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劳动实践内容概述范文1
关键词：营销专业；职业能力；《经济法》课程
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.29.127
1 高职营销专业《经济法》课程概述
《经济法》是高等职业学校营销专业为培养学生掌握规范营销活动的法律法规基础知识，提高运用所学知识解决营销法律问题的能力而专门设置的一门综合性法律课程。本课程设置的目标是满足企业营销职业岗位的需求，通过课程学习，为学生毕业后在大中小型企业从事经营管理、推销谈判、市场开发等工作提供法律保障，为学生在校期间报考助理营销师证提供法律知识辅导。
《经济法》课程是营销专业的专业基础课程之一，《经济法》课程教学为培养既具有营销专业知识又具有较强法律意识的营销专业学生发挥了巨大作用。但是，近年来《经济法》课程教学也出现了以下问题：第一，教学内容不具有针对性。高职院校中开设《经济法》课程的财经类专业很多，不同专业的学生对经济法知识的需要各有侧重，在教学实际中，教师往往忽视了这一点，对不同专业的学生讲授相同的内容，忽视了不同专业学生对经济法律知识需求的差异性。第二，教学方法不具有灵活性。《经济法》课程是一门实用性很强的课程，在传统的教学中，教师往往只重视对法律条文的解释和阐述，不重视灵活运用案例教学等多种教学方法以及信息化教学手段调动学生积极性、提高教学质量。第三，考核方式有待合理化。传统的考核方式是以试卷为主进行考核，这种机械的考核方式，容易将学生导向成背书的机器，最终导致学生厌恶学习，缺乏创新能力。本着以培养职业技能型、复合型人才为目的，对《经济法》课程进行改革与实践，探索符合营销专业特色的《经济法》课程建设之路。
2 高职营销专业《经济法》课程教学内容设计
高职营销专业《经济法》课程的教学内容设计要以提高营销专业学生的“职业能力”为核心，打破以往《经济法》课程不分专业的“大一统”教学理念，依据营销专业的人才培养目标，设计适合营销专业特色的教学单元，使学生学到的经济法理论知识、实践技能能够满足营销专业职业岗位的实际需要。另外，还要结合营销专业职业资格考试的考试大纲，为学生参加助理营销师职业资格考试打下良好的基础。笔者建议，高职营销专业的《经济法》课程教学课时为48学时，教学内容分为经济法律基础、合同法律制度、公司法律制度、禁止传销条例、直销管理条例、反垄断法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、产品质量法、票据法律制度、广告法律制度、价格法律制度、劳动法律制度、经济仲裁与诉讼这十四个教学模块，每个教学模块的参考课时、教学要求、教学方法设计如下：
模块一《经济法律基础概述》，4课时，要求学生掌握经济法律基础知识，引起学生学习《经济法》课程的兴趣，采用案例式教学法。
模块二《合同法律制度》，8课时，要求学生能独立分析并签订合同，采用案例式教学法、角色扮演式教学法。
模块三《公司法律制度》，6课时，要求学生模拟公司的设立以及运作，采用案例式教学法、角色扮演式教学法。
模块四《禁止传销条例》，4课时，要求学生正确区分传销和营销行为，采用案例式教学法、采用角色扮演式教学法。
模块五《直销管理条例》，4课时，要求学生正确区分直销与传销、分销行为，采用案例式教学法。
模块六《反垄断法》，2课时，要求学生理解几种常见的垄断行为，采用案例式教学法。
模块七《反不正当竞争法》，2课时，要求学生理解几种常见的不正确竞争行为，采用案例式教学法。
模块八《消费者权益保护法》，2课时，要求学生理解消费者享有的权利，采用案例式教学法。
模块九《产品质量法》，2课时，要求学生理解违反产品质量法应承担的法律责任，采用案例式教学法。
模块十《票据法律制度》，2课时，要求学生理解汇票、本票、支票的开具与使用，采用案例式教学法。
模块十一《广告法律制度》，2课时，要求学生理解违法的广告行为应承担的法律责任，采用案例式教学法。
模块十二《价格法律制度》，2课时，要求学生理解违法的价格行为应承担的法律责任，采用案例式教学法。
模块十三《劳动法律制度》，4课时，要求学生能模拟订立劳动合同，采用案例式教学法、模拟劳动仲裁式教学法。
模式十四《经济仲裁与诉讼》，4课时，要求学生能熟悉经济仲裁与诉讼的基本程序，采用案例式教学法、模拟仲裁与诉讼式教学法。
3 高职营销专业《经济法》课程教学方法设计
高职营销专业《经济法》课程教学方法设计应围绕培养学生的职业能力展开。在教学组织方面，首先，可以成立案例讨论小组，建议5-6人为一组，学生分组要优势互补。其次，提前将案例资料发给各小组，要求学生提前熟悉案例的内容，要求各组制定案例分析的思路，并找到案例所需的相关法条作为依据，要求各组再充分讨论的基础上，形成意见统一的书面案例分析报告。再次，每组派出一名代表上台讲解案例分析报告，各组成员一同接受其他组同学的提问。最后，由各组组长进行小结，教师进行点评。在评分标准方面，各组制作的书面案例分析报告占30%（由教师打分）；各组回答其他组提问的情况占30%（由其他组组长打分后算平均分）；各组选出的代表讲解案例分析报告占20%（由其他组组长打分后算平均分）；各组组长进行的小结占20%（由其他组组长打分后算平均分）。针对同一个训练项目，教师事先准备好4-5个案例，各组选定案例后不得随意更改。案例分析必须依据法律条文进行，不得主观臆断，没有法律条文的案例分析报告计0分。另外，还要重视现代化信息技术的应用与传统教学方式之间的结合，注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，积极开发或利用世界大学城《经济法》网络课程资源；在教学过程中，教师应尽可能运用现代化、多样化的信息技术手段实施理论教学和实践指导，做到理论与实践一体化，提高教学效率与效果。
4 高职营销专业《经济法》课程考核体系设计
高职营销专业《经济法》课程要建立以职业能力培养和专业技术标准为基础的考核体系，建议在《经济法》课程教学中分模块考核评分，考核的具体内容及分值权重如下：
模块一《经济法律基础概述》，考核学生掌握经济法律基础问题的情况，以及对和诉讼时效的理解，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块二《合同法律制度》，考核学生掌握合同订立过程的情况，以及对合同变更、解除、履行、担保、违约责任的理解，采用案例分析、模拟合同订立的考核方式，占20%的权重。
模块三《公司法律制度》，考核学生掌握有限责任公司和股份有限公司设立的情况，以及对有限责任公司和股份有限公司运作的理解，采用案例分析、模拟公司设立的考核方式，占10%的权重。
模块四《禁止传销条例》，考核学生正确区分传销和营销等行为，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块五《直销管理条例》，考核学生正确区分直销与传销、分销等行为，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块六《反垄断法》，考核学生区分垄断与正当的竞争行为，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块七《反不正当竞争法》，考核学生掌握不正当的竞争行为及对其的处罚情况，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块八《消费者权益保护法》，考核学生掌握消费者享有的权利，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块九《产品质量法》，考核学生掌握生产者、销售者烦人义务，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块十《票据法律制度》，考核学生掌握汇票、本票、支票的开具与使用的情况，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块十一《广告法律制度》，考核学生理解广告活动的基本流程，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块十二《价格法律制度》，考核学生掌握正常的市场定价行为，采用案例分析的考核方式，占5%的权重。
模块十三《劳动法律制度》，考核学生掌握劳动合同订立、变更、解除的情况，以及对劳动争议处理程序的理解，采用案例分析、模拟劳动仲裁的考核方式，占10%的权重。
模式十四《经济仲裁与诉讼》，考核学生对经济仲裁与诉讼程序的理解，采用案例分析、模拟仲裁与诉讼的考核方式，占10%的权重。
参考文献
[1]黄亚宇.高职财经类专业《经济法》课程教学模块的反思与重建[J].全国商情，2009，（12）：98.
劳动实践内容概述范文2
关于深入实施送温暖工程的实践与探索
当前我国职工舆情的问题和应对——基于历次全国职工状况调查的分析
浅谈发挥企业工会作用的方法与途径
推行工资集体协商制度刍议
西方工会振兴的战略选择
党工共建创新社会管理服务
关于我国劳务派遣行业存在的问题及建议探讨
我国工资集体协商制度探析
论中国外派劳务人员权益保护的立法现状——兼议《涉外民事关系法律适用法》第43条
“非行政许可“内涵的界定及其规范
学校合并原聘用合同是否继续有效?
关于成人高等职业教育专业建设的几点思考
《首都职工素质建设工程五年规划》亮点解读
规划发展蓝图确定发展方向——《北京市工会干部学院(北京市总工会职工大学)2011—2015年发展规划》获教代会通过
践行终身教育思想开创职工继续教育新格局
素质工程着力打造品牌活动激发职工学习热情
首都职工素质教育工程百场公益大讲堂
试论社会主义国家与中国工会的关系
论中国工人阶级的伟大品格
在促进实现体面劳动中发挥工会作用
实现体面劳动必须促进劳动者全面发展
关于工会工作方式存在的问题及对策研究
工会系统发展企业社会工作的意义及其方向
关于破解当前劳动关系难题的几点思考——参加北京市工会领导干部培训班学结
完善女职工权益保护专项集体合同制度探析
构建学习型企业文化:现代企业发展的必然
主要发达国家劳务派遣法律规制情况概述
论劳务派遣工同工不同酬难题的破解路径
王某能否获得未休年休假的工资报酬?
论职业教育的利益相关者
科学发展观视野下高校女教师的发展
M-Learning在职工教育领域的应用
试论联手打造继续教育公共服务共享平台
六十年光辉历程创文明提升素质(四)围绕中心齐参与创文明形式多样
“社会建设与工会工作理论研讨会”发言摘登
工会在社会建设中的作用初探
工会必须认真把握劳动关系新变化带来的新机遇
工会在企业文化建设中的角色定位及其扮演
实现体面劳动是工会组织义不容辞的责任
全球化背景下对中国工会理论创新的再思考
谈工会的社会方位
工会的四种模式与中国特色社会主义工会
关于提高地方总工会领导能力的研究和思考
学术动态
浙江模式劳动关系：自行协调、走向两利
《劳动争议调解仲裁法》对劳动争议处理制度的完善
良性互动：中国NGO与政府关系的发展趋势
用人单位逾期终止劳动合同的行为如何认定
关于职业教育的历史定位
劳动实践内容概述范文3
【关键词】供给侧改革 二胎政策 食用品行业 二胎政策 浙江婴童市场
随着二胎政策落地生效，预计到2020年，中国孕婴童市场将达到两万亿元以上的容量，每年还将以20%到25%的速率增长。在中央经济会议上，供给侧改革“释放新需求，创造新供给”的提出恰好响应了婴童市场需求不断扩张的现象。
浙江省作为经济、创新、创业大省，其影响力不容忽视，结合供给侧改革，客观的分析判断婴儿潮带来的商机和挑战，对浙江及全省孕婴童产业的转型和升级极为重要。
一、“供给侧改革”的概述
供给侧改革将发展锁定新兴领域、创新领域，婴童产业作为二胎政策下的朝阳产业，其发展与政策需求不谋而合。
（一）供给侧结构性改革内容概述
供给侧改革主要针对供需不匹配和产能过剩两方面，以培育发展新动力，优化劳动力、资源、土地、技术、管理等要素配置，激发创新创业活力，释放新需求，创造新供给，推动新技术、新产业、新业态蓬勃发展，加快实现发展动力转换。
（二）供o侧结构性改革意义概述
供给侧改革的提出，意在改变原有的靠投资、消费、出口三驾马车并驾齐驱的经济增长方式，将其转化为以高品质、高标准、高科技含量的产品拉动经济增长的方式。强调的“改革和创新”，“新的增长动力”无一不是此次供给侧改革的重点。
二、孕婴童市场概述
（一）孕婴童的定义
孕婴童产业是以商品和服务为主题的市场体系。现如今，孕婴童产业已演变为一个叠加型市场，不单单以孕妇及0-14岁婴童人群的商品消费、教育娱乐、医疗卫生等为基础，更关注于女性健康和女性消费的衍生市场。
（二）孕婴童市场的整体现状概述
截至14年6月底，全国婴童用品生产企业总数增加到2420家，市场竞争压力迅速增大，且以中小企业居多。2010年后，各色品牌的出现不断的冲击着市场。
此后，电商的出现如同海绵一样稀释了整个婴童市场，以2014年“双十二”为例，婴童耐用品在网上销售量占此年总销售量的32%。
（1）食用品市场的现状。作为第二大孕婴童生产品大国，我国孕婴童产品在生产、销售上已经形成一个相对较完善的体系，然而我国的食用品市场却始存在成分不达标、安全度不过关等问题。此外，据了解，目前食用品市场处于瓶颈期，尚未能有效结合现代化信息技术提升市场份额。
（2）教育市场的现状。育婴教育主要是教育理论和教育实践。目前，我国育婴教育落后，对于专门研究育婴教育的机构也少之又少。因此，准妈妈们只能从前一辈人的口中或者指导书籍内获得相关的经验。
虽然有专门的早教机构提供相应的早教服务，但这些往往仅集中于某一方面，婴童产品的生产企业也只是将焦点放在产品质量和市场的问题上，还没有将注意力转移至，通过育婴教育的方式，引导消费者进行产品的购买和选择上。
（三）孕婴童市场的问题概述
（1）消费群体行为习惯变化。如今，我国孕婴童的消费群体主要集中在80、90后的父母。作为互联网时代的年轻父母，网购已成为生活的一部分，他们关注产品的质量，也注重商品的品牌效应以及用户的体验感。与实体店相比，网购信息交互能力远远高于实体店。此外，80、90后父母的教育水平普遍较高，经济水平相对较好，并追求高质量的生活品质，因此在孕婴童的教育及食品支出上都愿意支付较高的成本，据报道，如今80%的家庭儿童支出占家庭支出的30%-50%。
（2）行业自身存在的问题。全国婴童用品生产企业总数增加到2420家，市场竞争压力迅速增大。且孕婴童行业仍以中小企业居多，成立时间短，零售商占领着市场的半壁见山。虽然孕婴童行业对市场的发展早作准备，但由于产业散、小、乱等特征引起的服务差、品质低、国产品牌弱、育婴教育落后等现象突出，然而随着时代的发展，消费者的要求不断提升，选择维度不断加大，孕婴童产业高速度与低质量的矛盾日益突出。
三、政策对浙江孕婴童市场的影响概述
（一）二胎政策拓宽浙江孕婴童市场的影响
十八届五中全会会议决定，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妻可生育两个孩子政策。人口结构的改变必然引起产业结构的变动，尤其对婴童产业影响极为深远。
（1）二胎政策放开，二孩正在拓宽浙江孕婴童市场。从去年1月1号实施二孩计划开始，据浙江省卫计委统计，2016年1-9月，按照计划生育报表统计，全省户籍出生人口数是36.78万人，而根据卫计委的预计，全年出生人口数55万左右，比2015年要增加13万。全面二胎政策之后，那些处于生育末班车的35岁以上的高龄妈妈们蠢蠢欲动，2016年，我省高危孕妇数量较2015年预计增强13%。这也是导致我省人口突然激增的原因。按每个婴儿年均消费水平在1.2万算，至少每年增加66万以上的新的经济增长动力，为孕婴童行业更是提升了13%左右的增长。
（2）二胎政策带来的新的挑战，浙江孕婴童行业有待转型。根据行业结构数据分析，不同城市级别的母亲，消费观念侧重也不同。一线城市的妈妈多位知识派，育儿等方面也多是依靠书本，因此用户更依赖线下购买。二线的消费水平与一线类似，三线城市在奶粉、洗护、喂养用品的花费倾向四五六线城市。
四线以下城市中的母亲更注重硬件上的消费，特别是童车童床、童装的花费线上购买比例也远远高于其他城市，这也反映婴童行业下沉上有很大潜力。
（二）“供给侧改革”下孕婴童市场的转型升级概述
市场经济是“按意愿生产，按利润分配”，企业之间出现恶性削价，刺激消费的现象，且着重依赖于劳动力、土地、资源等一般性生产要素，对于人才、技术、知识、信息等高级要素投入偏低，导致企业横向发展，低端产品积压、资源耗费严重。
然而，供给侧改革以消费需求为基点，国内需求为要，降低出口和投资，用两条腿走路，协同政府改革，加快科技、加速创新、提升人力资本、拓宽信息，寻求新的经济增长点。
四、孕婴童市场的转型升级举措概述
（一）食用品企业的转型升级举措概述
（1）结合供给和需求，降低生产成本。供给侧结构新改革旨在调节经济结构，将劳动力、土地、资本、创新实现最优配置，提升经济增长的质量。浙江玩具企业可将从劳动力出发，雇佣高级工人，提升劳动效率，减少用工人数。结合结构性改革，将企业发展为高新科技企业，以最优质的创新能力，进入高新科技园区，共享土地资源，提升玩具竞争力。以下是供给和需求之间的关系。
（2）依托供给侧改革，提升创新创造能力。孕婴童企业要加快玩具出口的步伐，就必须坚强玩具的创新创造能力，培养高科技的人才，将高新技术融入玩具中。在供给侧结构性改革的带动下，高新技术产业园区迅速兴起，目前，浙江省已经建立了6个国家级高新科技产业开发区。浙江孕婴童企业依托高新科技产业，与高校合作，培养实用型、创新型人才，提高企业的高新科技，与产业园区内的其他企业共同创造一个和谐、互利、共同发展的科技生态圈。
（3）发挥市场作用，提供有效供给。在市场逐u发挥作用的情况下，孕婴童企业应当时刻关注国外法律法规以及出口标准，并把@这些标准落实到生产与经营中，通过改良提升生产工艺和生产技术，加快企业的有效出口的步伐，避免贸易壁垒的窘境。同时，时刻了解国外对玩具市场的需求，及时对玩具进行更新改良。将动漫产业及中国文化融入玩具中，加强浙江玩具与世界的接轨，提升企业出口的质量。
（4）树立品牌意识，深化改革创造。供给侧改革中进一步强调新的增长动力，企业需要有主体责任意识和诚信意识，打造品牌企业，过硬的企业，创造出新的增长动力，逐步转变浙江省文具“价低、质劣”的观点。以高品质、高科技含量的产品，赢得国际的认可，提升国际地位。
（三）教育企业的转型升级举措概述
（1）资源共享，提升教育水平。通过人才资源交换、企业互助共利、职业技术人才培养等方式，提升了我国与各国之间的交流，也开阔了国民的眼界。随着经济的发展，提升了海外留学生的数量，加快教育资源、人才资源等资源的共享。同时，提升了年轻人及高端人才的就业机会，降低人才流失。
（2）改变教育资本配置结构，提升教育水平。供给侧结构改革下，合理配合资源，通过引入民间资本的形式，兴办高等教育的方式，提升人才培养的机制。利用互联网平台，以教育信息为基础，通过综合运用云计算、移动互联网、物联网等多种技术，将国内教育优势地区的名师、名校资源集合，为孕婴童产业教育提供新的发展方向。
五、总结
我国孕婴童市场正处于市场转型时期，行业“散、乱、小、差”等问题严重，需要结合国内新型经济体制改革，供给侧结构性改革和二胎政策，通过调整产业结构，提升产品品质，加大孕婴童产品的出口。二胎政策拓展了孕婴童市场，供给侧结构性改革从生产和需求端着手，从根本上提升孕婴童市场的升级和转型。
参考文献：
[1]孙艳君. 十三五时期要推动新技术新产业新业态 [J]. 青年日报，2017.
[2]王晓易.提“供给侧结构性改革”，深意何在[M].北京：人民邮电出版社，2015.
劳动实践内容概述范文4
关键词：定额 严峻考验 标准体系
0引言
劳动定额的标准化是以合理先进的标准定额将社会中的正常劳动秩序贯彻实施，创造合理的社会效益。在市场经济的严峻考验下，企业应当建立定额的劳动标准体系，推行标准的定额化，加强科学化的劳动定额，以标准化促进各方面的创新，能够为社会创造更高收益。
1劳动的定额标准化
标准化作为社会发展的产物，是长期实践中人类发展的结果。标准化的发展受到科技与生产力的制约，亦反作用于科技与生产技术。劳动的定额标准化作为实践的全部内容与活动是在管理与实践中重复劳动定额的概念与环节，在制定、与实施中达到统一标准，最终获取社会效益与秩序。定额化的劳动标准需要建立正常的生产秩序、合理科学的操作秩序与作业规范、定额标准化的贯彻、修订与考核等，定额劳动标准的统计动态在不断上升。
当下的发达国家都非常重视定额标准化的劳动活动。在市场的经济下，最基本的商品规律是价值，商品的交换按照商品的社会实践的价值进行。在生产中的劳动消耗必须要确立合理的人力与物力，这是生产者非常重视的问题。定额标准化会随着经济的发达愈加重要。劳动的定额标准化能够节约劳动消耗，促进企业人力资源的开发，积累实践经验，推广作业程序与方法，减轻劳动强度。正常的工作秩序能够确立共同的劳动规则，协调各方关系。为科学化的发展奠定基础。
2劳动定额存在的问题
劳动的定额标准化尚不能适应全球化与专利化的要求，亦不能适应国家发展与社会形势下的企业发展。劳动的定额标准化同生产水平相比，整体落后。定额标准内容仍然依照手动的公示标准，定额与实际的水平还是存在相当差距的。就标准化的制定而言，一来经费不足，二来人才流失过快，三来是由于基层定额中岗位兼并后，详实的数据不再出现，四是标准的滞后性。在企业的技术中心，劳动定额会造成发展滞后。五是标准没能统一，类似油田的作业中，各个地区之间的地址分层会造成各个劳动定额制定中标准不同，无法使用。
定额的覆盖面需要长久不断的努力。当前我国的建设施工与制造加工方面都按照定额进行生产与组织，主要技术单位在定额劳动管理中生产不足，覆盖率逐年降低。
3如何强化劳动的定额标准化
3.1联系实际，贴近生产需要
技术的进步加快了劳动的定额发展，但是技术发展又需要劳动定额的改进。在数控技术与应用领域的扩张后，数字信息化、作业集成化、智能化成为技术的未来趋势。传统定额与动额的制定、标准研究无法适应工业企业的发展。要实行模块化与智能化，必须结合数学、技术与经济，将经济的合理化与先进性充分集合，丰富定额的劳动。
经济的全球化下，世界经济不断融合。国际化的战略必须要站在国际市场的角度，保护当地的劳动者权益。当前国内的定额标准未能适应技术、经济与社会的发展。国际化的定额标准能够提高国内生产，利于实施与组织国际项目。
3.2强化定额投入，促进定额标准化
健全的定额劳动标准能够为定额的劳动建设提供相关保障。健全的企业劳动定额标准化意义重大，而标准的制定在于专业，完善劳动定额组织管理需要加强定额的劳动程序管理，明确定额标准化的职责。若是没有相关企业的支持，定额管理化将举步维艰。强化定额队伍建设需要吸纳优秀人员进入队伍，二十一世纪虽然人才济济，但是相关领域的专业人才还是寥如晨星。不断完善定额管理的环境，建设合理的激励机制，以专业化的人才吸引标准化的劳动工作。加大人才的标准力度，提高标准化素质，以适应企业在发展与改革中的要求，形成标准化的人才队伍。加大标准经费的投入，合理的定员标准，能够减少地方政府同国家的谈判成本，在项目的运作中提供广泛的依据。
3.3强化劳动基础定额管理，施行标准化水平
定额能够衡量生产率，在劳动的效率中寻找问题。扩大劳动的定额效率管理，在新技术的推广与方法的操作与改进中减少劳动强度，提高工时利用，逐步实现效率管理，提高生产与发展，推动劳动生产率。强化劳动定额的标准化管理，认真调查、分析、统计、优化操作方法与作业流程，保证定额依据与制度的实施，增强企业的活动，调动职工的创造力与积极性。
把先进的管理方法和技术运用于定额的劳动管理，使得企业不单单提高定额水平，而是优化流程组合生产，改进操作，整顿生产，使得企业的内部环境逐步有序，提高效率。
4结束语
综上所述，在上世纪美国曾经大力推行科学管理，大幅提高劳动的生产率，使得劳动不仅单调而且紧张，这引起了相关工人的强烈不满，同时导致工人罢工，劳资关系日益复杂。在劳动力成本的水涨船高后，被遗忘的劳动定额重新得到相关人员的重视。定额全员需要携手共进，坚持推行定额化的劳动管理，促进社会与企业的共同发展。参考文献：
劳动实践内容概述范文5
（一）在课程内容的选择上，充分考虑专业课程的系统性
因为学生在校三年期间，接受的是系统化的专业教育，总共要学习十几门专业课程，每门课程都有自己的核心任务，逐步深化，因此《会展服务》课程紧紧围绕会展服务这一核心，选择教学内容。
（二）与真实工作情景相结合，着重培养提高学生的动手操作能力
会展策划和管理专业是一个实践性很强的专业，要求学生能够动手操作、动脑思考，因此，在教学过程中科学设计实践环节，包括课堂模拟实训、真实展会服务、学生自办展会、社团活动等，着重培养学生的动手操作能力。
（三）将职业素质培养融入课程教学
职业素质是一个人综合素质的重要构成部分，指通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质包括职业通用素质和职业专属素质。职业通用素质是劳动者从事任何一个职业都应具备的素质，德国培训公司与教育协会将职业通用素质归纳为以下8个方面，即组织与执行工作任务、交往与合作、学习与知识的可迁移、与人交谈的技巧、解决问题与判断能力、独立性与责任感、承受压力、创造性与适应性。而职业专属素质是劳动者从事某一特定的职业活动所应具备的职业素质，包括职业态度、职业能力、职业个性等方面。《会展服务》课程从本质上来说，就是协调会展各方的活动，尤其需要很强的职业素质，因此在课程教学过程，注重设计各种情景，培养学生的职业素质。
二、课程设计的主要内容
（一）课程内容
紧紧围绕“会展服务”这一课程核心，安排了概述、会展推荐服务、会展现场服务、会议服务、商旅服务、节事现场管理、客户跟踪服务、会展危机管理等8章内容，在教学中穿插策划新闻会、策划招展方案、策划专业观众组织方案、布置开幕式现场、策划开幕式流程、设计观众接待方案、展会突发事件处理、制定清洁服务细则、布置会议现场、制定会展服务细则、为嘉宾安排食宿、为参展商设计一条旅游线路、制定客户跟踪服务制度、设计会展危机管理方案等14个实训项目。
（二）教学方法
为培养学生的动手能力，在教学模式上，变传统的理论灌输式为师生互动的、灵活多样的教学形式，以任务驱动教学法为主，穿插案例分析、情境模拟，充分发挥学生的课堂主体地位，全面培养学生独立思考、自主学习、不断创新的态度，锻炼学生的动手能力。
（三）教学组织
在教学组织上，按学号顺序，两位同学一组组建学习小组，学生以小组为单位完成教师布置的各类专项课题，以此培养学生的全局观念和团队合作意识。按照学号顺序随机分组，是考虑到毕业后同事的不可选择性，同学们在合作过程中的一些不愉快在老师的引导和考核制度的约束下慢慢解决，这一过程也让同学们意识到：问题并不可怕，只要加强沟通，就可以解决。
（四）实践教学
1.课堂内实践教学在每一部分内容的学习过程中，教师设计相应的情景和任务，指导学生结合所学理论，进行相应的活动策划或模拟操作，使学生在比较真实的情境中得到职业能力的训练并形成良好的职业情感、职业心理和职业纪律。
2.大型展会现场服务学校跟一些专业会展公司建立了良好的校企合作关系，在他们所主办的展会进行过程中，学生分组参与不同的服务项目，实际体验会展服务的具体操作。
3.指导学生成立“唯展会”社团，拓宽专业视野，实践会展理论该社团学术性和实践性兼具，主要业务有：创办“唯展会”会刊。每学期两期，内容涉及会展领域前沿理论、会展业动态、经典案例、疑难解析、专题征文等。定期举办专题活动。如围绕会展领域热点话题举办专题辩论会、邀请企业人士和学术专家进行专题讲座、座谈等。承接校内各类会议、活动的策划、筹备、组织和服务。承接校外力所能及的专项课题，如调研、数据统计、策划方案、展会现场服务等。
4.筹备、主办大学生用品展本展会每年一到两次，从主题策划、资金筹措，到招展招商、开幕式与新闻会、现场服务等，完全按专业展会实际流程运作，全部由学生亲力亲为。
（五）课程考核
劳动实践内容概述范文6
关键词：行动导向型教学 项目教学法
随着我国经济的迅速发展，市场结构、劳动方式以及人才需要都发生了很大的变化，这对传统的职业教育提出了挑战。因此，许多国家创造开发了一些新的职业教学方法和教学模式，其中以培养关键能力为核心的“行动导向型”教学模式被广泛应用，它使职业教育进入一种新的运作模式。
一、“行动导向型教学”的概述与特点
（一）概述
行动导向型教学是德国提出的一种先进的职业教学理念，它代表了世界职业教育中出现的一种新的思潮。由于这种教学对于培养人的全面素质和综合能力有着十分重要的作用，所以逐渐被世界各国职业教育界与劳动界的专家所认可。这种教学是对传统的教育理念的根本变革，它是按照职业活动的要求，让学生以团队的形式进行研究性学习，在活动中培养兴趣，积极主动地学习，从而提高学生的行为能力的一种教学理念。
（二）特点
1.在学习内容上
传统教学主要以传授间接经验为主，而行到导向型教学则以间接经验和直接经验并举，在验证间接经验的同时，某种程度上能更多地获得直接经验。行到导向型教学主要以行为活动为载体，将各有关学科的知识点技能综合起来，形成以培养职业能力（专业能力、方法能力、社会能力、个性能力）为目标的新课程体系。
2.在教与学的过程中
（1）小组合作解决实际问题
小组合作是实现学生自主学习的基础，学习中所有需要解决的问题，都要由学生在教师引导下共同参与，共同讨论，扮演不同的角色，在相互合作中最终解决问题。解决问题的过程，其实就是学生学会学习的过程，也是他们获得经验的过程。
（2）学生参加全部教学过程
行动导向型教学过程可以分为信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈、成果的评价六个阶段，学生作为行动的主体，对自己的学习活动进行自我支配、调节，他们会参与整个教学过程，清楚每一个具体细节，有利于促进创造潜能的充分发挥。
（3）学生表现出强烈的学习愿望
学生强烈的学习愿望，源于自身积极的参与。一方面是内在的，学生的好奇、求知欲、兴趣的激发，满足了学生探究的需要，获得新的体验的需要；另一方面是外在的，教师的鼓励、学生的配合、取得成果之后的喜悦等，满足了学生渴望成功的需要，获得认可与欣赏的需要。
（4）教师的角色发生了改变
教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、指导者，由教学过程的组织者变成了学习过程的参与者，教师只控制过程，不控制内容，只控制主题，不控制答案。在教学过程中，教师应启发、诱导、点拨思路、介绍方法、补充知识等，学生之间应团结协助，师生之间要交流意见，以最大限度地开发学生的想象力和创造力，培养学生的创新能力和实践能力。
3.在教学方法上
行动导向型教学是教与学双向改革的成果，在这种理念的指导下，我们教学实践中产生了很多实用性的教学方法，例如，头脑风暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例分析法、项目教学法、任务驱动法、引导课文法、模拟教学法、项目与迁移教学法、分组教学法、问题教学法、畅想落实法等。这些教学方法可以单项使用，也可以综合运用。
二、项目教学法的实践应用
项目教学法是教师与学生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，它是学用结合的一体化教学方法。项目教学法强调学生运用已有知识和技能在教师的指导下主动学习，原则上项目活动结束后应有一个完整的“成果”。在职业教育中，项目往往是指学生实践中完成的工作任务，在很多情况下，可以采用小组工作的方式开展，即共同制定计划、共同或分工完成整个项目。教师起到咨询、指导以及答疑解惑的作用，通过项目的实际运行，使学生能够了解完成项目活动的基本要求，把握整个实施过程的重点和难点。
下面我结合《ERP模拟沙盘》的课程，介绍一下项目教学法的实施步骤。
1.准备工作。教师将学生按照“组内异质，组间同质”的原则分成6个小组，每组5-6 人，同时应根据学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。各小组学生桌对桌，面对面，以便于学生分组、交流、合作。分好的每个小组，假设是制造型生产企业，各小组即为相互竞争的模拟企业。然后，教师进行角色分配，一般设计CEO、营销总监、生产总监、采购总监、财务总监等主要角色，同时，教师给各角色职能定位，明确每个角色的岗位责任。当各组人数较多时，我们还可以适当增加财务助理、商业间谍等辅助角色。我们准备6张模拟沙盘盘面，模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，包括营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心，各职能中心涵盖了企业运营的关键环节，如战略规划、市场营销、资金筹集、产品研制和开发、生产组织、物资采购和保管、设备更新与改造、财务核算与管理等。
2.确定项目任务。教师讲解模拟企业的基本情况，各模拟企业应明确公司运营所处的内外环境，熟悉市场的运营规则，并确定“连续六年的经营业绩”作为项目任务。
3.制定计划。各模拟企业在市场预测的基础上，讨论企业战略和业务策略，在CEO的领导下制定经营规划和营销方案，确定详细的经营计划和程序。
4.实施计划。各模拟企业按照自己确定的经营方案，在不同角色成员的配合下，进行企业模拟经营，经营的结果会从财务成果（净利润）中直接体现。
5.检查控制。根据企业每年的财务数据，即财务总监编制的资产负债表、利润表、现金流量表等会计资料，由CEO控制企业每年的实施方案，并及时调整有关的内容。
6.评价与反馈。根据各模拟企业的经营业绩，进行综合排名，由各小组代表展示自己的经营成果，自我评价企业的经营状况，总结经营的成功之处，教师给予点评。最后，教师与学生共同讨论、评判项目工作中出现的问题和解决问题的方法。
《ERP模拟沙盘》课程应用项目教学法，是一种教学创新，是一次体验式教学。它将理论与实践融为一体，集角色扮演与岗位体验于一身，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，掌握了管理知识，训练了管理技能，培养了团队精神，提高了综合素质。
参考文献：
[1]张照枫，赵尔丹. 以行动导向教学法开展高职专业课教学的实践研究[J].青年文学家，2011年（8）.
[2]段怡萍. 行动导向教学法在高职院校中的应用[J].科技风，2008（9）.
[3]吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（7）.
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