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劳动实践体会心得范文1
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。正是从这个意义上说，教师队伍的素质高低，决定着一个国家和民族的未来。
在现在社会，怎样做个好老师是我们每个教师心中所想，可从以下几点入手：
一、爱岗敬业、尽职尽责
作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力，教育家陶行知曾说过，德者师之魂。教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。
做一名好老师应该有职业之爱。干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生;只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生;在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的。要爱学生，要让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有问题的特殊孩子，我用心去体会孩子的心情，孩子的感受。所以我从来没有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解。让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。
二、加强学习，提升自身素质
俗话说：活到老，学到老。更何况一名小学教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至要有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。有学者说 教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。 渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人，
作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。
三、与时俱进，勇于创新
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好老师，我认为要与时俱进，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体，课堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本教课本，而要更新观念。
做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾每一位学生，因材施教，因人而易，创造多样化的教学方法。根据学生的特点，制定教学计划，根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与时俱进，努力掌握好现代信息技术。新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生民主平等;知识是师生互动生成的;学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。
要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己，因为学习是无止境的。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。
四、好老师还应该有一个健康的心态
当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃而解。
劳动实践体会心得范文2
关于开展师德师风大会心得1
20xx年2月 6日下午3时，在图书楼小礼堂召开“xx一中xx——xx学年第二学期开学动员大会”。会议由张书记主持。办公室王主任带领大家学习了《xx一中关于严格遵守师德师风建设八项纪律规定》和教育部20xx年 月 日颁布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。各位副校长分别针就分管职能部门或年级组作新学期工作安排。
王校长首先提出我校新学期各项工作要切实做到上台阶、上档次、上位次，努力实现更大进步的总体奋斗目标。为确保新学期各项任务目标的顺利实现，王校长进一步提出三点意见和要求：
一、鄙视庸、懒、散。个别人员不能安心教育，长期以来，工作和学习能力处在低水平，工作和学习业绩处在低位次，不思进取、安于现状，这就是庸，庸是无能的表现；个别人员对工作缺乏热情，态度不积极，麻木不仁、推三阻四，该承担的责任不愿承担，啃别人的肩膀，拖集体的后腿，这就是懒，懒是无赖的表现；个别人员无视法律法规，无组织无纪律，消极怠工、自由散漫，占着位子不作为，拿着工资不奉献，凡事只考虑个人利益，损害了学校荣誉，抹黑了教师形象，这就是散，散是无耻的表现。我们要鄙视庸、懒、散的行为和现象，要远离庸、懒、散的行为和现象。
二、敬奉教、学、研。教，就是指教书育人、一岗双责，要求我们要有虔诚的工作心态和奉献精神，对那些在工作中有着优秀教学成果，在学生中有着良好的声誉的教师要充满敬慕。学，就是要不断地通过学习掌握新的教育教学理念和手段，阅读教育经典，探索课堂艺术，推进教学改革，实现终身学习的目标，进而构建学习型校园。研，就是不仅要深入课堂立足教课，还要深入教研积极教讨，实现教、学、研的高度统一，以研促教，以研促学，从而推进个人业务水平和管理水平的提高。
三、践行细、实、严。细节决定成败，我们要善于把总体目标分解成具体任务，凡事从小事着手，从细处用心。抓问题，不要粗枝大叶，要深入细致；对工作不要大手大脚，要和风细雨。要用细致打造精品。实，就是老老实实做人，实实在在做事。凡事求实，凡事务实，凡是落实，凡事要实事求是，不要哗众取宠。要树立“一分部署，十分落实”的.意识，向落实要质量，让落实见证一切。抓落实，是一切工作的出发点和归宿点。实现时时、处处、人人有责任，有事做，有督促、有检查。严，就是我们提倡的“三严”作风：“严谨作风、严格规范、严明纪律”。凡事从严，只有凡事从严，才能凡事从细，凡事从实。
动员会后，大家进行了分组讨论，大家针对当前教师教学工作中出现的问题以及个人的思想进行了激烈的讨论，通过领导语重心长的讲解与大家心灵碰撞式的讨论交流，使大家加强教师队伍、干部队伍作风建设重要性的认识，大家大家一致认为要认清形势，理解好政策，把握好方向，切实搞好校风、校纪建设，确保学校教育教学质量的全面提升。
关于开展师德师风大会心得2
很高兴能够有机会参加行知教育每学期组织教师集中学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年保护法》《中小学教师职业道德规范》等有关教育法律法规和政策性文件，在这学习过程，使我深深的体会到师德师风的重要性，教师是孩子人生旅途的启蒙者。我们教师点点滴滴的教育都影响着孩子的未来，现阶段幼儿心理发展的特征正是模仿阶段，教师的行为规范，师德师风，都在潜移默化的影响着每个幼儿，作为教师的我必须严格要求自己以身作则，为人师表，坚守高尚的品德，给孩子树立一个好榜样。给幼儿创造一个良好的学习环境，让幼儿在一个健康快乐的环境下学习成长。
爱国守法——是教师职业的基本要求。祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，作为祖国的儿女，热爱祖国是我们每一个公民的职责和义务。特别是教师，作为教育者，为国家培养栋梁人才。如果没有爱国没有守法，又怎能扛起此重任。因此爱国守法是教师基本的要求。
爱岗敬业——是教师的本质要求。
没有爱岗敬业，就做不好教育的工作，这不仅仅影响教师的形象，还影响学校教育效果的发展，更影响孩子未来。所以要求教师要有精诚的敬业精神。有人把教师比作蜡烛，能够照亮黑暗，这说明了教育工作的光辉和重要的作用，着一颗心来，不带半根草去”，把精力投入到教学工作是我们教师职业的本质要求。在教育活动中要把毕生精力投入到教学工作中来，牢牢记住自己的职责，要根据实际情况，认真备课上课 ，认真的组织幼儿游戏活动，认真做好保教工作，孩子的安全教育，心理健康教育等工作，坚决抵制敷衍塞责，我个人会从小事做起，每件事做起，认认真真的履行自己的职责。
提升自身的道德修养——是教师自身的.基本要求。
要不断提升自身的师德修养，师德师风是教师素质的重要组成部分，也是教师文化素质的一种体现，教师的师德修养在教学过程中有着不可轻视的重要性，它是教师和一切健康工作者在从事健康活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念。我会通过学习不断的提升自身的修养，做一名合格的老师。
关爱学生——这是师德的灵魂。
在幼儿园里，我们不仅仅是教育者，我们还相当于孩子的半个父母，我们必须爱护每一个幼儿，尊重幼儿，理解幼儿，要做到德爱，抵制不平等不公平对待和体罚幼儿，坚决做到一视同仁。我会像父母一样贴心。教育过程要根据孩子的接受能力和认知能力来教育，有耐心的教育。细心的观察，和精心的培养，真诚的对待幼儿，虚心的学习。
教书育人——教师的天职。
中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品素质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。教师必须遵循教育规律，诲人不倦，还要根据每个学生的特点精心因材施教，激发学生创新精神，和学习能力，把健康的积极的知识教给学生，引导学生树立正确的认识观、世界观和人生观。促进学生在德智体美的方面得到全面的发展。
终身学习——是教师事业发展不竭的动力。
俗话说的好活到老学到老。这要求树立终身学习的理念，我要终身学习，与时俱进。不断提高自己的教育专业水平，改革创新，教育过程，教育内容要与时代相符合。
关于开展师德师风大会心得3
一切事业成功的基础，育人的工作尤其需要爱心。教师之爱综合了事业之爱、学生之爱、父母之爱、国家民族之爱，美好的人生是由爱所唤起并为知识所引导的。
近20年工作历程，有成功的喜悦，也有失败的消沉和不振。说句心里话，刚参加工作时，是抱着一颗对事业无比向往和追求之心走上三尺讲台，但由于现实的残酷，使我这一颗幼稚的心不适合当今社会潮流，转入浑浑噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是为什么。经过一次次的各类学习和师德培训，在上级领导和同事们的关心帮助下，渐渐明白了在职校工作同样是奉献，明白了加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化教师队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键，深深体会到：
教师的爱体现在付出。
一名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。前苏联教育家霍姆林斯基说：不了解学生，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。由此可见，爱是需要大量付出的，没有付出爱就没有载体，就会成为有名无实的空谈。教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生，只有培养出合格的.学生才能无愧于全社会对教师职业的尊重，这当然也是教师爱的付出的最好回报。
有爱心有知识的教师才是好教师。
高尔基曾说过：爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是好教师。师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
教师的对学生的爱是尊重学生。
在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是以学生为本，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。
关于开展师德师风大会心得4
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人材的历史使命。怎样才能不孤负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人材的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的题目。
我以为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生虔诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分熟悉教师工作的意义，从而深深地酷爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争回根结柢是人材的竞争，而人材的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地熟悉这一点，才能ji发对教师工作的酷爱，也才能把这类爱倾注到对学生的教育中往。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过本身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生知道、各种事理。这就要请教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开辟学生的知识视野，丰富学生的.知识储备，并在此基础上，培养学生应用知识解决实际题目的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争情势的有用之才。
其次，必须酷爱自己的教育对象——学生。教师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生实在不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的开释而已。来自学生本身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与庇护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，往发现他们学习上每点滴的进步，往寻觅他们生活中，品德上每个闪光点，然后应用ji励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到热和，增强自信，从而缩小师生间心灵上的间隔，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的奔腾。
第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以本身的行为往影响学习，真正成为学生的榜样使学生从教师身上知道甚么应为之，甚么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、慎重、规范、得体，切不可马虎、草率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公然自己的生活教训，使学生真正感遭到你不但是良师还是益友。
劳动实践体会心得范文3
一、良好开端
俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学亦如此。在多年的教学实践中我深有体会，如果在刚上课时检查作业、纠正错题，干一些与教学新授、规范学生上课纪律无关之事，整节课学生都会心思不专，使多大劲都规范不起来。教师累，教学效果不佳。所以，刚开课，一定要通过多种方式规范学生的纪律和行为，以便集中学生的注意力，确保学习效果。用过的行之有效的方法有：×××坐得真端正，老师最喜欢；黑板上画苹果树或小红旗，组与组之间竞赛；口算练习比比谁最聪明，等等。
二、手段多样
1、以竞赛形式组织教学。比如，组与组之间比赛得小红旗、得苹果、得智慧星、赢聪明果等，让比赛贯穿于课堂教学的始终。下课前根据各组所得成绩多少评出最好的一组进行表扬，或让优秀组内学生上黑板触摸智慧星或聪明果，激励学生每节课表现出众。
2、用最廉价的自身教学资源――语言评价，获取最丰硕的教学效益。如XXX同学最近进步真大；你表现得越来越棒了；老师最喜欢专心听讲的同学；你的问题提得太好了，等等。
3、作业评价要不断出新招。全对又整齐得两颗星，否则只得一颗星或不得星，一星期一换，苹果、桃子、樱桃、红旗、笑脸等都行。经常变化使学生有新鲜感，天天有把作业写整齐的强烈欲望。久而久之，既能培养学生良好的学习习惯，义对学生的学习起间接的“催化”作用。
三、多褒少贬
尊重学生，多表扬少批评，以抓两头带中间，全员提升学生素质。立足学生长远发展和终身发展组织教学。
1、每个学生都希望自己在老师的眼中是最棒的。因此，在教学中我们应充分尊重学生，尤其对比较调皮的学生，可随机用激励性的语育督促他改变自己、规范自己。如XXX同学表现得比上节课还棒，老师真喜欢，等等。
2、在口算练习时，我多采用听算的形式。遇到好学生出道难点的，以使其发展更佳；遇到后进生出道简单的，学生自信心得到了最大满足。口算练完，大家都算对了，乐滋滋的，看我多聪明，老师出的题没难住我；算错了，鼓励再算一次，借机表扬，增强学生学习自信心。
3、不当众批评学困生。在很多时候，由于教师气头的一句话，可能会严重挫伤孩子的自尊心，也可能由此而毁掉一个孩子的一生，使孩子的发展前景堪优。所以，在我们平时的教学中，遇到问题要尽量克制自己，要采用有效的手段教育学生。如在正面引导学生认识到自己错误之后，用手摸摸孩子的头等亲近学生，效果会更佳。
一句话：孩子是表扬出来的，不是批评出来的。
四、树立榜样
好榜样的作用是不容忽视的，往往要比语言更具有说服力。对于低年级学生来说，树立榜样的效果更加明显。
1、教师的榜样作用。人们常说“学高为师，身正为范”。在孩子眼中的老师。尤其是班主任的思想观点、道德面貌对学生思想品德的形成，发生着潜移默化的作用。对学生来说，具有无可怀疑的威信，是一切美好的化身和可以模仿的榜样。而这个榜样又是最直接又经常接近的，所以要求学生做到的，教师自己首先要做到。作为班主任，我一直就是这么做的：每次劳动，我总是亲自拿起扫帚，和学生一起清扫地面；每次上课，我的粉笔字总是工工整整，做好示范；每天到校，我总是坚持早到，和学生一起早读……在我的榜样作用下，同学们纷纷模仿，良好的学习和生活习惯日渐形成，真所谓“身教胜于言教”。
劳动实践体会心得范文4
首先，我们要明确成功和成功教育的内涵是什么。什么是成功？对此，我有自己的见解。我认为：成功不在结果，而在追求。成功不一定是胜利，但一定是进步。
这是对一般意义上的“成功”作出的退一步的诠释，也是为了适应中学成功教学进行适度的变通。在教学中，我始终用这两句话来教育学生，帮助他们解决了不少困难，认清了奋斗的方向，树起了成功的信心，希望使每一个同学在每一节语文课上都能收获一份属于自己的成功。本人总结了以下几点心得：
一、态度是铸造成功的点火器
端正态度是一个老掉牙的问题，却是一个很重要、很难解决的问题，因为态度决定成功。为了端正学生的学习态度，我曾经形象地解释了什么是中考的问题。我说，对所有同学来说，中考只是每三年一次、每次两天半时间的考试，其实，这不正确。我认为同学们每天都在进行中考，不是吗？我们每天学到的知识，培养的能力，就是三年后的中考所需要的知识和能力，从这个意义上讲，我们现在的努力，不正是在为中考乃至将来我们要面对的人生的种种考试所作的准备吗？我还告诉他们，大家现在每努力一分，就是在为今后的考试添加宝贵的一分，中考的那两天半，只不过是将我们三年来的努力用笔表现在几页纸上而已，而最终的成绩，其实，早已决定在我们现在的每时每刻了。用这个道理去给学生做工作，学生很容易接受，也就不再轻视每一天、每一节课的学习；而且，他们的心理更成熟，眼光放得更长远，明白了成功体现在努力的过程，而不仅仅是一个结果，这样想，自然就不会一时的成败而大喜大悲了。
二、目标是通向成功的指南针
心理学研究指出：独立、理性的人格心理是在一系列的目标要求和目标实现过程中形成的。实现目标的过程，就是克服困难、战胜挫折、磨炼意志的过程。一个系列目标实现的过程就是完善的心理品格一步一步形成的过程。这种优秀心理品质是学生未来走向社会，独当一面，处理各种社会问题的重要心理素质，是成功教育的基本目标。
我将学生的学习，比如说写作，演讲等，分成很多个小阶段，并为他们制定出各阶段的成功目标，通过体验每一个阶段的成功，来培养学生的学习积极性。比如初一学生入学伊始，我就让他们自己组织课前一分钟演讲活动，我为他们提出的目标是：一学期能站得住，一学年能讲得出，两年能讲得好，三年能够成为演讲家。有些同学开始并不相信我的话，结果呢？很多平时不善语言的学生逐渐的也能上来说一段话了，尽管多少离演讲还有很长一段距离，但是对他们来说已经是很大的进步了。正如上面所说的那样——成功不一定是胜利，但一定是进步。
三、喝彩的促成功的添加剂
一个学生就是一个复杂的世界，在每个学生的心灵深处，都有一个独特的琴弦，熟知其音域，便可奏出美妙的乐章。这就要求我们教师要善于发现学生内心的这个独特的琴弦——属于他自己的优点，为他的优点喝彩。
以往我们在理解学生总是有优点这个问题上，存在着不足。常常是在优等生身上发现的是学习优点，而在所谓的“差生”身上发现的是热爱集体、热爱劳动等优点。当然，我们不否定这也是优点，但我们的这种发现其实是主观性地、人为的将这些同学排斥在了能学好的学生行列之外了。在这种理解下，我们有些学校的“素质教育”变了味，偏了向，变成了成绩好的搞学习，成绩差的搞“素质”，表面上是全面发展，实质上是变本加厉的片面发展，即学习仍然只是部分人的专利而非全体学生都应享受的权利。这是对学生学习权利的剥夺。尤其在应该教育阴影的笼罩下，我们对学生学习权利的剥夺，实际上是对他们的最大打击，这只能导致他们自甘堕落。有鉴于此，我就十分注意挖掘每个同学的学习优点，为他们喝彩，给他们掌声，来培养每个学生成功的欲望。
比如，在作文讲评中，对于那些比较全面的优秀作文，不吝赞扬，通过在课堂上朗读，在班级公布栏粘贴，大力宣传这些好的作文；而有些同学的作文算不上好文章，但是文中的某一段的语言，或是修辞手法的运用，或是卷面，甚至于只是一个新鲜的句子，只要有这么一处，我在批改时都要认真地记录下，在讲评中予以表扬。结果是很多不爱学语文、不爱写作文的同学真的有了很大的进步，我想这对于他们本人来说，不也是一种成功吗？
四、合作是收获成功的共鸣器
小组合作学习于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生是改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。物理学家杨振宁博士和化学家李远哲博士在评价中国教育传统的利与弊时指出：“教育学家100年来都有一个共识：结果让四、五个人一起学，一起解决问题，成绩好的同学可以去帮助差的同学，他往往使自己变得更强。四、五个人一起学，比老师讲半天都好，而且可以从小培养团队精神，这是学校迫切需要研究的问题。”应该看到，合作不仅是为集思广益，相互切磋，提高学业成绩，而且是为培养学生的合作意识与行为，形成良好的非认知品质，培养现代社会所需要的人才。
劳动实践体会心得范文5
教育是人的教育。首先意味着教是由教师完成的教育，人类迄今为止的教育活动，都是由一代代教师前赴后继推动的，无论科学技术如何发展，出现多少先进的教学软件和媒体，教师教的作用仍不可替代，只是其发生作用的形式随着时展而有所不同。
作为小学教师，笔者在多年的教学中形成了自己独特的人格风范，思维方式，教育理念。一切为了学生的发展，发展是为了学生的一切。众所周知，我们从一年级开始抓的教育，小学生入学刚几周，自己的名字还不会书写，我们就握住学生的手一笔一画的教学生书写，横竖撇捺的指导学生写成中国方块字，字正腔圆的一口一个读音的教读中国普通话标准音，用中国普通话发扬传承中国文化的开始，我们虽然无法成为苏格拉底和孔子（伟人是不可能复制的），但是能否拥有与他们类似的某些品质，至少能够对学生心灵产生深刻而持久的影响？我们知道某个学生的思想与个人气质是他的教师思想和精神气质的合理延伸，这才是真正的教育，是教育教学中师生交往的真正教育意义所在。
成功的教学积累了许多成功的教育教学理念、思想方式和治教精神，它最直接最明确地体现在教师的言行中，是课堂上师德、教师修养的全面反映。传统教育理念是要给学生一杯水，自己要有一桶水，要有点亮自己而照亮别人的蜡烛精神。而新课程需要我们在传承和发扬优良传统的同时，成为改革创新者：给学生一杯水，自己成为常流不息的小溪，才能满足时代对教育工作者的要求。同时，教学相长应该是教学中师生各有所长，各有所短，应该互相取长补短共同进步，而不是毁灭了自己的蜡烛精神。而我们要在建设中国特设社会主义先进文化的前进方向上做到掌好方向，领好航，推进文化的进步，去伪存真，去粗取精，弘扬中国优良的文化传统。做到原则、立场、方向明确。这在教学中的师生交往中笔者深有体会。
我们曾经走入过误区，在传统的教育教学中，师生之间的关系是“我与他”而不是“我和你”的关系，教师是主宰者，课堂上教师说了算，学生做的说的必须跟着教师转，学生无法成为一个与教师平等的具有平等人格的“人”，所以教师的“教学”难以进入学生的内心，难以与学生的精神和灵魂相遇、碰撞、相融。而现在我们的教学所努力达到的终极目的：使教学成为“教育”，使教育真正意味着师生双方心灵的沟通，意味着使学生在灵府深处发生某种程度的深刻变化。教育是为了发展学生的一切，一切为了学生的发展。
在师生交往中，既使我们的学生在别人看来愚笨不堪，令人生厌，根本不值得为之献身，为之呕心沥血，而我们仍然无悔无怨，时刻怀着“不如此会心怀内疚的心情”，站在讲台上，表情严厉，而内心充满激情，既使我们用了一百分的力气，百分之百的投入，只收到一分的效果，我们仍能说：孩子们充满希望，让我们耐心等待吧，虽然这时候我们不能说我们的教育成功已否，但我们真的努力过，最起码也能意味着对人的灵魂深处有了深刻触及。
教育要为21世纪培养人才，要面向世界，面向现代化，面向未来。培养的人才要具有较高的创造能力。同时要与社会生产劳动实践相结合。但是，在师生交往过程 中，我们曾经有这样的教育思想：把学生视为知识的容器，不断地往里面填东西，像喂鸡填鸭的教育，这种教育在民间流传很广。有这样形象的比喻：把学生看成一群小鸡，教师把知识种子一撒，学生能捡到多少是多少，吃饱的是你聪明，不吃的是你愚昧。把成绩看成是聪明和愚昧无知的区别，教育方法采取灌输式，这种教育思想抑制了学生的发展，影响了中国科技人才、管理人才的培养。
如今，课堂教学是教师和学生交流的重要场所，通过课堂上的师生互动、交往，教师用自身的道德风范、做人的准则、人格魅力等元素创造着一种和谐的教育环境，课堂上书声琅琅、欢声笑语，有最真实的感情流露，有人文关怀，有集体主义教育，有爱国情怀，有主动探究知识后获得成功的喜悦，有自然流露：表述自己的学习心得，对未来的畅想，追求上进，发愤图强的意志。总之，课堂上能使学生在不知不觉中潜移默化地接受良好的思想、健全的人格、探究知识的精神、科学态度的教育，从而学会如何学习，如何生存，如何合作，如何待人……教育本身的实质就在于此，就能突显。教学中和谐的师生交往的意义已是体现于无形之中。
为推动人类教育事业的进步做出贡献，这是我们教育工作者的职责，我们会义不容辞。通过多年的教育理论学习，总结运用，实践检验，我们领会到了我们一直追求而无法表达的一些成功的教育理念、教学观念和一些有益的教育制度，一个在师生交往中成功的教育者，我们做到了根据学生的个性特长，禀赋特点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领。让每个学生都有施展才能的空间与机会，换言之，我们在教学中要让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，中等生“吃得好”、跑得动；学困生“吃的了”、不掉队。因此，无论是情景的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置还是释疑、解惑，均应“一切为了学生”，多层次，多维度，多渠道地开展教育活动，因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。这是教学中的师生交往，学生自主学习、自我发展的个性健康成长的有益延伸。
劳动实践体会心得范文6
一、现状分析
初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。学生数量多，作业除了课本上的外，还有《同步指导》、《课堂作业》，《优化设计》，再加上平时小测验、单元测验、备课……忙得团团转。当老师，为学生批改作业是天经地义的事情，每天多付出几个小时的劳动倒也无所谓，可令人烦恼的是这种劳动有时收效并不大，有些单调乏味，缺乏创造性。有些学生还会抄袭他人的作业或是草草应付了事，使得我们付出的劳动没有任何意义，这才是最让人烦心的事。
作业的批改方法多采用“全批全改”。这种批改作业的方法，使师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业做得很不错，一到考试成绩就很差，因为学生为了应付“批改”只好抄袭作业，教师只能“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用“√”、“×”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错。综上所述，不难看出：作业“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，学生无法生动活泼地学习。所以，即使批改了数学作业，也不知道错在哪里，得到的只是百思不解的信息。作业批改方法应当受到应有的重视。
二、改革方法探讨
通过十多年的数学教学实践和作业批改，我认为布置作业、批改作业不仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。提高学生的思维能力和数学教学质量是摆在每一位教育工作者面前的一道难题。数学教学改革应包括课后作业及作业批改的改革。因为课后作业及作业批改不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，安排作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合。由于数学学习与语文学习存在很大的差异，语文学习以背诵默写阅读为主要手段，而数学则是通过大量练习达到对知识的理解和巩固，从而融会贯通，逐步提高。对优良学生侧重于布置一些综合运用、拓展探索类的习题，让他们经过认真思考，动一番脑筋后才能回答，这样每解决一个问题，他们的心情将特别激动，自尊心得到满足，具有成就感，学习兴趣更浓厚。有意安排层次略高的数学问题，消除他们的骄傲情绪。对学困生选择难度和信息量较小而清晰度较高的题目，让他们都能做，消除他们的自卑心理。在作业处理上对他们优先批改，优先辅导，以鼓励和表扬为主，增强他们的学习自信心，提高学习兴趣。对中等学生应适当安排复习巩固题、综合运用题，激发他们的学习兴趣，争取向优生靠拢。作业批改方式如下：1.随堂批改作业。新课后，如课堂练习可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。2.小组批改作业。每次上课前两分钟由教师提供参考答案，小组交叉互相批改，并把批改情况向老师汇报。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题复批或面批。3.组成信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时在全班进行交流。（3）每一单元一题多解等典型范例，及时全班交流。（4）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，适当地对问题进行拓展，变化题目的条件，或变化题目的结论，或条件和结论同时做些变化，将之配成题组，向全班同学做交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的，这可以称为“回收原始资源”。通过解答题组，学生可以加深对解题题目规律的认识，使解题方法顺利迁移，对培养学生思维的灵活性、广阔性、发散性和创造性都大有裨益。可见，一体多变有助于开拓学生的思路，提高学生思维的敏捷性和解题的灵活性。
三、教学实践
在教学实践中，我做了以下尝试。从这
学期开始，我逐渐找到了一个比较好的检查学生作业的方法，就是每节课开始都让学生把导学案反过来，用反面代替黑板。这样就不用让学生到黑板上板演。我只要来回巡视就可以观察到每个学生的情况，也就没有学生无所事事了。看到某个学生出现了错误，我提醒他：拍拍他的肩、摸摸他的头。小组合作学习模式正好为我提供了方便，每六人一个小组，面对面坐着，我在巡视的同时，能很容易地观察到每个同学的情况。当然也可以用练习本代替导学案，效果也不错。至少这样能反映出他们的真实水平，不给他们弄虚作假的机会。例如在讲八下第三章第一节《分式1》，在分式的定义和意义引出后，我对例题进行了讲解，并设计了学生活动环节：
1.每个同学写出两个分式；
2.小组内互相交流，看看写出的分式正确与否；
3.每个小组选一个代表，将分式写在黑板上。
第一个环节，让每个学生自己思考，自主发现分式的特征。第二个环节，让小组内的同学互相碰撞思想，交流看法，进一步认识分式。第三个环节，让学生选出来并写出来，这样充分调动了学生参与的积极性，真正做到了三放（放到每个人、放到小组、放给全班）三收。运用这种检查方式可培养学生的思考能力，从他们的书写中我们可以看出他对这个问题的理解程度，在书写的同时，他们进行了积极思考，避免了死记硬背。只会死记硬背的学生，永远都不能学会简明扼要地回答问题，抓不住要点。
四、效果分析
这种检查方式可以贯穿于整个课堂，复习旧知识，检查新知识，巩固练习都可以用。关键是，这样学生当堂内容当堂掌握，课下就没必要再布置作业了，既减轻了学生的负担，老师又可以更轻松些。
有些表现欲强的同学有所不满，埋怨我课堂上没给他们展示自我的机会，这也是个问题，不能打击他们的积极性，也要考虑为他们创造机会，让他们在同学们面前露一露脸。为此，我认为教师在作业布置时可以分层次，对不同层次的学生布置不同的作业。批改除了评成绩和书写外，还可以写一两句描述性的语言，写鼓励的话或提出要求；每次作业有错要求学生改正，老师在下次作业批改时再次给学生评分；教师要做好学困生的辅导工作，对学困生作业经常面批面改；教师对作业批改应分层次，对不同层次的学生采用不同的批改方式。对于优良的学生，作业中的错误往往由于粗心大意，很少不会做的题目，在批改中以批注为主，批注应注意语气，不批评不讽刺，以鼓励为主，多用幽默风趣的语言，激发学生的动力，指导学习方法，沟通师生情感。让学生翻开作业，在会心一笑中认识自己的错误。对于中等生在作业批注的同时，利用课后时间指导学生更正，有针对性地给予辅导，往往能收到事半功倍的效果。对于后进生则采取有错不批改，自主更正的方法。老师发现作业中的错误，只做记号，不再批改发回学生，由学生自行订正。后进生作业中往往错误较多需要多次修改，采取自主更正的方式，最大限度地减少作业本上红叉的数量，有助于消除学生的自卑感，并使学生在更正过程中重新掌握正确的学习方法，巩固基础知识。
五、几点体会
