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国际学术论文范文1
一、对魏晋南北朝及其以前文论的见解
美国伊利诺依大学蔡宗齐《先秦汉晋言实之论与陆机刘勰的文学创作论》认为，陆机、刘勰的创作论是从先秦汉晋言实论基础上发展起来的，其贡献是建构了文学创作的理论框架，它也是辨别和描述创作过程不同阶段的复杂的精神和语言活动。在此基础上，作者还反思了陆、刘创作论对后世文学和美学发展的影响。武汉大学曹建国认为诗的本事文学价值主要体现在两个方面：一是作为一种诗歌解读方式的文学批评价值；一是作为一种故事文本的文学价值及其意义。陈伯海《为意象正名》指出：意象即表意之象，意象不能等同于诗中名物。陈允锋《中国古代诗学语境中的风骨观述论》指出，风骨是不断发展演变的动态范畴。他将诗歌风骨理论涉及的主要问题概括为三：一是情感类型，二是作者的本源功夫，三是以语言文字为载体形式技巧。戴景贤《论刘勰〈文心雕龙〉之文学本质及其玄学基础》探讨了刘勰以文为德涉及的哲学体系，依“几”、“神”说所建构的哲学理论与其导引产生的文学本质论以及其所涉及的艺术论议题。董乃斌《刘熙载〈艺概·诗概〉的诗歌叙事论》认为其叙事观在以下三个方面较为突出：叙事、抒情对举的概念确认；对咏史诗叙事成份的辨析；对杜甫、白居易的叙事分析。
黄霖《文学名著汇评本的文学价值》指出，文学名著的评点主要是关注名著的文学性，汇评的优势是集各家之说于一处，充分显示百家争鸣的特点，有助于真知灼见的形成。黄仁生《中国古代文论中的通变说》探索了文学通变说形成的思想基础、刘勰构建的文学通变理论及文学通变理论的影响。李建中《中国古代文体学的理论谱系》追溯了中国古代文体学之起源，建构起以“用”为华实，以“言”为主干，以“体”为根柢的理论谱系。刘畅《从刘勰与“时流”的社会距离观其文学思想的形成》认为，若离若即的边缘性状态是刘勰与时尚主流的距离，导致了他思想意识尚北，审美趣向宗南，因而对变新与复古通融折中。刘疏影《宗炳绘画美学理论命题“应目会心”探微》寻索了“应目会心”的基本内涵及其影响，认为它在中国绘画理论及美学思想中具有奠基意义。杨明《读汤用彤〈魏晋玄学与文学理论〉志疑》对汤用彤魏晋文学原理出于玄谈并不认同，指出哲学对文学是有影响的，但应厘清影响的范围、程度，研究这种影响决不能离开文学本体。二者的关系是从文学到哲学，而不是从哲学到文学。王定璋《孙绰的鉴人与品文》指出，孙绰长于鉴人，往往紧扣所论对象的本质特征；品文则与文本紧密联系。邬国平《诗歌曾经被这么解读》探寻了文字狱与自由释义的关系，认为凡涉及文字狱的作者，其作品在接受史上一般都会“被文字狱化”，这是自由释义的恶果。
二、对魏晋南北朝以降的文论研究
《文镜秘府论》在日本影响颇大。顾春芳《近年日本关于〈文镜秘府论〉研究中值得注意的问题》对其版本、传承，其对后世的影响，对书中汉字音的研究等问题提出见解。查屏球对元明“和唐诗风”源流进行了考辨剖析。陈咏红、利敏莹认为李商隐诗歌创作中的陌生化程序值得探索——它使李商隐的诗歌具有朦胧化和多义性，用典和结构都散发出陌生化的美感。代迅《中国文论话语方式的危机与变革》认为，步入现代社会以来，传统中国文论面临深刻危机，必须改变中国文论“述而不作”、“依经立义”的传统及其经验性和点悟性的局限。丁放、甘松认为词集的笺注、点评是值得研究总结的文论形式，二者既有区别和侧重，又互相交叉联系，构成词学铨释学的重要内容，对词集传播接受、词派形成意义重大。
邓新华《妙悟与活参》，对佛禅思想影响下的诗学解释学原则进行探析，指出受“以禅喻诗”风气影响的文论家的妙悟、活参的佛禅理论与诗学解释学结合，提升了诗学理论。胡传志《元好问与戴复古论诗绝句比较论》比较了二者的异同：内容上元年轻气盛，重在批评他人，告诫自己；戴年近古稀，意在自述体会，教导他人。对论诗绝句，戴成就逊色于元。元成功发掘论诗绝句体系的体制潜能，超越了杜甫《戏为六绝句》，成为后人仿效的对象。杜桂萍《序跋题词与蒋士铨的戏曲创作》认为，透过序跋题词可以深入理解其戏曲观念，推究其创作心态与艺术追求，值得深入研究。房瑞丽《明代〈韩诗外传〉评点论略》认为明代对《韩诗外传》的研究形式多样，成果丰富。其特点是围绕义理阐释、文学鉴赏及对比校勘等三个层面来进行，在《韩诗外传》学史上具有重要的价值和意义。关爱和《剑气箫心龚自珍》指出，在嘉道学风、士风转换和文学精神的形成过程中，龚是开风气之先的领军人物，其特征是留心古今而好发议论的激昂慷慨；而指天划地、歌哭无端的浪漫狂放等，则被、时期新一代志士仁人所继承延续。龚的书生意气、剑气箫心，成为中国近代知识分子行为情感的凭借范型。
黄念然《论中国文学批评观念的现代转型》指出，近现代文学批评的自我反思是中国文学批评观念现代转型的重要契机。全桂台《明代文学书信探究》则从另一视角挖掘了文人书信中的文学精神与审美趣尚。刘再华《李慈铭的骈文理论与批评》指出，李认为“惟文之有偶与有韵，同皆文章本质”，并根据用偶、用韵、用典及辞藻风格的不风，以中唐为界，对中唐以前的骈文基本上予以肯定，对盛唐以后至清以前的骈文则整体上持贬抑甚至否定的态度。吕玉华《中国古代小说概念的演化》寻索了小说概念的萌芽、分化、演变并趋于定型的历史过程，颇具条理。
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小学阶段高年级学生的思维发展仍以形象思维为主，所以对较为抽象的科学概念、规律等往往感到难以理解；而利用信息技术的模拟功能，就可将一些抽象的科学概念模型化、具体化，很受学生的欢迎。例如，在“光的反射”教学中，可利用多媒体课件动态地展示平面镜成像的过程。具体过程为：画面上呈现从物某一点S射出两柱光线到达平面镜，再经平面镜反射形成反射光线进入人眼，并生成两柱反射光线，其反向延长线相交于一点，即为S的虚像S′。同理，物体上其他各点也分别像上面那样生成虚像点，这些虚像点合在一起即在平面镜中呈现出整个物体的虚像。这样，就将较为抽象的平面镜成像原理以课件形式形象而直观地展现在学生面前，学生能轻松地认识和理解平面镜成像原理。上述做法能帮助学生降低想像思维难度，促其在脑中形成直观的认知模型和建立相关科学概念，从而增强对相关知识的认识和理解。
二、利用“缩放”功能，实现对宏观和微观事物的有效观察
对宏观和微观事物的观察活动是小学科学教学不可或缺的内容，而利用信息技术的“缩放”功能可以克服传统教学观察不全面、可见度不足的问题。例如，在“微小世界”教学中，若采用光学显微镜，则其放大倍数有一定限度；而改用多媒体投影仪将电子显微镜和扫描隧道显微镜拍摄的细节图像呈现给学生，则其很容易就看清楚“微小世界”了。上述例证表明，信息技术可使学生对观察对象有更全面、更清晰的认识，从而收到好的教学效果。
三、利用“超时空”功能，创设科学教学情境
在小学科学课教学中，教师可利用信息技术的“超时空”功能，轻易地营造、呈现与教学内容相关的教学情境，激发学生产生探究科学问题的热情，达到震撼其内心、改变其认知的效果。例如，在进行简单电路教学时，教师可用多媒体呈现流光溢彩的城市夜景、璀璨迷人的圣诞树，以利于激趣设疑；再用两个设问（“是什么使夜间城市如此美丽？是什么使圣诞树如此璀璨迷人”）引导学生直奔主题，从而将注意力集中到该节课的研究内容上。
四、利用“快速信息反馈”功能，及时纠正学习中的偏差
在小学科学课教学中，利用信息技术“快速信息反馈”功能可实现及时的教学反馈，克服常规教学难以及时反馈的局限性。例如，在“观察校园里的大树”一节教学中，教师可收集一部分学生所画大树的简图，然后选择几幅典型画图加以展示、点评，这样，就能使学生认识到科学观察时的画图与美术画图是有区别的，即科学简图要尽可能地客观反映事物的主要特征。
五、利用“漫长和瞬间”的时间转换功能，能在短时间内轻松呈现科学现实中“漫长”的变化过程
在小学科学课教学中，利用信息技术制作的课件能在短时间内将事物的变化过程快速地呈现给学生。例如，在进行“植物的生长变化”教学时，学生经历的观察周期都较长，往往受各种因素的干扰而产生观察不连续、认知缺失等问题。对此，利用课件就能在较短时间内模拟展示出植物从种子发芽、生长发育、开花结果、衰老死亡的生命历程，帮助学生对植物的生命周期有一个更全面且连续的认知。
六、利用“因特网”功能，扩充科学教学资源，因材施教，实现个性化发展
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（一）未成年学生上网行为概述
1.规模及群体特征截止到2013年12月，国内网民总数在6.18亿人左右，学生毫无疑问是我国网民最大人群，占比例为25.5%，通过年龄结构分析，10-19岁的群体所占比例为24.1%。在我国青少年网民中，中学生占40.5%，仍是青少年网民中数量最多的群体。
2.上网行为特征青少年中使用手机上网的比例高达83.5%，成为最常使用的上网工具，青少年手机网民总数约为1.96亿人。另外，中学生上网时长每周约为13.3小时，低于大学生的22.8小时，高于小学生的6.7小时，上网时间远高于信息技术课程标准规定的课时。
3.网络使用特征首先是对于搜索引擎的使用上，82.6%的未成年网民会选择使用，网络音乐81%，网络视频63.5%，网络文学44.8%，以上均低于青少年总体水平。但在网络游戏中，未成年网民使用比例高达76.4%，导致的网游上瘾和沉迷的人群越趋庞大，也出现了形形且备受争议的“戒网瘾”培训班。
（二）信息技术教育关注度差没有关注就没有发展，未成年阶段信息技术教育的重要性并未能够深入人心，导致教学配套的整体滞后。因而，制度和观念的约束，是我国信息技术教育面临的巨大挑战。
二、信息技术教育改革具体实践
基于笔者对国内外信息技术教育发展的了解以及教育信息化的应用，结合自己在信息技术教学过程中的一些观点，针对我国中小学信息技术教育改革提出如下的意见或建议。
（一）组建专业信息技术教育科研机构目前我国职业信息技术教育已经具备一套完善的体系，而义务教育阶段却没有专业的研究机构进行这片领域的产学研相关工作。面对众多的社会职业培训机构，应该有一些专业的信息技术教育研究机构，将其课程进行合理的转化，有选择的嫁接在中小学课程中。教育信息化和信息技术的教育工作，将是此类机构的主要工作内容。
（二）教材的信息化信息技术教育区别于其他课程，更新快，呈现方式需要更加多样化，很多知识无法通过课本有效传递。而信息化的教材具备更新方便、成本低、表现形式多样性的特点，已经在诸多网络教育平台中广泛使用。
（三）教学过程的改革在教学过程中，根据学生网络应用的使用情况进行有目标的改革，可以使用如下方式。
1.增加信息获取方法的学习截止到2013年12月，仅我国境内的网站数目就达到了320万个，网页数达到了1500亿个，网页长度更是进入了PB的计数时代，而全球的信息量会更多。在海量的信息中，如何通过有效的方法准确、快速地查找到所需的信息，有一定难度。除加强搜索引擎学习之外，更应该讲解信息在网络上的分布特点。同时，对于其他学科的知识学习，可以通过在线教育平台获取相关信息，比如现如今有关作业批改、题库试卷、课程视频、问答、文库、百科、资源共享网站等，构成了庞大的学习信息获取网络。
2.增加信息良莠的判别与认知，加强信息素养教育早在2011年，中国预防青少年犯罪研究会就分析报告，80%以上未成年人犯罪与网络相关。2013年美国有一项最新研究也显示，青少年浏览一条香烟广告就想吸烟的欲望增长22%。更何况在如今的互联网中，充斥着大量不良信息，如涉黄、涉赌、暴力等，这些内容要比香烟广告更加影响未成年学生的健康发展。因而，在信息技术教学过程中，就应该尽到教育应尽的责任，起到早期预防的功效。
（四）教育体制的变革首先，可以增加高等院校信息技术相关专业的自主招生或者特殊招生的考核。这也是在我国现行的高考体制下，信息技术这门课程不作为“大课”前提下的一条出路。其次，增加各层次信息技术课程课时，尤其是农村学校。
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朱永新先生近日在博客里发表文章，认为中小学老师职称评定与英语考试及挂钩，一是不公平，二是没有必要，应该改革。
我想说的是，不仅中小学老师受到的重压，大学师生、科研人员，同样受到的困扰。
现在我们查论文资料，已很少到图书馆了，特别是近十年发表的学术论文，基本都已上传到相关学术网站上，中国知网还有专门的博士文库。既然如此，为什么还要多此一举，非要发表在纸质学术刊物上呢？一般人都认为，学术刊物均由专家学者审读，会严肃认真地对待学术论文。
以我个人近二十年的从业经历与观察，这纯粹是美好的想象，大量的学术刊物都在收取版面费，一些是弥补经费不足，而另一些则完全是创收牟利。面向中小学教育论文的刊物，将月刊办成周刊，无限增加版面，最多的创收每年可达上千万之巨。
教育部与国家社会科学基金组织应该有所考虑了，比如尽快建立一个统一的网站，分类发表各学科、各类别的论文，发表之前由两名或两名以上的副高级同类职称专家推荐鉴定，发表时由专业机构检索其为非抄袭作品即可发表，发表的意义一是传播，二是让所有的人来评鉴、跟帖。如果是参评职称，则要在其所在单位公示，让写作论文成为一件严肃的事情，发表的门槛低，但后续的评鉴公开，整个过程得到公开监督。
还有就是中小学校的教师，不应该像研究生写论文那样严格，优秀的经验总结、创新探索等，都可以当成论文成果，通过网络公开，作为职称成果认定。而这类成果对教学意义更大，因为论文只能证明一个人的研究与写作水平，而经验总结与创新实验则直接服务于教学。
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关键词：职业技术学校 内部控制 措施
在职业技术教育的发展过程中，国家财政拨款已经不再是学校筹资的单一渠道，学校可以通过从上级主管部门、校办企业、企事业单位以及联合办学等额外渠道获得收入，那么对其内部控制制度也提出了新的要求，因此，加强内部控制，提高办学质量和办学效益，才能维护学校的健康发展。
一、职业技术学校内部控制的意义
职业技术学校的内部控制是为了保护学校资产的安全、会计数据的可靠性和准确性、提高学校的办学效益，而采取的各种组织计划和协调方案，以保证学校资产的完整，避免舞弊，降低学校运行中的各种风险，确保国家法律法规和学校规章制度的执行。
二、我国职业技术学校内部控制的现状
众所周知，我国职业技术学校是我国学校教育体系的重要组成部分，是以职业技能培训、提升劳动力就业水平为主的学校，是中国特色办学模式的产物。通过技术培训可以增强市场就业竞争力，学生通过技能考核，取得学校毕业证书。
职业技术学校想要在学校教育体系中取得良好的成绩，就必须有良好的内部控制制度，优秀的师资队伍，卓越的校园文化等环境建设。然而，目前有些职业技术学校在内部控制上存在很多问题，主要表现在以下几个方面：
（一）内部控制意识薄弱
一些职业技术学校领导对内部控制意识薄弱，在筹资渠道多元化的今天，领导过多关注筹资活动和基本建设，忽视了财务控制制度。内部控制仍然停留在原始阶段，认为制定了各项规章制度就是进行了内部控制，缺乏内部监督机制和考核奖罚机制。领导的不重视，导致学校执行人员烦人责任不强，没有约束性，造成内部控制制度如纸上谈兵，无实际意义。
（二）缺乏校园文化建设
职业技术学校只注重校园外部环境的建设，比如操场、图书馆、学生宿舍、食堂、校卫生所、教学仪器设备等硬件设施，忽视了对校园精神文化的建设和制度文化的建设，学校只把校园文化建设归功于对学生的管理方面，忽视了学校整体目标的规划，缺少制度的建设，影响学校的管理水平的提高。
（三）缺乏预算管理机制
预算是财务工作计划，是学校财务工作的起点，学校的一切活动围绕着预算目标而进行。职业技术学校在管理过程中，预算得不到具体控制，导致学校内部管理缺乏约束力。无法对各项预算的执行情况进行分析和比较，认为编制预算报表只是财务部门制定就可以了，甚至把预算管理认为只是财务部门收支的计划，与别的部门无关。
（四）投机风险
目前很多职业技术学校对筹资活动的风险防范不到位，缺乏评估和预算，不能科学合理地确定筹资规模和结构。比如：对于学校新的建设，不能对承包方有充分的实际考察，资金准备不足，造成被迫停工，很可能导致投资风险；有的职业学校铺张声势，一味的追求扩大学校规模，搞联合办学，却忽视了对成本的规划，最后导致联合办学不但没有取得经济效益，反而给学校造成了负面影响。
三、改进学校内部控制的有效措施
（一）加强校园文化建设
当今社会环境复杂，雅俗共存，很多因素影响着青少年的成长。尽管政府采取了很多措施，但仍然不能完全制止。学校不仅仅是“教书”更是“育人”的阵地，肩负着历史的重任。因此，学校应该根据自己的办学目的，为国家培养人才，让学生在良好的氛围中成长。学校除了文化课和专业课的教育，应开展丰富多彩的课外活动，开展各种活动的小组，培养学生的兴趣，让学生充分挖掘和展现自己的才华，发展个性化教育，提高学生的综合素质。
（二）提高管理者的素质
职业技术学校相对于普通高校的起步较晚，办学的目的是为社会培养合格的技能型人才。那么对管理者的要求不容忽视，学校管理者的素质在办学管理中起着极其重要的作用。管理者的素质不仅仅指知识与技能，更包括道德观、价值观、世界观等方面的认知。只有在优秀的管理者的带领下，才能培养出一支优秀的师资队伍。管理者应该为校职工营造各种培训条件，鼓励教师进修专业知识，更新教育观念，提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴，跟进时代的步伐。
（三）强化内部控制
内部会计控制是内部控制的核心。从会计的角度研究，主要侧重于保证会计信息的真实性和可靠性。内部会计控制不是消除一切风险，而是尽可能的控制所能遇到的风险，防患于未然。应加强对职业技术学校的财务分析和财务监督，财务部门加强对财务监督的职责，包括预算、收支、资产负债各方面的监督。同时，根据《内部会计控制规范——基本规范（试行）》的规定，建立健全内部会计控制制度，加强学校开展经济活动建立授权机制和审核机制，分清职责，防止越级和腐败现象的发生。
加强对学校固定资产的管理，建立财产清查制度，做定期或者不定期的盘点工作，账实核对，账证核对，发现财产有盈亏情况，及时汇报并查明原因，合理地采取相应的措施来弥补这些问题。
（四）建立预算制度
财务预算工作是合理有效地控制成本和费用，是职业技术学校内部控制的重要环节。财务部门做预算的结果是要最终确定各项经济任务指标，并对这些指标进行考核，不然预算工作将失去意义。职业技术学校应做好财务计划，编制财务预算报表，将预算报表的数据和执行情况进行比较分析，掌控实时信息，抵御财务核算带来的风险。给学校一个可跟踪的环境，确保学校能健康稳定地发展。
（五）加强会计的电算化水平
会计电算化是利用会计软件代替传统手工完成的会计工作过程。会计电算化极大地减轻了会计人员的劳动强度，提高了会计工作的效率和质量，实现了数据处理的自动化。传统的会计工作量大而繁琐，月底结账时，往往因为一点数据的偏差而要大量的重新审核凭证。现如今很多财务软件在企业中发挥着重要的作用，比如金蝶财务软件、用友财务软件、管家婆等。随着科技时代的发展，企事业单位应大力培养既掌握计算机应用又精于财务的管理会计人员。
（六）强化财务风险的防范
随着职业教育体制改革的不断发展，职业技术学校所面临的危机也随时产生。其中包括：教育质量风险、财务风险、法律风险等。
1、教育质量风险的防范。社会就业率低直接影响到办学效益，学校对人才市场的预测不准，确定不了学生未来的毕业去向。所学专业随着就业率而不断发生变化，改变课程结构和教学内容。学校应及时做好调研工作，积极洞察市场动向，保证学生“学有所用”。
2、财务风险的防范。由于学校筹资活动所带来的财务风险，将致使学校背负沉重的包袱，直接影响到教学质量。在这些问题上，学校应根据自身的条件，根据国家给予的优惠政策合理的进行筹资活动，谨慎考虑可预见的债务问题，防范风险。
3、法律风险的防范。职业技术学校涉及到的法律风险一般都是校方与学生之间的就业协议。所采取的措施是增强法律意识，要求学校职工学习法规法规以及学校的规章制度，不断完善自身的管理水平，避免法律陷阱。
四、结束语
综上所述，教育体制改革后，职业技术学校的工作重点不仅是培养人才，更应当注重内部控制制度，学校的经济实力才是学校发展的基础。学校应建立内部控制制度和成本预算机制，应在变革中求发展。强化风险防范意识，建立健全风险评估机制，职业技术学校要充分利用好国家给予的政策选择筹资渠道，促进效益的提高，从而保持学校的健康发展。
参考文献：
[1]财务部.内部会计控制基本规范——货币资金.[J].财会.2001年7月13日
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关键词：网络平台；高师数学；教学实践；效果评价
利用网络平台开展主题探究学习活动，为学生提供一种全新的、能充分体现主体作用的学习方式，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，能够提高学生学习的效率，促进教师教学观念和学生学习方式的转变，为全面深入开展素质教育，培养创造性人才提供更多途径。
研究背景
初等教育专业是我校重点建设专业。该专业数学学科教学过程存在很多问题。第一，学生的基础知识差，教学课时少，课堂上学生的参与度低，对知识的理解掌握程度差异较大，分层施教的教学条件不具备。第二，课后教师的辅导不及时、学生缺乏良好的学习习惯，不能保证足够的复习时间。第三，学生之间、师生之间交流方式单一，缺乏多向交流的渠道。
基于初等教育专业在数学学科教学上存在的问题，我校教学改革项目《建立新型数学网络教学平台的研究和实践》，旨在利用现代信息技术建立新型数学网络教学平台，让学生可以不受学校围墙、教室大小、授课时间等的时空限制，结合自身实际自主学习。以此弥补课堂教学的诸多不足，为教师和学生之间的交流提供更多渠道，使数学教学真正实现教与学的多元化、主体化。
网络平台的设计原则
我校“基础教育系数学网络平台”的网址为222.194.190.7/jcjyx/jxpt/，每一页面的内容经过了编辑、制作、修改、测试、验收等多个环节，保证了内容的正确性。在每一个页面顶部和左侧都有各部分和各知识点的链接，页面美观、大方、精致，有利于浏览和学习。
考虑到项目的应用性、校园网络资源以及学生的学习需要等情况，在该数学网络平台的设计过程中，我们主要遵循了以下原则。
重视网络学习的自主性自主学习是平台构建的主要目的，因此，网络平台应提供教学资源的多种表现形式并提供丰富的自主学习资源。应下大力气丰富和充实具有数学特色的知识性内容，提高学生对数学的兴趣。在教学设计时，要突出网络学习的自主性，强调教学资源要用来支持学习，而非用于支持教学，重视学习需求分析、教学目标分析、教学内容分析、学习效果的评价与反馈交流。
重视网络资源建设的科学性网络数学教学必须遵守数学教学原则，从教材的规定性和学生现状出发，采用带有普遍意义的启发式教学法。要强调以学生为主体、教师为主导的师生共同活动，注重数学活动过程的教学。要加强数学思想、数学方法的教学，引导学生认识数学的本质；要注意学生的学习心理，培养学生学习的积极性、主动性。网络数学教学要充分发挥计算机技术的优势，从计算机的编程思想出发，设计出层次分明、清晰流畅的教学流程，去探究数学问题中的关系、结构、重点、难点，发展学生的数学思维能力，培养学生的科学素质和科学精神。
重视突出内容建设的师范性师范学校的数学课有其自身特点，就是要注重对师范生数学素质的培养，让师范生了解数学的发展史、现代数学的前沿问题以及数学和生活的关系。数学与其他学科有着千丝万缕的联系。在设计网络平台时应尽量搜集整理与本课程相关的课外内容，不可完全按照教材的内容去设计，要根据网络信息丰富、速度快的特点，积极扩展知识覆盖面，把网络平台营造成一个数学乐园。
重视平台使用的交互性在网络教学过程中，教学时空是开放的、多维的，应保证教学的交互性，留给学生充分的思维时空。这就要求教师在进行网络教学时，将多媒体课件放在网络之上，不仅要便于学习者的个别化学习，还要注意不同学习者之间的交流。只有教学的交互性增强了，教学气氛才会浓厚，才能有益于学生的学习。网络平台应将课程内容以超文本方式呈现，提供良好的“导航”系统和功能，赋予学生串联知识和浏览网页的自主权。另外，应设计和灵活多样的学生练习和训练内容，提高网络课程的交互性。
此外，要重视评价反馈的设计，及时了解学生的学习情况，客观评价学生达到课程教学目标的情况。
网络平台的模块设置
本数学网络平台由以下四大模块组成：
课程简介模块包括课程简介、教学大纲、教学进程计划三个子模块。该模块介绍课程的基本情况，详细介绍每一节课要学习的知识点、目标和要求，让学生在学习中熟悉各个知识点的地位、作用和需掌握的程度。
在线课堂模块包括电子教案、多媒体课件、同步习题、模拟试题。这是网络平台的关键部分，把需要的网络教学教案，重点内容提示、归纳，难点的讲解、分析，实例剖析，相关资料等于网上，便于学生浏览并及时发现问题、提出问题。教学课件的设计重视网络教学与传统教学的结合，将难学、难懂、难以用文字表达的知识内容以形象、直观的方式表达出来，使其具有开放性、纲目性、模块化的设计结构，使主题分明，重点突出，认知路径明确，宜于学生在网上选择和接受。在同步习题的设计中，注重数学方法的指导，设计多种难度的题型，学生能从题库中找到相应的题目和提示，便于学生自觉选择适合自己的学习方法和能力训练，提高数学能力。学生可以在网络中学习，可以做一些练习题，看一些实验，并回答实验相关的内容，或者选择测试内容、测试方式以发现自身不足，进而补充学习，实现在网页中进行实时的多媒体交互教学。
趣味数学模块包含丰富的与课程相关的知识性、趣味性内容。介绍有关的数学史、数学家的成长故事、有趣的数学问题、生活中的数学问题、数学概念的起源与发展历程等。通过数学趣味阅读材料和相关知识的链接，渗透数学的科学意义、文化内涵，丰富学生的知识面，使学生懂得数学的价值，加深对知识应用的了解，让学生感受数学文化的熏陶，感受数学来源于生活，又服务于生活，以此激发学生的学习兴趣。
答疑园地模块包括问题答疑精选、教师联系方式、留言板。注重师生之间的交流和反馈，促进学生的自主学习。教师信箱应为学生开通方便的求知通道建立起思想交流园地，便于学生与教师进行交互式交流。师生之间可以通过收发邮件，解决学习过程中的疑难问题以及进行作业的传递和批阅，与教师交流思想，反馈教学信息，实现非实时的交互，更好地开展教学。
数学网络平台在教学中的应用
数学网络平台是数学教学的辅助手段，教师应依据教学内容、教学对象以及自身情况等诸多因素灵活应用。
灵活选择教学模式借助网络平台进行教学应以传递接受模式为基础，运用引导探究模式。在网络上对学生所学知识的过程进行监控有一定困难，但教师在讲解有关知识时，可以多进行设问，通过课件进行师生之间的问答与交流，进而了解学生的探究过程。在教学时，难点要详讲，要发挥网络教学有利于培养学生形象思维的优势，着重加强抽象思维能力的培养，做到技术手段与精讲的有机结合；学生可以自学的知识点可略讲，并通过制作课件让学生自学，运用教师引导下的学生自主探究学习模式，真正做到教师为主导、学生为主体。
科学调整教学进度在借助网络平台的教学中，教师要结合教学内容和学生情况及时改变教学进度和讲授节奏，反对平铺直叙。尤其要在课题的引入、问题的展开、结论的得出三个环节，形成小；在对重点、难点的讲解中，环环相扣，逐步深入，给予学生清晰明确的解释。教师要善于在虚拟教室中把握学习者的质疑、探究心理，及时解决有关问题，保证学生的思维速度与信息传递速度之间的协调、同步。
重视启发式教学与直观教学法的结合借助网络平台的教学应结合传统教学方法，从学生的角度出发，开展启发式教学。同时，借助计算机技术，有意识地加强概念、定理、公式的几何意义的教学，而直观教学法的使用，有助于揭示数学理论的发生、发展过程，有利于培养学生的发散思维。在讲解有关知识时，要充分发挥网络教学的优势，在培养学生形象思维能力的同时，加强其抽象思维能力的培养。必须避免只重网络教学而忽视常规教学，应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体。根据学生实际和教学内容实际恰当地选用媒体形式是不变的原则。
实施效果综述及模糊综合评价
网络平台的功能主要体现在学生能够在网上自学、自测、与教师相互沟通，也可以自主地进行探索性学习，进而提高学习效率，提高自学能力。教师可以方便地利用数学网络平台的资源进行备课，使教学直观生动，从而提高课程教学的效率和质量。教师除可以利用教学网络平台直接开展教学活动外，还可以搜集各种教学资料，查阅相关的数学资料和数学案例，利用同步练习和模拟题库对学生进行单元评估和综合考评。
我们利用模糊数学的运算法则对数学网络平台进行了模糊综合评价。主要评价要素有功能完备性、操作方便性、性能稳定性、访问高效性四个方面。邀请了校内外数学和计算机科学方面的10位专业人士进行评价。
根据实际情况给评定等级赋值：分数用F表示，若F≥95为优秀，85≤F95为良好，65≤F85为一般，50≤F65为差。
模糊关系矩阵R如下（7位数学教师和3位计算机教师分别评定）：
最后得分0.1866667*95+0.44*85+0.24*65+0.0666667*50=74.067，由得分可知数学网络平台的性能为一般。
