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管理科学基本原理范文1
以细节为切入点，优化管理医院高值耗材，推动医院管理水平提高。
(一)为确保医院高值耗材采购的有效性和规范性，严格执行国家相关的法律法规，其中主要包括:《中华人民共和国招投标法》、《医疗器械监督管理条例》等。医院把控好销售渠道，只能使用中标产品，防止假冒伪劣产品进入医院。设备科严格核查产品三证，对批准文号、注册商标、生产批号备档。对于需要根据病人手术中的具体情况才可确定耗材规格型号的产品，应让临床医生先使用，后根据高值耗品的登记表审核无误后，再进行入、出库的管理方式，有别于传统的采购－入库－临床应用的供应模式。
(二)对高值耗材的采购、临床使用、电脑录入、医疗费用的各个具体环节都有专人管理，形成规范的管理制度。把医院的设备科、临床科室和财务科的系统软件一体化，相互兼容，信息共享，易于统计核算，节省医院经济管理成本。
(三)对高值耗材的“三证”(注册证、生产许可证、经营许可证)、授权时限等信息进行备案，是高值耗材管理的基本内容。增加记录可植入医用耗材的医学状态、商品出处及终端，实现可植入医用耗材的产品追踪及质量评价。及时进行高值耗材明细登记表的填写，耗材使用后，由手术医生填写《病人使用高值耗材登记表》，临床科室的主任进行复核签字确认。手术护士仔细查对，手术完成后将产品型号标签贴在病历上，以便查对和复核。
(四)严格按卫生厅统一集中招标采购的价格，按合理进价比例收费，杜绝出现乱收费等违法行为，完善对高值耗材的监督检查，防止漏收费用，实现一对一的收费模式。对于病人手术中使用的植入耗材，科室在使用并收费后，要及时到设备科办理出入库手续。
二、我医院在高值耗材科学化管理上取得良好效果
(一)招标采购严格按照卫生厅的规定执行。结合本院高值耗材管理的状态进行逐步完善，不断积累经验，与使用高值耗材的科室形成了一个有机的整体，设备科、控感科、财务科、信息科和各个临床使用科室互相监督，相互把关，保证医院耗材管理的科学实用性。运用终端信息网络，对各使用科室医用耗材用量进行核算。从而减少了各个行政部门间无谓的重复工作，还提高了数据的可靠真实性，准确进行成本核算。
(二)设备科、使用科室、财务部门都严格执行规范流程，保证高值耗材中标产品目录的名称、收费的名称与入库的名称一致性，以便核算成本和监控管理。即避免了不必要的耗损，且及时提供了手术中病人所需求的高值耗材，也满足了临床治疗效果的需要。
(三)规范高值耗材的登记制度，避免了重复计费或遗漏，使得高值耗材在使用、登记及收费的数量和金额的相互平衡一致，财务资料真实完整。
管理科学基本原理范文2
关键词： 新建本科院校 经济学专业 实践教学管理
新建本科院校主要是在地方原有专科学校合并整合的基础上成立的教学型、地方性本科院校。为了适应经济社会发展对于人才的市场需求，新建本科院校的定位为“教学型、应用型、地方性”，且逐渐认识到较强的实践能力是应用型本科人才区别于研究型人才的重要特征，也是其重要优势所在，而应用型人才培养的有效途径是理论与实践相结合的教学方式。由于新建本科院校本科办学历史较短，与全国性重点院校相比，在教学资源、办学条件、师资力量、科研水平、生源等各个方面都存在明显差距。经济学专业又是新建本科院校的新专业，因此，新建本科院校经济学专业的实践教学还缺乏成熟的经验可以借鉴，目前尚处在探索摸索的过程中。本文就新建本科院校经济学专业实践教学管理问题作探讨。
一、新建本科院校经济学专业实践教学现状
1.经济学专业实践教学越来越受重视，多样化的实践教学逐步开展起来。
随着应用型人才培养目标的逐渐清晰，新建本科院校经济学专业实践教学得到校、院领导及任课教师的普遍重视，经济学专业的实践教学从课堂到课外逐步开展起来。陇东学院经济学专业除了加强学生毕业论文（设计）写作、毕业实习工作之外，在课堂教学中逐渐实施案例教学、课堂讨论、情景模拟等教学方式，同时开设了电算会计、会计手工模拟、ERP沙盘模拟等实验实训课程。在课外实践教学中引导学生积极参加社会实践、“挑战杯”竞赛等各类学科竞赛、经济学专业知识竞赛、顶岗实习等活动，引导学生参加会计、银行及证券等从业资格证书考试，对于学生实践能力的培养发挥了积极作用。
2.硬件建设投入力度不断加大，逐步建起了经济学专业实验室。
近年来，新建本科院校在经济学专业的实践教学硬件建设方面不断加大投入力度，建立了经济学专业实验室、ERP模拟实验室及会计手工模拟实验室等，使实践教学条件得到改善，初步满足了一些专业课程的实验、实践教学需要，使得电算会计、会计手工模拟、ERP模拟实验等课程有条件开设。通过实验及模拟实践教学使学生体验、验证、模拟经济学理论或在仿真的环境中进行专业实训或生产经营决策。
3.校外实践教学基地建设取得新的进展，不断尝试产学研合作办学模式。
近年来，新建本科院校积极寻求校企合作，多途径建立实践教学基地。比如地处陕甘宁革命老区的新建本科院校陇东学院的经济学专业已与海通证券和华龙证券公司营业部、建设银行庆阳分行、农产品有限公司、街道办事处及人力资源和社会保障局等单位建立了实践教学基地，初步搭建了校地、校企合作平台。并聘请证券公司证券分析师、商业银行高级经济师为学生举办有关专题讲座，增进学生对社会经济运行的认识和了解。同时，实践教学基地为经济学专业学生开展相关课程见习、社会实践及毕业实习提供了便利条件。
4.实践教学管理逐步加强，制度建设取得新的进展。
近年来，随着经济学专业实践教学的逐步开展，实践教学管理的重要性日益凸显，学校及学院两级均意识到了加强实践教学管理的重要性，针对一些实践教学内容和实践环节制定了相应的管理制度，如《毕业论文（设计）工作规定》，对学生毕业论文的撰写、指导与答辩工作提出了具体、规范的要求。制定了经济学专业实验室管理制度和安全管理制度等，保障了相关实践教学的正常运行。
二、新建本科院校经济学专业实验实践教学管理中存在的问题
1.实践教学仍然处于零散的、片断的状态，实践教学内容不成体系。
尽管经济学专业的实践教学活动已在课内课外、校内校外逐步开展起来，但无论是实践教学课程、实践项目设置还是实践内容、实践环节都缺乏遵循应用型人才培养规律的统筹规划和宏观设计，没有形成循序渐进、科学规范的实践教学体系，不利于提升经济学专业应用型人才的培养质量。
2.实践教学资源短缺，经费投入不足。
新建本科院校成立时间较短，本身经费紧缺，加之经济学专业又是新建本科院校的新专业，实验实践教学设施全部需要新建。随着学校规模迅速扩大，新建地方性本科院校经费来源单一，相对于急剧扩大的实验实践教学软硬件需求，学校经费投入一时满足不了需要，影响了一些课程的模拟实验及实践教学活动的开展。
3.实践教学考核、监控管理制度不完善，评价激励机制不健全。
随着经济学专业实践教学力度的不断加大，建立了相关的实践教学制度，但实践教学的考核和质量监控制度还很不完善，学校制定的实践教学管理制度主要是针对理工科和师范类专业的实验实践教学，而对于属于文科性质的经济学专业的实验实践教学缺乏操作性。经济学专业实验实践教学的考核评价体系尚未建立，无法对教师的实践教学能力和学生的实践能力做出公正而又科学的评价，挫伤了教师钻研、设计和指导实验实践教学的积极性，尤其对于一些综合性强、难度较大但对于学生实践能力和创新能力培养发挥重要作用的实验实践教学项目，缺乏教师激励机制，打消了教师参与研发的积极性。
4.实践教学基地建设没有找到校企合作的利益共盈点。
尽管通过多方协商，新建地方性本科院校经济学专业初步建立了一些实践教学基地，但实践教学基地仅限于本地，由于受到地方经济发展水平的制约，企业自身规模较小，技术管理水平不高，容纳量有限，目前只限于接纳学生毕业实习，更高层次的合作受到极大限制。而其他一些规模较大的企业及相关的事业单位出于对实习学生的安全考虑及怕麻烦、担心泄露财务、商业信息等思想的影响，对于校企合作积极性不高，还没有找到与企业合作的利益共赢点。
5.师资队伍缺乏实践教学经验，“双师型”教师紧缺。
新建本科院校经济学专业普遍没有专职的实验教师，任课教师大多缺少从事经济管理工作的实践经验，专业理论功底较扎实，但自身实践经验不足。在实践教学过程中，有搞好实验、实践教学的良好愿望，但缺乏实践教学能力和经验。由于实验经济学的兴起也是近年的事情，所以，教师普遍没有掌握经济学实验的技能和方法，教师虽有强烈的学习、培训的愿望，但是缺乏系统的学习培训机会，影响了对经济学课程实验的设计和指导及相关课程的开设。另外，由于缺乏相关的实际工作经验，对于一些实践性较强的课程的具体操作流程，课堂教学也讲解不透。
三、改进新建本科院校经济学专业实践教学管理的思路和建议
1.树立先进的教育教学理念，深化实验实践教学改革。
新建本科院校在经济学专业应用型人才培养中，除了认识到实践教学的目的是增强学生的实践能力之外，还必须认识到实践教学，是理论教学在实践领域的继续，承担着加深学生对理论的消化、理解，实现从理性的抽象向理性的具体转化和知识意义建构的任务。实验实践教学，既是传授知识和开发锻炼学生能力的过程，又是提升学生综合素质和创新能力的过程。因此，必须坚持理论与实践相结合的教学理念，在实践教学中坚持知识、能力教育与素质教育相结合，将实践教学贯穿于人才培养的全过程。
2.加强新建本科院校经济学专业实践教学体系建设。
新建本科院校经济学专业实践教学必须适应市场对于应用型人才的需求，对零散、片断的实践教学进行系统化的规划和设计，从新建本科院校经济学专业人才培养的目标出发，遵循应用型人才培养规律，按照知识、能力教育与素质教育的要求，对包括军事训练、社会调查、学年论文、模拟实验、仿真实训、毕业论文（设计）、毕业实习等在内的实践教学的课程、内容及实验实践教学项目从简单到复杂，由低到高分层次进行全方位的宏观设计，将实践教学贯穿于学生的大学四年教育之中，贯穿于课内教学和课外活动，贯穿于校内实验、仿真实训和校外实习实践的各个环节，并将实践教学纳入人才培养方案进行统筹安排和规范管理，使人才培养方案能够全方位地体现经济学专业应用型人才的培养目标。
3.加大实践教学软硬件投入，精打细算提高利用效率。
随着高等教育的不断普及，新建本科院校招生规模迅速扩大，随之而来的是教学资源紧缺，而有限的资金使得学校的经费使用捉襟见肘。尽管实践教学的投入连年增长，但还是满足不了需求，学校要站在增强人才竞争优势的高度认识实践教学在人才培养中的地位和作用，加大实验实践教学投入力度。要通过多种渠道解决实践教学资源短缺的问题，可采用租用教学软硬件、优化校内实验实践教学资源配置和利用效率、与企业或政府部门共建实验室、或与企业人力资源培训开展资源共享等多途径解决实验实践教学短缺问题，为应用型人才培养构建良好的教学平台。
4.切实加强新建本科院校经济学专业双师型师资队伍建设。
新建本科院校经济学专业在强化实践教学中，首要的任务是建设一支理论水平高、具有较强的实践能力和创新精神的双师型教师队伍，才能保障经济学专业各项实验实践教学活动的开展和教学质量的提高。因此，新建本科院校要多措并举建设多元化的实践教学师资队伍。一是加大经济学专业实验教师的引进力度，充实实验教学师资队伍，保证各类实验课程的开设。二是对现有教师进行实验实践教学方法培训，请一流大学有丰富实验实践教学经验的专家来校专门就实验实践教学方法做专题报告、进行技术培训，并利用购置新软件的契机对教师开展软件应用培训。同时，派出专业任课教师参加实践教学研讨会或到其他院校进修学习。三是鼓励教师到企事业单位挂职锻炼，丰富实践工作经验，激励教师与企事业单位合作开展课题研究，通过实践交流，提高教师自身实践素质。四是聘请经济管理部门实践经验丰富、理论功底扎实的高职称、高学历专业人员担任校内实践教学指导教师，并与相关专业任课教师结成对子对学生进行指导，由校外专业人员一对一地对专业任课教师进行传帮带，在实践活动中提升教师实践教学能力。
5.加强校外实践教学基地建设，创新产学研合作办学模式。
新建本科院校开展校企合作，建立实践教学基地，必须坚持互惠互利、双向共赢的原则，学校除了安排学生在企业实习、实践之外，要加强与企业全方位的合作交流。一是聘请企业高级业务管理人员和技术人员长期兼任校内实践教学指导教师，与专业教师共同指导学生开展校内仿真模拟实训、创业就业项目规划大赛等活动，使学生及时了解社会实践前沿。二是加强信息交流，及时掌握企业和市场对经济学专业人才需求的知识、素质和能力要求，使学校在制订人才培养方案、课程教学大纲及实践教学项目等方面能适应市场需求，增强所培养人才的市场适应能力和就业竞争能力。三是学校利用自身的师资、科研优势为企业提供管理咨询、员工培训、市场分析与预测、产品和服务营销方案设计等，帮助企业提高经营效益。四是开展课题合作研究，对于企业生产经营中出现的经营和技术难题，校企可开展合作研究，发挥各自优势，帮助企业解决实际问题，提高教师的科研水平，为教师课堂教学积累生动案例。五是实现校企资源共享，企业可以利用学校的实验教学设施开展课题研究和员工培训，学校也可利用企业的科研平台、员工培训资源等为教师提供科研便利，为学生提供实践场所。
6.建立健全实践教学管理机制，保障实践教学质量。
为了切实保障实践教学质量，必须建立一套完善的实践教学管理机制，教学管理机制应与理论教学管理机制一样，包括实践教学质量评价、实践教学质量监控、实践教学考核激励等机制，对于实验实践教学的运行情况、运行质量、运行效果做出客观公正的评价。通过健全的管理制度对实验实践教学实施过程中相关教学人员的职责做出明确规定，完善激励约束机制，对实践教学业绩纳入教师职称晋升、绩效考评体系，激励教师投入时间和精力积极研发综合性、创新性、符合新建本科院校经济学专业人才培养目标的实验实践教学项目，将实验实践教学推向更高水平，提高经济学专业应用型人才培养质量。
参考文献：
[1]曾小彬.深化实验实践教学改革 提升应用型人才培养质量[J].实验室研究与探索，2010（2）：1-3.
管理科学基本原理范文3
关键词 军校大学生 适应能力 应激管理
中图分类号：E251.3 文献标识码：A
军事院校作为培养综合型军事人才的基地，肩负为基层部队输送人才的重任。近年来，随着军事改革加速，军事现代化建设不仅对军事院校人才培养模式提高了要求，对军校学员的综合能力要求也逐渐提高。而当前军校学员多为独生子女，离开呵护备至的家庭环境，步入军事化管理的大学，从生理到心理的不适应症也随之而来。
1当前军校本科学员不适应症分析
不适应症主要由心理问题引起，“多与自我控制力、压力应对能力、心理健康方面相关。”不适应症并非个体的特殊现象，而是共性现象。
1.1不适应症表现形式
根据当前军校本科学员不适应症表现，可归纳为几大类：一是人际适应能力差，表现为自闭、孤僻、不合群，不参与集体活动；二是公共课成绩明显优于专业课，必修课成绩好于选修课，理论课成绩强于实践课；三是生活自理能力差，表现为宿舍脏乱、整理内务多为应付检查，远远达不到军校要求；四是情绪波动大，主要表现为自卑、焦虑、忧郁、愤怒等情绪，且这种负面情绪往往对周边学员产生连带影响，波及一个宿舍、甚至一个班，影响力巨大。
1.2原因分析
从以上不适应症的表现来看，主要存在几个方面的原因：一是对于集体生活和军事化管理机制不适应，与当前军事本科学员基本上为独生子女，生活处理能力差，且与外界社会接触较少等因素有关；二是对职业角色认识不够，部队需要对综合能力强的军事人才现状认识不足；三是对逆境、困难认识不足，克服困难的意志品质和耐力明显不足，仍与独生子女的家庭环境有关。
这些不适应症是学员职业生涯真正开始前必须治愈的，否则将影响学生的军人职业生涯。
2军校本科学员应激管理训练探讨
针对军校本科学员的不适应症可采取应激管理训练。“应激是指机体在遭遇外部环境影响、心理刺激等因素时，生理或心理出现的异常性适应反应，故也称之为应激反应。”军事院校培养的人才是我军的后备力量，需要具备较强的耐性与适应力。为锻炼学员的应激反应、提高其适应能力，开展应激管理训练是必要策略。
2.1基于预防训练的应激管理模式构建
应激反应虽然是指人突发事件的反应能力，但待突发事件发生了，再开展应激训练为时已晚。应激能力用在一时，而应激训练却功在日常。故构建以预防为主的应激管理训练模式，强化学生的能力训练和积累，是保障学生在突发事件中应激反应的根本。
一是增加目标教育训练。对理论学习和实践任务都设定目标，要求学员在指定时间内完成指定任务，以增强学员对自我价值的认定，提高自信。当然所有任务目标的设定应考虑参与学员的能力水平，预估其能够达到的目标。目标设定不易过高，也不易过低。可制定多层次目标，根据学员平均水平制定达标目标，以迫使落后学员奋力追赶；再设定奋斗目标，专为水平较高的学员而设，以刺激学员的斗志。
二是强化方法指导训练。教员既传授文化知识，也传授学员克服困难的方法，比如军事训练能力差的学员，由教员督促提高体能的训练，并传授科学的训练方法，帮助学员找到适宜自己的方法，而不是一味地让学员加大训练强度。
三是职业角色认识训练。在日常管理中，加强军事化管理，从服装要求到行为举止，强化学员对于军人角色的认知，同时帮助学员做好职业规划。
四是加强心理素质训练。除日常学习外，学员的心理素质是产生各种不适应症的主要因素。强化学员对集体生活的适应能力，不仅是日常生活方面的自理能力，更重要的是学员对自身情绪的控制力训练。增加批评与自我批评研讨会，促进学员之间的相互理解，形成统一的价值观，以提升学员的集体融入感。
可见，应激训练不是用时才训，而是以预防训练为主。唯有平时训练到位，才能使本科学员具备应激能力，在不适应症出现时可及时制止，或通过自身应激能力克服不适应症的出现，转变以往“出现问题”再“解决问题”的观念，做到防患于未然，提高应激管理训练的效果。
2.2基于情绪调节的应激控制训练策略
军校本科学员多为二十岁上下的青年人，正是血气方刚的年纪，具有青春期情绪的典型特点，情绪波动大，易受挫，易陷入自卑、自责、忧郁的心理困境。特别是突发事件引起的情绪波动，通过预防训练是无法解决的，还需要采取危机情绪下的应激训练。
一是借助突发事件开展情绪控制的应激训练。在对学员的日常管理中，出现突发事件在所难免。为提高学员的应激反应能力，还需要教员抓住突发事件，开展危机教育。就事论事，学员身在其中，感受最深，理解最深，应激训练效果最好。
二是强化应对应激反应的心理技能。情绪控制需要理智，更需要心理技能。尤其是自我情绪调节，在情绪波动较大的情况下，如何让自己冷静下来，除了极强的控制力，还需要一些技能。如心理放松技术，深呼吸、喝水等行为放松术，以及分散注意力等心理技术。这些实用有助于学员面对突发事件时，保持冷静的心态，避免焦虑情绪控制理智。
可见，“良好的应激反应是心理成熟的表现，也是保持情绪稳定的重要能力”。 作为军事院校学员，不同于普通高等院校学生，不仅需要有过硬的专业知识和专业技能，还应保持良好的心态，稳定的情绪，以使自己能够应付复杂多变的战争局面。应激管理训练是医学、心理学常用的治疗方法，借用这种方法来提高当前军校本科学员的生理与心理素质，其根本是在于提高学员的适应能力和心理耐受性，这是作为一名军人的必备素质，也是军事院校提倡素质教育的大环境下，培养综合型军事人才的创新方法。
参考文献
管理科学基本原理范文4
关键词：新本院校；二级学院；沟通管理
新升本科院校（下文简称：新本院校）在发展过程中，不仅需要提升本科办学水平，还需要应对随着办学规模的扩张而带来的管理问题。特别是处于体制内办学环境下，目标管理活动所面临的挑战主要集中在了目标协同领域，毕竟在权威式管理模式下目标分解并不构成问题。为此，讨论新本院校二级学院的管理沟通问题，也应纳入到目标协同中来。
作为高等教育单位，解决二级学院管理沟通问题的出发地应在于推进办学水平，而且评价管理沟通问题的解决效果，也应置入到办学水平的提升环节来进行。 此时本文的讨论逻辑也就清晰了，即如何促使二级学院在目标协同下完成办学水平的提升。与此同时，在目标协同中所发生的管理沟通包括了：上行和下行等两个方面。因此，这也就涵盖了本文所要研究的内容。
一、新本院校二级学院所存在的沟通问题
以二级学院管理层为基点，其中所存在的沟通问题可以概括为以下两个方面。
（一）上行沟通时所存在的问题
根据管理学原理可知，上行沟通是指二级学院管理层向主管上级进行工作汇报，或者围绕着某一具体事项进行交谈。由于二级学院作为办学单位，所以上行沟通的主题也一般包括：专业建设和日常教学其它事项。此时便存在着两点问题：（1）上级主管部门并不完全清楚二级学院在办学中所遭遇的具体困境，从而在听取汇报时会消极对待二级学院管理层的诉求；（2）二级学院管理层的部分管理人员因机会主义动机，而未能完整回报办学中所遇见的困难。从问题所发生的概率来看，最为常见的是沟通问题。特别是上级主管副校长，可能会因自身的偏见来差异化的对待二级学院管理层的工作汇报。
（二）下行沟通时所存在的问题
与上行沟通相对应，下行沟通则是指二级学院管理层与本院教师和其他人员的信息交流活动。一般而言，二级学院内部的信息沟通大致通过两个途径来实现，即线下和线上。线下的会议是内部信息沟通的主要形式，但此时也时常出现“一言堂”和“万言堂”的状况，导致信息沟通要么出现单向反馈，要么向四周发散，所有这些都不利于二级学院内部对相关事项的处理。线上信息沟通的方式则包括：QQ群、微信群等。不难知晓，线上信息沟通仍面临着时间选择和形式选择不当的问题。
二、解决沟通问题的切入点
与教学相关的信息可谓是相互联系但又自成一体；同时，解决教学相关事宜依赖于高校多个部门的协同。限于篇幅，本文并不考察平行沟通问题。但直面另外两类沟通问题，仍感觉到完善新本院校的管理体系任重而道远。就近期所要开展的工作而言，这里从两个方面来提出解决沟通问题的切入点。
（一）关于上行沟通问题的切入点
新本院校属于金字塔式的管理结构，二级学院相比过去的系部拥有更多的自限。因此，这就在更大程度上缓解了信息上行对校级管理层的压力。此时所要解决的则是，如何使信息的沟通更具有建设性，而不只是呈现出“汇报――否定”或者“汇报――肯定”的形式。
（二）关于下行沟通问题的切入点
二级学院的发展依赖于本院教职员工的共同努力，特别在学科建设、教学改革中，需要发挥各专业背景教师的智慧，以及依托院系范围内的团队凝聚力。因此，下行沟通就要破除“一言堂”和“万言堂”的局面。具体的办法可以是，收敛所要讨论的议题，并在任务中强化目标管理。
以上从两个方面所给出的切入点，便为下文的对策提供了思路。这里仍需做出说明，我们在解决二级学院沟通问题时需要建立起短期和长期目标。以上两个切入点，则是针对短期目标的实现而做出的。
三、对策
根据以上所述，对策可从以下4个方面来展开：
（一）深入分析当前沟通问题
本文以二级学院管理层为基点展开了主题讨论，那么该管理层就需要深入分析当前在沟通中所存在的问题。其中，应着力分析在下行沟通中所存在的问题。需要指出，新本院校面临着适应本科教学体系和完善本科人才培养方案的任务，那么管理层便需要在动员和事项商讨上建立起可行的沟通机制。而且，应避免权威式管理而导致的一言堂现象。
（二）增强上行沟通的建设性
笔者认为，解决二级学院的沟通管理问题，不只是需要二级学院的管理层要不断完善自身的沟通手段，还需要校级管理者能提升自我的领导能力修养。然而，在短期内我们应更加重视二级学院管理层的沟通能力提升问题。笔者建议，二级学院在进行学科建设和人才培养事项汇报时，应一同呈上对该事项的解决方案，这样一来就能使上级领导能在短时间内对方案进行决策。或者，协调各个职能部门围绕着方案进行商讨和优化。
（三）提升下行沟通的时效性
在下行沟通中需要强化目标管理，而且教改和人才培养问题都十分专业，它们都需要依托教师们的专业背景来开展工作。因此，在实施下行沟通时需要完善沟通的路径，以及沟通的对象。笔者建议，应以教研室为单位进行目标分解，从而管理层便只需要与不同的教研室进行沟通，这样就增大了沟通的实效性。另外，沟通对象可以界定为教研室主任或者教学团队成员，这样就增强了问题解决的时效性。当然，全院大会或者个别交谈可以穿插其中。
（四）多途径下加强平行沟通
这里还需要增加对平行沟通问题的探讨，这也是影响新本院校目标协同的重要问题，如二级学院与教务处之间的协同问题，便是在各所新本院校中时常出现的。笔者建议，二级学院管理层不仅需要在工作中得到上级领导的支持，从而帮助协调与教务处的协同关系；同时，管理层也需要与教务处管理层建立起良好的私人关系。不难看出，这是符合国情的。
四、实证讨论
作为管理者可以暂时抛开这些下属的能力问题，抛开管理者对团队的培训问题，我们仅从在一个水准情况下管理者应该如何指令来探讨上下级之间的沟通。上级对下级传递命令是需要技巧的，本段所述的这种技巧将解决初任管理岗位者对于下发命令方法。向下传递指令有两个前提，第一个前提是下发指令者对于工作任务的分解能力，第二个前提来自于传递命令者对于被命令者能力与背景的具体了解。下发指令的技巧只有一个就是我所述的“最小化可执行”，其意思就是“你的下属究竟有什么样的能力，能做到什么样的工作？”，要确保你下发命令的每一条细节都是你的下属力所能及的。当你发现你的下属在你所的命令中，有部分细节他无法达到，你就必须学会将这个环节进行细节分解，一直分解到他力所能及。当你的下属能力提升的时候，你布置任务不必再分解到如此细节。我们用游戏网站运营管理来描述：当你新招聘一名编辑，他上岗的第一天，你将教会他如何一条资讯，必须细化到资讯的题目是什么，图片应该如何处理，标点符号的规范是什么。当这位编辑工作一到两年以后，他的能力已经足以策划一些专业内容，这个时候你只需要告诉他，你最近工作的目标是什么就可以。
五、小结
本文从上行和下行沟通完成了对管理沟通问题的探讨，并认为：对策可以围绕着“深入分析当前沟通问题、增强上行沟通的建设性、提升下行沟通的时效性、多途径下加强平行沟通”等四个方面来构建。
参考文献
[1]吴建勋.论高校突发事件的沟通管理[J].技术经济与管理研究，2005（2）.
[2]周娅.高校沟通管理对提升学生工作的实效性[J].中国校外教育：下旬，2014（1）.
[3]孟丽.论沟通管理在高校青年教师发展中的应用[J].煤炭高等教育，2009（2）.
管理科学基本原理范文5
本文结合自身的实际工作情况，针对大科学工程基本建设项目的特点和目前财务核算和管理的现状、问题，在帐套设置、资产管理、经费管控及合同管理方面对完善大科学工程基本建设项目会计核算、加强建设单位财务管理提出了粗浅的认识和改进的思路，以供探讨。
关键词：大科学工程；基建；财务核算；管理
改革开放以来，我国自主建立了一大批大科学工程，其中中国科学院是国家大科学装置的主要承担单位，它使我们整个科学技术事业得到极大的发展，为国家经济、国防以及社会发展都做出了重要贡献，拓展了国际合作渠道。当今，一方面，国家财力的不断提高，为大科学装置的发展创造了条件；同时，与早期承担的大科学工程相比，许多和正在筹划的项目在规模、投资、难度上明显增大，使得挑战变得更加严峻。这同时也是对基建财务管理工作的挑战。提出一些适合科研院所大科学工程项目会计核算的思路以及财务管理的方法变得非常有意义。
一、大科学工程基本建设项目特点
“大科学工程”又称“大科学装置建设工程”，是指经过较大规模的投入和工程建设，建成一种能够长期稳定运行并能持续进行科学技术活动的设施，从而实现重要科学技术目标的大型基础设施建设工程[1]。项目投资大、建设周期长、复杂程度高，如由中国科学院承建的上海光源、北京正负电子对撞机及改造、中国散裂中子源等。它不仅是具有特殊要求的基本建设工程，也是涉及多种高技术、创新性的大型科研试验装置的研究试制，具有工程与研制的双重特点[2]。这就决定了大科学工程基建项目与一般的基建项目不同，在基建财务核算方式上有其自身特点，对其财务管理有更高的要求。
二、大科学工程基本建设项目财务核算与管理现状
（一）项目资金核算体系不完整，核算方式落后
尽管基建会计核算科目的设置及核算内容在国有建设单位会计制度中有了详细的论述，但是，受基建财务人员素质的制约以及与项目管理部门沟通的欠缺，再加上大科学工程项目的具体建设内容千差万别，在实际的项目核算中，并没有对照项目的建设内容、项目管理需要、以及财务验收决算编制的要求，设置合适的项目层级，不能准确、全面的反映项目建设的投资内容，达到项目完整核算的要求，同时投资成本核算方式也有待改进优化。
（二）项目设备资产疏于管理和监督
大科学工程特殊的科研装置是其重要的组成部分，也是实现建设目标的关键。整个的装置建设由大量的分属装置、子系统、通用设施组成，每个系统都由特定功能大型复杂的非标设备和标准设备组成。而对于大科学工程来说，更多的是研制的非标设备，而这些设备的完成又需要大量的组成设备、实验材料、工具等，这样在建设过程中会形成大量的设备资产，往往很多单位对其疏于管理和监督。比如和日常科研设备混在一起，资产数据容易不实且混乱，影响最终项目设备验收和资产移交。
（三）经费支出控制不力，超概现象突出
现阶段，一般基建项目内部控制和管理已经比较成熟，但是针对大科学工程项目，管理控制措施仍然相对陈旧，超概算现象比较突出，一方面是大科学装置建设工程技术综合、复杂，集多种先进技术于一身，因而建设过程中具有许多不确定性。另一方面是由于大科学工程建设单位内部自身的原因因素。目前许多单位基建财务人员和项目管理部门沟通比较少，对项目概算理解不够，只是单纯的做账，不能在事中对各项支出结合概算进行有效分析和控制，造成总投资超概和费用超标。从资金来源上，大科学工程项目投资大，除了来自国家发改委及主管部门的经费投资，需要承建单位自筹相当比例的资金，自筹资金的压力更需要基建项目单位做好经费管控，提高资金使用效率。
（四）合同管理方式落后
合同管理是大科学工程管理中非常重要的一部分，合同的签订、审批和验收是保证工程质量、控制工程A算的重要手段。目前项目合同一般采用备查表管理，设置合同编号、合同供应商、合同金额、已结算金额、未结算金额，分工程项目逐一编号，登记入册。这种合同管理方式对于一般的基建项目尚可满足管理要求，但对于投资大、规模大、建设周期长，往往需要几年甚至近十年时间的大科学工程来说，与财务系统脱离的辅助备查表往往不能完全满足管理的需要。
三、完善大科学工程基本建设项目财务核算及管理的探索
（一）建立适合项目的核算体系，优化项目投资核算方式
1.设置适合项目的核算体系
概算是我们编制财务决算的依据，应将概算细化到日常工作中，要尽可能按工程概算明细设置核算项目，分层设置核算单元，做到能核算清楚：（1）投资到总工程、单体工程或项目上的建安工程投资及其中的土建设备投资；（2）投资到各个分总体、系统、设备的工艺设备投资以及分属各系统的工艺安装费；（3）其他费用中管理、设计、勘察、监理等各分项待摊投资[3]。这样才能为工程项目竣工决算创造必要的前提条件。以笔者单位基建项目为例，对于建安投资部分，按照总工程、单体工程、工程分项分级核算。对于其工艺设备部分根据初步设计概算按总体、系统、设备分级核算，这种按照设备明细来设置工程财务核算项目的方式，虽然项目数较多，但是有助于理顺财务核算的思路和归纳设备的成本，让财务人员能在建设过程中及时发现工程中的变更与超概，对严格按照工程概算控制支出非常有效，并且在竣工决算时，还能将实际建设投资成本与概算进行分项比对，得出有效的决算分析数据。
管理科学基本原理范文6
关键词 新建地方本科院校 学习行为 管理对策
中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.080
Research on the Behavior Characteristic of Students' Study and the
Management Strategy in Newly-built Local Undergraduate Universities
――Case Study on Hunan University of Humanities Science and Technology
TIAN Mi[1]， XIANG Ruitao[1]， QIAN Chaojun[2]
（[1] Teaching Affairs Office， Hunan University of Humanities
Science and Technology， Loudi， Hu'nan 417000;
[2] Loudi Vocational Technical College， Department of Public
Utilities Management， Loudi， Hu'nan 417000）
Abstract It has its own characteristics on students， teachers， school conditions in Newly-built local undergraduate colleges and universities. This article takes the form of questionnaire survey，it survey For students learning behavior characteristics and the corresponding management methods of a newly-built local undergraduate colleges and universities in the central province of hunan.we hope to put forward some Suggestions and measures on the basis of the investigation. it provides a reference basis in promoting student management level and improving the quality of personnel training For newly built local undergraduate colleges
Key words newly-built local undergraduate universities; learning behavior; management strategy
1 调查背景及范围
与传统本科院校和重点本科相比，大多数处于地市级城市的新建本科院校在整个高校生态系统中处于弱势地位，学校在教学设备、师资力量、生源等方面都存在差距。新建地方本科院校的发展壮大，除了科学定位办学方向，创新办学模式和突出办学特色之外，提高其人才培养质量最为关键。目前，针对新建地方本科院校大学生群体的学习态度及学习行为方面所进行的调查和研究相对较少，未形成比较系统的理论体系。同时，新建地方本科院校的办学方向与人才培养目标愈加明确，学校教育教学质量和各种规格人才的培养水平最终体现在学生身上，因此，通过考察分析学生的学习行为情况，我们才能更直接和客观地了解教育的效果，才能更加针对性地找到其应用型、实用型高级人才培养的策略。
据此，本文采用问卷调查的形式，以湖南人文科技学院在校学生为调查对象，选取中文系、外语系、机电工程系、经济与管理系、音乐系、教育科学系、数学与计量经济系、政法系、化学系、美术系等10个系部，问卷对象涉及每个系部不同专业学生。调查的主要内容为学生的学习态度、 课堂学习行为、课外学习行为、学校日常管理四个主要方面。在218份有效问卷当中，男生占32%，女生占68%。大一学生占14.2%，大二学生占21.1%， 大三学生占64.5%，被调查的学生专业分布范围较广：经济学2.76%，法学占9.21%，教育学13.36%，文学占14.28%。理学占13.36%，工学占17.97%，艺术学占20.27%，管理学占8.75%，选取不同系部不同专业的学生以保证调查具有较高的信度和效度。
2 新建地方本科院校学生学习行为现状及分析
2.1 学习态度
关于学生的学习态度的调查主要基于学生自身感受的学习压力大小、学习目的、学习目标、学习计划、学习障碍、学习能力、对所学课程的评价、是否厌学及对学习成绩的影响因素、学习自主性和对认可老师的看法等方面。
所调查的部分学生学习自信心不足，觉得自身学习能力一般，从而在学习过程觉得学习压力较大。有些学生因为没有制定系统明确的学习目标和计划，感觉学习状态迷茫甚至产生了厌学情绪。学生学习主要内因是学生自身的学习动力，而被调查学校的部分学生缺乏学习自制力，加上学习动力不足，更容易受到外界其它因素的干扰，学生对学习的注意力分散，导致学习积极性不高，学习效果差。部分学生认为取得好成绩才是引起学习兴趣的主要原因，体现了这些学生学习成绩唯分数论的观点，也反映我国现行教育评价体制方面存在考核机制单一的弊端。学生普遍认为在学校学习的主要目的是提高了解和适应社会的能力以及学到一些有用的知识，而这些知识的获得与教师教师水平的高低有关系，另一方面与学生自身学习的主动性有关系。我们调查的学生表现出来的学习态度方面存在的问题反映出新建地方本科院校学生自身学习综合素质一般，学习的积极性不高;教师教学能力和教学水平有待提高;学校整体良好的学习氛围和学习风气需要积极持续的引导和营造
2.2 课堂学习行为
对课堂学习行为的调查主要集中在学生上课的主要状态、是否积极参与课堂讨论、上课做笔记的方式、是否迟到及原因是否逃课及原因、对课堂学习如何总结、自身学习方法等方面。
新建地方本科院校的学生，上课迟到的学生较多，甚至部分学生逃课，上课的时候部分学生不听讲，这种现象较为普遍，我们在教学过程中经常也看到部分学生在课堂上玩手机，睡觉，讲小话，做其他与课堂学习无关的事情。课堂学习是大学生学习的主要场所，也是学生学习知识和技能的重要途径，学生没有良好的学习态度，从而表现在课堂上是提不起主动学习的兴趣。课堂的同伴学习也会影响学生之间的学习行为，如心理学上所说的“从众心理”，部分学生不良的学习行为如迟到、逃课、上课睡觉、玩手机等很容易被其他同学所效仿，从而导致普遍性的不良学习行为的出现。教师的教学水平体现在课堂上是教师的教学内容及采用的教学方式和组织形式，这是影响学生课堂积极性的重要因素。教师教学内容枯燥，教学方式单一，学生就很容易就产生散漫学习的状态，不良的学习行为直接导致的是学生的课堂学习效果差。
2.3 课外学习行为
学生课外学习主要调查学生课外是否与别人交流学习问题、课前的预习、课后的复习、课后解决问题的方式、抄袭作业的行为及对抄袭的看法等方面。
课外学习是学生获取知识和技能的另一个重要途径，新建地方本科院校的大学生课外学习状态不尽如人意，部分学生在课前没有或很少预习，课后没有或很少进行复习;解决学习问题的方式自身的思考少，主动性不够;部分学生会抄袭作业并且认为抄袭作业的行为可以理解;学生课外活动方式单一，缺乏主动性和创新性。通过调查分析：学生的课外学习活动不佳的主要原因在于学校没有给学生创造大量的课外学习平台，比如学校的图书馆自习室容量有限，实验室的开放有限制，课外的实践性活动类型少。另外，这与学生自身的综合素质也有关系，课外学习需要学生要有一定的主动性和创造性。
2.4 学校日常管理
学校对学生的日常管理影响到学生日常学习行为的养成，因此我们选了一些学校基本的日常管理方式进行了调查。主要体现在学校对学生日常行为的规范、对学生学习行为的引导和对学生良好学习行为提供的各种条件上辅助和便利方面。68.2%的学生表示学校的日常管理不是很严格，这是基于大学生已经成年，已经具有一定的日常管理能力。53.91%的学生表示平时在学校除了任课老师以外，很少与其他老师接触，只有17.97%的学生表示与系部内的老师和辅导员经常有接触。管理者对学生行为的引导主要体现在教学和日常的管理中，较少的接触时间导致的是对学生学习行为状况了解不甚全面。53.91%的学生表示学校不需要经常去寝室查寝，学生个人具有一定生活约束力。查寝是管理大学生的一项常规工作，这项常规工作的开展有利于学校掌握和了解学生在寝室生活和学习的基本情况，及时发现相应的寝室生活和学习问题并予以解决。另外，我们要求学生说明还有哪些对学校管理的建议，主要体现在大部分学生都觉得需要学校人性化日常管理，给予学生一定的自由;教师教学水平有待提高;加强寝室和教室建设，提高寝室质量（包括用水、用电、安全性），加强教室基本设备的维护和管理等方面。这些辅助和便利条件有助于给学生提供良好的学习上的后勤保障。
3 改善学生学习行为的教育管理策略
3.1 加强对学生良好学习行为养成的管理策略
新建地方本科院校尤其应该重视学生良好学习行为的养成，针对其学生特点，学校的管理至关重要。从调查的数据来看学生对学校在教学方面和后勤保障方面的管理有自身的看法。根据研究结果显示，学生对学校教学和后勤服务管理不是很满意，需要改善的地方很多。结合调查分析，让学生养成良好的学习行为，需要学校提供良好的教学秩序和相对较好的学习生活条件，这是教育服务学生一个基本理念。
增强和改善学习硬件和软件方面的配置是一个重要的管理策略，在硬件方面：增加图书馆的自习教室座位、增加图书馆藏书、进一步改善教室和寝室卫生条件，完善教室多媒体设备，改善寝室用水用电条件;在学习环境的软件方面：加强学校学风建设，严格奖惩措施，丰富学生课外生活，营造浓厚的学习文化，注重寝室良好学习文化和氛围的引导。
3.2 优化学生课堂学习效率的管理策略
提高学生的课堂学习效率，学校、教师和学生三者互相影响。首先，学校要改革教学管理模式。学校可实行弹性化学分制管理，使学生根据自己的兴趣爱好，充分自由地选择课程，使学生以修满学分为标准提前或推迟毕业，给学生充分的空间发挥自己的特长，培养和增强自身的素质，以提高社会适应力。其次，端正学生的学习态度，教师要求并督促学生上好每一节课，不无故缺课，做到上课认真听讲，课堂做好笔记，课后认真完成作业。最后，教师应努力提高自身教学水平，丰富课堂教学方式，加强个性化教育，活跃课堂氛围，这是提高学生课堂学习兴趣和效率的最佳方法。
3.3 创新对学生课外学习行为形成的管理策略
学生是学习的主体，大学生应努力提高和完善自主学习能力，通过各种方法进行广泛课外学习，积极与人交流，并及时进行总结和反思。从学校管理角度来看，学校要创新学生课外学习的管理和手段，提供各类课外学习的平台，多途径激发学生课外学习的积极性、主动性;鼓励各类学生团体开展学生感兴趣的课外社团活动;鼓励学生积极参加相关课题或有主题性的社会实践活动、各类课外创新性活动，提高学生参加各类大学生学科竞赛活动的资助力度，以加强学生对专业知识的运用，提升学习综合能力。
参考文献
[1] 郑亚娟.大学生学习行为的分析与思考[J].浙江万里学院学报，2002（12）：141-142.
[2] 张翠英，谭雪红.新建本科院校大学生学习投入现状调查及对策研究[J].文教资料，2014（13）：154-155.
