工作，大多高职院校没有明确的要求。
2校企合作背景下思想政治教育工作创新的几点思考
2．1以职业道德教育为核心，加强学生思想政治教育
校企合作背景下的思想政治教育工作要创新教育内容，使教育倾向于职业和企业。着重培养学生高尚的职业情操，爱岗敬业，勤钻业务，培养学生良好的组织纪律观念，加强行为规范教育和职业道德教育。高职学生的优点是实践能力较强，但在自主学习和自我管理方面，特别是习惯养成方面比较差。要通过加强行为规范教育，规范他们的言行举止，促进他们良好习惯的养成，从而提高他们个人素养，使得他们的行为规范既符合一个大学生形象的要求，又能满足企业的需要。一方面，要按照《学生手册》中的规定来严格要求学生，规范他们课堂学习、寝室生活、课外活动等行为。强制性地帮助他们改掉中职、高中期间养成的散漫等不良习惯。另一方面，可以通过一些针对性的主题活动、技能大赛等提高他们的专业技能素质，让他们在实践中认可自己，使他们无论是在学校还是在企业等新的环境中都能充满自信，有在新的工作岗位上实现自我价值的决心和信心。校企合作背景下的思想政治教育，只有以职业道德教育为核心，才能对学生形成强烈的感召力和凝聚力，增强实际工作的实效性。职业道德教育必须与学生的专业、与学生未来的职业结合起来，由任课教师和辅导员从职业的实际需求出发有针对性地实施教育教学。把职业道德意识中的竞争意识、质量意识、效益意识、信用意识、法律意识等融合到课堂教学中［3］，对学生起到潜移默化的影响。针对不同专业的学生开展不同的职业主题活动，如计算机类学生可以要求身着职业装上课，多媒体专业学生多开展一些PPT大赛等专业性强的活动，增强活动的吸附力，满足学生的职业需要。帮助学生树立正确的价值观、人生观，引导他们热爱自己的专业，逐步形成服务社会的职业道德和良好的社会责任感，全面提高学生的综合素质。
2．2发挥企业的育人功能，让企业参与思想政治教育的实施和评价
职业教育的本质就是就业教育，校企合作背景下的学生毕业后绝大多数都是进入合作企业从事生产实践活动。要发挥企业的育人功能，一方面政府要出台企业参与思想政治教育工作的政策，以减免税收等形式鼓励企业积极参与；另一方面企业要认识到参与思想政治教育是应尽的社会责任，能全面提高人才的培养质量。只有让企业利用资源优势积极开展思想政治教育，参与具体的实施和评价，才能增强思想政治教育的连续性和实效性。企业开展思想政治教育工作可以充分利用人力资源优势，选聘政治素质高、业务能力强且愿意参与学生思想政治教育工作的师傅担任学生的指导老师，通过他们将企业优秀的文化，从平时学习、工作、生活的具体表现中潜移默化地影响学生，让学生认同企业文化并融入到企业，敦促学生努力提高自身道德修养，形成正确的人生观和价值观；同时，企业可以将校园的党团组织引入到企业，在企业针对实习学生成立实习生团支部、党支部，发挥他们的“三自”功能，指导他们开展丰富多彩的思想政治教育活动，改善思想政治教育工作的效果。目前，学校对学生在企业实习期间的思想政治教育评价一直是薄弱环节。企业参与到该项工作后，可因地制宜地建立科学合理的评价机制，建立一份记载学生思想政治教育情况的个人档案，由企业人力资源部门和指导老师对学生在这一环节的日常表现、工作情况进行评价、总结、考核。考核结果既可以运用到学校的优秀毕业生评选、奖学金评审、党员考察与转正以及《顶岗实习报告》评审等具体工作，又能为学生在企业的晋升提供重要参考。
2．3以网络为载体，搭建校企合作背景下学生思想政治教育的新平台
校企合作背景下的思想政治教育工作由于学生有较强的分散性和流动性，增加了开展工作的难度。当学校作为学生思想政治教育的传统阵地不能满足新形势下的需要时，以网络为载体，充分发挥互联网覆盖面广、及时便利的优势，搭建校企合作背景下学生思想政治教育的新平台就显得尤为重要。学校可以建立学生顶岗实习思想政治教育工作的专题网站，弘扬主旋律，占领这一开展思想政治教育的主阵地。通过建立班级QQ群、微信、飞信等多样的形式，打造一个让辅导员与学生互动交流的网络平台，拓展学校思想政治教育的空间和渠道。在利用网络思想政治教育平台的过程中，可以充分发挥学生干部、学生党员的积极作用，让他们加强对网络载体的监控，引导学生健康、合理地利用网络资源，同时也可以第一时间将学生顶岗实习期间遇到的困难与问题告诉老师，发挥上传下达的枢纽作用。在这个全方位的网络思想政治教育平台中，学校可以及时掌握学生在企业学习、工作、生活的第一手信息，也能针对学生思想出现的异动、变化进行有效的疏导，及时地帮学生处理好各种问题。有效地拓展思想政治教育领域，推进学生思想政治教育形式的创新。
3结束语
思想政治教育实习总结范文2
关键词 高职院校 企业 思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
随着社会和经济的发展，作为培养社会实用型人才的高职高专教育已经成为一种非常重要的教育形式。因其培养目标、生源结构、师资力量、专业设置等方面的特殊性，高职高专院校的思想政治教育一方面要应对时代变迁、社会转型带来的挑战，又要适应高职高专教育自身发展和学生这一特殊教育主体职业素质培养的需要，因此，新时期的高职高专思想政治教育工作变得更加复杂。高职高专的教育目标是培养符合社会发展和岗位需求并能不断提高职业素养的应用型人才，我们应通过各种方式，改变传统的单一课堂理论授课模式，倡导企业参与到高职高专思想政治教育过程中来，结合学生思想实际，增加实践教学环节，实现教育内容与产业、企业、岗位需求对接，教学过程与生产过程对接，发挥学生的主体性与能动性，促进学生道德认识向道德行为的转化，真正做到使学生由学校教育、引导转化为自我教育、自我管理、自我服务的教育模式上来。
1 高职高专思想政治教育现状分析
教育最核心和最根本的任务是教学生学会做人，孔子说：才者，德之资也，德者，才之帅也。德是才的统帅，如果一个人没有道德，他的学问本领越大，对社会危害也就越大。对于理论素养和自我管理能力普遍不高的高职院校学生来说，情况更是如此。因此，高职高专学生的道德教育，既是自身发展和完善的需要，也是适应社会和岗位发展的需要。
1.1 思想政治教育定位不清
高职高专思想政治教育作为一门公共基础课程，由于缺乏自己的学科支撑、专业建设，有被边缘化的趋势。为创建特色，寻求发展，当今，大部分高职高专院校重视主体学科建设、主体专业建设，思想政治教育方面的财力、物力难以保障，思想政治教育越来越不受重视。另外，本门课虽是一门融于各科目、各教育环节的综合课程，但往往只被看作是思想政治理论教师的专门任务，与其他环节、部门无关，忽视了思想政治课程的综合性特点，难以形成教育“合力”，逐渐形成思想政治教育“囿于一角”的局面。
1.2 思想政治教育脱离实际
当今，一部分高职高专院校的专业是按普通本科高校专业进行设置安排，偏重课堂理论教学，缺乏实践性、应用性；另有部分院校过于重视专业课程，课程多为动手能力强的实践课，理论课和专业理论课课时不断减少。两种态势都普遍存在重专业、轻思想政治教育，重技能培养、轻思想素质培养的问题。而作为思想政治理论课主阵地、主渠道的课堂教学，偏重于对学生进行理论知识的灌输、考核，忽视学生的内化和践行，出现了思想政治教育应试化局面。
1.3 思想政治教育教学方法单一
现在的高职高专思想政治教育，最大的弊端就在于把做人做事的道理僵化成为死记硬背的教条，通过课堂讲授灌输给学生，用卷面成绩评估学生。思想政治教育出现“学校成空喊，老师不想管，学生有反感”的局面。现代社会的飞速发展变化对每一个大学生应对社会、适应岗位的能力不断提出挑战，因而脱离社会生活和岗位需求的思想政治教育也变得毫无意义。
2 企业参与高职高专思想政治教育成为必然
高职高专教育的实践性本质决定了思想政治教育的方式应走出以教师和课本为主的经院式课堂，与社会生活和企业需求紧密相联，实现思政治在实际生活中的引导、激励和提升作用。因此，推动企业参与思想政治教育成为高职高专大学生思想政治教育的必然。企业通过理论和实践教学，将爱岗敬业、诚实守信、职业道德、择业创业、企业文化等内容融入思想政治教育的全过程，落实到教学、管理、实习、考核等各个环节中，使学生在毕业时能尽快适应岗位需求，实现高职教育与上岗工作的无缝对接，提高学生可持续发展能力。
2.1 提高学生学习的主动性
当前，大多高职高专学生只关注自身专业知识的学习和专业能力的培养，对学校开设的政治理论课不感兴趣甚至排斥，教育教学对学生的成长成才作用甚微。随着社会多元化进程的推进和学生职业能力发展需求的提高，单一的课堂教学向全方位的社会教育转变，尤其是企业主体参与到高职高专思想政治教育的全过程，使教学内容更贴近学生的实际需求，体现企业发展的新进展、新成果，有针对性地解答学生在思想成长过程和求职任职过程中遇到的实际问题，促进思想政治课堂教学朝“工学结合教学模式”过渡，激发学生独立思考和创新意识的提高，开发学生认识活动的自觉能动性，启发学生进行自我教育，使其思想品德的塑造由他律转化为自律。在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，参与合作的快乐，提升职业幸福感。
2.2 增强思想政治教育的实效性
高职高专思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，成为空洞的理论，导致教育教学效果不明显，如何提高高职高专思想政治教育的实践效果成为当前的一个重要课题。结合教育要求，要实现思想政治教育对提高学生职业能力，促进基本素质的养成和应变能力的提高，企业参与思想政治教育全过程成为必然。学生通过企业成功人士成功经历的现身说法，通过实训实习积极投身于实践活动中，在实践中锻炼能力，体验企业文化，领悟人生真理，为今后步入社会更好地处理各种人际关系，适应工作环境，加强心理承受力等方面奠定良好的基础，使高职高专思想政治教育更符合应用性、实践性强的特点。
2.3 提升学生就业质量
由于高职高专德育对大学生职业素养尤其是职业道德教育缺乏应有的重视，加之一些大学生对加强自我职业道德教育不以为然（据调查，56%左右的大学生认为职业道德在工作以后再培养也不迟）， 目前大学生职业道德素质现状令人堪忧。在大学生的择业观上，他们往往对所提供的工作岗位的工资待遇、工作地点极为关注。大城市工作、薪金丰厚，几乎是大多数大学生的共同愿望，这导致在就业市场中一些岗位趋之若鹜，一些岗位却无人问津。一些高校女大学生毕业后不着急找工作或者根本就不找工作却忙着征婚，以解决自己的前途问题。在敬业精神方面，当代大学生奉献意识已弱化，十分强调奉献与索取成正比，并将二者置于同等位置，带有明显的唯利主义倾向。
企业参与思想政治教育，注意培养学生的职业道德意识，激发他们的社会责任感，深刻理解真正地、全心全意地为大众服务的职业道德内涵，使他们了解职业所肩负的重大责任。此外，行业专家通过专题讲座，在学生择业就业方面给予尽可能多的指导和帮助，让学生了解到一个人价值的实现不是仅仅用工资的多少能衡量的，不仅仅是体现在社会对他需要的满足上，更重要的是他在各个领域对社会所作的贡献。帮助学生树立正确的择业观，从而为培养更多更好的用得上、下得去、留得住的高等职业技术人才服务。
3 企业参与高职高专思想政治教育的主要方法
很多高职高专学生，他们有成就事业的愿望，但没有明确的方向和目标，在校期间学习动力不足，不知为什么学、学什么和怎样学。有些刚毕业参加工作的学生难以适应企业的各项规章制度，感觉要求太严，甚至因此放弃工作，回家待业。还有些工作一两年的大学生频繁“跳槽”，往往把目前所在的工作单位看成“跳板”，待遇好则继续干下去，待遇不好则等待机会另谋高就，缺乏基本的敬业精神。所以，学校除了教学生掌握一定的专业理论知识和专业技能，还要有意识地、系统地培养和提高学生的职业道德素质和职业素养，拓宽学生的可持续发展能力，提升就业质量，使学生成长为全面和谐发展的新一代人才。
3.1 通过专题讲座，培养学生职业生涯规划能力
高职高专学生学习的一个最直接的目的是就业，每一个学生都希望毕业后找到满意的工作并得到较好的职业发展。我国的学生在初高中学习阶段，较少了解社会和工作环境。进入大学后，经过一些专业课程的学习，对本专业的企业用人需求略有所知，但具体的行业环境、岗位职责、职业发展路径等知之甚少，很难做到通过主客观分析、总结，确定个人奋斗目标，并为实现这一目标进行积极探索，最终做到实现最佳职业生涯发展道路。
职业规划是一个动态和不断发展的过程，对自我有客观全面的认识和评估，对行业和职业发展进行科学的认识和了解，才能正确设定自己的职业奋斗目标。学校可结合专业要求，到企业聘请优秀的管理人才进行相关专题讲座（最好安排在大一第二学期），介绍职业生涯规划的主要方法、步骤和注意事项，以及怎样实现职业目标。学生可结合自身对行业、专业的学习和了解，看清自己，认清职业环境，为个人职业发展寻求奋斗目标。只有有了明确的发展方向，学生才更清楚自己需要学习什么，怎样更有效地学习。这增加了学生学习的主动性，增强了自我管理能力，更激励学生克服困难，利用和创造条件去实现职业目标。
3.2 通过校内实训，初步培养学生职业精神
高职高专院校的实训环节多、时间长，因此，抓好实训期间的思想政治教育显得非常重要。目前，学校实训的教育教学管理中，不同程度地存在着重业务学习轻德育的现状。在实习过程的管理、总结评定中，对德育的要求往往不够明确具体，考核管理要求较低，这种情况应予以改变。
实训教学中的德育，应侧重于培养学生良好的职业精神，科学认真的工作态度，乐于动手、勇于实践、不怕吃苦的劳动观念，尤其是守时守信、严格遵守各项规定的意识和行为。现场选派优秀的企业技术、管理人员参与学生校内实训，在共同的环境下学习和工作，发挥模范带头和标杆作用。并结合行业和岗位实际需求进行专题讲座，告诉同学们在现实的企业环境中应具有什么样的职业要求，如何遵守行业规范，如何养成良好的职业道德行为，根据现实企业要求，对学生严格管理，不断培养和强化学生的自觉性，发挥学生自我管理和自我教育的作用，实现道德认识向道德行为的转化。
3.3 通过顶岗实习，培养学生的职业素养
实习教学过程中的道德教育，校带队教师以外，还应充分发挥实习单位优秀带教老师的作用。带教老师的敬业精神、协作意识、奉献行为，他的职业发展经历和专业成长路径，都将给实习学生带来示范和影响作用。另外，还应充分利用实习单位有利的甚至是独特的德育资源和环境，如实习单位的企业文化、改革发展的成就，先进集体和模范人物的先进事迹，广大员工敬业爱岗、默默奉献的精神。在现实的企业工作环境下，先进人物真实常态的表现，将有助于学生学习如何更客观全面地认识自己，如何做一个诚实守信、敢于担当的员工，教会学生如何规划自己的职业路线实现职业追求，全面培养学生职业素养。
思想政治理论课一个很重要的原则就是理论联系实际，在复杂的社会环境中，在各种思想冲击和影响下，想使学生接受正面教育，企业参与是一条有效途径。学生在实训、顶岗实习过程中，走近专家、走入企业、深入体验成长和成功的不易，进而整理与反思，通过实践获得相应的认识与情感，增加道德体验，激发对社会、人生的思考，最终产生巨大的内化作用，全面落实到自身行为中。
课题来源：江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“企业参与高职高专学生思想政治教育创新研究”（项目编号：2012SJBFDY027）
参考文献
[1] 张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社，2006.
思想政治教育实习总结范文3
经过回收问卷,归纳总结学生答卷的情况,我们综合分析了影响学生的政治思想道德、心理素养、学习能力等因素。
1.政治思想道德因素。问卷中,当问到学生“在企业实习中,你意识到诚信的重要性吗?”约有72%的学生回答意识到。在问到“在企业中实习中,你意识到人脉对事业的重要性吗?”约有87%的学生回答意识到。在问到“你意识到学习的重要性吗?如果意识到,是从什么时候开始的”的时候,78%的同学表示认识到学习对自己的将来有重要作用。另外,问卷过程中,当问到学生对社会和人生的看法时,如“你希望将来在社会上工作,能实现什么”回答富裕的生活占54%,美满的家庭占32%,事业成就占12%,回报社会之占2%。问到“你如何看待金钱的重要性”,回答金钱是人生唯一的占65%;回答钱是基础,但其他的也很重要的占30%;回答钱有则有,无则无的只占有5%。在问到“你觉得关心国家大事,对你生活重要吗”,回答不重要的占47%,回答重要占有32%,回答没感觉的占21%。从这些问题的回答,可看到在企业学习对学生思想产生了重要的影响。毕竟在企业工作,学生能接触到了社会,才会真正学到了人在社会生存所要必备的品格。
2.心理素质。从收回的调查问卷中,反映了现在高职生的心理特点,需要引起我们广大的思想政治教育工作者去重视。如在问及“你在企业工作中,感到友情、爱心等这一些人与人之间温情存在吗?”大约65%的学生答案是“否”。当问到“在学校的生活,你感觉如何”,很多学生回答学校的生活很无聊,还是高中生活感觉充实等。这一些都反映了如今高职生的理念信仰淡薄、思想空虚、心灵无助、人际协调能力不足;另外,这些也都是学生心理健康危机的表现,对他们将来职业发展极其不利,如果处理引导不好,会引起心理疾病和走极端。
3.学习能力。培养学生自我学习能力,学会不断成长,以适应知识经济对人才的需要,也是高职思想政治教育的一个重要内容。当在问卷中问到“你喜欢上课教师的授课方式吗”,54%的学生回答不喜欢,理由是死板,激不起兴趣;为了更好研究学生的知识来源和他们学习知识的情况,在调查问卷中问到“在学校和企业,你觉得那里能让你学到知识?”,74%的学生回答在企业,只有26%回答在学校;当问及“你认为从哪一个渠道,最能学到知识”,大约59%的学生回答从互联网,18%的学生回答从报纸电视等媒体,12%的学生回答在教师课堂,只有11%回答他人告知或父母。当问到“你认为对社会的了解,应该从哪一些渠道”,68%的学生回答通过网络,11%回答通过电视报纸,19%的学生回答通过父母和旁人的说法,只有2%的学生回答通过课堂的教师。这些调查都表明,学生接受知识来源最多的是网络,其次才是他人告知和报纸电视,最后才是课堂教师。这证明了在互联网信息化时代,学生接受知识来源更多是网络,所以,我们要充分利用这一条件。
二、相关影响因素分析
经过问卷调查,我们总结出影响在工学结合的环境中,影响学生思想政治教育的因素有企业因素、网络因素、教师因素、校园因素和个人心理因素。然后又让这参与调查的三百名学生对这些影响思想道德水平的因素进行投票,再统计结果,得出了决定他们思想道德水平积极因素的排序和消极因素的排序表。经过问卷调查分析,广大高职思想政治教育工作者可以得到如下启示和借鉴:第一,在工学结合的模式中,企业工作直接影响着高职生的道德水平的提高。第二,为了思想政治课程能更好开展,我们应不断改革完善目前的思想政治教学方式。第三,充分发挥校园文化的育人作用,校园文化是影响思想政治教育发挥的消极因素。第四,辩证看待网络这把双刃剑。互联网是一把双刃剑,我们需要既能让广大高职生学得到信息,扩充知识面;又能积极转化网络产生的消极负面影响。为此,思想政治教育工作者应该对学生的进行积极引导。
三、在工学结合模式中完善思想政治教育的措施
1.发挥企业文化对学生思想政治教育的作用。工学结合是一种工作和学习同进行的教学模式,学生不仅要在课堂中学习,也要通过在企业实习中学习。在企业的实习是搭建学生和社会联系的桥梁,对学生的思想状况发生直接的影响。尤其是企业员工团结合作的工作氛围,严格的规章制度让学生能够对自己进行自我教育。为了发挥企业文化对学生思想政治教育的作用,教师应该和学生实习的企业展开合作和交流,运用企业的环境对学生进行思想道德熏陶。在学生去企业顶岗实习的时候,企业的管理者应该把学生如同员工一样管理,用企业严格的准则、条例、守则来直接约束、规范学生,无形中让学生形成严谨认真的职业素养,提高他们的思想品德。同时,教师也和企业进行合作,让企业资深员工和学生多多交流。另外,教师也可以建议企业组织多种活动,动员实习学生和员工一起参与活动,让学生在其中感受到温馨、团结的人际氛围。
2.构建工学结合的实践教学体系。工学结合是一种全新的教学模式,必然会引起教学思想、教学方式、教学制度的变化。思想政治教育要收到实效,教学工作也要紧紧围绕工学结合来展开,建立以工作为中心的实践教学体系。为此,思想政治教育也应建立起工学结合的实践教学体系。建立实践教学的思想政治教育体系,也就是注意“学校小课堂”和“社会大课堂”的链接,课内和课外的相互链接。另外,教师也需要注重实践环节,积极组织广大学生参加和课堂教学相配套的系列课外活动,通过这些活动让学生接受教育,有利于学生主动记忆效果的形成。同时,实践教学要求以教学为中心,建构以课堂教学、社会实践、日常行为养成这“三位一体”的教育体系。另外,工学结合的实践教学,要求教师亲自走进实践中去。这就要求思想政治教育工作者应该亲自参与学生工厂实习,根据学生在企业的思想状况和心理状况展开思想教育工作。为此,高职思想政治理论课的教师可以顶岗实习的机会,去企业参观学习。同时,学校也可以聘请学者、专家、企业领导为思想政治理论课的兼职教师,因为这些专家可以用渊博的学识和丰富的人生阅历,给学生为正确做人做事的引导和启发。
思想政治教育实习总结范文4
【关键词】卓越工程师；高等工程教育；思想政治教育
我国已拥有世界上最大规模的高等工程教育，多年来有力促进了国民经济发展需要，较好满足了经济社会进步和企业发展对工程人才的需求。但另一方面，我国制造业在国际产业分工中层次依旧较低，在经济发展日益受到资源和市场双重制约的外部环境下，未来能否有效应对经济全球化的挑战，能否有效转变经济增长方式以优化产业结构，经济社会能否保持良性发展，关键在于能否培养出一大批创新能力强，德、智、体、美全面发展的高素质工程师队伍。
一、“卓越工程师教育培养计划”战略定位
瑞士洛桑国际管理开发研究院的《全球竞争力报告》显示，在参加排名的55个国家中，中国合格工程师的数量和总体质量仅位列第48位。中国社科院的2010《国家竞争力蓝皮书》也承认，中国的人力资本构成指数值仅是美国的1/12，日本的1/10，这说明中国人力资源总量虽大，但拥有技能人才、工程师和科学家的比例很低，劳动者整体素质不高。为此，我国高等工程教育改革势在必行。
国际上发达国家大多已明确将高等工程教育上升为国家发展的重要战略地位。国内来看，教育部提出“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），突出以工程能力和素质为本、以工程实践为导向，旨在通过高校与行业企业的制度化合作，紧密联系企业生产实际，努力丰富高校实践教学内容，革新工程人才培养方法，优化工程人才结构，构建高校工程人才培养模式，夯实工程人才培养国际化战略的问题，针对性地解决当前高等工程教育中实践性、创新性不足等问题。该计划为我国高层次工程人才培养提供了重要机遇，是坚持走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署在高等工程教育改革中的具体体现。
二、高校思想政治教育在“卓越计划”实施中的功能研究
“卓越计划”实施仅两年，学界开展的各项研究尚处于起步阶段。目前围绕“卓越工程师教育培养计划”的研究，主要分布在以下领域：解读教育部“卓越工程师教育培养计划”的指导思想、培养目标、实施要求和基本原则；总结国内高校工程教育有效经验和有利条件，梳理工程人才培养中存在的突出问题；探讨卓越工程师核心能力培养、课程体系建设及人才培养模式构建；研究校企合作有效途径；聚焦创新工程教育评价体系等。从研究成果来看，学界已高度认同转变工程教育理念的重要性，开展的各项研究数据详实、分析入微、对策细化、建议可行，有效凝聚了工程教育研究者的智慧。但将高校思想政治教育在“卓越计划”中功能定位的研究十分匮乏，相关研究意识不足，限制了思想政治教育在卓越工程师能力培养中的引导和示范作用的发挥。
1.卓越工程能力培养与思想政治教育的目标一致性
一直以来，高校思想政治教育聚焦大学生成长、成才需求，关注学生思想实际，培养大学生运用唯物辩证思维去分析定位问题、解决现实问题，形成科学的思维方法，致力于提高大学生内在素质、综合能力、专业素养、个性品质和社会责任意识，进而引导学生树立积极正确的世界观、人生观、价值观。《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》关于“卓越计划”指导思想及主要目标中载明“着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”、“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”。
2.提升实践活动能力是思想政治教育的基本任务
扎实的实践活动能力不仅体现在专业实践技能上，还包括学生的学科素养、职业心理素质、社会适应能力、团队责任意识和人际合作技巧等方面。思想政治教育作为一项特殊的人力资源开发工作，本质上具有极强的实践性。学生的志愿者公益劳动、企业参观、认识实习、社会调查、生产实习、毕业实习等实践训练，既是思想政治教育的重要实践环节，亦是有效激发学生实践意识、强化学生动手能力的重要途径，思想政治教育在培养卓越的实践活动能力方面发挥着不可替代的作用。
三、以“卓越工程师”培养为导向创新思政工作的实践路径
1.当前思政工作中的主要弊端
“卓越计划”实施两年来，思想政治教育和专业教育“两张皮”的工作定势依旧存在，忽视了思想政治教育在卓越工程意识和能力培养过程中的引领辐射作用。其次，从教育对象的多样性、差异化的角度而言，高校思想政治教育难以满足学生个性化辅导需求。再有，思想政治教育的学科支撑不足，尤其在帮助学生快速适应大学生活、制定学业发展目标、培养健全的心理素质和创新人格品质以及励志教育等方面，教育者缺乏有效的切入口和实施途径。此外，“3+1”培养模式下（3年在校学习，1年企业实习），学生在企业实习阶段的思想政治教育空白，是毕业班学生道德认识和道德实践上的不一致的重要原因。
2.“卓越工程师”培养目标下思想政治教育实施途径
第一，强化实践意识，突出工程能力和素质培养。“卓越计划”的出发点和落脚点在于培养学生的工程实践能力、创新能力及国际竞争力。思想政治教育工作者可以充分发挥校园文化内涵建设、大学生科技竞赛、创新实践项目、企业生产实习等平台资源，加强工科学生对专业知识的体验，在实践中“转识成智”，实现知识、能力和素质的协调发展，教师用社会主义核心价值体系引领学生树立自我教育意识，形成创新的品质和人格，使学生的兴趣、个性、潜能在实践中得到充分发展。
第二，增强思政功能，体现“以人为本”的工作理念。长期以来，我们的思想政治教育都有“工具本位”倾向，过多地强调人的社会性和工具性，忽视人的本体价值，个性、独立、自由得不到普遍认可。近年来，产业结构调整、高校不断扩招、全球金融危机等带来了就业形势的新变化，大学生面临越来越大的竞争压力，引发的各类心理问题频出不穷，成为思想政治教育关注的重要内容。教育者应牢固树立“以人为本”的工作理念，主动做到“三贴近”，关注教育对象的新变化，提升个性辅导针对性和能力，推动学生思想道德素质、科学文化素质、身体素质及心理健康素质等均衡发展。
第三，注重教育效果，提高思政队伍专业化水平。高校辅导员是集学生思想教育、事务管理、学业指导、心理辅导、职业规划等为一体的学生日常思想政治教育工作者。该群体中专家比例低，精英队伍辐射力度不够，加之部分教育者专业知识上的“先天不足”，致使实际教育工作中的盲点多、学科支撑不足、教育效果有限。在研究卓越工程师工程意识培养的思路和途径过程中，高校应充分重视思政教师队伍建设，努力提升思政队伍的科研能力和教学管理水平，注重思政工作者在学生职业生涯规划、就业观念调整、社会服务意识增强、工程学科兴趣和动手能力提升等方面的教育实效。
第四，深化校企合作，探索合力育人新机制。校企联合培养学生过程中，由于企业经营成本的压力以及相关激励措施、约束机制的不到位，使得企业参观、实习及联合毕业设计等环节时间不集中，实践内容一定程度上存有随意性，难以给学生提供真实的生产环境，校企合作易流于形式。“卓越计划”规定的高校和企业联合培养人才机制的内涵是共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。高校方面来看，可有计划地选拔教师到企业工作1-2年，承担学生企业实训阶段的思想政治教育工作，有效衔接思政教育内容，侧重对学生进行生产安全、技术保密、知识产权等方面教育，培养学生的职业精神和职业道德。
参考文献：
[1]张慧平，戴波，刘建东，纪文刚.自动化专业卓越工程师培养计划的思索与实践[J].实验室研究与探索，2011（10）：268-271.
思想政治教育实习总结范文5
关键词：医学院校；思想政治教育；体会
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0091-01
改革开放30多年来，我国医疗卫生事业的发展突飞猛进，这离不开一代代医疗卫生工作者的奋斗与努力，而医学院校正是培养一批批优秀医务工作者的摇篮。
大医精诚，“健康所系，生命相托”，特殊的行业工作性质，要求医疗卫生工作者要有高尚的道德，无私的奉献精神。然而，随着经济、社会、信息的迅速发展，大学生的认知水平、知识结构等都有较大变化，大学生的教育，特别是思想政治教育出现了越来越多的新情况、新问题。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调，思想政治教育是素质教育的“灵魂”。坚持科学发展观，做好医学生的思想政治教育工作，把他们培养成全面发展，掌握科技知识、富有创新精神和创新能力的高级专业人才，是一项十分紧迫的任务。
医学具有一定的特殊性，怎样进一步加强医学院校大学生的思想政治教育，培养大批甘于奉献，能服务社会的医疗卫生工作者，是值得思考与探索的问题。现将医学生思想政治教育工作的几点体会与认识浅谈如下：
1.在加强“两课”教育的同时，积极探索思想政治教育工作新途径
医学院校思想政治教育工作，在加强“两课”理论教学的同时，要有计划地举办专题辅导、讲座等，对学生理解不深、认识偏差和社会热点问题给予解答和分析。要引导学生结合国际形势变化的特点、矛盾发展趋势，把握时代脉搏，找准发展机遇、坚定信心，迎接挑战，培养他们与时俱进，开拓创新的历史责任感。不断总结过去的经验和教训，开创新思维，探索新方法，探寻新的增长点，使学生充分认识社会主义制度的优越性和前进道路的曲折性、艰巨性以及党的开放政策的正确性，激发医学生投身到改革开放实践中去的积极性，提高他们承受挫折的能力，培养他们适应社会主义市场经济需要的素质。
2.医学院校的思想政治教育必须与专业思想教育紧密结合
思想政治教育的目的就是为了培养思想可靠的可用之才，把思想政治教育与专业思想教育相结合，才能大大提高思想政治教育的针对性和实用性。目前，医学生中存在着专业思想不牢固的问题，尤其是中医类专业的部分学生，进校后觉得与所期望的专业学习有一定的差距，信心受挫，产生失落感。一部分学生政治上不追求进步，消极散漫，对政治课、甚至医学基础课没有兴趣，学习效果不理想。对于医学生来说，大学阶段的学习，重在打好坚实的基础，包括专业基础，更包括人文知识基础，是一个非常重要的时期。我们要通过思想政治教育，引导医学生树立牢固的专业思想，拓宽知识面，提高人文素养，培养广泛的兴趣和强烈的求知欲，自觉学习专业知识。
3.医学院校的思想政治教育必须与职业道德教育紧密结合
医疗行业的特点和当前卫生国情要求必须重视医学生的职业道德教育。卫生部、国家中医药管理局《关于进一步加强和改进医学院校德育工作的意见》中指出，“特别注意加强对医学生的卫生国情和职业道德教育。这些教育必须坚持从卫生行业特点和医学生特点出发，重点进行医德医风教育。”医德医风教育的主要目的在于培养学生救死扶伤的人道主义精神、强烈的职业责任感、崇高的敬业精神和无私的奉献精神。临床见习、实习阶段是培养医学生良好医德医风的基础阶段，也是关键阶段。学校要特别注意把思想政治教育与职业道德教育紧密结合起来，注重效果，使他们在掌握医学知识和技能的同时养成良好的医德医风，牢固树立救死扶伤的意识，树立为人民服务的意识，培养高尚的道德。
4.医学院校的思想政治教育必须与社会实践紧密结合
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，只有通过社会实践，才可以使学生体验生活，扩大视野，拓展思维。医学是一个实践性极强，涉及学科门类多的行业，因此，在对医学生的教育中，尤其要注重与实践的结合。医学生的思想政治教育也一样，离开了现实的、社会的生活，就会脱离实际，枯燥无味。在开展思想政治教育的过程中，要引导学生积极走向社会，参与各种形式的社会实践活动，促进学生对社会的认知，增强社会责任感；要培养学生的创新能力，开发创新思维，鼓励他们创造性地完成社会实践任务；开展形式多样的校园主题实践活动，营造良好的校园文化氛围，提高校园文化品位。寓教于乐，寓教于行，通过实践，使医学生的能力得到锻炼，思想得以升华，境界得到提高。
5.医学院校的思想政治教育必须与党团组织建设紧密结合
加强党、团组织建设，充分发挥学生党、团组织在思想政治教育中的战斗堡垒和主阵地作用，对于有效开展思想政治教育，巩固思想政治教育的成果会有极大的促进作用。要积极创新组织设置方式，合理设置学生党支部，使学生党建工作适应“学生入党需要和夯实高校党建基础的要求”，实现新时期高校党建工作“组织全覆盖、工作全覆盖”的要求。有效地组织广大医学生学习和宣传党的路线、方针与政策，引导、组织他们系统学习党团知识，帮助他们树立远大政治理想，坚定信念，全面提高自己的政治素质和理论水平。
大学生思想政治教育是一项系统工程，需要多方协作、共同努力，要针对医学院校大学生的思想实际和时代要求，积极开拓思想政治工作的新途径，充分发挥党团组织的作用，紧密结合专业思想教育、职业道德教育，理论联系实际，才能收到良好的效果，培养更多德才兼备、得技双馨的优秀人才。
参考文献
[1]范军.大学生党员培养理论与方法[M].人民出版社，2010.
思想政治教育实习总结范文6
1.使用新型的思想政治教育观念
高校思想政治教育资源开发中需要做好以下几个方面的辩证关系：第一，树立正确的辨证关。要正确的看待思想政治教育工作的有害性和有用性，短信文化、课桌文化、服饰文化、校园文化、网络文化等这些既可以成为有效的资源，也会产生思想上的不良影响。教育资源的质和量问题也是关键问题，我们不断的丰富思想政治教育工作，要注重质的提高。第二，要建立资源层次观念。教育资源在横向方面可以划分为文化资源、制度资源、组织资源、信息资源、财务资源、人力资源等；在纵向上分为现代资源、国外文化资源、传统文化资源，要整合各种有效地资源，依据大学生的实际生活制定教育计划，不免出现理想化过重、不现实、不客观的情况。第三，树立资源整体观念。做好部分和整体、校外和校内、现实和历史的整体观念，协调思想政治工作效率，整个各种教育资源，丰富教育的实质。
2.合理的利用新型的技术手段
信息技术在丰富大学生日常生活的同时，也在改变着他们的生活习惯、思维方式。高校在进行思想政治教育资源开发中，要时刻的把握新型技术手段的发展方向，借助新型科学技术开发思想政治教育资源。高校工作者要借助手机、互联网等形式，开通校园手机报、思想政治教育网站等，给大学生提供大量的信息。还可以建立信息监测机制，组织不良信息的入侵，确保大学生能够在健康的环境中成长。在进行思想政治教育工作的同时，可以结合虚拟技术、多媒体技术等多种技术手段，加强展示和互动环节，让学生更好的领会思想政治教育工作。
3.推进隐性优质的思想政治教育资源
思想政治教育资源大部分都是隐形资源，具有广泛性、内隐性、长久性等多种特点，这也是高校资源开发的方向。将隐性课程开发出来，不仅包括日常的思想政治教育工作，还有班级和学校营造的人际情境、文化情境、制度情境、物质情境等氛围，这些都会让学生的思想政治得到很好的提升。高校要将制度建设、学风建设、师德建设、文化建设落到实处，团结高校的师资力量，做好课程的规划，制定和校园办学相适应的教学方式。精心设计、统筹规划、加大投入等，这都会营造良好的校园文化氛围，在无形中增强思想政治教育的力量。
4.注重教育资源实践性的开发
大学生不仅要学习相关的文化知识，还要不断地了解社会、奉献社会、提升才智。培养大学生的社会责任感和人格素质是必不可少的任务，要给学生亲自实践的机会，鼓励学生参与到各种社会实践中去，增强实践的效果。高校不断的开发科技文明创新、公益活动、志愿服务、生产劳动、专业实习、社会调查、勤工助学等活动，这些实践工作都会为大学生的思想政治实践性奠定良好的基础。高校要在日常的教育工作中增强实践课程的比例，将实践活动归入到日常的课程中去。还要依据大学生的实际需要设定合理的教学方式，在信息技术的虚拟环境中进行情境实践活动，在节省经费和时间的基础上寻找教思想政治的成果，最终达到良好的情境教育的目的。
5.构建服务型教育资源的开发
高校在进行事项政治教育工作的环节中，要改进和加强学生的思想政治服务意识，能够讲道理办实事、扬正气树新风。在开发资源的过程中要建立良好的服务意识，做好以下几个方面的工作：第一，要有形象好、工作精神好、敬业态度好的队伍，通过语言、技能、作风、态度，感染大学生。第二，物质基础决定上层建筑，只有提供了良好的物质环境和基础，大学生才有时间和精力配合学生开发思想政治教育资源。第三，要延伸服务的领域，在大学生生活学习的方方面面都要建立良好的服务工作，鼓励大学生积极的展现自我的能力，增强生活工作的信心。思想政治教育资源开发中，高校要组织学生团体和个人学习相关的知识，构建良好的服务，增强主体活动效率。
6.合理灵活的配置思想政治资源
第一，合理的使用人力资源。人力资源指的是高校思想政治工作的专项人员，因为高校思想政治工作的特殊性，所以需要专业的队伍进行资源的开发工作，首要任务就是高校选拔一批工作质量过硬，专业技能高超的工作人员。只有专业强势的队伍，才能够更好地为人力资源建设提高效率。第二，做好财务的合理分配。思想政治教育资源开发中需要的财力和物力的资源总和就是财务，每一项活动的开展都需要有力的资金作为保障，需要经费的支持和投入，因此高校要做好财务方面的支撑和物质基础作用，保证实际的需要和资源的投入量互相适应发展。第三，合理的利用组织资源。党政工作在思想政治教育工作中发挥着很重要的作用，这也是进行思想政治教育的重要力量。学生党员首先就要做好榜样的作用，在作风、道德、思想等方面做出表率。党政工团要一同努力，保证每个部门都能够协调的配合，增强工作的效率。第四，文化资源的灵活使用。没有思想政治教育资源，也就没有优秀的文化资源。随着高校思想政治工作的深入和延伸，充分的开发文化资源是必然的趋势，这也是其他文化资源开发的保证。
7.成立思想政治教育资源库
高校思想政治教育资源开发工作是一个持续的过程，需要很多部门不断地努力才能够达到切实的效果。高校为了提高资源的利用率，要建立良好的资源数据库，将所有的教育资源都统一起来，按照一定的规则进行分布，这样能够提高教育的功能。每种成分的资源尤其独特的优势和魅力，因此要深刻的分析这些资源的构成和特点，结合相关的工作技巧，跨单位、跨部门、跨地区开发资源。高校建立资源库可以保证资源能够有效的反复使用，这也是提高资源利用率的有效方法。因为现有的条件和技术限制，大部分的高校资源并没有统一的结合在一起，在资源的质量和技术规范性方面存在一定的不足。同一地区或者是不同地区的高校，可以将这些资源有机的整合起来，收集到的优秀资源上报到上级的部门，实现学校之间的交流合作。对于不完善但是具有创新意识的优秀资源，要让科研小组积极地进行完善工作，将现有的资源进行重新的整合，让他们能够更加完整更加的系统。
二、总结
