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青少年健康教育教案范文1
【关键词】学校健康教育；现状；对策；体育课程
学校健康教育是通过课堂教学和健康教育活动，使儿童青少年掌握常见病防治和卫生保健知识，增强学生自我保健意识，养成科学、文明、健康的生活方式和行为习惯，从而达到预防疾病、增进健康、提高学生个体和群体的健康水平的目的。学校健康教育担负着增强学生健康的重任，是全面贯彻教育方针、对学生实施素质教育的重要途径，它对促进学生德、智、体全面发展，提高身心健康水平，具有十分重要的意义。
一、我国学校健康教育的现状
二十世纪九十年代以来，我国的学校健康教育工作在有关部门领导、专家、学者以及教师们的共同探索与实践过程中已经取得了初步的成效，特别是中小学健康教育正在成为促进全民基础健康教育、提高全民身心素质的重要途径。但是随着社会经济、科技与教育的飞速发展，各种社会问题与教育信息接踵而至，原有学校健康教育模式的局限性将面临着更进一步的优化与改革的必然趋势。通过学校教育真正培养出有知识和身心健康的一代新人，使之适应社会发展的潮流，在迎接未来的挑战面前具有积极应对能力。
二、不同国家学校健康教育实施现状的对比
健康教育已成为许多国家学校教育的重要组成部分，而健康教育标准作为学校健康教育的指导框架，在各国都得到了高度重视。比如美国将学校健康教育列为基础教育的一部分，制订了相应的国家健康教育标准，明确规定了从幼儿园至中学学校健康教育的操作指标。英国教育改革条例将学校健康教育定为桥梁课系列之一，把健康教育课程的内容融入其他基础学科以及更加广泛的学校生活之中。
近年来，我国学校健康教育正在快速发展；但与美国相比，学校健康教育仍属相对较新的领域。虽然我国学校健康教育的基本法规已较为完善、对学校健康教育工作也有了明确要求，但在实践中仍存在不小的差距。我国应加快完善学校健康教育管理体系的建设，以便形成有效的健康促进模式；健康教育的目标要体现现代健康理念，让学生能够知道如何终身健康地生活；学校健康教育应面向全体学生，落实于学校教育活动当中，应多途径、多渠道、多方式地对学生进行健康指导，积极探索出一套有中国特色的体育健康促进模式。
三、加强学校健康教育的对策
学校健康教育是整个健康教育系统的重要组成部分，与其他健康教育不同的是它所面临的对象主要是在校的学生。学生是教育工作者的主体，教育工作者的方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，如果把学校比喻为人才的加工厂，那么，学校的健康教育则是这个加工厂的基础工序。潘丽英的《学校健康教育存在的问题及其对策研究》一文指出：学校应该着手完善健康教育课程体系，加强对课程体系的研究和课程内容的布置安排；教师作为健康教育知识的主要讲授者，应优化教师结构，提高教师的专业业务素质。教育行政部门和学校的相关机构都应该重视对教师专业知识的培训，鼓励学校医护人员积极参加继续教育，学习教育学、心理学、健康教育理论和知识、教案编写、课件制作等，成为健康教育队伍引领者。
四、学校健康教育课程的意义
健康是人全面发展的基础，健康教育是全面发展教育的重要组成部分，更是促进学生终身学习的基本保障。青少年是社会发展的代表，他们的身体状况、心理状态以及学习和生活状况等健康问题日益受到社会的关注。青少年健康成长不仅依赖于社会为他们提供的健康环境和保障制度，更依赖于他们所受到的健康教育状态。
一个国家、一个民族素质的高低，重要表现之一是文明程度，体质的增强、良好的卫生习惯、文明行为方式是社会进步的标志。健康习惯的培养是健康教育的真正目的，中小学生可塑性强，是养成各种良好习惯的最佳时期，好的卫生习惯和生活方式一旦形成就可终身受益。
总之，从教育面向现代化、面向世界、面向未来出发，基础教育改革的主要目标是由“应试教育”向“素质教育”转换，健康教育就是在这种情况下产生的一门新生的学科。青少年学生作为跨世纪的一代人，必须掌握有关健康的知识，逐步完善自己的综合素质，以健康的心态迎接新的挑战。健康教育可以引导青少年继承和发扬中华民族的优良传统，树立正确的道德观念，自尊自爱，尊重他人，培养高尚的道德情操，提高自我控制能力，完善自我的人生观，世界观，成为比以往任何一代人都更健康、更幸福、更和谐的新时代的新人。
参考文献：
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[2]杨枭.我国学校健康教育存在的问题及对策思考[J].教育与职业，2006年第7期
[3]渠淑坤.进一步优化学校健康教育模式的思考与对策[J].教育研究，2008年第3期
青少年健康教育教案范文2
一、健全禁毒教育领导小组
为了加强学校禁毒教育的组织管理，建立长效管理机制，首先建立健全了由校长担任组长、副校长为副组长、其他各部门主要负责人为组员的学校禁毒教育活动领导小组，使各项活动有组织、有计划、有落实、有实效。
二、加强宣传，统一思想，提高认识
1、始终坚持把禁毒教育列入学校德育工作计划中去，通过教职工会、国旗下讲话、主题队会、黑板报、校广播站等对师生进行宣传教育。
2、始终坚持把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合，与学校法制教育相结合，与培养青少年树立良好的道德观相结合。做到预防教育工作常抓不懈，使广大师生了解基本常识，无人参与涉毒活动，不断增强青少年预防教育的紧迫感和责任感。
三、将预防教育渗透到学科教学中，确保禁毒教育专门课程的开设
1、禁毒知识与学科教学整合。学科教学是预防教育的主渠道，在学科中渗透禁毒教育是充分发挥主渠道作用的重要途径。我校本着先易后难的原则，利用现有学科资源，结合的产地、的危害、中国禁毒的光荣历史以及相关禁毒法律法规等内容，在地理、心理健康教育、卫生健康教育、历史、思想政治等学科进行预防教育知识的渗透，使预防教育渗透到日常的教育教学中，成为学校素质教育的一个抓手，成为学校课程改革的一个重要环节。
2、突出重点，在初二年级学生中开设禁毒教育专门课程。初二年级学生处于人生观、价值观形成的关键时期，如果忽视对他们的教育，就容易使其沾染各种不良习气。因此，我校特别重视对初二年级班级的管理，委任有较丰富班主任工作经验的教师担任初二年级班主任，学校主要领导重点联系初二年级，经常性地研究指导初二年级班务工作。
四、开展形式多样的预防教育活动
1、禁毒教育与环境教育相配合。为加大宣传力度，我们在校内适当地方设置预防教育标语、警句、预防教育宣传牌，开设禁毒宣传活动展览，广播站也经常讲禁毒知识，营造了良好的教育氛围。
2、禁毒教育与社区服务和社会实践结合。有效利用社会资源，组织学生走出校门，观看禁毒展览，培养学生的拒毒禁毒的自觉性和责任感。
3、禁毒教育与学生日常行为规范教育结合。我校始终将预防教育列入学校行为规范教育当中，并在行规教育中要加大禁毒教育的力度，引导学生交友谨慎，不盲目猎奇，不涉足电脑网吧等未成年人禁入场所，养成健康、文明的生活习惯。
4、禁毒教育与学校法制教育整合。法制教育是预防教育的重要途径，是减少乃至杜绝青少年吸毒的有力屏障。为了使禁毒教育与学校法制教育整合，我们做了以下几方面的工作：第一，通过师生互动教育活动、集中授课等形式，帮助青少年掌握禁毒法律法规。第二，每学期通过请法制副校长到学校做报告，以案例分析的形式让学生了解的危害，使学生从思想上和知识能力上受到教育和启发。
5、禁毒教育与中学生心理健康教育结合。学校心理健康辅导老师结合研究性学习开设了“珍爱生命，远离”为主题的心理健康讲座，引导学生们通过查阅、展示资料，了解学生吸毒现状，讨论分析青少年吸毒的原因及其危害性，增强禁毒、拒毒意识。并依据健康教育课开设“青春期专题讲座”，分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行了预防宣传教育。让学生通过实践活动内化了学校的知识教育，自觉形成了禁毒意识。
6、禁毒教育与家长学校和家庭教育整合。让家庭教育成为青少年预防教育的基础阵地，在家庭中进行预防教育有着许多优势。为了使家庭教育与学校预防教育保持一致性，发挥家庭教育作为预防教育的“主战场”作用，我们通过家长会、家长学校等形式，组织家长接受禁毒教育，帮助家长掌握有关禁毒知识和教育子女拒绝、远离的方法，要求家长以其特殊而有效的身份影响子女拒绝、远离，力争禁毒教育的实效性。
7、切实做好“六个一”活动。第一，上好一堂禁毒教育课。学校要求各班利用班会课上一节禁毒教育课。各班主任都能积极通过上网或看书查找资料，认真备课，以生动形象的语言进行授课，切实让学生了解形势和国家有关禁毒法律法规。德育处还对上课的教案认真检查。第二，看一部宣传片。利用校园资源组织全校观看“拒绝、关爱未来”专题宣传教育片，让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。第三，读好一本书。各班认真组织学生学习《禁毒教育》读本，让学生切实掌握知识和国家对禁毒的法律法规。第四，参观一次挂图展览。上半年，我们于“6.26”国际禁毒日期间，组织全校学生参观禁毒图片展一次。下半年，我们于5月初组织全校学生参观禁毒图片展一次。第五，开辟一期内容丰富的禁毒墙报、橱窗、专栏。第六，由学校团队发起，各班组织一次禁毒班会（或团队活动）。
五、工作成效
一年来，通过我校全体教师辛勤工作和努力，我校学生及学生家庭没有1例吸毒、贩毒现象。圆满实现“两个一”目标：①全校学生接受禁毒知识教育面达100%；②在校学生无涉毒行为面达100%，全校师生预防的知识和意识普遍提高。学校的预防工作深受社区居民称赞，学校优良的校风带动着周边小区的精神文明建设，对所在社区的精神文明建设水平的提升具有明显推动作用。
六、存在问题
1、禁毒宣传长抓不懈，但苦于环境条件的影响，目前工作尚局限于校园内。
2、国际禁毒形势还未能完全了解和把握，导致对形势的分析缺乏敢于超前的意识，使教育工作相对有些滞后，在一定程度上影响总体教育的开展。
青少年健康教育教案范文3
为强力推进我区青少年预防教育“6.27”工程建设，有效净化青少年成长的社会环境，实现青少年预防教育与科学文化教育、思想道德教育、生命健康教育和法制教育的有机融合，进一步降低的社会危害，特别是对青少年的侵蚀，区禁毒办对预防教育示范学校创建工作情况及前期学校上报自查报告情况，对阴底乡阴底小学预防教育示范学校创建工作情况进行检查验收，现报告如下：
一、 组织领导方面
1.成立了学校预防教育工作领导小组。明确了学校主要领导是学校预防教育工作第一责任人，并切实开展工作。
2.制定有学校禁毒教学计划，学校预防教育工作领导小组每年皆正常开展专题研究禁毒预防教育工作会议记录。
3.成立了禁毒志愿者组织，师生员工加入禁毒志愿者的比例达85％以上。
4.制定有师学生涉毒行为处置预案及帮教方案。
二、基础设施方面
1.学校内建有80平方米的禁毒教育基地并面向全校师生员工全天候免费开放，基地内配置有供学生集中观看禁毒教育专题片的多媒体设备及禁毒知识展示固定设施。
2.预防教育组织机构及制度在全校范围内进行公示，接受监督。
3.学校内广泛设置明显的禁毒宣传标志。
4.小学五、六年级学生配备人手一册专门的禁毒教育教材。
5.学校及班级建有“学校预防教育工作档案”。
三、教学及师资队伍方面
1.学校严格按照国家规定开足预防教育课时，从小学五年级以上每学年安排了4课时以上进行教育，课时由学校从地方课程、校本课程或班会、团队会中进行安排；按规定配备了1名兼职禁毒教育课教师。
2.禁毒教师均接受过预防教育培训，熟练掌握禁毒教育业务；骨干禁毒教育教师有完整的教案。
3.在安全教育、政治、体育等科目教学及其他教学活动中融入禁毒知识。
4.聘请有专业禁毒工作者担任禁毒教育副校长并开展工作。
四、目标及效果方面
1.学校师生接受预防教育率均达达到100％。
2.学校师生均无涉毒违法和犯罪行为。
3.学校积极参加“6·26”国际禁毒日宣传教育活动以及政府禁毒和教育部门组织的其他集中禁毒预防宣传教育活动，社会反响良好；积极组织师生员工参加各类禁毒赛事。
4.每学期开展一次以禁毒教育为主题的校内或校外课外活动，学生学习兴趣浓厚。
5.校内建成“预防教育示范班级（少先队中队）”。
6.学校教职员工、使用手机的学生、学生家长通过手机关注“中国禁毒”、“贵州禁毒宣传” 禁毒微信公众平台人数在总人数的60％以上，关注“七星禁毒” 禁毒微信公众平台人数在总人数的80％以上；教师、学生点击互联网“中国禁毒展览馆” 接受教育率达70％以上。
青少年健康教育教案范文4
【关键词】 龙口市 国家卫生城市 健康教育
2009年11月，龙口市顺利通过了国家卫生城市的考核鉴定，被命名为国家卫生城市。检查中，专家对龙口市的健康教育工作给予了高度评价。近年来，龙口市按照“政府统一规划，部门协调配合，社会人人参与”的原则，不断强化工作措施，完善工作机制，确保了健康教育工作层层覆盖，稳步推进，全面发展，广大市民的健康知识知晓率和健康行为形成率显著提高，身心健康得到有效保障，我市传染病发病率从2005年的95.8/10万下降到2008年的76.8/10万;2009年在全国居民健康素养项目调查中，我市居民的健康知识知晓率和健康行为形成率均达到80%以上。现总结我们的做法和体会如下。
1 健康教育工作的范围
健康教育工作涵盖社会的各个层面，我们结合龙口市的特点，重点开展了机关、社区、学校、公共场所、行业卫生、医疗机构、街道办事处以及农村的健康教育工作。
2 具体工作做法
2.1 建立健全组织网络 龙口市委、市政府高度重视健康教育工作，市里成立了由分管副市长任组长、相关职能部门和社会团体负责人任成员的全市健康教育工作领导小组，制定了联席工作机制，定期召开会议，研究部署健康教育工作，先后制定了《2001-2005年龙口市健康教育工作规划》和《2006-2010年龙口市健康教育与健康促进工作规划纲要》;成立了龙口市健康教育所，编制4人，为股级全民所有制事业单位，设一名所长，一名副所长，2名专业人员，保证了健康教育工作需要。各镇、区、街道办事处及市直各系统均成立了健康教育领导小组，配备了专(兼)职工作人员。市区各社区、学校、医院、公共场所、厂矿企业及农村村委会都完善了健康教育领导组织，落实了具体工作人员。社区由各街道办事处负责，每个社区均配备兼职人员;学校由校医和健康教育授课教师负责学校的健康教育工作;公共场所和厂矿企业由参加卫生专业培训的人员或厂矿医生负责健康教育工作;农村由乡村医生负责健康教育工作。全市共有健康教育人员592人，其中专职人员4名，兼职人员588名，基本形成了纵到底、横到边，纵横交叉的健康教育工作网络。
2.2 加大对健康教育工作的投入 近年来，我市对健康教育工作给予了政策倾斜和资金支持，使健康教育机构的工作用房和设备器材都得到了全面改善，满足了全市健康教育工作的需要。健康教育所拥有办公用房200m2，设有图书资料室、阅览室和省二级档案室，资料分类存放，管理规范;配备了数码摄像机、数码照相机、电脑、投影仪、打印机、电视机、刻录机、VCD机等健康教育基本器材，健康教育器材、设备总价值达12万元。各单位也按要求设置了健康教育活动室，配备了健康教育器材，保证了健康教育工作的顺利开展。
2.3 强化健康教育人员的理论水平和工作技能培训 一是邀请省健康教育所专家对全市200多个单位分管领导和具体工作人员600余人进行全面培训;二是每年组织对医疗单位、学校、厂矿企业、街道办事处、社区、城中村、重点公共场所单位、新闻媒体、机关单位健教人员进行业务培训。2005年以来累计培训20余次，培训人员达4000余人次，覆盖率达95%。培训重点围绕开展健康教育和健康促进工作的重要性，全面学习健康教育的基础理论知识及工作开展的技能和方法，使专业技术人员基本具备了社会动员、倡导、传播与教育、计划设计、实施、监督与评价等基本技能。
2.4 全方位强化宣传教育 一是广泛开展健康教育宣传活动。我们紧紧围绕“预防为主”的卫生工作方针，充分发挥自身职能作用。各有关部门和单位紧密配合，广泛发动全社会积极参与，以宣传月、宣传周、宣传日等活动为载体，利用电视、报纸等媒体，通过设立宣传咨询台、展出宣传看板、发宣传单、咨询服务等多种宣传，广泛开展卫生法律法规、卫生防病知识的宣传活动。五年来，全市共举办大型宣传活动50余次，发放宣传单、小册子、折页等宣传材料20余万份。二是有针对性编印健康教育读物和卫生宣传资料。为有特色的开展健康教育工作，我们创办了《卫生防疫简报》及龙口卫生信息网站，专门设立健康教育专栏，定期宣传健康知识，进行健康咨询服务。结合不同的宣传需求，我们编印了各种卫生科普知识宣传单、《居民健康教育手册》、《青少年艾滋病防治知识》小册子、《艾滋病宣传年历画》、宣传手提袋、知识折页30余万(册、个)份。三是积极开展媒体健康教育工作，与《今日龙口》报社联合开办“卫生防疫-聚焦百姓健康”、“卫生防疫之窗”等专题栏目，在市电视台开辟了《走进生活》、《健康沙龙》、《妇幼保健》等栏目。
2.5 深入开展社区健康教育工作 我市积极下沉健康教育工作重心，把农村和社区作为我们健康教育工作的重要阵地。我市社区和农村都成立了相应的健康教育领导组织，健康教育人员充实，有固定的宣传栏等健康教育宣传阵地，定期更换新内容。街道和社区结合精神文明建设和各项社会活动，围绕群众健康需求和卫生防病工作重点，经常开展多种形式、多内容、面向各种人群的健康教育活动，定期对老人、妇女、青少年等不同人群进行专题健康教育，通过发放明白纸、组织健康知识讲座、张贴宣传画、观看健康教育科教光盘、开展卫生知识竞赛、卫生咨询等形式对居民进行健康教育和卫生知识宣传，有的社区还通过文艺演出等活动形式向群众传播健康知识。我们还积极拓宽健康教育渠道，与市电影公司开展了百场科普电影下乡活动，在放映的同时播放健康教育知识，受到社会和群众的好评，目前已累计播放800余场次，遍及全市600余个村庄。2009年，我们又组织了健康教育进社区活动，采取讲座与义诊、咨询、发放宣传材料、现场解答疑难问题相结合的方式，使群众容易接受和掌握，健康知识水平有了明显提高，居民健康行为形成率达80%以上。
2.6 强化医疗机构的健康教育阵地建设 各医疗机构在发挥自身优势，积极参与社会、社区健康教育的同时，还积极开展院内健康教育，形成了院、科、病室三级健康教育网络。所有医疗单位都设有固定的宣传牌和宣传栏等健康教育阵地，有专人负责健康教育工作，资料齐全，管理规范。实行健康教育处方制度，针对相关疾病，由医务人员提供相应的防病知识和注意事项，使患者能够有效的做好防病工作。2005年以来累计印发健康教育处方72种80万份，使用率达98%以上。医疗机构还通过开展候诊健康教育、座谈会、健康知识讲座、口头健康教育处方、印制门诊健康教育小册子和电视播放等形式向病人及其家属宣传卫生保健知识;在病房向病人及其亲属传授相关卫生保健知识，病人相关知识知晓率达到80%以上。
2.7 积极开展重点部位的健康教育 一是认真贯彻《学校卫生工作条例》，全面推进学校健康教育工作。全市所有中、小学校都将健康教育工作纳入学校的教学计划，做到有省统一编印的教材、有教案、有课时安排、有考试成绩及评价分析、有校医或兼职健康教育授课教师，校内有健康教育宣传专栏，教室有黑板报等健康教育宣传阵地，全市各学校采用手抄报、专题讲座、班会、知识竞赛等多种形式的健康教育，注重培养学生养成良好的行为，全市中小学校健康教育开课率达到100%。经抽样调查，学生的健康知识知晓率和健康行为形成率都达到90%以上，学校查体率达到100%。二是在汽车站、影剧院、广场、商场等重点公共场所单位，设立固定宣传栏，利用电子屏幕宣传卫生保健、控烟及预防艾滋病等知识;加强宾馆、洗浴业等重点场所、重点人群艾滋病行为干预。2005年以来干预公共场所220家，干预重点人群1300人次;推进“100%安全套行动”，在大型宾馆、重点地段设立安全套自动售套机8台。三是针对企业特点，每年都组织相关企业对单位职工进行健康教育培训。有的企业采用电子屏幕滚动播出健康教育知识，有的利用单位的局域网设立健康教育专题，积极开展宣教工作。同时，各企业注意做好新职工岗前健康教育和劳动保护教育，培训率达100%。重点对有毒有害作业工人和女工进行针对性劳动保护和职业卫生教育。
2.8 积极开展控烟健康教育工作 我们首先完善了相应的制度建设和工作措施，出台了《龙口市爱国卫生工作管理办法》，对我市控烟工作进行了强调规范。各部门、企事业及单位均建立了控烟组织和控烟制度，各公共场所都设立了明显的禁止吸烟标志，全市无烟草广告。每年开展“世界无烟日”宣传活动，市电视台通过字幕宣传“世界无烟日”宣传主题和公益广告，同时播放控烟健康教育科教片。市健康教育所与市教体局联合在20余所中学开展了“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”签名活动，积极宣传吸烟对青少年的危害。
青少年健康教育教案范文5
关键词： 心理健康教育 影响因素 心理教育环境
农村学校由于受各方面条件的限制，没有专职的心理学教师，很难对学生进行正规的心理健康教育，但并不是就应该忽略这方面的工作，而是应该尽全力做好学生的心理健康教育。加强中学生心理健康教育，可以从以下几方面入手：
一、了解影响学生心理健康的因素
1.家庭因素
对中小学儿童的身心健康来说，家庭的影响很大。国内外大量研究表明，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。这些因素主要有：家庭主要成员变动，如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等；家庭关系紧张，如父母关系、婆媳关系、姑嫂关系、兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等；家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等；家庭变迁，出现意外事件等。
2.学校因素
学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间是在学校度过的。因此，学校生活对学生的身心健康影响很大。学校因素主要有学校教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等。这些条件和关系如果处理不当，就会影响学生的身心健康发展。例如，校风学风不振、学习负担过重、教育方法不当、师生情感对立、同学关系不和谐等，都会使学生的心理压抑，精神紧张、焦虑，如不及时调适，就会造成心理失调，导致心理障碍。
3.社会因素
社会因素主要包括政治、经济、文化教育、社会关系等，这些因素对一个人的生存和发展有决定作用。其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害学生的心灵。特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，生活紧张事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧。所有这些现象都会加重学生的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。
二、提高认识，转变观念
心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成，这一点早已被国内外先进的教育理论和教育实践证明。不少国家在学校开办心理咨询机构、心理训练中心，普及心理健康知识，为心理患者提供治疗帮助。我国只有部分省、市的少数学校把心理健康教育这项工作开展得有声有色，其效果是显著的，但绝大多数地区尤其是较为闭塞的农村学校却仍是我行我素。究其原因，应试教育难辞其咎，追求高分、高升学率，已成为不少学校办学的思想基础。当前，要加大素质教育的宣传力度，使所有教师都懂得，心理健康教育对人一生的成就有极大的影响。要提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，就要把学校心理健康教育提高到培养和造就社会主义事业建设者、接班人的战略高度认识，可以说，是否重视和开展学校心理健康教育，不仅能衡量一所学校的办学水平，而且能反映一所学校校长和教师的眼光。学校要端正办学思想，树立素质教育的理念，努力更新教师的教育观念，提高心理健康水平，以健康的心理品质，健全的人格影响教育学生。建立“尊重、民主、和谐”的师生关系，教师不仅要以身立教，还要做学生的“心理保健医生”，及时扫除学生的心理障碍。
三、建设学校内部心理环境
校园环境建设是学校心理建设的首要任务。学校环境应以崭新面貌出现，尽可能地体现“整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让校园墙壁、名花异草、板报、绿色草坪成为学生修身养性的环境。如：我校在校园四周的墙壁上、楼道墙壁上张贴上校训、学风、名言警句、古诗、交通安全知识广告栏等，让学生在校园生活环境中感受到浓厚的文化气息，获得多方面的知识，使学生终身受用。
学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生的学习兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。我校举办多次活动，如：演讲比赛、跳绳比赛、秋季运动会、书法书画比赛、各学科知识竞赛等，给学生创造展示自我的机会，让每个学生都能展示自己的才能，不断发展，找到自我，树立自信心。
四、设立心理咨询室，进行个别心理辅导
心理健康教育除了要面向全体学生外，还要针对学生中存在的个别差异，以及个别学生当中已经出现的各种心理行为问题进行心理辅导和干预。我校的心理咨询室就是为扫除个别学生已出现的心理健康障碍而设立的，对学生开展心理咨询，有针对性地因人而异地矫治和疏导学生的各种心理障碍，做好“助人自助”的心理辅导工作，为学生创设表达内心世界的安全环境，以接纳、平等、信任的心态对咨询者以情相待，为咨询者排忧解难，进行心理疏导和心理矫正。咨询室老师经过多次的交流咨询，解决学生的逃学问题、厌学倾向、因家庭原因造成的学习成绩下滑问题、上课时间注意力不能集中常搞小动作等问题，帮助学生克服心理障碍。为了进一步减轻学生的心理压力，设立“心灵天空”咨询信箱，定期或不定期地接受学生的个别咨询，用尊重、接纳、理解的态度，通过聆听、分析、疏导、建议等方式和科学的方法，给予学生适当的启发和诱导，解决个别学生的特殊心理问题。
五、多方面渗透心理健康教育
1.渗透到班主任工作中
班主任是学校开展心理健康教育的主力军。要求每位班主任每月一节班队课开展心理健康教育活动，每学期初制订好班级心理健康教育活动计划，组织评选“最佳心理健康教育个案报告”、“最佳心理健康教育活动课教案”等手段，引导班主任不断提高心理健康教育辅导水平。
2.渗透到团队活动中
要求学校团队活动结合心理辅导。在举行纪念革命烈士的活动中，学习革命先辈高尚情操，树立良好的价值观、人生观，增强奋发向上、立志成才意识；在开展少先队大队干部轮换选举的活动中，进行“对待落选的心理调适”、“干部轮换与人际关系”的专题心理辅导，让干部们积极参与，培养竞争意识，从“自我发现”、“自我评价”、“自我调控”、“自我发展”等方面，塑造学生健康的人格品质。
3.渗透到课堂教学中
学生获得知识、发展能力、形成品质、掌握方法主要是在学科教学过程中实现的。课堂是进行心理健康教育的主渠道。在课堂教学中，学校要求教师努力从以下五个方面进行心理教育：（1）以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展；（2）以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质；（3）以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示；（4）以方法为重点，使学生掌握提高自身心理素质的方法；（5）以自身为榜样，给学生以积极的心理感染。“教学中是否渗透心理教育”已列入我校课堂教学的评比原则中。
4.渗透到家庭教育中
学校成立家长委员会，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授促使孩子身心发展的常识。要让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要位置，从而保证每一个学生身心健康地发展。
要真正为青少年撑起一片心灵的晴空，就应该彻底放弃功利思想，尊重教育规律、尊重孩子的成长规律，顺乎人性，激发学生的兴趣。家长不要老把眼睛盯在孩子的成绩上，要和孩子多交流、多沟通；老师要深入学习儿童心理学，尊重孩子、爱护孩子，学校除了完成教书这一任务外，还要多在育人上下工夫，结合学校的实际情况，开展类似挫折教育、失败教育、愉快教育、公德教育等比较普遍的教育内容。只有使青少年真正感受到生活的快乐和生命的美好，才能有效预防青少年心理疾病，使孩子在快乐中掌握知识，在求知中体验到精神上的满足和快乐。
参考文献：
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[2]林崇德等.学校心理学.人民教育出版社，2000.
青少年健康教育教案范文6
目前我国社会教育、家庭教育与学校教育在一定程度上某此领域中还处于相对分离的状态，学校局限于自身的教育层面，在切实关注人的全面发展，有效组织社会、家庭的教育行为方面尚处于摸索阶段，社会及家庭同样存在着教育理念、角色职责、操作方法上的认识误区和由此产生的行为偏差。学校教育是三教的核心，有着独特的地位和作用，学校有着绝对集中的教育各项资源。只要做好互动，延伸学校教育功能到家庭和社会，使学校教育起到“教育好一个孩子，影响一个家庭，辐射一个社会”的作用。其次，建立家庭、学校和社会的互动体系，实现学校、家庭、社会三者有机结合。加强学校、家庭、社会之间的横向网络，实现三者的动态统一，方向一致，形成互补共建的教育合力，最大限度地发挥全社会的教育资源优势，促进法制教育的全方位推进。
提高教师队伍的法律素质
21世纪是我国教育法制逐步完善的时代。教师必须能够适应时展的这一要求，树立教育法制观念，养成教育法律意识，成为知法、懂法、能够依法行教的新型教师。教师具有法律素质，在教育教学工作中依法行教，必将使学生受到法治的熏陶。而要更好的对广大青少年实施法制教育，教师要注重法律知识的学习和法律观念、法律素质的培养，较好地承担起“教书育人”之重任。才能更好地发挥言传身教的作用。
教师教书育人，不能仅仅从某一专业课堂教学来实现教育目的。成功的教育不光是培养学生的专业知识，更要培育学生的综合素质。我们伟大的社会主义现代化建设事业能否取得成功，是需要大量的综合素质的人才去实现的。培养青少年的综合素质，是时展的要求，只有才能推动社会的不断进步和发展。因此，作为教育者——教师要更新自己的教育理念，围绕着为社会培养高素质的人才展开教学工作。尤其是法律素质，是综合素质的重点。因此，教师们在观念上，要进一步提高法制观念，增强依法治教和依法育人的观念。
教师在对青少年实施法制教育，首先要不断的加强学习，努力地充实自己，注重提高自身的法律意识和法治观念，依法执教。那么就要求教师们通过自我学习，提高法律意识，强化法制观念，用法律视角分析问题，解决问题。教师成为知法、守法的先锋，给学生们一个良好的法律示范环境，才能更好的育人，促进对学生进行的素质教育的全面开展。
教师要树立这一观念，平等对待学生及其家长。教师要以平等的态度对待学生，不以权威自居，尊重学生的人格，不管学生个人的素质如何，都能持宽容态度，不歧视、不厌弃，做耐心的思想工作，并注意发现这些学生思想行为上的闪光点而加以保护。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”和促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。依法尊重学生，就是教师应当履行的义务，就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境。
调动一切积极因素构建和谐师生关系是一个永恒的主题。教师与学生应该是一种互融的、友好的、和谐的关系。新时期的法制教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。和谐的师生关系的建立，教师的作用非常重要。老师给学生以法律知识的启迪，使他们从无知到有知，从幼稚走向成熟。学生全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。同学尊敬老师，老师爱护同学，老师为学生创造一个积极向上，关爱的环境，同时也使学生对学校，对老师有种归属感和依恋感，在学生和学校之间建立一种坚固的纽带，从而达到减少他们违法犯罪的机会。
改善学校法制教育中的课堂教育环节
校园是对青少年学生进行法制教育的主要阵地，学校的法制教育主要是通过课堂教学来完成的。因此，我们要对学校的课堂教育环节进行改革与完善，以保障青少年法制教育取得良好的成效。要使青少年学生都能接受系统性的法制教育，就必须建立完整的法制教育内容体系。这一点，《中小学法制教育指导纲要》中已经有了相应的规定：在青少年学生的各个阶段，开展不同的法制内容教育。在小学阶段，主要对学生进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育，使学生具备初步的法律观念和权利观念。在初中阶段，在小学法制教育的基础上，着力进行宪法知识的教育，理解我国公民权利的广泛性、平等性，着重了解与生活密切相关的刑事、民事、行政管理等方面的法律知识。而普通高中学生即将要步入社会，根据其现实的需要，着力进行以下几方面的教育：了解法律反映个人自由与社会秩序之间的关系，懂得依法治国是我国社会主义建设的重要方略，了解我国政治、经济和文化生活方面的主要法律，理解公民权利和义务的关系。
明确了青少年学生各阶段法制教育的主要内容，还要继续完善法制教育教材的建设，这是做好课堂教学工作的前提。现行的各种关于法制教育的教材，大多是泛泛罗列和堆积一些概念、命题和原理类的法律知识，没有针对青少年学生各个阶段的不同特点，有针对性地进行编撰。因此，要根据他们的年龄、认知和能力特点，编写适合的法制教育教材，有侧重点地进行法制教育。在教育教学手段日趋先进的今天，还可以在编制纸质教材的基础上，辅之以网络课程教材、电子教案、多媒体课件、案例视频教材等，实现青少年法制教育教材与现代教学手段的完美结合。
青少年法制教育不是完全独立于其他教育内容之外的，它必然与其他教育之间存在着千丝万缕的关系。教师把法制教育和伦理道德教育及科学知识教育结合起来进行，可以得到意想不到的效果。法律与伦理、人情有着不可分割的联系，在对青少年进行法制教育的时候，将伦理和人情融进有关的法律题材当中，做到情、理、法俱到。通过对典型案例的剖析，来评判社会生活中的善与恶、美与丑、是与非，从道德观念上进行舆论谴责，不仅可以起贬恶扬善、扶正压邪、催人向上的作用，而且可以帮助青少年学生理解有关社会生活的法律制度，以至对自己的思想、感情、道德、伦理等方面都产生潜移默化的作用，提高他们知法、守法的自觉性。法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课的学习，有法制活动的培育，有学校物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶，还有沟通家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。虽然实施渠道有许多，但课堂教学是实施法制教育的主渠道，是毋庸置疑的。教师在课堂如何充分挖掘教育因素，激发学生主动学习法律的兴趣，鼓励学生积极思考、勇于实践，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律，笔者认为可以采用以下几种教学方法：#p#分页标题#e#
变抽象为形象，采用案例教学法，由案知法。通过案例来传播法律知识，是法制教育者采用的常用方法。由案知法，符合人们从感性到理性的认识规律，特别是对于青少年学生来说，单纯的理论讲授往往枯燥无比，学生难以接受。而案例具有广泛的社会性，特别是一些发生在身边的案例，学生知情，而且比较关注。这种案例有着较强的吸引力，一个案子往往有前因后果，有突出的矛盾，有生动的情节，更易于吸引学生的注意力。在课堂教学当中，选取一些能引起青少年学生兴趣的案例，设置一些具体的问题引导他们的思考，使他们对抽象的法律产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性。
讨论式教学法是指通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。这类教学法通过设计问题到提供资料，并启发学生思路，最终得出结论。它跟课堂灌输教学有很大不同，而且法律是实践性很强的专业知识，如果只是单纯地灌输，法制教育也最终只会流于表面。学生们的热情不够，法律知识也很难较好掌握，从而导致法制教育的课堂效果失去本来的意义。而讨论式教学法，其在教师主导下，以学生的讨论、师生讨论为主要教学推进教学进度。能充分调动青少年参与教学的积极性和热情。开展这类讨论教学，打破了传统的一个只管教，一个只管听的教学模式，学生亲身参与其中，情绪高，兴趣大，事半功倍的教学效果就凸现了，同时对激发学生思维和加深学生对法律的理解也有很好的帮助。
制教育脱离了具体的法律生活和法律实践，不可能让青少年对法律知识有更多的了解。只有通过参加各种法律活动，在法律实践中运用法律知识和方法思考、分析、解决法律问题，才能形成一种自觉的法律思维习惯。因此，在进行学校课堂法制教育的同时，要积极开拓法制教育的第二课堂，让青少年近距离地接触现实生活中的法律，能起到良好的效果。如开展模拟法庭活动，对案例进行多样化安排，让学生通过观察、评论、辩论等多种方式，从中学到有用的知识。或到人民法院旁听案件的审理，更直观有效地感受形象生动的法制教育；也可组织学生参观监狱、少管所等机构，让他们对违法犯罪所应受到的处罚有更深刻的了解。
注重青少年的心理健康教育
青少年拥有良好健康的心理状况对于提高其法律素质具有重要的作用。青少年时期是人生的剧变时期，在生理上出现了急剧的变化，这必然给心理活动带来巨大的影响，伴随着自我意识的迅速发展，在物质上和精神上的需要也日益增长，使青春期的心理活动往往处于矛盾状态。这个时期的青少年们，在思想上往往思维独立、批判，看问题却片面、主观、偏激；他们好奇、敏感、争强好胜却又感情脆弱、缺乏意志力；他们憧憬未来、富于理想，但又知识贫乏、缺乏辨别是非能力。因此，如何引导青少年，培养他们的健康心理，从而提高他们的法律意识有着至关重要的作用。兴奋、愉快等情绪有助于提高人们的学习、工作的效率和生活的质量。当前很多青少年自我意识过强，尊重他人意识欠缺，关注自己过多，关心他人过少，很多人还缺乏有效沟通和与他人和谐相处的能力，易出现忧愁、焦虑、胆怯、逆反等心理障碍。对此，要教育青少年善于控制和调整自己的心态，对不良的情绪和生活中的烦恼要及时合理地宣泄或转移，积极进行自我心理调适，使自已处于舒坦、快乐的心境之中，培养他们的亲情情感、感恩情感和理性情感。
