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美术教学方法创新范文1
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）34-0165-01
教育纲要中指出，美术教育在激发学生的艺术创作热情、提高学生的鉴赏能力、促进学生人文素质、艺术素质等全方面素质友好发展方面有不可估量的作用。美术教育与其他教育一样，是不能轻视的。对陈旧的、不适应时展的美术教学方法进行改革，是时事所趋。比尔·萨波里托说过：“或者创新，或者消亡。”
一个民族如果不懂得在陈旧的、糟粕的教育方式上进行创新，那它最后必定会于历史中消亡。以下是笔者对中专美术传统教学方法作出的研究和对中专美术教学方法创新提出的建议。
一、传统中专美术教学方法的运用
传统的中专美术教学法不仅受到了国内传统美术的影响，还受到了国外美术思想的影响，两者经过相互融合后，产生了一个多元且互相矛盾的美术教学法。一方面，中专教师对学生美术技巧方面十分注重，经常在课堂上与之分析包括国内外名画著作的所有绘画技巧，而不是“闭门造车”，只针对国内的绘画技巧来分析、学习。而另一方面，中专教师又忽视了学生艺术知识的教學，学生虽然懂得了更多的绘画技巧，但其鉴赏能力、艺术思维、创新意识却没有得到激发或者提升，这只会导致一个结果，那就是中专学生只能画出没有灵魂的艺术作品，而没有灵魂的艺术作品直接等同于废品。
传统的中专美术教学法不是全然不可取，我们在创新和改
革的过程中，可以取其精华、去其糟粕，坚持以提高学生的素质教育为目的，研究出更适合学生发展的中专美术教学法。
二、中专美术教学方法的创新
（一）学习态度
由于受到应试教育的影响，中专美术教师在教学方面更侧重于培养学生的绘画技巧，而忽视了对学生绘画艺术的培养，这恰恰是一个由于搞错侧重点而促使教学失败的案例。如果在学生没有弄明白艺术的意义和艺术的乐趣之前，就对学生进行“灌输式”教学，那最终的结果只会让学生对美术的兴趣消失殆尽。
所以，中专教师需要在教学前先端正自己教学的态度，将侧重点放在学生艺术思维的培养上，让学生“知之再学之”，这样一来，学生知道了艺术的含义、艺术的重要性和趣味性自然而然就会以一种好奇且感兴趣的态度来对待美术，接下来，教师再进行技巧方面的教学，这样的教学法会比传统的美术教学方法要好很多。例如，在开始上第一堂美术课时，不妨先让学生赏析一幅梵高的名作《星空》，并以提问的形式活跃学生思维，如“有同学知道这幅画作的颜色有什么意义吗？”或“这幅画表达了作者的什么情感？”在带领学生赏析完画作之后，方可介绍作者的生平事迹，来增强学生对艺术的理解。
通过诸如此类的教学方法，从根本上扼住教学重点，从而使中专美术教学能够在培养学生各方面的素养上有更显著的推动作用。
（二）学习气氛
艺术是自由的，艺术是人的灵魂最大限度实物化的体现，所以中专教师在美术教学过程中，需要创建出和谐、愉快、自由的课堂环境，只有这样才能让学生更好地融入艺术学习的氛围之中。例如，教师在带领学生欣赏《蒙娜丽莎的微笑》的时候，可以拓展一些关于这幅画作背后的小故事，同时还可以使用计算机信息技术给学生播放几段关于这幅画作的电影片段，由此不仅可以活跃课堂气氛，还可以通过趣味横生的课外艺术知识，使学生了解艺术的兴趣更加浓厚。
（三）实践活动
实践是理论的基础，实践至关重要，一切学说起源于实践，致力于实践，没有实践的研究和学习，基本等同于纸上谈兵。举行实践考究的活动，可以让师生之间、生生之间获得更好的互动，以便其相互交流艺术心得。如，可以在校内举办一个学生之间的作品展览、邀请美术方面的专家举行专栏讲座、带领学生参观博物馆、举行美术比赛、带领学生外出写生等。
通过实践活动，可以让学生对艺术有一个更具体、深刻的认知，通过互相交流，通过专业性的讲座，学生也将对先前的艺术观念有所改观，这些都是能够很好地促进中专学生美术素养提高的方法。
总之，美术教学是艺术教学的摇篮，美术教学改革是素质教学得以友好发展的基础。只有通过对美术教学方法的强有力的改革，才能够更好地根据新课改内容和国家颁布的教育方针来培养出综合型发展人才。不过，改革和创新毕竟是一项复杂且系统的工程，需要教师、学校和学生的共同努力才能完成。话虽如此，美术教育却没有固定的模式和规则，因为艺术是自由的，艺术是来源于生活而高于生活的，艺术是人对生活的抽象理解，所以在中专美术教育改革过程中，需要将重点放在学生上，而不是教育方针的规则上，搞错重点只会让改革适得其反。
参考文献：
[1]陈丽帆.职业中专美术课堂开放性教学创新初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（4）.
美术教学方法创新范文2
【关键词】高中美术 新课程 教学方法 创新思考
一、高中美术新课程的教学意义及目的
1 全面的教育科目能从各方面开发学生的潜能。高中学生的学习压力非常大，每天面对的都是语、数、外、政、史、地、理、化、生等课程，不仅内容复杂，而且需要背诵的内容也非常繁多，导致了同学们每天埋头苦干，背着永远背不完的学习重点，做着永远做不完的作业，为了完成老师布置的任务，把所有时间和精力都投入进去，却埋没了自身的特长，没时间去做自己爱好的事，没有一技之长，自身的潜能得不到很好地发挥。因此，将美术课加入学科中，既有利于让同学们劳逸结合，又能让同学们发现自身的特长，对自己的未来进行更好的规划，同时也提升同学们的综合素质，为国家培育出更多的有用之才。
2 有助于提高学生的欣赏水平，陶冶情操。美术新课程改革之前，美术课的教学方式非常死板，最后造成走形式、套框架上课的情况，致使学生们在美术课上不仅学不到东西，反而觉得美术课就是休息时间。改革后的美术课，是让同学们亲自参与实践活动，对各种艺术作品进行鉴赏，自己动手创作，与老师同学进行充分的交流，让艺术作品融入同学们自身的情感里，这样不仅能缓解同学们的学习压力，更能增加同学们对学习的兴趣，陶冶学生的情操，提升同学们的生活品质。
二、高中美术新课程教育方式的创新
1 运用PPT的方式授课。老师在讲课之前，将要传达的知识用PPT串联起来，然后加入生动的图片以及舒缓的音乐，让同学们欣赏，放松心情，陶冶情操。这样不仅有助于同学们集中注意力学习，更有助于提高学生们对美术课的兴趣。这样的课堂气氛相信人人都喜欢。对老师授课和学生接收知识两方面都有百利而无一害。
2 改变传统死板的讲课方式。因为美术课在传统意义上看来，并不属于主要科目，同学们不会参加这项科目的考试，因此觉得美术课可有可无。再加之老师讲课的方式都是照本宣科，按部就班，没有一点创新，导致了学生们在美术课上做其他事情，开小差，忽视了美术课存在的意义。所以老师的授课方式的改革也是非常重要的，以前的美术课是以老师讲为主，现如今应该将学生放在首位，老师为辅，让学生自己动手，加强同学们的实践能力。避免老师学生都觉得课堂内容枯燥乏味，觉得没有讲解或者学习的意义，从而无精打采的情况发生。改变授课方式，能有利地促进师生关系的融洽，更有利于同学们学到对自身有益的东西。
3 设立专门的美术课教室。人是由大自然创造的动物，具有一定适应环境的能力，也会受到环境的影响，对于抽象的事物不那么容易接受。因此，本文建议普通高校应该设有专门的美术课教室，完善各种设备，让同学们脱离课业繁重的教室来学习，轻松的氛围更有助于加强同学们的接受能力。在美术课的教室栽种各式各样的绿色植物，摆设各种艺术作品，供同学们欣赏，做到从视觉、听觉、嗅觉、触觉等各方面的渗透，让这种艺术气氛不知不觉地融入同学们的心理，使他们的心理受到潜移默化的影响。所以学校应该重视这方面的建设，完善教学设备，从而达到事半功倍的效果。
4 将美术课进行分类授课，供学生们自主选课。人与人之间的看法、想法以及欣赏水平都是存在差异的。美术课包含的内容又特别的广泛，分为油画、水彩画、水墨画等，然而同学们的爱好却各不一样，所以建议学校建立选课体制，分类以供学生们选择，让同学们发挥自身的优势，不浪费人才资源。但也不能强迫同学们选课，那样不仅不利于老师的教育，反而会适得其反。因此，民主选课、分类授课也是非常重要的，同时也使美术课程教育更加完善。
美术教学方法创新范文3
关键词：美术教学；创新能力；艺术欣赏；学习兴趣；评价机制
在经济全球化的今天，在参与国际竞争的背景下，创新精神成为一个民族最重要的心理品质之一。作为美术教师应具有创新意识，与时俱进，改变传统的教学观念，在教学内容和教学形式上有所创新，把培养学生创新能力贯穿于教学的全过程。那么，如何在教学中充分培养学生的创新能力呢？
一、学会在艺术欣赏中汲取精华，提高自己的艺术创作水平
我们所提倡的素质教育，就是要塑造学生完美的人格。中学美术教学中的欣赏课，既是学生技能的提高，也是学生审美意识的培养。作为美术教师就更要注重培养学生的审美情趣，让学生发现生活中的美，从而去欣赏美，培养健康的审美情趣。教师在教学中应注重用比较对比的方法，对作品的艺术形成、技法技巧等方法进行比较，有时应让学生先自己欣赏，教师适当引导，再作总结归纳。
如，在欣赏“古典艺术——典雅优美的古希腊雕塑”这一课中，让学生在欣赏古希腊人物雕塑时，将人物生平及背景做简介，让学生联系实际，充分展开想象，丰富其精神世界，通过学习能让学生更好地了解、感受雕塑的艺术魅力，从而达到开阔眼界、增长知识，进一步培养自己的艺术审美能力，作为学生，在充分认识、欣赏了艺术作品之后，也能将作品的精华运用到自己的创作中，提高自己的创新能力。
二、发挥艺术感染力，提高学习兴趣，激发学生创造精神
教师要善于从学生心理出发，引导学生主动探索，充分利用美术丰富多彩、富于感染力的特点，调动学生学习的积极性，让他们爱上美术这一学科，愿意主动地去学习、探索。教师应根据教学内容，采用活泼的教学方法，丰富多样的教学手段，让学生全身心地投入到美术实践活动中去。
如，在教学《点与线的魅力》一课时，可利用音乐激发兴趣，教师课前收集若干与课文作品有关的音乐片段。在对外国优秀的油画作品《百老汇的爵士音乐》《粉色的音调》进行鉴赏时播放音乐片段，让学生讨论音乐家是怎样用音乐来表达情感的，从而打动人。然后，让学生讨论画家如何利用点、线与色彩来表现音乐旋律，借助哪些表现语言来反映音乐情感的，从而让学生自然而然地进入积极思考的境地，更快地融入课堂，变被动为主动。
作为一个美术教师就是要激发学生的求知欲和好奇心，让学生喜欢美术课，产生浓厚的兴趣。作为教师要尽可能地创造生动有趣的情景，使学生身临其境，进而激发学生的想象力和创造力。
三、让学生在美术实践中大胆进行创造性思维，培养创新能力
学生时期是思维和认识最活跃的时期，他们热情大胆，善于接受和吸收新生事物。他们的创新意识往往处在潜在状态，需要教师不断地挖掘引导，促进发展，当教师发现某一学生的作品出现某种独特个性特点的画面，教师不应直接给予否定，而是应先询问学生的创作思路后再做评定。
如，在讲到《应用肌理的艺术》这节课时，教师在讲课时要学生注意技法的综合运用，培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生大胆运用特殊技法，利用树叶、棉线等实物粘贴，结合蜡染、石刻等不同的肌理效果，寻找和尝试不同的材料来制作底版，发挥想象力，大胆表达自己的独特感受，创作出新颖独特的艺术作品。
在美术课的教学中，可以将课堂与写生、社会实践相结合，引导他们观察社会和自然现象，让他们积极主动地学习，激发他们对事物的表现欲望和创作冲动，提高创作想象能力。
四、美术教学应形成正确的评价机制，提高学生的创新意识
传统的评价是单纯的结果性评价，一般都是给学生的作品打个分数或者等级，少数老师还会加上评语，但是评语一般也是比较简单的赞扬或比较粗略的美术用语，没有真正渗透对学生的美术素养和发展方向做出合理评估和指导的理念。教师要让学生形成正确的评价观，首要的条件是要学生形成正确的、健康的审美观。科学合理的评价，可以促进和提高学生的积极性。评级应使不同智力水平和不同个性特点的学生通过美术活动都得到发展，让每一个学生都能充分感受到成功的喜悦，树立起学习的自信心和自觉性。
美术教学方法创新范文4
新媒体网络技术在高中数学课程中的应用，能够进一步提高高中生的数学素质和信息素养，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，因此，必须对新媒体技术的应用予以高度重视。
一、新媒体技术对高中数学课堂教学的作用
1.丰富了教学内容
新媒体技术在高中数学课堂上的应用打破了传统教学模式中对时间和空间的限制，使教学资源的传播具有实时性、共享性、无限性等特点，极大地弥补了高中数学课堂信息资源的有限性的缺陷，为高中数学教学提供了大量的教学案例，也为高中生提供了全新的学习数学的思维模式。
2.创新了教学手段
新媒体技术的应用，为高中数学课程提供了全新的教学手段，在高中数学学习过程中，图像和图形的理解和认知占据着非常重要的部分。在传统教学模式下，这些数学内容主要是通过教师在黑板上进行板书来讲解的，一支笔、一本书、一块黑板就是高中数学课程的全部教具。在这种教学模式下，学生难以对其产生浓烈的兴趣，学习积极性也不高，而新媒体技术的应用，极大地调动了学生的所有感官，使学生被新媒体所展现出来的图形、图像深深地吸引，从而集中精神听课，极大地提升了高中数学课堂的教学质量。
3.优化了教学模式
随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经很难适应社会的发展，其对时间和空间的限制，也在一定程度上遏制了学生学习数学的积极性。而新媒体技术的应用，为教师和学生之间的沟通和交流营造了一个崭新的平台，打破了传统教学模式中对时间和空间的限制。
二、充分发挥新媒体技术在高中数学教学中的作用
1.在应用新媒体技术的过程中，高校教师应当遵循的原则
(1)目的性原则。之所以在高中数学教学中运用新媒体技术，其主要目的是为了帮助高校教师完成教学目的，培养学生的数学思维，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
(2)主体性原则。在高中数学教学中，学生应当是教学过程中的主体。然而现阶段，我国绝大多数高中数学教学仍然沿用传统的教学模式，学生在教学过程中处于被动地位，教师讲什么学生就听什么，这种教学模式难以充分发挥学生的主体性作用。因此，我们将新媒体技术应用到高中数学教学当中。
(3)大量信息原则。新媒体技术的应用在一定程度上为高中数学教学提供了大量的信息。信息的增多一方面培养了学生的学习兴趣，另一方面也充分调动了学生学习的积极性。但是，信息的增多也在一定程度上增加了学生选择信息的难度，教师在教学过程中，应当培养学生以教材为基础选择信息的能力。
2.将新媒体技术应用到教学过程中，应当注意数学教学模式的构建
不论什么样的教学模式，其主要教学目标都是为了进一步培养学生的学习能力，进一步提高学生的数学素养。将新媒体技术运用到高中数学教学过程中，能够使学生成为课堂的主体。不仅如此，在高中数学教学过程中，如果插入新媒体网络技术，还极大地延长了课堂授课时间，学生随时随地都能够学习数学。
3.在高中数学教学过程中应用新媒体技术，有利于为学生营造良好的数学环境
根据相关调查显示，在新媒体时代背景下，高中数学教师一方面要树立现代教育思想，另一方面还要灵活地运用新媒体技术，只有这样，教师才能够在教学过程中灵活地处理学生、教师以及新媒体技术之间的关系。教师还能够沿用多种教学方法，有效地组织教学，从而帮助学生拓展思路，激发高中生学习数学的兴趣，减轻学生的学习负担。
4.树立全新的教学策略
新媒体技术在高中数学教学过程中的应用，并不代表传统教学模式的淘汰，新媒体技术具有自身强大的功能，它能够有效地实现新媒体技术与传统教学手段的有机融合，立足于传统教学手段，实现教学模式的创新。换句话说，将新媒体技术应用到高中数学教学中，能够充分发挥传统教学模式中的优势部分，实现优势互补。
新媒体技术的应用，不仅能为高中数学教学提供大量的信息，还能够使高中数学课程变得更加生动、简单，从而进一步吸引学生的注意力，帮助学生深入理解数学知识的内涵。除此之外，教师在进行高中数学的教学过程中，还应当多多引用开放题型，这类题型能够充分发挥学生的主观能动性，使学生积极投入解题过程中，让学生实现自主学习。
总之，新媒体技术在高中数学教学过程中的应用一方面有助于提高教学水平，另一方面也有助于培养学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主观能动性，因此我们应当予以高度重视。当然，新媒体技术在高中数学教学过程中的应用并不是一蹴而就的，它是一个长期发展的过程。需要相关教育工作者共同努力才能够实现。
美术教学方法创新范文5
关键词：美术教育；创新能力；中职院校；对策
0 前言
培养学生艺术创作能力最有效科学的办法就是美术教育。而如今，中职院校美术教育中面临的最重要的课题，就是怎样培养学生的创新能力。在中职美术教育中，美术教师应该改变传统美术教学的模式，采用新的科学的教学方法，改变传统美术教学对学生艺术创造思维的束缚。做到以学生为主体，把学生的美术艺术潜能开发出来，提高学生在美术方面的创造能力和创新能力。在中职院校的学生素质的培养中，美术教育是重要的部分，只有重视学生的自我创造能力，才能培养出较高专业水准的学生。在中职院校的美术教育中，最终的目的是通过美术教学培养学生良好的审美意识和艺术创造能力。
1 中职美术教学中学生创新能力培养存在的问题分析
在中职院校中，存在一个普遍的现象就是对美术教育不够重视。认为美术教育是可以被忽略的学科，而常常为其他学科让路，教师和学生对美术教育不够关注，美术学科学生的评定原则也比较宽松，几乎都可以通过考试。这样的情况为中职美术教育和学生创新能力的培养带来了很大的弊端。由于美术教学受到传统教学模式的影响，在美术课堂上，学生不能自由地发挥想象力和创造力，导致创新思维能力没能得到好的培养。
很多中职院校的美术教师本身就比较缺乏创新能力和想象力且的专业水平不高，对教学科研研究不够，不能做到很好地教学，所以亟须提高美术教师的创新能力和创新思维。在中职院校的美术教育中教师的教学方法和方式比较陈旧，受传统美术教育模式影响比较严重，在美术教学过程中不能做到以人为本的教学模式。在教学实践中美术教师缺乏责任心，对教学不够负责，在美术教学和科研上研究不够，在美术教学中原地踏步，没有新的美术教学方法，也不敢尝试新的美术教育培养教学方法，不能为学生的想象力和创造力的培养提供条件。当前，中职院校的美术教育还处于写实教学的模式，这样就严重阻碍了学生想象能力、美术思维和创造力的发散。学生创新的基础是想象，在美术教学中，教师应该鼓励学生发挥想象，只有这样才能创造出更有意义更有价值的作品。学生在创作的时候充分融进了自己的情感，提高了创造的兴趣，增强了学生的艺术创造能力。
2 中职美术教学中学生创新能力培养对策
2.1 在美术教学中开发学生的想象力
学生对美术作品欣赏的过程是学生对作品进行再次的思考和创造的过程。在对美术作品的欣赏过程中，学生把自己的美术知识和审美运用到作品中，对艺术作品作再次思考，在学生自己的思维中形成一个新的艺术轮廓，把自己所学的美术知识和创造经验都调动起来。在美术教学中，教师应该改变原有传统的写实教学方法，让学生通过多种教学方式拥有自己的想象思维能力。每个学生的美术艺术修养是不一样的，教师在美术教学中应该根据学生个体的特点，采取一对一的定制模式，在美术课上激发学生的创造性能力。大胆的想象力是培养学生创造思维能力的前提，比如在美术课上老师可以出一个龙凤的题目，让学生自己去创造。龙凤是我们中国具有特色的传说故事，学生们都没有见过，这样可以让学生发挥自己的想象力，用自己的思维方式去创造艺术作品。培养学生的美术艺术的创造能力，最关键的一步就是培养学生的艺术想象力。
2.2 美术教育教学方法的创新
采用创新的美术教学方法，培养学生艺术的个性化。在美术教学中，美术教材的内容教师要熟练地掌握并使用的美术教学方法，这样才能为学生的学习和创新能力的培养提供保障。美术教学在教师的教学中具有一定的特殊性，教师要改进教学方法，采用新的教育方式实现美术教育的创新性。在美术教育中，培养创造力的必要条件就是拥有自由的思维。所以，教师要为学生提供一个轻松自由的学习和发展环境，在中职院校的美术教育教学过程中，教师要尊重不同学生在艺术上的审美和不同的思维观点，为学生创造一个自由的学习环境。
2.3 完善美术教学中的评价体系
在中职院校的美术教学中，一个完善的教学评价体系可以很好地衡量美术教学的成效。中职院校的美术教育和中小学的美术教育不一样，我们要区别开来。在美术教育中，一个统一的评价体系标准的建立存在一定的难度，这取决于美术教育本身的特性和明显的感性特征。因此，一个完整的评价体系，有利于培养学生的审美能力和创造能力。
2.4 提高美术教师的创新意识
美术教师在对学生思维能力和创新能力的培养中起着关键的作用。在美术教育的实践过程中，美术教师要不断提高自己的审美能力，不断创新教学的广度和深度，这样才能在学生的创新能力的培养上进行更好的引导。此外，美术教师还要提高自己的修养，以及创造力和审美意识，挖掘出更多更好的美术资源。在美术教育教学过程中，美术教师在对学生进行知识的传授的时候，要把人文的特性和科学的特性体现出来。同时在中职院校中，有必要使教师和学生的创新能力共同开发。
2.5 在美术教育中注重学生实践能力的培养
美术教育具有非常强的实践性，所以必须重视学生实践能力的培养。美术基本知识的传授在教学中占有重要比例，其次是对作品鉴赏和绘画能力的培养。学生在实践技能训练的时候，要注重学生个性的培养，对学生在实践中的绘画模式和风格的探索要加以引导。在中职美术教育中，在研究学生美术艺术潜能的基础上，培养学生的实践能力和创新能力。
3 结语
学生创新能力的培养是中职院校美术教学的一个新的课题。随着时代的发展，中职院校的美术教育在教学中面临着挑战，只有把学生的创新能力的培养放在第一位，才能适应中职院校美术教育教学发展的需要，学生的素质才能够得到提高。中职院校美术教育中学生创新能力的培养，首先需要改进教学方法，其次需要为学生提供良好的美术教学环境。
参考文献：
[1] 封永辉.艺术设计教学中形象思维与逻辑思维的融合[J].新课程研究（中），2011（08）.
美术教学方法创新范文6
【关键词】中小学美术;教学方法;运用
美术教育作为中小学教育中的必修课，其目标在于培养中小学生的审美能力和对美的鉴赏力、创作美的能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此，中小学美术教育就需要关注全体学生的需要，为全体学生的发展提供帮助。然而，由于中小学生处于不同的人生发展阶段，无论是在思维能力、智力水平、审美能力上都存在着巨大的差异，即使是相同年龄阶段的学生在审美能力上也有着极大的差异，所以教师在进行美术教学时就应当依据学生的实际情况进行教学方法的设计和运用。同时，教师应当尽可能的让学生正确的认识美术课的重要性和必要性，提高学生学习美术的积极性和主动性，使学生能够在美术教学中享受美术学习的乐趣。
一、尊重和热爱学生，以自然的教态亲近学生
由于儒家思想的影响，长期以来我国在教学中往往将学生看成是教师的附属品，强调师道尊严，忽视了学生的主体性。不过，随着时代的发展和西方教育理念的传入，教师开始转变对传统师生关系的认识，注重学生的独立性，将学生作为一个独立的主体来看待。在进行美术教学的活动中，教师应当尊重学生，以平等的姿态与学生进行交流，只有这样才能获得学生的尊重。更重要的是，教师应当关心和热爱学生，亲切自然的亲近学生，与学生保持良好的情感交流，建立良好的师生关系，为创造良好的学习氛围、吸引学生喜爱美术教学活动打下坚实的基础。
二、注重美术教学中文化情境的创设
新课程要求，我国中小学美术教育除了要教授学生基本的美术基础知识和技能技巧外，还需要利用美术学科涉及面广的特点在教学中渗透人文教育、思想品德教育、爱国主义教育等，全面的提高学生的综合素质，帮助学生形成正确的人生观和价值观。因此，教师在美术课堂上，应当注重创设文化情境，利用美术与人文、自然学科的关系，将美术课程的内容和学生的日常生活联系起来，或是与政治、历史相联系，使学生在美术学习的过程中潜移默化的接受人文精神的熏陶，提高学生的人文素养。
三、注重良好美术课堂教学情景的创设
新课程强调中小学美术教学不仅是直接教授学生美术创作和欣赏的知识与技巧，更加要注重培养学生的自主学习与合作学习的能力，并通过个人和集体学习的方式来学会运用美术工具进行美术作品的创作，增强学生的美术学习能力，充分发挥出美术课堂所独有的特色和作用。为了更好的提高学生学习美术的兴趣，让学生乐于学习，教师可以积极的利用现代多样的科学技术和教学手段，不断创新教学方法，改变传统的灌输式、填鸭式的教学方法，注重情景教学。以小学阶段的《熊猫的彩色照片》课程为例，教师就可以大胆的进行教学方法的创新，使用iPad来提高学生的学习乐趣。首先，教师可以以熊猫要去照相馆拍摄彩色照片的故事作为新课的导入，吸引学生的兴趣，使学生的注意力快速的转移到课堂上来，激发学生的好奇心。之后，教师可以设计给熊猫穿衣服的游戏，让学生充分利用iPad中的相关设计软件来学习衣服的颜色搭配，激发学生的创造力，让学生充分的发挥想象力，调动课堂的学习范围，创造了比较真实的教学情境。最后，教师还可以让学生进行作品的交流和展示，让每个学生都能够获得成就感。通过这样独特的教学模式，展现出了美术教学独特的艺术魅力，既提高了学生学习美术的兴趣，也增强了学生的美术创作能力。
四、注重教学内容与实际生活的联系
传统的中小学美术教学往往局限在教室的方寸之地，教授的内容也只是围绕着美术教材，学习的作品也是书本中的图片，与学生日常的学习、生活相脱离，不能够引起学生情感上的共鸣，不利于激发学生的学习兴趣。这样传统的课堂教学方法使得学生只是机械、被动的模仿教材中的作品，不能够认识到作品所体现的本质内涵，学生创造出的作品也因此缺乏应有的生命力。因此，教师在进行美术教学时，需要超越教材的限制，从学生的日常生活中提取美术教学和创作的素材，将教学的内容与学生的日常生活相联系，使教学内容生活化。例如，在进行素描课教学时，教师可以将自己作为临摹的对象让学生临摹，而不是简单的临摹课本中没有生气的图片。通过将教学内容生活化，学生才能够更好的理解作品，也才能够创作出具有生命力的作品。
五、拓展美术教学空间，培养学生创新意识
新课程标准对于中小学美术教学的一个重要要求就是培养学生的创新意识和创新能力，丰富学生的审美体验，提高学生的审美鉴赏力，陶冶学生的高尚情操，促进学生综合素养的发展。为此，教师应当积极的扩展美术教学的空间，在美术教学的过程中尽可能的减少对学生自我创作的限制和规定，尊重学生的自主意识，使学生掌握学习和创作上的主动权，提高学生的创新意识和创新能力。同时，采用灵活多样的教学方法和教学模式，例如可以采用发现学习、探究性学习、情景教学等多种教学方式，使学生找到适合自己的学习方法，推动学生的全面发展。
六、结束语
综上所述，美术教育作为培养中小学生个性全面发展的重要组成部分，为了更好的发挥美术教育的重要作用，教师应当灵活的设计和运用多样的教学方法。
参考文献：
[1]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D].首都师范大学，2011.
[2]辛欣.培养中小学生创造力的美术教学研究[D].华东师范大学，2011.
