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校园文化建设的规划范文1
摘要：常规管理与校园文化建设结合是否都非常紧密，效果都非常好？在这里我有一个大大的疑问。不容置疑，常规管理，是一所学校的根基。而且，遵守常规习惯的养成是一个人最基本的素质。如何把常规管理转换成学生的养成教育！这不是一朝一夕就能练成的！这是摆在广大教育工作者面前的重大问题。
关键词：常规管理；校园文化建设；奠基工程
【中图分类号】G463
正文
最近，学校开始抓常规管理，提出了三讲：讲普通话，讲卫生，讲纪律。而且声势浩大。一周下来，果然立竿见影。但一位老师却一针见血地指出：常规管理以前也经常喊抓，一抓就灵，可是过不了多久，又松懈了。
静心一想，此话不假，在学校工作二十余年，不知经历了多少次常规管理运动。且不说换一任校长，就喊一回口号，来一回运动；就是换一任分管校长，或教导主任，都要在常规管理上烧个三把火。为什么？都是缺乏坚持的缘故。，抓一阵，松一阵。松松紧紧，学生倦怠了，教师麻木了。反正是那么一回事，领导说抓就抓，领导松懈，大家也就松懈了。于是，学校的纪律卫生出问题了，特别是在某些上级主管部门组织的考评中被扣分了，就又忽然想起来了，于是再大张旗鼓地运动一番，过后又重归于旧。这样的运动型管理，不仅没有给学校积淀下校园文化的底蕴。相反，却使学校患上了运动症。
常规管理，是一所学校的根基。而且，遵守常规习惯的养成是一个人最基本的素质。诸如遵守纪律，讲文明礼貌，不随便扔纸屑等等，是一个人最重要最基本的，但也最容易忽视的素养。这些行为习惯的养成，正是在学校日复一日，年复一年的常规管理中逐步形成的。学校的常规管理，就是给学生的行为习惯养成创设一个良好的环境和条件，使他们耳濡目染习以为常，最终使良好的行为习惯，成为每个人自觉自愿的要求，并逐步内化为素质。
我深有体会的是刚进师范学习时，学校要求每个人随时随地地讲普通话。一开始，我们几个同乡在一起闲聊的时候，不知不觉就讲起了方言。每当这时，有个姓程的女老师就经常像个幽灵似的突然出现在我们身边。你们在说什么？他总是这样歪着头，唬着我们赶紧换成普通话。就这样，天长日久，我们这些农村来的孩子却在师范里练就了一口标准的普通话，且也养成习惯，在家里不自觉地用普通话与爱人儿子交谈。这就是养成教育！这就是常规管理！不是一朝一夕就能练成的！
校园文化建设的规划范文2
校园文化建设的误区
重主观轻客观。校园文化建设是一种依据学校客观现实而进行的实践行为。建设者主观意愿要服从于学校客观实际，而不能成为校长更替就改变或一时兴起就建设的随机。同时，校园文化建设需要有特色，这个特色就来源于学校的办学特色，要服从于学校办学的客观实际条件和客观的办学环境。
重行为轻规划。校园文化建设是一项力求长远的工程，是一项依据学校发展的需要而进行的规划性的特殊工程。一些学校的管理者醉心于具体的校园文化工程建设和实践行为，而忽视规划的制定和执行。校园文化年年建设，又年年更改，这是一种缺少校园文化建设总体设想和规划造成的后果。
重局部轻整体。校园文化建设是一项系统工程，具有整体性、协调性和一致性，主题要统一，风格要一致。一所学校的校园文化建设是在一种办学思想和一个办学理念的统帅之下，局部要服从整体。而不能只追求局部突出或形式新奇，从而使校园文化建设杂乱无章，这样就很难形成特色鲜明的校园文化。
重表象轻内涵。优秀的校园文化有着丰富的内涵。追求完美的校园文化内在魅力，才是校园文化焕发生命力的根本。但在校园文化建设中，只注重表象而忽视内涵的现象屡见不鲜，如校园文化中的精神文化追求口号式，制度文化追求条文式，行为文化追求运动式，物质文化追求投入式，没有形成机制，没有深刻内涵。
重浮华轻人文。校园文化最根本的价值体现在人文精神和人文价值上。校园文化的互动性、教育性和感染力，体现在对师生潜移默化的影响之中。有的人认为，华丽的装潢修饰、宾馆式的豪华气派以及高层次剧场的演出、精美漂亮的各种文本，就是好的校园文化。这是缺乏人文精神，把浮华当作文化的体现。
重硬件轻软件。校园文化既包括校园建筑景观设计、绿化美化这种物化形态的硬件建设内容，也包括学校校风学风、人际关系、心理氛围、规章制度等特定的精神环境和文化气氛的软件建设。而人们习惯于把校园硬件环境建设等同于校园文化建设的全部内容，这样的校园文化是残缺的、不完整的，或者说这样的校园文化是只有躯壳没有生命的所谓文化。
重投入轻产出。校园文化的建设也要遵循效益最大化的市场规律和原则。很多人只追求校园文化建设资金投入量有多少，只看到精力投入量有多大，而忽视了校园文化建设的价值体现不在于投入多少，而在于产出多少，即校园文化建设的效益有多高，这个效益就是在学校教育目标实现的过程中，校园文化发挥的作用有多大，是否远远高于它的投入，才是一种良性的校园文化建设。
重革新轻传承。校园文化建设最坚实的基础就是学校历史的积淀和传承，就是在学校的发展过程中去其糟粕、留其精华的过程。没有历史的传承，校园文化建设就是无源之水、无本之木。在校园文化建设过程中需要改革和创新，但是一定要建立在传承的基础之上，否则就不是文化建设，而是追求新奇的流行装饰罢了，不会有生命力和深刻内涵，就会成为换一任校长毁一批文化的牺牲品。
校园文化建设误区的成因分析
由于校园文化建设对许多教育工作者来说，还是一个新鲜的命题，出现失误也在所难免。校园文化是一项多元的、立体的文化工程，需要一个长期的、复杂的、渐进的过程，既需要宏观上的规划设计，也需要微观上的点滴关注，是以科学发展的眼光，统筹兼顾、趋利避害的传承性和创造性融合发展的过程。关键是我们要通过学习、反思和总结找出失误的原因，才能避免走更多的弯路，才能更好地建设真正的校园文化，才能最大效益地发挥校园文化的功能。究其失误的原因，主要体现在八个方面：
理论肤浅。校园文化建设是有科学理论体系和实践建设规范的行为，是在教育理论统领下的理智分析和实践规划，要服务于教育理念和教育目标。所以，我们校园文化建设者要研究教育理论，尊重教育规律，对自己的学校准确定位，确立起全校师生共同的文化愿景，营造科学与人文相结合的校园文化。这样才能在其引领下，紧扣时代脉搏，立足学校办学理念，瞄准学校长远发展目标，才能逐步形成独具特色的、物质和精神融合的校园文化，正确指导我们的实践行为和精神追求。
层次较低。校园文化建设是教育文明的高层次追求，需要建设者目光长远，站位有高度，有一定的文化积淀和知识广度。需要我们建设者在自身能力和水平不够的情况下，请相关专家或机构进行咨询和指导，提升校园文化规划的高度和深度，提升校园文化建设的档次和水平。建设者必须充分认识到，校园文化要体现学校办学的核心价值观，高度重视校园文化建设的精神内涵，这是提升校园文化品位、提高校园文化层次的必由之路。
应试压力。虽然校园文化建设如今已经提到教育行政部门和学校管理的重要日程，但是由于学校考核和评价还存在仅以升学成绩为尺度的单一性，从而使一些学校管理者认识上高度重视考试成绩而忽视校园文化建设的设计和管理，甚至有许多学校把它下放到基层部门和基层干部来管理和负责，其建设的结果可想而知。
调研不足。在进行校园文化规划和建设之前，深入做好调研工作，是避免失误的有效手段。通过调研可以回顾学校的历史进程，发掘历史积淀中可以传承的优秀品质并物化为校园文化建设新成果。还可以通过调研发掘校园文化建设的优势，如区位优势、传统优势、政策优势、队伍优势以及硬件优势等，明确校园文化建设追求目标。
认同不够。校园文化不是一种摆设，也不是强加于人们意识里逼迫人们认同的事实。而是人们主观上认同，并且愿意主动接纳的具有潜移默化感染力的客观存在。求得校园文化的大众认同，可以使校园文化氛围中的种种诱因激发师生产生并维持正能量的行为，对师生进行全方位、多层次的系统激励和教育引导。所以，学校管理者要对学校成员进行宣传和讲解，宣传学校的办学理念、办学目标，讲解校园文化建设的依据和目的，求得大家的理解和认同。
功能忽视。校园文化的功能是多元的，不仅仅是烘托育人氛围，提高机制管理能力，更主要的是校园文化在学校办学目标的实现，师生良好品质和健康心理的养成，以及学校人文品质、和谐环境的形成方面均有不可估量的作用。如果学校管理者忽视了校园文化的多元功能，势必影响规划和建设的积极性和主动性，其规划或建设的结果也必然是肤浅的或是随意的。
资金匮乏。校园文化建设尤其是校园物质文化建设需要资金作保证。校园文化建设如果要求高标准，势必需要高投入，这样就使一批资金匮乏的地区或学校出现畏难情绪，但被动的不得不知难而上，其后果必然产生重重困惑，要么虎头蛇尾，要么马马虎虎，根本谈不上校园文化建设的品质和效果。校园文化建设应当基于学校的办学实际，要因时因地制宜，有多少资金就办多少事，要深刻理解资金不是衡量校园文化建设层次唯一标准的深刻含义。
校园文化建设的规划范文3
一、高职校园文化建设的现状
（一）缺乏清晰的发展思路和科学规划。高职院校普遍没有把校园文化纳入学院建设和发展规划，一般在学校的中长期发展规划中，涉及到校园文化建设也只是一笔带过，没有详细的表述和系统要求。导致校园文化建设脱离学校的办学思路和发展规划，校园文化建设随意性大、层次低。
（二）注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。许多高职院校为了扩大规模，增强学校宣传亮点，纷纷把重心放在建新校区、扩大校园面积、改善校园环境、更新仪器设备上来，容易忽视校园精神文化建设。离开了精神文化的校园文化是没有灵魂和精髓的校园文化，单纯的物质文化建设也就失去了文化建设的意义，长此以往，必将导致校园文化建设处于一种简单、低水平状态。
（三）校园文化建设局限在学生活动和学生管理方面。目前，绝大多数高职院校认为校园文化建设是学工处和团委的事情，片面认为只要学生活动开展的好，就是校园文化建设的好。导致学生活动虽然开展的多，但并没有把校园文化活动统一到学校办学方向和培养目标上，从而把校园文化与专业设置、培养目标、办学特色、管理创新等割裂开来，缺乏合力，限制了校园文化功能的发挥。
二、高职校园文化建设的原则
（一）把握方向性。教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中明确指出，“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，坚持社会主义先进文化的发展方向。社会主义文化只能以为指导，不能搞指导思想的多元化。”根据十精神，在当前形势下，社会主义先进文化的发展方向就是高职校园文化建设的正确方向，高职院校校园文化建设必须坚持合理的价值取向，开展典型宣传，以点带面，加强舆论导向，在借鉴欧美发达国家先进职业教育的基础上，创新校园文化，形成自己特有的理想信念，才能健康有序的进行校园文化建设。
（二）体现广泛性。校园文化建设是需要全员参与的一项工程，必须坚持“学生是主体、思政干部是核心、教师是导向、领导是关键”方针。高职院校行政领导要将全校师生的思想统一到校园文化建设上来，采取切实有效的措施，扩大师生参与的深度和广度，让广大师生在遵循校园文化建设主旋律下，群策群力，以主人翁的姿态投身到校园文化建设活动中，使校园文化成为高雅、热烈、曲高和众的主流文化。
（三）突出特色性。高职院校不同于普通高等学校，它既姓“高”，又姓“职”，这决定了其校园文化建设既要立足于高等教育层次，又要彰显职业办学特色，主要体现在市场导向性、技能性、地方性等多个方面。同时，高职院校校园文化建设要充分利用自身的办学优势，从专业特色、管理理念、人才培养目标、学科人文精神等方面打造特色，冶炼精品，形成独具魅力的校园文化。
三、新形势下高职校园文化建设的对策
新形势下，高职院校必须以十精神为引领，把“育人”作为教育的根本任务，高职院校既承担了职业教育人才培养的重要职责，又是高等学校教书育人的重要场所。加强校园文化建设，扎实推进校园文化品牌工程，做到一校一品，显得尤为重要。
（一）明确校园文化建设的指导思想。校园文化建设的基础是校园文化指导思想。高职院校校园文化要以党的十精神为指导，应定位为：以人为本为核心价值，全体师生为主体，形成催人奋进的学校精神，塑造时代精神，促进学校的全面、协调、可持续发展的和谐校园文化，为社会主义建设培养全面发展的高素质技能型人才。
（二）培育具有高职特色的校园精神文化。培育具有高职特色的校园精神文化是校园文化建设的关键。首先，我们要从校园环境及校训、校徽、门牌、标语、温馨提示、宿舍布置等设计中融入校园文化元素，体现校园文化的精神内涵，让学校一砖一瓦、一草一木、一个口号一条标语都成为文化的载体，植入师生心中，体现学校的文化追求和精神风貌。
校园文化建设的规划范文4
关键词：高职院校；校园文化；反思
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2010）35－0244－03
高校校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，作为发展社会主义先进文化的示范区和辐射源，作为新时期加强和改进大学生思想政治工作的有效途径，对社会主义精神文明建设、大学生人格的全面发展、教育目标的全面实现，以及加强和改进大学生思想政治工作具有重要意义。高职院校校园文化建设与其他高校不同之处，除了有历年来师生对学校的总体认知、追求和探索，有制度文化、环境文化、行为文化和精神文化的个性外，还有企业文化的渗透，突出行业特点，营造学生适应未来就业岗位的文化、环境，形成高职院校特有的校园文化的特色。对于进入高等教育历史不长的高职院校来说，要打造具有特色的校园文化，需要长期探索和积累。
一、高职校园文化建设的现实意义
（一）加强高职校园文化建设是促进学生全面发展的需要
校园文化所包含的发展目标、团队意识、价值观、行为观，会使师生员工在潜移默化中感受并内化为自己的行为规范，形成一种奋发向上的动力。同时，校园文化还具有启迪思想、陶冶心灵的教化作用。一是优美的校园环境可以激活学生的思维，激发灵感，提升学生对自然、社会、人生的认识，加深对课堂教学内容的理解。二是在各种形态的校园文化所营造的崇尚理性、展现精神、追求成功的氛围中，学生耳濡目染、感同身受，生发出对理想、高尚、美好的追求，更好地培养了学习能力和创新精神。
（二）加强高职校园文化建设是提升学生职业素养的需要
加强校园文化建设是优化育人环境的时代要求，也是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的要求。高职院校由于人才培养目标为面向生产、服务和管理一线职业岗位培养实用型、技能型专门人才，在强调专业性、技能性的教育教学过程中，不同程度地出现了偏“技能”，轻“人文”的现象，影响了学生健康人格养成和道德水平提高，社会和用人单位对高职院校毕业生人文素质认知程度普遍偏低。因此，加强以实施科学文化素质教育、职业文化教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点的高职特色校园文化建设是拓展高职生视野，陶冶其性情，促进人格完善，形成职业道德，最终提升学生综合素质，成为技术型、创造型合格人才的一个非常重要的途径。
（三）加强高职校园文化建设是培育职工发展意识的需要
人由需要产生动机，动机支配行动，有目标的行动是激励性的行动，因此，校园文化的价值目标能激发校园人产生工作行为动力。同时，校园文化能满足校园人诸多方面的合理需要，比如提供丰富的文化享受和文化创造的空间，又如提供广阔的文化活动背景和施展才华的必要条件等。这种合理需要的满足使校园人的精神有所追求，兴趣获得发展，特长得以展示，从而激励校园人产生正确的行为动机，维持强烈的工作和学习的积极性。
二、高职校园文化建设的问题透视
（一）高职校园文化建设的历史积淀不够
高职高专教育是近十年的产物。为符合教育评估基本建设要求，各高职院校通常都建有新校区，新校区首先具备的是新教室、新食堂、新宿舍，而且各院校之间建设极其相似。然而校园物质文化建设开发缺乏厚重的文化风格，缺少包含校园文化精神的历史性建筑、标志等校园物质文化，缺乏具有象征意义的校园景物，使人难以感受校园文化个性，造成文化传承上的断层。同时，高职高专人才培养和管理模式或在原来中专校的基础上加以修改，或是套用本科院校模式实行“拿来主义”，真正具备高职特色的人才培养和管理模式还未真正建立和形成，与之相适应的一些规章制度也还未建立完善。
（二）高职校园文化建设的职教特色缺失
高职院校校园文化与普通高校校园文化相比，最大的不同就在于高职校园文化具有鲜明的职业文化特征。目前，相当多的高职院校校园文化定位不准，模仿和复制普通高校的校园文化模式，变成本科院校的“压缩饼干”，脱离了高职培养目标，没有与职业教育紧密地结合起来，没有真正认识到培育校园文化的职教特色是高职院校提高办学品位、树立学校品牌、提升核心力的有效途径之一，导致出现校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失，职教特色缺失。
（三）高职校园文化建设的活动形式单一
长期以来，校园文化虽然在高职院校轰轰烈烈地开展，但对其理论的研究和规律性的认识并没有引起足够的重视。往往把校园文化建设等同于丰富学生文体活动为主的层次上，高质量的活动不多，活动形式较为单一，在举办校园文化活动中往往只注重活动场面的活跃，而并不去思考如何通过活动去塑造学生的灵魂，这样就使许多活动流于形式。看起来轰轰烈烈的活动场面，活动主体往往局限在学院宣传部门及学生干部中，对广大学生人文素质教育的作用不大，不能达到培养学生综合素质的目的。
（四）高职校园文化建设的人文教育缺失
首先，在办学理念上，往往机械地把科技教育和人文教育割裂开来，简单地把科技教育等同于理工类专业教学，人文教育等同于文科类专业教学；在课程设置上，无论是理论教学还是实践教学，着重强调技术技能培养，人文教育被边缘化。其次，高职院校学生文化基础参差不齐，缺乏必要的基本技能和社会经验，就业压力较大，为迎合市场需要，表现比较急功近利，不同程度地存在偏重专业知识和专业技能的培养，轻视道德、心理和艺术等人文素养和综合素质的培养的现象，校园文化建设缺乏必要的人文环境。
（五）高职校园文化建设的长效机制缺失
文化建设是一所高校各项建设的灵魂，是各项建设的最高境界。许多高职院校忙于大量的日常招生、教学、就业、条件建设等常规性工作，对文化建设重要地位、作用的认识与理解没有系统规划，没有认识到校园文化建设对促进学校的改革发展，加强和改进大学生思想政治教育，全面提高学生的综合素质有着重要的作用，对于校园文化的功能、内容、特性还缺乏理性而全面的认识。很多学校把校园文化建设看成是教育教学活动的管理和手段，把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，注重“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”，而“文化育人”、“环境育人”则没有引起相应的重视。校园文化建设没有形成一个完整的体系，没有统一而全面的规划，工作思路不清，对优良校风、教风和学风的形成难以起到推动的作用，不能从根本上为培养全面发展的人才服务，难以发挥校园文化的功能。
三、高职校园文化建设的路径探索
（一）制定校园文化建设规划
校园文化建设不是一朝一夕能完成的，要有长期的努力才能收到效果。要充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用，真正给予重视，纳入学校发展的总体规划，作为学校发展的重要内容。校园文化建设要形成科学的计划系列，既有为期数年的全校性的校园文化建设规划的远景蓝图，也要有学年时段的中期性的行动纲领；既要有校园文化建设总计划，也要按各部门、各组织制定专项计划，更要有校园文化建设常规计划。通过完整严密的校园文化建设计划，才能对学校的校园文化建设实行有效的管理，才能充分发挥计划在建设活动中的作用，增强活动的目的性，减少盲目性。
（二）构建校园文化建设体系
校园文化建设的内容包括校园物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设三方面。校园物质文化包括各院系的布局、建筑物的装饰、校园的绿化、名人塑像等环境文化，也包括教学办公设施、后勤服务装备、文体活动条件等基础设施文化，还有校徽、校标、校歌、画册、学报、信纸、校园网络都应该具有无声的文化。环境文化是校园文化发展的前提条件，是校园文化活动和校园精神赖以生存和发展的基础，好的物质文化能给人精神文化熏陶，能进一步强化师生员工的协同感和对大学精神的理解。
制度文化建设包括两个方面：一是学校对外办学方面，如产学研一体化、校企合作、订单培养、毕业生跟踪调查等有关方面机制的科学建立与运行。二是学校内部教育教学、行政管理、后勤服务等方面的规章制度。它属于文化建设中的机制建设，体现的是用机制管人管事。在发挥规范作用的同时，对师生进行导向、调控、训导，有利于进行有目的、有计划、有组织的文化素质教育，加强有效性和方向性。
精神文化建设主要包括学校的文化传统、学风教风、人际关系以及校园群体的世界观、价值观和道德观等因素，它集中反映一个学校的本质、个性及精神面貌，体现这个学校的办学宗旨、培养目标及其独特风格，是文化的最深层次。
这三者之间相互交融、相互渗透，构成了校园文化的特殊影响力。物质文化是基础，是校园文化的最外在的表现和标志。制度文化是校园人的活动准则，是各项工作得以正常进行的重要保证。精神文化是校园文化的核心和灵魂，是一所学校最具特色的标志。
（三）推进校企文化融合机制
高职学生的就业去向决定了高职校园文化建设必须具有“职业教育”的特征。在校园文化建设中高职院校要特别注重企业文化对校园文化的渗透，展示自己独有的“个性”。高职院校的学生要具备充分的企业文化理念和职业技能，不仅要学会职业技术技能，更应了解职业理念、职业行为规范和职业道德，并要以一个准职业人的标准来要求和塑造自己，从而促进毕业生顺利实现从“学习者”到“职业人”的角色转化，缩短了学生到企业的适应期，走出校门即能适应社会需求。因此，高职院校在定位和建设校园文化的过程中，要把高职校园文化建设与企业文化融合起来进行探索，寻求一条校企结合之路，让学生在校期间就能熟悉企业的价值观念、行为规范和道德准则，以便学生毕业后能更快地融入企业。
（四）拓展校园文化建设阵地
1.重视地域文化在校园文化建设中的作用。不同的地理环境、风土人情和人文环境对价值观、人生观的形成有着重要的影响。高职院校的发展往往依托当地经济，生源密集，学生有共同的生活环境、共同的文化心理和文化认知，更热爱当地的文化，以当地的优秀文化和文化名人而自豪。这种共同的文化心理和对本地文化的热爱成为其成长的内在精神动力。因此，高职院校可以依托地域特点，不同程度地把地域文化融入到校园文化建设中，打造具有特色的校园文化。
2.利用网络文化推动校园文化的发展。网络的交互性、快捷性和开放性，极大地拓展了校园文化主体的想象和创造的空间。要用正确、健康的文化占领网络阵地，增强主旋律在互联网上的宣传和影响力，充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，拓展校园文化建设的渠道和空间，给学校带来全新的校园文化环境。
3.充分发挥图书馆的作用。高校图书馆拥有丰富的信息资源，是校园精神文化不可缺少的来源之一，它能较全面地支持和服务于校园文化建设，影响着其总体发展和质量水平。图书馆要适应高职院校校园文化建设的特色需求建设馆藏，逐步建立起适合高职院校人才培养目标的科学、合理的藏书体系，以此来促进学生全面发展，提升学生综合素质，推动具有高职院校特色的校园文化活动有效展开。
4.建设高层次、多样化的校园文化。在校园文化建设中，应该超越低层次的娱乐性校园文化，以科研、学术为中心内容开展校园文化建设。要做到教师主动指导，学生积极参与，结合科研课题开展富于创新的校园文化活动。学生可根据自己的兴趣、专长自由参与活动，拓宽加深专业知识，培养创新精神，促使具有强烈求知欲望的学风的形成。与此同时，也要注意到每个学生的兴趣爱好不同，因此，校园文化还要重视多层次建设，让学生在参加各种文化活动中，清楚地认识到自身价值，让不同类型的学生在不同的校园文化活动项目中展示自己的能力，让学生的个性得以充分发展，潜能得以发挥。
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The reflective and reshape of the campus culture construction in the high level vocation school
DOU Hayan
(Jiangsu finance and economy vocation technology college,Huai'an 223003,China)
校园文化建设的规划范文5
【关键词】校园文化；人文精神；以人为本
校园文化是学校的灵魂，它蕴藏在学校教育系统中，并以潜移默化的形式影响着师生的思维和生活方式，校园文化建设对学校的发展和教育理念的转变都具有举足轻重的作用。优良的校园文化建设，对于提高学生思想道德素质，完善学生人格品质，开发学生智力，增进学生身体素质，丰富学生文化生活，促进学生全面发展都具有重要意义。近年来，中小学把校园文化建设摆在突出位置，提出了以大力加强校园文化建设为主线，在各种校园文化活动中营造良好的人文氛围。同时要求各学校在校园文化建设中要注重内涵的提升、人文精神的培养和实践活动的开展。如何在校园文化活动中营造良好的人文氛围具体表现在以下几个方面。
一、加强校园文化建设是传承社会主义核心价值体系的需要
校园文化作为我国社会主义文化的重要组成部分，对构建社会主义和谐文化和建设社会主义核心价值体系具有重要作用。社会主义核心价值体系是指导校园文化建设的强大思想武器，是校园文化建设的根本，只有坚持社会主义核心价值体系，才能使校园文化建设体现先进性、思想性，发挥凝聚力和向心力；才能在校园文化建设中大力弘扬先进文化，积极支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化；中小学中应加强开展各种校园文化活动。才能使社会主义核心价值体系得以传承，从而引领未成年人思想朝着积极健康的方向发展。
二、在校园文化活动中，注重内涵的提升
在加强校园文化建设时，要注重其内涵的提升。尽管各中小学校做法各异，但他们在校园文化建设活动的总体设计上，都是在先进理念的指导下，力求体现各自的办学思想。开展活动，增强校园文化建设活力。特别是小学应以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，结合各自特点和文化传承实际，开展特色鲜明且具活力的校园文化活动。在开展校园文化活动中，要以理想信念教育为重点，形成“以重大节日为契机、以爱国主义教育为主题，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础”的校园文化活动新格局。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，设计、开展丰富多彩的活动。开展校园文化活动，要尊重中小学生的身心特点，充分考虑他们的年龄差异、地域差异和个体差异，既要体现知识性、科学性，又要突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性、创造性同时也要注重内涵的提升
三、在校园文化活动中应注重人文精神的培养
在中小学校园文化建设中，为强化对学生的思想教育功能，各学校根据自己的资源情况将中华民族的文明发展史、传统美德、英雄事迹、国内外重大科学发明和科学家对人类的贡献等，通过多种形式，在校园中展示出来，使学生能够在校园的各种场合受到先进文化的影响。通过环境建设、学科渗透、实践活动，编辑校报校刊，制作教风宣传牌，建立校史陈列室和荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，提升校园文化建设水平，让师生耳濡目染，增强师生对校园人文精神的认同感和自豪感。如我校根据自己的特点规划了校园文化建设的目标，成功打造了以“乐雅”精神为核心的校园文化，校园文化建设都以时代精神和学生精神需求为切入点加以设计，在内容上都体现了人文精神的培养。
四、丰富载体，服务校园文化建设
文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，校园文化也是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，才能大力推进校园文化建设，形成自己的办学特色。因此，我校校园文化建设是以课程为载体，用社会主义核心价值体系占领小学教育阵地；以网络为载体，拓展教学空间；以环境建设为载体，营造良好校园文化建设氛围；以制度建设为载体，形成学校制度文化；以各项活动为载体，丰富校园文化生活；同时通过丰富的第二课堂活动，做到课堂教学与学生德育建设、生活自我管理相结合，与学生学习目标相结合，打造社会主义校园文化。实践告诉我们，只有有效利用校园文化的各种载体，才能大力推进校园文化建设，才能让校园文化的育人功能得以充分发挥，才能形成具有本校办学的鲜明特色。
五、注重实践活动的开展，营造良好的人文氛围
校园里各种寓意深刻、丰富多彩的实践活动是联系校园文化“软硬”件的桥梁和纽带；是丰富校园文化生活，构建和谐校园的需要；同时也是陶冶学生情操，减轻学生各种压力的一种方式。我校以校园文化建设为契机，组织和开展了内容丰富、主题鲜明的实践活动，如以爱国主义教育为主线开展实践活动；以“看家乡、爱家乡、颂家乡”为主题开展系列教育活动；组织学生积极走出校门，走向社会，开展夏令营、磨炼营和参观爱国主义教育基地等活动；以及开展经典诗文诵读，话端午、中秋赏菊诗会等实践活动。同时将传播民族节日文化纳入校园文化建设重要组成部分，加强对小学生进行民族传统节日的由来以及民俗、民风的宣传教育，激发学生对中华优秀传统文化的学习热情。用我国传统节日文化的精髓塑造学生高尚品德，提升学生的精神品质，树立正确的价值观念、思维方式、行为准则，培育学生的民族精神和民族自豪感。
六、努力创新，增强校园文化建设的时代性
中小学校园文化建设的创新，必须适应时代的发展，高度重视和认真研究新的环境变化对校园文化建设提出的挑战和带来的机遇。要本着体现时代性，把握规律性，富于创造性的原则，进行全面规划，整体推进。一是要创新校园文化建设思路。在校园文化建设中把握主题，选择更贴近国情、校情、学生实际的文化主题，形成代表先进文化方向的、健康的和积极的校园文化。二是要创新校园文化建设内容。要突破传统教育理念和教育模式的束缚，与时俱进，不断创新，使校园文化富有时代气息。三是要创新校园文化建设的方式。要把校园文化活动的触角延伸至校外，建立社会实践基地，与企业、社区等联姻，形成校园、社会互动网络，使师生学习和生活受到感染和熏陶。在借助社会力量强化校园文化建设、传播先进文化的同时，提升学校的知名度。
七、多措并举，挖掘学校文化特色
校园文化建设的规划范文6
【关键词】师范院校；校园文化；机制
师范院校校园文化应有师范特质，校园文化作为社会主义文化的重要组成部分之一，显现出重要的地位与功能。师范院校校园文化机制是一项多因素、多维度、复杂的系统工程。在建设师范院校的校园文化的过程中既要突显出师范特质，同时也要顺应社会时代的发展，向应用型综合性大学过渡，校园文化建设随之也要体现出应用型特征。探索合理、协调的校园文化机制，是加强和推进师范院校校园文化建设的必经之路。因此，如何构建师范院校文化机制，使之走向良性发展态势，同时，也可以推动师范院校校园文化实践活动，更好促进师范院校的综合性转型发展。
一、加强领导小组建设，形成科学联动机制
师范院校校园文化作为高等学校思想政治教育的重要载体之一，是校园精神的主要表现方式，在构建校园文化机制的过程中，要使校园文化显现出师范特质，体现师范院校人文精神。在建设校园文化的过程中，首先要明确工作职责，成立领导小组加强对各级部门的协调管理。领导小组必须由主管学生工作的校领导担任组长，宣传部门、后勤管理部门参与，学工部团委为核心管理。校园文化建设领导小组组织进行总体规划、科学指导和严格监督，制定相关制度政策。
二、树立校园文化品牌，形成合理资源匹配
校园文化是体现校园的办学特色和精神风貌，凝聚了全体师生员工的实践心血。师范院校校园文化有别于其他理工科院校，校园文化的内涵和建设内容都应该有自身的特色，树立师范院校校园文化特色品牌，就是体现出师范性。学校中各类社团活动、学生实践活动、科技活动的大力开展，形成一股“师范”文化，调动师范生的主观能动性，拓宽学术思维和提升素质。师范院校校园文化品牌建设要将师德培养作为核心内容，创造多方位、多层次的实践平台，促进师范生对自我价值的认同和对职业生涯的规划。
三、建立全程督导，形成健全组织制度
师范院校校园文化的建设是一项复杂的、多因素相互发生作用的系统工程，确保校园文化建设活动顺利开展，学校对校园文化建设过程需要全程督导，同时，需要制定科学的保障制度。为了使师范院校校园文化的建设真正深入人心、落到实处，必须采取全程督导。学校应设立相应的督导机构，定期对校园文化建设情况展开检查，并作出适当调整。在开展师范院校校园文化建设过程中，始终要遵循师范特征，把师范技能的教育作为主要内容，决定着师范大学校园文化建设的方向和品位。如制定《校园文化建设实施方案》、《优秀社团文化活动评选方案》等，从制度层面上保障师范院校校园文化建设，从方向上引导校园文化建设沿着科学、良性方向发展。
四、提供资源条件支持，形成完善保障体制
师范院校校园文化建设的过程中必须要充分开发利用各项人力和物力资源，保障校园文化建设活动顺利开展。师范院校应加大对活动经费的投入，确保在校园文化建设上坚持师范特色，将培养合格教师人才作为首要任务。第一，在人力和物质资源方面，加大投入力度，提高校园文化建设经费；第二，在各项资源的分配方面，协调资源最大化利用，以保证校园文化建设工作取得实际效果；第三，学校要提供相关人员的专业知识培训机会，更好地指导校园文化活动开展。大学校园文化中的物质文化是直接反映和体现学校的办学理念和教育特色，使自然环境和人文环境和谐统一，让广大师生员工感受师范大学的文化内涵。如河北师范大学的“孔子行教塑像”、安徽师范大学的“陶行知塑像”、华东师范大学的“塑像”等。总之，建设师范院校校园文化，需要构建一套行之有效、合理有序的运行机制，才能正确引导校园文化沿着社会主义核心价值观方向发展，始终围绕着教师教育特色展开，传承师范院校传统的文化，最终实现校园文化的育人功能。
参考文献：
[1]陈巍.论校园文化品牌的培育[J].思想教育研究，2011(5).
[2]王微.我国师范院校校园文化建设模式的探究[J].吉林广播电视大学学报，2015(159).
[3]袁向荣.师范院校校园文化品牌的培育[J].湖南第一师范学院学报，2014(6).
