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中学生校园安全教育范文1
【关键词】高校安全问题 安全教育 安全管理
大学生是极其宝贵的人才资源，其人身财产安全与身心健康是高校以及社会安定和谐的基础。为此，诸高校各显其能，采取多种措施加强校园安全管理，开展安全教育，普及安全知识，确保校园的安全和稳定。
高校大学生安全教育，是指高校以全面提高大学生综合素质为目的，通过关于安全责任、安全意识和安全知识的教育实践活动，使大学生具备正确的安全防范意识、法制观念和健康的心理状态，掌握基本的安全防范知识、技能和有效抵御违法犯罪的能力。
一、高校校园安全主要问题
1. 消防安全问题。诱发原因较多：乱扔烟头，使用蜡烛等明火，焚烧杂物，乱拉电线和保险丝，电线老化、过载发热等。
2. 治安安全问题。社会人员大量进入、周边环境复杂、学生安全知识和意识不足等都是治安安全问题频发的影响因素，校园内主要表现为盗窃、诈骗、滋扰和同学间的矛盾斗殴甚至人身伤害等。
3. 设施安全隐患。因高校扩招，学生宿舍和教学设施满负荷运行，不能安排系统整修，设施老化甚至损坏，设施维护的人员、经费不到位等，造成设施隐患。
4. 心理健康问题。大学生自我意识太强，抗挫能力不足，往往会引发抑郁自闭或浮躁焦虑的心理状态，不经引导很有可能发生伤害自己或他人的事件。
5. 其他安全问题。如交通安全、食品安全、网络安全等问题亦日益凸显。
二、当前大学生安全教育存在的问题
1. 高校重视程度不够，队伍建设不足。高校落实大学生安全教育的只有保卫干部和辅导员，缺乏专业人士的指导，甚至这支队伍人数也不足。
2. 安全教育内容僵化、手段单一。教育内容以零散的突发事件为主，手段以说教为主，停留在做报告、图片展示、广播宣传等形式，不能引起学生的注意和兴趣。
3. 安全教育零散、随机，没有形成系统的安全教育课程。往往只是在突发事件发生的时候，突击进行安全教育，忽视了安全教育的预防原则。
4. 安全教育结果没有评价，也没有相应的激励机制。教师没有改进教育结果的参考，学生也缺乏学习的动力。
三、河北工业大学安全教育与管理的实践
1. 思想重视，齐抓共管
1）在组织架构上，形成校领导牵头，校党办、学生处、保卫部门负责，团委、教务处、公寓管理部门等部门积极配合的结构，各部明确职责，互相协作。2）在队伍建设上，形成安保人员和辅导员为主体，社会资源如医院医师、公安民警、消防官兵等共同参与，充分依托法律学、心理学教师等资源，努力建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、职业化的安全教育教师队伍。3）硬件设施建设，加大对安全基础设施的投入，检查现有设施，添加安全设备，尽力消除安全隐患。4）制度建设，编制各项工作条例，尽力避免安全问题发生；编制《突发事件应急处置预案》。
2. 做好学生的安全教育工作
1）编制《河北工业大学安全知识手册》，介绍防火防盗、防传销诈骗、安全用电、灾害自救等十三个方面的内容，并附常用求助电话。
2）利用校园网站、广播、宣传橱窗等媒介，采取主题班会、专家讲座、安全宣传周、系列安全活动、知识竞赛、播放纪录片、图片展示、广告宣传等形式，开展丰富多样的安全教育活动。进行消防演习、突发险情时自救互救技能训练等，切实增强学生安全自救的能力。
3）将安全教育贯穿于从入学到毕业的全过程中。做好新生入学教育，培训《学生管理规定》等校规校纪和需知安全、法律知识，并用安全知识问卷检测培训结果。在安全事故多发时期，如开学、放假、平常节假日、外出实习、社会实践与兼职、毕业前夕、学校集中施工期等，宣传注意事项。在突发事件发生时，及时组织学生学习和思考，避免产生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突发事件的现象，同时以此为警示，深化大学生的安全防范意识。
3. 加强学生的心理教育与辅导
1）坚持心理委员和辅导员进宿舍制度，及时关注学生心态变化。2）与心理咨询中心配合，对有心理问题的学生及时予以指导或治疗。3）设立心理健康课程，培养学生自我调节能力，提高学生心理素质。4）帮助学生解决生活上的困难，关注学生的学习情况，及时安排优秀同学给予辅导。
4. 努力形成良好的校园安全文化
河北工业大学不断完善图书馆等基础设施建设，举办专家论坛、知识竞赛、采风沙龙等校园精神文化活动，设计安全教育课程，正在通过不断的努力，希望形成自己良好的校园安全文化环境。
安全工作是一切工作的出发点和落脚点，高校内部要加强大学生的安全教育与管理，同时也需要社会各阶层的共同努力，为大学生的成长营造一个健康、安全的社会环境。大学生安全教育工作，任重而道远。
【参考文献】
［1］张大林.高校大学生安全教育探析[J]. 现代经济信息，2009（22）：355-356.
［2］刘磊.高校存在的不安全因素及处理对策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.
中学生校园安全教育范文2
----浅谈如何在中学常规教学中贯穿安全教育
摘要：近几年,中学校园普遍面临着严峻的校园安全问题,主要表现在：学生时常发生校园重大的安全事故、学生涉嫌违法犯罪行为、学生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制学校，学生大部分的时间都是学校中度过的，所以学校安全管理尤为重要，安全管理领导及工作人员的责任重于泰山。因此,中学校园安全防范教育问题必须进一步得到高度重视,建立健全安全防范措施。我们必须要从安全防范教育的角度出发,通过中小学校园安全防范教育的方式有效预防安全事故的频繁发生。本文通过探讨中学校园普遍存在的安全问题,并进一步分析该问题可能出现的原因,提出了相应的解决措施,为中学校园安全建设工作提供一点参考意见,为我校的中学生营造和建立安全、健康的校园生活和学习环境。
关键词：常规教学 安全教育 刻不容缓
学生是祖国的美丽花朵,是未来的美好希望,学校自然也是一个充满青春活力的美好地方,但我们的校园并不是与世隔绝的世外桃源。校园安全事故的频繁发生,不仅对学生的生命安全构成威胁，而且影响学生身心健康发展,甚至给家长带来了沉重的负担,同时还严重影响了社会的和谐稳定。
一 问题的提出
安全教育是指维护生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能从根本上预防和控制事故的手段之一 。而学校乃传道授业解惑之场所，如果不能确保师生的人身安全，何谈教者的传道授业和学者的勤奋啃读，因此，保障校园安全是学校进行正常教育活动的基础。
在已经过去的几年里，校园安全事故时有发生。有学生翻墙逃学的、有学生自残的、有控辍保学中劝返学生打架斗殴的，致使师生受伤的、有上下楼踩踏的……频繁的安全事故，触目惊心的案例，不得不让我们在践行安全教育中深思。
二 校园安全的现状
1.校园安全文化建设的空缺
为了追求教学质量，许多校园文化活动被残酷地占领和取消，校园原本应该是学生的天堂，但如今却因失去个性而成为监狱。许多学生已成为世界上最不幸的人。他们的各种情绪障碍无法排解，各种行为问题没有人及时引导，时间久了，就产生了各种病态情绪和病态人格。
2.单亲家庭学生或孤儿存在的安全隐患和问题
单亲家庭学生或孤儿由于家庭的原因，学生没有感受到家庭的温暖，没有得到效监管，心理上和同龄人有着很大的差别。再加上爷爷奶奶放纵式的教育方法，使得这些学生缺乏安全常识，这些学生在校容易引发安全事故，比如偷窃、打架斗殴、欺凌他人或被他人欺凌等。
3.控辍保学劝返学生存在的安全隐患和问题
教育扶贫是精准扶贫里面的一项重要内容，目的在于让每一个适龄儿童都能接受义务教育，所以每一个孩子，到了合适的年龄都要入学。但是由于父母的家庭教育和社会诱惑的原因，很多学生不愿意在校接受教育，老师为了完成控辍保学的任务，三番五次的带着礼物登门邀请学生来学校接受教育，并且应允了一系列的优待政策。这些学生到校之后，无视校规校级，蔑视老师，欺负学生，甚至带坏了很多以前表现良好的学生。如果管教严厉一些，学生便会以辍学为理由要挟学校和老师，严重影响了学校的正常教育教学秩序。
三 中学校园安全应对措施
1.从思想层面对学生进行安全教育
“知者行之始，行者知之成。”从本质上说，任何教育都是为了改造人的主观思想世界，解决好人的世界观、人生观、价值观而言的。思想上的关口是最重要的阀门。同样在学校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基础。学校经常印发相应的安全教育手册去帮助学生提高安全意识。或者通过专题讲座，班会等形式、具体的安全事例唤醒 “生命重于泰山”的安全意识。
2.完善安全教育机制和制度
为了使学校安全教育有章可循，我们首先完善和健全了学校安全教育的制度和机制。尤其从学校领导层面要重视安全教育工作，要充分认识平安校园是近年来学校工作的首要任务。其次，学校设置了专门的安全教育管理机构，成立了以校长为领导下的治保、政教一体的安全小组，层层落实，并且把安全教育细化在学校每一个工作环节、每一名教师的行为上。再次，完善安全教育的相应机制和制度，主要包括监管防范机制和制度、安全事故快速反应机制、学生自护自救应急预案、安全事故报告、完善学校的应急方案等机制。此外，还完善和健全学校的相关人员安全工作管理考核机制、安全责任追究等机制，因而做到了防患于未然。
3.加强对于教职工的安全责任意识
教师以及治保处的保卫人员等都是直接的责任安全负责人，校园采取在特定时间段进行校园封闭的管理办法。不仅如此，我们还划分相应的责任范围，明确责任内容，促使校园安全建设更具秩序性。
4.建立与家长及时联系的有效机制
随着信息化的不断发展， 建立与家长及时联系的有效机制，也是为学生全方位安全建立了有效屏障。通过建立相应的微信群、QQ群、云校家等平台随时和学生、家长取得联系，掌握学生的安全情况。
5.把安全教育纳入教学计划中
学校每学期每班开安全教育主题课，切实让安全教育的理念和内容进入到课堂，让所有学生在课堂中学到系统的安全教育知识、技能，增强安全意识。尤其突出在教学中贯穿避险知识、自救互救知识、防火防爆知识、交通安全知识、 防止意外伤害知识、 防金融和电信诈骗知识等。安全教育课程可以按照季节性、时间性的原则，灵活地安排到课程表，并把安全教育课堂和实践情景演练紧密结合起来，从理论和实践上提高学生安全防范能力。
6.抓好专题安全教育
专题教育是指在安全教育过程中，紧紧围绕某一特定的内容进行的主题教育。专题教育常常以大课堂的集中报告的形式进行。如，围绕交通安全教育的主题，学校请交警来校做交通安全的专题报告。 这有利于师生了解安全教育的法律法规。
7.开展多种形式的安全教育实践活动
在安全教育过程中，学校邀请乡司法所和派出所以及乡禁毒办的人员，举办法制知识讲座和图片展览，讲授在不同情况下的逃生、自救互救方法，还可以进行地震、消防疏散演练等，提高师生自卫、自救、抗震救灾的能力。
8.完善学校的安全设备
对于校园内存在的不安全设备，学校应该及时更换。例如灭火器 、应急灯要及时检查，及时更换。安全设备的完善是从硬件的角度上保证校园安全建设的，也是安全建设的基础。从而促进校园管理的进一步发展。
此外，还可以采用告家长书、电子屏、云校家平台、家长微信群等形式大力宣传学校各项安全制度，还通过知识竞赛、考试、专题宣传等活动，增强师生安全教育的自觉性。
四 对学校安全教育的建议
1.转变教育观念，积极开展安全教育
“思考是理性的劳动。”面对当前中学生安全教育存在的诸多问题，转变教育观念，重新定位学校的安全教育与学科教育是互相协调一致的，师生的安全、校园的安定是学校发展的前提和基础。
2.认真完成安全教育平台上的内容
我国教育部要求：“各地各校要积极探索，把安全教育纳入学校教育教学计划中，拿出一定课时，使安全教育科学化、规范化，提高学生的安全意识，培养学生的安全防范能力和应急能力。”固原市安全教育平台就是很好的一个安全平台，但是老师的授课和学生的学习都是敷衍了事，没有按规定认真完成。今后，学校要每周组织学生学习安全教育平台上的课程，使学生更多的了解安全知识。
3.建立安全教育合作网
中学生校园安全教育范文3
[关键词]高中校园；安全事件；安保对策
近年来，校园安全事件频繁发生，学生受伤害事件呈上升趋势，学校安全工作也出现了一些新特点、新情况。
一、校园安全事件的类别
危害学校可能发生的安全事件归纳起来有两大类：1.校园内安全事件：火灾、食物中毒、运动伤害、拥挤踩踏、各类摔伤、财物被盗、酗酒滋事、打架斗殴、自杀他杀以及突遇自然灾害等。2.校园外安全事件：交通事故、溺水事故、治安事件、财物损失（被骗、被盗）、恶性伤害事故和工厂实习期间发生的事故等。
二、校园安全事件的形成原因探究
学校发生安全事件的原因很多，校园安全问题错综复杂,但观其形式、究其原因可分为客观隐患、主观疏忽、管理不力及外部影响和自然原因等几方面。概括起来有以下几个主要原因：
1.安全教育不到位，对安全工作重视不够。这几年各类高中都在扩招，一些学校管理者十分重视经济效益，却忽略了校园的安全管理，对校园安全隐患未给予足够的重视，对学校师生员工的安全教育强化不够。如私接乱拉电线、违规使用“热得快”等大功率电器的现象较为普遍；在宿舍吸烟、点蚊香、点蜡烛等引发的灾害事故也时有发生；学生在校外租房，缺乏监管；封闭式管理学校的学生爬墙外出，通宵上网等导致的意外伤亡和治安或刑事案件，等等。
2.安全经费不足，安全监管不到位。有些学校因办学经费不足，一些年久失修的教学楼、宿舍楼及其他教辅场所还在继续使用。另外，因经费不足，学校对安全设施的投入不足。如有的学校消防器材未按规定配足，有的宿舍没有安装应急照明装置，有的技防系统（监控）的覆盖面严重不足，有的学校从事安全保卫人员的配比不够，从而导致技防和人防都不到位，容易引发安全事件，值得各高中高度重视。学校相关部门对教学、生活的各个环节监管不力，容易发生安全事件。
3.心理疏导不到位，心理失衡。进行蓄意破坏的学生，大多数都是从普通初中进入学校的，部分学生存在不能适应新的学习生活环境、不懂如何正常地与他人相处等心理疾患。这些心理疾患如不加以疏导，就会导致心理失衡，达到一定程度往往会发生意想不到的事件。
4.亚文化和不良的外部环境对校园的影响。近年来，一些领域道德失范，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，封建迷信活动和黄、赌、毒等丑恶现象泛滥，文化事业受到消极因素的严重冲击，危害学生身心的东西屡禁不止，使学生认知产生偏差。有些学生由于意志比较薄弱，容易接受外界的影响，面对不良现象和行为，往往缺乏辨别和判定能力而跃跃欲试。
三、校园安全事件的应对措施
要确保学校安全，必须抓好安全教育，增强师生的安全意识，提高自我防范、自我救护的能力，抓住关键环节，把握规律，切实加强安全工作的针对性和有效性，尽量将安全事件消于无形，将安全事件的损失降低到最小程度。为此，必须做好如下安保应对措施：
1.突出主题，安全教育推陈出新再深化。常挂在嘴边的是安全教育，最容易忽视的也是安全教育。不少学校安全教育强调多，落实少，雷声大，雨点小。安全教育要常态化，突出主题。如根据季节气候的变化，有规律地设计安全教育主题；根据中学生的年龄特征和典型案例设计安全教育主题；根据上级文件指示精神和当前形势合理设计安全教育主题。安全主题教育要纳入学生思想政治教育整体思路，纳入班级管理考核重要内容。主题教育形式要多样化，力求创新，克服单一化和随意性。
2.重在落实，制度建设日臻完善更科学。制度建设是依法治校的中心环节，也是搞好安全管理的保证。随着管理模式的变化，新的安全管理制度的建立势在必行。制度的建立与完善固然重要，但执行力更为重要。要强化制度管人、照章办事的意识，提高全体师生遵守规章的自觉性，加大违规的制裁力度，捍卫依法治校的尊严。
中学生校园安全教育范文4
一、学校公共安全教育的现状
1. 安全教育没有系统性。目前学校开展的安全教育都是“应急式”、“运动式”的，且不说这样的安全教育违背了教育的客观规律，即便是这样“运动式”的安全教育绝大多数也是走走过场，很难对学生产生真正的教育效果。现在的公共安全教育大多停留在安全提醒等浅层次教育上，而对如何应对安全事故的实际操作技能训练很少；不同地域的不同学校、同一学校的不同年级在公共安全教育内容上没有体现差异性，存在着教学对象不同，而教育内容相似、教育内容重复等问题。
2. 安全教育模式单一。中小学最常见的安全教育方式是教师讲解与说教，具体表现为教师在晨会课或班会课上阅读安全规则、叮嘱安全事项、引导学生讨论和分析安全问题等，而缺少学生喜欢的影视观看、参观安全展览、实践演练和专业人员讲座等教育形式。单调枯燥的教育模式令学生厌倦，起不到实际效果。
3. 安全教育师资不强。大部分教师没有参加过专门的、系统的安全教育培训，对于如何更好地提高学生安全意识和自救能力，老师常常束手无策。作为教师，自己的安全知识储备都不够，安全教育不就是纸上谈兵、空中楼阁吗？那学生的“安全意识”和“安全技能”又何从谈起。
二、“六个一”加强学生公共安全教育
1. 建设体验性公共安全教育基地。学校公共安全教育作为方法和技能的教育，需要多建设有利于提高学生动手能力的公共安全教育设施。要加大投入，在校内外兴建体验性公共安全教育基地，让学生主动参与、动手体验，为开展学校公共安全教育创造。在安全基地内，要装备一些可以让学生接受现场安全体验的设备，如可以设置模拟火灾现场、仿真灾害视频现场感受、各种逃生体验、灾害应急能力训练等丰富多彩的形式。学生们可以了解消防、交通、高层建筑居住等十类安全知识以及地震灾害、气象灾害等自然灾害知识，在人机互动中提高学生安全意识。安全基地内还可以设置安全课堂，聘请专业人士传授安全知识，让学生学习自护自救的技能和面对灾害的应急处理能力，掌握避灾自救的方法。
2. 铺设层级式校园安全教育网络。坚持“安全第一、预防为主、综合管理”方针，要构建“局-校-班”安全教育三级网络。校园安全教育在教育行政部门层面要由分管领导负责抓，职能科室具体抓，统筹安排全市学校的安全教育工作，制定各项安全制度规范；在校级层面要由校长任第一责任人，设立安管处，具体实施学校的公共安全教育工作；班级层面要由班主任负主责，因班制宜开展多样化安全教育，并设立安全监督员2～4名，经常性提醒同学注意安全，并负责第一时间向老师报告突发安全事件。为使这张安全教育网络运行顺畅，还应建立学校安全教育工作台账，内含制度、应急预案、常用安全知识日志等，学校的安全日志每月第一个工作日可由校长带领有关人员检查并记载，每周第一个工作日可由由分管校长带领有关人员检查并记载，其它工作日可由安管处长记载，这样明确了记载责任，确保安全管理和安全教育责任到人。
3. 建立预警制校园安全风险防范体系。学生的安全教育，重在防范，因此，建立一套校园安全风险防范体系是强化学生公共安全教育的必要保障。我们可以通过校园安全风险的确定、评估、预警防范的有效管理，强化师生的风险意识和责任意识，推进校园安全风险防范长效机制建设。
首先，要确定校园安全风险内容。安全风险内容的确定是校园安全风险防范的基础。校园安全风险主要包括教育设施设备安全风险、交通安全风险、消防安全风险、食品安全风险、教学活动安全风险等。我们应根据风险特点与防范需要，具体细化风险内容。
其次，要进行校园安全风险等级评估。校园安全风险有高有低，要根据危险程度不同，把校园安全风险等级分Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级。Ⅰ级安全风险是指风险程度较高，极易危害师生生命安全，或因长期运行（存在），容易引发群体性伤亡事故的风险；Ⅱ级安全风险是指风险程度中等，容易造成较重伤害事故的风险；Ⅲ级安全风险是指安全风险一般，容易造成一般性伤害事故的风险。
第三，要实行校园安全风险预警。根据校园安全风险等级要求，采取不同举措加强预警管理，校园安全预警分为阶段性预警与应急式预警两类。阶段性预警是指学校根据季节更替、阶段性工作特点采取的常态性预警；应急式预警是指学校面对突况或他校出现突发事件所采取的紧急预警。学校应根据校园安全风险等级内容，加强防范管理。分类落实责任，明确安全任务；分工落实措施，加强隐患整改；分批完善制度，规范工作要求。
第四，要建立安全风险排查机制。为确保安全风险防范工程落实到位，学校还应定期进行校园安全风险排查，如确定每年3月、6月、9月、12月为校园安全隐患排查整改月，围绕安全教育与培训、设施安全与风险防范机制、安全管理落实等方面展开，以校长为第一责任人，动员全体师生采用“地毯式”、“立体式”排查，发现一起，整改一起。
4. 培养专家型安全教育师资力量。加强校园安全教育，需要有专业性的师资保障。抓好“源头工程”，要在高等院校相关学科中设立“公共安全”专业，毕业生可以进入中小学校，成为从事公共安全教育的专职教师。抓好联动保障工程，可以组建由公安、消防、安监、交通、市场监管、食品卫生监督、地震等专家组成的安全知识教育专家师资队伍，为各学校教师培训公共安全知识，提供专业性安全教育师资保障。
中学生校园安全教育范文5
（2019-2020学年下期）
学校安全工作事关师生的生命安全，关系到千万个家庭的幸福，关系到青少年的健康成长，关系到社会的和谐稳定。坚持认真贯彻落实市教育局和关于加强学校安全工作的有关文件精神和部署，扎扎实实做好校园安全、综治等各项工作。贯彻以人为本的科学发展观和构建和谐社会的高度，本着对人民利益高度负责的精神，充分认识学校安全工作的重要性，要牢固树立“珍爱生命、安全第一，责任重于泰山”的思想，以构建“和谐校园”为目标，扎实开展“平安校园”创建活动，确保师生和校园安全。具体工作现总结如下：
一、明确工作目标
本期以校园安全、交通安全、食品卫生安全、消防安全、防溺水安全、上下楼梯安全、学生假期安全、教育教学安全和学生心理安全为重点，遵循“积极预防、科学管理、全员参与、各负其责”的方针，牢固树立了“居安思危、警钟长鸣、常抓不懈”的思想，坚持“重在规范制度管理，严在良好行为养成，督促检查到位，隐患整治彻底”，增强了师生员工的安全防范意识，健全了安全工作各项制度，拓展了安全知识宣传教育，建立健全了安全管理长效机制，消除了安全隐患，为全校师生创建良好的文明育人环境和校园安全环境，促进了学校安全工作步入科学化、规范化和法制化轨道。
二、工作措施
1.健全落实安全工作常规管理制度。做好各类安全制度的修订完善工作，继续推行岗位责任制度、安全教育制度、安全检查制度、集体外出和大型活动审批制度、应急救援制度、事故报告制度、安全事故责任追究制度等，做到管理无疏漏、无盲区，使安全工作规范有序。
2.健全落实安全工作责任与考核制度。学校全体教职员工履行各自岗位本职工作职责的基础，同时承担安全管理工作职责，做到“谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责”，形成学校安全工作“人人都要抓，人人都要管”的工作格局。
（一）
（二）狠抓教育培训，提高师生安全防范能力
1.把安全教育纳入课堂教学。按要求开设安全教育课，积极开展“安全知识进校园、进课堂”、“寻找身边安全隐患”等主题活动，对学生进行日常安全知识教育，自护、自救、防灾、逃生能力教育。切实抓好“中学生安全教育周”、 “防灾减灾周”、“安全教育月”、 “‘ 119’消防宣传日”等主题宣传教育活动。
2.开展“每天一分钟”、节假日放假前半小时”安全警示教育。不断创新安全教育方法，寻求安全教育载体，拓宽安全教育工作思路，提高安全教育的针对性、科学性和实效性。
3.健全应急救援机制。制定和完善科学、实用的事故应急救援预案，不断深化演练工作，结合学校实际，每月开展一次师生应急演练。
（三）突出重点，强化管理
学校安全工作以食品卫生、消防、流行性疾病防控、学生溺水、道路交通、学生伤害等为重点。
1.严把“病从口入”关。严格执行食品卫生安全管理办法，大力开展爱国卫生运动，搞好校园清洁卫生和消毒灭菌工作，有效预防和控制流行性疾病，接受主管部门和卫生防疫部门的监督检查。
2.严格按要求配齐消防设施设备，定期组织消防安全疏散演练。专人负责定期检查消防器材，及时更换相关配件。
3.认真做好交通安全教育工作，定期组织交通安全知识讲座。加强交通安全工作计划和学生乘车安全工作管理。一是外来车辆不进学生活动区，防止意外交通事故发生。二是进一步加大交通安全宣传教育力度。三是学校不组织学生参加没有安全保障的社会实践活动。
4.加强校园重点部位（食堂）、重点时段（课余时间、午休时间、课外活动时间、上放学时间和节假日）的管理。明确值周教师安全监管和突发事件现场处置第一人职责。
5.对学生进行防溺水，防火、防艾禁毒安全教育工作。
6.加强了对门卫管理工作及对住校生安全教育工作。
（四）加强检查、整治隐患。
1.每月召开一次安全工作专题会，通报学校在人、物、管理等方面存在的安全隐患，专人落实负责整治。
2.定期开展校园安全检查。检查内容有校舍安全、消防安全、交通安全、食品卫生安全及用电安全、楼道安全等。对检查出的安全隐患要逐一登记造册，做好台帐，并制定整改方案，落实整改措施，限时排除安全隐患形成完整的检查记录和总结。
3.建立并执行学生每天晨午检观察制度。各班每天及时上报晨检午检异常情况，班主任做好班级安全日志记录。对出现的特殊情况负责安全工作的专人要负责记载并负责对上级或相关部门的及时上报工作。
4.每月对班主任安全工作日志进行检查。
三、工作存在的问题及不足
1．社会育人环境存在不利于师生安全的因素，使得安全保卫工作的难度越来越大。社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，试图干扰学校及学生的社会恶势力和人员还存在，社会上游手好闲少年，其他学校的不良学生，在学生到校途中对学生进行骚扰，学校周边的饮食摊点和食品店还存在食品安全隐患。
2.留守儿童增多，父母教育偏少，再加上受溺爱现象明显，导致娇生惯养、我行我素，也增大了学校的工作难度。
中学生校园安全教育范文6
近些年以来，高职教育发展水平不断提升，学校也蓬勃发展，校园安全属于职业学校成长的重要前提。为此，学生安全教育属于高职院校教育中的重要内容。职业院校中学生属于国家经济建设中的主力军，高职院校中学生属于生产环节的关键力量，因此，安全教育水平不断提升更加是对全社会安全水平的改善的巨大保障。学生健康成长以及形成人才中寄宿制管理的意义重大。为此，加强对寄宿制高职院校的安全性教育工作开展十分重要。基于“安全文明校园”为背景，寄宿制高职院校实践研究需要更进一步开展。
【关键词】
高职院校；寄宿制；学生安全教育
当下结合安全文明校园建设的大环境，通过开展针对寄宿制高职院校方面安全教育工作的研究将可以更好的提升我国安全教育水平。通过案例分析，选择几所寄宿制高职类院校进行调查问卷与访谈，可以更好掌握现阶段寄宿制高职类院校学生实际情况。通过对问题及成因的分析，可以优化与完善措施，目的是为了可以实现寄宿制高职院校相关安全工作的进一步发展。
一、高职院校寄宿制环境的学生安全教育策略研究
1.领导认识与观念存在滞后性
在高职院校的寄宿制环境中，校领导为保障校园安全的关键负责人，是安全教育开展的方向标。通过调查了解可知现阶段高职寄宿制院校领导对校园安全教育的认识存在一定偏差，尽管经常通过会议进行讨论，但实际落实情况还存在一定差距。在调查中了解到部分小领导认为无论应用怎样的安全教育手段只要保证校园“相安无事”就好，这种管理方法使得安全教育效果较快、直接，对学生的教育形式为“管教”，以对学生的日常生活规范管理为主。同时部分高职院校寄宿制环境下的领导认为开展安全教育的主要目的是为了应付教育部门的检查，其实际效果微乎其微。缺乏对教师的安全教育培训，直接影响安全教育活动的开展，即使偶遇安全培训活动，大多也是流于形式，其安全教育效果较差，相关安全教育措施无法有效开展。
2.安全教育制度不完善
寄宿制高职院校中的安全教育制度缺乏一定的完善性，以安全教育培训制度与安全教育监督制度来看。安全教育培训制度是提高安全教育效果的重要保障，但在高职院校中对教师的培训大多较为零散，缺乏规范的制度管理。寄宿制高职院校中大多数的安全教育培训人员为校领导，在进行安全教育内容开展过程中缺乏专业性，达不到教育目的。另外，寄宿制院校中的安全教育监督制度也不完善，通过调查了解到超过90%的教师认为学校没有安全教育惩罚制度，即学校的问责制度、过错追究制度都不健全，这直接影响安全教育工作的开展。
3.寄宿制环境教师安全教育水平不够
在寄宿制高职院校中开展安全教育工作的主体人员为班主任，对学生安全教育的关注程度最高，但其专业性不够，在对安全事故处理时缺乏专业知识与客观处理能力。班主任兼职安全教育教师，缺乏专业安全教育培训，对安全教育方法、安全教育技能等掌握不够，因此在对学生进行教育时也只是注重表面，其本质上的安全防范不足，造成安全教育表面化严重，缺乏专业性与针对性。
二、高职院校寄宿制环境的学生安全教育策略研究
高职院校中的安全稳定建设属于长期性的工作。寄宿制发展阶段，学生的安全教育需要从结构及内容上更加完善，因此需要从几个方面开展工作：
（一）调整观念，深入学习
1.从认知方面提升水平
校方应提高认知，充分开展安全教育工作，认真落实好对学生安全的各项工作，这也是素质教育工作中十分重要的一部分。寄宿制安全教育开展不应当是形式上的，需要从基础做起，认真落实。相关领导需扭转错误观念，提高对安全教育意义的理解。
2.转变思路，消除误区
学校应转变对寄宿制安全教育地位及作用的理解，切实开展有效工作，提高办学效率。只有加强安全教育才能够真正意义上维护好工作。除此之外，安全教育属于素质教育工作中的重要组成。属于学生教育工作中的重要内容，安全教育也不单纯是对安全防范理论知识的传授，同样也十分看重学生安全实践能力的提升。此外，教师需提高认识，充分协调知识教育与安全教育之间的关系问题。
（二）完善机制，改善环境
高职院校中各项工作开展需结合教育部文件精神，结合学生特殊性加以完善。只有采取合理、科学的机制制度进行管理，工作才能够有条不紊，因此需要从几个方面对制度进行完善：
1.安全教育计划性
凡事预则立，不预则废。制定计划，工作才具有明确的目标和方向，才可以对工作进度及工作量进行考察，可以规避工作盲目开展。学校安全教育中需制定科学完善的计划，不断改善计划的可行性与操作性。因为计划的制定与实质都由领导以及行政人员决定，因此，计划与制度的层次与水平受到领导层专业水平影响。为了确保计划的合理与科学性，就需要在专业的基础上集思广益，更多征求专业人士的意见。因此，寄宿制高职院校方面应当由安全教育专家们共同参与，通过讨论的方式获得。
2.与时俱进，丰富内容
实验实训部分应当加强，其可以更好促进高职院校学生专业能力提高，属于校外实习之前的准备工作。学生实训也应当与实践工作一样严格要求，完善校企之间的合作模式与沟通机制，促使学校实训与校外实习之间的连贯性与一致性。除此之外，利用网络环境开展教育工作，充分发挥网络教育互动性优势，通过网络阵地开展安全教育工作。
（三）师资队伍水平提升
1.师资选拔专业化
寄宿制高职院校需建立职业化准入机制，对教师专业审核的指标要提高，结合专业标砖任用合格教师。一方面，安全教育教师需要具备职业道德，知识储备也应当均衡且丰富。同时需掌握教育知识、心理学知识以及管理与教育方法。更应当具备实践经验，不断提升教育活动的生动性及实操性。另一方面，心理咨询辅导教师同样需具备合格专业技能，在责任心、爱心以及能力方面都应当更加优秀。后勤及行政方面工作人员也需具备良好责任与道德水平。
2.教师安全教育培训
教育行政主管单位及学校需完善教师队伍建设。需从几个方面开展工作：第一，教师安全教育培训。教师的安全教育观念及水平直接影响教育效果。因此，需不断培养教师学习能力，提高自身修养，以便可以更好适应工作。高职院校中安全教育教师有别于类别教师，因为责任不同，针对教师的安全教育培训也应当从层次及针对性方面进行考量，形成教师培训的考核系统。第二，形成制度化培训。通过培训可以很好提升教师的水平，同时也是更好激励教师的重要途径。高职院校中寄宿制学生安全教育可以改善安全事故及隐患发生。加强培训工作开展，不断提升教师安全能力，可以通过教研活动及课题研究的方式完成。
综上所述，社会发展过程中，需要加强和谐校园建设，校园安全教育更加成为了研究热点。寄宿制属于学校安全教育中的核心，这也是和谐社会建设的本质。但是，目前对高职院校学生安全教育方面的理论研究相对不足，因此，研究空间较大，本研究也只是对此类问题的尝试。高职院校中寄宿制问题研究工作需要不断深化，针对性以及实效性也应当进一步提升，只有不断努力完善才能够真正将校园安全教育工作提高到新的高度上来。
作者：张明辉 单位：广州工程技术职业学院
参考文献：
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