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药剂学范文1
一般认为，纳米结晶技术可极大地提高难溶性药物的溶解度，进而提高其体内生物利用度。Fu等报道尼莫地平纳米结晶在药物浓度为2µg/ml时以溶液状态存在，而当药物浓度为200µg/ml时只有部分能溶解[4]。因此推测溶解的尼莫地平以分子形式通过被动扩散被吸收，而未溶解的尼莫地平纳米结晶则是通过特定吸收通路直接被吸收。虽然药物纳米结晶与胶体载体有一些共同点，但它们在机体内的吸收及转运方式却不尽相同[5]。Rejman等认为纳米结晶主要是通过提高难溶性药物的溶解性，从而提高药物在体内的药效[6]。而Müller等研究证实药物纳米结晶在体内还存在特殊的转运方式，因此具有与其他纳米制剂不同的生物药剂学特性[7]。药物纳米结晶的吸收部位更多地是在空肠而非回肠，提示药物纳米结晶在体内可能存在特殊的吸收机制。Pantic得到的研究结果与Müller等的报道相似，其研究表明一定尺寸的纳米微粒可直接进入细胞，进而干扰免疫系统的正常工作[8]。细胞旁路通道转运可能是药物纳米结晶进入机体的潜在方式之一，但尺寸较大(>100nm)的纳米药物颗粒很难直接通过细胞间隙(<100nm)。Sakai等认为加入表面活性剂(如脱氧胆酸钠)能扩大细胞间隙，从而促进药物纳米结晶从细胞旁路通道转运[9]。有些药物纳米结晶是通过网格蛋白和非网格蛋白介导的内吞作用、胞饮作用及吞噬作用等直接进入细胞。为研究网格蛋白介导的内吞作用，Zhang等使用氯丙嗪破坏细胞的网格蛋白，结果表明细胞失去网格蛋白后对药物纳米结晶的吸收率显著下降，这一结果支持了网格蛋白在药物纳米结晶内吞过程中有协助作用的假说[10]。进一步研究表明，与37℃时相比，细胞在4℃时对纳米结晶的吸收量减少，因为纳米结晶的细胞内吞作用需要ATP提供能量，因此推测该现象可能是较低温度下纳米结晶的内吞作用减弱的结果。这些试验结果表明细胞对药物纳米结晶的吸收是主动转运的过程。由于血管上皮细胞间的孔隙很小(约3nm)，被内吞的纳米结晶主要由淋巴系统转运，而非静脉吸收。也有研究认为药物纳米结晶可通过M细胞以主动转运的方式直接到达淋巴细胞和组织，但由于M细胞仅占小肠上皮细胞的1％，因此该途径的转运效率较低[11]。尽管已经有很多研究提出药物纳米结晶的各种吸收机制及代谢、排泄途径，但这些理论尚不够完备。未来还需要设计更多的体内试验对药物纳米结晶的体内生物药剂学过程进行深入细致的研究，以期为其临床用药提供更好的支持。
2不同给药方式对药物纳米结晶生物药剂学特性的影响
药物纳米结晶可通过各种途径给药，包括口服、注射、经眼和经肺等，这增加了纳米结晶的应用范围。不同给药方式也会对药物纳米结晶的体内行为产生影响，因此本文综述了药物纳米结晶经口服、静脉、吸入等方式给药后的生物药剂学特性。
2.1口服给药口服给药一直是最安全、最方便的给药途径。对于口服制剂而言，溶解度决定了药物的生物利用度。将药物制成纳米结晶后，其溶解度增加，对黏膜的吸附能力增强，同时可延长药物在胃肠道的滞留时间，从而显著提高难溶性药物的生物利用度，还可实现药物对淋巴介导疾病的靶向给药。有临床研究表明，胃肠道淋巴组织的派伊尔结(Peyer'spatches)中巨噬细胞所摄取的纳米结晶药物可通过肠系膜淋巴管转运至胸导管，从而进入全身血循环，这样可有效地避免常规口服给药的首过效应，并可实现靶向治疗淋巴介导的疾病[12]。有研究者指出，口服药物纳米结晶一旦被胃肠道吸收，就会很快通过门静脉转运到肝脏并被代谢，从而影响其生物利用度[13]。参与体循环的纳米结晶可能通过多种途径排泄，但主要是肾排泄。肾脏组织切片及尿液成像结果显示，纳米结晶颗粒越小，越易通过泌尿系统排出体外[14]。西罗莫司纳米结晶是由惠氏制药在2000年推出，经美国FDA批准的首个口服纳米结晶药物。与西罗莫司口服液相比，其纳米结晶的生物利用度提高了21％[15]。纳米结晶的尺寸效应已成功用于改善阿瑞匹坦(Emend®)的体内生物药剂学特性，口服阿瑞匹坦纳米混悬液比普通混悬液的生物利用度高了2.1倍[16]。有研究表明，难溶于水的非诺贝特在进食和空腹条件下的生物利用度差异较明显，主要原因是胆汁和餐后分泌的表面活性物质能促进吸收。而非诺贝特被制成纳米结晶后，溶解度增大，在任意状态下服用都不影响其生物利用度[17]。
2.2静脉给药静脉给药具有起效快、给药剂量小及生物利用度高等优点。但难溶性药物在制备过程中常需要使用一些可能会引发严重不良反应的溶剂及辅料，这极大地限制了难溶性药物静脉给药制剂的应用[18,19]。药物纳米结晶在制备过程中无需添加辅料，安全性高、不良反应少，尤其适合静脉给药。设计药物纳米结晶静脉注射制剂时，须考虑网状内皮细胞及肝脏、脾脏中肝巨噬细胞吞噬作用的影响。一般尺寸较小(<100nm)的药物纳米结晶不易被免疫系统识别和捕获，静脉给药后cmax及AUC与普通制剂相比均有大幅提高，起效更快、药效更强。粒径小于100nm的药物纳米结晶表现出类似真溶液的性质，而大于500nm的纳米结晶则主要积累在肝脏中。纳米结晶的这些特性可用于制备特定的靶向药物[20]。已有多种难溶性药物，如冬凌草甲素、伊曲康唑和姜黄素等已被制成纳米结晶用于静脉注射。
2.3吸入给药肺部的表面积很大，约有100m2。药物吸入肺部后，能迅速进入体循环，起效较快。有研究证实，黄芩苷纳米结晶肺部给药产生的药效与静脉注射相当[21]。由于长期暴露于外部环境中，肺部较易通过呼吸道接触到致病源、过敏原和病原体，因此呼吸道的纤毛会将吸入的大颗粒及时清扫出体外。与传统的气雾剂和粉雾剂不同，药物纳米结晶粒径小，生物黏附性强，不易受呼吸道清扫作用的影响，药物能更好地吸收。有研究表明，药物纳米结晶雾化后与吸入式粉末分散体相比，生物利用度显著提高。治疗慢性哮喘的布地奈德溶解度差，普通干粉吸入剂生物利用度较低，将其制为纳米混悬型气雾剂后，起效时间由14.4min缩短至8.4min，半衰期由5.4h延长至6.6h，最大血药浓度提高了1.8倍。此外，一定尺寸的药物纳米结晶进入肺泡后可被巨噬细胞吞噬而富集，该现象可用于治疗因肺泡巨噬细胞感染而引起的疾病。
2.4眼部给药由于眼部存在复杂的血眼屏障，眼部给药一直是一种难度很高的给药方式，大多数药物是以溶液或悬浮液的形式给药。传统制剂用于眼部给药时，眼球转动(眨眼)及流泪会快速降低给药部位的药物浓度，导致生物利用度低，往往须重复给药才能达到治疗剂量。为延长眼部给药的作用时间，将药物直接注入眼球或使用凝胶制剂是常用方法，但疗效并未显著提高，并可能导致视力模糊和局部刺激等不良反应。药物纳米结晶有较大的表面积，在眼部具有一定的黏附性，可提高药物的吸收程度，延长作用时间。Ali等利用纳米沉淀和湿法研磨组合技术制备了氢化可的松纳米结晶，结果显示，与氢化可的松普通制剂相比，药物纳米结晶在兔眼部的作用时间延长，生物利用度显著提高。有研究将毛喉素(降眼内压药)制成纳米结晶，与普通混悬剂作用时间(4～6h)相比，其降压作用时间可延长至12h。
2.5透皮给药药物在角质层的渗透率决定了透皮给药的生物利用度。由于药物纳米结晶的尺寸较小，能通过角质层间隙，透皮能力大大增强。分散后的药物纳米结晶还能长时间停留在局部皮肤上，缓慢释药，从而延长作用时间。将L-抗坏血酸制成亲脂性长效纳米制剂用于透皮给药，可显著提高生物利用度[31]。
3药物纳米结晶的生物药剂学特性在体内靶向性研究中的运用
药物选择性差会降低疗效，同时增加不良反应。如目前临床使用的抗肿瘤药多为非选择性药物，其对肿瘤细胞的杀伤作用虽然很强，但由于体内分布广泛，常规治疗剂量对正常组织器官也会产生显著的不良反应。因此，设计具有靶向机制的药物传输系统具有重要意义。靶向给药系统可使药物选择性分布于病变部位，使病变组织的药物浓度增大，提高药物疗效，同时降低对正常组织的毒性。近年来，越来越多的研究人员着力于开发靶向药物纳米结晶以拓宽药物的应用前景。如bupravaquone[用于治疗感染卡氏囊虫的艾滋病(HIV)患者]制成纳米结晶后表现出更好的靶向性和稳定性，与微粉化制剂相比，生物利用度提高至40％，疗效提高了2.5倍，且治疗剂量大大降低。用表面活性剂十二烷基硫酸钠(SDS)涂覆的阿托伐醌纳米结晶与微粉化阿托伐醌悬浮液(Wellvone®)相比，其血脑屏障透过率提高了30％，对小鼠脑中弓形虫的杀灭作用增强了60％。研究表明，大鼠静脉给药后，相比于单纯药物，纳米结晶药物在脑、肝、脾等部位的蓄积量显著增高。纳米结晶的表面改性可使其具有靶向于特定目标组织细胞的特性。用荧光标记物对纳米结晶进行表面标记的方式已被广泛用于诊断研究中，如通过连接荧光素-5-马来酰亚胺的硅烷来改变硅羟基磷灰石纳米结晶的表面性质以适应实时生物细胞的运输，结果观察到前成骨细胞中的羟基磷灰石纳米结晶发出荧光长达24h。有人还预测，纳米结晶可能会实现生长因子的细胞内传递。与正常组织相比，肿瘤组织中血管丰富、血管壁间隙较宽、结构完整性差，淋巴回流缺失，这使得大分子物质和纳米结晶微粒具有选择性高通透性和滞留性，这种现象被称作实体瘤组织的高渗透和长滞留(EPR)效应。药物纳米结晶由于其独特的尺寸效应，在机体内可实现与普通微粉化药物相迥异的生物分布特征，在实体瘤EPR效应的影响下产生被动靶向作用，从而降低化疗药物对正常细胞的毒性，增强其抗肿瘤效果。研究表明，与普通的喜树碱溶液相比，喜树碱纳米结晶在肿瘤部位的蓄积量提高了5倍，对肿瘤的抑制作用更为明显。有研究表明，和冬凌草甲素溶液相比，冬凌草甲素纳米结晶对前列腺癌PC-3细胞系和SMMC-7721细胞的体内抑制性更好，显示出较强的凋亡活性。多西他赛纳米结晶静脉给药后在肿瘤部位的蓄积量较多西他赛注射剂更高，对肿瘤生长的抑制作用更强，不良反应也更轻。治疗抗性是肿瘤细胞抵消被动靶向的一种自适应策略。这会导致细胞通透性和血液供应的改变，导致纳米结晶的EPR效应和被动靶向性降低。要解决这些问题，需将能靶向于肿瘤细胞上过度表达活性受体的配体连结到纳米结晶上。Liu等报道相对于没有连接叶酸共轭稳定剂的紫杉醇纳米结晶，连接了叶酸共轭稳定剂的纳米结晶在高表达叶酸受体的KB细胞中优先摄取，从而增加了其体外细胞毒性。在另一项研究中，使用泊洛沙姆共轭叶酸修饰的PIK75纳米结晶可靶向于叶酸受体，药物在肿瘤中的蓄积量增加了10倍。
4结语
药剂学范文2
（一）课堂内容的呈现形式随着知识的快速更新和容量的增多，传统的“粉笔＋黑板”授课方法已不能适应现代化的教学理念。因此，在课堂教学时，笔者建议采取“多媒体教学”方式，将抽象的概念、原理和设备直观地展现出来，便于学生理解。“多媒体教学”即在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学在工业药剂学教学中具有如下优势：1．可直观、生动、形象地模拟生产过程，能够将抽象的概念和原理展现出来，使学生易于理解和记忆。例如工业药剂学涉及很多学生从未接触过的一些制剂制备过程、制剂设备操作等，传统的语言和图片描述都较抽象，往往是教师费很大力气讲解，而学生们仍旧无法理解掌握。应用三维动画则可形象、生动地演示动态过程，增加学生身临其境的感性认知。2．交互性强。传统教学提供给学生的刺激较为单一，而要加深学生对所学知识的印象，需要给以多种感官的综合刺激。实验表明，［3］人们一般能记住阅读内容的10％，听到内容的20％，看到内容的30％，同时听到和看到内容的50％，在交流过程中所表达内容的70％。因此，多媒体教学方法不仅能带给学生多种感官的综合刺激，也为学生提供更多在课堂上参与和交流的机会。另外，课堂上应拓展教学内容，以增加信息量。近年来，药剂学发展迅速，新剂型和新技术层出不穷，课本内容的更新速度远落后于新技术的发展。此时，如果拘泥于课本，学生学到的内容往往比较滞后，无法了解当前医药行业的发展，这不利于高素质人才的培养。
（二）课堂互动形式传统的教学方法通常以教师为主，学生被动地学习一些内容。而工业药剂学的内容本就繁杂，若满堂讲解基本理论知识，沉闷的教学方式往往会使学生觉得索然无味，不利于收到预期的教学效果。因此，要增加师生之间的交流和互动，由灌输式的教学改为启发、参与式的教学，使学生从被动接受变为主动思考。例如讲到一些生活中常见的剂型和工艺，可以让学生自己查阅相关文献，了解制剂的处方、设计方法和制备过程等内容，课堂上再以PPT的形式展现给大家，教师和其他同学则通过旁听和提问的方式参与。这样不仅有助于学生掌握相应的理论知识，还能充分调动学生的积极性，对学生综合素质的提高也有很大的帮助。
（三）课堂内容的考查以往每当课程结束时，教师通常会布置课后的思考题或习题等，这常常会导致同学之间抄袭现象的发生，教师无法有效地评估学生掌握知识的情况。对此，我们以实际生产中涉及的综合性问题设置作业，让学生开动脑筋，查阅资料，自己去解决，并在课堂上进行演示。这种考查的方式能够使学生系统地梳理所学的知识，效果良好。
二、实验教学篇
工业药剂学的应用性和实践性很强，实验教学在整个教学环节中占有很重要的地位。学习理论知识最终是为了服务于实践，正所谓“从实践中来，到实践中去”。所以实验教学对理论知识既有验证又有巩固的作用。
（一）实验内容传统的工业药剂学实验内容通常都是验证性的实验。学生按照已有的实验步骤进行操作，依葫芦画瓢，不太需要思考实验的基本原理和设计思路。这种教学方式不能发挥学生的主观能动性，也谈不上创新能力的培养。因此，我们有必要对实验的内容进行一些调整，以验证性实验为基础，重视综合性实验，辅以设计性试验。验证性实验主要是为了培养学生的实验操作和数据处理等基本技能，是实验教学内容中必不可少的部分。［4］为避免在实验教学改革中出现重视设计性和综合性实验教学、忽视验证性实验教学的偏向，弥补验证性实验教学存在的不足，我们在问题导入式实验教学法、示教系统演示性实验教学形式及现代教育技术（计算机多媒体技术）等三个方面加以改革，以提高验证性实验的教学效果，为今后培养学生的创新思维能力、综合实验能力和设计实验能力夯实基础。综合性实验的内容涉及本课程的综合知识和相关课程知识，目的在于培养学生综合考虑问题的思维方式，锻炼其综合分析和解决问题的能力。设计性实验是介于基础教学实验和实际科学实验之间的较高层次的教学实验，能对实际科学实验的全过程进行初步训练。这类实验是验证性和综合性实验的延伸，具有综合性、典型性、探索性和部分设计性的特点。在实验过程中，学生自己查找和阅读各种参考资料，根据实验要求，独立设计实验方案，自行选择实验仪器，独立地操作、测量、观察和记录实验的现象和数据，研究和解决实验过程中发现的各种问题，最终完成实验，提交完整的实验报告。虽然设计性实验的周期较长，又容易出现失败的结果，但却是培养学生独立从事科学研究工作的能力，特别是创新能力所必需的。开展综合性实验和设计性试验，教师首先应选定合适的实验题目，根据实际的实验经费条件，利用现有的实验仪器设备开设实验课，增强学生的动手能力，激发创新性思维。
（二）实验教学形式在实验教学的形式方面，我们首先要改变学生被动接受知识的态度，培养学生主动学习和掌握知识的能力。每做一项实验之前，学生都须提前预习，查阅相关资料，对实验目的、实验内容及注意事项都必须做出相应的书面汇报。实验教学过程中可采用问题教学法，教师提问，学生回答，并定为平时的考核方式之一。这样做不仅可以考查学生的预习情况，也能充分调动学生的积极性和主动性。其次，内容的展示方面尽量采用多媒体教学，多媒体动态演示可直观地剖陈实验过程的基本原理。再次，由于实验室设备与药剂工业生产设备差别较大，进行实验室教学时还应结合相应的工业流程进行讲解。
三、课外教育篇
药剂学范文3
教学方法“多样化”
“启发式”教学讲授新课之前，老师可以先引入实例，并提出问题，引发学生思考，继而引入新内容，进行讲解。比如在讲注射剂的分类时，先给出两组图片，液体形态注射剂和固体粉末型粉针剂，让学生找出其中的区别，包括外观、包装、适用药物和应用特点。在此基础上，教师进行提问、讲解和总结。“小实验”教学法我校缺乏相关的实验实训平台，因此教师在课堂上可以利用生活中常见的材料，教导学生采用实验的形式，对基本原理进行探讨和总结。比如在讲授“表面活性剂”一节时，由于表面活性剂在生活中应用广泛，比如洗衣粉、肥皂和洗洁精等。因此，我们准备了一定数量的玻璃杯、硬币和大头针，让学生自己去证明表面张力的存在，并找出实验操作的关键和影响因素。在此基础上，在水中添加洗衣粉，让学生改变条件再次进行相关实验，观看实验结果，并找出结果改变的原因。通过这些生活中常见的“小实验”，学生可以更直观地认识到问题的本质，也能引起学生探究事物的好奇心，对理论教学起到了抛砖引玉的作用。“对比式”教学药剂学相关剂型和制剂，种类繁多，学生经常会对各种制剂混淆。教学方法上，可以采用“对比式”教学。比如阿奇霉素，既有胶囊剂，又有干混悬剂、干糖浆剂等剂型。可以将这些制剂进行总结，让学生思考同一药物，制备成不同剂型的目的和优势在哪里。同时对相关制剂的制备过程、质量要求也会有一定的认识。
教学手段“丰富化”
在药剂学的教学中，我校与多家医药企业建立了“校企合作”关系，给学生提供了参观、学习的机会。通过参观制剂车间组成和GMP认证车间分类，学生对自己的知识结构有了更清楚的认识，也在一定程度上激发了学生的求知欲。读万卷书，行万里路。通过在实践中的若干个疑问和问号，学生认识到了自己的不足，对知识的渴求程度也有所增强。在此基础上，结合理论学习，学生的积极性大大提高，学习效率也大大增强。
考核方式“主体化”
药剂学范文4
方剂治疗疗效受到肯定还有临床辩证取得正确效果前提下，结合合理剂型与途径给病患服用药物，便能让药物最先进入人体，较好被人体吸收，实现最佳治疗效果，该问题为中药药剂学现如今研究主要问题。能够弘扬中国传统中药处方配方特点，探索和发展其在中国的新的应用程序有许多类型的传统处方，从上下开始，出现在酒剂和汤，然后逐渐出现散丸和奶油，丹皮，炒等多种剂型。在中国的一万多处方，其中四十种已经通过多种配方的记录"本草纲目"。也有一些形式的随着时间的进展，逐渐减少或不使用。随着配方技术的飞速发展，人们的生活条件有了很大的改善，人与美容和长寿越来越重视饮食等方面，传统的熏蒸剂和沐浴剂有很大的进步［4］。如沐浴剂，这在三千年前在我国，它已被用于在法庭和民事。
比较有名的是用香汤浴，这主要是麝香和一些中国中药配伍，则患洗澡浴汤，可有效提高抵抗力和免疫力，最终健身治愈效果。在古代，这是习惯用花煎水洗澡，如使用光圈叶片或烧开水，然后擦拭身体的孩子，然后起到很好的预防和保健作用。这些方法都不错，但很难处理，让人们少用现代的。随着中国医学的快速发展，学习，它是由浴室准备一次性量，不仅价格便宜，而且也很容易上手，同时还能起到很好的预防和保健作用。并且药剂学还可有效改变方剂剂型。方剂剂型被改变以后，导致药物可以去粗存精，使病患使用药物剂量减少。打个比方像七宝美髯丸，它主要由传统药物构成，且它的制备工艺较为简便，把七味药材依据一定方法炮制，研成细粉，然后借水与蜂蜜制成丸［5］。
二、方剂学为中药药剂学基础
方剂形成历史较为久远，该类书籍也较为常见。制剂学发展范围与途径同样具有选择性，且需要选择通过临床验证，具备明显治疗效果方剂使其发展。例如，选择一些旧中国的经验和民间单方和秘密等，其挖掘和继承，再由相应的加减，以创建一个新的。例如，古巴四逆汤被开发成四逆散四逆注射和口服和四逆汤滴丸等。此外，通过密宝丹发展为云南白药，但现在他们改变成粉末，胶囊，后来发展云南白药与云南白药灌肠液体复合酊。重要制剂学已取得一部分成就，都是以方剂作为基础获得的。
三、结语
药剂学范文5
关键词 中药药剂学 实验教学 改革
中图分类号：G420 文献标识码：A
中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术科学。是中药学各专业教学的主干专业课程，是连接中医与中药的纽带，其内容不但与本专业的课程及其他专业学科有衔接和联系，而且与工业化生产实践和医疗用药实践密切相关。所以该课程能反映学生的综合知识运用能力和实际动手能力。中药药剂学实验是理论教学的补充和扩展，但目前的中药药剂学实验教学中存在的一些问题，如验证性实验相对较多，忽视学生的动手能力训练等问题，影响了培养高水平药学技术人才目标的要求。因此改革现在的实验教学模式，为培养符合中药现代化的高水平药学人才打下基础。
1 存在的主要问题
(1)在中药药剂学实验过程中，发现有些同学的理论知识掌握的比较牢固，但动手能力相对较差，有时候实验装置的连接就会花费较多时间，延长了实验时间，实验效率比较低。亦有部分学生理论知识掌握的不够透彻。
(2)目前的实验教学大多是结合理论课开设的，验证性实验较多，而且多以教师先讲，学生按照老师讲解步骤完成实验内容。学生是处于被动接受内容，学习的主动性和创新性受到一定限制，不利于学生综合实验能力的提高。再加上部分学生对该课程了解不够深刻，导致学习和科研的积极性不高。
(3)理论教学与实验教学的非同步进行。有些情况下会出现理论教学滞后实验教学，这样在上实验课时，学生听讲实验课就比较难理解，而且操作就会按着书上的内容按部就班，思维受到了限制。
(4)实验教学所占成绩比例偏低，使得部分学生不重视实验教学，实验失败也不做实验分析，对于考研的学生，更不重视实验教学，甚至认为耽误时间。并且实验考核主要依据是实验报告，所以学生只要把实验报告写好，就可以取得好成绩，所以实验报告雷同现象比较多。并且部分学生实验报告内容书写不够规范。
(5)有些学校实验教学条件不够先进，设备较落后，影响了实验教学效果。实验室是实验教学的重要场所，良好的实验室环境有利于学生、教师进行教学和科研活动，对培养学生严谨的学习态度和工作作风、一丝不苟的科学精神起着积极的潜移默化的影响作用。
2 改革的主要方法
(1)针对学生的动手能力较差的问题，需要提高他们的基本操作能力。从实际需要出发，把培养学生的动手能力放在主要位置，全面提高学生的综合实验动手能力。要求学生做到实验前预习实验内容，注重实验原理、步骤的分析，这样在动手实验时，会减少实验操作步骤错误的发生，也提高了实验成功率。另外，在实验过程中对于理论知识掌握不够牢固透彻的某些学生，还需要加强理论知识的学习。针对学校实际情况，可以带领学生到药厂和药店进行实地参观。通过参观可以使理论知识和实践结合起来，使所学知识更容易理解掌握，还可以提高学生学习和对本专业的兴趣。
(2)验证性实验是一些经典的实验，对于教师讲解，学生被动接受的实验教学，可以根据实际情况合理安排所占的学时比例，通过一些验证性实验，可以使学生养成严肃认真的科研习惯和严谨的科学态度。但还可以根据实际的实验教学情况适当增加综合性设计性实验学时数。综合性设计性实验需要学生运用所学知识，设计一些有创新意义的实验。综合性设计性实验相对较复杂，要考虑的内容比较多，该过程可以提高学生的运用知识、分析问题、解决问题的能力，以及创新的能力。还可以为将来的毕业论文设计打下基础。
(3)针对理论教学与实验教学的非同步性，可以合理安排教学学时，改善教学方法，保持理论教学和实验教学的同步进行。
另外可以增加课堂讨论时间，在上实验课前一周，可由教师布置下次实验内容时，让学生提前预习，对所做实验进行分析查找资料，为下次上课讨论做好准备，当然也可以是随机性的展开讨论。
(4)改革实验考核办法。通过改革实验考核方法，适当增加实验分值比例。教师要加强对实验平时成绩的考核，考察学生整个实验过程的情况。如实验准备、实验态度、实验操作等情况。另外对实验报告要要求规范书写，因为有部分学生实验报告中没有注意事项内容。而注意事项内容是总结实验过程中需要注意的问题，可以培养学生的观察和思考能力。
(5)开放实验室和多媒体实验教学。加大实验教学投资，改善实验教学条件。开放实验室可作为课堂的延伸，为那些对科研有兴趣的学生开放，为培养高水平的药学技术人才发挥作用。另外，对于实验课上未能按时完成实验或者实验失败的学生，也可以到实验室进一步完成实验。也可以提高学生的学习兴趣。计算机辅助教学(computerassistedinstruction，CAD是当前教学改革的趋势，在基础医学实验课中的应用CAI，收到了良好的教学效果。它图文并茂、声音、动静可以结合在一起，使内容清楚易懂，将抽象的内容具体化，而且学生容易产生兴趣，可以提高学生学习的积极性。
药剂学范文6
【关键词】药剂学；教学效果；问题分析；改善策略
药剂学是制药工程专业的主干课程，不但具有一定的理论深度，而且还具有很强的实践性，是一门涉及多学科的应用技术学科。其教学效果的好坏直接影响着学生毕业后从事医药相关工作的能力。只有在了解课堂、了解学生，真实掌握学生听课态度和效果的基础上，才能从真正意义上提高教学质量。文章对我校2011级制药工程专业的本科生进行药剂学课程教学效果的调查，以了解药剂学教学质量及学生对该课程的总体评价、建议与要求，并有针对性地提出改善策略以改进教学方法，提高教学质量。
1.调查方法
对2011级制药工程本科生以问卷调查方式进行，共发放问卷53份，收回有效问卷52份。调查结果汇总后，运用SPSS10.0 软件进行统计学分析。
2.调查结果
本次调查共设计12个问题，结果见表1。
3.调查结果分析
3.1对药剂学教学总体满意度调查
调查结果显示： 81%的学生对药剂学教学总体 感到非常满意，15%的同学感到基本满意。从以上数据可知，2011级制药工程专业本科生对药剂学教学的总体满意度较高。
3.2对药剂学学习重要性及学习兴趣的调查
调查结果显示：81%的学生认为学习药剂学是很有必要的，83%的学生表示对药剂学课程很感兴趣。因此，在教学中不断强化药剂学课程的重要性和采用多元化的教学方法激发学生的兴趣，对药剂学教学效果的有很大的推进作用。
3.3对药剂学教学内容调查情况
调查结果显示：73%的同学认为药剂学教学内容很丰富，10%的同学认为药剂学教学内容较丰富，说明大部分同学还是认可教师授课内容的丰富，虽然教材内容有限且较枯燥，但教师在课堂上补充了大量的课外知识辅助教学，效果较好。
3.4对药剂学教学手段调查情况
调查结果显示：34%的同学对药剂学教学手段感到很满意，有60%的同学感到基本满意，说明教学手段有很大的提升空间。对于学生最喜欢的课堂教学方式，75%的同学喜欢课堂讨论，19%的同学喜欢学生演讲。说明多元化的教学方法能更好的辅助教学过程。
现代的多媒体教学可以将抽象的理论做成直观、生动、形象的教学课件、视频等。但如果盲目追求视听效果和过多的依赖多媒体，就容易使学生在实际授课中分散注意力，干扰其对教学内容的掌握。只有根据不同教学环境和不同教学规模下采用不同的教学方法和多媒体形式，才能扬长避短，才能更科学地把握好计算机多媒体技术与其他教学方式的关系，从而更充分地发挥它们的作用。只有将传统的理论课堂的教育模式转变为学生自主学习的教育模式，同时注重培养学生将理论知识转变为解决实际问题的能力，这样才符合药剂学作为应用学科的初衷，才能取得了较好的教学效果。
3.5对药剂学实验教学满意度调查
调查结果显示：83%的同学对药剂学的实验教学感到很满意，15%的同学感到基本满意。67%的同学认为药剂学实验培养了他们的动手能力。教师在本学期的药剂学实验教学过程中没有过多的干预，只是进行提示性的引导。实验结束后，再总结整个实验，让学生根据自己的实验过程，对实验结果讨论，使学生进行更深入的思考。因此，取得较好的效果，较大程度的培养了学生的动手能力。
3.6对药剂学考试方式满意度调查
调查结果显示：17%的学生感到很满意，75%的学生感到基本满意；67%的学生认为考试方式应该实行多元化的考核方法；58%认为如果采用多元化的考核方法，设计性实验应该作为考核指标。这说明学生不喜欢传统的闭卷考试方式，而对设计性实验比较有兴趣，主观上要求提高实验和科研的能力。其实这样不但能使学生掌握基本的操作规范，还领悟了一些科研思想、科研思路及科研方法。这需要在以后的实验教学中不断改进，才能做得更好。
4.讨论
制药工程专业是我校新开设的专业，教师教学经验尚不足，学科建设也还不完善。针对我校2011级制药工程专业本科生对药剂学教学中存在的不足，笔者得出一些有规律性的、有实际意义的信息。根据反映的情况，计划从以下几个方面提高教学效果。
4.1教学内容
本学期采用的是人民卫生出版社出版的《药剂学》教材，教材内容很多，学生在短期内很难掌握整本教材内容。这就需要教师精选教学内容，对重要的知识点，需要讲深、讲透，而对非重点部分教学内容可以让学生自学完成。如片剂、胶囊、注射剂、液体药剂和软膏等在临床药物治疗实践中占主导地位，所以这部分内容需要重点讲授，同时及时补充学科的最新知识和实践经验，这样对扩大学生知识的深度和广度，提高学习兴趣和效果都是大有好处的。针对教材内容过的问题，教师也可以将教学内容分为几个模块，学生可以根据个人能力和兴趣的需要选择学习某一模块和几个模块，掌握所需的药剂学知识和技能[1]。如此，既可以提高学生的学习兴趣、减轻学生的学习负担，又可以增强学生的就业竞争力，同时也提高了学校的办学声誉。
针对实验内容，笔者认为有些实验的内容重复，如散剂、颗粒剂、胶囊剂与片剂的制备，虽然是不同的实验内容，但它们同属固体制剂，而且在这些固体制剂中存在着较多的重复操作如粉碎、过筛、混合三大基本操作。实验内容完全可以合并，如果让学生重复进行简单的、没有创新性地实验，不但会降低学生的对药剂学实验的兴趣，而且会造成时间和资源的浪费。
4.2教学手段
4.2.1教学与实践相结合
在理论课的教学中，理论要与实际相结合，这样不但有利于激发学生的兴趣，而且有利于学生对知识的理解与接收。比如讲到散剂这一章时，对工业化制药流程进行介绍的同时，可以略为补充一些实验室制备散剂的设备及工艺，并将部分设备带到课堂上示教。这种直观的教学方法能将死板的描述形象化，枯燥的知识趣味化，抽象概念具体化，这样能加深学生对知识的印象，并能消除理解的偏差。
4.2.2把课堂还给学生
传统以“教师为中心”的“满堂灌”教学方法已经远远不能满足药剂学的教学任务，也难以调动学生的学习积极性。这样的课堂教学方式枯燥无味，往往会使学生产生厌学情绪，导致学生在课堂上说话、睡觉甚至影响课堂秩序。长此以往，教学效果得不到保证。因此，应该摒弃“填鸭”式的灌输教学，采取问题式教学、启发式教学、互动式教学、讨论式教学等灵活多样的教学手段[2]。把课堂还给学生，让学生参与到教学的活动中来，想办法营造轻松愉悦的学习氛围。例如，可以根据教学内容的需要，将学生进行分组，确立小组长，然后结合教学实际提出问题，让学生事先查阅资料，课堂进行讨论，或者提出一些探索性的实验然后让学生独立完成，最后老师进行总结、点评。这样的教学模式可以使学生在快乐的环境中迅速的掌握知识，提高学生学习知识的自主性。
4.2.3进行启发式与问题式的教学
该方法是从以教师为教学的中心，转变为以学生的学习为中心，让学生带着问题去学习，然后教师进行适当的启发。比如在颗粒剂的制备过程中各种问题的出现会导致剂型怎样的结果？可以让他们先凭借已掌握的知识去设想、设计，然后老师进行小结性教学，这样一来，学生能更深刻理解颗粒剂制备的整个过程和原理。
“兴趣是最好的老师”，只有把学生对学科的兴趣调动起来，才能做到真正意义上的自主学习，从而提高课堂上的学习效率。例如教师可在药剂学绪论里，向学生提到脉冲释药系统，通过列举一类药物，如高血压患者最佳给药时间为清晨3点左右，此时患者体内儿茶酚胺水平增高，心脏、血管收缩加强，因而最可能出问题，该给药系统晚上临睡前服用，次日清晨可释放脉冲剂量的药物，十分符合该病节律变化的需要。这样启发学生想办法提高对药物需要有一个血浓峰值的疾病的认识，这样做是为了引导学生对药剂学的认识不应仅停留在传统的剂型制备层面，要让他们对药剂学这门学科有更深层的体会。
4.3实验教学
药剂学实验课教学的主要目的是强化学生基本操作能力，在实践中应用和领会药剂学理论知识，并正确地分析实验结果，培养科学思维和科学研究的能力[3]。传统的药剂学实验以验证性实验为主，即通过实验让学生掌握的是按讲义的方法制备某一种制剂。结果往往是稍微更换药品，学生在辅料的品种和用量的选择及制备工艺的优化等方面就会感到无所适从。
引导学生查阅文献、资料，让学生有目的地选择难度高的设计性实验，自行设计实验方案、独立摸索实验工艺。采用设计性实验方式，改变传统实验指导模式，变被动教学为主动教学，其最大特点就是培养学生的创造性、独立性和主动性。比如在痱子粉的制备过程中，滑石粉的量让学生自己酌情把握，很多学生通过自己的不断尝试，才达到理想的结果。这样使学生将理论知识变为自己的经验总结。
4.4考核方法
单纯以实验报告的成绩评分不能真实反映学生的实际水平。所以应该对药剂学考试模式进行改革，加大其对实验操作技能的考核[ 4 .5 ]。若没有一套较为合理的考核制度，学生的积极性就不能充分发挥，实验教学就无法达到预期目的，因此有必要建立一套有效的实验考核制度。比如可以让学生根据考试题目要求，自行设计实验方案，独立进行操作，完成实验报告。这样可全面检查学生灵活运用知识的本领及实际操作的能力，为学生的毕业专题设计和今后从事医药领域工作打下一个良好的基础。还可以根据学生的实验准备、操作水平、产品质量、结果处理、实验报告、实验态度、平时成绩等几个方面综合评分。
参考文献：
[1]崔福德，侯雪莲，杨丽等.基于能力提高的药剂学教学内容与课程体系改革[J].药学教育，2008，24（3）：20-22.
[2]钟延强，李国栋，鲁莹等.讨论式授课在药剂学教学方法改革中的尝试与体会[J].药学实践杂志，2006，24（5）：307-308.
[3]张大方，贡济宁，于澎等.对高等药学教学改革的认识与探讨[J].长春中医药大学学报，2008，24（1）：116.
