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科学育儿知识和方法范文1
关键词：0-3岁婴幼儿；早期教育；入户指导
《福建省0-3岁儿童早期教育指南（试行）》中提出了学前教育机构的主要任务：“提高学前教育机构对0-3岁儿童教育水平和家庭教育指导水平。”这就给学前教育机构工作的任务进行了双重的定位：既要开展早教活动，又要面向家庭开展早教指导活动。入户指导是早期教育的一种形式，是以多种形式走进社区选择需要指导的0-3岁婴幼儿家庭定期进行科学教育指导，促使家长树立起正确的育儿观，掌握更多育儿方法，促进婴幼儿的身心健康成长。那么作为早教机构的幼儿园该如何发挥自身优势，做好入户指导呢？
一、做好入户调查工作。每个婴幼儿都是独立的个体，他们来自不同的家庭，接受着不同的家庭教育，为更好地在入户指导中实施个别化教育，入户前做好摸底工作是必不可少的。只有对社区每一个家庭的信息充分了解和准确的分析，才能针对婴幼儿实际发展水平和家庭情况进行评估，为更有针对性地入户指导做好准备工作。一做好入户调查，了解信息。如：通过调查了解0-3岁婴幼儿家庭成员的构成、家长的文化知识水平、教养方式和教养水平、教养需求及婴幼儿的发展情况进行全面的调查，从而获得较为准确、真实、客观的信息，从而对社区内的婴幼儿早期教育水平有一个正确的认识。二整合各类信息，客观分析。我们从调查过程收集到的信息大多是比较零散、客观、真实的，只能表现出表面的现象，不能体现本质的的情况，因此我们必须对各类信息进行整理和分析，以获得有用的资料和制定入户指导工作方案的依据，做到更加有的放矢。如，我们可以根据调查收集到新生儿健康发展水平、家长的文化程度、家庭带养方式及对科学育儿指导的需求等方面进行分析，准确地了解当前该婴幼儿的发展情况及受教育状况的主要影响因素，为以后的入户指导指明了方向。
二、丰富入户指导形式。幼儿园提供的0-3岁早期教育入户指导应该根据每个家庭的需要，从不同角度入手来为婴幼儿家长提供教育方法，促使婴幼儿接受到优质的早期教育，开出菜单项式指导方式。一是开展交流分享式入户指导，为同龄孩子的家长搭建起交流的平台，定期聚集在一起进行育儿经验的交流，使家长掌握更多的科学育儿方法。二是信息引导式入户指导，很多家庭对0-3岁幼儿的教育重视程度不足，尤其是长辈多会用传统的方法来养育婴幼儿，“养”的成分远大于“教”的成分。这样的教育方式较为盲目，起不到良好成效。幼儿园应该将科学育儿的新观念和新方法带入到婴幼儿家庭当中，为他们提供丰富的资料，引导家长学习、参考资料上列出的方法来教育孩子，提高婴幼儿教育的科学性。三是实践指导式入户教育，需要幼儿园根据不同家庭的实际情况，来为他们制定合理的育儿方案，并注意做好阶段性总结，提出新的成长目标，使家长在目标指引下科学育儿。四是问题探究式的入户指导，很多年轻家长缺乏教育孩子的经验，当遇到问题时常常会手足无措，不知如何解决。问题探究式的入户指导就是让家长提出教育中遇到的问题，由幼儿园来给出具体的解决方案，消除家长在育儿方面的疑虑。幼儿园可以设立咨询热线或是建立网上论坛，使家长始终把握育儿动态，找到解决育儿问题的正确方法。
三、拓宽入户指导渠道。婴幼儿早期发展涉及教育、卫生、人口计生、民政、妇联等部门，幼儿园要拓宽入户指导渠道，整合各种资源，发挥优势，形成合力，共同为推进婴幼儿早期发展而努力。
1.融入人口计生工作。人口计生是国家的一项基本国策，国家人口计生委从提高出生人口素质角度大力倡导人口早教。使得人口计生工作优生政策与幼儿园教育之间有了完美衔接，使公共服务的范围进一步扩大。幼儿园在进行0-3岁婴幼儿入户指导过程中可以充分利用人口计生系统健全的服务网络、优质的政府政策来为入户指导提供保证和便利条件。把幼儿园0-3岁婴幼儿入户指导与人口计生经常性工作结合，和孕期教育、优生检测、计生入户随访结合，和计生协会小组月例会、生育关怀、幸福家庭活动结合让孕妇参与孕期教育、优生检测等工作相结，不断提高早教知识和工作水平
2.携手妇幼保健工作。0-3岁是婴幼儿身心健康快速发展阶段，是妇幼卫生保健工作重要内容。年龄越小卫生保健、保育任务越重，卫生部已把儿童早期综合发展列入妇幼保健机构和儿童系统保健管理重要内容。《家庭教育大纲》要求卫生部门“大力发展新婚夫妇学校、孕妇学校、人口学校等公共服务阵地，对家长进行科学养育指导服务”。幼儿园可以与妇幼保健院相互配合，要充分发挥基层卫生组织、妇幼保健工作者的优势和作用，和孕期保健、产后访视、儿童系统管理以及近年开展的公共卫生服务项目结合，大力宣传婴幼儿抚养和科学育儿知识。
四、提升早教师资水平。早教师资的优劣，关系到入户指导的质量。开展入户指导的早教人员必须具备专业的早教知识、高尚的职业道德以及处理各类实际问题的能力。因此幼儿园应该创新培训模式，拓宽培训渠道，构建全方位、多渠道、分层次的幼儿园教师培训网络，建设名师共同体，大力发挥名教师名园长的示范引领作用，鼓励教师积极参与育婴师培训，不断提高专业早教专业水平，做到持证上岗。同时，通过技能考核，加强实际操作能力培训，不断提高专业技能。结束语：早期教育的实施水平事关婴幼儿的成长质量，幼儿园要肩负起早期教育入户指导的责任，提升自身的教育能力，将科学的教育理念和教育方法传授给婴幼儿家长，通过家园双方的共同努力来促进婴幼儿的健康成长。
参考文献：
[1] 刘小蕊，庞丽娟.美国联邦学前教育投入的特点及其对我国的启示[J].学前教育研究，2010（03）.
科学育儿知识和方法范文2
书与直觉，哪个更重要？
如果非要选一个，养育过孩子的我可能会选择直觉。一个母亲即使没有读过什么书，她也会有自己丰富的直觉，那是因为她有自己的成长经历以及她对孩子的观察。每个孩子都是独一无二的，只有母亲最了解他。因此，母亲首先应当充分重视、相信自己的直觉。斯波克博士在他那本著名的《育儿经》的开篇即提醒母亲要相信自己的直觉，他说，宁可由于从容自信而出点差错，也不要由于不自信而照着书本生搬硬套。我发现，在我曾经的一段抛开书本“照猪养”的日子里，我的很多直觉跟育儿书中的主张恰恰是吻合的。这给了我做母亲的自信，我相信自己的养育方式是适合自己的宝宝的。事实是，世界上没有一种育儿方法是可以完全通用的，因而母亲的直觉显得非常重要。
但是，我也发现，在知识不充分的情况下“照猪养”，会产生两个问题：一是对自己的直觉不够自信，很容易受他人左右，并摇摆不定；二是这种直觉因为缺乏理论知识基础，总体来说质量不高。我的经验是，通过掌握一定的理论知识，结合自己对孩子的观察，来形成一套适合自己孩子的育儿体系非常重要。
书和直觉并不矛盾
就我的体会，书和直觉并不矛盾，关键要把握好两个方面。
选好书
目前的育儿书籍相当多，但其中也不乏“滥竽充数”的。记得我在孩子出生前买过一本关于0～1岁幼儿养育的书，书中详尽却机械地列出了孩子每一周甚至每一天的养育计划，当时无知的我非常满足于此书的全面与细致，信心十足地准备“照书养”。但孩子出生后，书中所述内容却与孩子的实际情况有很大的出入，根本不可能“照书养”。所以，年轻的准妈妈在购买育儿书前，最好先请教一下已是妈妈的“过来人”，有时候，选用她们推荐的或是用过的育儿书会省去你很多麻烦。
正确读书
读书的过程中，你肯定会接触到各种各样可能是截然相反的说法，也肯定会出现书上所说的与自己的直觉不一致的情形，那么，该怎么处理呢？
以我的经验来说，拿到一本书，我主要关注的不是其中具体的技巧或方法，而是整本书的思想和灵魂。我希望能够接近并理解作者的理念和思想（虽然并不总是能做到），作者的思想可能会让我点头认同或者能够启发我的思考，进而为我形成自己的育儿体系提供帮助。之后，在充分理解作者思想的基础上，再来看书中具体的细节，此时再分析其合理性及对自己的适应性便会容易很多。
特别需要强调的是，比具体的育儿方法和技巧更重要的是育儿理念。有了理念，我们可以用自己的智慧创造出好的方法和技巧。一本书如果能够让自己有所思考、对完善自己的育儿理念有所帮助的话，就足够了。可以完全吸收照搬的书几乎是不存在的。
科学育儿知识和方法范文3
小宝宝的独自：
我在妈妈肚子里长到12周前的这一阶段，通常被大家称作孕早期。这时，我在妈妈腹内不会长得太大，3个月时的我，体重也不会超过20g。然而，这段时期却是我主要器官发育形成的关键期，特别是我的神经管及主要内脏器官。妈妈的表现：
这个时期，大多数孕妇会遇到早孕反应，影响孕妇的食欲，表现出程度不同的恶心、呕吐、厌食、偏食等，有些孕妇甚至一闻到某些食物的味道就会恶心、呕吐。营养专家建议：
孕早期饮食应清淡，宜少吃多餐，尽量不要减少总摄入量。呕吐剧烈且出现少尿时，建议在医生的指导下适当补充营养和液体。特别注意叶酸补充，注意预防各种感染性疾病。
孕中期胎儿的营养需求
小宝宝的独自：
4～6个月是我迅速发育的时期。这时候，我是最能吃的，我吸收一切营养，要快快长大。我除了体重迅速增长外，各组织器官也在不断地分化、完善；还有，此时妈妈的体重也开始迅速增加。这个时期的营养饮食很重要!
妈妈的表现：
孕妇的早孕反应已经过去，多数孕妇胃口大开，要抓住时机调整饮食，补充营养。在保证饮食质量的同时，还要适当提高各种营养素的摄入量。当然，也不要无节制地过多进食，以免造成巨大儿(胎儿的体重超过4kg)，影响分娩和孩子未来的健康。
营养专家建议：
孕中期，孕妇的膳食应注意这几点：
对热量的需要比孕早期明显增加。适当增加米饭、馒头等主食及鱼、肉、蛋、奶、豆制品、花生、核桃等副食，食用小米、玉米、红薯等一定数量的粗粮。
孕中期是胎儿骨骼和牙齿发育的关键时期，孕妇可多选择奶制品、豆制品、海产品、多叶的绿色蔬菜等含钙高的食物。
避免挑食、偏食，防止矿物质及微量元素缺乏。
切忌食用未煮熟的鱼、肉。
孕晚期胎儿的营养需求
小宝宝的独自：
我在7个月的时候，生长得更快，我的大脑正在发育，代谢活动也增强了。我会刺激妈妈食欲增加，因为现在的我需要大量的热量和蛋白质。
妈妈的表现：
这时胎儿要为出生后的营养需要贮存更多的营养素，再加上孕妇需要为分娩储备能量，为母乳喂养做好准备，因此孕妇需要的营养达到最高峰。
营养专家建议：
孕妇应在孕中期饮食的基础上，多增加一些豆类蛋白质的摄入，多吃豆腐和豆浆。为满足多种矿物质和维生素的需要，应多吃海带、紫菜等海产品。怀孕最后一个月应适当限制脂肪和碳水化合物的食量，以免胎儿生长得太大而影响顺利分娩。同时，还要注意不可摄取过多的盐分和水分，以防妊娠水肿。主食可以适量减少，增加副食的比例。
给(准)妈妈最贴心的关怀
“心系新生命”活动是由全国妇联儿童工作部等单位共同举办的大型社会性活动，于1994年9月16日正式启动。活动旨在普及三优知识，保障母婴健康，提高人口素质，科学地指导和帮助准妈妈、新妈妈度过孕育、抚育新生命的特殊时期。目前，活动已辐射全国60个城市，取得了良好的社会效果。“心系新生命”活动开展14年以来，主要通过建立“三优”教育基地、在全国60个大中城市妇保系统免费发放“心系新生命”宣传册、教育光盘等系列“三优”知识教材，开展种子工程、中国科学育儿家庭教育活动、合格新妈妈成长关爱工程、成长工程、倡导母乳喂养行动、世纪宝宝追踪等各类丰富多彩的主题教育活动，倡导孕前优生，倡导自然分娩，倡导母乳喂养，倡导科学育儿，受到了年轻家庭的普遍欢迎。同时，也得到了好孩子集团、恒安集团、利洁时家化(中国)有限公司等国内外优秀企业的支持。受益家庭已达3000余万户，取得了良好的社会效益。
“心系新生命”综合教育活动
“心系新生命”综合教育活动以全国35个妇幼系统网络支持为依托，通过发放“三优”教育科普手册，张贴宣传画，开设心系新生命媒体宣传专栏、成立国内首家婴幼儿图片资料库“中华宝宝图片库”、开展“世纪宝宝追踪教育”系列活动等形式，开展各项宣教工作，全面宣传“心系新生命”活动。
“种子工程”教育活动
“种子工程”教育活动以广大准妈妈及准备怀孕的育龄女性为教育重点。强化优生从孕前开始的理念，提高全社会的优生意识，帮助育龄家庭树立正确的生育观念，进一步提高人口素质。
倡导母乳喂养行动
“倡导母乳喂养行动”响应国家号召，向年轻育龄家庭广泛宣传母乳喂养的重要性，强化育龄家庭母乳喂养意识，改善婴儿营养和健康状况，促进儿童身心健康发展，提高我国人口素质。
中国科学育儿家庭教育活动
“中国科学育儿家庭教育活动”旨在倡导新时代育儿文化，传播全方位健康、科学育儿新理念，普及科学育儿知识，帮助广大育龄家庭掌握科学、时尚的育儿方法，创建和谐好家庭。
合格新妈妈成长关爱工程
“合格新妈妈成长关爱工程”从生理、心理及育儿等多方面向新妈妈及家庭传播专业、科学的知识，指导和帮助新妈妈们在一个良好的生理和心理状态下，顺利实现角色转变，展现新时代中国母亲的风采。
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当然，Judy身上也有很多优点，这是绝对不能抹煞的，比如，能主动、热情地和别人打招呼，喜欢对感兴趣的东西摸摸碰碰……
我们的国家、城市开放度提高了，居住小区和幼儿园里，来了很多Judy这样的“小老外”，这些外表很出挑的孩子，可能在我们看来却“不太聪明”，因为他们除了能说母语和中文外，知道的东西未必很多。但与同龄的中国孩子相比较，“小老外”的待人接物要更大方，就像Judy，她懂得与别人分享自己最喜爱的东西，无论是玩具，还是食品。还有，她最大的特点是有耐心、恒心和毅力，这些正是很多中国孩子身上所缺乏的。
都说“孩子是爸爸妈妈的一面镜子”，一点儿没说错。从这些可爱的“小老外”身上，我们可以看到“老外”育儿的独特方式：
重能力＞重知识
“小老外”的爸爸妈妈更注重孩子自理能力的培养，如从小自己睡觉、吃饭，自己穿衣、穿鞋，整理物品等。相比之下，国内的家长则比较重视知识的学习，他们非常关心孩子在活动中学了些什么，掌握了哪些技能，而孩子日常生活中所应掌握的技能，则由大人部分或全权包办了。
重情绪＞重吃喝
“小老外”的爸妈更多关注孩子的情绪、情感，如，孩子今天好像有点不开心，妈妈会蹲下身和孩子说说话，然后提出和孩子一起阅读一本他感兴趣的童书。相对地，国内家长关注更多的是孩子吃、喝、拉、撒等生活细节，像今天吃饱了吗，穿的衣服漂不漂亮，等等。
重自然＞重人为
科学育儿知识和方法范文5
【关键词】3～6岁幼儿；幼儿父母；亲职教育；需求
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）01/02-0076-06
家庭教育在儿童成长中的重要性逐渐为社会所关注。成千上万的家庭面临着育儿难、育儿烦的困境，家长们也开始检视和反思自己在育儿方面存在的问题。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》（教基一〈2015〉10号）指出，要“不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络”。当下，构建有效的亲职教育服务体系，为学前儿童家长提供长期、专业的指导，这一工作显得尤为重要。为此，本研究对3～6岁幼儿父母的亲职教育需求进行调查，并在此基础上探讨可能的解决策略。
一、概念界定
（一）亲职教育
“亲职教育（Parenting education）”一词源自台湾，指家长教育或父母教育。其理念是，做父母是一份职业，要通过职前和在职培训提高育儿水平，以期与孩子形成积极的亲子关系，促进孩子的发展。随着两岸学术交流的日益增多，大陆学者也开始使用亲职教育这一概念替代家长教育或父母教育。本研究中的亲职教育是指：以3～6岁幼儿父母为教育对象，有组织、有计划地提供家庭教育支持，帮助幼儿父母改善有关家庭教育的知、情、意、行的教育活动。
（二）亲职教育需求
本研究中的亲职教育需求是指，3～6岁幼儿父母为促进幼儿发展和自身育儿水平提升，对亲职教育活动表现出的心理倾向。
二、研究设计
（一）研究对象与方法
本研究从南京市三所幼儿园随机抽取300名3～6岁幼儿父母，向他们发放问卷。另外，在人流较为集中的公共场所发放问卷50份。共发放问卷350份，回收294份，有效问卷272份，有效回收率为77.7%。被调查的幼儿父母中，母亲多于父亲，约占总数的76%。幼儿父母的年龄大多分布在31～38岁之间，近三分之二的幼儿父母学历在本科及以上。
研究者同时通过访谈法，了解幼儿园教师在日常与幼儿父母沟通时了解到的他们在育儿方面的困惑和需求。访谈资料与问卷调查结果起互证作用，以确保研究的客观性。
（二）研究工具
本研究自编问卷进行调查。问卷由四部分构成：基本信息，幼儿父母对亲职教育的需求，幼儿父母对于社会提供的亲职教育服务的满意程度，幼儿父母期待的亲职教育。其中，幼儿父母对亲职教育的需求部分参考了杨懿以及谌小猛和王慧琴等人编制的相关量表。〔1-3〕
问卷初步拟制好后，研究者征求相关专家意见，然后进行修改，并随机选取南京市某幼儿园，发放50份问卷进行预调查，回收有效问卷39份，有效回收率为78%。运用相关分析法对其中的量表进行信度检验，显示内部一致性系数为0.931。最后，根据信度检验和极端组比较检验结果对题项进行了删减，形成正式问卷。
三、研究结果与分析
运用spss 19.0软件，对其中的《幼儿父母对亲职教育需求量表》数据进行统计分析。
（一）3～6岁幼儿父母的亲职教育需求整体情况
由图1可知，总分为48分和55分的人数最多，有22人；其次是57分和64分的人数，有21人。需求程度中等的分数为40分，高于40分的占总体的97.4%。这表明，大部分幼儿父母对于亲职教育有较高的需求。
由表1可知，幼儿父母对亲职教育的总需求和各维度得分均值都在3分以上，高于中等需求程度均值（2.5分）。幼儿父母对各维度需求程度均较高，其中，对育儿知识维度需求的程度最高，其次是心理调适。
（二）3～6岁幼儿父母对社会提供的亲职教育服务的满意情况
幼儿父母对社会机构组织的家庭教育活动、家长培训讲座或课程、幼儿园提供的家庭教育指导、大众媒介提供的育儿知识及对社会提供的亲职教育服务总体情况进行满意度评分。满意程度由高到低，对应的分值依次为4分、3分、2分和1分。
由表2可知，各题项得分均在中等满意程度2.5分以上，对幼儿园提供的家庭教育指导满意度最高，得分为3.11分。这表明，幼儿父母对目前社会提供的亲职教育服务总体较满意。
（三）3～6岁幼儿父母亲职教育需求的比较分析
1.幼儿性别对其父母学习有关心理调适知识需求的影响
运用T检验，分析不同性别幼儿的父母对学习有关心理调适知识需求是否存在差异。由表3可知，不同性别幼儿的父母对“学习缓解情绪和压力方法”的需求存在显著差异（t=2.51，p=0.013<0.05），男幼儿父母的需求程度高于女幼儿父母。
2.教育背景对幼儿父母“学习缓解情绪和压力的方法”需求的影响
由表4可知，不同教育背景的幼儿父母在“学习缓解情绪和压力的方法”的需求均值上存在显著差异（p=0.027<0.05）。单因素方差分析的续后分析结果表明，就“学习缓解情绪和压力的方法”的需求均值而言，初中及以下学历水平的幼儿父母与高中、技校、中专等学历水平的幼儿父母不存在显著差异，与其他学历水平的幼儿父母存在显著差异（p<0.05），除初中及以下学历的幼儿父母外，其他学历的幼儿父母之间皆不存在显著差异。这表明，初中及以下学历水平的幼儿父母对于“学习缓解情绪和压力的方法”的需求程度低于大专、本科和研究生及以上教育程度的幼儿父母。 3.自身性别对幼儿父母在“了解孩子各年龄阶段身心发展特点”方面需求的差异
根据独立样本T检验结果，幼儿父母在“了解孩子各年龄阶段身心发展特点”的需求方面存在显著差异。总体而言，幼儿父亲的需求均值高于幼儿母亲（t=-2.09，p=0.038<0.05）。
4.幼儿性别对其父母在“了解如何引导孩子动作技能的发展”方面需求的影响
根据独立样本T检验结果，不同性别幼儿的父母在“了解如何引导孩子动作技能的发展”方面的需求存在显著差异（p=0.026<0.05）。男孩父母的需求均值为3.47分，女孩父母的需求均值为3.31分，可见，男幼儿父母对“了解如何引导孩子动作技能的发展”方面的需求明显高于女孩父母。
（四）3～6岁幼儿父母接受亲职教育的倾向
1.幼儿父母育儿求助对象选择的倾向性
从幼儿父母的选择来看，“书籍杂志、电视节目、网络”“孩子所在托幼机构的老师”和“亲友”等被选为求助对象的次数最多，其中，高达73.2%的幼儿父母选择了“书籍杂志、电视节目、网络”。从幼儿父母育儿求助对象选择的标准来看，最看重的标准是“对儿童有研究、比较专业”，其次是“比较了解我的孩子”。
2.幼儿父母期望社区提供的家庭教育指导形式
由表5可知，家长希望社区提供的家庭教育指导主要包括（按照选择频率高低排序）：与幼儿园合作举办活动，安排专家讲座，宣传育儿知识、发放手册，组织家长交流会，专人上门指导。除“专人上门指导”外，选择其他社区指导形式的频率均较高，说明多数幼儿父母倾向于专业的教育指导和讨论交流性质的活动指导。
（五）3～6岁幼儿父母对亲职教育的期望
本研究问卷中，有一道开放题是了解幼儿父母对社会提供的家庭教育指导的意见或建议。从收集到的信息来看，可以发现幼儿父母在以下几方面有较高期望。
1.亲职教育的专业性
较关注亲职教育的专业性。如，有的关注亲职教育的师资质量，有的希望从中获得科学的育儿指导，还有的希望指导内容更细致一些。
2.亲职教育的形式
期待更灵活多样的活动方式，例如组织亲子活动，让孩子参与到培训活动中来。
3.亲职教育的内容
希望能增加一些个性化的、有针对性的内容，最好能根据孩子的不同情况提供个别指导，或通过搭建家长交流平台来开展相关的培训活动。
4.亲职教育的支持
幼儿父母普遍认为，目前社区组织的活动太少，且缺少专业人士指导。他们希望社区能设立专门的亲职教育服务机构，聘请专业人员定期进行指导和答疑。另外，他们希望教育部门能做好家庭教育指导工作，举办形式多样的公益活动。
四、讨论
（一）3～6岁幼儿父母的亲职教育需求较强烈
1.超过半数的幼儿父母对心理调适方面的需求较强烈
超过半数的幼儿父母对心理调适方面的需求较强烈。有研究发现，幼儿父母在“幼儿教养”和“外界环境”两方面压力较大，即幼儿父母对孩子健康、发展、学习等方面及其成长环境、教育环境、同伴影响等方面较为担忧。〔4〕年轻的父母经验和精力都有限，在面临育儿问题时，常常感到束手无策，从而产生焦虑情绪。精神压力得不到疏解，会影响其寻求解决育儿问题支持的态度和方式。因此，他们对于缓解自己的育儿精神压力较期待。
2.幼儿父母对育儿知识与技能的需求较强烈
有研究表明，父母因教育知识不足而表现出的教育能力缺陷，在一定程度上会影响其家庭教育效果。〔5〕本研究发现，幼儿父母较关注“培养孩子良好的生活习惯”“引导孩子正确表达和控制情绪”“培养孩子的语言表达和社交能力”等育儿知识与技能，因为这些内容正是其现实需要。
3.幼儿父母对如何进行亲子沟通的指导需求较强烈
幼儿父母的育儿困惑相当一部分是由亲子沟通不良导致的。当前我国幼儿家庭亲子沟通状况并不乐观，超过80%的幼儿家庭亲子沟通未达到理想状态——一致型（即子女能自由、充分地表达自己的意见或看法，父母把握原则，合理引导）。〔6〕因此，幼儿父母对亲子沟通的指导需求较强烈。
（二）不同群体特征幼儿父母的亲职教育需求存在差异
1.受教育程度不同，其亲职教育需求也不同
本研究发现，在“学习缓解情绪和压力的方法”方面，初中及以下学历水平的幼儿父母需求程度低于大专、本科和研究生及以上学历水平的幼儿父母。这可能是因为，受教育程度较低的幼儿父母缺乏缓解自己育儿情绪和压力的意识，对自我心理状态调节的问题不够重视。而受教育程度较高的幼儿父母对自己的育儿情况有较多的反思和审视，有一定的自我提升期望，或者说更关注自己内心和精神状态的调节。
2.父母对亲职教育需求有一定影响
本研究发现，相比于幼儿母亲，幼儿父亲对“了解孩子身心发展特点”方面知识的需求更强烈。这可能是因为，一般情况下，因社会分工的不同，父亲往往承担着家庭的主要经济责任，与幼儿相处的时间较少。相比幼儿母亲，父亲参与育儿的程度偏低，参与幼儿教养的时间总体偏少。〔7〕因此，父亲关于幼儿每个年龄阶段身心发展特点等的知识没有母亲多，这方面的需求也就更强烈些。
科学育儿知识和方法范文6
2) 积极参与社区和学校的环保公益活动,自觉爱护公共卫生、树木花草和环保设施。
3) 给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步。
4) 努力成长,未来栋梁。
5) 优秀花环;献国献党。
6) 学习环境科学知识,树立正确的环境法制不雅念。
7) 全社会都该当关心儿童的康健成长!
8) 忽视教育等同于忽视儿童未来的希望!
9) 今天阳光,明天希望。
10) 营造少年儿童健康成长的环境。
11) 努力学习,明天栋梁。
12) 让健康幸福的新时代儿童在新时代茁壮成长。
13) 全社会都来关心少年儿童成长,全社会都来撑持少年儿童事业!
14) 你们的欢乐照亮了世界。孩子们,愿你们节日欢愉!
15) 感谢各级领导和社会各界对儿童事业的关心和撑持!
16) 爱护儿童,教育儿童,为儿童作表率,为儿童办实事。
17) 少年儿童是祖国未来的希望
18) 爱护儿童,教育儿童,为儿童作表率,为儿童办实事。
19) 加强对未成年人的思想品德教育,引导家长以良好的思想品德修养为子女做表率。
20) 做合格父母,培养合格人才。
21) 树立正确的家庭教育不雅念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。
22) 为学生造就高水平的西席,为社会培养高素质的学生。
23) 不断优化少年儿童康健成长的社会环境,全面提高家长的家庭教育水平。
24) 今天阳光,明天希望。努力成长,未来栋梁。
25) 全面推进素质教育,不断提高学生综合能力。
26) 树立终身学习的不雅念,向孩子学习,和孩子一路成长。
27) 让健康幸福的新生代儿童在新时代茁壮成长。
28) 孩子们，愿你们节日快乐!
29) 优化儿童发展的社会环境，让儿童免受一切形式的歧视和伤害。
30) 孩子们!节日快乐。
31) 树立终身学习的观念，向孩子学习，和孩子一起成长。
32) 儿童是祖国的未来，民族的希望。今天的幼苗，就是明天的栋梁。
33) 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
34) 坚持儿童优先，共塑民族未来。
35) 给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步。
36) 爱护儿童，教育儿童，为儿童作表率，为儿童办实事。
37) 儿童优先，关心儿童，尊重儿童，支持儿童，优化儿童成长环境。
38) 树立终身学习的观念，向孩子学习，和孩子一起成长。
39) 爱护儿童，教育儿童，为儿童做表率，为儿童办实事。
40) 一切为了孩子为了一切孩子为了孩子的一切。
41) 维护儿童合法权益是全社会共同的责任。
42) 爱护儿童，教育儿童，为儿童作表率，为儿童办实事。
43) 儿童优先，关心儿童，尊重儿童，支持儿童，优化儿童成长环境。
44) 关心儿童成才就是关心民族的未来。
45) 做合格父母，培养合格人才。
46) 给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步。
47) 全社会都应当关心儿童的健康成长!
48) 培养祖国的花朵，抚育人类的未来。
49) 学习环境科学知识，树立正确的环境法制观念。
50) 不断优化少年儿童健康成长的社会环境，全面提高家长的家庭教育水平。
51) 人生春秋六十载，儿童尤为一枝花。
52) 关心儿童成才，就是关心民族的未来。
53) 忽视教育等同于忽视儿童未来的希望!
54) 全社会都应当关心儿童的健康成长!
55) 培养祖国的花朵，抚育人类的未来。
56) 爱护儿童，教育儿童，为儿童作表率，为儿童办实事。
57) 童心颂祖国，六一的快乐孩子们!
58) 营造少年儿童健康成长的环境。
59) 学习环境科学知识，树立正确的环境法制观念。
