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幼儿安全教育目的范文1
关键词:安全教育;游戏;辅助教学
1.有利于抵制幼儿园安全教育“小学化”现象
笔者在查阅文献时，发现许多研究者写“关于幼儿园安全教育活动存在的问题”时，都有提到大部分教师更倾向于采取“说教式”向幼儿灌输安全教育知识，严重偏向小学阶段的教育模式。此类教学模式只注重知识的传授而忽视了幼儿的身心发展特点，不利于幼儿主动性和探索性的发挥，违背了幼儿身心发展的特点。因此，将游戏作为幼儿园开展安全教育的辅助手段可以在一定程度上减轻幼儿园安全教育小学化现象［3］。
2.符合以儿童为中心的教育主张
杜威的“儿童中心论”指出，儿童是起点，是中心，要尊重儿童在教育过程中的主体地位。在“说教式”的安全教育过程中，教师处于主体地位，幼儿处于被灌输知识的状态，不利于幼儿把握学习的主动权。苏霍姆林斯基曾说:“课堂上最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”教师课堂上的首要目标不是僵硬地将知识传授给学生，而是应该考虑采取什么样的方式去激发学生的内驱力，唯有学生内心对知识产生了需求，他才会主动去学习，从而占据教育过程中的主体地位。游戏是幼儿的天性所爱，也是幼儿童年乐趣的源泉，将游戏融入幼儿的安全教育课程，是激发幼儿学习欲望、彰显幼儿在学习过程中处于主体地位的理想教育模式［4］。
3.通过游戏巩固和深化幼儿的安全知识
游戏是幼儿的基本活动，也是深受幼儿喜爱的活动，是“寓教于乐”的最好体现。幼儿在游戏中不仅可以获得身心愉悦感，还可以通过游戏加深对知识的理解。教师在开展安全教育活动时，应充分利用幼儿好游戏的天性，将安全教育目标与游戏活动紧密结合，让幼儿在游戏中强化安全知识，进而提升教学质量，实现教学目标
二、游戏设计原则
游戏辅助教学，即利用游戏提升教学质量，达到教学目标。因此，幼儿园安全教育游戏的设计应紧扣安全教育目标，密切联系教学内容，而不能为玩游戏而游戏。幼儿教师在设计安全教育游戏时应坚持目标性、趣味性、针对性、互动性及经验性原则，以便更好地达到游戏辅助教学的目的，提升安全教育的有效性。
1.目标性原则
幼儿安全教育知识种类繁多，最常见的主要有对安全教育标志的认识、在火灾及地震等自然灾害中如何逃生、交通安全知识等。那么，教师在开展不同主题的安全教育活动时应首先明确此次活动的教育目标，根据不同的年龄班制定合理可行的教育目标。比如，对小班进行防火逃生安全知识教育时教育目标可设定为:(1)不能玩火，具有防火意识;(2)发生火灾时，知道呼救并逃离现场。而大班的目标则应设为:(1)知道基本的灭火常识，如空气隔绝法等;(2)如何使用灭火器灭火;(3)发生火灾时知道拨打119报警电话求救。因此，在进行游戏辅助安全教育活动时，教师应结合制定目标进行游戏活动的设计，不能盲目开展安全教育游戏活动。
2.趣味性原则
增加游戏的趣味性不仅可以让幼儿获得更好的游戏体验感，也是提升幼儿参与游戏活动积极性的最佳途径。幼儿天生好玩，对一切新鲜的事物充满好奇感，他们也会因事物的有趣而变得有趣，因好奇而求知。若安全游戏的设计平淡无奇、了无趣味，将无法激发幼儿参与活动的热情，在游戏中学习安全教育知识将变为空谈。
3.针对性原则
首先，安全游戏的设计应符合班级幼儿的特点，不同园所、不同班级幼儿的总体特点因园所环境、班级环境、带班教师等因素的影响存在一定的差异。笔者在去了不同的幼儿园、同一幼儿园的不同班级之后，发现不同幼儿园和不同班级的幼儿在总体特点上存在差异，比如有的园所的幼儿普遍较活泼，有的园所的幼儿普遍较内敛，因此，教师要结合本园或者本班幼儿的性格特点进行安全游戏的活动设计。其次，在安全游戏活动中，教师应根据幼儿个体的性格特点、认知差异、反应速度设置游戏中的问题，对经验较差的幼儿进行适当提示与鼓励，帮助其树立自信心。
4.互动性原则
游戏活动需要调动多种感觉器官同时参与，比如耳听、口说、嘴唱、身体表演等。教师可适当设置一些幼儿间、师幼间、亲子间相互交流的游戏环节，相互交流自己学到的安全知识以及这些安全知识对我们生活的重要性;或者让部分幼儿扮演小小讲解员，给其他幼儿讲解相关的安全知识，让幼儿通过知识输入再输出的模式增加其对安全教育知识的理解。增加游戏的互动性，不仅可以巩固幼儿所学的安全知识，还可以让教师和家长在互动环节中了解幼儿对安全知识的把握。
5.经验性原则
幼儿的直接经验是激发幼儿学习兴趣、调动幼儿积极性的最好切入点，是建构幼儿知识系统的起点。奥苏贝尔认为，只有当符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系才能称为有意义学习。那么，学习应当建立在幼儿已有的经验基础之上，若是缺乏相关的经验准备作支撑，幼儿的学习将会陷入困境，学习也将变成无意义的机械学习。因此，教师在进行安全教育游戏设计时，应将幼儿在生活中获取的直接经验作为游戏活动的导入线索，以提高幼儿参与活动的积极性。
三、幼儿园安全教育中游戏辅助教学的影响因素
游戏辅助教学不是简单的玩游戏，设计安全游戏之前，教师要让孩子对安全知识的认知程度作基本了解，这样才能在幼儿的最近发展区内制定出更为合理的教育目标。合理的教学目标、适当的教学内容、丰富的游戏材料、层层递进的游戏环、教师的正确引导、孩子全身心投入的完美结合，才能造就一次高质量的安全游戏教学活动。
1.教师制订教学计划及组织活动的能力
教师是开展安全教育活动的主导者，从安全教育活动内容的选择、安全教育活动具体目标的设置、安全教育活动辅助游戏的设计再到安全教育活动结束后教师的教学反思，这一系列工作的顺利完成对教师制订教学计划和组织教学活动的能力都提出较高要求。此外，安全教育游戏的设计相对于其他游戏具有一定的特殊性，安全游戏关系到幼儿遇到危险时如何保护自己的人身安全，其内容一定要符合现实，不能出现对幼儿具有误导性的游戏内容和游戏环节。因此，教师在设计安全教育辅助游戏时应进行全面考虑。教师制订安全教育计划、设计安全教育游戏、组织安全教育活动开展的能力将在一定程度上影响安全教育活动的教学质量［5］。
2.家园、园社的合作
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。目前，许多幼儿园的安全教育资源较为有限，部分教师自身缺乏相对专业的安全知识，这是幼儿园对幼儿进行安全教育的劣势所在，将削弱幼儿园安全教育开展的质量。因此，幼儿园可以通过与家庭、社区的合作来弥补幼儿园开展安全教育的短板。首先，在日常生活中，家长应该树立对幼儿进行安全教育的意识，以丰富幼儿对安全知识经验的积累，为教师开展安全教育游戏奠定经验基础。比如，在游乐场、商场、餐厅、公交、地铁等人流较为集中的区域，家长可以有意识地引导幼儿了解相关安全标志的图标以及它们的用途;幼儿园在开展安全教育活动时，可以通过社区寻求专业人士到幼儿园开展安全教育游戏活动，提升幼儿园安全教育活动的专业性。再比如，在开展防火演练时，可以请消防员来幼儿园对幼儿进行防火知识的讲解并带领幼儿做防火演练游戏［6］。
幼儿安全教育目的范文2
一、多元开发幼儿在园安全教育，形成以幼儿安全教育为特色的园本课程及课程实施模式
对幼儿进行示范课程的研究，探讨出适合幼儿园安全创设的教材课程，形成以幼儿安全教育为特色的园本课程及课程实施模式。丰富幼儿在园安全常识，培养幼儿的安全意识和自我防护能力。创设有趣、有意义且是幼儿乐于参与的安全游戏、安全示范课，强化幼儿的安全意识及规则意识，从而达到提高幼儿自我保护能力的目的。为一线幼儿教师提供理论清晰、操作系统、实施方便的幼儿在园安全教育课程教材，引导教师在具体的课程实施中不断深入、创新幼儿在园安全教育的园本科研。
例如，日常生活中时常会听到发生拥挤踩踏的事故，不遵守交通规则的现象更是随处可见，这种环境对幼儿的不良影响是很深的。幼儿在园上下楼梯、进出门口也容易偶尔发生安全上的小问题。为此，我园采用情境模拟的方法，创设出拥挤问题发生的环境，让幼儿面对真实存在的问题，找出解决的方法，并进行一系列模拟训练，提升幼儿及时解决问题的能力，拥有自我防护能力。
二、创设安全游戏活动和安全环境，丰富幼儿在园安全常识，培养幼儿基本的安全意识与责任感
对幼儿进行创设情境安全游戏活动的研究，探讨如何利用直观、形象、生动的形式向幼儿介绍安全知识。在进行教育时，充分运用模拟情境游戏手段，使幼儿在愉快的活动中了解安全知识。为此，我们创设了大量的安全游戏活动。如《玩具城的火灾》，幼儿积极参与到对米菲兔、熊大、熊二等玩具宝贝的安全逃生中，将教师所教的安全知识全面地运用于此次活动中，展示出非凡的创造力和自救能力。
全园安全环境的创设及教师的安全意识与安全行为，让家长和幼儿来到幼儿园就能看见并感受到安全有形的标志与无形的示范榜样，使幼儿能在耳闻目睹中得到熏陶，进一步提高自己的安全意识。我们幼儿园的安全标识丰富，墙上、地面上、大型玩具上、护栏上都有，孩子目之所及都是安全，时刻为他们的安全行为提供良好的示范。
三、着力推进幼儿教师专业化；建立健全幼儿园安全管理体系
为幼儿教师提供理论清晰、操作系统、实施方便的幼儿在园安全教育课程教材，引导教师在具体的课程实施中不断深入、创新幼儿在园安全教育的园本科研，对幼儿园的管理制度、户外创设情境演练预案等进行全面的梳理与完善，对幼儿园安全管理有进一步的提高。我园形成了《幼儿自我防护能力培养》《幼儿园安全模拟演练课程》等园本教材，丰富了幼儿园安全内容，总结了一些幼儿安全教育的好方法好经验，从而达到教育师幼的目的，形成园本的特色。最终能使幼儿树立良好的安全意识，学会自我保护的方法，保证他们平安快乐地度过一生。
四、以良好的生活习惯促进幼儿自我保护能力的发展
在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯，让幼儿做一些力所能及的事，这样既培养了幼儿的独立性和责任心，又锻炼了他们的自我保护能力。幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天要接触各种各样的环境，利用日常生活中的潜移默化教育对幼儿进行良好的养成教育。
例如，热汤热水先吹一吹再喝就能避免烫伤，吃鱼时把鱼刺择干净就能免受咽刺之痛，吃饭时不嘻笑不打闹也可避免异物吸进气管，正确有序地穿脱衣服就能保护身体，鞋带系得牢固就能避免跌倒摔伤。这些都是在幼儿园经常会遇到的情况，许多家长认为这是小事，只要教师多一点耐心，给幼儿晾好水、择好鱼刺不就行了吗。其实不然，这样只会让幼儿的依赖性更强，能力变得更弱。面对这种情况，我们要转变家长的思想，让他们知道幼儿的独立性是在生活实践中培养出来的，凡是幼儿自己能做的事，就应该让她自己做，只需要及时恰当的帮助与提醒。这样，幼儿就能在不断的劳动实践中建立起良好的生活习惯，从而使幼儿的自我保护能力得到提高。
五、家园安全教育的一致性促进幼儿健康成长
幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些、更多一些。所以，要培养幼儿的安全意识和自我保护能力，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。
首先，我们让家长参与到幼儿园的安全活动中来，让家长意识到锻炼幼儿自我防护能力的重要性。如，模拟火灾的安全活动《爸爸妈妈别慌张》中，模拟在火灾发生时，成人由于平时很少有这样的训练机会，逃生时会发生一些细节上的错误。而孩子由于经常参加这类训练活动，方法正确，有条不紊，可以给爸爸妈妈指导，提升幼儿应对紧急状况的自信心，也让家长认识到孩子的能力和锻炼孩子的重要性。其次，幼儿园向家长发放有关这方面的知识资料，宣传如何培养幼儿自我保护能力的方法，以此来提高家长的安全防范意识。这样有了家长的支持与配合，我们的教育效果就能事半功倍。
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一、消防安全教育工作
我园大、中班一直在对幼儿进行消防安全教育。主要包括：1、要让幼儿懂得玩火的危险性。2、让幼儿掌握简单的自救机能。3、带幼儿参观消防队，看消防队员的演习，请消防队员介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。我园的消防安全对幼儿的教育还引起了电视台的关注，并录制入〈社会方圆〉栏目中。
二、食品卫生安全教育
幼儿园的孩子们大多爱吃零食，也喜欢将各种东西放入口中。因而容易因引发不安全隐患或食物中毒。幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹饪等方面的卫生关外，还必须教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。幼儿在幼儿园误食有毒、有害物质的情况更是多种多样的。如幼儿园放的老鼠药等。因此，我园的教师在平时的教育工作中教育幼儿不随便捡食不明物质。
三、注意外来人员的出入
幼儿园教师大多是女同志，孩子们小，所以在幼儿园的第一道防线收发室作好预防工作。首先了解外来人员的身份、目的，并让其登记。如果觉得此人可疑就及时通知保卫人员，以防幼儿园造成不必要的损失。
四、对教师进行安全教育培训
幼儿园领导班子对职工进行两个方面的培训：
一是对教师员工的教育和培训。二是对幼儿的安全教育。对教职工的教育和培训，主要包括三方面的内容：1、是加强教职工的安全意识，教育培养他们的工作责任心。2、要让教职工了解幼儿园安全管理的各项规章制度，严格按照规章制度办事，不随心所欲。3、要让教职工掌握发生意外时的现场处理办法，做到遇事不乱，应对百方。
幼儿安全教育目的范文4
【关键词】幼儿园 安全教育 安全事故
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0227-01
1.加强对幼儿园的安全教育工作的重视程度
在以往的幼儿园工作中，幼儿教育者也并非不重视幼儿园的安全教育。但是这种重视更多的是被动的重视，为了避免承担更多的安全责任而对一味地增加对孩子的限制性措施，而不是把安全教育深入到教学的各个环节中去，缺乏积极主动的措施。改变传统的重智力教育轻视安全教育的历史，重新认识安全教育，改被动教育为主动教育是摆在幼儿教育工作者们面前的首先需要解决的问题。首先，需要清除安全教育知识方面的一些误解，把安全知识与安全技能的教育有效地结合起来，让每一位幼儿都能够学会避险或者逃生技能，从而达到安全教育的目的；其次，是幼儿园可以通过安全教育使幼儿教师和幼儿习得防范和处理意外伤害事故的方法，而不是以前那样被动地应对。最后，加强幼儿教育工作者们的培训工作，幼儿园应定期以集会谈论或者聘请专家进行讲座的方式使家长和幼儿教师们明白幼儿园的安全教育与其他的学科教育是不相冲突的，相反它们是相辅相成的，是幼儿园长足发展的前提和保障。
2.幼儿园安全教育的具体方法
2.1安全教育内容具体化
安全教育的范围很广，幼儿能力有限，不可能一下子都掌握。因此，教师可以根据幼儿的年龄特点和生活需要 ，把安全教育的内容具体化。如结合主题教育要求幼儿了解火灾、地震等灾害的一些自我保护的方法；在游戏活动中，让幼儿了解一些特殊的电话号码，如110、119、120等；要求幼儿记住父母的姓名、家里的电话、所在的幼儿园；设计情境让幼儿明白不能随便跟陌生人走，不随便吃陌生人的东西，遇到危险或困难时会寻求帮助等。将安全教育内容具体化，教师就便于开展安全教育了。
2.2安全教育内容形象化
幼儿依赖于具体形象思维，对许多安全知识不容易掌握。以前教师对幼儿进行安全教育，都是在日常生活中渗透，没有设置专门的课程，幼儿对安全知识的掌握不够。为了使安全教育取得更好的教育效果，教师要把安全教育的内容形象化，通过课程主题活动加强幼儿对安全知识的记忆。如以“安全技能演练系列挂图”“119在行动”、“生活安全儿歌”等VCD光盘为切入点， 有计划、有目的地组织幼儿观看、讨论，让幼儿亲眼所见如果不注意安全将产生什么危险后果，使幼儿真实地体验安全的重要性；根据不同年龄段的幼儿的特点提供不同的操作机会，让幼儿在看、说、玩中了解安全知识，懂得遇到危险如何求救的方法，熟记常用的报警、救助电话以及日常安全标记；根据幼儿生活自护教育内容设计主题活动，如“找爸爸妈妈或老师”“吃饭、喝水时应注意什么”“着火了，怎么办”“独自在家的时候”“陌生人”“安安全全过马路”“不要自己去游泳”，等等。通过这些活动的开展，让幼儿掌握简单的自救自护方法和技能，如懂得什么东西不能碰，什么东西不能攀爬等。这样不仅可以避免幼儿发生意外，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的培养奠定基础。
2.3教育教学方法游戏化
将安全知识的教育转化为安全行为才是教育的根本，才最有现实意义。游戏是幼儿最喜欢的活动，为了让幼儿愉快地接受一些安全知识，掌握一些安全技能，教师要充分发挥游戏的教育作用，设计、编排一些主题游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而不断增强幼儿的安全意识，巩固幼儿的安全知识。如小班主题“需要帮忙怎么办”，教师以游戏“狼和小兔”为切入点，让幼儿练习求救的方法；通过游戏“着火了”，让幼儿练习火灾时撤离、疏散、逃生的方法，孩子们一个个像模像样地捂着鼻子，蹲着走出教室时既认真又高兴；以园为单位进行演练，结合防空演习，让幼儿在情境练习中体验紧急撤离、疏散、逃生、自救、自护的方法，提高幼儿自我保护的能力。
2.4加强环境与幼儿之间的互动
为了使幼儿积极地参与到安全主题活动中，教师可以请幼儿及其父母一起收集各种安全标志图，并让幼儿动手制作各种安全标志，进行涂色、设计等。然后，教师和幼儿一起用收集到的、制作的图片布置教室，将安全标志图贴到相应的地方，提醒大家不去做，如在门边贴“当心手”的标志，在栏杆、窗户旁贴“禁止攀爬”的标志，在电源插头处贴上“禁止触摸”或“当心有电”的标志等。这样，加强环境与幼儿之间的互动，能有效提高幼儿学习安全知识、技能的效率。
2.5在日常生活中进行渗透教育
安全健康教育不能只是组织了一个阶段的主题活动就结束了，而应常抓不懈，在日常生活中渗透，使幼儿的安全意识和能力得到螺旋式的提高。培养幼儿良好的安全意识、自我防护意识，并由意识逐步转化为个人的认知，逐步形成相应的观念、态度、行为，就要从培养幼儿良好的常规习惯开始，让幼儿明确了解日常生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，教师除了提出要求，教授幼儿安全知识外，还应注意及时督促和检查，经常提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断强化，逐步形成自觉的行为。如在每级楼梯上贴上脚印图案，让幼儿在日常生活中踩着脚印练习靠右走的规则，避免上下楼梯时与其他人发生碰撞。
幼儿安全教育目的范文5
【关键词】游戏形式；幼儿；安全教育；开展
每一个孩子都热衷于游戏，近些年来越来越多的幼儿教育专家注重将游戏引入到幼儿教学中，并取得了不少的成效，笔者在教学中也曾尝试将游戏引入到安全教育中，以游戏的形式开展幼儿安全教育，是孩子在“玩中学、学中玩”往往能够得到事半功倍的效果。下面，笔者将来详细的论述，以游戏形式开展幼儿安全教育的策略。
一、在游戏中进行安全教育的内容选择――源于生活和需求
安全教育涉及到的面极为广泛，它与生活的联系也极为紧密，而幼儿喜欢玩的游戏也是多种多样的，许多游戏与日常生活也有着极为紧密的联系，将安全教育内容与游戏相结合复核生活的需求，幼儿在理解和认识这些知识的时候也更为容易，能够有效的提升教学质量 。
比如说，在教学《我爱我家》这个主题时候，教师就可以安排班上的小朋友进行角色扮演的游戏，让他们学会尊重他人，不伤害他人，学会关爱他人，这样在家庭生活中，幼儿学会关爱父母和亲人；而在教学《我在马路上》这个主题的时候，教师也可以将红绿灯方面的知识融入到游戏中，使幼儿能够在较短的时间里掌握交通安全方面的知识。安全教育与生活的联系极大，在教学知识的时候，教师要学会从生活入手，将游戏融入到教育教学中，激发他们的学习兴趣，提升教学效率。
二、在游戏中进行安全教育的最佳时机――户外活动
大多数幼儿都十分喜欢户外活动，但是户外活动也具有一定的危险性。因此，在教学的时候教师开展户外活动既要让孩子们玩得尽兴，也要注重对他们进行安全教育，将安全教育融入到游戏中，使他们学会在遇到危险的时候，及时的逃生，保护好自己[2]。
比如说，在去秋游的时候，教师要组织孩子们有序的排队乘车前往目的地，而在车上的时候，教师可以组织孩子们唱儿歌，这样他们也不会觉得自己的旅途无聊，但是教师在安排孩子们唱儿歌的时候，也要有学会有意识的引导学生，如可以让孩子们唱一些与安全教育内容相关的儿歌，有意识的对他们进行引导。此外，教师还可以讲解在户外活动的时候，有哪些动作比较危险，如不能随意的去攀爬一些户外栏杆，不能玩火，以免引起火灾等，在游玩的过程中，孩子理解起来这些知识也更为容易。
三、在游戏中进行安全教育的方式――创设游戏情境
在进行安全教育的时候，以游戏的形式开展安全教育，如果教师长期采用同一种游戏进行安全教育，那么幼儿可能很容易就会产生厌倦之情，觉得教师的教学毫无新意，没有玩乐和学习的兴趣[3]。
因此，教师在应用游戏的时候，还要学会灵活的运用，根据不同的教育内容采取不同的游戏方式，创设富有趣味性的游戏情境，激发他们的学习积极性。比如说，在讲到一个人在家不能给陌生人开门的时候，教师可以将经典的“小兔乖乖”的儿歌变成游戏，再现当时的场景，使孩子们明白一个人在家的时候，不能轻易的给陌生人开门。再比如在学习急救和看病方面的安全知识时，教师也可以模拟医院的场景，让孩子们分别扮演不同医生和病人，了解在生病了之后，如果是自己一个人该怎么去应对这些问题，进一步提升幼儿对安全教育知识的认识。
四、在游戏中进行安全教育的活动――大型主题实践活动
俗话说，“实践出真知”教师在教学安全教育方面的知识时，之所以将游戏引入到教学中的目的就是为了使幼儿能够更为深刻的感受和体验安全知识，而只有通过自己的亲身经验，他们才能真正的领会并提高自我保护能力。
基于这样的原因，笔者认为在教学时，教师还可以适当的开展一些游戏实践活动，如教师在教学时虽然多次强调了交通安全方面的知识，但是在过马路的时候，还是会有一些孩子，不遵守交通秩序，喜g横穿马路，不看红绿灯，这些行为看似无伤大雅，但是对于孩子以后的发展可能会产生十分深远的影响。那么教师在教学这方面的知识时，则可以让幼儿在实际中去体验，如可以尝试与交警部门进行沟通，尝试开展“我当小交警”的活动，让孩子和交警一起执法，了解在平时的生活中不遵守交通规则可能会对自己和他人带来哪些伤害，促使他们在以后的日常生活中，学会遵守交通秩序，遵守规则，提升自己的安全意识。对于年龄段较大的孩子，可以开展有趣的安全知识竞赛活动。有次大活动时我们就开展过一次竞赛活动，题型有必答题，抢答题、看图连线、判断题。通过幼儿竞赛巩固了自我保护的知识，增强了自我保护能力，激发了他们对学习安全自护知识的兴趣。只要我们大家一起努力，我们都相信，意外事故将会越来越少，危险和伤害将会离孩子越来越远，这将造福于儿童及其家庭，乃至整个社会。
总之，幼儿安全教育不仅关系到幼儿园的发展建设，对于家庭和社会也有着十分重要的影响。以游戏的形式开展幼儿安全教育只是幼儿园安全教育的一种形式，但是教无定法，教师在进行安全教育的时候，不必拘泥于形式，要学会运用多种教学方法，调动幼儿的学习积极性，使他们从内心深处认识到安全教育的重要性，自觉的维护自身安全。
参考文献：
[1] 徐建利，王文君.国内幼儿安全教育研究述评[J]. 早期教育（教科研版）. 2014（10）
幼儿安全教育目的范文6
通过实践发现，对幼儿的教育要联系实际，在实际的生活中能更好地加强幼儿的自我保护意识。幼儿每天的生活都是在幼儿园和家中度过的。我们应结合实际的生活加强教育，加强幼儿的自我保护意识。如在每天对幼儿进行体检，让幼儿树立一个明确的安全意识，知道体检的目的是为了第一时间了解自己的基本情况，确保在幼儿园中安全度过一天。同时，在每天的活动中，结合实际问题对幼儿进行安全教育，让幼儿明白携带小刀等尖锐物品、乱吃东西等行为是危险的、不安全的，会对自己和他人造成伤害。加强幼儿对自身不安全因素的认识和分析能力，从而增强幼儿对不安全因素的判断能力，树立幼儿的自护意识。
二、采用多种教育形式，培养幼儿自护能力
单一的教育方式不易引起幼儿的重视，因此可以结合多种教育形式，采用幼儿喜欢的形式，运用直观、形象、生动的教育方法对幼儿进行自我保护能力的教育，培养幼儿的自护能力。
1．通过专题教育活动，指导幼儿学习常识
幼儿是通过与周围环境的相互作用来成长的，在幼儿成长环境中开展专题教育活动，通过建立安全宣传栏、学看安全警示标志等指导幼儿学习常识。在幼儿中建设安全宣传栏，将有关玩具安全、消防安全、居家安全等教育内容，以幼儿容易理解的儿歌拼图的形式展示出来，通过教师引导幼儿看、读，使幼儿了解安全常识。在幼儿的生活环境周围把常用的安全标志贴在楼道低矮处，并在日常生活中随机地讲解、提问，让幼儿记住这些标志，让幼儿在今后的生活中看到这些标志就明白能做什么，不能做什么，学会主动保护自己。在幼儿的活动中，组织幼儿看一些有关安全教育专题的动画电影、电视，通过动画电影、电视指导幼儿对安全常识的学习。
2．开展趣味游戏活动，帮助幼儿掌握技能
趣味游戏是幼儿最喜欢的活动之一，所以在选择游戏内容时要找一些适合幼儿的安全游戏活动，帮助幼儿掌握安全技能。安全教育涉及的内容很广，游戏的形式也是多种多样的，因此在选择游戏内容和形式时，要贴合幼儿的生活经验。如让幼儿进行消防演习，在艺术活动中，让孩子用一些废旧材料自制一些消防用品，制作完成后，大家一起讨论这些用品的用途，让他们用自制的消防用品作为角色游戏的道具，来联系怎样使用这些消防器材，怎样在危险中逃生和自救。在语言活动中，还可以让幼儿自己画一些有关安全的图片，然后给大家讲解有关自己所画图片的安全故事。趣味游戏有很多形式，在幼儿的生活中家长和教师要让孩子多参加有关安全教育的游戏活动，通过不同的游戏形式，帮助幼儿掌握安全技能。
3．进行专项实践训练，促使幼儿学会方法
在传统的教育模式中，教师讲解、孩子被动地接受，很难让幼儿学到知识，而进行专项的实践训练，却能促使幼儿学会方法。在幼儿的教育中，给幼儿创造机会让其参与实际操作，变被动为主动，在专项实践中体会和感悟，这样能够激起他们的学习兴趣，更能在实践中巩固掌握的方法和技能。教师要有目的地创设各种情境，帮助幼儿认识、了解社会中可能遇到的危险问题，并做出合理的安全行为反应。当家人和幼儿在一起时，通过观看真实的情境知道独自在家时应注意些什么，在遇到危险应怎么做。教师和家人要以情景表演贯穿自我保护活动的始终，让幼儿完全融入情境中获得经验，促使幼儿学会自我保护的方法和技能。
4．注重渗透日常生活，推动幼儿积累体验
幼儿的安全教育，还应注重日常生活的渗透，培养幼儿养成良好的生活习惯，而良好的生活与幼儿自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。注重日常生活知识的学习，促进儿经验的积累。在日常生活中各个环节和各项活动都要有明确的要求，知道怎样做是对的，怎样做不对。教师和家长应随时告诉幼儿根据天气的变化增减衣物，加强幼儿对周围环境的适应能力。教会孩子过马路时要走人行道，注意来往的车辆；吃饭时不要嬉笑打闹等。平时要注重幼儿生活的训练，尽量让孩子做一些力所能及的事情。在日常的生活中提高幼儿的应变能力，在遇到危险时能及时处理。在日常生活中注意培养孩子自身生理或心理变化的能力，如身体的某个部位不舒服时要向父母或其他人求助；生病发烧时，要拿一条湿毛巾叠好放在前额上；摔倒时，尽量不要让头部先着地。通过这些生活细节的训练，推动幼儿的积淀体验。
三、促进家园协调一致，共同提高教育实效
幼儿成长的影响远不止是在幼儿园，家庭对幼儿也有着重要的影响。在幼儿园实施教育的同时，还需要家长的配合，让幼儿在父母的帮助下，掌握一些在家时的安全自保知识。要让家长意识到自护教育的重要性，了解和掌握有关的教育内容和方法，促进家园协调一致，共同来提高教育的实效性。
1．探寻多种有效途径，转变家长安全观念
现在的孩子大多是独生子女，得到了家里所有人的爱。因此，在安全教育工作中也需要家长的配合。寻找多种有效的教育途径，让家长加入到幼儿的安全教育工作中，让幼儿更快地认识和应对社会和自然环境中的不安全因素。通过家长会，学校对家长进行有针对性的安全教育培训，转变家长的安全观念。召开教育座谈会，围绕主题展开讨论，找出在家庭生活中的安全教育。如幼儿园自办了园刊，向家集有关安全教育的经验，让家长积极地参与到安全教育中。利用“家园专栏”与家长进行交流，让家长积极配合幼儿园教师对幼儿的安全工作。如家长带孩子过马路时要注意安全规则，注意交通安全；让服药的孩子和家长配合在自己的药品上写上姓名、服用时间等，避免幼儿的误食。
2．主动争取家长配合，形成安全教育合力
