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程序员学习计划范文1
P出=I2R=E21（R+r）2R=E21（R-r）21R+4r.
在获得表达式后，我们直接给出P出-R变化的图象，通过一定数量习题的练习就认为形成了对这一知识点的学习.
实际学习中，学生对函数解析式与函数图象一一对应的映射关系，熟练的只是在线性函数上，而对于复杂函数解析式相对应的函数图象是什么样还没有真实地建立起一一对应的关系.为了教学的便捷，我们只是按照“学生应当能理解”这一默认的方式进行教学，用直接给出的方式让学生进行记忆，势必然造成“这不是真正的函数图象，而是经验性的描述！”这一认识.同时，对函数图象形状的理解和单调性以及其变化规律将产生理解上的歧义！
上述教学形式虽然我们引导学生通过演绎推理获得这一结论，但对于“数”和“形”不太熟悉的对应图景我们缺失了通过实验探究这一体验形式真切获得可感知的函数图象，这无疑“短路”了“数形合一”的思维发展.从实际调研和听评课后的反馈来看，教学效果不好实质上是灌输式教学.没有经过理论推导，直接硬性接受这一结论，虽然能解决一些问题，但随着时间的推移对这一结论将会逐渐淡忘，这种给予式的学习不利于知识的形成和学科能力的发展.从学生后续性应用和知识前移的角度来评定，这种方式并没有实现预定的学习目标，再者，由于我们过分注重电源输出功率随外电阻变化的增减性，日常教学中教师往往会把P随R变化的图象绘成关于R=r对称的曲线，这给学生的学习带来错误的认识.
从认知心理学的角度看，任何知识的形成必须经过体验和感悟，通过丰富的表象并对其抽象形成规律的过程才能完成知识的形成，通过概念的区别进行强化，通过知识的应用达到提高和深化.为此，理论推导和实验探究相结合是形成电源输出功率随外电阻变化规律的前提，函数与图象相统一是深化理解规律的基础，通过分类问题的求解是实践学以致用的发展点.教学中只有做到上述三点，在知识形成过程中的学科思维力才能真实地得以培养.
基于学生初等代数基础的限制，我们对电源输出功率随外电阻变化的函数关系务必要从实验探究和理论探究的角度来形成，只有建立在实验探究基础之上的理论推导和应用，才会形成事实意义上的知识.在形成电源输出功率随外电阻变化的函数关系时，我们要通过理论探究和实验探究并重的方式，才能形成真实可信，可迁移和应用的认知，也只有通过这一方式才能达到思维力的培养.为提高基于问题自主探究的有效性，将实验探究的实施位于教学之前，理论探究位居之后，这对于加深理解有着积极的意义.为呈现这一教学设计思想，我们不妨将教学流程设计如图1.
深化该认知点的学习应当从三个方面入手：实验探究和理论探究并重、相近概念的区别和联系，以及相关应用三个环节实施教学，教与学的过程才富有真实的成效.
1通过实验探究形成学生可信的电源输出功率随外电阻变化的函数图象
建立在实验探究基础之上的路端电压随电流变化的函数关系图象的形成，是有效形成该认知的关键.为凸显如何获得P出-R函数图象这一认知点，我们应当根据教学资源的实际进行设计.一是以实验操作为手段，采取描点法作图获得函数图象的操作性探究，第二种是根据实验室状况通过数据采集器，运用计算机描绘函数图象的第二类方式.从实际教学来看，两种方式对于形成认知都比较富有成效.
1.1以实验探究和描点法作图为体验方式的探究性教学
以如何设计测量电路，选择什么样的实验器材，如何形成有效的实验记录，如何处理实验数据形成直观的函数图象，这是实验探究的关键.提高教学有效的方式体现为如何实施有效的任务驱动，如何引导学生连接电路、测量数据和描点法作图，如何组织各学习小组展现学习成果，为此教学中我们应当抓住如下环节：
第一个环节是基于经验提出探究的问题.要从学生已有的认知出发，形成可引导学生思维向深度发展，经过一般性逻辑推理形成可探究的问题，这是形成问题实施有效探究的前提.为此，提出如下问题来驱动学生思维的发展：当外电阻R变大时电源的输出功率P出如何变化？请同学们猜猜看，并简要谈谈你的猜想依据！学生经过自我探究和小组合作流，必然会形成如下猜想：
（1）外电阻增大时，电源输出电流减小，所以输出功率也要随之减少；
（2）外电阻增大时，电源输出电压升高，所以输出功率要随之增大；
（3）外电阻增大时，电源输出电压升高，而输出电流要减小，由公式P=UI可知，当外电阻为某一阻值时电源输出功率应出现最大值.
当上述问题一一呈现的时候，为了激发学生的认知冲突，我们不妨采取“极端法”来提出如下问题：当外电阻为零时（即短路），电源输出功率为零；当外电阻无穷大时（即断路），电源输出功率也为零；当电源所接上的电阻既不是零又不是无穷大时，它输出的功率均大于零，那么电源对外的输出功率是否为“先增大后减小”呢？
第二个环节是对猜想进行合理的评价.这种评价不是对猜想结果的评定，而是基于探究问题的求解，引导学生推演探究实验的原理，这是形成实验原理的前提.同时要在如何引导学生基于探究的目的设计实验的要求，并根据原理合理地选择实验器材，进行有效和安全地安装，这是实施实验操作的前提.测量什么物理量，探究什么，这是基于实验目的来设计表格，进而对实验数据进行记录、分析形成结论的前提.
第三个环节是展示成果.教师的引导应体现在上述问题的设计和展现不同学习小组的研究成果上.包括展示实验原理、电路设计、比赛各学习小组连接电路的快慢和优劣，记录数据表格的设计，如何采取描点法作图获得P-R的函数图象，如何根据图象获得有效的结论.
找四个小组利用实物投影仪投放记录的数据及做出的P出-R图象.下面是其中一个学习小组测量获得的数据表格（表1），其中r=5.4 Ω：
第四个环节是必要的补偿性练习.由于所学初等代数的限制，我们总习惯于线性函数表征物理规律，而对于电源的输出功率随外电阻变化的函数关系是非线性的，为了降低描点法作图如何绘制P出-R图象这一难点，在描点法作图之前我们复习回顾电源的路端电压随外电阻函数变化的规律就成为降低这一认知难点的前置性补偿.为此我们应当复习和展示如下内容：如图2所示的电路，借助电压-电流传感器得出U-R图象.电压-电流传感器相当于电压表和电流表的作用，它们通过数据采集器和电脑相连，可实施以图象的形式表现U-R的动态关系.从图3可以看出：
（1）当R增大时U也随之非线性增加；
（2）当外电路断开R∞时，U=E；
（3）当外电路短路时U=0，短路电流I=E/r （一般不允许外电路短路）.
第四个环节是引导学生描点法作图，获得电源输出功率随外电阻变化的函数图象.要引导学生学会“用平滑曲线连接”和函数变化关系非线性变化这两点，从而获得及与实验数据真实可信的图象.
通过对坐标纸上若干点用平滑曲线连线，形成可直观观测的P出-R图象.在描点法作图时，为了节约坐标纸的使用空间，尊重实际测量选择的外电路电阻与对应的路端电压的数值，我们在建立坐标系的时候，往往是从某一个值开始，如图4所示.
第五个环节是基于描点法获得的图象如何进行有效地分析，这既是提高实验素养的关键，更是深化理解电源输出功率随外电阻变化规律认知形成的关键.为此通过任务驱动的方式引导学生分组进行讨论交流得出结论，这是增强感知获得丰富表象形成认知的基础.
（1）根据计算和作图分析，电源输出功率与外电阻有什么变化规律？
（2）当外电阻增大时，电源输出功率是否一味地增大？
（3）当电源的输出功率为一定值时，是否对应外电路唯一的阻值？
（4）当外电阻与等效内阻相接近时，电源输出功率为最大，是否电源的效率也为最大？
（5）当外电阻从零开始变化，描绘得出的P出-R图象如图4所示，试分析描绘得到的函数图象在同一个电源输出功率时为什么会出现两种可能的电阻值？
（6）同一输出功率对应的外电路电阻值R1，R2存在什么关系？
（7）分析峰值所对应外电阻的物理意义？
1.2以直观性观察为主的探究性实验
测量数据，描点法作图如图5，分析图象获得结论这是常规实验探究的基本做法，但由于本节课要解决电源的路端电压随外电阻变化的函数图象，耗时较多，如果再通过实验操作和数据处理的方式获得电源输出电功率随外电阻变化的函数关系不太现实，因此利用电压-电流传感器输入计算机，绘制形成P出-R图象，在增强直观性，提高可信度的前提下实施实验探究比较可行.借助电流-电压传感器得出P出-R图象如图所描绘的所示.
2理论探究形成电源输出功率随外电阻变化的规律
2.1电源的输出功率随外电阻函数图象如图6所示，在不同的区间具有不同的单调性
（1）当R=r时电源的输出功率最大为Pmax=E2/4r，电源的效率最高也只是50%；
（2）当R
（3）当R>r时，函数图象单调递减，随外电阻R的增大电源输出功率越来越小，电源的效率仍在增大；
（4）当P出
根据P出=E21（R1+r）2R1=E21（R2+r）2R2，
可得R1・R2=r2.
（5）从函数图象形状来看，单调递增和单调递减并非关于R=r对称.
通过上述分析可知，电源的输出功率越大而其效率不一定越高.从能量利用的角度来看，我们希望电源的效率越高越好，但从理论上，这要求外电阻要增大，这意味电源的输出功率在不断减小，当电源外电阻趋向于无限大（外电路断开）时，电源的输出功率减小为零，在实际中没有意义，故在实际中利用同一电源的能量时，既要考虑电源的输出功率又要兼顾电源的供电效率.
电路中涉及到电功、电功率的定性分析和定量计算时，基本思路是依据部分电路电阻的改变判断总电阻的变化，根据闭合电路欧姆定律分析干路电流的变化，干路电流的改变引起电压在电路里重新分配，从而使各用电器电功率尾随变化，是“牵一发而动全身”相互关联的动态变化问题.因此处理这类问题遵循的原则是不变优先的原则，即先从不变的地方入手，从而分析研究对象电功率的变化.根据实际场景我们分为外电阻变化和恒定的两类.
（1）若用电器的阻值是变化的，通常采用等效电源的方法得出E′和r′，实将用电器获得的最大电功率问题转化成电源的最大输出功率问题来处理，当且仅当R=r′时Pmax=E2/4r′；
（2）当用电器的电阻是固定不变的，我们通常用P=I2R或者P=U2/R来求解.
2.2电源输出功率随外电阻变化，在不同区间内单调性的应用
求解电源的输出功率时我们要判断外电路的电阻在什么区间范围内，即判断外电阻在0≤R≤r和r≤R≤Rmax那个区间，利用函数的单调性求其极值（不一定是最值）.也就是说，电源输出功率由于随外电阻的变化而发生改变，具有严格的单调性才存在极值问题；有严格的有界性才存在最值问题.
（1）当RA≤r时，R1
程序员学习计划范文2
10年的等待是漫长的，但对一个离开大学校门10年的程序员来说，蓦然回首，10年的光阴恍如一梦。为了记忆这10年的辛酸和喜悦，给自己也给后来者一点启示，作者在他的博客里对他10年的职场经历进行了小结。编者从中摘选了几篇，和读者共享。
张涛
郑州航空工业管理学院毕业，一直从事计算机应用软件的分析、设计、开发，主持过多个大型项目的实施。
（作者博客：.cn/ tony_zhangtao）
1997年6月,作为众多毕业生中的一员，我也即将离开大学校园，踏入充满期待而又充满未知的社会。我所学习的专业是计算机应用，由于在高中时朦朦胧胧对计算机产生兴趣，所以在上大学以后我非常努力地学习，希望在毕业之后不再依靠父母，自己能够找到满意的工作。
当时的PC无论硬件还是软件，较现在都有很大的不同，使用的操作系统是DOS6.22，编辑软件是WPS，制表软件是CCED，输入法是众人皆知的五笔字型（学得不好，现在还用拼音），编程语言是C，数据库是FoxBase。由于我上的是两年制大专，为了能够充分利用时间，我给自己制定了比较有针对性的学习计划，这样不但可以让我的学习时间效率更高，更可以增加自己的就业紧迫感，督促自己不断地学习、努力地学习。
我几乎把所有DOS命令及常用软件的相关参数记得烂熟，每次上机课前都会事先做详细的计划，包括练习什么命令、试验什么功能、期望达到什么目标等，因为一周只有两次上机时间，每次也就一个小时，我可不想浪费宝贵的时间和父母的血汗钱，因为其他时间虽然也可以上机，但要交每小时4元的上机费。后来，感觉练得不错，从DOS命令到编写Config.sys和Autoexec.bat文件，再到WPS、CCED的使用都非常熟练，而且会用C语言编写菜单、窗口、调用DOS中断了，我有点小得意了。
记得那是1996年的一个下午，老爸说:“要是没事，带你到我们单位机房看看，顺便和叔叔们交流一下。”我非常高兴地答应了。
机房由两部分组成，一个在生产车间，另一个在办公楼。首先来到生产车间，机房叔叔开始向我讲解：这是四台小型机，运行的是MVS操作系统，开发语言是Fortrun……之后什么多用户、分时、抢占，纷纷涌入我的耳朵，然后看着他们熟练地敲击着键盘，屏幕上的字符飞快地跳跃着，我的心一下子沉到了谷底……
大约两个小时以后，我被领出来。老爸问：“感觉怎么样？”我说：“我好像什么都不会！”老爸说：“别气馁，再好好学吧！”
只能用“懵了”来形容我当时的心情，我想这应该是老爸一次精心的安排，通过现实让我自己意识到自身的不足，这要比他说我千句万句更加有效。是呀，从小学到中学再到大学，在经历过这漫漫的14年求学路之后，我到底会什么？凭什么去就业？自己还想自力更生，到底凭什么？
从那以后，我的心里更加不安，紧迫感愈发强烈，因为还有不到半年就要毕业了。于是又开始好好学习FoxBase数据库，期望能够在未来的工作中派上用场，更为自己的就业机会增加砝码。当时很多同学都在忙着玩，忙着谈恋爱！我时常告诫自己：你应该做到，有些事情想做而不能去做，有些事情你能做却不想去做，这就依靠自己的判断能力和自制能力，一个连什么时候该做什么事情的人都分辨不清楚，其他事情又从何谈起呢？
在1997年5月份毕业设计时，老师安排了一个矩阵计算程序，实现建立矩阵、加法、乘法几个功能，我用整整十个小时完成了这一任务，功能已经实现但是交互界面都是用的scanf和printf。后来老师推荐给我一本书，其中介绍了如何使用C语言构建图形界面，于是我又花了将近十个小时让这个基本上没什么用却让我高兴异常的程序以窗口的形式展现在老师面前！
原来光标是可以随便跑的，原来屏幕是可以读取的，原来输入汉字和输入字母是可以区分的……后来我是全班第一个自己找到工作的人，虽然试用期月薪只有300元，但毕竟是我的第一份工作，更重要的是我自己依靠自己的努力得到的！
程序员学习计划范文3
关键词： 职业修养训练课程； 院校人； 职业人； 上课模式； 开发游戏
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0119-02
引言
近几年来，随着信息技术的不断发展，国家对软件产业也给予了相应的优惠待遇和扶持政策。全国的各个高职院校陆续申请了软件技术专业。我们学校于2005年开始与北大青鸟软件工程师项目合作，至今，该专业已经有了四届毕业生了。我们借助此优势，承担了2011年陕西省职业技术教育学会的研究课题《高职软件技术专业职业素质研究》，组织往届的毕业生进行了多次的座谈。座谈的内容涉及他们面试时的情况，学校开设的课程与工作内容的关系以及工作中遇到的问题等，又多次与毕业生所在的公司管理人员座谈，了解他们对毕业生工作的满意度。经过座谈，我们发现在日常的教学育人过程中，虽然在注重学生专业知识的学习的同时，也注重了学生职业素质教育，但是仍存在相当多的不足，造成了毕业生在日后的就业上和在工作岗位上都存在着或多或少的问题。仔细分析毕业生身上存在的问题，都可以归结为学生缺少的是这个行业职业人应具备的职业素质。
1 确立了“职业修养训练”为一门课程
在以往的软件专业教学过程中，对学生的职业素质培养，我们在专业课程体系中设置有入学教育、军训、校内劳动、顶岗实习等环节。入学教育这个环节就是对软件技术专业的学生围绕着“专业介绍”，“就业前景”、“展示本专业学生的作品”等，让刚入校的新学生了解自己的专业，热爱自己的专业。校内劳动和军训这个环节就是培养本专业学生团队合作精神和吃苦耐劳的精神。专业课程体系中最后一学期是实行顶岗实习，目的是让毕业生提前进入到软件公司，熟悉公司的工作环境，在指导师傅的帮助下，完成每个岗位分配的任务。同时在软件专业的每一门课程中，也把职业素质教育贯穿于课堂教学中。
但是我们所获得的各种渠道反馈信息表明：毕业生在工作上还是遇到了各种困惑，用人单位对毕业生的满意度低。造成这些后果的原因可以归结为软件行业的职业素质培养有问题，所以我们改变以往的做法，决定开设一门“职业修养训练”课程，以便强化对毕业生软件行业职业素质进行教育，实现从院校人到职业人的转变。
2 “职业修养训练”课程内容
“职业修养训练”课程第1章专业教育，以计算机技术发展历史为线索，由远而近给学生介绍世界IT行业名人，国内IT行业名人，本专业毕业优秀员工，让学生了解自己专业的各成功人士以及学长们成长经历和工作成就，培养学生热爱自己的专业，激发学习本专业知识的兴趣，引导学生规划自己的职业生涯，激励学生为自己的专业努力学习和奋斗。
第2章职业人的素质，以职业人与院校人的各自特点为对比，使学生建立职业人与准职业人的概念，了解院校人的特点，认识职业人必备的素质，学习从院校学生向企业人转变的途径，培养学生有意识地进行身份的转变的能力。
第3章成长的美丽，使学生认识到每一个人都需要成长。学生学习的目的就是就业，从一个学生到一个职业人，每个人都需要身份的转变，这就是所谓的成长。在成长的过程中会遇到许多困难和障碍，必须有意识地、勇敢地使自己学会克服困难，战胜困难，用自己的智慧跨越障碍，顺利地完成自己的成长，用PPT展示自我的成长。
第4章沟通能力的培养，以程序员小王为例，工作中理解任务书出现偏差时又不与其他成员沟通，导致两周所编写的代码全部作废，影响了项目小组的工作进程。用这件活生生的事件，教育学生认识到人与人之间的沟通在日常生活和工作中非常重要，了解出现沟通不畅的原因，学习沟通的三种渠道和三种行为以及有效沟通的标准，让学生参与到游戏中，训练和提升学生的沟通能力。
第5章时间管理，以故事方式，引出时间管理的重要性，使学生建立时间的概念，认识时间的特性，学习时间管理的制定计划原则、排序分时原则、80/20原则、符合生理周期原则以及养成习惯的原则，掌握时间管理的步骤，灵活运用自己所学的方法合理制订自己的学习计划和工作计划。
第6章表达能力的提升与训练，以游戏的形式，开展学习的内容，使学生认识表达能力的重要性，建立表达的概念和内容，学会使用表达的形式和层次，通过游戏使学生的表达能力得到训练和提升。
3 “软件职业修养训练”上课的模式
由于“软件技术”专业学生接触的都是编写代码，课程的内容相对比较枯燥，大多时间是学生听教师讲，在教室坐的时间长，在计算机上操作的时间多，造成了学生上肢僵硬，疲劳，乏困，颈椎难受。所以，在对待“职业修养训练”课程，我们要与其他课程在教学安排和学习方式有所不同，主张让学生动起来，学生是整个课堂的活动主体，教师起引导、辅助作用。
第1章专业教育，教学的安排是教师和学生一起了解软件领域里的名人，了解他们的成长和阅历。除了教材上介绍的内容外，学生可以提出自己感兴趣的问题，教师也可以准备一些问题来和学生一起讨论，引导学生发散思维，教会学生在网络上搜索自己需要的知识，教师教会学生使用中文搜索引擎—百度搜索栏，介绍查询有一个关键字的问题。要使搜索的范围更小，使用多个关键字的问题。认识了IT行业的名人后，以班会形式开展自我介绍会，每个学生介绍自己的中学毕业学校，爱好，特长，表演一段小节目。组织学生相互认识。教学组织形式采用的是集体班会形式。
第2章职业人的素质，教学安排是以小王在工作上遇到的疑惑，引发了大家的思考，院校人与职业人的有哪些区别，指出了从院校人到职业人身份的转变的途径。教学组织形式是教师组织、引导，学生共同参与讨论。
第3章成长的美丽，教学安排是师生大声朗读散文“成长的美丽”，共同欣赏毕业生的“成长的美丽”PPT作品，引导学生完成自己的“成长的美丽”PPT作品，给学生一个自我展示的机会，让每个学生相互认识，走入每个人的心灵。教会学生POWERPOINT软件的使用。最后给每个学生机会，在多媒体上演示自己的PPT作品。教学组织形式采用的是个人竞赛方式。
第4章沟通能力的培养，教学安排是以日常工作中的案例引出本章的教学内容，师生一起完成沟通能力的小测试，让每一个学生都清楚认识到自己在沟通上都存在问题，接下来学生沟通的方式，有效的沟通等内容。最后组织学生开展心灵沟通游戏。学生在快乐的游戏中训练和提升自己的沟通能力。教学组织形式采用的是两人一组做游戏方式。
第5章时间管理，教学安排是以慌乱的农夫故事开头，引出时间管理的重要性。师生共同学习时间管理原则，每学一个原则，师生用案例来训练制订计划能力。师生共同参与小测试，了解自己是早上活动型、白天活动型或晚上活动型，合理安排自己的工作、生活。教学组织形式，集体参与，共同讨论。
第6章表达能力的提升与训练，教学安排是以故事为线索，引出表达能力的重要性，师生共同学习表达方式，最后教师组织学生以十人为一组借助游戏耳语传话，动作传话，故事会等形式，训练学生的表达能力。教学组织采用的是每十人一组做游戏方式。
4 职业素质训练游戏的开发
在本课程中，开发了心灵沟通游戏、耳语传话游戏、动作传话游戏。这些游戏就是用来训练学生的合作能力、表达能力和沟通能力的。心灵沟通游戏是两人一组，你来描述我来猜，猜的内容都来源于学生生活以及计算机专业领域内的知识。我们把这些内容分为“人物”“动作”“操作”“硬件”“软件”五大类。比如在“操作”这个类里，我们挖掘出了“听歌”“打游戏”“编程”“调试程序”“聊天”“发文件”“输入程序”“编辑图形”“看视频”“画图”“运行程序”“打网络游戏”“收文件”“制表”等。在寻找这五个方面的相关的知识时，注意一定要贴近学生生活和专业。学生描述的越准确，另一个学生才有可能猜对，也考核了这一组学生合作的能力。耳语传话游戏和动作传话游戏是以十个学生为一组。耳语传话游戏，一开始教师让小组的第一个学生看了纸上的内容，相邻的两个学生耳语传话。最后一名学生大声说出相邻的学生传给他的话，这时与纸上的内容比较，有误差的小组输，基本符合的小组胜。这要求每个学生传话时要抓住关键点，注意语言表达的准确性。动作传话游戏，一开始教师让小组的第一个学生看了纸上的内容，第一个学生看后用动作来表示纸上的内容，第二个学生模仿着将动作传到第三个学生，依次下去，最后一名学生根据上个学生传来的动作，大声说出纸上的内容，这时与纸上的内容比较，有误差的小组输，基本符合的小组胜。这要求每个学生准确无误的模仿传来的动作，注意细节，把传来的动作模仿到位。这些集体游戏都可以对学生进行集体主义教育，让每个学生都很快地融入这个班级。
5 结束语
在对这个课题进行研究时，我们深深感到一年的时间还是很紧张的。通过走访往届毕业生和用人单位，确定了软件技术专业“职业修养训练”课程的内容。鉴于软件技术专业学生在校学习期间都是编写代码，课程的内容相对比较枯燥，大多时间是教师讲学生练，在教室坐的时间长和计算机上操作的时间多，造成了学生上肢僵硬，疲劳，乏困，颈椎难受。在对待“职业修养训练”课程，教师们一致达到共识，该课程与其他课程在教学安排和学习方式有所不同，主张让学生动起来，学生是整个课堂的活动主体，教师起引导、辅助作用。在开发游戏内容所用的素材时，也是花费了一定的精力和时间，同时要把握住游戏的内容必须要贴近学生的生活和专业知识，这个游戏才能起到寓教于乐中，同时也加强了学生专业知识的学习。
参考文献：
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程序员学习计划范文4
关键词：基层 工商机关 人才培养
人才是事业的基础，基层人才是基础中的基础。工商系统一直注重基层人才队伍建设。国家工商总局在《全国工商行政管理系统2006－2010年人才队伍建设规划》提到：“统筹执法人才队伍的协调发展，坚持执法人才队伍的可持续发展，着眼于提高基层一线综合监管执法能力，坚持以专为主，一专多能，培养一大批能够执行方针政策、掌握执法办案技能、熟练运用现代信息技术、提供优质服务的基层复合型人才队伍”；在《全国工商行政管理系统2011－2015年人才队伍建设规划》中提到：“基层为重，整体推进。着力培养造就一支规模较大、技能全面的基层实用人才队伍，夯实工商行政管理事业发展根基。”形势的发展对基层工商行政管理人才队伍的素质提出了更高的要求。基层人才队伍建设的关键是对青年干部的培养，他们代表工商系统的明天。青年干部是一个文化素质起点较高、接受新事物能力较强的群体，是推动区域发展的主力军，但他们本身存在着实践经验不足、工作阅历不丰富等问题。探索一套行之有效的基层青年干部培养模式，尤为必要。
路桥工商分局地处浙江东部沿海，路桥区地方民营经济活跃，近年成长起一批以立马集团、富地集团等为代表的具有国际竞争力的大企业。路桥工商分局是一个管理规范、服务到位、执法公正、作风优良、具有光荣传统的团队，在系统内一直享有较高的知名度和影响力。近年来，总局、省局等各级领导多次来所指导工作，同时在台州市工商局的大力支持下，该局在软硬件各方面都有较大提升。成绩的取得，也与该局注重队伍建设，特别是注重青年干部的培养是分不开的。在多年的队伍建设中，路桥工商分局（以下简称路桥局）逐步摸索出了一套行之有效的人才培养模式。
1. 规范干部行为准则，打造和谐成长环境
青年干部大多脱离“象牙塔”时间尚短，长期在相对单纯的环境中成长，可塑性强，但“近朱者赤，近墨者黑”。整体环境往往决定了人的成长、变化方向。路桥局首先在人才成长的大环境上打好基础，确保“水清鱼靓”。
一是领导干部以身作则。队伍建设的关键是领导班子，抓好了班子就赢得了队伍建设的主动权，一个具有团队精神的领导班子是事业成功的基础。路桥局五位班子成员的工商工作经历都超过20年，业务精、能力好、开拓意识强。局班子成员每年制定专门学习计划，坚持高标准、严要求，抓好领导班子政治理论学习、业务提升培训，学习内容涉及工商业务知识、法律法规及文学知识，并在日常工作中分工明确、勇挑重担、冲锋在前，坚持廉洁奉公，切实发挥班子的核心带头作用。
二是大力推行“阳光政务”。阳光是最好的防腐剂。按照政务信息公开的规范要求，将工商职责、办事程序、办事结果、收费标准、廉政纪律、行政执法情况、投诉电话等公示内容进行整合，通过红盾网站、政务公示栏、登记注册大厅触摸屏等平台进行全面公示；实行投诉举报制、走访联系制和义务监督员座谈制，增强社会群众的知情权、参与权和监督权，促进廉洁自律；实施案、照、费“三分离”，确保干部廉洁奉公。
三是以“5S”模式规范日常管理 。路桥局借鉴企业引入简易运行、高效全面的“5S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养）的管理模式。使得工作场所整理有序、整顿快捷、清扫美观、清洁成制、按章办事，培养有良好职业习惯和团队精神的工商干部。形成了全局“浪费为零、不良为零、投诉为零、缺勤为零”的好现象。在办公、就餐、卫生、签到、请假等各方面都形成了完善的规章制度。
四是维护团结友爱的人际关系。路桥局提倡并打造和谐的团队工作环境，努力做到以下几点：一是互相尊重和信任。尊重是信任的基础，只有信任才能和顺。要从一点一滴做起，从细节做起，避免相互嫉妒，相互贬斥。二是互相包容和谦让。对待涉及个人利益的问题，提倡一种得之淡然、失之坦然的心态。在工作中产生意见和分歧的时候要善于沟通和包容，避免对抗，也不能消极抵触，努力在机关内部形成求大同存小异的良好氛围。三是相互帮助和鼓励。当同事遇到挫折或者感到失意的时候，及时鼓励和问候一声，及时帮助他人树立自信。
五是多种措施加强廉政教育与风险防范。通过定期召开党风（行风）廉政建设工作会议，签订《路桥工商分局党风廉政建设和反腐败工作任务书》等方式，加深了对党风（行风）建设及反腐败工作重要性的认识，明确了在工作中自身所担负的责任。自2010年民主评议行风工作开展至今，路桥局党委采取专题学习会、观看警示教育片、请专家授课、以会代训、实践拓展，远程党课、网络在线培训、公述民评约束、完善制度监督等多种形式，丰富了教育载体，强化了重点防控，拓宽了监督路径，有效促进了工商干部队伍行风政风建设，该局2010、2011连续两年被路桥区委区政府考核评定为优秀等次。
2. 因人制宜，促进素质提升
每个人有自己的特点和特长。孔子提出“因材施教”。每个人才的成长道路都有其自身特点。有针对性的促进措施，才是事半功倍的人才催化剂。
一是鼓励发挥个人特长，考取专业证书。路桥局的80后青年干部均具有本科以上学历，毕业于工商管理、法律、英语、计算机、新闻等多个专业。局领导积极鼓励他们发挥专业优势，结合自身爱好特长、岗位需求，参加专业技术考试。辖下的金清中心工商所地处乡镇，青年干部比例最高。近年来，在该所领导的大力支持和鼓励下，已有多人陆续取得法律职业资格、英语专业八级、电脑程序员、计算机应用能力二级、会计从业资格等多项职业资格证书，使金清所成为全局知识结构最合理、“专业”人才最多、复合能力最强的一个基层工商所。其他基层所也涌现出一批具有专业特长的青年干部。
二是因人定岗。每位青年干部的个性不同，决定了每个人对不同岗位的适应性不同。有人外向，有人内向；有人办事高效而漏洞百出，有人办事细腻却又拖沓；有人擅长写作却不擅表达，有人口才出众却笔下乏力。工商系统的不同岗位对工作人员的特长和个性要求也不同。所以除了专业特长，岗位适应性同样是定岗的重要依据。新进青年干部在各岗位轮番锻炼一定时间后，路桥局根据他们的性格特点、个人特长和岗位需求合理安排每人的工作岗位，并随时根据形势变化作出调整，以便人尽其才、物尽其用。
三是以老带新。老同志是工商系统的宝贵财富。由于时代的局限性，他们不一定具有较高的学历和炫目的专业特长，但他们具备丰富的工作经验，在自身的岗位上具有敏锐的洞察力和较强的应急能力。年轻同志往往专业知识丰富而社会经验缺乏、实际动手能力不足。
四是重视文化积淀。路桥局以培育团队精神为导向，定期组织干部开展各类文体活动，丰富干部的业余生活，在全所营造积极上进、奋发有为的工作氛围。如举行“读书畅谈会”，推出“工商文化长廊”，鼓励干部根据自身爱好提高文学、摄影艺术等方面修养，并组建各类文体兴趣小组，包括钓鱼、篮球、台球等；鼓励干部加强调研活动，结合工商行政管理工作实际，提升学术水平；鼓励干部根据自身特长代表所、分局参加省、市、区举行的各项文体比赛、知识竞赛，并获得多项荣誉。2010年3月25日，金清中心工商所三位青年干部代表路桥局参加了由路桥区纪委、路桥区人民检察院主办的台州市路桥区“商城杯”预防腐败知识竞赛，获得第一名。2012年4月的全区工商系统趣味运动会不仅使干部职工在充满趣味的竞赛中增加交流，活跃了文体生活，而且通过活动增强了广大干部职工的凝聚力和团队精神。2012年9月，路桥局又积极组织干部职工参加路桥区各类文体协会，路游泳协会，太极拳协会等。以上措施提升了机关形象和知名度，同时促进了干部综合文化素质的提高，丰富了干部业余文化生活。
五是针对性开展技能培训。2012年，路桥局制定了《2012年干部教育培训计划》，针对社会新形势、新热点，以及干部职工比较关注的相关内容，开展写作大比武、经检大比武、年检审核员培训、调解员培训、财务培训等，提高了各业务线干部职工的专项技能和工作积极性。8月23日，分局组织38周岁以下的2002年以后录用的公务员以及2012年拟录用公务员在金泉农庄开展团队凝聚力和信息宣传培训。当天上午，青年公务员们以分组比赛的形式开展了团队凝聚力集训，大家齐心协力完成了破冰组团制作队旗、不倒森林、水到渠成、鼓动人心等项目，在活动中熔炼了团队，增强了凝聚力。
3. 打造学习型机关
当前，工商机关面临着工作重心转移、监管任务加重等严峻考验，迫切需要引导干部加强教育培训，提高政治觉悟和业务能力。路桥局把建设学习型机关作为一项战略任务来抓，积极投身于学习型机关建设的实践活动之中，努力形成人人重视学习，人人努力学习的良好氛围，不断提高综合素质，增强监管执法和服务发展能力。
一是建设机关阅览室。为改善文化基础设施条件，推动学习型工商建设，路桥局建立了电子阅览、图书阅览、文体活动“三室一体”的综合阅览室。购买了书柜、桌椅和电脑，根据需要购置了一批新书刊，其中不仅购置健康向上的中外各科图书，还配齐有关工商法律法规和有关工商知识的书籍，引导干部职工步入工商文化的日常学习氛围中。
二是组织基层所的青年干部到分局相关科室跟班学习。为进一步加大对青年公务员的培养锻炼力度，进一步提高选他们的工作能力和综合素质，各基层所在分局的大力支持下，对青年干部实行跟班学习。除了组织青年干部在初任时期到分局各科室跟班学习外，在工作一定时期包括定岗以后，同样不定时组织跟班学习，使他们在实践的基础上有进一步新的认识和体会。组织跟班学习的主要目的是使青年干部熟悉机关工作，砥砺政治品质，增强工作能力，达到德能正其身、才能胜其任、言能达其意、书能成其文、干能成其事。
三是推行每周学习日制度。为切实提高队伍的整体素质，针对队伍现状，路桥局在各所和科室推行每周学习日制度。坚持每周组织干部学习相关制度，及时更新业务知识，要求全体干部职工每天坚持收听收看央视、省市新闻联播，掌握政策动向，做到与时俱进，并有侧重地开展政治思想专训，业务特训。主要内容包括，每周固定半天（一般定在周五下午）作为集体学习的时间即每周学习日，用于学习工商行政管理法律、法规和业务知识以及礼仪和科学文化知识等，总结和探讨一周来工作上碰到的问题，研究解决问题的办法，布置下一周着手要做的主要工作等。同时，每周学习日时开展“人人上讲台”活动，要求每人轮流针对自己的分管工作或感兴趣的课题进行备课，上讲台讲课和全体干部共同交流学习，这样不但提高了全体干部的学习积极性，又提升了个人的表达能力和知识面。通过每周学习日制度，全局干部学习和钻研工商法律、法规和科学文化知识的自觉性迅速提高，全所形成了一股比、学、赶、超的热潮。
四是以管理制度化提高依法行政能力。路桥局以构建内和外顺、和谐均衡的内部管理机制，实现有能作为、有序作为、有限作为为目标，将内部管理制度化理念贯穿依法行政规范化建设始终。在建立健全各项责任制度的基础上，汇编了行政许可和行政处罚各项规章制度，并编印成手册发放给全体干部，从执法依据、执法要求、执法规范、执法行为等方面作了详细规定，把依法行政工作列入年度岗位目标绩效考核的重要内容，为依法行政、文明执法、廉洁执法奠定了良好基础。2009年，路桥局将金清中心工商所列为依法行政示范点建设单位。同年，该所成立依法行政工作领导小组，统筹各条线工作人员，全面制定《金清中心工商所依法行政制度汇编》，以编促升，通过编纂工作，促进所执法水平和执法效能的双提升。2009年至今，金清中心工商所深入开展基层工商所依法行政示范点建设工作，并已通过市局考核验收。通过编纂《金清中心工商所依法行政制度汇编》，共制订各项制度42个，通过一系列责任落实措施，使全所工作人员做到各就其位、各明其责、各履其职、各施其能。
4. 积极开展对外交流与合作
一是与金清法庭合作设立模拟法庭。近年来，随着公民法制意识的不断提高和工商行政法律法规体系的逐步健全，工商部门遭遇的行政诉讼也不断增多。为切实提高工商办案人员的法制意识和依法行政能力，在分局的大力支持下，金清中心工商所与金清法庭联合开展“模拟法庭”活动。模拟法庭上，由金清法庭的法官组成合议庭，其余所有工作人员以及原告、被告都是由工商干部担任，整个庭审过程完全按照正规的程序操作，而选取的案例则是在工商执法实践中较常遇到的类型。通过模拟法庭使工商干部的法制意识得到了进一步提升，促进执法人员学法、懂法、用法和依法行政、文明执法。
二是积极与兄弟单位交流。路桥局积极组织干部向兄弟单位学习先进的工作经验与方法。2010年至今，已先后组织参加学习交流活动70余人次，与宁波市工商局、湖州市工商局、绍兴新昌工商局、温州龙湾工商分局等单位共同学习交流责任区监管、品牌创建等工作经验。在走出去的同时，也积极迎进来。2011年，宁波市工商局、湖州市工商局、余姚市工商局等同仁先后来路桥局交流学习。干部职工通过交流学习开阔了视野，实现了优势互补，增进了友谊，同时也进一步推动了双方各方面工作水平的跃升。
三是与学校、培训机构合作。路桥局多次邀请民营培训机构关于文明礼仪教育的专家、教授，专门就公务员礼仪与形象进行了细致地讲解，通过台上台下的互动，使干部职工对文明礼仪有了更多的了解，提升了文明执法的意识。2010年6月，路桥局支持金清中心工商所启动“人文素质提升教育培训工程”，在所内设立能容纳80人的电教化教室，从浙江树人大学聘请专业师资队伍，设立专项扶持资金，为民营企业家、职业经理人、全所干部职工等提供工商法律法规培训和交流平台。
四是开展联合执法。路桥局多次与公安、卫生、税务、环保、消防等部门开展联合执法行动，包括环保大整治、消防大检查等。2011年9月，金清中心工商所与辖区公安部门联合开展“亮剑行动”，查处一批有较大影响的商标侵权案件，提升了工商干部对商标违法案件的办案能力。
5. 激励先进，打造良性竞争环境
适当竞争能形成人人争先的良性机制。路桥局采取多种措施打造人人争上游的良性竞争环境。
一是优先推荐调动。对于表现突出和有专业特长的青年干部，发动各所优先向分局相关科室推荐录用。
二是优先推荐提拔。近五年来，在各基层所成长起来大批专业过硬、作风优良的青年干部。2010年，城北工商所成长出分局第一位80后中层干部。2011年，两位表现突出的80后男青年干部在金清中心工商所的推荐下，经过考试、民主评议等程序，成为分局最年轻的中层干部，一位女青年干部在该所成为分局第一位80后女中层干部。近年来，路桥局每年都有10余名新进青年干部，其中一大半进入了金清中心工商所，其次是新桥工商所。他们的成长路径都是先基层所再到局机关，提拔后再从局机关到基层所担任副所长，这奠定了青年干部坚实的成长基础。
三是优先给予荣誉。各所、科室的班子成员带头谦让，和老同志一起把评优机会主动让给优秀的青年干部，使他们每一步的成长都有鲜明的印记，并进一步促进了他们奋勇争先的意识。
四是优先培训。对于青年干部中表现突出或有专业特长的优秀分子，优先推荐其参加各级单位组织的各类培训活动，以进一步提升他们的综合素质。
6. 狠抓思想政治工作，促进队伍健康发展
近年来，随着工商职能的扩展和阳光工资改革的推进，工作量的不断加重和待遇的相对清贫，对全局干部职工的工作积极性和风貌带来了一定的消极影响。青年干部在进入工商系统前，由于社会上的一些夸大传闻对工商的工作环境、福利待遇等抱有不切实际的幻想，进入工商系统后，面对反差，往往有失落感。针对此情况，路桥局积极引导青年干部树立正确的“人生观、价值观、事业观、生活观”，在青年干部队伍中大力开展向身边先进同志学习等专题讨论，树立起全心全意为人民服务的宗旨意识。充分发挥典型的示范、带动和辐射作用，注重及时总结、发现和培养各个方面的典型，加大宣传力度，扩大典型的影响力，使青年干部形成比学赶帮的良好风气，激发其奋发向上的热情，使青年干部的失落感逐步转变为自豪感和使命感。
优秀的人才是团队成功的基础。基础不牢，地动山摇。近年来，路桥局以队伍建设为切入点，发扬红盾“五种精神、五大形象”，以制立人，以教促优，打造出“政治过硬、业务过硬、作风过硬”的优良基层工商队伍，取得了一系列优异成绩。2008年金清中心工商所被评为五星级工商所，2011年该所通过五星级工商所复评，并再创佳绩，被评为浙江省“十佳星级示范工商所”和市级“群众满意基层站所”示范单位。2012年路桥局下属新桥工商所通过五星级工商所评选。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。人才队伍建设的号角已在全系统吹响。只要我们用人所长，位得其人，才尽其用，最大限度地调动全系统各类人才的积极性、主动性和创造性，就一定能够形成红盾人才振兴工商事业的滚滚春潮。
参考文献：
程序员学习计划范文5
[关键词] 高校； 教育管理； 信息化； 措施
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 06. 068
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）06- 0112- 02
改革开放30多年以来，国内的高等教育发展迅猛，获得了较为满意的成绩，在发展的进程中逐渐形成了多层次的高等教育体系。然而随着信息化技术的不断普及，国内高校教育管理体系显然已经无法适应当前社会与人民的需求，信息化技术的不断发展对于国内高等教育带了巨大挑战的同时，也为我国高校教育管理提供了创新发展的时机。教育管理是高校开展工作的重要条件之一，其是保障高校教学品质的先决条件，为了让高校能够培养出更多适应社会发展的人才，就必须要改革高校的教育管理模式，加大信息化技术的利用程度，从而不断提升高校的教学品质。
1 我国高校教育管理信息化建设的现状
1.1 教育信息化投入不足
巨大的投资是高校教育管理实现信息化的先决条件，从国内高校教育管理信息化建设的完成情况来分析，大部分高校在这方面的资金都较为缺失，虽然最近几年来国内众多高校都在持续提升教育信息化的投资力度，然而经费仍然无法满足高校信息化高度覆盖的需求。因为资金方面的投入不足，在教育信息化的建设工作中，国内各个高校仍然存在着重建设轻应用、重硬件轻软件的情况，导致服务经费、校园网软件以及教育信息化技术支持这几个方面欠缺经费，致使高校缺少充足的教育信息资源，内部服务人员与专业技术人员严重缺失。
1.2 校园资源利用效率低
高校教育管理信息化建设所反映出的众多问题当中，应用问题是最为重要的问题，高校内部许多教育信息化的对应设施必须要通过大范围的应用才能够实现其自身的价值。高校校园网的利用率处在一个非常低的水平，除了跟信息技术相关的课堂在运用多媒体技术以外，其他大部分学科的教师基本上都没有运用到信息化技术。针对这些教育信息资源利用率低下的状况，政府与高校应当采取行之有效的措施，从而有效提升高校教育信息化资源的应用率，使得高校教育信息化的优势得到充分体现。
1.3 校园网络安全管理存在隐患
关键相关的问卷调查证实，九成以上的大学生对于怎么突破电脑防火墙，破解别人的密码等内容较为感兴趣，其对于传播互联网病毒与破译他人密码具有十分强烈的好奇心，内心当中迫切渴望获得一些不能轻易获得的信息，希望发展互联网系统外部或内部存在的错误和BUG，这些好奇心导致一些学生总是希望在互联网当中四处查询一些其本不应读取的系统或文件[1]。黑客软件在校园网络中随意破坏；各种网络病毒肆意传播；校园网加密、加密以及入侵检测等各方面的技术较为缺失；高校内电脑操作系统、防火墙等各种软件自身存在的漏洞，这些一直都是高校网络存在的安全隐患。部分高校的师生安全意识非常薄弱，高校内部管理制度不够完善，管理工作人员水平不足等种种因素，导致高校校园网络无法得到有效利用，并且严重影响到高校各项工作的正常开展。
2 阻碍高校信息化建设进一步发展的因素
2.1 我国高校的组织结构与管理信息化需求存在一定程度的冲突
高校教育管理实现信息化转变的进程必然会对高校之前的组织结构造成一定的冲击，许多结构必然会在影响下重组。在国内大部分高校当中，信息化建设的工作基本上都是依靠校园网中心或者是信息技术部门进行跟进的，然而这些机构因为其本属于技术支持性的机构，权力相对较小，其无法对于高校信息化建设的决策起到干预效果。部分高校因为这方面的问题也专门成立了依靠学校高层领导直接管辖的信息化建设部门，然而因为其不属于常设部门，工作当中的重点决策非常容易遭受其他方面工作的干扰与排挤。除此之外，部分高校因为信息化技术代替了传统的技术措施，一些本该撤销的管理机构仍然没有进行撤销，在实际工作开展的时候势必会对高校信息化建设进一步深化造成阻碍。
2.2 高校中缺乏信息化人才
在当今这个信息化技术高度发展的社会，信息化的专业人才已经是各个行业都必须的员工，信息化人员已经不能和当初所谓的“程序员”相提并论的。一个专业且优秀的信息化人才，不仅仅要具备良好的信息化知识与技术，同时还必须具有良好的大局意识与长久的思考能力，可以准确洞察社会科学技术的发展动态；一个专业且优秀的信息化人才，还应当将自身的信息化技术运用到服务、经济以及管理等各项工作当中去，运用信息化技术来改变社会[2]。
但是，随着信息化技术人才越来越受到重视，其通常都不愿意留在高校中，究其原因，主要是因为高校的发展空间较为狭隘。① 因为高校现在所固定的层级制体系约束了信息化人才的晋升速度；② 高校当前这种体系下非常容易让人产生养尊处优的不良习惯，一位优秀的信息化人才进入到高校当中，因为坐享其成，非常容易失去其本有的激情与奋斗的愿望。造成上述原因的主要因素在于高校传统的组织结构在人才的聘用方面存在许多的缺失，高校内部教职工会在常年累月的工作中自动产生“熬够时间就能够自动升级”这种思想，因此，要想彻底改变这种情况，就必须对高校内部的各种组织结果进行大规模的改革，使得一些具备较强实力的年轻人拥有发挥的空间[3]。
3 改进我国高校信息化的主要措施
3.1 提高校园资源利用效率
高校必须要积极采取对应的措施，努力健全教育管理信息化基础校园网络设施的建设，有效提升教育信息化校园网络的利用率。① 高校教育管理信息化应当进行合理化的设置。教育信息化设置的运用必须要参照各个高校的现实情况，从而制定出一套科学合理的运用制度，高校各个年级、各个班级都应当制定一套互不干扰的学习计划与学习内容，从而保障每一个大学生都能够运用到信息化的设施[4]。② 高校适当增加信息化设施的开放时间，尽管现在高校的信息化设施建设已经满足每个大学生都能够使用，然而因为学生数量过多，学生使用的时间都十分有限，因此，学校应当将各种课余的时间充分利用起来，在这些时间内开放信息设施的机房，使得大学生自愿利用自身的课余时间。③ 教师对于信息化设施的使用进程当中必须要加强利用的主动性，不仅教师自己要合理利用这些设施，同时要帮助大学生使用这些设施。此外，学校应当制定一套健全的使用制度，从而有效保障这些信息化设施的合理使用。④ 高校所在的地方政府与教育机构应当制定一套合理的奖惩体系，对于信息化资源利用良好的学校给予对应的奖励，利用率低下的学校则应当实施对应的处罚，并且要限定期限进行整改，从而提升高校信息化设施的利用率。
3.2 加强高校网络和系统的安全保护
现阶段，国内众多高校校园网与电脑系统的安全上存在的隐患通常来自于下面两个地方： ① 管理制度的缺失，高校还没有从管理的实施、人员、监督、技术等各个方面构建与之对应的制度体系，实现的监控与定期的巡检工作也只是流于表面形式；② 高校缺少行之有效的监督管理制度，导致高校在这方面的管理工作无章可循，职责不够明确，分工又比较模糊，管理工作开展非常困难。针对上述这些情况，高校应当坚持对校园网与信息系统做好全面的安全检查工作，定期巡检工作必须要做到全面且仔细，检查工作必须具有针对性与方向性。定期巡查各个信息安全制度是否得到观察落实，从而有效防范网络隐患。高校内部的校园网络属于一个开放的网络环境，其与外部的互联网是联通的，所以遭受攻击在所难免，为了保障高校内部的关键数据不受到破坏与盗取，最好的措施就是针对这些数据实施定期的备份，但备份的同时还必须要做好对应的恢复工作，备份以后的数据必须要定期实施恢复方面的测试，从而保障备份的数据可以实施恢复，进而保障这些数据能够在关键时刻得到正常使用，减少受到攻击时候遭受的损失[5]。
3.3 增加教育信息化投资
高校教育管理信息化建设工作因为其具有周期较长、工作量巨大的特点，因此，必须要具备充足的经费支持才可以保障建设工作的顺利开展。在满足了资金的前提下，高校必须要对这些资金的管理工作做到科学合理的规划，尽量减少一些不必要的经费开支。只有保障资金在各个环节都充足的前提条件下，高校教育管理信息化建设才能够取得预期的成果。针对经费来源的保障与融资渠道的健全各个高校与地方政府应当坚持做到下面几点：① 地方政府与教育机构必须加大信息化建设的资金投入力度，国家财政机构与地方财政机构应当将教育方面的投资放在重要位置，只有获得国家的高度重视，高校教育管理信息化建设的经费才能够得到有效的保证。② 全国各地的高校必须要健全自身的融资体系，专门设置信息化建设的专项资金机构，从而有效保障专项资金的来源，充分运用高校所特有的人才资源针对专项资金实施管理利用，不断提升高校教育管理建设的品质与加快高校教育信息化建设的速度。③ 扩展高校的融资渠道，高校要想扩展自身的融资渠道就必须要得到社会各界的大力支持，尤其是一些大中型企业对于学校的支持，只有将社会各界对于教育投资的主动性充分挖掘出来，高校才可以征集到更多的经费来进行信息化建设，这就需要高校与地方政府加强与社会各界的联系，共同构建长久的合作机制。
3.4 完善人才引进与培养机制
要想仅仅跟随社会发展的步伐实现高校教育管理信息化，就必须要提升国内众多高校的教学管理队伍的综合能力，从提升教学管理人员的信息管理能力与信息技术素养方面着手，高校内部的教学管理人员应当对当前这个信息化技术高度发展的社会背景有所掌握，并且努力学习一些对应的管理信息科学，在进行教学管理的进程中必须要具备一定的创新能力，通过不断的学习，熟练掌握信息化技术的教育管理系统，成为集创新型、技术型、复合型于一体的优秀复合型人才，如此，才能够符合当前社会对于教学管理人员的要求[6]。这就要求高校必须做好以下两方面的工作：① 高校必须要大量聘用一些综合能力强、素质高、信息技术能力出众的人才，同时要针对教学管理队伍当中现有的人员开展培训教育，加大在信息化技术方面的培养力度，通过培训的方式来提升教学管理队伍的信息化素养，提升其运用与开发信息技术的基本能力。② 高校应当构建科学合理的信息管理制度，并且要加大这些管理制度的执行力度，针对高校的教学管理人员实施持证上岗的制度，定期对教学管理队伍实施考核，必须要通过考核才能够获得上岗证书。如此，高校才能够打造出一支综合能力强、专业技术过硬、适应现阶段信息化社会发展需求的信息化教学管理队伍。
4 结 语
随着信息化技术的高速发展以及大量广泛的运用，传统的高校教学管理模式和观念已经不能适应当代的社会，对高校教学管理进行信息化改革势在必行，而且不可怠慢，因为在现代社会背景下只有实践教学管理信息化体系，适应新时期对高等教育培养人才的要求，才可以更好地发展我国的教育[7]。教学管理信息化改革以及建设可以从根本上提高学校的管理效率、质量以及水平，而且可以更好地为学生和教师服务，在提高教育水平和质量上发挥着无法替代的重要作用[8]。因此，国内各个高校应当继续立足于自身的实际情况，主动运用信息化技术措施，针对自身教育管理工作持续实施改革与创新，才能够不断提升高校的教育管理品质，实现培养具有创新能力与高素质人才的目的。
主要参考文献
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[2] 施建国，项小仙，程莉莉. 浙江省高等学校教育信息化建设现状及发展对策[J]. 中国电化教育，2010（4）.
[3] 陈爱娟，任晓燕，黄铎. 我国高等教育信息化水平评价研究综述[J]. 情报科学，2006（9）.
[4] 顾小清. 教育信息化建设项目评估：国际研究现状调查[J]. 电化教育研究，2006（8）.
[5] 王东清，颜兴中. 高校信息化评价指标体系及其综合评价方法[J]. 教育信息化，2005（7）.
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